第一篇：班主任工作經(jīng)驗：做一名有“心”的班主任

班主任工作經(jīng)驗：做一名有“心”的班主任

班主任工作千頭萬緒，要當(dāng)好班主任，管理好班級，教育好學(xué)生，首先必須做一個有“心”人。主要表現(xiàn)在以下十個方面：

1．班風(fēng)建設(shè)是“中心”

這是班級管理的關(guān)鍵。班主任在進(jìn)行班級管理中，必須抓好班容班貌建設(shè)、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、班級規(guī)章制度建設(shè)、班干部隊伍建設(shè)等等。在這眾多的班級管理活動中，加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)則處于中心的地位。一個班級，如果班風(fēng)學(xué)風(fēng)端正，全班同學(xué)能夠做到爭分奪秒，形成良好的競爭氛圍，互幫互學(xué)，使同學(xué)之間形成比、學(xué)、趕、幫、超的良性互動局面，那么，班級的正氣必然上升，凝聚力也會得以增強(qiáng)，學(xué)科教學(xué)質(zhì)量會隨之提高。因此，班主任在班級管理中，要始終抓住班風(fēng)建設(shè)這個中心不放松。

2．巡視觀察要“細(xì)心”

這是抓好班風(fēng)建設(shè)的前提。班主任應(yīng)當(dāng)學(xué)會“細(xì)心”觀察，善于發(fā)現(xiàn)情況，善于處理問題。班主任通過深入學(xué)生的生活，經(jīng)過細(xì)心的觀察，在與學(xué)生的交流中所獲得的感性的材料，通過科學(xué)的思維加工，從而形成對問題的深刻認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上才能作出合乎實際的對策措施，才能制定出合乎教育規(guī)律的班級規(guī)章制度，才能真正把班級的日常管理和對學(xué)生的德育教育落到實處。

3．隊伍建設(shè)是“核心”

這是抓好班風(fēng)建設(shè)的組織保證。德育管理實踐告訴我們，一個班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)如何，在很大程度上取決于班干部隊伍建設(shè)的成敗如何。一個好的班主任，只所以能帶出一個好的班級，從一定意義上說，是因為她具有培養(yǎng)、建設(shè)一支德才兼?zhèn)涞陌喔刹筷犖榈乃枷胍庾R、能力和水平。作為班主任，只有把好考察選拔關(guān)、教育培養(yǎng)關(guān)和使用監(jiān)督關(guān)，才能建設(shè)一支良好的班干部隊伍，才能切實保證各項規(guī)章制度的貫徹執(zhí)行，才能增強(qiáng)班級的凝聚力和向心力，形成好人好事人有夸，壞人壞事有人管，正氣得以發(fā)揚，邪氣受到唾棄的良好氛圍。

4．日常管理需“恒心”

這是抓好班風(fēng)建設(shè)的時間保證。作為班主任，在新接任一個班級以后，了解班級情況要有個過程，建設(shè)一支班干部隊伍要有個過程，各類規(guī)章制度的健全和完善要有個過程，良好的輿論氛圍和班風(fēng)的形成要有個過程。作為一名學(xué)生，由思想意識的提高到品德行為的改變要在個過程，即學(xué)生知、情、意、行的統(tǒng)一過程是一個道德實踐的過程?？傊沁^程而不是某個階段。因此，日常的德育管理要持之以恒，決不可指望一蹴而就。

5．批評表揚講“公心”

這是抓好班風(fēng)建設(shè)的基本要求。也是樹立班主任威信的必備條件。一個班主任能否取得大家的信賴、愛戴，除了自身的知識水平、學(xué)科教學(xué)能力、師德修養(yǎng)等因素之外，還取決于一個看似細(xì)小，實質(zhì)重大的因素，即在學(xué)生取得成就或犯了錯誤以后所進(jìn)行的表揚批評，是否做到客觀、公正、公平。（班主任

004km.cn）要做到對優(yōu)等生不偏愛，對班干部不偏袒，對劣等生不歧視，對經(jīng)常犯錯的學(xué)生不諷刺、挖苦。只有這樣，自己才會得到學(xué)生的尊重，才會使全體學(xué)生聽其、信其道，言聽計從，各項規(guī)章制度和管理措施才能得到同學(xué)的擁護(hù)。

6．對待學(xué)生有“愛心”

這是抓好班風(fēng)建設(shè)的情感投資。愛是一種雙向的情感交流，只有老師首先關(guān)愛每個學(xué)生，學(xué)生才會愛戴老師。按照市場經(jīng)濟(jì)的理論，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，只有首先有投資，才會有收益。班主任對學(xué)生的“愛心”，也是一種投資，這種感情投資的目的，不是為了經(jīng)濟(jì)上的收益，而是為了獲得感情上的溝通，便于加強(qiáng)班級管理。作為班主任，沒有一種愛生的思想感情，就不會有強(qiáng)烈的責(zé)任感，也不會產(chǎn)生強(qiáng)烈的事業(yè)心。這樣的班主任也就帶不好班級，教不好學(xué)生。

7．喜怒哀樂要“關(guān)心”

這是抓好班風(fēng)建設(shè)的最佳機(jī)遇。也是加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)的客觀要求。如果學(xué)生在發(fā)生喜怒哀樂等情感矛盾或困惑時，班主任若能及時關(guān)心，及時進(jìn)行心理疏導(dǎo)，那么，一方面能把學(xué)生的心理問題及時解決，又能取得學(xué)生的信賴，使學(xué)生更加信服班主任的管理，更加傾聽班主任的教導(dǎo)，更有利于各項班級管理制度的落實和良好班風(fēng)的形成。反之，如果班主任對學(xué)生的情感世界漠不關(guān)心，對心理問題不及時疏導(dǎo)或疏導(dǎo)不當(dāng)，都會導(dǎo)致一定的心理健康問題或引發(fā)有關(guān)事件的發(fā)生，進(jìn)而影響良好班風(fēng)的建設(shè)。因此，班主任的一個極為重要的任務(wù)就是要關(guān)心學(xué)生的健康成長，不僅在生活上要加以關(guān)心，更要從心理上體貼關(guān)懷，發(fā)現(xiàn)問題及時疏導(dǎo)，使學(xué)生的心理問題消滅的萌芽狀態(tài)。

8．個別談話要“交心”

這是抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的一門藝術(shù)。也是贏得學(xué)生信任的主要方法。個別談話要“交心”，只有老師善于“交心”才能最終贏得同學(xué)的“心”；只有贏得同學(xué)的“心”，才能真正贏得同學(xué)的信任，才能把班級工作做好。這里的“交心”有多層含義，但最主要的是必須使學(xué)生明確老師是為了學(xué)生的利益，站在學(xué)生的立場說話。

9．轉(zhuǎn)化工作要“耐心”

這是抓好班風(fēng)建設(shè)的金鑰匙。班級中的玩劣學(xué)生，其影響力很大，往往是學(xué)生中自然群體的領(lǐng)袖人物，具有號如召力，影響力。這些學(xué)生工作做不好，不僅要帶壞一群人，而且會破壞整個班級的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，會擾亂良好的教學(xué)秩序。做玩劣學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作，必須做到循循善誘，以理服人，以情感人，以避免師生矛盾激化，產(chǎn)生逆反心理，否則會使轉(zhuǎn)化工作更加困難。二是不要怕出現(xiàn)反復(fù)，要有打“持久戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備。一方面，學(xué)生的心理尚未成熟，具有可塑性，要堅定信心，一定能教育好，轉(zhuǎn)化好，挽救一名品德不良學(xué)生，“功德無量”；另一方面，思想認(rèn)識問題，既不是一朝一夕形成的，也不可能做了一次或若干次思想工作就馬到成功，一勞永逸。世界觀的形成和轉(zhuǎn)變是一個實踐、認(rèn)識、再實踐、再認(rèn)識的過程。對于那些已經(jīng)形成不良行為習(xí)慣的學(xué)生，其不良習(xí)氣必然會出現(xiàn)反復(fù)。要學(xué)會用自己的耐心去制勝學(xué)生的反復(fù)性。

10．言行服飾要“舒心”

這是抓好班風(fēng)建設(shè)的人格力量。學(xué)生的行為習(xí)慣，從啟蒙時代開始，是以模仿大人、模仿同伴開始的，進(jìn)入學(xué)校以后，則轉(zhuǎn)而模仿自己所尊敬的老師。進(jìn)入高中以后，雖然學(xué)生的批判性、獨立性、自主性不斷增強(qiáng)，但畢竟他們尚未成熟，仍然具有很強(qiáng)的模仿性。無論是同學(xué)的言行舉止，還是老師的言行服飾，都會成為學(xué)生模仿的對象。因此，作為班主任，尤其要做到說話文明，有素養(yǎng)，不講低級庸俗的話，不說諷刺挖苦的話；穿著樸素大方，不穿奇裝異服，不戴奇異飾物；儀表端莊，樸實無華，不濃裝艷抹、袒胸露背，更不裸胳膊露腿。一句話：班主任的講話要聽起來舒心，合理、悅耳；班主任的打扮要看起來舒心，樸實大方。否則，不僅會誘使鑒別能力較低的同學(xué)產(chǎn)生模仿的心理和行為，也會使優(yōu)秀學(xué)生對自己失去崇敬的心理，在背后發(fā)出厭惡、鄙視的議論，進(jìn)而使自己在班級管理中喪失人格的力量，威信下降，德育教育的效果勢必降低。

上述“十心”告訴我們，當(dāng)好班主任，必須充分發(fā)揮自己的主觀能動性，既要充分利用已有條件，又要積極創(chuàng)造有利條件，克服各種不利因素，這是一種艱苦的勞動，這種勞動離不開班主任對事業(yè)的執(zhí)著追求，離不開強(qiáng)烈的責(zé)任心。這就叫“十心”歸“一心”，真正做一個名符其實的有心人。

第二篇：用“心”做班主任-班主任工作經(jīng)驗

用“心”做班主任

作為一名人民教師，我們所從事的是一項神圣的事業(yè)，我們每天所面對的是一個個鮮活的生命，他們有思想，有歡樂，有憂愁，每個學(xué)生都是一個神奇的世界——一個完全獨特、獨一無二的世界，他需要我們?nèi)ゼ?xì)心呵護(hù)、極力關(guān)愛，洞悉每個孩子的內(nèi)心世界，了解他們的喜怒哀樂，是他們在明媚的陽光中追求真知，奉獻(xiàn)愛心，是現(xiàn)自我，感受成功。為了把自己鍛造成一個學(xué)生心目中的品牌班主任，我從以下“五心”開始做起。

一、用“愛心”去溫暖每一個學(xué)生

心靈的橋梁要用感情去架設(shè)，用尊重、信任、體貼、關(guān)愛去充實，當(dāng)學(xué)生對班主任充滿了感情，對自己生活的班集體產(chǎn)生一種依戀時，這個溫馨的樂園才會對他們良好的個性、健全的人格起到積極的，有效的，長遠(yuǎn)的影響。

一個班集體，宛如一個姹紫嫣紅的白花園，有著不同特性、不同季節(jié)、不同習(xí)性的鮮花，必須要用愛心去澆灌，讓他們感受到老師的慈愛與關(guān)懷。

二、用“細(xì)心”去關(guān)注每一顆心靈

班主任工作繁多而復(fù)雜。在日常的工作中，我滿腔熱情地去對待每一項工作，細(xì)心周到的去了解每一個學(xué)生。我深知：沒有細(xì)心，就難以發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想的波動；沒有細(xì)心，就會錯失一次次教育良機(jī)；沒有細(xì)心，就不會看到學(xué)生點滴的進(jìn)步；沒有細(xì)心，就不會發(fā)現(xiàn)學(xué)生晶瑩的閃光點。我堅信：只要掏出自己的“細(xì)心，”班級管理工作一定會井然有序，有條不紊。

三、用“耐心”去等待每一次進(jìn)步

在一個班集體里，學(xué)生成績肯定存在差異。我認(rèn)為，作為一個班主任，如何把握好火候，把各個層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)調(diào)到最佳狀態(tài)是最關(guān)鍵的。尤其是對學(xué)困生，我曉之以理，動之以情，努力去捕捉、挖掘他們身上的閃光點，及時予以表揚鼓勵。（班主任工作經(jīng)驗）幫他們找回自信，重塑自我。

四、用“平常心”去對待每一次評比

誰不想擁有醉人的鮮花？誰不想擁有熱烈地掌聲？然而，并非事事都能盡如人意。也許你努力過，也許你付出了，也許你比別人犧牲的更多，可卻沒得第一。每次運動會比賽輸給對方時，我們班的同學(xué)都會大哭一頓。為此，我專門開了主題班會，告訴學(xué)生結(jié)果固然重要，但參與的過程本身就是一種最好的獎賞，只要盡力就夠了。通過剖析，使他們在今后的人生旅途中收益匪淺，這不正是我們教育工作者孜孜以求的最高境界嗎？

五、用“責(zé)任心”去對待每一份工作

作為一名班主任，我深知自己肩頭責(zé)任重大。一方面，承載著父母的厚望，另一方面，身系著一個班集體的榮辱禍福。同時，班主任還是學(xué)校的代言人，是各項規(guī)章的實施者、執(zhí)行者，是法官、是衛(wèi)士，他要協(xié)助學(xué)校搞好各項管理工作，把各項規(guī)章制度落到實處。用真愛去叩響每位學(xué)生的心扉，使他們在人生的旅途中站穩(wěn)腳跟，勇往直前。

雖然班主任工作很苦很累，但我永遠(yuǎn)無悔，并努力要讓自己各項工作更出色。

第三篇：做一名“心”型班主任

做一名“心”型班主任

班級工作千頭萬緒，班主任工作勞心勞力，但有苦也有樂。作為新時期的班主任，應(yīng)該用“心”去做好自己的工作，一是要學(xué)會為學(xué)生喝彩；二是要做孩子們的知心朋友；三是要學(xué)會激勵學(xué)生；四是要構(gòu)建寬松和諧的班集體。

班級工作千頭萬緒，勞心又勞力，但每每看到一張張單純稚嫩的臉龐露出欣慰的笑容就會感覺到自己的工作快樂無比；班主任忙里忙外，淘氣受累，但每當(dāng)看見孩子們一點點進(jìn)步頓時心花怒放，這就是我們班主任的真實寫照。班主任辛苦，但只有站在學(xué)生的角度看問題，了解學(xué)生，尊重學(xué)生，讓每一個學(xué)生都生活在希望之中就會體驗到辛苦之后的甘甜。雨果曾經(jīng)說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！比绾巫龊冒嘀魅喂ぷ?，我就自己的經(jīng)歷談一些個人的體會。

一、班主任要學(xué)會為學(xué)生喝彩。

“能給別人喝彩，自己才會生活精彩；長期給別人鼓掌的人，心情才會舒暢?！边@是全國十佳班主任段惠民說的。作為班主任，面對7、8歲的孩子，淘氣難免，關(guān)鍵是看我們?nèi)绾螌Υ炕貞浳覀冏约旱慕?jīng)歷，淘氣的孩子可愛，調(diào)皮的學(xué)生也惹人愛。作為小學(xué)班主任，我們應(yīng)該學(xué)會用自己滿腔的愛去關(guān)心學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生、信任、理解、寬容和接納學(xué)生，重視和欣賞學(xué)生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅……

去年，學(xué)校舉行經(jīng)典誦讀比賽，全校共15個班級參加，我所帶的班級是第十個上臺比賽的。由于一年級學(xué)生年齡小，之前從未參加過此類的活動，加之那天的天氣不太正常，學(xué)生的表演服裝也有些厚。輪到我班表演時，大部分學(xué)生化的妝已經(jīng)花了。作為班主任的我，只好一再鼓勵學(xué)生，擦干汗水，集中精力，好好表現(xiàn)，等表演完了給大家買水喝。雖然汗水沖掉了妝容，浸濕了手套，孩子們臉上的表情也失去了之前的喜悅和興奮。但是，都看得出來，每一個孩子都是那么的賣力，連年齡最小的那個小女孩也一樣，拍手的聲音依然那么有力，朗誦的聲音依然那么洪亮……終于堅持到表演結(jié)束，孩子們一下子累倒了，坐在凳子上一言不發(fā)。而我，也由于忙碌著幫孩子們記錄這一刻，拍下他們活動的場景，留下那個短暫的一瞬間而累壞了，于是擦擦汗水坐下來休息。這時，我們班長得憨頭憨腦的那個小男孩跑過來，拉拉我的衣袖說：“老師，吃個雪糕吧！”

我轉(zhuǎn)過身，小男孩手里拿著一塊雪糕，亮晶晶的大眼睛看著我，一絲感動、一股自豪的情緒涌上心頭。是啊，一個簡單的動作，一句充滿稚氣的話語，一顆幼小的心靈，讓我在這炎炎夏日真切的感受到月亮般的光輝，那一絲甜蜜是任何優(yōu)質(zhì)飲品所無法替代的！一個雪糕，代表著孩子們的心意，代表著他們對我這個老師的認(rèn)可！

二、班主任要學(xué)會做一名大孩子。

班主任的一言一行，都會對學(xué)生會產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時期的班主任對教育對象實施影響的同時，必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個實實在在的榜樣。班主任要學(xué)會做一名大孩子，要走進(jìn)學(xué)生中間，和他們一起學(xué)習(xí)，一起玩耍。經(jīng)常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑、開朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。我平時對學(xué)生要求嚴(yán)格，作業(yè)課保持安靜，上課不遲到……下課后便和學(xué)生們一起運動、聊天、做游戲，和學(xué)生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學(xué)生要鼓勵，有些學(xué)生要嚴(yán)格要求，有些學(xué)生要真誠關(guān)心……因為在潛移默化中，班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著學(xué)生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象，為人師表為首位。班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等都會給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。

為此，我認(rèn)為班主任最重要的是要堅持以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生；其次是要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單說教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買賬的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀，以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級，把尊重與關(guān)愛毫無保留地帶給我們的學(xué)生。班主任在處理問題、管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向，或許教師一種傾聽的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時代前進(jìn)的步伐，班主任必須學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得學(xué)生的信任和尊敬。

三、班主任應(yīng)學(xué)會激勵學(xué)生

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育藝術(shù)的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界?！迸c學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會傾聽，與學(xué)生在一起活動，以傾聽為前提，與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開展。

林格也曾說：“人的根本在心靈，教育應(yīng)回歸心靈的深處?！毙睦韺W(xué)研究表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績就會越來越好，因為表揚使學(xué)生揚長避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反如果一個班級經(jīng)常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學(xué)生中少批評、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應(yīng)用，心理學(xué)研究表明：人們都希望自己能置身在一個優(yōu)秀組織，并且希望成為這個組織的優(yōu)秀分子。集體性獎勵不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識，而且能教育和影響每一位學(xué)生。有位教育家講過：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量?！彼砸粋€優(yōu)秀的班集體就能激勵學(xué)生，使他們不斷爭取一個又一個的成功。參加工作后，首次接了一年級的班。開學(xué)第一天，班上就來了58個小活寶，平均年齡不足7歲，搞衛(wèi)生不會，站隊不會，甚至連鞋帶開了都來找我的，一天下來，吵得我頭暈?zāi)X脹。靜下心來，我認(rèn)真翻閱各種資料，尋求班級管理的各種方法，一次次在組織課堂教學(xué)的“小意外”中倒下去，在處理每一個突發(fā)事件中成長，孩子們在經(jīng)過一年的成長，逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

今年，他們都長高了，也漸漸懂事了?？墒?，班上仍然有幾個學(xué)生書寫極差、反應(yīng)遲鈍，而且也不好好學(xué)習(xí)，家庭作業(yè)從來不做。記得那個靦腆又內(nèi)向的小男孩惠鵬博，一年級整整一年，他從來沒有好好寫過一個字，每節(jié)課上，只要到了寫字練習(xí)時間，他總是端坐著一言不發(fā)的盯著我看，當(dāng)我走到他跟前問原因時，他總不是哭就是“沒帶鉛筆”，要不就“鉛筆丟了”，諸如此類的事情，多得數(shù)不勝數(shù)。有時候，真的受不了。但是，任憑我“百方子用遍”，他的習(xí)慣總是改不了。可是，在這學(xué)期上，我發(fā)

現(xiàn)他在悄悄的改變著自己。有一次公開課，他竟然舉起了小手，抓住這一時機(jī)，我及時表揚了他，并在所有聽課的師生面前，為他豎起了大拇指，他含羞了鞠了一躬，并說“謝謝老師、謝謝同學(xué)！”這時，班里的同學(xué)為他熱烈的鼓掌，他的小臉更紅了。在此之后，他每節(jié)課上都表現(xiàn)的非常積極，回答問題也異常準(zhǔn)確，做作業(yè)的速度也一次比一次快，家庭作業(yè)從來沒有拖欠過。在中期考試中，由上學(xué)期的全班倒數(shù)五名前進(jìn)到第十名。在班級中期小結(jié)時，我再次為他發(fā)了獎，并鼓勵他，如果把字寫得更工整些，老師就更高興了。在中考后的家長會，我把全班同學(xué)的特長和進(jìn)步寫成小紙條發(fā)給了家長，并提議家長對學(xué)生的家庭作業(yè)一定要起到監(jiān)督、檢查的作用。家長會后，我發(fā)現(xiàn)惠鵬博的家庭作業(yè)比以前更整齊了，每一次家庭作業(yè)，家長都能認(rèn)真批閱，并且能及時督促孩子把寫錯的字認(rèn)真寫幾遍，而他在班上的表現(xiàn)也屈指可數(shù)。令我欣喜的是，許多小朋友也在我的表揚和鼓勵中不斷進(jìn)步，明顯的感覺到，曾經(jīng)一度迷戀數(shù)學(xué)課的“小鬼們”也開始喜歡上了我的課堂，他們總能帶給我許多“意外”。仔細(xì)回味，其實孩子們潛力的開發(fā)是一個長期的過程，就像是一個幼苗的成長，這個過程，離不開陽光雨露的滋潤。而差生的進(jìn)步，更離不開無數(shù)次的表揚和鼓勵，那怕是一個眼神、一個手勢、一句贊美的話、一個溫柔的微笑！

學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛護(hù)，尤其是面對問題學(xué)生時，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個個都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會“生活上知足常樂，同學(xué)之間助人為樂，學(xué)習(xí)上自得其樂，身體健康快樂”,從而樹立學(xué)生正確的人生觀。

四、班主任應(yīng)學(xué)會營造寬松和諧的班級氛圍。

班級應(yīng)該是有個性的，獨特的。一個好的班級評判標(biāo)準(zhǔn)，不光在成績的高低，名利的多少上，更應(yīng)該是看在這個快樂成長的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔(dān)任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。一個魅力班級的文化建設(shè)是重中之重。教會學(xué)生設(shè)計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導(dǎo)班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級主人翁意識。集集體的力量，科學(xué)管理班級，共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級。記得那年我剛從學(xué)校畢業(yè)，分配到一所鄉(xiāng)村小學(xué)任教，強(qiáng)忍著滿肚子委屈到了單位，他們給我分的班居然是全校無人敢接的六年級，代數(shù)學(xué)的竟然也是和我一起分配的這個學(xué)校的一位姑娘，后來從其他老師的閃爍其詞中我才知道，這個班從三年級起就被一名老師一直應(yīng)付著往上推，年年會考都是全鄉(xiāng)倒數(shù)第一。而且三門課沒有一門能跳出倒數(shù)第三的。

為了迅速摸清學(xué)情，了解班情，我建議學(xué)生在周記上給我反映自己在班級所看到的和聽到的，沒想到，在中考后的作業(yè)檢查中，我的周記被同事單科另列，他的理由很簡單：一名學(xué)生的周記自擬題目是《發(fā)生在班里的事情》，學(xué)生書寫的內(nèi)容是班干部在班上搞特權(quán)，工作缺乏公平原則。這件事情寫得根本就沒有記敘文的六要素，也沒有任何遣詞造句和優(yōu)美的語言。教師的評語不光對學(xué)生的文筆沒有任何評價，并且還寫了一句無關(guān)寫作指導(dǎo)的話語是：班上發(fā)生這樣的事情，你應(yīng)該及時和班主任交流，這樣才能避免班干部的工作出現(xiàn)偏失。

在他認(rèn)為，周記就不應(yīng)該是這樣改的，一篇文章，首先要考慮的是文章的精美詞句和優(yōu)美的文筆。習(xí)作批改就應(yīng)該針對學(xué)生這篇文章的文筆、用詞、意境等等進(jìn)行講評。當(dāng)時年輕不服輸?shù)奈乙埠敛皇救?，也針鋒相對的發(fā)表我的意見。我嚴(yán)正的申明，文章固然要講求悠遠(yuǎn)的意境和精美的文筆，但是，周記和作文不一樣。周記就是學(xué)生記錄自己的思想、看法、愿望和自己的所見所聞的平臺，亦是班主任了解學(xué)生思想動態(tài)、班級內(nèi)況和教師平常不易了解到的許多來龍去脈，以便于針對學(xué)生個人及班級整體有的放矢，實施管理措施的窗口。周記可以像書信一樣，用平實、簡短的語言和老師交流，而這些，可以不必有優(yōu)美的遣詞造句。這就像寫家書，難道給父母兄弟姐妹寫封信我們還要考慮半天的優(yōu)美語句和語法修辭嗎？首先，班主任通過周記可以對班級實地存在但教師無法深入了解的事實進(jìn)行取證，從而為班主任了解班級情況發(fā)揮信息窗口的作用。其次，一些平常不善言談或者不愿再師生面前表達(dá)思想的學(xué)生可以通過周記向班主任提一些對于班級管理、班級建設(shè)及教師的教學(xué)有用的建議和意見，使班主任的工作能夠彌補(bǔ)缺漏，從而為學(xué)生參與班級管理提供平臺。再次，周記可以為班主任和學(xué)生的交流搭建橋梁，成為溝通的樞紐，也可以為師生交流提供寬闊的舞臺，從而使班級劇的演出更加完滿，更加通暢。教師無法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長的關(guān)系。對學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團(tuán)隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們應(yīng)該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養(yǎng)教育學(xué)生。讓家長，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會學(xué)生學(xué)會在社會中生存?！俺扇吮瘸晒Ω匾砷L比成績更重要，付出比結(jié)果更重要”。

天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行，做好班主任工作，真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。

第四篇：做一名有魅力的班主任

做一名有魅力的班主任

——班主任培訓(xùn)心得

店子鎮(zhèn)中心小學(xué)多素霞

真的很高興，榮幸地參加了縣教育局舉辦的小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)，首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會。在培訓(xùn)期間，我認(rèn)真聽取了專家、老師們關(guān)于班主任工作的講座。講座從不同方面分別對班主任工作進(jìn)行科學(xué)分析，告訴我們作為班主任該如何科學(xué)有效地開展工作。本次培訓(xùn)，讓我對班主任工作有了更深刻的認(rèn)識和理解，也看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法，注重策略，下面我就這幾點談?wù)劯惺堋?/p>

一、班主任要做一個用心的老師。

班主任一定要做一個用心的老師。作為班主任，要用自己滿腔的愛去關(guān)心，去尊重每一個學(xué)生，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個學(xué)生，才能做到學(xué)生的良師益友，“親其師，信其道?！睂W(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育。通過學(xué)習(xí)，使我明白做為一名教師，只要你真愛學(xué)生，就一定會創(chuàng)造出奇跡。在上學(xué)期畢業(yè)的學(xué)生中有兩個給我留下很深的印象：任亮、王軍入學(xué)以來曾因成績差被許多學(xué)生和老師冷落，我對他們也沒什么好感，起初給予他們耐心指導(dǎo)一段時間無效果，便心灰意冷，對他也不怎么關(guān)心啦，偶爾的一次機(jī)會，學(xué)校進(jìn)行大掃除，最后我派了他們（兩名差生）維持

衛(wèi)生.我怕傷他們自尊，微笑著說：“我想你們兩個最聽話一定能干好!”出乎意料的是那天衛(wèi)生很好，但是那天時間緊也忘了總結(jié)。更想不到的是一連幾天時間，組長反應(yīng)他們完成作業(yè)有很大進(jìn)步。我這才恍然大悟：一句欣賞和信任的話竟然有這么大的作用。什么是愛學(xué)生呢?愛就是尊重學(xué)生，尊重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學(xué)生，哪怕他“身無是出”，也要耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅……因為“每一個孩子都是第一，只要你為他另起一行。”我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學(xué)生，用愛去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛的起點，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的感情，并使之升華。

二、班主任應(yīng)提高自身的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，樹立具有獨特

魅力的自身形象。

班主任的一言一行，對學(xué)生都會產(chǎn)生巨大的影響。經(jīng)常會聽

到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。由于班主任的精神面貌對學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。

新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等都會給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。因此，我們要通過各種途徑來提高自己。首先，我認(rèn)為最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生；其次是要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單說教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買賬的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級，把尊重與關(guān)愛毫無保留地帶給我們的學(xué)生。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，不正體現(xiàn)師德的魅力嗎？班主任在處理問題或在管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向，或許教師一種傾聽的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，我們班主任一定要跟上時代前進(jìn)的步伐，必須善于學(xué)習(xí)通過各種途徑來提高自身的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，樹立具有獨特魅力的自身形象，贏得學(xué)生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng)新，善于總結(jié)。

三、班主任應(yīng)善于合理評價與激勵學(xué)生

聽了講座后，讓我更深刻地認(rèn)識到賞識教育對于班主任工作的重要，與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會傾聽，與學(xué)生在一起活動，以傾聽為前提，與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開展。每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績就會越來越好，因為表揚使學(xué)生揚長避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反如果一個班級經(jīng)常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學(xué)生中少批評、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。

學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛護(hù)，尤其是面對問題學(xué)生時，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個個都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會“生活上知足常樂，同學(xué)之間助人為樂，學(xué)習(xí)上自得其樂，身體健康快樂”,從而樹立學(xué)生正確的人生觀。

四、班主任應(yīng)營造寬松和諧的魅力班級

班級應(yīng)該是有個性的，獨特的。一個好的班級評判標(biāo)準(zhǔn)，不光在成績的高低，名利的多少上，更應(yīng)該是看在這個快樂成長的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔(dān)任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。一個魅力班級的文化建設(shè)是重中之重。教會學(xué)生設(shè)計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導(dǎo)班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻(xiàn)策，培養(yǎng)班級主人翁意識。集集體的力量，科學(xué)管理班級，共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力

班級。我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長的關(guān)系。對學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團(tuán)隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。

有人說：“不變的老師，流水的學(xué)生。”走過了多年的教學(xué)生涯，我要說：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長才是真正的教學(xué)相長?！弊屛覀冇眯乃伎迹眯母形?。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點點光?！毙碌臅r代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。

第五篇：做一名有故事的班主任

做一名有故事的班主任

大寧完小 郭芳芳

班主任是什么，班主任應(yīng)該是孩子一生幸福的點燈人。面對集中幾十張不同的臉，各樣的性格，面對每天都在發(fā)生的一切，班主任具有得天獨厚的條件，有機(jī)會第一手接觸，第一手處理。在長期的工作實踐中，如果沒有留下刻骨銘心的故事，如果工作是這樣年復(fù)一年、日復(fù)一日重復(fù)無味延續(xù)，那班主任的工作就缺少藝術(shù)、喪失活力。因為，故事中蘊(yùn)含愛心，故事中充滿責(zé)任，故事中彰顯智慧。

做一名有故事的班主任一定是幸福的！

我的班主任故事之調(diào)位

班主任工作要“細(xì)”，有這樣一件事，讓我更加感受到，班主任，唯有將“細(xì)”做到極致，才能稱得上一個合格的班主任。

還清楚地記得那猛然站起的身影，還清晰的記得那不容反駁的聲音，那是一堂班會課，那是一堂應(yīng)學(xué)生之要的調(diào)換座位的班會課，就是這堂普通的班會課，讓我看到，作為班主任的我，也應(yīng)給那些優(yōu)秀的孩子更多關(guān)注的目光。

調(diào)換座位井然有序的進(jìn)行著，孩子們自主的選擇自己喜歡的以及合適自己的同桌，可進(jìn)行到最后，作為組長的張潔組人數(shù)寥寥無幾，當(dāng)時，也并沒多想，只是想盡快的補(bǔ)充生力軍使其四個小組實力旗鼓相當(dāng)。此時，我看到了吉衛(wèi)媛，這個女孩學(xué)習(xí)成績好，更重要的是善良，愛幫助其他同學(xué)?！凹l(wèi)媛，你和張潔一組”話出口卻久久未得到回應(yīng)，正當(dāng)我再要開口時，她騰地從座位站起來，“老師，我不愿意和張潔一組。”此時此刻，我分明感受到她話語里的那份怒氣，分明感受到那是鼓足多大勇氣后的反駁，我更看到她起伏的胸膛以及那深深注視我的目光，我愣住了，確切的說被震住了，這是那個善良的女孩嗎？這還是那個總是一笑而過的女孩嗎？這樣赤裸裸的反對不怕傷了同學(xué)情嗎？我的腦海就像過電影似的想著，她們是班內(nèi)唯一的兩個住宿生，她們應(yīng)該合得來吧，她們應(yīng)該是朋友吧，這只是我的理所當(dāng)然。課后，從生活老師口中，我知道她們在宿舍有矛盾，在學(xué)生口中，我知道，課下，這兩個優(yōu)秀的學(xué)生很少有交集，至此，我才明白他們之間的隔閡不是一朝一夕形成的，我分別找她們談話，與她們交心，了解他們心底的真實想法，找出問題的癥結(jié)所在，曉之以理，動之以情，才能融化孩子心底的堅冰。有人說，時間是最好的良藥，她們之間缺少的就是這味良藥，我不期待我們的談話有立竿見影的效果，我只期望隨著時間的推移她們會成為朋友，成為知己。

敬愛的老師們，我們在學(xué)習(xí)生活上關(guān)心學(xué)困生的同時，不要吝嗇你投向優(yōu)秀孩子的眼光，他們也需要我們的關(guān)愛，這樣，她們的身體、心理才會健康成長。

我的班主任故事之問題孩子

一個班級總會有一些問題學(xué)生，王玉梁就是這樣一個孩子。他是五年級轉(zhuǎn)入我班的，其實，他腦子靈活，是個蠻聰明的孩子，可一學(xué)期下來，破壞別人家菜園，讓人找到學(xué)校的是他；總在放學(xué)路上制造小事故的也是他；那么重要的期末考試半頁試卷不做的還是他，他就是那個令我頭痛的孩子。

這不，今天的班級“你追我趕”活動被他攪的一團(tuán)糟，為了提高成績，為了加強(qiáng)孩子們的競爭意識，每5個學(xué)生結(jié)成一對，互相促進(jìn)，共同提高?？伤购茫卫蔚睾桶嗬锏膶W(xué)困生抱成團(tuán)，看著他在那里眉飛色舞的說著，還不時的給其他同學(xué)出些餿主意，我真是氣不打一處來，今天的主題是什么，老師的用意是什么，他根本沒明白，看著其他同學(xué)結(jié)成的對子，再看看他給自己的定位，他這是寧做雞頭不做鳳尾的節(jié)奏呀。我真想狠狠地批評他，可一學(xué)期來，我這樣做的少嗎？收到的只是他一次又一次的作對，我直直的盯著他，我想拯救他，心底不斷地吶喊：孩子，上進(jìn)些吧！這時，王倩突然跑了過來，邀請王玉梁加入，我眼前一亮，這是個好機(jī)會，讓他看到同學(xué)們對他的評價，激發(fā)他的斗志。趁此機(jī)會，我說：“剛才我看到王玉梁給好多同學(xué)提建議，我也提個建議，王玉梁和王倩他們結(jié)成對子如何？”他沒說什么也沒動，“王玉梁，你是不是對自己沒信心，其實你可以的”“你是有潛力的，只要你努力，肯定取得好成績”大家七嘴八舌地說著，我也趁機(jī)鼓勵他，就這樣，他被趕鴨子上架，我知道，他并不情愿，那是因為他還沒有真正的認(rèn)清自己，我要為他搭建更廣闊的平臺，他就會看到不一樣的自己。

逆反心理是一種特殊年齡階段的復(fù)雜心理現(xiàn)象，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)逆反心理時，作為班主任，一味的壓制和回避都是沒有用的，只有正確的引導(dǎo)，轉(zhuǎn)化，對他們的教育才會水到渠成。

做一名有故事的班主任吧，你雖累著，但卻幸福著！