第一篇：班主任培訓(xùn)有感：博采眾長，助飛夢想-班主任培訓(xùn)

班主任培訓(xùn)有感：博采眾長，助飛夢想

始終，我很期待，這一天的到來！

終于，在今天。

懷著對班主任無限的憧憬，我很榮幸參加了成都嘉祥外國語成華校區(qū)“學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，提高工作藝術(shù)”班主任培訓(xùn)。首先感謝學(xué)校給我提供學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)，讓我得以在踏上這個(gè)崗位之前進(jìn)行充分的“戰(zhàn)前準(zhǔn)備”。在歷時(shí)2天的培訓(xùn)活動(dòng)，我有幸聆聽了我校優(yōu)秀班主任和教育專家的精彩講座。他們的講座中充滿的是睿智的超前的理論，更多的是貼近實(shí)際教育生活的范例，令我耳目一新。兩天時(shí)間雖短，但聆聽到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)卻足以讓我回味很久，我相信，帶著這些優(yōu)秀前輩的理念上路，博采眾長，定會(huì)助飛我的班主任夢想，讓前行路明朗清晰起來。

活動(dòng)伊始，由分管我校德育工作的周伯蔚副校長作講話《我心中的班主任》。周校長從班主任的歷史沿革說起，周校長并強(qiáng)調(diào)指出：班主任就是一個(gè)班級的靈魂，就是一個(gè)班級的總設(shè)計(jì)師；班主任是知識的耕耘者，更是學(xué)生前行道路上的引路人。這個(gè)時(shí)候，周校長還引用了網(wǎng)上流行的“新時(shí)代班主任的標(biāo)準(zhǔn)”，營造了一種輕松愉悅的氛圍，讓老師們在學(xué)習(xí)的時(shí)候“不亦樂乎”。在周?？磥?，他心中的班主任應(yīng)該是什么樣的呢？結(jié)合孩子們的心理，周校長給出了答案：第一，一定要有一顆愛學(xué)生的心，給學(xué)生的第一印象要好。第二，一定會(huì)是話語溫暖，平易近人，善傾聽，有愛心、耐心、美心的老師。第三，贊揚(yáng)多于批評，懂得欣賞和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”。第四，一定要擁有扎實(shí)地專業(yè)知識、高超的教學(xué)水平、精湛的教學(xué)藝術(shù)。第五，要讀一點(diǎn)，懂一點(diǎn)，前衛(wèi)一點(diǎn)。只有這樣的老師才能在班級管理中獲得較高的評價(jià)，贏得學(xué)生的信賴，也才能讓學(xué)生“親其師，信其道”。才能在學(xué)生中默默地播下教育的種子，最終才能收獲成長的喜悅。

班主任的成功還要基于才學(xué)和個(gè)人魅力，而德育中不可或缺的還有家長這個(gè)角色，周校長別開生面地列舉了《射雕英雄傳》里面楊康和郭靖的不同條件，結(jié)局迥異的命運(yùn)來闡釋了家長（尤其是母親）的重要性。讓我獲益匪淺。只有形成家校合力的局面，只有當(dāng)這種力量發(fā)揮到極致的時(shí)候，這個(gè)班級管理才算成功的。周校長在最后用一段文字《當(dāng)我年輕的時(shí)候，我夢想改變這個(gè)世界》結(jié)束了發(fā)言，寄語在座的班主任要抓住時(shí)機(jī)、利用好資源、積極創(chuàng)新地去做好班主任的工作。

是的，只有一個(gè)班主任意識到自己的地位，意識到自己所擔(dān)負(fù)的責(zé)任的時(shí)候，他離優(yōu)秀就不遠(yuǎn)了。只有當(dāng)一個(gè)班主任能和家長合力，借助學(xué)校創(chuàng)建的良好平臺搞好班級管理，他離成功就不遠(yuǎn)了。對于我這樣一個(gè)剛剛踏上班主任管理崗位的“初生牛犢”，前面的挑戰(zhàn)就更為巨大，要面臨的任務(wù)也很艱巨。但我會(huì)堅(jiān)持我的夢想，借著學(xué)校的東風(fēng)，不斷地去思考和探索，直至班主任德育工作陣營中扎下根，發(fā)出芽，結(jié)出果來。因?yàn)?，我對它的熱愛。就像雨果先生說的那樣“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！?/p>

班主任的工作是瑣碎的，是細(xì)致的，是快樂的，是幸福的。幸福就在他的工作對象是活生生的人。他們是充滿感情的，是充滿生氣的。這也注定他們會(huì)犯錯(cuò)，會(huì)惹老師生氣，那么在日常的管理和教育中該怎么去與他們溝通交流呢？在陳青梅老師和張宇老師的講座中我找到了答案：

1.不要否定學(xué)生的情緒，要以對話的形式去跟他交流。當(dāng)學(xué)生遇到問題或者有情緒的時(shí)候，先要去了解情況，采取理解對話的方式，切忌用師道尊嚴(yán)去壓迫或者用慈母似的口吻一味地去說教，不然孩子會(huì)失去勇氣，進(jìn)而影響其成長。

2.在解決問題的時(shí)候要先說出學(xué)生的感受，遇到問題，先描述問題，再提示學(xué)生，給他提供選擇。只有這樣才能讓孩子覺得班主任可靠，才會(huì)讓孩子覺得是受到了鼓舞，這需要班主任勤觀察，細(xì)發(fā)現(xiàn)。

3.不要隨意批評，要善于傾聽，并給出積極地回應(yīng)，表示出情緒上的贊同?！案腥诵恼撸群跚椤?。而班主任作為班級的靈魂和總設(shè)計(jì)師，首先要有一顆愛心，一顆愛學(xué)生的心。也才會(huì)用心地傾聽和作出回應(yīng)，讓孩子覺得他就是老師的寵兒，從而心生敬佩，從而揚(yáng)起上進(jìn)的風(fēng)帆。

4.表揚(yáng)就不要貶損，批評就不要傷害。而當(dāng)下，一般的做法就是批評大于表揚(yáng)，我想，只要班主任在日常工作中勤學(xué)、善思、多寫，就一定會(huì)找到替代批評的方法，多使用描述性贊揚(yáng)，“數(shù)子一過，不如獎(jiǎng)其一功”的嘛！讓學(xué)生自己在找錯(cuò)誤、發(fā)現(xiàn)問題過程中不斷進(jìn)步和成長，豈不樂哉、美哉！

教育管理本身就一門需要不斷探索，不斷發(fā)掘，不斷創(chuàng)新的藝術(shù)，只有當(dāng)其中的班主任、學(xué)生等元素參與進(jìn)去了，他才會(huì)綻放出奇異的光芒。只要擔(dān)當(dāng)起了那份責(zé)任，揣著那份關(guān)愛，才會(huì)在班主任德育的道路上不斷前行，傳遞真誠，從而鑄就偉大。

如果把一個(gè)班比作一艘帆船，班主任就好像“船長”，而家長就是那風(fēng)，只有當(dāng)船長學(xué)會(huì)和善于借用“東風(fēng)”之力，才能將這艘船快速、安全的駛到目的地。本次培訓(xùn)中，先后有馬飛山老師、李琪老師和專家陳小川都論及到了要與家長合作的重要性。

我們老師和家長因?yàn)楹⒆酉嗑墼谝黄穑瑸榱送粋€(gè)目標(biāo)，朝著同一的方向前進(jìn)，面對孩子的教育。用陳老師的話說就是戰(zhàn)友和盟友的關(guān)系，兩者相互支持和協(xié)助是情理之中的事，也正是因?yàn)檫@一塊做得好，陳老師坦言他才能做一個(gè)甩手型的班主任。

馬飛山老師作的《正確看待班主任和家長之間的關(guān)系》講座，讓我看到的是他對班級作的細(xì)致入微的工作，不管是生活，還是學(xué)習(xí)，不管是素質(zhì)教育，還是德育工作，他都做得僅僅有條，樂此不疲。我想，他是快樂的，因?yàn)樗美煤米约旱馁Y源，建立起了家校的良好的合作關(guān)系。正如馬飛山老師所言：第一，他把家長當(dāng)同事。為了教育孩子，我們和家長是同事，只是環(huán)境不同，方式不同。所以，在此種情況下，馬老師就和家長們建立起了健全完善的家委會(huì)。第二，他是家長和科任老師之間的紐帶。不拆科任老師的臺，而是要積極地去補(bǔ)臺。馬老師通過他的博客（這一點(diǎn)對我的觸動(dòng)很大，這也應(yīng)和了周校長所提倡的班主任要前衛(wèi)一點(diǎn)，讓我對以后我的班主任工作中的班級事務(wù)公開方面提供了很好的范本），讓孩子與家長始終處在沒有隔閡的無聲“交流”中，讓家長感受到班主任為孩子做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，付出的種種。也只有讓家長時(shí)刻了解到孩子的狀態(tài)，才能更好、更全面的去了解一個(gè)班級，才能更好的化解一些不必要的誤會(huì)，尤其是對像我們這種新班主任或新老師。第三，我給家長當(dāng)老師。面對孩子的問題，家長有時(shí)候也會(huì)迷茫，疑惑，而這個(gè)時(shí)候又剛剛是我們作為班主任出擊的最佳時(shí)刻，給家長支幾招實(shí)用的，讓孩子不斷進(jìn)步成長。這既贏得了家長的信任，又收獲了孩子的成長，何樂而不為呢？！

而李琪老師更多的則是從分析家長類型，從而各個(gè)擊破的方面入手，面對不同的家長，要有不同的策略，不同的談話方式。但是不管什么樣的家長，在談話或者交流中一定要注意：要尊重家長；對家長要一視同仁；要選擇合適的交流時(shí)間或地點(diǎn)；重視溝通的方式。只有當(dāng)家長覺得班主任是在誠心誠意地跟他交流，他才會(huì)敞開心扉，接納老師的建議或者批評。贏得了家長的信任，接下來就應(yīng)該著手成立家委會(huì)，這可以讓家長們自己去商量著辦，老師只作為一個(gè)全程參與者。相信會(huì)收到奇效的。站好班主任德育的崗，積極向家長尋求合理建議，班主任就能在日常中創(chuàng)新，讓班級朝著理想的方向進(jìn)發(fā)。

如果說講座是上傳下達(dá)，一味地宣傳理論，只會(huì)令人索然無味。而陳小川老師近3小時(shí)的講座，卻沒有一點(diǎn)雜質(zhì)。更多的是交流，更多的是開誠布公的展示，那種坦誠真誠的心，感動(dòng)了我。一個(gè)班能從日常的瑣事形成規(guī)章制度到家長的積極支持，這必得讓班主任傾心付出，然而，七中育才的陳小川老師他卻做到了，并且是輕輕松松。陳老師的經(jīng)歷告訴我：只有當(dāng)班主任的工作剛開始做扎實(shí)了，做明確了，后面就會(huì)變得游刃有余。陳老師的班級每次活動(dòng)都有家長參與其中，或排練，或練聲，或整隊(duì)，或租借器材，或制作課件，讓我心生羨慕之余，也心生疑問：到時(shí)候我能做到如此嗎？不論結(jié)論如何，陳老師給了我信心，因?yàn)榭匣üΨ蚣由蠄?jiān)持，打好第一仗，后面就會(huì)春暖花開的。

此外，在陳老師的身上，我還看到了，作為一個(gè)班主任，尤其是年輕的班主任，一定要多動(dòng)筆，多思，多悟。陳老師在最后提出的在班主任管理中要有“五心”，我印象很深刻。做教師也只有做到這幾點(diǎn)，才會(huì)感到快樂，感到幸福。

愛心。格林曾說“人的根本在心靈，教育應(yīng)回歸心靈的深處。”只有當(dāng)老師的愛，讓孩子在心里銘記下來的時(shí)候，教育才成功了。所以我們要用我們那綿長細(xì)膩的愛，春風(fēng)化雨，潤物無聲。

耐心。做班主任的應(yīng)該很明確，教育沒有一蹴而就，轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)生的周期是漫長的，要經(jīng)得起等待，花期的到來，總得經(jīng)歷徹骨寒。也只有諳得此理，耐得住性子，才能“守得云開見月明”。

細(xì)心。教育無兒戲，要能在細(xì)微處顯大愛，就必須認(rèn)識到教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都不可忽視，所以，教師必須細(xì)致對待教育，讓細(xì)心的教育貫頭徹尾的落實(shí)。

關(guān)心。用一顆真誠的心去關(guān)心每一個(gè)孩子，我相信，孩子遲早會(huì)讀懂那份心意，銘記班主任的好。這或許也是解讀陳老師的學(xué)生為什么能在幾年后還能清楚地記得曾經(jīng)幫助過他們的老師的原因吧。

用心。教育是一個(gè)良心工程，只有對得起自己的那個(gè)教育心，才會(huì)承擔(dān)起那份責(zé)任，也才能在教育的舞臺上鑄就偉大和輝煌。

也只有當(dāng)這“五心”恰到好處的運(yùn)用起來，才能在老師和學(xué)生之間建立起一座溝通的心橋。只需我們拿出真誠，讓孩子們在真誠的環(huán)境中感受那濃濃的師愛，那切切的關(guān)愛。許軍老師在她的講座中如是說道。只有我們拿出真誠，循循善誘，那么就能巧解矛盾，春風(fēng)化雨，潤物無聲。

是啊，聆聽完前輩們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，讓我從開始的茫然無措，到現(xiàn)在有了明確的規(guī)劃，這是進(jìn)步。但我也深知，這條路還很長，需要探索，需要?jiǎng)?chuàng)新的東西還有很多。正如有人這樣總結(jié)到“教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來?！蔽抑?，這是一個(gè)跳板，我會(huì)在以后的實(shí)際工作中努力做一個(gè)不斷踐行，不斷總結(jié)，不斷反思的班主任。我相信，只要立足學(xué)校班級，接力家長，做到博采眾長，班主任德育夢想的基石會(huì)越筑越厚的，必定會(huì)讓我的工作變得得心應(yīng)手起來的。

因?yàn)?，我始終堅(jiān)信那一天會(huì)到來！

2013年8月22日

第二篇：班主任培訓(xùn)有感

學(xué)習(xí)是開啟心靈的金鑰匙

——班主任培訓(xùn)有感

公安一中魏國

2009年9月25和26日這兩天，我有幸隨學(xué)校的班主任老師一起參加了在武漢海軍工程大學(xué)召開的班主任工作研討會(huì)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，既有班主任專業(yè)知識輔導(dǎo)方面的，也有對班級的管理方面的，還有班級活動(dòng)開展方面的，我覺得聽了之后，對于我們年青班主任，是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也讓對于原先工作中存在的不少疑惑之處是茅塞頓開，受益匪淺。

其中,我感受最深的就是來自北京高中教學(xué)研究所的韓玲老師的講座，真是精彩多多。會(huì)場里笑聲不斷，聽報(bào)告更像是聽韓老師的單口相聲。報(bào)告會(huì)結(jié)合了韓老師從教生涯的親身經(jīng)歷和感受，形象生動(dòng)，深入淺出，發(fā)人深省。韓老師的報(bào)告中提出了“讓我們的學(xué)生過一種幸福完整的教育生活”的德育模式的核心理念。教育我們教師要以一個(gè)服務(wù)者的心態(tài)來從事教育教學(xué)工作，由管理型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變。只要我們以服務(wù)者的心態(tài)來教育每一個(gè)學(xué)生，任何一個(gè)學(xué)生都能成人成才。每一個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，關(guān)鍵是看老師怎樣去發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真挖掘，精心培養(yǎng)，使閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大。每一個(gè)學(xué)生都有不足，關(guān)鍵是看老師是否能挖掘他們身上蘊(yùn)藏的發(fā)展?jié)摿?，因勢利?dǎo)，變消極因素為積極因素。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，老師首先承擔(dān)責(zé)任；老師獲得了榮譽(yù)，首先向 學(xué)生祝賀……

在教育學(xué)生時(shí)，我們老師對孩子批評應(yīng)該轉(zhuǎn)化個(gè)角度，懷著一顆寬厚、博愛之心，用春風(fēng)化雨般的綠色語言，來滋潤學(xué)生的心田。只要全身心地?zé)釔勖恳粋€(gè)學(xué)生，對所有的學(xué)生不偏愛、不歧視、不諷刺、不體罰，對每一個(gè)學(xué)生都全面地了解學(xué)習(xí)、生活、思想、健康等情況，這樣才能從實(shí)際出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行教育。俄羅斯著名的教育家烏申斯基說過：“如果教育家要從多方面來培養(yǎng)人，那么他首先應(yīng)該在多方面來了解學(xué)生?！蔽覀儾粦?yīng)是高高在上的指揮者、命令者，而應(yīng)是笑言而掬地走入學(xué)生之間去交流、去溝通、去了解，這樣才能拉近師生心靈之間的距離，才能使教師的形象更加讓人覺得親切。也只有熱愛學(xué)生才能去尊重學(xué)生，信任學(xué)生，才能保證學(xué)生的人格健全，個(gè)性得到充分發(fā)展，使學(xué)生在你的教育之下各方面達(dá)到最優(yōu)化。只有我們熱愛了學(xué)生，我們才會(huì)充當(dāng)各種角色，知識的傳授者，技能的訓(xùn)練員，心理的輔導(dǎo)師，疑難的解答者，父母的代言人……只有對學(xué)生真愛，才能讓我們領(lǐng)悟“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”，“沒有 教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，那學(xué)生就不會(huì)成為差生。

聽了韓老師的報(bào)告，我覺得最大的收獲就是教育學(xué)生不用嚴(yán)厲的呵斥，要用自己的智慧去感染學(xué)生，學(xué)生們都是一個(gè)個(gè)有思想的個(gè)體，就像韓老師所說的用精彩的故事去感染他們，他們都可以用自己的智慧去解析，相比較老師的呵斥來說讓他們通過精彩的故事而意識到的會(huì)更為奏效，體會(huì)更加深刻，意義更為深遠(yuǎn)。

兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我的心靈也得到洗禮，讓我切實(shí)體會(huì)到：教育是理想，理想的追求在于執(zhí)著；教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn)；

教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。我愿以真誠的心理解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、信任學(xué)生、寬容學(xué)生，以民主平等的師生關(guān)系建設(shè)和諧的班集體，將師愛進(jìn)行到底，相信明天一定會(huì)風(fēng)和日麗！

第三篇：班主任 培訓(xùn)有感

班主任培訓(xùn)有感

趙蘇華

10月26日，學(xué)校全體老師進(jìn)行了班主任培訓(xùn)。在這短短1個(gè)多小時(shí)的培訓(xùn)中，我收獲良多，獲益匪淺。

小杰的故事讓從事教育幾十年的我更進(jìn)一步堅(jiān)信“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。尊重學(xué)生就是把學(xué)生看成有思想、有個(gè)性的、與成人完全平等的人，你尊重學(xué)生，學(xué)生就愿意接近你”，這往往是初入教育行的教師容易忽視的關(guān)鍵的一點(diǎn)！

對于一名教師來說，責(zé)任心與寬容心至關(guān)重要。但寬容并不等同于縱容！對于學(xué)生我們要做到100%的關(guān)心、耐心、用心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并尋求最佳解決方案來幫助他們走出誤區(qū)。

民辦紫羅蘭小學(xué)陶純怡老師演講的《讓貧窮的孩子不再流淚》讓我感受頗深。含著淚，我聽完了她的演講。她帶的孩子與我現(xiàn)在接觸的這群孩子是多么的相像呀！然而，她從不言棄，她是那樣堅(jiān)持著，聽到這里，我想我們每位教師都不應(yīng)該怠慢。為了這樣一群需要我們的孩子，我們決不能松懈。教師就要本著“一切為了孩子，為了孩子的一切”的觀念做好本職工作。讓我們?yōu)檫@群嗷嗷待哺的孩子好好“加油”吧！

第四篇：班主任培訓(xùn)有感

班主任培訓(xùn)有感

上下周六、日兩天的班主任培訓(xùn)讓我感觸頗深，班主任工作需要智慧，要善于思考，這是我的總體感覺。

華林飛老師講到，班主任教育智慧之一就是施展柔術(shù)，對學(xué)生寬容與忍耐，關(guān)愛學(xué)生是三分教學(xué)七分等待，學(xué)生的轉(zhuǎn)化需要時(shí)間和空間，不能不耐煩，把學(xué)生逼到死角，窮追猛打和喋喋不休只會(huì)把事情弄得更糟。

而我現(xiàn)在正處于教育誤區(qū)當(dāng)中，我善于使用“尖酸刻薄”的語言，盡管滿含“恨鐵不成鋼”的愛意，但久而久之，師生之間的隔膜就在不經(jīng)意中產(chǎn)生了，林老師的“以柔克剛”使我感悟到很多學(xué)生是吃軟不吃硬的，是順毛驢子，所以，教育要找準(zhǔn)學(xué)生的弱點(diǎn)，不要和學(xué)生糾結(jié)，要學(xué)會(huì)寬容與忍耐。（但不等于飯送對他們的要求）要學(xué)會(huì)等待。

感悟二，我們應(yīng)該尊重學(xué)生之間的差異，五個(gè)手指伸出來不一樣長，但各有各的用途。我們不能“恨鐵不成鋼”，因?yàn)殇撚袖摰挠猛?，鐵有鐵的用途。細(xì)想想，往往是這些后進(jìn)生過年時(shí)，知道給老師拜年，見面時(shí)，知道問：“老師好”，而學(xué)習(xí)好的同學(xué)到不一定有這份心，盡管我們當(dāng)老師的平時(shí)總是特別關(guān)注那些學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)，而歧視那些成績差的同學(xué)…… 因此，作為教師，我們真的要反思自己，不能太偏心，要尊重每個(gè)學(xué)生，尊重他們之間的差異。

感悟三，我們總是給學(xué)生們“擺事實(shí)，講道理”而忽視了他們個(gè)體的需要，對于我們的喋喋不休，他們身體里早就有了抗體，根本不起作用。學(xué)生只認(rèn)可和接受他們感興趣的東西，孩子在意別人對他的評價(jià)，在意老師對他的評價(jià)，更在意他周圍人對他的評價(jià)，所以，當(dāng)我們遇到我們搞不定的人時(shí)，應(yīng)該找能搞定的人幫我們將他搞定（我指的是同學(xué)們），同齡人的點(diǎn)子用在同齡人身上才是最有效的，所以我們不要總是孤軍奮戰(zhàn)，把自己弄的遍體鱗傷，還是以失敗而告終，我們要善于發(fā)動(dòng)群眾，人多力量大嘛。

華老師班主任工作智慧之二是鼓勵(lì)期許，掌握有效的勵(lì)志方式，比如制作“勵(lì)志卡片”這種心靈溝通的方式，用文字表達(dá)勝于用語言表達(dá)。以前我們學(xué)岔河使用過，如今再次驗(yàn)證了他的科學(xué)性和可操作性，可惜的是我沒有堅(jiān)持下來。我似乎也明白鼓勵(lì)與期許的重要性，可我總是太吝嗇，無論是對個(gè)人還是對班級，鼓勵(lì)與期許的幾率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了鼓勵(lì)與期許。

感悟------傻子是怎么煉成的？

趙本山與范偉的小品告訴我了答案，范偉與趙本山曾多次在央視春晚上亮相，圣手觀眾朋友的喜愛，起初，“范鄉(xiāng)長”的光輝形象依然牢記心中，會(huì)走模特不的“范老師”又是何等的氣質(zhì)逼人，可后來的《賣拐》《買車》讓范偉一下子就冒了傻氣，直到現(xiàn)在再次出現(xiàn)在屏幕上，也總是傻乎乎的樣子，為什么？是趙本山忽悠的，先是忽悠瘸了，再是忽悠苶了，一次有一次的否定讓范偉真的變“傻”了。。。我們的學(xué)生亦然如此，長期的鼓勵(lì)與期許，他們就“說你行你就行，不行也行?！倍L期的批評與否定，他們就“說你不行你就不行，行也不行?！彼麄兙汀案缮渡恫恍?，吃啥啥沒夠”了。

所以，我們不能把“賞識激勵(lì)”作為口號去高喊，而真的要落到實(shí)處，我會(huì)努力的！

第五篇：班主任培訓(xùn)有感

班主任培訓(xùn)有感

富裕二中 樊祥生

4月27、28日，有幸參加了市教育局組織的“提高班主任素養(yǎng)”的學(xué)習(xí)，獲益匪淺。兩天時(shí)間里聆聽了李振西老師和段惠民老師的精彩報(bào)告。下面就此次培訓(xùn)，把幾點(diǎn)深刻體會(huì)寫出來，和各位同仁交流，以期更大進(jìn)步。

27日一天聽的是李鎮(zhèn)西老師的報(bào)告。李鎮(zhèn)西是四川省成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長，全國著名特級教師、全國著名班主任，被譽(yù)為“當(dāng)代陶行知”、“中國的蘇霍姆林斯基式的教師”。人稱“南李北魏”，南有李鎮(zhèn)西，北有魏書生。

李鎮(zhèn)西目前國內(nèi)各類大型教育論壇人氣最旺的名師之一，在全國各地舉辦的李鎮(zhèn)西報(bào)告會(huì)大都座無虛席，一票難求。一千多篇論文，二十本論著，數(shù)百場報(bào)告,使其成為全國數(shù)以萬計(jì)中小學(xué)班主任心儀的名師，作為我國班主任實(shí)踐和研究領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物,他善于將理性的思考、真實(shí)的教育情感和高超的教學(xué)藝術(shù)融入一個(gè)個(gè)發(fā)人深省、可讀性極強(qiáng)的故事之中，其獨(dú)樹一幟的班主任管理報(bào)告精彩實(shí)用，具有極強(qiáng)的可操作性, 其著作《做最好的班主任》已成為全國廣大中小學(xué)班主任最喜愛的經(jīng)典讀本。

這次我親臨會(huì)場聆聽了李老師的報(bào)告會(huì)，可謂獲益頗多。報(bào)告會(huì)上看到李鎮(zhèn)西老師－－黑黑的膚色、矮小的個(gè)子、瘦弱的身軀、微禿的腦袋，一個(gè)貌不驚人的四十多歲中年男教師。從他那雙大眼睛，可以感受到思想的靈光。他娓娓道來，話語中充滿了幽默和睿智。他的故事吸引著我，他的理論引領(lǐng)著我，他的教育資源整理觸動(dòng)著我，但他的經(jīng)典話語更是感召著我。這使得我在故事中思考教育藝術(shù)，讓我感受到了李老師學(xué)生們的幸福和幸運(yùn)，也享受到了個(gè)人的教育快樂和幸福。

他告訴我們獲得教育智慧需要學(xué)習(xí)教育理論知識，但僅僅學(xué)習(xí)理論知識未必就能增長智慧。獲得教育智慧還應(yīng)當(dāng)直接實(shí)踐。他的教育智慧來自他的教學(xué)與班主任的教育實(shí)踐，學(xué)習(xí)理論不能代替在實(shí)踐中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟。他認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)富于實(shí)踐性、理論性與開拓性的科學(xué)事業(yè)。他愿意永遠(yuǎn)做一個(gè)班主任。多年來他從自己的班主任實(shí)踐中學(xué)習(xí)，也從他人的教育實(shí)踐中學(xué)習(xí)，這樣他對班主任工作更加?jì)故?，也更加理性化、藝術(shù)化，教育智慧也得到更好的發(fā)揮。李鎮(zhèn)西老師教導(dǎo)我們怎樣“做最好的班主任”。認(rèn)為我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)追逐自己設(shè)定的目標(biāo)，快樂地、充分地發(fā)揮自己的潛能，“做最好的自己”。做最好的班主任和班主任專業(yè)化，是班主任自我發(fā)展的目標(biāo)，也是班主任自我持續(xù)努力的過程。這是一個(gè)沒有止境的過程。某個(gè)階段的發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，又有新的目標(biāo)在前面。而做最好的班主任、班主任專業(yè)化，都是永遠(yuǎn)的追求。永遠(yuǎn)的班主任需要永遠(yuǎn)地學(xué)習(xí)。如他自己拿到博士學(xué)位以后，仍然繼續(xù)當(dāng)班主任，仍然孜孜不倦地學(xué)習(xí)，堅(jiān)持每天寫隨筆。社會(huì)不斷前進(jìn)，教育實(shí)踐和教育理論不斷發(fā)展，永遠(yuǎn)的班主任，需要永遠(yuǎn)地學(xué)習(xí)。這讓我欽佩，我們當(dāng)老師的總說自己忙，沒有時(shí)間去學(xué)習(xí)，去看書，那李老師身兼百職的同時(shí)還能擠出時(shí)間來學(xué)習(xí)與寫隨筆，說明了時(shí)間是擠出來的，只要你樂意做，什么都可以完成。

李老師還告訴我們，要善于感受來自學(xué)生的愛，要善于感動(dòng)這樣才會(huì)幸福。有時(shí)候，我會(huì)覺得自己真不幸福，辛苦的教他們，他們卻不懂得感恩。然而現(xiàn)在，我時(shí)常告訴自己，感動(dòng)無處不在，需要自己用心發(fā)現(xiàn)！那天我忙了一天的課，感到又累又口喝，但由于在看學(xué)生，沒法去拿水，但我有時(shí)間時(shí)打開以為空的水杯時(shí)，已是滿滿的一杯水，我想肯定是學(xué)生幫我盛滿的。當(dāng)時(shí)，一種幸福感油然而生，重重的包圍著我。其實(shí)學(xué)生很單純，他們能做的也就這些。但這些微不足道的小事卻要我們成年人懷著兒童的情感去感受他們對我們的愛，有了感動(dòng)我們就很容易幸福。

在報(bào)告會(huì)中他還提到他在武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)搞了一個(gè)特別的“五個(gè)一工程”，即：每天上好一堂課、找一個(gè)學(xué)生談心、思考一個(gè)教育問題、寫一篇教育隨筆、讀書不少于一萬字。這所學(xué)校原來八成學(xué)生來自失地農(nóng)民和外來工家庭，教師隊(duì)伍很年輕，待遇并不高，但承擔(dān)著比城

里教師更為艱巨的重任。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，每個(gè)老師平均讀書10本以上，共寫下教育隨筆3000多篇，精神面貌變了，教育智慧也豐富了。每天中午，老師和孩子們都會(huì)讀20分鐘的課外書，開闊孩子們的視野。在每個(gè)班的家長會(huì)后，老師都會(huì)向家長發(fā)送《做最好的家長》一書，鼓勵(lì)家長成為孩子的榜樣和孩子的知心朋友，并發(fā)起父母和子女“共讀共寫”的活動(dòng)，推動(dòng)家長和孩子一起交流，并結(jié)合自己的家庭教育情況寫讀后感。在此我想起了我校在周校長與俞校長的指導(dǎo)下也開展了一系列的讀書活動(dòng)來促進(jìn)師生的讀書熱情與豐富師生的知識水平，并要求師生多讀書，讀好書?？磥砦覀冋_的大方向走著呢！

他還給我們談到他自己的德育實(shí)踐，特別提到教育是心靈的藝術(shù)，如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育過程便絕不僅僅是一種技巧的施展，而應(yīng)該充滿人情味；教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿著對人的理解和尊重，應(yīng)體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識。然而后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化有五點(diǎn)原則要銘記于心：1.相信學(xué)生，2.建立感情，3.允許反復(fù)，4.降低要求，5.鼓勵(lì)為主，表揚(yáng)無窮?；叵肫疝D(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程，我覺得自己并沒有比別人付出更多，只是我能根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，用好了“三面鏡子”：

一、顯微鏡：放大后進(jìn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)鍵是看教師能不能用敏銳的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。對于學(xué)生尤其是后進(jìn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，教師可以適當(dāng)?shù)乜浯?，哪怕是微不足道的抑或只有“芝麻小”的亮點(diǎn)，但教師也可以將之說成是“西瓜大”，并毫不吝惜地加以鼓勵(lì)，以激發(fā)其上進(jìn)心，讓后進(jìn)學(xué)生看到自己并不是一無是處、一文不值，至少還有自己的“強(qiáng)項(xiàng)”，并努力經(jīng)營自己的優(yōu)勢，不斷增強(qiáng)自信，在自信的基礎(chǔ)上越戰(zhàn)越勇，取得更大成功。

二、平面鏡：平等地對待后進(jìn)學(xué)生。后進(jìn)學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生在人格上是平等的，只是他們或許暫時(shí)成績差一點(diǎn)、活潑好動(dòng)一點(diǎn)。作為教師，理應(yīng)一視同仁，要用平面鏡平等地看待每一位學(xué)生。優(yōu)秀學(xué)生也不可能樣樣出色，后進(jìn)學(xué)生也不可能一無是處；相反，有的后進(jìn)學(xué)生在動(dòng)手能力上可能要比優(yōu)秀學(xué)生更勝一籌。

三、望遠(yuǎn)鏡：發(fā)展地看待后進(jìn)學(xué)生。任何事物都不可能一成不變，總是在動(dòng)態(tài)中發(fā)展變化的。優(yōu)秀學(xué)生不可能永遠(yuǎn)優(yōu)秀，后進(jìn)學(xué)生也不可能始終落后。教師在看待學(xué)生時(shí)，要摒棄形而上學(xué)的觀點(diǎn)，要用發(fā)展的眼光，充分相信學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?。“精誠所致，金石為開?！毕嘈旁诮處煹恼_引導(dǎo)下，后進(jìn)學(xué)生也能“開竅”，向良性方向轉(zhuǎn)化和發(fā)展。

28日一天聽了段惠民老師的報(bào)告，段惠民現(xiàn)任教于河南省濮陽市油田第十五中學(xué),中學(xué)高級教師，河南省班主任工作研究會(huì)會(huì)員,中國教育學(xué)會(huì)會(huì)員。曾榮獲濮陽市名師、濮陽市勞動(dòng)模范、濮陽市優(yōu)秀教師；中原油田教育中心優(yōu)秀人才、中原油田教育中心優(yōu)秀共產(chǎn)黨員；河南省師德先進(jìn)個(gè)人、河南省骨干教師，河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人；全國優(yōu)秀輔導(dǎo)教師、全國新課程改革先進(jìn)個(gè)人、全國十佳班主任等稱號。段老師的報(bào)告結(jié)合自己的工作實(shí)踐，幽默風(fēng)趣地給我們講述了一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)的教育案例，發(fā)人深省，促人反思。

教師的收入一般都略高于民眾的平均收入，事實(shí)上教師更傾向于從社會(huì)地位上而非經(jīng)濟(jì)地位上來獲得尊嚴(yán)。教育本身不是發(fā)財(cái)?shù)墓ぷ?，它是一個(gè)良心職業(yè)。帶著良心去教書，像愛護(hù)自己眼睛一樣愛護(hù)自己的教育良心，這是我們每一個(gè)教育者都應(yīng)具備的品格。

再就是蹲下身子去看待學(xué)生，這就是尊重學(xué)生，平等的對待學(xué)生，把學(xué)生看做是一個(gè)完整的“人”。長期以來，我們常常站錯(cuò)了位置，總認(rèn)為自己是高高在上的領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生是被動(dòng)的受教育者。但現(xiàn)在我們明白了教育的過程不僅僅是學(xué)生成長的過程，更是教師成長的過程。德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯這樣說過：“教育是人的靈魂的教育，而非知識和理性認(rèn)知的堆積”。我們給予孩子們的不單單是知識，更是做人的準(zhǔn)則。尊重是人與人之間交往的基礎(chǔ)和前提，在教育教學(xué)活動(dòng)中也不例外。老師需要尊重，實(shí)際上學(xué)生更需要尊重，因?yàn)樗麄兊男睦聿粔虺墒?，不愿意聽逆耳的說教，遇到挫折時(shí)更需要老師一個(gè)關(guān)愛的微笑或一句溫馨的言話。若學(xué)生的心理上和人格能得到老師的尊重，他們反過來就會(huì)更尊重老師。教師只有在尊重、信任學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能樹立自己的威信，才能縮短師生間的距離，才能達(dá)到師生之間的融合。蹲下身子和學(xué)生說話，放下的是師道尊嚴(yán)，收獲的是一顆

又一顆信任、善良的孩子的心。

蘇霍姆林斯基講過，“教育者的意圖越是隱蔽，就越是能為教育的對象所接受，就越能轉(zhuǎn)化成教育對象自己的內(nèi)心要求。”段惠民老師講了一個(gè)“永遠(yuǎn)的秘密”的案例。在很多人看來，這是否太復(fù)雜了，為了教育一個(gè)“偷東西”的孩子，開班會(huì)、選小記者、到監(jiān)獄做采訪、寫采訪報(bào)告、再開班會(huì)，最終才把真正的教育目的達(dá)到。其實(shí)我們認(rèn)真想一想，這期間教師的引導(dǎo)不僅僅鍛煉了學(xué)生的能力，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了做人。學(xué)會(huì)用故事教育學(xué)生，把空洞的理念轉(zhuǎn)化為豐富多彩的活動(dòng)，把教育做成震撼靈魂的教育，達(dá)到春風(fēng)化雨，潤物無聲的效果，這才是教育的最高境界。

教師的工作不是填滿水桶，而是點(diǎn)燃讓生命燃燒的火焰，給學(xué)生希望、光明、信心，而不是失望、絕望、和恐怖。段惠民老師說：愛就是教育，教育就是愛。桂老師說：愛是一門藝術(shù)，是一門科學(xué)，學(xué)生需要的是雪中送炭的愛，恰如其分的愛，因?yàn)閻凵腔邸９Ь炊\地愛惜生命，不要去踐踏、折磨、摧殘，這樣的教師功德無量。

合上筆記，我的心中又多了幾分力量。我想此次真是不枉此“看”，“滿載而歸”了！感謝李老師的精彩講座，感謝這免費(fèi)“精神大餐”，當(dāng)然還要感謝自己的專心聽講。但愿，我們都能像李鎮(zhèn)西老師一樣用一雙“文學(xué)的耳朵”隨時(shí)傾聽“花開的聲音”，并把這種世界上最美的聲音用文字表達(dá)出來，做一個(gè)幸福的教育者。靜下心來教書，受益的是學(xué)生，受益的是身邊的每一個(gè)人，而最終受益的是我們自己。