第一篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)：做一名有“心”的班主任

班主任工作經(jīng)驗(yàn)：做一名有“心”的班主任

班主任工作千頭萬(wàn)緒，要當(dāng)好班主任，管理好班級(jí)，教育好學(xué)生，首先必須做一個(gè)有“心”人。主要表現(xiàn)在以下十個(gè)方面：

1．班風(fēng)建設(shè)是“中心”

這是班級(jí)管理的關(guān)鍵。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理中，必須抓好班容班貌建設(shè)、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、班級(jí)規(guī)章制度建設(shè)、班干部隊(duì)伍建設(shè)等等。在這眾多的班級(jí)管理活動(dòng)中，加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)則處于中心的地位。一個(gè)班級(jí)，如果班風(fēng)學(xué)風(fēng)端正，全班同學(xué)能夠做到爭(zhēng)分奪秒，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，互幫互學(xué)，使同學(xué)之間形成比、學(xué)、趕、幫、超的良性互動(dòng)局面，那么，班級(jí)的正氣必然上升，凝聚力也會(huì)得以增強(qiáng)，學(xué)科教學(xué)質(zhì)量會(huì)隨之提高。因此，班主任在班級(jí)管理中，要始終抓住班風(fēng)建設(shè)這個(gè)中心不放松。

2．巡視觀察要“細(xì)心”

這是抓好班風(fēng)建設(shè)的前提。班主任應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)“細(xì)心”觀察，善于發(fā)現(xiàn)情況，善于處理問(wèn)題。班主任通過(guò)深入學(xué)生的生活，經(jīng)過(guò)細(xì)心的觀察，在與學(xué)生的交流中所獲得的感性的材料，通過(guò)科學(xué)的思維加工，從而形成對(duì)問(wèn)題的深刻認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上才能作出合乎實(shí)際的對(duì)策措施，才能制定出合乎教育規(guī)律的班級(jí)規(guī)章制度，才能真正把班級(jí)的日常管理和對(duì)學(xué)生的德育教育落到實(shí)處。

3．隊(duì)伍建設(shè)是“核心”

這是抓好班風(fēng)建設(shè)的組織保證。德育管理實(shí)踐告訴我們，一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)如何，在很大程度上取決于班干部隊(duì)伍建設(shè)的成敗如何。一個(gè)好的班主任，只所以能帶出一個(gè)好的班級(jí)，從一定意義上說(shuō)，是因?yàn)樗哂信囵B(yǎng)、建設(shè)一支德才兼?zhèn)涞陌喔刹筷?duì)伍的思想意識(shí)、能力和水平。作為班主任，只有把好考察選拔關(guān)、教育培養(yǎng)關(guān)和使用監(jiān)督關(guān)，才能建設(shè)一支良好的班干部隊(duì)伍，才能切實(shí)保證各項(xiàng)規(guī)章制度的貫徹執(zhí)行，才能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力，形成好人好事人有夸，壞人壞事有人管，正氣得以發(fā)揚(yáng)，邪氣受到唾棄的良好氛圍。

4．日常管理需“恒心”

這是抓好班風(fēng)建設(shè)的時(shí)間保證。作為班主任，在新接任一個(gè)班級(jí)以后，了解班級(jí)情況要有個(gè)過(guò)程，建設(shè)一支班干部隊(duì)伍要有個(gè)過(guò)程，各類規(guī)章制度的健全和完善要有個(gè)過(guò)程，良好的輿論氛圍和班風(fēng)的形成要有個(gè)過(guò)程。作為一名學(xué)生，由思想意識(shí)的提高到品德行為的改變要在個(gè)過(guò)程，即學(xué)生知、情、意、行的統(tǒng)一過(guò)程是一個(gè)道德實(shí)踐的過(guò)程?？傊沁^(guò)程而不是某個(gè)階段。因此，日常的德育管理要持之以恒，決不可指望一蹴而就。

5．批評(píng)表?yè)P(yáng)講“公心”

這是抓好班風(fēng)建設(shè)的基本要求。也是樹(shù)立班主任威信的必備條件。一個(gè)班主任能否取得大家的信賴、愛(ài)戴，除了自身的知識(shí)水平、學(xué)科教學(xué)能力、師德修養(yǎng)等因素之外，還取決于一個(gè)看似細(xì)小，實(shí)質(zhì)重大的因素，即在學(xué)生取得成就或犯了錯(cuò)誤以后所進(jìn)行的表?yè)P(yáng)批評(píng)，是否做到客觀、公正、公平。（班主任

004km.cn）要做到對(duì)優(yōu)等生不偏愛(ài)，對(duì)班干部不偏袒，對(duì)劣等生不歧視，對(duì)經(jīng)常犯錯(cuò)的學(xué)生不諷刺、挖苦。只有這樣，自己才會(huì)得到學(xué)生的尊重，才會(huì)使全體學(xué)生聽(tīng)其、信其道，言聽(tīng)計(jì)從，各項(xiàng)規(guī)章制度和管理措施才能得到同學(xué)的擁護(hù)。

6．對(duì)待學(xué)生有“愛(ài)心”

這是抓好班風(fēng)建設(shè)的情感投資。愛(ài)是一種雙向的情感交流，只有老師首先關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛(ài)戴老師。按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的理論，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，只有首先有投資，才會(huì)有收益。班主任對(duì)學(xué)生的“愛(ài)心”，也是一種投資，這種感情投資的目的，不是為了經(jīng)濟(jì)上的收益，而是為了獲得感情上的溝通，便于加強(qiáng)班級(jí)管理。作為班主任，沒(méi)有一種愛(ài)生的思想感情，就不會(huì)有強(qiáng)烈的責(zé)任感，也不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的事業(yè)心。這樣的班主任也就帶不好班級(jí)，教不好學(xué)生。

7．喜怒哀樂(lè)要“關(guān)心”

這是抓好班風(fēng)建設(shè)的最佳機(jī)遇。也是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)的客觀要求。如果學(xué)生在發(fā)生喜怒哀樂(lè)等情感矛盾或困惑時(shí)，班主任若能及時(shí)關(guān)心，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，那么，一方面能把學(xué)生的心理問(wèn)題及時(shí)解決，又能取得學(xué)生的信賴，使學(xué)生更加信服班主任的管理，更加傾聽(tīng)班主任的教導(dǎo)，更有利于各項(xiàng)班級(jí)管理制度的落實(shí)和良好班風(fēng)的形成。反之，如果班主任對(duì)學(xué)生的情感世界漠不關(guān)心，對(duì)心理問(wèn)題不及時(shí)疏導(dǎo)或疏導(dǎo)不當(dāng)，都會(huì)導(dǎo)致一定的心理健康問(wèn)題或引發(fā)有關(guān)事件的發(fā)生，進(jìn)而影響良好班風(fēng)的建設(shè)。因此，班主任的一個(gè)極為重要的任務(wù)就是要關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，不僅在生活上要加以關(guān)心，更要從心理上體貼關(guān)懷，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)疏導(dǎo)，使學(xué)生的心理問(wèn)題消滅的萌芽狀態(tài)。

8．個(gè)別談話要“交心”

這是抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的一門(mén)藝術(shù)。也是贏得學(xué)生信任的主要方法。個(gè)別談話要“交心”，只有老師善于“交心”才能最終贏得同學(xué)的“心”；只有贏得同學(xué)的“心”，才能真正贏得同學(xué)的信任，才能把班級(jí)工作做好。這里的“交心”有多層含義，但最主要的是必須使學(xué)生明確老師是為了學(xué)生的利益，站在學(xué)生的立場(chǎng)說(shuō)話。

9．轉(zhuǎn)化工作要“耐心”

這是抓好班風(fēng)建設(shè)的金鑰匙。班級(jí)中的玩劣學(xué)生，其影響力很大，往往是學(xué)生中自然群體的領(lǐng)袖人物，具有號(hào)如召力，影響力。這些學(xué)生工作做不好，不僅要帶壞一群人，而且會(huì)破壞整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，會(huì)擾亂良好的教學(xué)秩序。做玩劣學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作，必須做到循循善誘，以理服人，以情感人，以避免師生矛盾激化，產(chǎn)生逆反心理，否則會(huì)使轉(zhuǎn)化工作更加困難。二是不要怕出現(xiàn)反復(fù)，要有打“持久戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備。一方面，學(xué)生的心理尚未成熟，具有可塑性，要堅(jiān)定信心，一定能教育好，轉(zhuǎn)化好，挽救一名品德不良學(xué)生，“功德無(wú)量”；另一方面，思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，既不是一朝一夕形成的，也不可能做了一次或若干次思想工作就馬到成功，一勞永逸。世界觀的形成和轉(zhuǎn)變是一個(gè)實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)的過(guò)程。對(duì)于那些已經(jīng)形成不良行為習(xí)慣的學(xué)生，其不良習(xí)氣必然會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。要學(xué)會(huì)用自己的耐心去制勝學(xué)生的反復(fù)性。

10．言行服飾要“舒心”

這是抓好班風(fēng)建設(shè)的人格力量。學(xué)生的行為習(xí)慣，從啟蒙時(shí)代開(kāi)始，是以模仿大人、模仿同伴開(kāi)始的，進(jìn)入學(xué)校以后，則轉(zhuǎn)而模仿自己所尊敬的老師。進(jìn)入高中以后，雖然學(xué)生的批判性、獨(dú)立性、自主性不斷增強(qiáng)，但畢竟他們尚未成熟，仍然具有很強(qiáng)的模仿性。無(wú)論是同學(xué)的言行舉止，還是老師的言行服飾，都會(huì)成為學(xué)生模仿的對(duì)象。因此，作為班主任，尤其要做到說(shuō)話文明，有素養(yǎng)，不講低級(jí)庸俗的話，不說(shuō)諷刺挖苦的話；穿著樸素大方，不穿奇裝異服，不戴奇異飾物；儀表端莊，樸實(shí)無(wú)華，不濃裝艷抹、袒胸露背，更不裸胳膊露腿。一句話：班主任的講話要聽(tīng)起來(lái)舒心，合理、悅耳；班主任的打扮要看起來(lái)舒心，樸實(shí)大方。否則，不僅會(huì)誘使鑒別能力較低的同學(xué)產(chǎn)生模仿的心理和行為，也會(huì)使優(yōu)秀學(xué)生對(duì)自己失去崇敬的心理，在背后發(fā)出厭惡、鄙視的議論，進(jìn)而使自己在班級(jí)管理中喪失人格的力量，威信下降，德育教育的效果勢(shì)必降低。

上述“十心”告訴我們，當(dāng)好班主任，必須充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，既要充分利用已有條件，又要積極創(chuàng)造有利條件，克服各種不利因素，這是一種艱苦的勞動(dòng)，這種勞動(dòng)離不開(kāi)班主任對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求，離不開(kāi)強(qiáng)烈的責(zé)任心。這就叫“十心”歸“一心”，真正做一個(gè)名符其實(shí)的有心人。

第二篇：用“心”做班主任-班主任工作經(jīng)驗(yàn)

用“心”做班主任

作為一名人民教師，我們所從事的是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，我們每天所面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，他們有思想，有歡樂(lè)，有憂愁，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)神奇的世界——一個(gè)完全獨(dú)特、獨(dú)一無(wú)二的世界，他需要我們?nèi)ゼ?xì)心呵護(hù)、極力關(guān)愛(ài)，洞悉每個(gè)孩子的內(nèi)心世界，了解他們的喜怒哀樂(lè)，是他們?cè)诿髅牡年?yáng)光中追求真知，奉獻(xiàn)愛(ài)心，是現(xiàn)自我，感受成功。為了把自己鍛造成一個(gè)學(xué)生心目中的品牌班主任，我從以下“五心”開(kāi)始做起。

一、用“愛(ài)心”去溫暖每一個(gè)學(xué)生

心靈的橋梁要用感情去架設(shè)，用尊重、信任、體貼、關(guān)愛(ài)去充實(shí)，當(dāng)學(xué)生對(duì)班主任充滿了感情，對(duì)自己生活的班集體產(chǎn)生一種依戀時(shí)，這個(gè)溫馨的樂(lè)園才會(huì)對(duì)他們良好的個(gè)性、健全的人格起到積極的，有效的，長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。

一個(gè)班集體，宛如一個(gè)姹紫嫣紅的白花園，有著不同特性、不同季節(jié)、不同習(xí)性的鮮花，必須要用愛(ài)心去澆灌，讓他們感受到老師的慈愛(ài)與關(guān)懷。

二、用“細(xì)心”去關(guān)注每一顆心靈

班主任工作繁多而復(fù)雜。在日常的工作中，我滿腔熱情地去對(duì)待每一項(xiàng)工作，細(xì)心周到的去了解每一個(gè)學(xué)生。我深知：沒(méi)有細(xì)心，就難以發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想的波動(dòng)；沒(méi)有細(xì)心，就會(huì)錯(cuò)失一次次教育良機(jī)；沒(méi)有細(xì)心，就不會(huì)看到學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步；沒(méi)有細(xì)心，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生晶瑩的閃光點(diǎn)。我堅(jiān)信：只要掏出自己的“細(xì)心，”班級(jí)管理工作一定會(huì)井然有序，有條不紊。

三、用“耐心”去等待每一次進(jìn)步

在一個(gè)班集體里，學(xué)生成績(jī)肯定存在差異。我認(rèn)為，作為一個(gè)班主任，如何把握好火候，把各個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)調(diào)到最佳狀態(tài)是最關(guān)鍵的。尤其是對(duì)學(xué)困生，我曉之以理，動(dòng)之以情，努力去捕捉、挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。（班主任工作經(jīng)驗(yàn)）幫他們找回自信，重塑自我。

四、用“平常心”去對(duì)待每一次評(píng)比

誰(shuí)不想擁有醉人的鮮花？誰(shuí)不想擁有熱烈地掌聲？然而，并非事事都能盡如人意。也許你努力過(guò)，也許你付出了，也許你比別人犧牲的更多，可卻沒(méi)得第一。每次運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽輸給對(duì)方時(shí)，我們班的同學(xué)都會(huì)大哭一頓。為此，我專門(mén)開(kāi)了主題班會(huì)，告訴學(xué)生結(jié)果固然重要，但參與的過(guò)程本身就是一種最好的獎(jiǎng)賞，只要盡力就夠了。通過(guò)剖析，使他們?cè)诮窈蟮娜松猛局惺找娣藴\，這不正是我們教育工作者孜孜以求的最高境界嗎？

五、用“責(zé)任心”去對(duì)待每一份工作

作為一名班主任，我深知自己肩頭責(zé)任重大。一方面，承載著父母的厚望，另一方面，身系著一個(gè)班集體的榮辱禍福。同時(shí)，班主任還是學(xué)校的代言人，是各項(xiàng)規(guī)章的實(shí)施者、執(zhí)行者，是法官、是衛(wèi)士，他要協(xié)助學(xué)校搞好各項(xiàng)管理工作，把各項(xiàng)規(guī)章制度落到實(shí)處。用真愛(ài)去叩響每位學(xué)生的心扉，使他們?cè)谌松穆猛局姓痉€(wěn)腳跟，勇往直前。

雖然班主任工作很苦很累，但我永遠(yuǎn)無(wú)悔，并努力要讓自己各項(xiàng)工作更出色。

第三篇：做一名“心”型班主任

做一名“心”型班主任

班級(jí)工作千頭萬(wàn)緒，班主任工作勞心勞力，但有苦也有樂(lè)。作為新時(shí)期的班主任，應(yīng)該用“心”去做好自己的工作，一是要學(xué)會(huì)為學(xué)生喝彩；二是要做孩子們的知心朋友；三是要學(xué)會(huì)激勵(lì)學(xué)生；四是要構(gòu)建寬松和諧的班集體。

班級(jí)工作千頭萬(wàn)緒，勞心又勞力，但每每看到一張張單純稚嫩的臉龐露出欣慰的笑容就會(huì)感覺(jué)到自己的工作快樂(lè)無(wú)比；班主任忙里忙外，淘氣受累，但每當(dāng)看見(jiàn)孩子們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步頓時(shí)心花怒放，這就是我們班主任的真實(shí)寫(xiě)照。班主任辛苦，但只有站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，了解學(xué)生，尊重學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中就會(huì)體驗(yàn)到辛苦之后的甘甜。雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！比绾巫龊冒嘀魅喂ぷ?，我就自己的經(jīng)歷談一些個(gè)人的體會(huì)。

一、班主任要學(xué)會(huì)為學(xué)生喝彩。

“能給別人喝彩，自己才會(huì)生活精彩；長(zhǎng)期給別人鼓掌的人，心情才會(huì)舒暢?！边@是全國(guó)十佳班主任段惠民說(shuō)的。作為班主任，面對(duì)7、8歲的孩子，淘氣難免，關(guān)鍵是看我們?nèi)绾螌?duì)待？回憶我們自己的經(jīng)歷，淘氣的孩子可愛(ài)，調(diào)皮的學(xué)生也惹人愛(ài)。作為小學(xué)班主任，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)心學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生、信任、理解、寬容和接納學(xué)生，重視和欣賞學(xué)生，耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn)，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅……

去年，學(xué)校舉行經(jīng)典誦讀比賽，全校共15個(gè)班級(jí)參加，我所帶的班級(jí)是第十個(gè)上臺(tái)比賽的。由于一年級(jí)學(xué)生年齡小，之前從未參加過(guò)此類的活動(dòng)，加之那天的天氣不太正常，學(xué)生的表演服裝也有些厚。輪到我班表演時(shí)，大部分學(xué)生化的妝已經(jīng)花了。作為班主任的我，只好一再鼓勵(lì)學(xué)生，擦干汗水，集中精力，好好表現(xiàn)，等表演完了給大家買(mǎi)水喝。雖然汗水沖掉了妝容，浸濕了手套，孩子們臉上的表情也失去了之前的喜悅和興奮。但是，都看得出來(lái)，每一個(gè)孩子都是那么的賣(mài)力，連年齡最小的那個(gè)小女孩也一樣，拍手的聲音依然那么有力，朗誦的聲音依然那么洪亮……終于堅(jiān)持到表演結(jié)束，孩子們一下子累倒了，坐在凳子上一言不發(fā)。而我，也由于忙碌著幫孩子們記錄這一刻，拍下他們活動(dòng)的場(chǎng)景，留下那個(gè)短暫的一瞬間而累壞了，于是擦擦汗水坐下來(lái)休息。這時(shí)，我們班長(zhǎng)得憨頭憨腦的那個(gè)小男孩跑過(guò)來(lái)，拉拉我的衣袖說(shuō)：“老師，吃個(gè)雪糕吧！”

我轉(zhuǎn)過(guò)身，小男孩手里拿著一塊雪糕，亮晶晶的大眼睛看著我，一絲感動(dòng)、一股自豪的情緒涌上心頭。是啊，一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，一句充滿稚氣的話語(yǔ)，一顆幼小的心靈，讓我在這炎炎夏日真切的感受到月亮般的光輝，那一絲甜蜜是任何優(yōu)質(zhì)飲品所無(wú)法替代的！一個(gè)雪糕，代表著孩子們的心意，代表著他們對(duì)我這個(gè)老師的認(rèn)可！

二、班主任要學(xué)會(huì)做一名大孩子。

班主任的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能?chē)?yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。班主任要學(xué)會(huì)做一名大孩子，要走進(jìn)學(xué)生中間，和他們一起學(xué)習(xí)，一起玩耍。經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到：什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。一個(gè)班級(jí)能否“活”起來(lái)，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來(lái)了沒(méi)有。由于班主任的精神面貌對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，因而要求班主任要樂(lè)觀、活潑、開(kāi)朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語(yǔ)幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來(lái)。我平時(shí)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，作業(yè)課保持安靜，上課不遲到……下課后便和學(xué)生們一起運(yùn)動(dòng)、聊天、做游戲，和學(xué)生們拉近距離，彼此了解，讓他們對(duì)我有好感，信任我。對(duì)有些學(xué)生要鼓勵(lì)，有些學(xué)生要嚴(yán)格要求，有些學(xué)生要真誠(chéng)關(guān)心……因?yàn)樵跐撘颇?，班主任的思想行為已?jīng)深深影響著學(xué)生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象，為人師表為首位。班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。

為此，我認(rèn)為班主任最重要的是要堅(jiān)持以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動(dòng)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生；其次是要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)生視野開(kāi)闊，思路敏捷，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，教師只用簡(jiǎn)單說(shuō)教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買(mǎi)賬的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀，以德為先，以愛(ài)為本，以理服人，把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級(jí)，把尊重與關(guān)愛(ài)毫無(wú)保留地帶給我們的學(xué)生。班主任在處理問(wèn)題、管理班級(jí)時(shí)，或許一句溫暖的話語(yǔ)就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，或許教師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向，或許教師一種傾聽(tīng)的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，班主任必須學(xué)習(xí)，樹(shù)立自身形象，贏得學(xué)生的信任和尊敬。

三、班主任應(yīng)學(xué)會(huì)激勵(lì)學(xué)生

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界?！迸c學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，與學(xué)生在一起活動(dòng)，以傾聽(tīng)為前提，與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開(kāi)展。

林格也曾說(shuō)：“人的根本在心靈，教育應(yīng)回歸心靈的深處?！毙睦韺W(xué)研究表明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個(gè)班級(jí)受到表?yè)P(yáng)多，則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績(jī)就會(huì)越來(lái)越好，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反如果一個(gè)班級(jí)經(jīng)常受到批評(píng)，便會(huì)失去信心，就會(huì)使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。有句話說(shuō)：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛(ài)迪生。因此，在教育學(xué)生中少批評(píng)、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵(lì)。另外，集體性的獎(jiǎng)勵(lì)要多應(yīng)用，心理學(xué)研究表明：人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織，并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性獎(jiǎng)勵(lì)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，而且能教育和影響每一位學(xué)生。有位教育家講過(guò)：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量?！彼砸粋€(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵(lì)學(xué)生，使他們不斷爭(zhēng)取一個(gè)又一個(gè)的成功。參加工作后，首次接了一年級(jí)的班。開(kāi)學(xué)第一天，班上就來(lái)了58個(gè)小活寶，平均年齡不足7歲，搞衛(wèi)生不會(huì)，站隊(duì)不會(huì)，甚至連鞋帶開(kāi)了都來(lái)找我的，一天下來(lái)，吵得我頭暈?zāi)X脹。靜下心來(lái)，我認(rèn)真翻閱各種資料，尋求班級(jí)管理的各種方法，一次次在組織課堂教學(xué)的“小意外”中倒下去，在處理每一個(gè)突發(fā)事件中成長(zhǎng)，孩子們?cè)诮?jīng)過(guò)一年的成長(zhǎng)，逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

今年，他們都長(zhǎng)高了，也漸漸懂事了?？墒?，班上仍然有幾個(gè)學(xué)生書(shū)寫(xiě)極差、反應(yīng)遲鈍，而且也不好好學(xué)習(xí)，家庭作業(yè)從來(lái)不做。記得那個(gè)靦腆又內(nèi)向的小男孩惠鵬博，一年級(jí)整整一年，他從來(lái)沒(méi)有好好寫(xiě)過(guò)一個(gè)字，每節(jié)課上，只要到了寫(xiě)字練習(xí)時(shí)間，他總是端坐著一言不發(fā)的盯著我看，當(dāng)我走到他跟前問(wèn)原因時(shí)，他總不是哭就是“沒(méi)帶鉛筆”，要不就“鉛筆丟了”，諸如此類的事情，多得數(shù)不勝數(shù)。有時(shí)候，真的受不了。但是，任憑我“百方子用遍”，他的習(xí)慣總是改不了?？墒?，在這學(xué)期上，我發(fā)

現(xiàn)他在悄悄的改變著自己。有一次公開(kāi)課，他竟然舉起了小手，抓住這一時(shí)機(jī)，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，并在所有聽(tīng)課的師生面前，為他豎起了大拇指，他含羞了鞠了一躬，并說(shuō)“謝謝老師、謝謝同學(xué)！”這時(shí)，班里的同學(xué)為他熱烈的鼓掌，他的小臉更紅了。在此之后，他每節(jié)課上都表現(xiàn)的非常積極，回答問(wèn)題也異常準(zhǔn)確，做作業(yè)的速度也一次比一次快，家庭作業(yè)從來(lái)沒(méi)有拖欠過(guò)。在中期考試中，由上學(xué)期的全班倒數(shù)五名前進(jìn)到第十名。在班級(jí)中期小結(jié)時(shí)，我再次為他發(fā)了獎(jiǎng)，并鼓勵(lì)他，如果把字寫(xiě)得更工整些，老師就更高興了。在中考后的家長(zhǎng)會(huì)，我把全班同學(xué)的特長(zhǎng)和進(jìn)步寫(xiě)成小紙條發(fā)給了家長(zhǎng)，并提議家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)一定要起到監(jiān)督、檢查的作用。家長(zhǎng)會(huì)后，我發(fā)現(xiàn)惠鵬博的家庭作業(yè)比以前更整齊了，每一次家庭作業(yè)，家長(zhǎng)都能認(rèn)真批閱，并且能及時(shí)督促孩子把寫(xiě)錯(cuò)的字認(rèn)真寫(xiě)幾遍，而他在班上的表現(xiàn)也屈指可數(shù)。令我欣喜的是，許多小朋友也在我的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中不斷進(jìn)步，明顯的感覺(jué)到，曾經(jīng)一度迷戀數(shù)學(xué)課的“小鬼們”也開(kāi)始喜歡上了我的課堂，他們總能帶給我許多“意外”。仔細(xì)回味，其實(shí)孩子們潛力的開(kāi)發(fā)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，就像是一個(gè)幼苗的成長(zhǎng)，這個(gè)過(guò)程，離不開(kāi)陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)。而差生的進(jìn)步，更離不開(kāi)無(wú)數(shù)次的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，那怕是一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一句贊美的話、一個(gè)溫柔的微笑！

學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，尤其是面對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地去贊賞他們、鼓勵(lì)他們，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛(ài)、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì)“生活上知足常樂(lè)，同學(xué)之間助人為樂(lè)，學(xué)習(xí)上自得其樂(lè)，身體健康快樂(lè)”,從而樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀。

四、班主任應(yīng)學(xué)會(huì)營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍。

班級(jí)應(yīng)該是有個(gè)性的，獨(dú)特的。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不光在成績(jī)的高低，名利的多少上，更應(yīng)該是看在這個(gè)快樂(lè)成長(zhǎng)的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到幸福，快樂(lè)。作為班主任，擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”，讓班級(jí)擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)。集集體的力量，科學(xué)管理班級(jí)，共同開(kāi)創(chuàng)寬松和諧的魅力班級(jí)。記得那年我剛從學(xué)校畢業(yè)，分配到一所鄉(xiāng)村小學(xué)任教，強(qiáng)忍著滿肚子委屈到了單位，他們給我分的班居然是全校無(wú)人敢接的六年級(jí)，代數(shù)學(xué)的竟然也是和我一起分配的這個(gè)學(xué)校的一位姑娘，后來(lái)從其他老師的閃爍其詞中我才知道，這個(gè)班從三年級(jí)起就被一名老師一直應(yīng)付著往上推，年年會(huì)考都是全鄉(xiāng)倒數(shù)第一。而且三門(mén)課沒(méi)有一門(mén)能跳出倒數(shù)第三的。

為了迅速摸清學(xué)情，了解班情，我建議學(xué)生在周記上給我反映自己在班級(jí)所看到的和聽(tīng)到的，沒(méi)想到，在中考后的作業(yè)檢查中，我的周記被同事單科另列，他的理由很簡(jiǎn)單：一名學(xué)生的周記自擬題目是《發(fā)生在班里的事情》，學(xué)生書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容是班干部在班上搞特權(quán)，工作缺乏公平原則。這件事情寫(xiě)得根本就沒(méi)有記敘文的六要素，也沒(méi)有任何遣詞造句和優(yōu)美的語(yǔ)言。教師的評(píng)語(yǔ)不光對(duì)學(xué)生的文筆沒(méi)有任何評(píng)價(jià)，并且還寫(xiě)了一句無(wú)關(guān)寫(xiě)作指導(dǎo)的話語(yǔ)是：班上發(fā)生這樣的事情，你應(yīng)該及時(shí)和班主任交流，這樣才能避免班干部的工作出現(xiàn)偏失。

在他認(rèn)為，周記就不應(yīng)該是這樣改的，一篇文章，首先要考慮的是文章的精美詞句和優(yōu)美的文筆。習(xí)作批改就應(yīng)該針對(duì)學(xué)生這篇文章的文筆、用詞、意境等等進(jìn)行講評(píng)。當(dāng)時(shí)年輕不服輸?shù)奈乙埠敛皇救?，也針?shù)h相對(duì)的發(fā)表我的意見(jiàn)。我嚴(yán)正的申明，文章固然要講求悠遠(yuǎn)的意境和精美的文筆，但是，周記和作文不一樣。周記就是學(xué)生記錄自己的思想、看法、愿望和自己的所見(jiàn)所聞的平臺(tái)，亦是班主任了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、班級(jí)內(nèi)況和教師平常不易了解到的許多來(lái)龍去脈，以便于針對(duì)學(xué)生個(gè)人及班級(jí)整體有的放矢，實(shí)施管理措施的窗口。周記可以像書(shū)信一樣，用平實(shí)、簡(jiǎn)短的語(yǔ)言和老師交流，而這些，可以不必有優(yōu)美的遣詞造句。這就像寫(xiě)家書(shū)，難道給父母兄弟姐妹寫(xiě)封信我們還要考慮半天的優(yōu)美語(yǔ)句和語(yǔ)法修辭嗎？首先，班主任通過(guò)周記可以對(duì)班級(jí)實(shí)地存在但教師無(wú)法深入了解的事實(shí)進(jìn)行取證，從而為班主任了解班級(jí)情況發(fā)揮信息窗口的作用。其次，一些平常不善言談或者不愿再師生面前表達(dá)思想的學(xué)生可以通過(guò)周記向班主任提一些對(duì)于班級(jí)管理、班級(jí)建設(shè)及教師的教學(xué)有用的建議和意見(jiàn)，使班主任的工作能夠彌補(bǔ)缺漏，從而為學(xué)生參與班級(jí)管理提供平臺(tái)。再次，周記可以為班主任和學(xué)生的交流搭建橋梁，成為溝通的樞紐，也可以為師生交流提供寬闊的舞臺(tái)，從而使班級(jí)劇的演出更加完滿，更加通暢。教師無(wú)法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂(lè)。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。對(duì)學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團(tuán)隊(duì)精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長(zhǎng)教育意識(shí)的提高，我們應(yīng)該利用家長(zhǎng)這個(gè)群體，讓他們配合我們一起來(lái)培養(yǎng)教育學(xué)生。讓家長(zhǎng)，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存。“成人比成功更重要，成長(zhǎng)比成績(jī)更重要，付出比結(jié)果更重要”。

天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無(wú)比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無(wú)比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無(wú)邊；我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行，做好班主任工作，真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。

第四篇：做一名有魅力的班主任

做一名有魅力的班主任

——班主任培訓(xùn)心得

店子鎮(zhèn)中心小學(xué)多素霞

真的很高興，榮幸地參加了縣教育局舉辦的小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)，首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在培訓(xùn)期間，我認(rèn)真聽(tīng)取了專家、老師們關(guān)于班主任工作的講座。講座從不同方面分別對(duì)班主任工作進(jìn)行科學(xué)分析，告訴我們作為班主任該如何科學(xué)有效地開(kāi)展工作。本次培訓(xùn)，讓我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，也看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法，注重策略，下面我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺堋?/p>

一、班主任要做一個(gè)用心的老師。

班主任一定要做一個(gè)用心的老師。作為班主任，要用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，才能做到學(xué)生的良師益友，“親其師，信其道?！睂W(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我明白做為一名教師，只要你真愛(ài)學(xué)生，就一定會(huì)創(chuàng)造出奇跡。在上學(xué)期畢業(yè)的學(xué)生中有兩個(gè)給我留下很深的印象：任亮、王軍入學(xué)以來(lái)曾因成績(jī)差被許多學(xué)生和老師冷落，我對(duì)他們也沒(méi)什么好感，起初給予他們耐心指導(dǎo)一段時(shí)間無(wú)效果，便心灰意冷，對(duì)他也不怎么關(guān)心啦，偶爾的一次機(jī)會(huì)，學(xué)校進(jìn)行大掃除，最后我派了他們（兩名差生）維持

衛(wèi)生.我怕傷他們自尊，微笑著說(shuō)：“我想你們兩個(gè)最聽(tīng)話一定能干好!”出乎意料的是那天衛(wèi)生很好，但是那天時(shí)間緊也忘了總結(jié)。更想不到的是一連幾天時(shí)間，組長(zhǎng)反應(yīng)他們完成作業(yè)有很大進(jìn)步。我這才恍然大悟：一句欣賞和信任的話竟然有這么大的作用。什么是愛(ài)學(xué)生呢?愛(ài)就是尊重學(xué)生，尊重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，哪怕他“身無(wú)是出”，也要耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn)，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅……因?yàn)椤懊恳粋€(gè)孩子都是第一，只要你為他另起一行?！蔽疑钌畹刂溃幻冒嘀魅?、一名好教師，既是知識(shí)的塑像，更是愛(ài)的化身，只有接近學(xué)生，用愛(ài)去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛(ài)的感情，并使之升華。

二、班主任應(yīng)提高自身的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，樹(shù)立具有獨(dú)特

魅力的自身形象。

班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。經(jīng)常會(huì)聽(tīng)

到：什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。由于班主任的精神面貌對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，因而要求班主任要樂(lè)觀、活潑開(kāi)朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語(yǔ)幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來(lái)。

新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。因此，我們要通過(guò)各種途徑來(lái)提高自己。首先，我認(rèn)為最重要的是要堅(jiān)持以身作則，班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動(dòng)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生；其次是要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)生視野開(kāi)闊，思路敏捷，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，教師只用簡(jiǎn)單說(shuō)教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買(mǎi)賬的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀。以德為先，以愛(ài)為本，以理服人，把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級(jí)，把尊重與關(guān)愛(ài)毫無(wú)保留地帶給我們的學(xué)生。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，不正體現(xiàn)師德的魅力嗎？班主任在處理問(wèn)題或在管理班級(jí)時(shí)，或許一句溫暖的話語(yǔ)就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，或許教師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向，或許教師一種傾聽(tīng)的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，我們班主任一定要跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，必須善于學(xué)習(xí)通過(guò)各種途徑來(lái)提高自身的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，樹(shù)立具有獨(dú)特魅力的自身形象，贏得學(xué)生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng)新，善于總結(jié)。

三、班主任應(yīng)善于合理評(píng)價(jià)與激勵(lì)學(xué)生

聽(tīng)了講座后，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育對(duì)于班主任工作的重要，與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，與學(xué)生在一起活動(dòng)，以傾聽(tīng)為前提，與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開(kāi)展。每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個(gè)班級(jí)受到表?yè)P(yáng)多，則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績(jī)就會(huì)越來(lái)越好，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反如果一個(gè)班級(jí)經(jīng)常受到批評(píng)，便會(huì)失去信心，就會(huì)使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。有句話說(shuō)：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛(ài)迪生。因此，在教育學(xué)生中少批評(píng)、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵(lì)。

學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，尤其是面對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地去贊賞他們、鼓勵(lì)他們，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛(ài)、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì)“生活上知足常樂(lè)，同學(xué)之間助人為樂(lè)，學(xué)習(xí)上自得其樂(lè)，身體健康快樂(lè)”,從而樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀。

四、班主任應(yīng)營(yíng)造寬松和諧的魅力班級(jí)

班級(jí)應(yīng)該是有個(gè)性的，獨(dú)特的。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不光在成績(jī)的高低，名利的多少上，更應(yīng)該是看在這個(gè)快樂(lè)成長(zhǎng)的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到幸福，快樂(lè)。作為班主任，擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”，讓班級(jí)擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級(jí)主人翁意識(shí)。集集體的力量，科學(xué)管理班級(jí)，共同開(kāi)創(chuàng)寬松和諧的魅力

班級(jí)。我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。對(duì)學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團(tuán)隊(duì)精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。

有人說(shuō)：“不變的老師，流水的學(xué)生。”走過(guò)了多年的教學(xué)生涯，我要說(shuō)：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)。”讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光?！毙碌臅r(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。

第五篇：做一名有故事的班主任

做一名有故事的班主任

大寧完小 郭芳芳

班主任是什么，班主任應(yīng)該是孩子一生幸福的點(diǎn)燈人。面對(duì)集中幾十張不同的臉，各樣的性格，面對(duì)每天都在發(fā)生的一切，班主任具有得天獨(dú)厚的條件，有機(jī)會(huì)第一手接觸，第一手處理。在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中，如果沒(méi)有留下刻骨銘心的故事，如果工作是這樣年復(fù)一年、日復(fù)一日重復(fù)無(wú)味延續(xù)，那班主任的工作就缺少藝術(shù)、喪失活力。因?yàn)?，故事中蘊(yùn)含愛(ài)心，故事中充滿責(zé)任，故事中彰顯智慧。

做一名有故事的班主任一定是幸福的！

我的班主任故事之調(diào)位

班主任工作要“細(xì)”，有這樣一件事，讓我更加感受到，班主任，唯有將“細(xì)”做到極致，才能稱得上一個(gè)合格的班主任。

還清楚地記得那猛然站起的身影，還清晰的記得那不容反駁的聲音，那是一堂班會(huì)課，那是一堂應(yīng)學(xué)生之要的調(diào)換座位的班會(huì)課，就是這堂普通的班會(huì)課，讓我看到，作為班主任的我，也應(yīng)給那些優(yōu)秀的孩子更多關(guān)注的目光。

調(diào)換座位井然有序的進(jìn)行著，孩子們自主的選擇自己喜歡的以及合適自己的同桌，可進(jìn)行到最后，作為組長(zhǎng)的張潔組人數(shù)寥寥無(wú)幾，當(dāng)時(shí)，也并沒(méi)多想，只是想盡快的補(bǔ)充生力軍使其四個(gè)小組實(shí)力旗鼓相當(dāng)。此時(shí)，我看到了吉衛(wèi)媛，這個(gè)女孩學(xué)習(xí)成績(jī)好，更重要的是善良，愛(ài)幫助其他同學(xué)?！凹l(wèi)媛，你和張潔一組”話出口卻久久未得到回應(yīng)，正當(dāng)我再要開(kāi)口時(shí)，她騰地從座位站起來(lái)，“老師，我不愿意和張潔一組?！贝藭r(shí)此刻，我分明感受到她話語(yǔ)里的那份怒氣，分明感受到那是鼓足多大勇氣后的反駁，我更看到她起伏的胸膛以及那深深注視我的目光，我愣住了，確切的說(shuō)被震住了，這是那個(gè)善良的女孩嗎？這還是那個(gè)總是一笑而過(guò)的女孩嗎？這樣赤裸裸的反對(duì)不怕傷了同學(xué)情嗎？我的腦海就像過(guò)電影似的想著，她們是班內(nèi)唯一的兩個(gè)住宿生，她們應(yīng)該合得來(lái)吧，她們應(yīng)該是朋友吧，這只是我的理所當(dāng)然。課后，從生活老師口中，我知道她們?cè)谒奚嵊忻?，在學(xué)生口中，我知道，課下，這兩個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生很少有交集，至此，我才明白他們之間的隔閡不是一朝一夕形成的，我分別找她們談話，與她們交心，了解他們心底的真實(shí)想法，找出問(wèn)題的癥結(jié)所在，曉之以理，動(dòng)之以情，才能融化孩子心底的堅(jiān)冰。有人說(shuō)，時(shí)間是最好的良藥，她們之間缺少的就是這味良藥，我不期待我們的談話有立竿見(jiàn)影的效果，我只期望隨著時(shí)間的推移她們會(huì)成為朋友，成為知己。

敬愛(ài)的老師們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活上關(guān)心學(xué)困生的同時(shí)，不要吝嗇你投向優(yōu)秀孩子的眼光，他們也需要我們的關(guān)愛(ài)，這樣，她們的身體、心理才會(huì)健康成長(zhǎng)。

我的班主任故事之問(wèn)題孩子

一個(gè)班級(jí)總會(huì)有一些問(wèn)題學(xué)生，王玉梁就是這樣一個(gè)孩子。他是五年級(jí)轉(zhuǎn)入我班的，其實(shí)，他腦子靈活，是個(gè)蠻聰明的孩子，可一學(xué)期下來(lái)，破壞別人家菜園，讓人找到學(xué)校的是他；總在放學(xué)路上制造小事故的也是他；那么重要的期末考試半頁(yè)試卷不做的還是他，他就是那個(gè)令我頭痛的孩子。

這不，今天的班級(jí)“你追我趕”活動(dòng)被他攪的一團(tuán)糟，為了提高成績(jī)，為了加強(qiáng)孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，每5個(gè)學(xué)生結(jié)成一對(duì)，互相促進(jìn)，共同提高?？伤购茫卫蔚睾桶嗬锏膶W(xué)困生抱成團(tuán)，看著他在那里眉飛色舞的說(shuō)著，還不時(shí)的給其他同學(xué)出些餿主意，我真是氣不打一處來(lái)，今天的主題是什么，老師的用意是什么，他根本沒(méi)明白，看著其他同學(xué)結(jié)成的對(duì)子，再看看他給自己的定位，他這是寧做雞頭不做鳳尾的節(jié)奏呀。我真想狠狠地批評(píng)他，可一學(xué)期來(lái)，我這樣做的少嗎？收到的只是他一次又一次的作對(duì)，我直直的盯著他，我想拯救他，心底不斷地吶喊：孩子，上進(jìn)些吧！這時(shí)，王倩突然跑了過(guò)來(lái)，邀請(qǐng)王玉梁加入，我眼前一亮，這是個(gè)好機(jī)會(huì)，讓他看到同學(xué)們對(duì)他的評(píng)價(jià)，激發(fā)他的斗志。趁此機(jī)會(huì)，我說(shuō)：“剛才我看到王玉梁給好多同學(xué)提建議，我也提個(gè)建議，王玉梁和王倩他們結(jié)成對(duì)子如何？”他沒(méi)說(shuō)什么也沒(méi)動(dòng)，“王玉梁，你是不是對(duì)自己沒(méi)信心，其實(shí)你可以的”“你是有潛力的，只要你努力，肯定取得好成績(jī)”大家七嘴八舌地說(shuō)著，我也趁機(jī)鼓勵(lì)他，就這樣，他被趕鴨子上架，我知道，他并不情愿，那是因?yàn)樗€沒(méi)有真正的認(rèn)清自己，我要為他搭建更廣闊的平臺(tái)，他就會(huì)看到不一樣的自己。

逆反心理是一種特殊年齡階段的復(fù)雜心理現(xiàn)象，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)逆反心理時(shí)，作為班主任，一味的壓制和回避都是沒(méi)有用的，只有正確的引導(dǎo)，轉(zhuǎn)化，對(duì)他們的教育才會(huì)水到渠成。

做一名有故事的班主任吧，你雖累著，但卻幸福著！