第一篇：大班語(yǔ)言《父與子》教案

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感受父與子的親情。

2、嘗試用語(yǔ)言、聲音、動(dòng)作等表達(dá)對(duì)畫面的理解。

3、初步感受漫畫夸張、有趣的特點(diǎn)，喜歡看畫面。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、課件《父與子》

2、圖片一張。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、看“父與子”的圖片，熟悉人物。

“今天老師帶來(lái)了一張圖片，請(qǐng)小朋友一起來(lái)看看。是誰(shuí)？他們是什么關(guān)系？”

2、欣賞漫畫一《射擊》第一幅他們?cè)诟墒裁?？你認(rèn)為爸爸的槍法準(zhǔn)不準(zhǔn)？你從哪里看出來(lái)的？讓幼兒學(xué)一學(xué)爸爸射擊的樣子。

3、依次看漫畫《射擊》第二幅，第三幅，第四幅，啟發(fā)幼兒開動(dòng)腦筋，大膽的用動(dòng)作語(yǔ)言，聲音來(lái)表現(xiàn)對(duì)畫面的理解。

4、欣賞漫畫二《足球》第七幅看爸爸的頭上怎么會(huì)有個(gè)包的？幼兒回答。

出示全部漫畫〈足球〉，請(qǐng)幼兒觀看欣賞并回答，爸爸頭上的包是怎么來(lái)的。

提問：“為什么兒子會(huì)把爸爸的頭當(dāng)足球踢？”“如果是你把爸爸頭上踢了個(gè)大包，你會(huì)怎么做？”“最后兒子和爸爸怎么了？”請(qǐng)幼兒再依次欣賞一遍。

5、表演漫畫

1）集體表演請(qǐng)幼兒找一個(gè)好朋友，扮演爸爸和兒子，想一想，爸爸被踢了會(huì)說(shuō)什么？?jī)鹤訒?huì)說(shuō)什么？會(huì)有什么樣的聲音和動(dòng)作，請(qǐng)你們表演。

2）個(gè)別表演

3）表演給聽課老師看。

活動(dòng)延伸：

1、豐富幼兒對(duì)漫畫知識(shí)的理解。

2、請(qǐng)幼兒回教室說(shuō)一說(shuō)，畫一畫自己和爸爸的好玩的事情，制作成漫畫給大家欣賞。

第二篇：大班語(yǔ)言教案《父與子》

大班語(yǔ)言教案《父與子》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)幽默畫《最后一個(gè)蘋果》，鼓勵(lì)幼兒想想、說(shuō)說(shuō)、笑笑，體驗(yàn)會(huì)寫的情節(jié)，培養(yǎng)幽默的生活態(tài)度。

2、鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的幽默語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)畫面的理解和感受。

3、引導(dǎo)幼兒從畫面的理解講述中悟出堅(jiān)持到底就能完成任務(wù)的道理?；顒?dòng)準(zhǔn)備：《父與子》系列圖片、課件、蘋果樹、父與子的漫畫書 活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、教師出示蘋果樹

師：這是什么樹？樹上有幾個(gè)蘋果？

2、師：這個(gè)蘋果又大又圓你們想吃嗎？？老師這里有兩個(gè)人他們也想吃這個(gè)蘋果，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。

3、教師出示兩個(gè)紙偶，引導(dǎo)幼兒猜一猜他們想得到蘋果的辦法。

二、看圖講述

1、師：小朋友的辦法真多真好！那我們一起來(lái)看一看這父子倆有沒有想到這么好的辦法。

2、廚師第一幅圖：這幅圖中你看到了什么？

師：我覺得父親的動(dòng)作很有趣，老師來(lái)學(xué)一學(xué)，你們幫老師來(lái)看一看做的對(duì)不對(duì)。

老師扮演這棵蘋果樹，引導(dǎo)幼兒模仿父親的動(dòng)作吃力地?fù)u樹。

師：父親也是這樣吃力地?fù)u樹的，你們覺得它能夠得到這個(gè)蘋果嗎？結(jié)果會(huì)是你們想的那樣嗎？我們繼續(xù)往下看。

3、出示第二幅圖

提問：兒子手里拿著什么東西？他看著父親滿頭大汗，也開始動(dòng)腦筋想辦法了。那兒子會(huì)想出什么好辦法呢？

4、出示第三幅圖

師：沒拿得到蘋果，父親很不甘心，父親又有了什么辦法了？

師：你們看拐杖差一點(diǎn)就可以碰到蘋果了，我想這次他們可以吃到美味的蘋果了。你們覺得呢？？

5、出示第四幅圖

師：鞋子扔出去后會(huì)發(fā)生什么事呢？

師：爸爸和兒子忙了半天還沒有得到蘋果，心情會(huì)怎樣？會(huì)不會(huì)繼續(xù)想辦法？？ 如果是你，你會(huì)堅(jiān)持下去嗎？那我們一起看看他們有沒有像我們想象的那樣呢？

師：如果你是哪個(gè)兒子，在爸爸想要放棄的時(shí)候你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？（教師總結(jié)做事要堅(jiān)持要努力不能半途而廢）

三、欣賞漫畫故事

1、教師請(qǐng)幼兒完整的講述故事

2、教師引導(dǎo)幼兒觀察每幅圖角落上的序號(hào)，并要求幼兒說(shuō)出他的作用。

3、你覺得那一幅圖最有趣？為什么？

4、教師引導(dǎo)幼兒欣賞父與子的其他漫畫，體驗(yàn)漫畫中的詼諧有趣。

四、介紹漫畫書《父與子》

1、師：你們知道這些有趣的故事來(lái)自哪里嗎？

2、教師出示漫畫書《父與子》，并適當(dāng)介紹這本書。

結(jié)束語(yǔ)：今天小朋友的表現(xiàn)很不錯(cuò)，老實(shí)講這本漫畫書留給你們和班上的小朋友一起分享吧！！

第三篇：父與子教案

《父與子》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語(yǔ)。積累文中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描寫的佳句。

2．依托語(yǔ)言文字，通過(guò)聯(lián)系上下文、展開想象與聯(lián)想、感情朗讀、小練筆等方法，理解課文內(nèi)容。過(guò)程與方法：

1．有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。

2．領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：

感受父子親情，理解偉大的父愛能給人巨大的勇氣，能使人在危急時(shí)刻變得更加堅(jiān)強(qiáng)，能夠無(wú)所畏懼地面對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)難。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．展現(xiàn)“父親艱難地在廢墟上挖了38小時(shí)”這一情景的第十二自然段。

2．展現(xiàn)“阿曼達(dá)在廢墟下堅(jiān)持信念，鼓勵(lì)同學(xué)”這一情景的相關(guān)段落。

3．理解“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起”這句話給父子二人帶來(lái)的巨大精神力量。

4．理解這對(duì)父子為何了不起。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1．領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

2．理解“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起”這句話給父子二人帶來(lái)的巨大精神力量。

【教學(xué)方法】

情景表演法、精段閱讀法、想象體會(huì)法、讀寫結(jié)合法

【教具準(zhǔn)備】多媒體

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1976年7月28日凌晨，我國(guó)唐山發(fā)生7.8級(jí)強(qiáng)烈地震，24萬(wàn)人死亡，16萬(wàn)人受傷。

我們一定不會(huì)忘記，2008年5月12日，汶川發(fā)生了8級(jí)特大地震，大地顫抖，山河移位，生離死別。

地震是可怕的，它是災(zāi)難。今天我們這則故事，就發(fā)生在1994年1月美國(guó)洛杉機(jī)大地震中。這就是美國(guó)洛杉磯發(fā)生地震時(shí)的情況（出示資料）：30萬(wàn)人在不到4分鐘的時(shí)間里受到不同程度的傷害。數(shù)條公路被震斷，電力設(shè)施受阻，橋梁坍塌，山崩地裂，幾萬(wàn)頂房屋倒塌，幾萬(wàn)人無(wú)家可歸，成千上萬(wàn)人被埋在廢墟底下。就在這片廢墟中，演繹了一個(gè)感人至深的故事，請(qǐng)大家齊讀課題。

看到這組數(shù)據(jù)，你有什么感受呢？

二、初讀課文，整體感知

（一）自學(xué)提示

1.聽朗誦，掃清文字障礙。

地震洛 杉 磯 混亂 安頓 挖掘昔日廢墟阿曼達(dá) 堅(jiān)定 絕望

爆炸 嘆息 悲痛 顫抖 擁抱 疾步瓦礫 砸碎 歡聲笑語(yǔ) 破爛不堪

2.畫出文中讓你感動(dòng)的句子。

3.想一想課文講了一件什么事？并思考這是一對(duì)怎樣的父與子？

課文講述的是1994年美國(guó)洛杉磯大地震中，一位父親冒著（危險(xiǎn)），抱著（堅(jiān)定的信念）不顧勸阻，歷經(jīng)艱辛，經(jīng)過(guò)（38）小時(shí)的挖掘，終于在（廢墟中）救出（兒子及其同伴）的故事。

父親和兒子給你留下了什么印象。揭示：了不起。

二、品味課文，體驗(yàn)感悟

（一）品味課文，體驗(yàn)父親與兒子“了不起”

1、出示閱讀提示，學(xué)生研習(xí)課文

① 采用你喜歡的方式讀課文。

② 邊讀邊畫出令你感動(dòng)的地方，并批注出理由。

③ 試著體會(huì)父親救兒子時(shí)的心理變化。

2、交流自悟收獲。

學(xué)生可能從以幾下方面來(lái)談：

先體會(huì)父親：學(xué)生自由讀1至16自然段。

他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。課件出示

引導(dǎo)：先讓學(xué)生自己來(lái)談?wù)劯惺?，再引?dǎo)到走進(jìn)父親心里。

老師引導(dǎo)父親8小時(shí)心理的變化：

體會(huì)絕望，看不到孩子的絕望。指導(dǎo)讀：他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子?！?從“沖向”看出父親很急切，只希望兒子能平安?？筛赣H到了，呈現(xiàn)在眼前的卻是廢墟，父親當(dāng)時(shí)太痛心了，無(wú)法接受這個(gè)事實(shí)。（天旋地轉(zhuǎn)）

體會(huì)他的普通，和其他失去孩子的父母比較引導(dǎo)學(xué)生分析他的與眾不同。揭示廢墟的危險(xiǎn)，和父親的動(dòng)力：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”

信念使他重拾信心，你看到了一個(gè)怎樣的父親：悲痛欲決但由從新挺立的父親。父親能從痛苦中堅(jiān)定地站起來(lái)，這種決不放棄的精神很了不起的。

12小時(shí)了，24小時(shí)了，父親會(huì)是什么樣子，他心里又會(huì)怎么想？聯(lián)系好心人、警察、消防隊(duì)長(zhǎng)的表現(xiàn)，體現(xiàn)父親的執(zhí)著，深刻理解：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！你又看到了一個(gè)怎樣的父親，指導(dǎo)朗讀。父親的失望、孤獨(dú)、無(wú)助和堅(jiān)持

36小時(shí)了，他仍然在堅(jiān)持人們以為父親失常了，你覺得呢？引出這是來(lái)源于他對(duì)于兒子深沉的愛。（板書）你又看到了一個(gè)怎樣的父親。

父親奮不顧身的精神讓人感動(dòng)。他不停地在那里挖，36小時(shí)都沒停止過(guò)，眼睛滿是血絲。為了救兒子，父親付出了這么多，有誰(shuí)讀了不受感動(dòng)呢？

這是一種偉大的父愛力量在支撐著他。（教師板書：愛）

這偉大的力量正是源于這句最真摯樸實(shí)的話（教師示意學(xué)生讀）：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。”（運(yùn)用多種方式有感情地讀課文。）

總結(jié)：課文就是通過(guò)寫父親的語(yǔ)言、外貌、外在表現(xiàn)、包括動(dòng)作、神態(tài)，把父親的內(nèi)心世界刻畫出來(lái)的，體現(xiàn)出父親的了不起，這是這部分的主要表達(dá)特點(diǎn)。

引導(dǎo):38小時(shí)了，已經(jīng)兩個(gè)白天，一個(gè)晚上了，人疲憊到了極點(diǎn)，黃金救援的時(shí)間也在逐漸縮短，希望變得越來(lái)越渺茫。就在這時(shí)奇跡出現(xiàn)了，引讀到最后一段。

兒子：學(xué)生自由讀17至27自然段。

你又看到了一個(gè)怎樣的兒子。

“我告訴同學(xué)們不要害怕，說(shuō)只要我爸爸活著就一定會(huì)來(lái)救我，也能救大家。因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)，不論發(fā)

生什么，你總會(huì)和我在一起！”

確定：兒子對(duì)爸爸的信任，相信爸爸一定會(huì)來(lái)救他，這讓人感動(dòng)。（阿曼達(dá)才七歲，就能憑著父親的這句話，安慰同學(xué)們，告訴大家不害怕這種精神很令人感動(dòng)。）

“不，爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么，我知道你總會(huì)跟我在一起。”課件出示。

確定：他終于要見到了父親，他卻自己不出來(lái)，讓同學(xué)出來(lái)，他有著保護(hù)同學(xué)的意識(shí)，對(duì)同學(xué)們很有責(zé)任感。

學(xué)生談體會(huì)。引導(dǎo)聯(lián)系孩子的年齡、孩子所處的環(huán)境，想象他如何度過(guò)38小時(shí)，體會(huì)他是多么的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私。指名讀。

3、有感情朗讀最后一個(gè)自然段。

激情：只因?yàn)槟且痪湔鎿吹某兄Z，父親冒著生命危險(xiǎn)在廢墟中尋找兒子；只因?yàn)槟且痪錁闼氐某兄Z，兒子勇敢地與災(zāi)難作斗爭(zhēng)。多么了不起的父與子啊。齊讀最后一個(gè)自然段。

提問：你們從哪體會(huì)到他們是非常幸福的呢？

確定：因?yàn)楦赣H相信兒子，兒子相信父親，他們心靈相同，終于團(tuán)聚了。

父親愛著兒子，兒子相信父親。是愛，讓他們幸福著。

苦肉終于團(tuán)聚，父子心靈相通，是親情讓他們幸福，是信守承諾讓他們幸福。愛讓他們這樣

幸福，被愛讓他們?nèi)绱诵腋！?/p>

大家設(shè)想一下，剛才有個(gè)同學(xué)談到，當(dāng)時(shí)埋在廢墟底下的阿曼達(dá)也可能害怕，他害怕還是不害怕？ 不害怕，他一直記得爸爸對(duì)他說(shuō)的話，是爸爸的話在支撐著他，不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起，所以他不害怕。/害怕，他才7歲，就是大人，在發(fā)生地震也會(huì)害怕的。

三、總結(jié)板書

父親對(duì)兒子的愛，讓我們感動(dòng)；兒子對(duì)父親的信任，更讓我們感動(dòng)。一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話連接著兩顆心。

生讀：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起?！?/p>

七歲的阿曼達(dá)經(jīng)歷了這樣的歷程，他一定會(huì)更加勇敢，更加堅(jiān)強(qiáng)，父子倆就是憑著這句話創(chuàng)造了生命的奇跡。

《感悟父愛》，在序開頭的有這樣一句話很感人，很有哲理：總有一個(gè)人將我們支撐，總有一種愛讓我們心痛，這個(gè)人就是父親，這種愛就是父愛。

父與子

無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起

父親兒子

堅(jiān)定善良

執(zhí)著無(wú)私

深沉的愛富有愛心

了不起

四、作業(yè)

我們已經(jīng)感受到，廢墟底下的阿曼達(dá)是那樣的了不起！他在廢墟底下整整煎熬地等待了38小時(shí)??！在這38小時(shí)里他都會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？用你的心去寫，用你的想象去寫，把了不起的阿曼達(dá)用說(shuō)手中的筆寫出來(lái)。也像剛才我們領(lǐng)悟到的表達(dá)方法那樣，通過(guò)寫他在廢墟里，在黑暗當(dāng)中的語(yǔ)言、心理、神態(tài)、來(lái)表現(xiàn)阿曼達(dá)的了不起！

例文：

心理描寫：阿曼達(dá)在廢墟底下心想：我一定要堅(jiān)持?。“职忠欢〞?huì)來(lái)救我的，爸爸說(shuō)過(guò)，不論發(fā)生什么，總會(huì)和我在一起的，他不會(huì)仍掉我不管的。爸爸我在等你！我相信，你一定會(huì)來(lái)救我的！

語(yǔ)言描寫：他對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“你們不用害怕，我爸爸是個(gè)很偉大爸爸，他答應(yīng)過(guò)我，不論發(fā)生什么，總會(huì)和我在一起。爸爸一定會(huì)想辦法救我們出去的。”

第四篇：父與子教案

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《父與子》

貓街中心幼兒園 盛玉仙

設(shè)計(jì)思路：

進(jìn)入大班以后，孩子們漸漸學(xué)會(huì)閱讀一些書，我發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡看漫畫。一有空閑時(shí)間，他們總是迫不及待地從書包里拿出漫畫書來(lái)看，常常不由自主地笑出聲來(lái)。漫畫也以它獨(dú)特的藝術(shù)形式感染著孩子們，它的夸張、幽默、大膽的想象、簡(jiǎn)潔的圖文、出乎意料的結(jié)局，正符合孩子們閱讀和欣賞的特點(diǎn)。我選擇漫畫欣賞、講述這一新的教育內(nèi)容，將美術(shù)欣賞與語(yǔ)言講述活動(dòng)有機(jī)地整合起來(lái)，使幼兒創(chuàng)造性地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)與想象。在教學(xué)方法上，特別采用了幼兒獨(dú)立欣賞與小組交流欣賞的形式，培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察和有意識(shí)地傾聽，分享其他幼兒的大膽想象初步了解漫畫的特點(diǎn)。當(dāng)然，讓幼兒對(duì)漫畫的特點(diǎn)有一個(gè)深入的了解，不是一次活動(dòng)所能完成的，因此，在教學(xué)準(zhǔn)備中，我設(shè)置了“漫畫墻”可以作為準(zhǔn)備和延伸活動(dòng)，長(zhǎng)期貼在教室里，使幼兒不斷深入了解漫畫。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)看《父與子》，鼓勵(lì)幼兒想想、說(shuō)說(shuō)、笑笑，愿意與同伴一起講述圖片內(nèi)容。

2、鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的幽默語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)畫面的理解和感受，培養(yǎng)幼兒表達(dá)和傾聽能力。

3、培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察和大膽想象的習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．漫畫書《父與子》一本及圖片若干，課件ppt。

2．布置一個(gè)漫畫墻，上面貼有許多有代表性的漫畫作品。

3．收集幼兒和父母親的合影照片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開始部分 談話引入

1、小朋友，在生活中，你喜歡和爸爸玩嗎？爸爸給最深的印象是什么？

2、介紹漫畫書《父與子》及作者，為幼兒理解作品做鋪墊。

師：今天，老師給小朋友帶來(lái)了一本漫畫書。作者是德國(guó)著名漫畫家卜勞恩，卜勞恩很愛自己的兒子，常常把父子之間發(fā)生的有趣的事畫下來(lái)。

二、基本部分

3、介紹作品名稱“假日的第一天”，出示圖片1~3幅，幼兒邊看邊講述。

5．設(shè)置懸念，幼兒想象并講述：

1）出示一幅沒有背景的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片中兒子的表情。幼兒想象、講述。

2）分組討論：每組一名幼兒將自己小組討論中“驚奇、大膽、浪漫”的情景，講給大家聽。

6．出示漫畫原稿，教師帶領(lǐng)幼兒一起講述。“這是什么地方，景色怎么樣？”學(xué)習(xí)一些描述性的語(yǔ)言。“父親把兒子抬到了森林里（或公園里、牧場(chǎng)）。太陽(yáng)出來(lái)了，兒子醒來(lái)一看吃驚極了“咦，我是在夢(mèng)中嗎？”，他看到了…….以為在做夢(mèng)呢。爸爸躲在樹后悄悄地笑了?！?/p>

7．教師和幼兒一起小結(jié)：假期到森林里玩正是兒子的心愿，這幅漫畫體現(xiàn)了父親對(duì)兒子深深的愛。

4.幼兒完整講述漫畫作品，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)序號(hào)的作用。

5、幼兒獨(dú)立看漫畫，并把自己喜歡的講給旁邊的伙伴聽，要求用完整的語(yǔ)句表達(dá)。另一個(gè)幼兒認(rèn)真傾聽。

6、讓幼兒大膽交流自己讀書的樂趣。

三、活動(dòng)小結(jié)

1、《父與子》這本書里還有許多有趣好玩的故事，小朋友喜歡下來(lái)可以自己看書，這是老師做的活動(dòng)書，老師放在閱讀區(qū)，喜歡可以看看

2、父與子這么有趣，你和家人間一定有有開心有趣的事吧，和朋友分享

四、活動(dòng)延伸

1、出示一份自己與孩子有趣的漫畫，講述

2、回家把自己與家人有趣的事與家長(zhǎng)合作畫下來(lái)，與幼兒園的小伙伴講一講

第五篇：父與子教案、說(shuō)課稿

【教案】

17、地震中的父與子

【第一課時(shí)】

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀課文，識(shí)寫本課生字詞，理解新詞。2.能概述文章的主要內(nèi)容。

3.品詞析句，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物活動(dòng)的作用，感受父親對(duì)兒子的愛。教學(xué)重難點(diǎn)：

品詞析句，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物活動(dòng)的作用，感受父親對(duì)兒子的愛。

教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí) 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、板題示標(biāo)：

二、初讀課文：

1、出示自學(xué)指導(dǎo)一：

自由朗讀課文，勾畫出文中自己不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞，想辦法解決。遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、詞語(yǔ)檢測(cè)，教寫“墟、顫”兩字；

三、再讀課文，整體感知。

1、出示自學(xué)指導(dǎo)二：

快速默讀課文，同桌之間說(shuō)說(shuō)，課文主要講了一件什么事？

2、交流。

四、研讀課文：

1、出示自學(xué)指導(dǎo)三：

自讀1至3自然段，找出文中描寫地震、描寫父親的句子，說(shuō)說(shuō)自己的閱讀體會(huì)。

2、交流。

五、課堂小結(jié)。

六、作業(yè)布置：

1、書寫本課生字新詞。

2、思考：你從哪些句子讀出父親的了不起，哪些句子讀出兒子的了不起？為什么？

七、板書設(shè)計(jì)：

17、地震中的父與子

了

細(xì)節(jié)描寫 不

起

【說(shuō)課】

17、地震中的父與子

《地震中的父與子》是人教版語(yǔ)文第九冊(cè)第六單元中的一篇講讀課文，本單元的訓(xùn)練主題是“父母之愛”，單元訓(xùn)練點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者是如何通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)父母之愛的。今天，我執(zhí)教的是本課的第一課時(shí)，在說(shuō)課之前，我先介紹一下我們的“學(xué)交練”教學(xué)模式，這一模式是在借鑒永威“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，遵循“少教多學(xué)”的教學(xué)思想的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校校情提出的，學(xué)是目標(biāo)，交是過(guò)程、練是輔助。我的說(shuō)課也將結(jié)合這一模式來(lái)說(shuō)。

一、教學(xué)目標(biāo)的確定：

我們認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)的確定，首先要符合新課標(biāo)對(duì)學(xué)段教學(xué)的要求，其次要符合單元訓(xùn)練點(diǎn)和教材特點(diǎn)，還要符合學(xué)情。基于此，我的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為：1.能正確、流利地朗讀課文，識(shí)寫本課生字詞，理解新詞。2.能概述文章的主要內(nèi)容。3.品詞析句，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物活動(dòng)的作用，感受父親對(duì)兒子的愛。

我們認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)的表述語(yǔ)言要準(zhǔn)確，而且要具有可操作性、可檢測(cè)性，目標(biāo)是師生是否完成本課教學(xué)的依據(jù)。

二、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：

我的導(dǎo)課直截了當(dāng)，不拖泥帶水，通過(guò)課題質(zhì)疑，能大大提高學(xué)生閱讀文本的欲望，只有產(chǎn)生了閱讀欲望，才能產(chǎn)生閱讀興趣，閱讀

才是有效的。同時(shí)，也為下一環(huán)節(jié)概括文章主要內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

2、初讀課文：

讓學(xué)生在自學(xué)指導(dǎo)的引導(dǎo)下，自由朗讀課文，但這個(gè)自由是建立在有目的的勾畫圈點(diǎn)。

五年級(jí)學(xué)生已具備一定的識(shí)字解詞能力，生字教學(xué)不需要面面俱到，但對(duì)易錯(cuò)易混字還是需要點(diǎn)撥，這也是新課標(biāo)的基本要求。

3、再讀課文，整體把握。

新課標(biāo)中對(duì)第三學(xué)段的閱讀教學(xué)有這樣的要求：默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。閱讀敘事性作品，了解事件梗概?；诖?，我的自學(xué)指導(dǎo)中引導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力和概括能力，考慮到學(xué)生的層次不齊，我給學(xué)生提供概括的方法，引導(dǎo)學(xué)生做到概括文章主要內(nèi)容語(yǔ)言精練、內(nèi)容完整。完成教學(xué)目標(biāo)二。

4、研讀課文“

新課標(biāo)中對(duì)第三學(xué)段的閱讀教學(xué)有這樣的要求：聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷?；诖?，我的自學(xué)指導(dǎo)以引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)為主，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的閱讀理解與感悟。

5、課堂小結(jié)：

我認(rèn)為課堂小結(jié)既是對(duì)本堂課教學(xué)的總結(jié)、升華，同時(shí)也是對(duì)下堂課教學(xué)的指引，引導(dǎo)學(xué)生去預(yù)習(xí)，有方向的去預(yù)習(xí)。

6、作業(yè)布置：

我的作業(yè)布置，既是對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的鞏固、提升，同時(shí)也是對(duì)小結(jié)的具體實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，個(gè)性化閱讀，提高下一節(jié)課的教學(xué)效率。