第一篇：做一名快樂而有思想的班主任-班主任工作經(jīng)驗(yàn)

做一名快樂而有思想的班主任

作為一名青年教師及班主任，我在林大附小這個(gè)溫暖的大家庭里不斷的汲取營養(yǎng)、補(bǔ)充經(jīng)驗(yàn)，逐漸成長著。我深深的地知道我的每一點(diǎn)進(jìn)步都離不開集體的幫助和校領(lǐng)導(dǎo)細(xì)致耐心的指導(dǎo)。校領(lǐng)導(dǎo)十分重視班主任工作，這一年來先后開展了一系列的班主任培訓(xùn)活動。

一、走出去，請進(jìn)來。

比如今天就是一個(gè)非常好的請進(jìn)來活動，將各位優(yōu)秀的同行請來我們學(xué)校一起交流學(xué)習(xí)。本學(xué)期初，校領(lǐng)導(dǎo)為我們請來了育鷹小學(xué)的兩位班主任田老師和梁老師為我們做了以“啟迪智慧、交流提升”為主題的報(bào)告，兩位老師精彩的發(fā)言令我們受益匪淺。不僅如此，學(xué)校還經(jīng)常組織班主任老師走出去，比如觀看海淀區(qū)小學(xué)班主任基本功大賽，使我們既增長了見識，又開闊了眼界，同時(shí)也領(lǐng)略了班主任的魅力與風(fēng)采。

二、學(xué)理論，轉(zhuǎn)觀念

學(xué)期初，學(xué)校組織全體教師觀看《新時(shí)期養(yǎng)成教育》林格教授講座視頻，使老師們深受啟發(fā)；學(xué)校為每一位班主任買來了《把班級還給學(xué)生》、《教師的20項(xiàng)修煉》、《愛心與教育》等書籍，并組織老師們一起閱讀、學(xué)習(xí)、討論，為老師們開展班級工作提供了理論支撐；教科研所向每位班主任老師下發(fā)了《班主任工作手冊》，陳老師帶領(lǐng)我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，這不僅是一本工具書，它同時(shí)是為班主任的發(fā)展提供腳手架，讓班主任老師在閱讀中找到思想成長中的基點(diǎn)，借助別人的經(jīng)驗(yàn)，努力成長自己。

三、撰案例，樹規(guī)范

結(jié)合我?！敖處煶砷L工作室”的活動，學(xué)校鼓勵(lì)我們撰寫德育案例。（隨筆圖示）“養(yǎng)成教育的實(shí)踐與思考”是我們近期的德育研究主題，學(xué)校會圍繞主題有側(cè)重點(diǎn)地引導(dǎo)班主任老師和科任老師確定自己的研究方向，并在隨筆中不斷交流和撞擊思想。如：（隨筆目錄1）這一期我們班主任隨筆的側(cè)重點(diǎn)是《把班級還給學(xué)生》讀書心得交流，這是我們有關(guān)班級建設(shè)的啟蒙篇，側(cè)重理論的學(xué)習(xí)。（隨筆目錄2）這一期我們班主任隨筆的側(cè)重點(diǎn)是班級建設(shè)，側(cè)重實(shí)踐與方法。每一期的首頁都是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)寫序、并給每篇隨筆作出評價(jià)與反饋，如：（圖示）領(lǐng)導(dǎo)能以身作則，我們做班主任的自然會更主動、更認(rèn)真。我的研究主題是培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，后面我會就這個(gè)主題向大家匯報(bào)我在工作中的收獲與不足。（圖示）學(xué)校還非常重視班主任工作日志的記錄，它體現(xiàn)了班主任老師的日常管理與工作情況，所以高校長和陳老師都會定期認(rèn)真檢查，針對存在的問題提出合理建議，意在逐漸規(guī)范班主任日常的管理工作。

四、學(xué)榜樣，找不足

榜樣的力量是無窮的。學(xué)校在加強(qiáng)對班主任的培訓(xùn)的同時(shí)更不忘為老師們提供展示自己的舞臺和機(jī)會：上學(xué)期六年級兩位班主任老師以“學(xué)生的美在何處”為主題開展了聯(lián)合主題中隊(duì)會并獲得海淀區(qū)二等獎(jiǎng)；本學(xué)期六年級2班趙建梅老師在爭先創(chuàng)優(yōu)活動中被評為海淀區(qū)優(yōu)秀班主任，她所帶班級也被評為北京市先進(jìn)班集體；六年級夏守荃老師被推選為校級學(xué)生最喜歡的班主任，并參加?xùn)|升學(xué)區(qū)的競選活動；我也被推薦參加了學(xué)區(qū)舉辦的“班主任工作室”，使我有機(jī)會走近李鎮(zhèn)西、孫蒲遠(yuǎn)等專家老師，聆聽他們的講座，研讀他們的書籍，并把自己的體會和感受記錄下來，在明星班主任博客上與工作室的老師們一起分享。有優(yōu)秀的班主任老師做榜樣，有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，使我的工作狀態(tài)發(fā)生了很大變化。以前，一提到工作我想到的總是忙、累、煩三個(gè)字，陪上操、管紀(jì)律、填表格、判作業(yè)、排節(jié)目……從早忙到到晚，跟著學(xué)生團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。一天下來感覺焦頭爛額、疲憊不堪。學(xué)習(xí)的啟發(fā)，身旁的榜樣，讓我的思想開始活躍起來，于是我想如何從這些瑣碎的事務(wù)中解脫出來，既有效又快樂地工作呢？

第二篇：做一名快樂的班主任

做一名快樂的班主任

美國著名的教育、心理學(xué)家吉諾特博士說：在學(xué)校當(dāng)了若干年的教師之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論——教學(xué)的成功與失敗，“我”是決定性因素。我個(gè)人采用的方式和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情緒的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘；我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介；我能讓學(xué)生丟臉，也能讓他們開心，能傷人也能救人。每每讀到吉諾特的這番話，我都感到一種心靈的震顫。這番感觸蘊(yùn)涵著一位優(yōu)秀教師高尚的人格和道德力量。

百年大計(jì)，教育為本。而教師對教育的貢獻(xiàn)，不僅表現(xiàn)在教了多少學(xué)生、傳授了多少知識，更在于如何為人師表、教書育人。所謂師德，不是簡單的說教，而是一種精神的體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德，是教師工作的精髓，而師愛又是師德的核心?！皫煇邸笔墙處煂W(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)的愛，是只講付出不計(jì)回報(bào)的愛，是無私廣泛而沒有血緣關(guān)系的愛。只有愛學(xué)生,學(xué)生才會“親其師”，才會“信其道”；只有播種愛才會收獲愛，只有播種快樂才能收獲快樂。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”

愛學(xué)生是教師的美德，也是教師的天職。從某種意義上說，師愛比淵博的知識更重要。當(dāng)了多年的班主任,我深深知道,教師的關(guān)愛，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求，師愛對學(xué)生來說是一種鞭策和激勵(lì)，對學(xué)生的成長和進(jìn)步有很大的推動作用。因此在工作中,我努力做到公平、公開、公正,對每一個(gè)學(xué)生都一視同仁,對他們都付出[同[16等]的愛。

俗話說：嚴(yán)師出高徒，教不嚴(yán)，師之隋。嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)，是在一定范圍內(nèi)的嚴(yán)，是符合教育規(guī)律的嚴(yán)。嚴(yán)格要求不等于懲罰學(xué)生或隨意指責(zé)學(xué)生，而是應(yīng)該做到嚴(yán)中有慈，嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有度，嚴(yán)中有方，使學(xué)生對老師敬而愛之，而不是敬而畏之。

做了多年的班主任，我深深體會到，要做好班級的工作，要以點(diǎn)帶面，要達(dá)到牽一發(fā)而動全身的效果。工作時(shí)要尊重學(xué)生的人格，建立一種平等的師生關(guān)系。對學(xué)生要真誠，以自己完整的人格去面對學(xué)生，真誠地與學(xué)生交往，給學(xué)生以真誠的關(guān)心和幫助。這樣，就會形成一種民主平等、親密和諧的良好的師生關(guān)系。班級工作就可以順利的開展,各項(xiàng)工作就都可以做好。

2005年10月，我班來了一個(gè)學(xué)生叫張強(qiáng)。經(jīng)過了解，他是由于打架傷人后被開除了。來了沒有多久，就打了好幾架，也受到了相應(yīng)的紀(jì)律處罰?？粗@個(gè)“刺頭”，我心里不由得犯起了嘀咕：怎么教育這個(gè)學(xué)生呢？經(jīng)過一段時(shí)間的了解，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生雖然沖動、愛打架，做事不計(jì)后果，但是非常的義氣，每一次打架都是替別人出頭，沒有一件事情是因?yàn)樽约海覍W(xué)習(xí)成績和體育都相當(dāng)不錯(cuò)。了解到這些以后，我叫他在運(yùn)動會上大顯身手，他也不負(fù)眾望，在運(yùn)動會上100米、200米、3000米都取得了所在組的第一名；同時(shí)在生活上我時(shí)時(shí)處處關(guān)心他。他雖然愛好運(yùn)動，但是他體質(zhì)很差，經(jīng)常生病。我會在他生病時(shí)噓寒問暖、端水送藥，當(dāng)他需要去醫(yī)院時(shí)，我立即放下手里的家務(wù)活打車帶他去醫(yī)院；當(dāng)他手里沒有錢用時(shí)，我主動掏出自己的錢叫他用；當(dāng)他一次又一次的犯錯(cuò)誤時(shí)，我沒有放棄他，而是做耐心細(xì)致的思想工作，幫他分析事情的原委，分析事情的解決方法以及會取得的不同的后果。漸漸的，張強(qiáng)不僅接受了我的教育，也從心理接受了我這個(gè)班主任，有什么事情都愿意和我談，有什么想不明白的也都愿意和我聊。我不僅對張強(qiáng)如此，對于我們班級的任何一個(gè)學(xué)生都如此。不論大事小情，我都會管；無論大病小病，我都會第一個(gè)到場；同學(xué)們都笑稱我是“班媽”。

作為一名班主任，我失去了很多個(gè)人可支配的自由時(shí)間，失去了照顧親人的[73良機(jī)]，可是當(dāng)我看到學(xué)生們健康的成長，快樂的生活，我覺得自己的付出還是很值得的。

我國教育家夏丐尊先生認(rèn)為：“教育者不能沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能成為池塘，沒有感情，沒有愛，就沒有教育。”由此可見，感情與愛心，愛心與情感，確是教師對學(xué)生實(shí)施有效教育的前提條件。像社會上所有人一樣，在中學(xué)生的內(nèi)心深處，也存在著一種普遍的心理要求——愛。他們至少希望得到家庭的愛，教師的愛，而且由于千百年來傳統(tǒng)尊師心理的定向趨勢，學(xué)生對教師的愛往往比對父母的愛還要強(qiáng)烈。作為一名班主任，我嚴(yán)格慎審自己的一言一行，嚴(yán)防低層次的偏愛。面向全體，把握感情的準(zhǔn)星，特別關(guān)心那些調(diào)皮學(xué)生、差生、貧困生和相貌丑的學(xué)生，用純潔而又高尚的愛，一視同仁地廣施于全體學(xué)生，得到他們的信賴。為了做到一視同仁，我給自己制定了“對事不對人”的原則。任何學(xué)生犯錯(cuò)，決不姑息，一定要解決；同樣，任何學(xué)生有了困難，我都要伸出援手，抽出時(shí)間去看望，噓寒問暖，端水送藥，叫學(xué)生體會到母親般的關(guān)懷，使得他們遠(yuǎn)離家門卻不覺得孤獨(dú)，基于此，學(xué)生與我的感情與日俱升，有什么事情愿意同我講；有什么想不開的問題愿意和我探討；犯了錯(cuò)誤，也愿意任我處罰。我用愛心在師生間架起了一座感情的橋梁，我用愛溝通了師生的心靈，我用愛和學(xué)生坦誠相見。當(dāng)圣誕節(jié)前夜，學(xué)生們給我送上平安果；在新年到來的時(shí)候，同學(xué)們給我送上他們真摯的祝福；當(dāng)母親節(jié)來臨的時(shí)候，同學(xué)們給我送來一束束康乃馨。我覺得我付出了愛也收獲了愛。因?yàn)閻郏矣X得當(dāng)一名班主任是很開心很快樂的。

有人說：愛別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團(tuán)幸福，緊緊裹住你的心靈。還有人說：愛是一種美妙的情感，像花，開出來，美麗別人，自己也結(jié)果實(shí)。

做為班主任：我試著用平等的尊重和真誠的愛心，去打開每個(gè)學(xué)生的心門，愛心讓我發(fā)現(xiàn)，每一扇門的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙；每一扇門的開啟，都是一個(gè)無法預(yù)測的未來。

當(dāng)你用心去愛你的學(xué)生，你收獲的，不僅僅是，母親節(jié)那一束束美麗的鮮花，辦公桌上，那兩個(gè)紅紅的蘋果，耳旁那一聲聲清脆的：“老師，您好”??更多的，是一種為人師的幸福、就讓我們，為愛插上翅膀，讓愛撒滿人間

讓我引用《學(xué)習(xí)的革命》這本書中的一段話來表述我的心情：如果一個(gè)孩子生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)。

如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會了爭斗。

如果一個(gè)孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會了憂慮。

如果一個(gè)孩子生活在憐憫之中，他就學(xué)會了自責(zé)。

如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會了害羞。

如果一個(gè)孩子生活在妒忌之中，他就學(xué)會了嫉妒。

如果一個(gè)孩子生活在恥辱之中，他就學(xué)會了負(fù)罪感。

如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會了自信。

如果一個(gè)孩子生活在忍耐之中，他就學(xué)會了耐心。

如果一個(gè)孩子生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會了感激。

如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會了愛。

如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會了自愛。

如果一個(gè)孩子生活在承認(rèn)之中，他就學(xué)會了要有一個(gè)目標(biāo)。

如果一個(gè)孩子生活在分享之中，他就學(xué)會了慷慨。

如果一個(gè)孩子生活在誠實(shí)和正直之中，他就學(xué)會了什么是真理和公正。如果一個(gè)孩子生活在安全之中，他就學(xué)會了相信自己和周圍的人。

如果一個(gè)孩子生活在友愛之中，他就學(xué)會了這世界是生活的好地方。如果一個(gè)孩子生活在真誠之中，他就會頭腦平靜地。

第三篇：做一名快樂的班主任

做一名快樂的班主任

延川第二中學(xué)張鵬

班主任是聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的紐帶，擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行管理，教育，服務(wù)的主要責(zé)任，因此班主任工作是一項(xiàng)平凡而瑣碎的工作，每天可能會進(jìn)行著重復(fù)和機(jī)械 的活動，時(shí)間長了，會使班主任心情煩燥，或產(chǎn)生職業(yè)的倦怠，這就要班主任在日常生活和工作中尋找快樂。

一、做一名快樂的教師

班主任也是一名教師，就要在教學(xué)中尋找快樂的，首先讓自己的課堂教學(xué)快樂的起來，使師生關(guān)系變?yōu)榕笥殃P(guān)系，讓學(xué)生在課堂中快樂的起來，并使自己融入其中，帶著機(jī)械的心情上一節(jié)課，學(xué)生看到老師的表情是機(jī)械的，呆板的，自然而然的會影響到學(xué)生的心情，除了影響課堂效果而外，還會使師生的一節(jié)課下來，都是身心疲憊，久而久之，教學(xué)想長矣，班主任老師何談快樂的，所以我們在自己的一節(jié)課中先應(yīng)把心情平和起來，帶著自然的微笑和心情上課，先讓自己的肢體語言告訴學(xué)生我快樂的著。學(xué)生心情放松了，自然了，也會影響老師的心情，偶爾可能會帶來意想不到的驚喜，教學(xué)真的可以相長了。

二、快樂源于生活

班主任了解自己的生活，同時(shí)也了解學(xué)生的生活，了解的越詳細(xì)，深入，會知道更多的學(xué)生不好的生活習(xí)慣，作為班主任，可能是職業(yè)的心理吧，知道了這些，心里不由于的會產(chǎn)生急燥，可能會馬上叫來某個(gè)學(xué)生，當(dāng)著學(xué)生的面，把學(xué)生狠狠的批評一回，當(dāng)學(xué)生走出辦公室了，我們的心情并沒有隨著學(xué)生的離開而有所改變，或者可能會影響我們一天的心情，也可能會把這種心情帶給我們班的其他學(xué)生，更有甚者會帶給我們的家人，其實(shí)我們靜下心來想想，我們生氣和發(fā)火對學(xué)生起了多大的作用，學(xué)生把我們的話聽了以后生活改變了有多大，到頭來，受傷的是我們自己，受傷害的是班中其他的學(xué)生，還有陪伴我們的家人，我們的生活可能由此波濤洶涌，醫(yī)學(xué)證明人的壽命能達(dá)到了150歲的，但我們和生活如果第天這樣波濤洶涌，這算我們身體是鐵打的，也有變形的一天，所以我們早生了華發(fā)，快樂能使人充滿激情，熱愛生活，快樂能滋泣我們的心靈，感染我們身邊的人，也會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，揚(yáng)起風(fēng)帆，讓我們從生活的另一外一個(gè)角度審視生活，尋找快樂。

三、有思想的人是快樂的人有說過，有的人活著，他已經(jīng)死了，有的人死了，他還活著，還有一句話，活人能管住活人，靠的是手段，死人還能管住活人，靠的是思想，同是也成了偉人，圣人，如果我們能做到管好現(xiàn)在班中學(xué)生，我覺的也已經(jīng)很厲害的了，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)是是圣人，但作為一個(gè)最基礎(chǔ)，低層的管理者，我們要有自己的思想，讓我們的思想在我們班的學(xué)生心中存在三年，兩年，甚至那怕是一天，那也是很有實(shí)際效果的，讓我們的班主任都做一個(gè)切合我校實(shí)際，切合我們班的實(shí)際，切合我們自己的實(shí)際，最平凡和普通的有思想的人。

第四篇：做一名快樂、幸福的班主任

做一名快樂、幸福的班主任

——參加骨干班主任培訓(xùn)心得體會

7月10日至7月12日我很榮幸參加了“武安市2011年骨干班主任培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)。感謝學(xué)校給我提供的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我得以進(jìn)行充電提高。這次學(xué)習(xí)，感受頗多。在歷時(shí)3天培訓(xùn)活動中，我有幸聆聽了5位教育專家的精彩講座。專家們的講座中既有高深超前的理論，又有貼近教育生活的實(shí)際范例，令我耳目一新。先進(jìn)理念不僅讓我們大開眼界，也讓我感到自身工作存在的差距和不足。

一、擁有陽光心態(tài)，才能創(chuàng)造精彩人生

給我印象最深的是石家莊42中學(xué)田麗霞老師的講座。她以“愛”為中心，向我們講述了《班級管理中的辯證法》，談了對班主任工作的看法和建議，她認(rèn)為班主任要學(xué)會聯(lián)合——整合無限的班主任工作資源；學(xué)會賞識——踐行至善的班主任工作理念；學(xué)會自信——激發(fā)不竭的班主任工作動力。她機(jī)智幽默的管理方法給我很大的教育，“跟我來而不是給我上”“嘴是吹風(fēng)機(jī)，學(xué)生就是滿園花草”“哪壺開提哪壺”，一個(gè)個(gè)感人的教育案例給我很大的啟發(fā)。班主任要有花苞心態(tài)，不要總?cè)ケг褂械幕ò鸀楹芜t遲不開，也許正因?yàn)楹苫ㄏ嗬^開放、錯(cuò)落有致，才使得這一池的荷花看上去更美。在田老師的班主任工作中我們沒有看見“苦”，沒有看見“累”，一張娃娃臉上洋溢的是陽光般的心態(tài)和她博大的胸懷。

二、做好反思筆記，才能鋪設(shè)名師之路。

教學(xué)反思是教師進(jìn)步的階梯，是教師進(jìn)步的重要途徑。通過教學(xué)反思能夠不斷地，逐漸地提高教師自我的教學(xué)監(jiān)控能力，提升教師的專業(yè)素質(zhì)，綜合水平等。正如劉正榮所說進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師逐步培養(yǎng)和發(fā)展自己對教學(xué)實(shí)踐的判斷、思考和分析能力，從而為進(jìn)一步深化自己的實(shí)踐性知識，直至形成比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論提供了有效的途徑。換言之，進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師立足于教學(xué)實(shí)踐，深入地鉆研、體會教學(xué)理論，從而不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)和能力。只有通過反思，教師才會不斷地剖析自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，細(xì)致地、冷靜地加以推理總結(jié)，具體地對于某一個(gè)問題的對策、某一教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的質(zhì)疑，甚至某一個(gè)辯論回合展開思考。在反思中，已有的經(jīng)驗(yàn)得以積累，成為下一步教學(xué)的能力，日積月累，這種駕馭課堂教學(xué)的能力將日益形成。所以我們只有通過教學(xué)反思，教師的有效經(jīng)驗(yàn)才能上升到一定的理論高度，才會對后續(xù)的教學(xué)行為產(chǎn)生積極的影響。

學(xué)然后知不足，知不足，然后能自反也。雖然我已做了十幾年的班主任，但聽了這些專家的講座之后，我覺得在做學(xué)生思想工作的理論和技巧方面與他們相比差距甚遠(yuǎn)。經(jīng)過認(rèn)真對比反思，我認(rèn)為，今后應(yīng)從以下幾個(gè)方面繼續(xù)努力。

一、用心關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。相信每一個(gè)人都存在著發(fā)展?jié)撃堋?/p>

二、民主治班，調(diào)動每個(gè)人的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的愿望和能力。

三、充分學(xué)生的作用，讓每個(gè)學(xué)生都成為班集體的主人，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感，不斷提高自身素質(zhì)。

四、努力培養(yǎng)自己的陽光心理，尊重學(xué)生的差異，用寬容的心理去接納學(xué)生。

最后我想說：讓我們隨著大師的腳步，帶著陽光般的心態(tài)，做一個(gè)快樂而幸福的班主任吧！

第五篇：努力做一名快樂的班主任

努力做一名快樂的班主任

字典上對快樂的理解是：感到幸?；驖M意?？鞓放c否，不是有了多大的喜事，而是自己的一種感覺，一種心境。一個(gè)不快樂的人，即便走路撿了個(gè)元寶也不一定笑得出來；而一個(gè)快樂的人，哪怕天天乞討，也是微笑示人。如果作為教師的有這種想法，該好好檢討一下自己，是自己的心態(tài)出了問題，而不是職業(yè)有問題。為此，我對自己的幾年班主任工作進(jìn)行了認(rèn)真的反思，努力做一名快樂的班主任。

一、微笑讓自己開心。

“生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑?！边@句話表達(dá)的意思是：“只要你努力做一個(gè)快樂的人，你就會感到生活是快樂的。而非生活有了快樂的事情，你才感受到快樂。所以，當(dāng)我每天不得不應(yīng)付工作的壓力、枯燥等種種不快，卻還要忍受清苦的時(shí)候，笑一笑，對自己、也對學(xué)生。每天清晨醒來后，先給自己一個(gè)微笑，對自己說：“今天，我很快樂！”這不是自欺欺人，只要你覺得得自己快樂，那快樂就會如期而至。不信？看校園里，教室里那一張張?zhí)煺鏍€漫的面孔，你不開心嗎？聽到一聲聲悅耳的“老師好”，你不開心嗎？一份份作業(yè)寫得既工整又準(zhǔn)確，就連經(jīng)常不交作業(yè)的學(xué)生也交了上來，你不開心嗎……好了，一天里有這樣幾件開心的事情，你就笑吧，不要吝嗇自己的笑容。每天看看自己微笑的臉，即便有什么不開心的事情，也會暫時(shí)拋到一邊了。

二、增強(qiáng)成功體驗(yàn)是快樂的關(guān)鍵。

一個(gè)人在工作中苦能不斷擁有成功的體驗(yàn)怎么會不快樂？班主任應(yīng)努力使自己在工作中嘗到工作的甜頭。一次學(xué)生矛盾的及時(shí)化解；一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提高；一個(gè)班隊(duì)活動取得優(yōu)異名次；還有學(xué)生臉上那真摯的笑……自己怎會不偷著樂呢？快樂之情會流溢而出。

一次我在班開班會，已至尾聲時(shí)，我班的一位男生打著報(bào)告進(jìn)來。這時(shí)六十來多對眼睛都盯著我，自然是看我怎樣處理這個(gè)懶散的遲到者。我心平氣和地問：“你為什么遲到？”他的理由是中午等媽媽的電話了，又沒等到?！澳憬裉炜墒请p重?fù)p失呀！”這時(shí)下面學(xué)生笑了。“你既沒等到媽媽的電話，又失去了一次學(xué)習(xí)的機(jī)會！”他也笑了，但他的笑是不好意思的笑。這樣的處理既教育了一人，又教育了眾人，我自然覺得快樂。

用心去做，講究方法，不斷地給自己增加成功的體驗(yàn)，是班主任快樂的關(guān)鍵。

三、善于自我調(diào)節(jié)是快樂的法寶。

我是一個(gè)脾氣還算好的人，但面對調(diào)皮的學(xué)生，我有時(shí)也難以忍受，有時(shí)我會被氣得要發(fā)瘋；有時(shí)我會失敗而失意，值得高興的是我找到自我調(diào)節(jié)的方法。每每要生氣之時(shí)我會用屠格涅夫的格言一遍遍地暗示自己：發(fā)怒就是用人家的錯(cuò)誤來懲罰自己，憤怒總是以愚蠢開始，以后悔告終；在開口說話之前，先把舌頭在嘴里轉(zhuǎn)十圈。這樣先冷靜下來再處理問題，就會峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明，收到意想不到的效果。

這學(xué)期我們班有兩位男生鬧矛盾鬧得很兇，互不相讓。我耐心地進(jìn)行調(diào)節(jié)，誰知雙方都是理不饒人，說著說著當(dāng)著我的面就吵起來，最可氣的是兩人竟都不禮貌的甩門走人了。當(dāng)時(shí)我的心情就好像五味瓶，只有狠狠地罵上幾句才會解恨！于是一連串的氣話從我的腦海里跳出：真是不識抬舉；真是目中無

人；你們倆就打吧，看你們誰能打過誰……可是，想起哪句：在開口說話之前，先把舌頭在“嘴里轉(zhuǎn)十圈”，我先把嘴巴閉上了。于是，我選擇了先回辦公室做思想斗爭。我在辦公室里足足斗爭了一節(jié)課，把氣話在心里通通宣泄了出來，然后若無其事地回到教室，仍舊面帶微笑地站在了兩人面前，耐心地進(jìn)行了第二次調(diào)節(jié)。這一次真的奏效了，他們?yōu)樽约旱臒o理而愧疚。事后，兩人都主動到辦公室向我真誠地道謙?？吹剿麄冋嬲\的笑臉，快樂的感覺又油然而生了。

不過，教育不會是百分之百的成功。在教育失敗之時(shí)就難免會情緒低落，灰心喪氣。這時(shí)，我會堅(jiān)信：生活在向你關(guān)閉一扇門的時(shí)候，一定會向你開啟另一扇窗。所以，任何時(shí)候都不要絕望，對生活要充滿信心。我也就用教育孩子的話來鼓勵(lì)自己：摔倒了就自己爬起來！面對失敗只有從頭再來！只有挺起胸膛，努力開創(chuàng)，生活才會充滿陽光。

通過尋找快樂，我在班主任工作中學(xué)會了賞識學(xué)生；我對學(xué)生的賞識，又激勵(lì)著學(xué)生向我希望的方向發(fā)展，這樣，我和學(xué)生之間的關(guān)系形成了一個(gè)良性循環(huán)，這種良性循環(huán)使得我們師生雙方都能在一個(gè)民主、平等、和諧的班級心理氣氛中快樂地學(xué)習(xí)和生活。

境由心生?？鞓肥且惶欤豢鞓芬彩且惶?，那為什么不天天快樂呢？誠愿每一位班主任都能夠創(chuàng)造快樂，擁有快樂，做一個(gè)快樂的班主任。