第一篇：班主任之說(shuō)話藝術(shù)-班主任工作藝術(shù)

班主任之說(shuō)話藝術(shù)

愉快而又短暫的假期轉(zhuǎn)眼就快過(guò)完了，在假期里我認(rèn)真閱讀了《班主任如何說(shuō)話》這一書，閱讀后讓我受益匪淺，讓我明白到班主任說(shuō)話也是一門藝術(shù)?！栋嘀魅稳绾握f(shuō)話》這本書的作者趙坡，大學(xué)畢業(yè)后一直從事班主任工作，通過(guò)多年的實(shí)踐，才寫出這本書，所以這書并不是光說(shuō)空話，不根據(jù)實(shí)際來(lái)寫的，是理論與實(shí)踐的產(chǎn)物。這本書的內(nèi)容對(duì)于我這個(gè)剛畢業(yè)不久的新教師來(lái)說(shuō)，有著重大啟發(fā)和影響。閱后感觸頗多，特詳細(xì)進(jìn)行了梳理：

一、在教育教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)自己說(shuō)話的膽量和自信。

誰(shuí)都希望自己有個(gè)好口才，而說(shuō)話藝術(shù)最首要的是要克服在眾人面前說(shuō)話時(shí)的恐慌心理。愛迪生說(shuō)：“恐懼較之世上任何事物更能擊潰人類?！币虼?，口頭語(yǔ)言的訓(xùn)練要特別注意膽量的培養(yǎng)。美國(guó)學(xué)者卡耐基在他的《人性的弱點(diǎn)》一書中，以自己的經(jīng)歷和從事口才訓(xùn)練的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，人們的口語(yǔ)能力低下常常是自卑感和膽怯造成的。他很久以來(lái)一直在從事克服自卑感和恐懼心理以提高表達(dá)能力的訓(xùn)練，并且取得了驚人的效果。日本前首相田中為克服自己口吃的缺陷，經(jīng)常對(duì)著鏡子糾正發(fā)音時(shí)的口型，利用一切機(jī)會(huì)鍛煉自己的口才，效果極佳。可見，所有對(duì)自己缺乏信心而又想擁有好口才的人，只要鼓起勇氣大膽訓(xùn)練，是會(huì)有所成就的。

二、必須了解教育活動(dòng)中口語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn)和要求。

1、樹立角色意識(shí)，善機(jī)變，巧應(yīng)付。

俗語(yǔ)說(shuō)：“到什么山上唱什么歌?！卑嘀魅握f(shuō)話要受環(huán)境、交際對(duì)象的制約，不考慮語(yǔ)境、對(duì)象，說(shuō)話就會(huì)不合時(shí)宜。班主任與其他班主任、教師是同事關(guān)系，與自己的學(xué)生是師生關(guān)系，與來(lái)訪的學(xué)生家長(zhǎng)是主客關(guān)系。在這些關(guān)系中，班主任扮演的角色不同，說(shuō)話就需臨場(chǎng)調(diào)整內(nèi)容、語(yǔ)氣和節(jié)奏，以求同語(yǔ)境相和諧，這樣才能達(dá)到交流的目的。

2、明確交流目的，講究說(shuō)話效果。

人們平時(shí)說(shuō)話不外乎兩種情況：一種是有目的性的說(shuō)話，一種是無(wú)目的性的說(shuō)話。班主任無(wú)論是匯報(bào)情況，與學(xué)生談話還是進(jìn)行協(xié)調(diào)關(guān)系等，都是有目的性的說(shuō)話。這就決定了班主任的說(shuō)話方式與特點(diǎn)：表達(dá)中心要明確，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、明了；談話要講原則，有尺寸。為此，必須注意長(zhǎng)話短說(shuō)，并且注意運(yùn)用通俗易懂的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。

3、說(shuō)話要具有幽默感、趣味性。

前蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！庇哪侵腔鄣谋憩F(xiàn)，幽默感是一個(gè)民族文化水準(zhǔn)的標(biāo)志。班主任在同學(xué)生的談話中適當(dāng)?shù)赜哪幌?，能縮小師生之間的心理距離，甚至能消除師生間的誤會(huì)，使師生關(guān)系更加和諧；幽默還有助于培養(yǎng)學(xué)生的樂觀主義精神和熱情開朗的個(gè)性。委婉含蓄的幽默語(yǔ)言，可以使學(xué)生在笑聲中得到啟迪，領(lǐng)會(huì)到其中蘊(yùn)含的智慧和哲理，可以給人以回味的余地。比起直露的語(yǔ)言來(lái)，它更具有趣味性、啟發(fā)性。

三、注意培養(yǎng)交談中的表達(dá)與領(lǐng)會(huì)能力。

語(yǔ)言交流是雙向或多向進(jìn)行的，講究說(shuō)話藝術(shù)就必須注意培養(yǎng)自己表達(dá)與領(lǐng)會(huì)兩方面的能力。從表達(dá)方面說(shuō)，班主任應(yīng)該具備清楚明白地傳情達(dá)意的能力，以便于工作對(duì)象能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)自己的意見和了解自己的感情。從領(lǐng)會(huì)方面說(shuō)，班主任應(yīng)具備迅速、準(zhǔn)確地理解對(duì)方話語(yǔ)的能力。培養(yǎng)這兩方面的能力，一方面靠學(xué)習(xí)，另一方面靠實(shí)踐。要通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)和專門訓(xùn)練熟悉語(yǔ)言知識(shí)，并把學(xué)到的知識(shí)、運(yùn)用于實(shí)踐，這樣才能使之變成熟練的技能。

作為班主任，掌握如何說(shuō)話對(duì)教育學(xué)生非常重要，不同的說(shuō)話方式往往會(huì)帶來(lái)不同的教育效果。不管班主任怎樣說(shuō)話，宗旨只有一個(gè)，那就是要把話說(shuō)到學(xué)生的心坎里，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受并受到啟發(fā)、教育。以上是我閱讀完趙坡老師的《班主任怎樣說(shuō)話》之后總結(jié)出來(lái)的幾點(diǎn)核心觀點(diǎn)，僅結(jié)合自身體會(huì)談些一己之見，我希望自己的小文起到一個(gè)拋磚引玉的作用，當(dāng)然這本書里還有許多值得學(xué)習(xí)的精神財(cái)富，也希望大家好好去挖掘。一起閱讀，共同成長(zhǎng)！

第二篇：班主任的說(shuō)話藝術(shù)

班主任的“說(shuō)話藝術(shù)”

膠南市珠海路小學(xué)

毛敏

班主任的“說(shuō)話藝術(shù)”

膠南市珠海路小學(xué)

毛敏

“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒?！卑嘀魅纬商炫c童心摯嫩的孩子打交道，更要講究“說(shuō)話藝術(shù)”。

多一點(diǎn)信任

每個(gè)人都渴望得到別人的理解、信任和尊重，這是“人性中最根深蒂固的本性”，也是一個(gè)人保持愉悅心境和旺盛熱情的需要。信任如和煦的陽(yáng)光，照在學(xué)生心靈上，會(huì)產(chǎn)生巨大的動(dòng)力，有時(shí)足以改變他們的一生。

一名學(xué)生作業(yè)沒交，他告訴你，忘在家里了,對(duì)此你會(huì)怎么說(shuō)？“真的嗎？那回去拿過(guò)來(lái)給我看?！薄霸趺从滞耍棵魈煲欢◣?！”“我相信你！為了寫好這次作業(yè)，你一定花了不少心血，可惜今天不能看到。”第一種說(shuō)法透出對(duì)學(xué)生的不信任，所包含的情緒是幸災(zāi)樂禍的。第二種說(shuō)法雖然沒有揶揄的成分，但傳達(dá)的信息是教師對(duì)學(xué)生的極不耐煩和不滿意，學(xué)生聽后的感受是遭疏遠(yuǎn)與排斥的。第三種說(shuō)法，教師傳達(dá)的信息是信任、體諒學(xué)生，同時(shí)又表示了遺憾，而且暗示學(xué)生，教師非常希望看到其“花了心血”的作業(yè)。學(xué)生聽了這樣的話，如果真的忘了帶來(lái)不會(huì)感到委屈，只會(huì)覺得后悔；如果確實(shí)沒有完成作業(yè)，回去以后也會(huì)“花不少心血”補(bǔ)上。這就是信任的力量。

帶一點(diǎn)商榷

隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和生活知識(shí)的增加，小學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)逐步增強(qiáng)。他們不喜歡老師高高在上的架勢(shì)和盛氣凌人的說(shuō)教，期望和老師建立平等和諧的關(guān)系，展開情感和思想的相互交流。如果教師居高臨下，容易造成學(xué)生的逆反心理。相反，如果以探討者的身份平等參與，學(xué)生便容易接受。因此，在處理一些突發(fā)事件時(shí)，要盡可能地多運(yùn)用啟發(fā)的方式和商量探討的口吻，讓學(xué)生理解并接受你的意見。有一次，班上一名學(xué)生爬窗戶進(jìn)了教室，我及時(shí)找他談話，首先表?yè)P(yáng)了他最近書寫作業(yè)有進(jìn)步，然后問(wèn)：“你是爬窗戶進(jìn)教室的嗎？”學(xué)生不好意思地低下了頭。我為他找臺(tái)階：“我知道，你坐在窗邊，從窗口進(jìn)教室很近，而且那時(shí)上課鈴已響，你想早點(diǎn)進(jìn)去做好準(zhǔn)備，對(duì)嗎？”學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭。我又說(shuō)：“你這種想法是好的，可是爬窗戶把窗臺(tái)、桌凳都弄臟了，衣服也容易搞臟弄破，而且不安全，我看不太好，你覺得呢？”學(xué)生見我一臉真誠(chéng)，發(fā)自內(nèi)心地說(shuō)：“我再也不爬窗戶了?！边@些商榷性的話，親切又平和，避免了權(quán)威的肯定和否定，把老師和學(xué)生擺在平等對(duì)話的位置上，從而創(chuàng)設(shè)一種民主的氣氛，溝通了師生之間情感交流的渠道。學(xué)生樂于接受，也易于接受。

來(lái)一點(diǎn)幽默

魯迅先生曾給許廣平的論文《羅素的話》寫下這樣的評(píng)語(yǔ)：“擬給90分，其中給你5分（抄寫3分，末尾的積聚議論2分），其余的85分都給羅素?！痹S廣平看后，知道魯迅的意思是說(shuō)文章中她的觀點(diǎn)太少，引用羅素的部分太長(zhǎng)。

這里魯迅先生作為老師，他的批評(píng)好像并不只有威嚴(yán)一條路。老舍先生說(shuō)過(guò)：“用幽默的方式指出他人的過(guò)錯(cuò)，比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈転槿私邮??！庇哪呐u(píng)能避免嚴(yán)厲的批評(píng)帶來(lái)的逆反心理，使學(xué)生獲得一種情感的滋潤(rùn)，營(yíng)造一種輕松的教育氣氛。

一位老遲到的學(xué)生，又遲到了，怎么辦？

“又是你遲到，為什么就改不了？早點(diǎn)出來(lái)不行嗎？下次再遲到，我可饒不了你！”

這是一種批評(píng)，懾于你的威嚴(yán)，下回他可能會(huì)長(zhǎng)點(diǎn)記性。再看這位老師：“你跑得滿臉通紅，上氣不接下氣的，如果今天有一場(chǎng)長(zhǎng)跑比賽，你一定成績(jī)不錯(cuò)，因?yàn)槟阆氤霭l(fā)的比別人晚，還想跟別人一塊兒到?！?/p>

你的話點(diǎn)到為止，他知道錯(cuò)了即可；你的話很幽默，幽默中的智慧會(huì)讓你得到更高的威信，將來(lái)你的話還會(huì)更有分量。這樣變冷臉為笑臉，寓斥責(zé)于幽默中，也是一種教育藝術(shù)。

但幽默也有個(gè)度，這就是學(xué)生的自尊心。我相信：每位有愛心的老師，都不會(huì)用挖苦式的“幽默”來(lái)表現(xiàn)自己的高明。即使有時(shí)帶諷刺成風(fēng)，也是諷而不苛、刺而不毒，是滿懷熱情期待的。

講一點(diǎn)差異

“每個(gè)孩子都是一個(gè)世界——完全特殊的、獨(dú)一無(wú)二的世界。”小學(xué)生性格各異，情趣不同，接受能力千差萬(wàn)別。教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，打開學(xué)生個(gè)性的“多棱鏡”，針對(duì)不同學(xué)生，采用不同的方式。如學(xué)生成績(jī)下降，原因會(huì)因人而異。有的是因一時(shí)疏忽大意，自己也懊悔不已，常常是未待老師開口便“叭叭”流下眼淚。老師只需輕輕一句：“好了，不哭了。以后就看你的行動(dòng)吧！”有的是因?yàn)榧彝ピ?，“在我心目中，你一直是個(gè)勤奮上進(jìn)的孩子，最近是不是遇到了什么困難？能跟我說(shuō)說(shuō)嗎？我能幫助你嗎？”溫暖的話語(yǔ)扣開學(xué)生的心扉，打開學(xué)生的心結(jié)。有的是因?qū)W習(xí)態(tài)度不端正，屢教不改，又染不良習(xí)慣（上網(wǎng)迷戀游戲等），老師宜用嚴(yán)肅的態(tài)度、緩慢而深沉的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行教育，使其明確錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，還可發(fā)揮集體的力量更同感化：“同學(xué)們，小丁同學(xué)的事大家都知道了。過(guò)去他對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，助人為樂，大家都很喜歡他?？涩F(xiàn)在他誤入歧途，作為他的同學(xué)，讓我們伸出溫暖的手，拉他一把吧！” 接著，每個(gè)人都給小丁寫了一封辭情懇切的信，他漸漸有了好轉(zhuǎn)。在熟悉個(gè)性特征、承受能力的基礎(chǔ)上，因人而宜適時(shí)點(diǎn)撥，才能達(dá)到最佳教育效果。

用一點(diǎn)情感

白居易描寫彈琴女子的琴聲感人時(shí)說(shuō)：“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情?！逼鋵?shí)說(shuō)話的道理與此相同，所謂“情深方能意切，感人全在真情”。師生情感的溝通，是教育取得成功的一個(gè)重要因素。

在一次“獻(xiàn)愛心”活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)貧困生張明一直低垂著頭。是為自己僅捐了一本書而覺得沒有面子嗎？在接下來(lái)的表?yè)P(yáng)會(huì)上，我特地表?yè)P(yáng)了他：“張明同學(xué)家境不好，照顧他生病的奶奶沒有經(jīng)濟(jì)來(lái)源。在這次活動(dòng)中，他帶來(lái)了一本書。你們看，這本書包著書皮，里面干干凈凈，一定是張明最心愛的東西。雖然很便宜，但愛心卻是無(wú)價(jià)的呀！”張明臉紅了，頭埋得更低了，但我看出他很高興。這在無(wú)形中也教育了全體學(xué)生，使他們明白了“愛心”的真正含義。

人心是土地，感動(dòng)是泉水。談心容易動(dòng)心難，不動(dòng)其心也枉然。溫馨的話語(yǔ)，再加上親切的動(dòng)作體態(tài)：一次凝視、一個(gè)微笑、握一下手、摸一下頭、拍拍肩膀、彎一下腰、倒杯茶、讓個(gè)座??學(xué)生會(huì)被老師的愛所保圍，為這份真摯的溫情而感動(dòng)，心田激起情感的漣漪。教師以情感人，贏得教育的主動(dòng)權(quán)，教育問(wèn)題自然就迎刃而解了。

第三篇：班主任工作藝術(shù)

教師工作藝術(shù)

我曾在網(wǎng)上看到這樣一個(gè)關(guān)于教師打油詩(shī)：起得比雞還早/睡得比小姐還晚/責(zé)任比主席還大/吃得比豬還糟/催作業(yè)比黃世仁還狠/對(duì)學(xué)生比犯人還兇/干的活兒比保姆還雜/見了領(lǐng)導(dǎo)比孫子還乖/賺得錢比民工還少/這首打油詩(shī)雖然有些夸大之嫌，但也不泛對(duì)我們老師的一些真實(shí)的寫照。

一、工作藝術(shù)

1、第一塊基石是：愛。

愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。弗洛姆說(shuō)：愛是一門需要用知識(shí)和努力才能學(xué)會(huì)的藝術(shù)。

2、第二塊基石是：品格。

品格是一個(gè)人的社會(huì)層次定位。品格低下的人行為不可能高大，品格卑鄙的人行為不可能磊落。品格是決定工作成敗的關(guān)鍵。

（大學(xué)校長(zhǎng)看包：季羨林與白巖松）白巖松感嘆：人格，才是最高的學(xué)府。

3、第三塊基石是：學(xué)識(shí)（博大、精深）。

學(xué)識(shí)指精深的專業(yè)知識(shí)和淵博的文化修養(yǎng)。對(duì)現(xiàn)代人學(xué)識(shí)的要求是“T”型結(jié)構(gòu)，上面代表博大，下面代表精深，而且還要不斷更新。終身學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人的標(biāo)志，是現(xiàn)代教育思想的主要內(nèi)容。

二、工作方法：

1、一則：教育原則：教育家愛默森說(shuō)過(guò)：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。誰(shuí)掌握了這把鑰匙，誰(shuí)將獲得教育上巨大的成功。以愛動(dòng)其心，以言導(dǎo)其行。

2、二感：就是教育的責(zé)任感和使命感。所謂責(zé)任感就是你的良心。我們教師的這份活是良心活。你做了好事沒人看見沒人表?yè)P(yáng)你自己就覺得高興；你做了壞事沒人批評(píng)沒人看見你自己就覺得不舒服。所謂使命感就是站得高看得遠(yuǎn)。教育是超前性的，你必須想到你今天的學(xué)生在未來(lái)能否用他的雙手撐起中國(guó)頭頂上這片藍(lán)天。在你今天的教育當(dāng)中就注入一點(diǎn)未來(lái)。這樣他才能真正成為未來(lái)的人才。

3、三通：第一，通曉學(xué)科教學(xué)，學(xué)生不會(huì)因?yàn)槟惆鄮У暮枚n教的差而原諒你；也不會(huì)因?yàn)槟阏n教的好班帶的差而遷就你。教書育人兩者缺一不可。第二通，通曉相關(guān)學(xué)科。除了教育教學(xué)以外與做人相關(guān)的，你都要有所了解。你這樣站在講臺(tái)上，才會(huì)觸類旁通，你的語(yǔ)言才會(huì)永遠(yuǎn)富有魅力，吸引著學(xué)生，感召他的心靈。第三通，通曉教育科研。

5、五心：第一心：愛心。沒有愛就沒有教育。教師要有愛心。第二心：信心。我有一個(gè)公式：信心＋實(shí)干＝成功。我把這個(gè)公式告訴每一個(gè)學(xué)生，要想獲得成功，你先要有信心，有信心你就成功了一半。再加上腳踏實(shí)地的實(shí)干你就成功了。第三心，專心。專心致志地做一件事。一個(gè)人如果在一個(gè)崗位上專心致志地做上幾十年一定會(huì)取得成功。第四心就是恒心。教師必須持之以恒的做你的工作，不能夠半途而廢。這個(gè)世界上沒有人能夠打敗你，能打敗你的只有你自己。第五心：虛心。在什么情況下都要保持一個(gè)向別人學(xué)習(xí)的心態(tài)。那么你就能夠永遠(yuǎn)的不落伍。

今天這個(gè)社會(huì)和這個(gè)時(shí)代，我們需要的是一種什么樣的教育？就是，有著快樂心態(tài)的老師引領(lǐng)著學(xué)生奔向快樂幸福的終點(diǎn)。希望每一個(gè)老師能夠在今后的工作中，創(chuàng)造出快樂和諧的教育，讓我們每一個(gè)學(xué)生真正在他的學(xué)生時(shí)代感受到人生最大的幸福。

最后祝大家生活快樂、幸福平安、闔家歡樂。

通知：建立“家長(zhǎng)開放日制度”，每一月的第一個(gè)星期一舉行家長(zhǎng)開放日，將家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)校園，通過(guò)聽（聽課）、看（主題班會(huì)等活動(dòng)中孩子的表現(xiàn)）、議（評(píng)議學(xué)校的工作）、談（意見和建議）等方式促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作。

并將圖片收集上傳學(xué)校

第四篇：班主任工作藝術(shù)

班主任工作藝術(shù)

當(dāng)個(gè)班主任不容易，我們要面對(duì)學(xué)生帶來(lái)的知識(shí)壓力，學(xué)校管理帶來(lái)的壓力，家庭生活帶來(lái)的壓力，身體狀況帶來(lái)的壓力，同事競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的壓力。所以，班主任教育是一門藝術(shù)，是愛的藝術(shù)，更是嚴(yán)的藝術(shù)，需要誠(chéng)心、愛心、耐心與匠心的結(jié)合，才能開啟成功的大門。

班主任工作藝術(shù)1——教育轉(zhuǎn)化

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子?！?/p>

1、對(duì)后進(jìn)生充滿愛心

陶行知：“誰(shuí)不愛學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生。”

2、尊重后進(jìn)生的人格

教育家陶行知提醒教師的一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生?！?/p>

3、賞識(shí)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)

美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?！?/p>

4、激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！?/p>

5、樹立后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的信心

歌德有這樣一句名言：“你失去了財(cái)富，你只失去了一點(diǎn)點(diǎn)，你失去了名譽(yù)，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了?！?/p>

6、學(xué)校，家庭，社會(huì)要形成合力

俗話說(shuō)“浪子回頭金不換”

7、耐心期待后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

“反復(fù)抓，抓反復(fù)”。或許另一個(gè)偉大的人物就在您的手中誕生。

班主任工作藝術(shù)2——和學(xué)生一起成長(zhǎng)

做個(gè)好朋友——把自己的事情告訴學(xué)生

做個(gè)好學(xué)生——其實(shí)每個(gè)學(xué)生都不簡(jiǎn)單

做個(gè)好老師——精心引導(dǎo)、潛移默化

班主任工作藝術(shù)3——排除心理障礙

一、排除自卑心理，發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)。

二、排除戒備心理，彌合其融洽點(diǎn)。

三、排除逆反心理，建立其相容點(diǎn)。

四、排除厭學(xué)心理，激活其樂學(xué)點(diǎn)。

五、排除惰性心理，強(qiáng)化其勤奮點(diǎn)。

班主任工作藝術(shù)4——批評(píng)學(xué)生的學(xué)問(wèn)

緩一緩:批評(píng)學(xué)生要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)。

避一避:批評(píng)學(xué)生要注意保護(hù)其自尊心。

繞一繞:盡可能從側(cè)面間接批評(píng)學(xué)生。

冷一冷:“對(duì)不聽話”的學(xué)生，外表上故意冷淡。

對(duì)待學(xué)生，我們應(yīng)多一份愛心，少一份冷漠；多一份耐心，少一份嫌棄。愛是教育學(xué)生的重要源泉，愛心是成功的基礎(chǔ)，耐心是成功的保證。

教育是科學(xué)同時(shí)又是藝術(shù)。教育的內(nèi)容是科學(xué)的，態(tài)度是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。所謂教育是藝術(shù)，說(shuō)的是教育的方法、途徑、策略是多變的、因人而異的，像藝術(shù)一樣變幻無(wú)窮。

“三尺”講臺(tái)，育桃李芬芳，譜寫平凡人生。

第五篇：班主任工作藝術(shù)

班主任工作藝術(shù)

一、班主任的談話藝術(shù)（P217）

班主任談話藝術(shù)，是指班主任通過(guò)口頭語(yǔ)言藝術(shù)，直接與學(xué)生交談，交流思想信息，擺事實(shí)，講道理，情理交融，疏通思想，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)他們良好品德和個(gè)性以促進(jìn)班級(jí)工作開展的一種教育方法。

1、談話的原則（P217）

第一、平等原則；第二、真誠(chéng)原則；第三、尊重原則第四、差異原則

班主任談話的藝術(shù)與技巧

（1）、與學(xué)生談話應(yīng)注意的問(wèn)題

第一、同理心是班主任與學(xué)生談話的心理基礎(chǔ)第二、善于借題發(fā)揮第三、要有熱情，善于傾聽。第四、要有重點(diǎn)，把握分寸。

2、幾種具體對(duì)象的談話技巧（P221）

二、班主任的家訪藝術(shù)

1、家訪概述

所謂家訪，是指為了協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭的教育步調(diào)，統(tǒng)一學(xué)校教育與家庭教育對(duì)學(xué)生的要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，班主任代表學(xué)校對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行的具有教育性質(zhì)的訪問(wèn)。

二、班主任的家訪藝術(shù)（P223）

三、班主任的評(píng)價(jià)藝術(shù)（P233）

（一）、班主任評(píng)價(jià)的基本原則

班主任評(píng)價(jià)是指班主任對(duì)學(xué)生的思想道德狀況和行為規(guī)范作出評(píng)價(jià)。

1、客觀性原則

2、公正性原則

3、全面性原則

4、內(nèi)容的具體性和形式的多樣性原則

（二）、班主任評(píng)價(jià)的藝術(shù)（P235）

1、正確的評(píng)價(jià)首先要全面地了解學(xué)生。

2、正確的評(píng)價(jià)要有正確認(rèn)知。

3、正確的評(píng)價(jià)還取決于掌握正確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

4、正確的評(píng)價(jià)還要活用激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)還需要重視學(xué)生的自我教育。

(三)、班主任表?yè)P(yáng)技巧（P244）

（1）、把表?yè)P(yáng)作為引導(dǎo)、教育的手段（2）、不要吝惜表?yè)P(yáng)，也不能濫用表?yè)P(yáng)。（3）、表?yè)P(yáng)語(yǔ)言要隨機(jī)應(yīng)變（4）、表?yè)P(yáng)不要隨便把學(xué)生互相比較。（5）、表?yè)P(yáng)要指出具體表?yè)P(yáng)的行為，解釋表?yè)P(yáng)的原因（6）、表?yè)P(yáng)應(yīng)及時(shí)（7）、表?yè)P(yáng)不妨與獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合起來(lái)有時(shí)。

2、班主任批評(píng)的技巧

（1）、批評(píng)不忘鼓勵(lì)（2）、批評(píng)講求語(yǔ)言的委婉（3）、適當(dāng)運(yùn)用激將法（4）、批評(píng)巧用幽默（5）、不妨正話反說(shuō)

四、班主任的人格藝術(shù)

（一）、班主任人格的內(nèi)涵及作用：（253）

班主任人格，是指班主任作為教育職業(yè)活動(dòng)的主體，在其職業(yè)勞動(dòng)過(guò)程中形成優(yōu)良的情感意志、合理的智能結(jié)構(gòu)、穩(wěn)定的道德意識(shí)和個(gè)體內(nèi)在的行為傾向性。

（三）、班主任的人格藝術(shù)

1、注重提高班主任人格素質(zhì)

（1）、熱愛教育工作，獻(xiàn)身教育事業(yè)。（259）（2）、有淵博的知識(shí)、精湛的教學(xué)技能和良好的教學(xué)態(tài)度。（3）、熱愛學(xué)生，關(guān)心集體，以身作則。

2、注重運(yùn)用班主任的人格藝術(shù)

（1）、重視首次交往（2）、尊重學(xué)生，理解學(xué)生（3）、信任學(xué)生，民主決策（4）、用好評(píng)價(jià)手段