第一篇：中學(xué)教師教學(xué)反思

中學(xué)教師教學(xué)反思范文3篇

教學(xué)反思

曲阜市尼山中學(xué) 姜艷飛

三個月的的地理教學(xué)，有得有失，感觸頗多，但始終不斷地在反思著，以期自己的工作能有所進(jìn)步。以下是針對自己這三個月來的地理課堂教學(xué)的三點(diǎn)反思。

反思一:走出教材，走近生活

課本中的案例有些并不符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。因此，很有必要根據(jù)我們地方特色、學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、知識背景來創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計案例。

反思二:學(xué)生活動要有“質(zhì)”，即體現(xiàn)思維性

新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動、實(shí)踐活動、親身體驗(yàn)的機(jī)會。但如果課堂活動有量無質(zhì)，則活動的價值也就喪失殆盡。一堂課下來熱熱鬧鬧，恐怕留在學(xué)生腦海中的只有熱鬧的場景，很難有真正的思維活動。課堂的學(xué)生活動是為了更有效的完成教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)方式，因此流于形式的“活動”是形同虛設(shè)的。為了能使全員參與課堂活動并提高其有效性，應(yīng)努力提高活動的“質(zhì)”的水平。對探究問題或任務(wù)的設(shè)計要符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平；情境的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活并能引起學(xué)生的共鳴；要喚起學(xué)生的好奇心，激發(fā)創(chuàng)造性和想象力。

反思三:轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的師生角色，學(xué)生是課堂的主角

在課堂的探究活動過程中,讓學(xué)生充當(dāng)探討問題的主人。使教師在教學(xué)活動中的角色發(fā)生了根本的改變，從思維的角度講，學(xué)習(xí)過程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性發(fā)散思維的過程。在教學(xué)中，需針對不同情況做出適時反饋，引導(dǎo)使之朝有利于知識建構(gòu)的方向發(fā)展。例如:在講到氣溫的變化與差異時，應(yīng)該讓學(xué)生來談?wù)勛约簩鉁刈兓母惺艿?，這樣不僅可以活躍課堂氣氛、提供互相交流的機(jī)會、充分挖掘?qū)W生的潛力培養(yǎng)某些能力，而且可以使學(xué)生自己感悟自己身邊的地理，進(jìn)而去思考其變化與差異。

教學(xué)過程中的有效策略

1、課前抽查，查找問題，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。要增加教學(xué)的針對性，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，在教學(xué)中認(rèn)真研究考試大綱和考試說明，加強(qiáng)備課，研究每一節(jié)課的地理主干知識和考點(diǎn)內(nèi)容，針對主干內(nèi)容和考點(diǎn)內(nèi)容設(shè)置情景，找準(zhǔn)重難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

2、延緩判斷，留給學(xué)生自己思維的時間和空間。課堂教學(xué)中要留給學(xué)生更多的思維的時間和空間，讓學(xué)生充分陳述自己的思維方法，不斷鍛煉學(xué)生的語言能力，讓學(xué)生自己建構(gòu)知識體系和能力結(jié)構(gòu)，在交流討論時讓學(xué)生自主交流，少講解給學(xué)生思維的空間。

教學(xué)反思

劉甜

尼山中學(xué)

期中考試過去一段時間了，學(xué)生又進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中，通過期中考試，有的學(xué)生斗志昂揚(yáng)，有的學(xué)生充滿失落，安撫學(xué)生的心情非常重要。八年級有一個學(xué)生的改變尤為明顯，他的名字叫杜善旭，從一開始我六年級帶他們班主任時，他的成績并不好，身體素質(zhì)和心里素質(zhì)比較差，經(jīng)常生病，等到八年級我重新帶他們物理時，他對物理充滿信心，在做實(shí)驗(yàn)室時需要選實(shí)驗(yàn)小組長，他特別的想當(dāng)，并且班里的同學(xué)說“這是他的愿望，他從來沒當(dāng)過小組長”，聽到這句話時，我的感觸特別深，對于差生他們也有當(dāng)組長的心，現(xiàn)在按學(xué)習(xí)成績分小組長的方法是否正確，這是否扼殺成績差學(xué)生組織領(lǐng)導(dǎo)的才能，我們應(yīng)該改變現(xiàn)在的分小組長得方法，給其他學(xué)生機(jī)會，激發(fā)他們參與到學(xué)習(xí)生活中來，因此我讓他當(dāng)了實(shí)驗(yàn)小組長，讓他們經(jīng)常去實(shí)驗(yàn)室?guī)兔?，激勵杜善旭他的學(xué)習(xí)熱情，這次期中考他的成績考了36分，成績提高了20分，我趁熱打鐵，在班中表揚(yáng)了他的進(jìn)步，他學(xué)習(xí)的勁頭更足，在課上也舉手回答問題。

他的改變讓我反思我在以前的教學(xué)中是否忽略對差生的教導(dǎo)，雖然他們的成績比較差，但是他們也有自己的閃光點(diǎn)，我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)。善于捕捉閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)他們做得好的地方，促使他們對其感興趣，揚(yáng)長避短、長善救失，要正確看待和評價后進(jìn)生，教師要善于發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)，用閃光點(diǎn)照亮其前進(jìn)的路，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)，引發(fā)求知欲，促其上進(jìn)。

教學(xué)反思

曲阜市尼山中學(xué) 王俊艷

我在這兩周過得比較充實(shí)：上周的周一周二到濟(jì)寧市第十五中學(xué)聽了幾節(jié)優(yōu)質(zhì)課，這周的周一周二到濟(jì)寧市運(yùn)河實(shí)驗(yàn)中學(xué)參加了初中物理中考研討會。這兩次活動，不僅使我了解了中考的有關(guān)動向，也向其他老師學(xué)習(xí)了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在聽優(yōu)質(zhì)課的過程中，有兩位老師的課給我留下了深刻的印象。

第一位是來自微山縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)的陳晨老師，陳老師在講課的過程中，語言簡練幽默，知識點(diǎn)的講解很清晰，循序漸進(jìn)。首先，陳老師在新課導(dǎo)入的環(huán)節(jié)采取的措施比較新穎，她讓歐姆用方言向大家介紹了研究過程，平易近人，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生反響很好；其次，在實(shí)驗(yàn)探究的環(huán)節(jié)，陳老師沒有讓學(xué)生“測定值電阻”和“測燈泡電阻”兩個實(shí)驗(yàn)依次進(jìn)行，而是讓完成的快的小組進(jìn)行第二個實(shí)驗(yàn)來作為獎勵。這樣既鼓勵了小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來加快進(jìn)度，又滿足了不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；最后，在達(dá)標(biāo)測試環(huán)節(jié)，陳老師讓學(xué)生完成練習(xí)后小組之內(nèi)交換批改，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識，也方便了學(xué)生的彼此交流討論。

第二位是鄒城第六中學(xué)的王安政老師，王老師在講課的過程中很從容，課本與實(shí)際聯(lián)系很緊密。王老師在講解完質(zhì)量的幾個單位之后，先后讓學(xué)生估計蘋果和他本人的體重，讓學(xué)生做到學(xué)以致用。并且對完成的好的同學(xué)予以一定的獎勵（將蘋果獎給與結(jié)果最接近的學(xué)生），讓學(xué)生更加有學(xué)習(xí)的欲望。

與講優(yōu)質(zhì)課的幾位老師相比，我在教學(xué)中還存在有很多不足之處，在以后的教學(xué)中，一定以各位老師為榜樣，虛心學(xué)習(xí)，不斷完善自己。

第二篇：教學(xué)反思促進(jìn)中學(xué)教師成長

在反思中促進(jìn)教師的專業(yè)成長

作者：邢娟 來源：海南省?？谑袡C(jī)關(guān)幼兒園(2011-11-4)閱讀數(shù)： 148 網(wǎng)友評論:0 條

一個教師在生命過程中可以自然地成長，但一個教師的專業(yè)化成長則需要用心去努力達(dá)成。反思性教學(xué)是一個能為教師專業(yè)成長的有效途徑。反思性教學(xué) 就是教師自覺地把自己的教學(xué)實(shí)踐,進(jìn)行剖析 它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式。換言之，反思性教學(xué)就是研究自己如何教，幼兒如何學(xué)，提高教育評價的能力。正如麗蓮?凱茲指出的“教師專業(yè)化的起點(diǎn)，在于愿意去思考問題，并嘗試提出自己的改進(jìn)方案”，這就是反思教學(xué)的體現(xiàn)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）的教育評價內(nèi)容也凸顯了反思性教學(xué)的理念：“評價的過程是教師運(yùn)用專業(yè)知識審視教育實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程，也是教師自我成長的重要途徑”。依據(jù)這一理念我園促使教師立足于自我之外的批判考察自己的教育教學(xué)行為及情境教學(xué)的能力。通過反思使教師逐漸成為研究型、專家型的教師。以下幾方面是我園在反思性教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與大家共同探討。

一、提高教師的反思能力是提高教師專業(yè)素質(zhì)的有效途徑

我園在貫徹《綱要》的同時開展的《嘗試教學(xué)理論研究與實(shí)踐》（國家十五規(guī)劃重點(diǎn)研究課題），開始進(jìn)入反思性教學(xué)的嘗試，剛開始嘗試教學(xué)反思時，教師思想有一定的抵觸，認(rèn)為反思雖好，但我們整天忙個不停，只要完成任務(wù)就不錯了，那有時間去反思，有時為了完成反思教學(xué)任務(wù)只草草幾句應(yīng)付了事，針對此情況，我們組織學(xué)習(xí)了《綱要》解讀及有關(guān)反思的理論和經(jīng)驗(yàn)，抓住重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，把說課和反思結(jié)合起來。如：在全園示范《西瓜》、《一物多玩》、《鈴鼓舞》等活動中當(dāng)場說課和反思。然后共同探討，并發(fā)放問卷表（如：你認(rèn)為在教育教學(xué)活動中進(jìn)行教學(xué)反思有必要嗎？如何理解教學(xué)反思為實(shí)現(xiàn)“既發(fā)展幼兒又發(fā)展教師自身”的理念等）。同時采用循序漸進(jìn)的方法（如：先從對某個活動——一日各環(huán)節(jié)——構(gòu)建課程——環(huán)境創(chuàng)設(shè)等進(jìn)行插敘、夾敘夾議、大段論述等反思的方法）。也就是遵循計劃（設(shè)計活動）——實(shí)踐（組織活動）——反饋（改進(jìn)）——再計劃——的環(huán)節(jié)或用小結(jié)性思考等方法進(jìn)行反思性教學(xué)。如：在

中班的剪貼活動《小小服裝設(shè)計師》中，首先，在活動的導(dǎo)入部分，主要是讓幼兒跟著樂曲進(jìn)行時裝表演，然后教師出示服裝模型，啟發(fā)幼兒想象。教師與幼兒的對話如下：

老師：看看這幾件服裝，你準(zhǔn)備怎么設(shè)計、裝飾它呢？誰來說說自己的想法。孩子們是這樣回答的：

心宇：我可以把它設(shè)計成和我一樣的裙子。

馬宇杰：它可以設(shè)計成男孩子的衣服，再給它裝飾一下就可以了。佑佑：對啊！我們一起裝飾就可以變成漂亮的衣服了?? 老師在這個環(huán)節(jié)當(dāng)中是這樣進(jìn)行教學(xué)反思的：因?yàn)橛變簩Ψb已有一定的認(rèn)識，平時儲存了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。所以氣氛很好，幼兒興趣很高，個個都暢所欲言、躍躍欲試。這時候需要老師主導(dǎo)作用的參與和發(fā)揮，及時把幼兒的思維集中并有意識地引導(dǎo)到新的活動環(huán)節(jié)中。教師才能真正起 “支架”的作用，引導(dǎo)幼兒積極地設(shè)計自已的服裝。形成合作探究的師幼互動。教師就是以這種方法依次進(jìn)行了以下各個活動環(huán)節(jié)的反思，最后，在整個活動結(jié)束后再進(jìn)行了小結(jié)式的教學(xué)反思：本活動不僅體現(xiàn)“嘗試發(fā)現(xiàn)——交流討論——表達(dá)——設(shè)計——新的嘗試” 的教育特點(diǎn)，還在每個環(huán)節(jié)中都尊重幼兒的意愿，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展，體現(xiàn)了反思性教學(xué)的理念。

我們鼓勵教師這樣對每個活動都進(jìn)行反思，每月在全園交流一篇自己的反思并把它歸入個人資料包，現(xiàn)在老師能把反思當(dāng)作自己的“必需品”，而不是“保健品”，也不會因?yàn)楣ぷ髅β刀鲆?，逐漸提高反思能力。經(jīng)過一系列的思考訓(xùn)練，使全園教師在實(shí)踐中感受反思教學(xué)的意義，在感受中提高對反思教學(xué)的認(rèn)識。增強(qiáng)了反思性教學(xué)的意識。

由于我園教師具有多年的說課經(jīng)驗(yàn)，也就是初步具備了在活動前能從教育理論的高度去鉆研教材，分析學(xué)情，提出設(shè)想以及方法等找出依據(jù)，知道自己為什么這么教，幼兒為什么這么學(xué)等的能力。又注重了以《綱要》的新理念為指導(dǎo)，理論聯(lián)系實(shí)際，因此，教師能較快地駕馭教學(xué)反思，如：王曉丹教師組織的科?；顒印队腥さ暮Y子》中，幼兒對篩子很感興趣，探索的欲望特別強(qiáng)，一拿篩子就不停的玩，一會用玉米和花生、一會用面粉和小米混在一起篩，忙的不亦樂乎，活動快結(jié)束時，教師請幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn)，本以為幼兒會熱烈交談，可是幼兒反而沉默了，這是為什么？王老師意識到問題和對現(xiàn)狀不滿意程度而試圖改變它，這時反思也就開始了。教師意識到在活動中發(fā)展幼兒的主體性并不是撒手不管，教師應(yīng)在觀察、傾聽的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同情況，發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，從幼兒的行為表現(xiàn)、符號表征中把握幼兒的發(fā)展脈搏和活動方向，隨時調(diào)整活動的策略、計劃，要抓住重點(diǎn)，內(nèi)容不能太多，條理要清晰，并增加幼兒活動記錄本等，教師弄清問題的癥結(jié)后，再一次組織活動時就避免了前次活動的問題，取得了較好的效果。其實(shí)，每一個值得探究的問題都令教師和孩子們興奮不已，而教師也感到快樂無窮，開始樂“惑”于疲。作為教師，不僅要在一日活動中隨時發(fā)現(xiàn)并抓住幼兒的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，以此作為教育的契機(jī)，而且在活動后及時進(jìn)行反思非常重要，即讓教師“身在此山中，還要識得廬山真面目”，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)中。通過反思，教師認(rèn)為：把立足點(diǎn)放在幼兒一邊，尊重幼兒活動的權(quán)力，滿足幼兒的需要，關(guān)注幼兒活動的過程，關(guān)注每一個幼兒在原有水平上的發(fā)展，同時也會運(yùn)用適合幼兒的方式，將社會認(rèn)定的有價值的知識和技能傳遞給幼兒。

可見，通過反思，教師發(fā)現(xiàn)問題的能力都得到了發(fā)展，教師教育教學(xué)能力得到了促進(jìn)，教師的專業(yè)素質(zhì)得到了提高。真正促使教師逐漸向研究型、專家型、學(xué)習(xí)型的專業(yè)化成長。曾經(jīng)的教學(xué)困惑已經(jīng)不再是教師的負(fù)擔(dān)和包袱，而是促使教師不斷反思成長的“動力”。教師已經(jīng)在一定程度上將教學(xué)思維“自動化”，通過不斷地反思、實(shí)踐，再反思、再實(shí)踐，教師對教學(xué)活動的設(shè)計思考更深入，對教學(xué)活動的組織開展更成熟了，發(fā)現(xiàn)問題的眼光也更敏銳了。應(yīng)該說，是反思幫助教師自身獲得了專業(yè)化成長，更好地提高了教師的專業(yè)素質(zhì)。

二、教師的反思成長促進(jìn)了著全園教育質(zhì)量的提高

教師的反思成長在很大程度上影響到全園教育質(zhì)量的提高。我們通過多形式提高教師的反思能力，特別把教研活動當(dāng)作一條最有效的途徑，以往觀摩活動，再如：小三班是我園《嘗試教學(xué)》的實(shí)驗(yàn)班，在平時幼兒活動中，俞孝源老師發(fā)現(xiàn)，大部分幼兒缺乏自主地去嘗試，為什么？該教師對自己組織的美術(shù)活動進(jìn)行反思：平時教師較注重自認(rèn)為完成的好的幼兒，使的部分認(rèn)為畫的不好的幼兒缺乏自信心，害怕失敗、害怕同伴看不起、害怕老師責(zé)備等，從此壓抑自己的意愿，沒有自主、主動的表現(xiàn)。于是創(chuàng)設(shè)了《涂鴉墻》的活動，給幼兒充分的自主空間，鼓勵幼兒不怕失敗，勇敢去嘗試，然后再對幼兒進(jìn)行針對性的幫助指導(dǎo)，在從涂鴉到繪畫的過程中培養(yǎng)幼兒的主動性。老師的反思教學(xué)方法如下：

1、在活動初期主要是培養(yǎng)幼兒主動涂鴉。

老師向小朋友介紹了班上新布置的大幅墻飾——涂鴉墻。

老師：“從今天開始小朋友可以自己在‘涂鴉墻’上畫你喜歡的東西好嗎？我們一起來畫畫。”

觀察：又一會兒，湯雅茹小心翼翼地上來了，開始在墻上涂了兩圈。又過了一會兒，鄭澤宇、黃道廣也上來涂涂畫畫。

反思：有了第一次新的嘗試，后來每天都有小朋友自己在墻上畫畫，平時不

動手的小朋友都主動參與進(jìn)去了。

2、在實(shí)驗(yàn)中期，主要有針對性地引導(dǎo)幼兒繪畫。

老師：這些天老師在觀察當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，“涂鴉墻”一直是幼兒最喜歡的“伙伴”。幼兒：俞老師，我要畫畫。

老師：好，我們一起來畫畫。

反思：不同以往的教學(xué)中，有很多小朋友會說“老師，我不會畫”、“老師，我不想畫”，這可是從“我不會畫”到“我要畫畫”的表現(xiàn)，幼兒慢慢地有了主動建構(gòu)的意識。

現(xiàn)象：我參與到幼兒的“涂鴉墻”中，畫了一個不是很漂亮的蘋果，畫完我就走開。旁邊的李衍樺不解地看著我。

反思：拋下一個不漂亮的蘋果是我實(shí)驗(yàn)中期的目標(biāo)，我以伙伴的身份參加涂鴉墻，畫一個不漂亮的蘋果，讓幼兒覺得老師和小朋友畫的差不多，不會有心理壓力，信任我就是他們的伙伴，無意識地引導(dǎo)幼兒從無規(guī)則的涂鴉過渡到有規(guī)則地繪畫）。涂鴉墻上慢慢地有好多各種各樣的蘋果，還涂了顏色。通過涂鴉墻，小朋友都變得很主動，各方面的能力也有了提高。

3、在實(shí)驗(yàn)后期組織幼兒參與大型意愿畫。

反思：經(jīng)過一段時間的實(shí)驗(yàn)，幼兒能初步地通過想象以繪畫的形式表達(dá)自己的情感，于是我決定組織幼兒參加大型意愿畫。如：我讓幼兒在涂鴉墻上畫自己的家，通過涂鴉墻，讓幼兒感受到很多小朋友的家合在一起就是我們的家鄉(xiāng)——海南島，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛情感。

4、最后，老師進(jìn)行了小結(jié)。

反思：在別人看來，孩子的這些涂鴉墻，顯得比較亂，不規(guī)則，而在我看來，那都是幼兒的作品。這“亂”中都展現(xiàn)了各個幼兒的情感情緒、興趣愛好、與同伴的交流。我們當(dāng)今提倡的就是如何讓幼兒自主主動地表達(dá)自己的各種意愿，教學(xué)中如何注重個別差異。這都需要給幼兒空間、時間，老師不要太多地干預(yù)，這篇二：關(guān)于中小學(xué)教師教學(xué)反思問題的探討

關(guān)于中小學(xué)教師教學(xué)反思問題的探討

摘 要： 教學(xué)反思是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再思考，是教

師具備初步研究能力的體現(xiàn)，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展以及提高教學(xué)

水平的重要動因。本文通過對教學(xué)反思的實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行分析與研

究，提出有針對性的若干建議，以提高中小學(xué)教師的教學(xué)反思水平。

關(guān)鍵詞： 中小學(xué)教師 教學(xué)反思 實(shí)施建議

教學(xué)反思在教師專業(yè)發(fā)展和自我成長方面發(fā)揮著極為重要的作

用，是教師提升教育理論與實(shí)踐水平的重要渠道，也是教師開展教

育研究的新途徑?？紶柕孪５抡J(rèn)為：“成功的有效率的教師傾向于

主動地創(chuàng)造性地反思他們事業(yè)中的重要事情，包括他們的教育目的、課堂環(huán)境，以及他們自己的職業(yè)能力。”［1］許多教學(xué)名師的成長經(jīng)歷表明，教學(xué)效能和專業(yè)素養(yǎng)的躍升得益于科學(xué)合理地反

思。然而，當(dāng)前部分中小學(xué)教師在開展教學(xué)反思的過程中還存在著

諸多不足，有些甚至步入誤區(qū)而不自知。因此，為更好地服務(wù)于教

育教學(xué)實(shí)踐，有必要對反思過程中出現(xiàn)的問題作具體分析并積極尋

求對策。

一、反思實(shí)踐中存在的問題與原因分析

新課程實(shí)施以來，教學(xué)反思一直很受關(guān)注，借助反思可以促進(jìn)教

師的專業(yè)發(fā)展和提高教育教學(xué)質(zhì)量，但是在實(shí)施過程中也存在一些

問題，主要有以下幾個方面。

（一）反思意識不強(qiáng)，理論功底薄弱。

很多教師不能正確認(rèn)識反思的價值及其重要意義，只看到反思會 增加工作量，沒有認(rèn)識到反思對自身成長和教學(xué)工作的巨大促進(jìn)作

用，反思意識即使存在也很薄弱，因而在教學(xué)工作中常產(chǎn)生抵觸情

緒甚至排斥反思。有些教師認(rèn)為教育教學(xué)理論高深難懂，與實(shí)踐關(guān)

聯(lián)不大，加上工作繁忙，因此忽略了理論學(xué)習(xí)，造成理論功底薄弱。

此外，部分教師平時參加進(jìn)修培訓(xùn)及學(xué)術(shù)活動的機(jī)會太少，影響了

業(yè)務(wù)水平的提升和專業(yè)知識的更新，導(dǎo)致理論水平和業(yè)務(wù)水平停滯

不前，而缺少了堅實(shí)的理論和專業(yè)功底作支撐的教學(xué)反思注定難有

實(shí)質(zhì)性突破［2］。

（二）缺乏合作氛圍，交流存在障礙。

成功的教師善于營造氛圍濃厚的教學(xué)反思環(huán)境，友好、和諧的合作與交流氛圍有助于開展反思，但在當(dāng)前新課改的背景下，教學(xué)反

思的氛圍仍然十分薄弱。許多教師依然視反思為額外的工作，仍舊

習(xí)慣性地將反思排斥在常規(guī)教學(xué)工作之外，原因在于分?jǐn)?shù)至上的觀

念仍然在學(xué)?？荚u機(jī)制中占據(jù)統(tǒng)治地位，教師的個人價值體現(xiàn)在學(xué)

生取得的成績之中。為了獲得更好的教學(xué)成績，教師之間的競爭很

激烈，平時在工作中相互提防，患得患失，尤其害怕失去競爭優(yōu)勢。

在這種缺乏信任與合作精神的消極氛圍中，交流與反思會變得相當(dāng)

困難，課堂教學(xué)質(zhì)量也難以得到提高。

（三）實(shí)施方式單一，缺少方法指導(dǎo)。

反思目標(biāo)的多元化必然要求反思方式的多樣化，單一的反思方式 是無法很好地完成所有的反思任務(wù)的。實(shí)踐中，我們可以采取集體

備課、寫反思日記、學(xué)習(xí)教育理論等反思方式，但很多教師為圖簡

單省事，往往把教學(xué)反思等同于寫反思日記，造成反思方式的單一

化，不利于教師反思水平的提高。另外，由于教學(xué)過程中環(huán)節(jié)很多，內(nèi)容龐雜，信息量很大，很多教師不知道如何尋找反思的最佳切入

點(diǎn)，如何恰到好處地選取有意義的反思目標(biāo)，反思的深度與廣度也

不知該如何把握，這些都是反思實(shí)踐中較常見的問題。此外，當(dāng)前

教師的反思大多停留在教學(xué)技術(shù)層面上，缺少對教育觀念、學(xué)生問

題、專業(yè)發(fā)展和個人成長等深層次問題的反思［3］。

（四）概念理解有誤，反思缺乏主動。

許多教師是參加教學(xué)觀摩活動之后才對反思有所了解的，但對反

思概念的理解不夠透徹，誤將反思片面理解為“批判”，認(rèn)為是對

教學(xué)成績的全面否定，工作的積極性因此受到打擊，產(chǎn)生挫敗感。

原因在于教師平時缺乏系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，教學(xué)觀念得不到及時更

新，教育理論基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的改造和提升缺乏理論指引。

另外，部分教師缺乏主動反思意識，沒有積極主動地反思，只是把

它當(dāng)做應(yīng)付上級檢查而被迫去完成的一項(xiàng)任務(wù)，因此，他們的教學(xué)

反思大多處于疲于應(yīng)付的狀態(tài)，泛泛而談，草草了事，自然無法體

現(xiàn)教學(xué)反思應(yīng)有的價值和意義。

二、對有效實(shí)施教學(xué)反思的合理建議。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高自覺反思意識。

盡管新課改早已在全國推行多年，但傳統(tǒng)觀念的影響仍然根深蒂

固、課前備課—課堂教學(xué)—課后輔導(dǎo)已成教師的固定工作程序，教

學(xué)反思仍被排除在常規(guī)工作環(huán)節(jié)之外，這是因?yàn)榻處熑砸暯虒W(xué)反思 為額外負(fù)擔(dān)，沒有意識到反思在自身專業(yè)成長中的促進(jìn)作用。葉瀾

教授認(rèn)為，一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反

思就有可能成為名師［4］。要喚起教師的反思意識，就應(yīng)從轉(zhuǎn)變教

師的傳統(tǒng)觀念入手，通過積極開展教育科研，激發(fā)教師參與反思的熱情，增強(qiáng)教師的反思意識。另外，還可建立適當(dāng)?shù)募顧C(jī)制以培

養(yǎng)反思的自覺性。當(dāng)前的教學(xué)反思一般有兩種形式，一種是發(fā)自內(nèi)

心需求的自覺反思，另一種是源于外部壓力的被迫反思。反思內(nèi)化

為教師個人的自我意識和自覺自愿的行為，才會產(chǎn)生實(shí)效［5］。因

此，教師應(yīng)積極主動地將反思意識融入常規(guī)工作中，多角度、多層

次反思教學(xué)實(shí)踐，使教學(xué)行為更符合教育規(guī)律。

（二）注重實(shí)效，運(yùn)用多種反思方式。

反思必須注重實(shí)效性，不能流于形式，只做表面文章。一般認(rèn)為

同事間討論的反思形式實(shí)效性最強(qiáng)，而撰寫反思日記的實(shí)效性不夠

明顯。其實(shí)每一種反思形式都有各自的針對性和實(shí)效性，應(yīng)根據(jù)實(shí)

際情況作出理性分析和選擇。自我反思是最為常見的反思方式，簡

便易行，不受時間和空間限制，但囿于反思者自身的素質(zhì)，難以進(jìn)

行深刻而準(zhǔn)確的反思。范梅南認(rèn)為，僅憑個人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡單描述的教學(xué)反思是難以發(fā)現(xiàn)自身存在的問題的。因此，教師要提高教學(xué)反

思的水平，接受專家的指導(dǎo)與建議不失為一種好辦法［6］?？鬃诱f：

“三人行，必有我?guī)??！迸c同事進(jìn)行現(xiàn)場交流互動的反思模式被認(rèn)

為最有實(shí)效，但這一模式易受人際關(guān)系因素的干擾，各方利益沖突

及其他方面的原因都會影響到交流的有效性。因此，為了取得更好的反思效果，教師應(yīng)對各種反思方式進(jìn)行優(yōu)化組合，盡量揚(yáng)長避短，形成自我反思、專家指導(dǎo)、同事交流相結(jié)合的反思方式。

（三）系統(tǒng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)反思方法指導(dǎo)。

聯(lián)合國教科文組織曾在一份報告中提請教師們注意：“他們的入門

培訓(xùn)對他們的余生是不夠用的，他們必須在整個生存期間更新和改

進(jìn)自己的知識和技術(shù)?！保?］事實(shí)上，教育教學(xué)實(shí)踐中諸多的困惑

和迷茫，主要還是與教師缺乏系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和專業(yè)培訓(xùn)有關(guān)，如

果自身缺乏扎實(shí)的理論功底，又不及時更新專業(yè)知識和教學(xué)理念，那么反思能力將無法獲得本質(zhì)的提升。教師可以通過積極參加教育

科研和接受高層次的進(jìn)修培訓(xùn)等途徑，獲得專業(yè)指導(dǎo)以加深對教育

教學(xué)理論的理解與應(yīng)用［8］。另外反思離不開科學(xué)方法的引領(lǐng)，培

根認(rèn)為：“沒有一個正確的方法，就如在黑夜中摸索行走?！庇行У姆此挤椒ㄊ嵌喾N多樣的，既可以是對失誤做法的檢討或是對錯漏內(nèi)

容的補(bǔ)充，又可以是對成功經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)或是對教學(xué)困境的破解，還

可以是對反思方法的反思。唯有正確運(yùn)用反思方法，才能提高教學(xué)

反思的有效性，提升反思水平。

（四）創(chuàng)建環(huán)境，營造合作反思氛圍。篇三：淺談中小學(xué)教師專業(yè)化成長的策略

淺談中小學(xué)教師專業(yè)化成長的策略

摘要：教師自身專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展和提高是教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)的根本體現(xiàn)與核心。學(xué)科知識是教師的基礎(chǔ)性必備知識，而教育學(xué)科知識、教育技能知識和教育實(shí)踐知識等不斷發(fā)展豐富的“?如何教?的知識和能力”才是教師專業(yè)的標(biāo)志性基點(diǎn)。教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累則可以使教師的教育實(shí)踐活動更具有針對性和適宜性，符合學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展需 求。

關(guān)鍵詞：專業(yè)化成長策略

隨著社會的進(jìn)步、教育的發(fā)展，人才素質(zhì)問題也越來越引起人們的關(guān)注和重視。高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開教育，當(dāng)然也離不開教師。作為教育活動的組織者，教師在兒童的教育和發(fā)展中起著主導(dǎo)作用，無論是現(xiàn)代兒童觀、教育觀的確立，還是教育內(nèi)容、教育方法和手段的改革，都必須體現(xiàn)在教師的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力的提高上，并通過教師來實(shí)現(xiàn)。高素質(zhì)人才的培養(yǎng)需要高素質(zhì)的教師。因此，促進(jìn)教師的發(fā)展，提高教師的專業(yè)素質(zhì)已成為現(xiàn)代教育領(lǐng)域中的一個熱點(diǎn)問題，引起了全世界的普遍關(guān)注。正如聯(lián)合國教科文組織指出的：“為組織適應(yīng)未來的教育，我們需要有新型的教師?！闭敲鎸χ@一迫切的現(xiàn)實(shí)需求，世界各國紛紛開始將教育改革的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向教師隊伍建設(shè)，以教師專業(yè)化作為提高教師素質(zhì)、改善教育質(zhì)量的重要途徑。

教師專業(yè)化主要是指教師在嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練和自身不斷主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，逐漸成長為一名專業(yè)人員的發(fā)展過程。這一發(fā)展過程的實(shí)現(xiàn)不僅需要教師自身主動的學(xué)習(xí)和努力，以促進(jìn)和提高自己的專業(yè)能力，而且良好外部環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也是教師專業(yè)成長所必不可少的重要條件，如積極地為教師提供接受專業(yè)職前教育、在職培訓(xùn)的機(jī)會和條件，確立嚴(yán)格的教師選拔和任用標(biāo)準(zhǔn)，建立教師專業(yè)組織和形成教師專業(yè)規(guī)范等。在教師的專業(yè)成長中，其自身和外部環(huán)境這兩方面因素

是相互作用、相互促進(jìn)、缺一不可的。

理論和實(shí)踐都表明，在教師整體素質(zhì)的發(fā)展過程中，“如何教”的知識和能力的發(fā)展起決定作用。教育學(xué)科知識、教育技術(shù)技能和教育實(shí)踐知識等“如何教”的知識和能力的比重遠(yuǎn)大于學(xué)科知識的比重，而且這種趨勢將隨著教師專業(yè)的不斷成熟而加強(qiáng)。所以說，學(xué)科知識是教師的基礎(chǔ)性必備知識，而教育學(xué)科知識、教育技能知識和教育實(shí)踐知識等不斷發(fā)展豐富的“?如何教?的知識和能力”才是教師專業(yè)的標(biāo)志

性基點(diǎn)。

教師自身專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展和提高是教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)的根本體現(xiàn)與核心。筆者從多年的教育教學(xué)管理實(shí)踐中，談?wù)劷處煂I(yè)化成長的策略。

一、專業(yè)閱讀——為優(yōu)秀教師的成長奠基。

邃、豁達(dá)、智慧、仁愛，讓聽者覺得是一分享受；也有的教育者上課時盡管精心準(zhǔn)備，教學(xué)環(huán)節(jié)可謂邏輯縝密，但是在問題的講解中，語言貧乏、缺少感染力——猶如一杯白開水。那種捉襟見肘、黔驢技窮

的痛楚一直鞭撻著自己的職業(yè)良心。

時下的教育中，教師們疲于繁瑣的教育教學(xué)事務(wù)，有心讀書的教師在逐步減少，有閱讀計劃的教師更在減少。即使是讀書，也僅僅是讀考試之書，讀教參之書，讀應(yīng)景之書，不能不說是一種遺憾。我國思想家張潮曾經(jīng)說過：“少年讀書如隙中窺月，中年讀書如庭中望月，老年讀書如臺上玩月，皆以閱歷之淺深為所得之淺深耳?！苯處煹拈喿x，要讀出教育的知識，讀出教育的思想，讀出人生的感悟，讀出教

師的個性，讀出為人師表的真諦。

讀書，能夠是教師不斷增長職業(yè)智慧，能使自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩，傳承著學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的快樂。酷愛讀書的人，是自己的內(nèi)心變得開放、鮮活、細(xì)膩和溫柔，使教師具有不斷增長的分享的內(nèi)在需求，從而克服對于教學(xué)的倦怠感，使教學(xué)永遠(yuǎn)充滿活力和內(nèi)在的感染

力。

二、說課、聽課、評課——教學(xué)技能錘煉的“三步曲”。

說課是教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教育教學(xué)理念，口頭表達(dá)自己對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)程序等進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計的一種教研形式。通俗地說，就是闡述“教什么內(nèi)容、為什么教這些內(nèi)容、怎樣教和為什么這么教”的問題。說課活動由解說和評說兩

部分組成，重點(diǎn)在解說，評說則是針對解說而進(jìn)行的評議、交流和研

討。

聽課是一種立體性綜合技術(shù)，卓有成效的聽課總是聽課者以認(rèn)真和高度集中的注意力為前提；以原有教育思想和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)參與為基

礎(chǔ)；以看、聽、想、記等多種聽課活動協(xié)調(diào)作用為保證。

評課是指對課堂教學(xué)的成敗得失及其原因作切實(shí)中肯的分析和評價，并且能夠從教育理論的高度對一些現(xiàn)象做出正確的解釋。在評課過程中，根據(jù)上課教師提供的課堂教學(xué)實(shí)例，交流教學(xué)思想，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)方法，幫助、指導(dǎo)上課教師和參與聽課活動的教師提高教學(xué)能力。通過評課，是參與活動的全體教師，從一個課堂教學(xué)實(shí)例中吸取長處，學(xué)習(xí)教學(xué)方法，改進(jìn)不足，以達(dá)到共同提高教學(xué)

水平的目的。

三、反思——學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

反思是教師以自己的教育活動為思考對象，對自己的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真的自我審視和分析的過程。通過反思，教師的自我覺察能力和自我反省水平得以提高，教育教學(xué)能力獲得不斷發(fā)展。因此，反思是教師專業(yè)化能力與水平的一個重要體現(xiàn)。要促進(jìn)教師教育反思能力的發(fā)展和提高，首先，要樹立正確的教育反思意識，以一種積極、健康的心態(tài)來認(rèn)識和看待自己的教育實(shí)踐活動，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析得失；其次，應(yīng)掌握正確、有效的反思方法與途

徑；再者，需對教育實(shí)踐的反思與理論知識的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，以

理論指導(dǎo)實(shí)踐，從實(shí)踐中歸納出規(guī)律。

我們十分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的學(xué)生，學(xué)生的創(chuàng)造力源自教師的點(diǎn)撥與發(fā)現(xiàn)。很難想象一個沒有創(chuàng)造性思維的教師能培育出創(chuàng)造性的人才。不斷的反思是教師新方法，新觀念的寶貴來源。一個具有反思能力、具有反思習(xí)慣與態(tài)度的教師，才能從自我成長的過程中持續(xù)對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行檢討、改進(jìn)、并形成越來越豐富的職業(yè)技能。

教師的成長應(yīng)該培植起“反思”的意識，不斷反思自己的教育教學(xué)理念與行為，不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu)，從而獲得持續(xù)不斷的專業(yè)成長。這種培養(yǎng)模式正逐漸成為國際教師教育的主流。美國大教育家杜威認(rèn)為，反思是處在直接經(jīng)驗(yàn)的情境之中，是從疑惑的狀態(tài)中形成的思考形式。反思的本質(zhì)是有目的性的心智慎思活動，旨在發(fā)現(xiàn)有的情境下，缺乏什么，應(yīng)作何種改善。杜威還認(rèn)為反思是人類為追求美好的生活，尋求與不斷改變的環(huán)境相互調(diào)和所產(chǎn)生的行為，所以需要個人的主動作為、解決問題、反思性思考、以及從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，才能隨時保持成長的狀態(tài)，有能力適應(yīng)環(huán)境的需求。如果教師的教學(xué)實(shí)踐活動建立在反思之基礎(chǔ)上，便容易使教師個人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)之間產(chǎn)生有意義的聯(lián)結(jié)，這樣不僅可以有豐富經(jīng)驗(yàn)的意義，更可以拓展教師

的思考視野，行動的敏銳度，并在瞬間完成行動中的反思。

第三篇：中學(xué)教師教學(xué)反思研究調(diào)查問卷

中學(xué)教師教學(xué)反思研究調(diào)查問卷

尊敬的老師：

您好！為了解中學(xué)教師的教學(xué)反思情況，豐富和完善教學(xué)反思相關(guān)內(nèi)容研究，特制定此問卷。本問卷采用不記名方式，回答沒有正確和錯誤之分，請您根據(jù)實(shí)際情況認(rèn)真填寫，此調(diào)查結(jié)果僅做研究使用。再次感謝您的參與和支持！

上海師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院課題組

一、個人基本情況（請在符合您實(shí)際情況的選項(xiàng)上打“∨”）

1、性別：A男B女

2、年齡：A 20—30B 31—40C 41—50D 51歲以上

3、教齡：A 1—5B 6—10C 11—20D 21年以上

4、職稱：A中學(xué)一級B中學(xué)二級C中學(xué)高級D其他

5、最高學(xué)歷：A大專B本科C研究生D其他

6、所在學(xué)校類型：A初中B高中C中職校D其他

7、所在學(xué)校性質(zhì)：A市重點(diǎn) B區(qū)重點(diǎn)C普通

二、單選題（請在符合您實(shí)際情況的選項(xiàng)上打“∨”）

1、您對教學(xué)反思的了解情況是

A 了解一些B基本了解C非常了解

2、您會質(zhì)疑自己教學(xué)目標(biāo)的合理性嗎？

A很少會B有時會C經(jīng)常會

3、您會反思自己教學(xué)方法的科學(xué)性嗎？

A很少會B有時會C經(jīng)常會

4、您會調(diào)整教學(xué)以適應(yīng)學(xué)生的需要嗎？

A很少會B有時會C經(jīng)常會

5、您會反思自己已有的知識結(jié)構(gòu)對課堂教學(xué)效果的影響嗎？

A很少會B有時會C經(jīng)常會

6、您會反思自己教學(xué)中的優(yōu)勢與不足之處嗎？

A很少會B有時會C經(jīng)常會

7、在平時教學(xué)中，您會與同事探討教學(xué)中遇到的問題嗎？

A很少會B有時會C經(jīng)常會

10、您會向?qū)W生征詢課堂聽課效果嗎？

A很少會B有時會C經(jīng)常會

11、您會與區(qū)教研員探討教學(xué)中遇到的問題嗎？

A很少會B有時會C經(jīng)常會

12、您會借助網(wǎng)絡(luò)或理論文獻(xiàn)解決教學(xué)中遇到的問題嗎？

A很少會B有時會C經(jīng)常會

13、平時您寫教學(xué)反思日志嗎？

A很少會B有時會C經(jīng)常會

14、平時您會主動去聽同事的課嗎？

A很少會B有時會C經(jīng)常會

15、您參與行動研究的情況是？

A很少會B有時會C經(jīng)常會

16、平時您使用敘事研究的情況是？

A很少會B有時會C經(jīng)常會

17、您會為自己的決策尋找支持性（反對性）的證據(jù)嗎？

A很少會B有時會C經(jīng)常會

18、您認(rèn)為學(xué)生實(shí)現(xiàn)了您的教學(xué)目標(biāo)嗎？

A很少會B有時會C經(jīng)常會

19、通常您能有很好的處理課堂預(yù)設(shè)與學(xué)生實(shí)際生成之間的矛盾嗎？

A很少會B有時會C經(jīng)常會

20、您會通過查詢有關(guān)教學(xué)反思評價的相關(guān)理論知識實(shí)現(xiàn)自我評價嗎？

A很少會B有時會C經(jīng)常會

21、您會主動邀請同事評價您的教學(xué)嗎？

A很少會B有時會C經(jīng)常會

22、您會從社會的、道德的、政治的角度審視自己的教學(xué)嗎？

A很少會B有時會C經(jīng)常會

23、您剛開始從事教學(xué)時教學(xué)反思的情況是？

A很少會B有時會C經(jīng)常會

24、從事教學(xué)若干年后（5年以上）您的教學(xué)反思情況是？

A很少會B有時會C經(jīng)常會

25、您對待教學(xué)的態(tài)度會影響您的教學(xué)反思嗎？

A很少會B有時會C經(jīng)常會

26、您的專業(yè)發(fā)展動機(jī)會影響您的教學(xué)反思嗎？

A很少會B有時會C經(jīng)常會

27、您對教學(xué)的探究能力會影響您的教學(xué)反思嗎？

A很少會B有時會C經(jīng)常會

28、學(xué)科的性質(zhì)影響您的教學(xué)反思積極性嗎？

A很少會B有時會C經(jīng)常會

29、來自教育相關(guān)部門的方針政策會影響您的教學(xué)反思嗎？

A很少會B有時會C經(jīng)常會

30、課程進(jìn)度會影響您的教學(xué)反思嗎？

A很少會B有時會C經(jīng)常會

31、相關(guān)培訓(xùn)會影響您的教學(xué)反思嗎？

A很少會B有時會C經(jīng)常會

32、教研活動會影響您的教學(xué)反思嗎？

A很少會B有時會C經(jīng)常會

33、您認(rèn)為教學(xué)反思是教師和學(xué)校層面多因素互動的結(jié)果嗎？

A不完全B有可能C完全可能

34、您認(rèn)為教學(xué)反思有利于提高自己的教學(xué)反思水平嗎？

A不完全B有可能C完全可能

35、為提升教學(xué)反思水平，您認(rèn)為您還需要哪些方面的幫助？

A教學(xué)反思的相關(guān)培訓(xùn)B專家學(xué)者的指導(dǎo)C教育部門對政治學(xué)科政策的傾斜

第四篇：中學(xué)教師課后反思制度

中學(xué)教師課后反思制度

為進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，按時完成課堂教學(xué)任務(wù)，保證課堂教學(xué)高效率、高質(zhì)量進(jìn)行，同時為加強(qiáng)我校教師課后反思的規(guī)范化、經(jīng)常化、制度化，特制定教師課后反思制度。

一、教師要及時認(rèn)真地撰寫課堂教學(xué)課后反思。每位教師每節(jié)課要找出一點(diǎn)或兩點(diǎn)在課堂教學(xué)中存在的問題或本節(jié)課的閃光點(diǎn)，以“札記”的形式寫在課后附記中；教師每月必須找出教育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行反思，并寫出書面材料，每月1篇。

二、學(xué)校按時將教師的教育教學(xué)反思，并由專職人員管理教學(xué)反思，學(xué)校定期檢查教師的教育教學(xué)反思，結(jié)果納入教師考核中。

三、教師要運(yùn)用新課程理念，開動腦筋，采用多種方法進(jìn)行課后反思，如問題研究法、觀察法等。

四、教師要針對自己的教學(xué)實(shí)際，靈活選擇教學(xué)反思的類型，如課后反思、課間反思等。

五、教師要用批判和審視的眼光看待自己的思想、觀念、行為和方式，并做出理性的判斷和選擇，從而實(shí)現(xiàn)自己教學(xué)方式的鞏固、完善和變革、教學(xué)能力的提高。

六、把要求學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”與教師“學(xué)會教學(xué)”統(tǒng)一起來。教師把自我作為意識對象，在教學(xué)活動中，把教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷對自我及教學(xué)進(jìn)行積極、主動地檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)。

第五篇：中學(xué)教師教學(xué)心得體會

2022中學(xué)教師教學(xué)心得體會

2022中學(xué)教師教學(xué)心得體會1

一本勵志書上曾經(jīng)這樣說過，一個人的成功與否，不在于他的年齡大小，而在于他的意志力、經(jīng)歷和心智?；仡櫸业?0xx，如果真的要來一個總結(jié)的話，自己真的是感同身受?？傆X內(nèi)心深處時時充盈著感動。是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到了生活的意義，感到了生命的美好，也給了我在單調(diào)機(jī)械的工作中堅持下去的理由和信念。我感動著這一切，所以我也努力工作著，回報著。

轉(zhuǎn)眼間，一年過去了，在這一年的工作有成功與失敗、有歡笑與淚水。這一年是我人生中最亮麗的一年，是幾年教學(xué)中收獲最多的一年，雖然這一年的工作還有缺憾、還有不足，但絕對是我成長最快的一年，是我經(jīng)驗(yàn)積累最多的一年?，F(xiàn)就這一年的工作總結(jié)如下：

一、師德方面：加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造師德

我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本?！皩W(xué)高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴(yán)格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學(xué)生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個個大寫的“人”。為了給自己的學(xué)生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。

二、教學(xué)方面：虛心求教，強(qiáng)化自我

擔(dān)任兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)的工作任務(wù)是艱巨的，在實(shí)際工作中，那就得實(shí)干加巧干。對于一名數(shù)學(xué)教師來說，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學(xué)天數(shù)的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經(jīng)驗(yàn)的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實(shí)自己，使自己教學(xué)水平有一個質(zhì)的飛躍，我從以下幾個方面對自身進(jìn)行了強(qiáng)化。

首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識上。我不但自己訂閱了三四種教學(xué)雜志進(jìn)行教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)方法的書籍，對于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐的同時，我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。

其次是從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上。由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，有時還會在教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我個人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強(qiáng)。

最后我做到“不恥下問” 教學(xué)互長。從另一個角度來說，學(xué)生也是老師的“教師”。由于學(xué)生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識。

為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較出色的完成新高一教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢基礎(chǔ)知識，使自己能夠比較自如的進(jìn)行教學(xué);另一方面，繼續(xù)向其他教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時間具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細(xì)聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，刻苦鉆研教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我自己感到在教學(xué)方面有了較大的提高。在今年的數(shù)學(xué)基本功競賽中先后獲得張甸區(qū)一等獎、姜堰市三等獎，并且被評為”姜堰市教壇新秀”。學(xué)生的成績也證實(shí)了這一點(diǎn)，我教的班級在歷次考試當(dāng)中都取的了較好的成績，所輔導(dǎo)的學(xué)生在“江蘇省數(shù)學(xué)邀請賽”中分別獲一二三等獎，同時我也獲得第五屆時代學(xué)習(xí)報數(shù)學(xué)文化節(jié)“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”獎。

三、考勤紀(jì)律方面

我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面

隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時間自學(xué)本科和積極學(xué)習(xí)各類現(xiàn)代教育技術(shù)。

五、不足之處

反思一年多的工作，自己在一些細(xì)節(jié)工作上還存在著不足，特別是學(xué)生對作業(yè)本的保管、潛能生作業(yè)的書寫缺乏指導(dǎo)和嚴(yán)格要求。在今后的工作中，應(yīng)充分注重工作中的細(xì)節(jié)，盡量使自己的工作做得扎實(shí)。

總之，在這學(xué)期的教學(xué)工作中收獲了很多，提高了很多，同時也感受到了自己的不足。在今后的工作中，應(yīng)不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力、充實(shí)自己的業(yè)務(wù)理論水平、提高自己在學(xué)生管理方面的能力、注重細(xì)節(jié)工作，一如既往的兢兢業(yè)業(yè)，勤奮鉆研，盡量使自己的各項(xiàng)工作做得更扎實(shí)、更完善、更有效、更實(shí)在。

2022中學(xué)教師教學(xué)心得體會2

最近一周，學(xué)校舉行了開學(xué)以來第一次月考，月考結(jié)束后，我們每名老師都在批閱卷子，總分，登成績，周末加班加點(diǎn)審閱卷子，老師們都非常辛苦，真的可以說是非常忙碌，當(dāng)然我們也不例外。成績出來以后，我馬上看了自己帶的兩個班，發(fā)現(xiàn)差距懸殊，一個班成績名列前茅，一個班就不太盡人意，看到這種現(xiàn)狀，我想我需要好好地反思，需要認(rèn)真分析一下出現(xiàn)這種情況的原因。在兩個班我采取同樣的教學(xué)模式，一個班級課堂氣氛活躍，另一個不夠活躍，兩個班的學(xué)習(xí)氛圍也有很大差距，課堂活躍的班級問問題都特別積極，而不太活躍的班級沒幾個問問題，反思這些問題，我覺得有必要改變一下教學(xué)模式，在成績不太理想的班級做一下改變。

在不活躍的四班，我通過在課堂中嘗試運(yùn)用小組合作探究的模式，來激發(fā)小組合作探究學(xué)習(xí)的興趣和氣氛， 我發(fā)現(xiàn)這種小組合作學(xué)習(xí)模式對他們來說是比較新穎的，也極大地調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，這種合作探究模式也是新課程里所倡導(dǎo)的一種非常重要和新穎的學(xué)習(xí)方式。

小組成員合作探究也正是符合了XX二中學(xué)校采取的三案五步高效教學(xué)模式。五步教學(xué)法分別是：示標(biāo)導(dǎo)學(xué)、合作探究、展示交流、盤點(diǎn)收獲、當(dāng)堂訓(xùn)練。所謂合作探究就是要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、讓學(xué)生們對學(xué)、群完成基礎(chǔ)訓(xùn)練，并且學(xué)會大膽的質(zhì)疑。通過合作探究來引導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生們圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)來進(jìn)行相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)，大膽地提出問題，提出質(zhì)疑，并且自主地完成預(yù)習(xí)檢測；同時教師也要深入學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行分層教學(xué)，分層指導(dǎo)，一起合作探究學(xué)習(xí)方法，我們作為教師也要尊重學(xué)生的人格，要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。針對學(xué)生們提出的問題，首先采取小組合作討論的模式，如果實(shí)在解決不了再幫助他們。通過采取這種合作探究的教學(xué)模式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也有了極大的提升。我認(rèn)為我們作為一名老師，要時刻通過一定的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，來讓學(xué)生們意識到， 我們每一個小組都是一個相對獨(dú)立的群體，小組里的每一名成員都是群體里的一份子， 因此作為小組一份子，小組內(nèi)的每一名同學(xué)都要積極發(fā)言，建言獻(xiàn)策，努力一起來解決難題，組內(nèi)要互幫互助，互相提攜，共同進(jìn)步。小組里要想健康快樂地成長， 首先需要每名成員自身的努力， 同時也需要小組成員之間的互相努力、互相幫助、合作探究、提升進(jìn)步。我們小組里的每個點(diǎn)滴的進(jìn)步， 都代表了小組內(nèi)的每名成員付出的努力， 也代表了我們大家共同的進(jìn)步。

通過教學(xué)中合作探究這一模式的應(yīng)用，我發(fā)現(xiàn)我的收獲滿滿，學(xué)生們的小組意識和合作探究意識需要我們?nèi)ゲ粩嗟囊龑?dǎo)和指導(dǎo)，只有這樣，學(xué)生們才會逐步養(yǎng)成這種合作探究的好習(xí)慣。在學(xué)生們逐漸慢慢地養(yǎng)成這種習(xí)慣后，在以后的學(xué)習(xí)中他們也會學(xué)以致用，能夠真正地應(yīng)用到生活和學(xué)習(xí)中去，他們也會在小組的成長中逐步感受到在集體學(xué)習(xí)中的快樂和幸福。學(xué)生們自我意識提高了，小組合作意識也提高了，那么班級整體水平也會自然而言的提高。

通過幾天的時間，在四班運(yùn)用這種合作探究的模式，我看到了改變。相比較之前的課堂氣氛，我感覺已經(jīng)有所改變，雖然進(jìn)步不夠明顯，但是我還需要努力，努力地改變死氣沉沉的課堂氛圍，想辦法來活躍課堂氣氛，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，讓學(xué)生們樂意去學(xué)，讓他們在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

2022中學(xué)教師教學(xué)心得體會3

10月18日，我有幸參加了曲靖市數(shù)學(xué)教學(xué)競賽觀摩活動。聆聽了來自各縣、各學(xué)校的教師的精彩授課，從他們的教學(xué)中我更深刻的體會了什么是高效課堂、體會了教無定法、因材施教的教學(xué)理念。各個教師的講解都非常生動，課堂氣氛活躍，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。

尤其是富源縣勝景中學(xué)程丹丹教師講授的《平方根》一課，使我印象深刻。她的講解生動，構(gòu)建了和諧融洽的課堂氣氛，讓我受益匪淺。

高效課堂，重要的是“高效”二字，在教育教學(xué)中我們往往只注重形式，而不注重過程，大家普遍都認(rèn)為只要按照“高效”課堂的模式進(jìn)行教學(xué)就能達(dá)到“高效”的目的。例如：小組討論，成為課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。教育教學(xué)中我們不能只認(rèn)為說我已經(jīng)做了，而是要把這一環(huán)節(jié)落到實(shí)處，看同學(xué)們是否真正討論了，還是流于形式，還是有同學(xué)借討論的機(jī)會抄襲。筆者認(rèn)為：在討論這一環(huán)節(jié)教師要巡視指導(dǎo)，甚至還可以參與到其中，引導(dǎo)同學(xué)們的討論。在此環(huán)節(jié)中，參與本次競賽的大多數(shù)教師都做得很好。

其次，要達(dá)到“高效”的目的，還要切實(shí)調(diào)動學(xué)生的積極性，讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，讓每一位學(xué)生都“動”起來，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師在課堂中只是引導(dǎo)者，課堂上的45分鐘的時間是屬于學(xué)生的。程丹丹教師不但講得生動，而且在這一方面做得非常出色，給參賽者以及觀摩者都留下了深刻的印象。 參加本次競賽的教師之所以能這么成功，能給大家留下深刻的

印象，我想：吃透教材是最根本的。這些教師的基本功是非常扎實(shí)的，教學(xué)素養(yǎng)很高，深入研讀教材。其次，駕馭課堂的能力很高。巧用心思，精心設(shè)計，形成自己穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。

總之，參加本次觀摩學(xué)習(xí)，是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，它使我深刻的體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。我感激學(xué)校給我這次觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會，因?yàn)橥ㄟ^觀摩學(xué)習(xí)使我得到了一筆寶貴的財富，每一堂課都讓我受益匪淺，我也因此更加明確了自己以后的努力方向和奮斗目標(biāo)。

2022中學(xué)教師教學(xué)心得體會4

新一輪的語文課程改革需要教師改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式，樹立嶄新的教育理念。這對我們每一位教師是一次通透的洗禮。如何教好新教材，用好教材，推進(jìn)新課改，是對我們每一個語文教師的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為新教材的使用年級，我校初一語文組在校領(lǐng)導(dǎo)和其他年級語文教師的指導(dǎo)和協(xié)助下，認(rèn)真學(xué)習(xí)、大膽探索、勇于實(shí)踐，取得了些許成績。以下是我的心得體會。

我校教研采取短期培訓(xùn)與長期學(xué)習(xí)相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合等形式，注重校本培訓(xùn)，每周定時定點(diǎn)學(xué)習(xí)，讓理論學(xué)習(xí)成為教師的內(nèi)在需求，并在專門的研討會上將教學(xué)中出現(xiàn)的預(yù)設(shè)外、生成性的問題共同解決；學(xué)校創(chuàng)設(shè)條件，選派青年教師參加新課改研討學(xué)習(xí)班和新課標(biāo)培訓(xùn)，同時請市、區(qū)教研員到校講學(xué)、講課，努力將最前沿的教育教學(xué)思想呈現(xiàn)于一線教師面前，有針對性的解決實(shí)際問題。通過這一系列手段使新課程理念滲透于教師的教學(xué)行為中，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

在教學(xué)觀念上變“以教師為本”為“以學(xué)生為本”，課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，教師是教學(xué)活動中的參與者組織者與引導(dǎo)者，在教學(xué)中我們準(zhǔn)確把握師生角色定位，堅持以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本，使學(xué)生真正成為課堂的主人。充分發(fā)掘?qū)W生潛能，舒張學(xué)生個性。在第一冊的“口語交際――這就是我”教學(xué)過程中，我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)立了語文學(xué)習(xí)的成長記錄本，讓學(xué)生寫出一個真實(shí)的自我，“自我介紹”，充分展示了學(xué)生的個性。

在這一年的課改實(shí)驗(yàn)中，我們充分反思過去備課的弊端，在此基礎(chǔ)上，對備課進(jìn)行了改革，制定了“集體備課、互相協(xié)作、資源共享、個人加減”的新的備課方式。其中，集體備課是進(jìn)行資源共享的前提，個人加減是體現(xiàn)教師個人創(chuàng)造和適合不同班級學(xué)生特點(diǎn)的保證。在備課形式上，我們提倡要有一定的格式但要避免“格式化”。注意側(cè)重設(shè)計好教學(xué)的基本思路。教學(xué)設(shè)計要求體現(xiàn)學(xué)生的主體性。關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，尊重學(xué)生思維的多樣性，講求教案的實(shí)效性和創(chuàng)造性。

教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。新課標(biāo)指出，語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各種活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。我們在教學(xué)過程中提出了“讀書、積累、提高”的主題活動，運(yùn)用各種措施利用生活中的語文資源。新課標(biāo)下的教學(xué)每一步前進(jìn)都需要探索總結(jié)。還有許多問題亟待明確。如新課程中“雙基”的落實(shí)情況，教學(xué)評價的把握，我們的課程內(nèi)容對于形成學(xué)生素質(zhì)過程中的作用等等。

千江有水千江月，萬里無云萬里天。語文無處不在，作為語文教師，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生愛上語文，因?yàn)樗且婚T神奇而美妙的學(xué)科，快樂地學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)快樂的語文。讓生活走進(jìn)語文，用語文來描述生活！

2022中學(xué)教師教學(xué)心得體會5

有幸到實(shí)驗(yàn)中學(xué)聽地理課，感觸很深。給我印象最深的不是學(xué)生素質(zhì)如何高，回答問題如何準(zhǔn)確，討論問題如何積極，而是兩位教師。他們使我聯(lián)想到了魯迅先生筆下的藤野先生，超乎年齡的“老”，簡樸的著裝，治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，對學(xué)生的真誠，對事業(yè)的執(zhí)著追求。

這兩個老師講的都很好，都各有千秋。我想在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個新的臺階。

2、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案。

3、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

4、上課時大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識。

5、平時要搞好集體教研，借助集體的力量來提升自身的業(yè)務(wù)能力素質(zhì)，從而達(dá)到共同提高。

在今后的學(xué)習(xí)中我要積極彌補(bǔ)自己的不足，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在素質(zhì)教育的今天，一定要通過各種學(xué)習(xí)渠道，努力鉆研新課改的精神，把新課改的精神應(yīng)用到我的教學(xué)中，爭取會有更大的進(jìn)步。

2022中學(xué)教師教學(xué)心得體會6

語文教學(xué)時一個不斷成長的`過程，回想自己將近一年以來的教學(xué)工作，有汗水，充滿苦澀;更有甜蜜，充滿快樂。高中的教學(xué)生活就是這樣：痛并快樂著。

備課是辛苦的，每次要花大量的時間去精選，去思考，怎樣的教學(xué)方式才是最適合學(xué)生的。但相對來說，還是快樂多于悲傷，上課的時候，心情總是喜悅的，課堂上，師生積極對話，課后，師生之間像朋友一樣交流。

每天的生活都是充實(shí)的，因?yàn)橛辛藢W(xué)生，看到這幫可愛的學(xué)生，我上課時充滿了激情，看到一眼眼渴望知識的眼睛，我恨不得把自己所知道的知識告訴他們;看到這幫年齡相差不多的孩子，我把他們當(dāng)作弟弟妹妹，我是他們的老師，我更是他們的朋友。課上我們一起合作，課下我們一起聊天，感謝學(xué)生的信任，感謝學(xué)生的鼓勵，有了他們的支持，我會更加有信心地把教師這份平平凡凡的工作做好。

本學(xué)期我擔(dān)任高一（1）班和（4）班的語文教學(xué)，一個是重點(diǎn)班，一個是普通班。針對兩個班的教學(xué)也是有差異的。所以每次上課我會針對不同的班級采用不一樣的教學(xué)方式。但大方向是基本一致的，我在新課改理念的指引下著力做了以下工作：

一、激發(fā)興趣，建立對語文的全新認(rèn)識。

“興趣是最好的老師”。因?qū)W生對語文缺乏興趣，只停留在作業(yè)和應(yīng)付考試的層面上，因此提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣是當(dāng)務(wù)之急。從期初起我堅持向他們滲透“生活處處皆語文” 的理念，力求將課上得靈活輕松，設(shè)計了一系列有意義的活動課，讓他們感覺“語文是一場游戲，語文是一種情趣，語文是一種智慧，語文是一個美麗奇妙的世界”，消除他們對語文學(xué)習(xí)的恐懼和厭倦。

二、引領(lǐng)體驗(yàn)情感，塑造健全人格。

在新的課程理念中，“情感、態(tài)度與價值觀”被確定為三維目標(biāo)，這一維度不僅要求通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣，還要求培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、高尚的情操以及高度的社會責(zé)任感。針對不同的課文，我們采用不同的活動方式，精心創(chuàng)設(shè)活動情境讓學(xué)生在學(xué)知識學(xué)技能的過程中，深切地體驗(yàn)各種情感，學(xué)會關(guān)注生活中的真、善、美，陶冶自己的情操，做一個有高尚人格的人。

三、注重培養(yǎng)實(shí)力，嚴(yán)格要求課文背誦 。

高中語文課本中的文章都是精品，特別是教材要求背誦的文章。基于此，我一直嚴(yán)格要求學(xué)生背誦那些必背書目，要求他們必須到我這里過關(guān)。這些文章的背誦，有助于學(xué)生自身修養(yǎng)的提高，能加深他們對課文的理解，對他們自己的作文寫作也大有裨益。

針對現(xiàn)今高考有默寫的考題，我在學(xué)生背完課文后，我還組織他們?nèi)瑢懀由钣∠?，記住字詞。

四、培養(yǎng)語文能力，提升語文素養(yǎng)。

聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，是中學(xué)教學(xué)的要求，多年來，學(xué)生注重的只是寫和讀的能力，忽略了說的能力的培養(yǎng)，而說的能力對學(xué)生的成長與處世尤為重要。因此我堅持盡量給學(xué)生多一些自我表現(xiàn)的機(jī)會。

五、作文訓(xùn)練，循序漸進(jìn)

作文是中學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，也是高考的半壁江山，所以在教學(xué)中得高度重視并從高一抓起，一是訓(xùn)練每個學(xué)生都作文過關(guān)，二是培養(yǎng)好寫作能力優(yōu)秀的學(xué)生。在本期的作文教學(xué)中我從兩方面入手：一是課堂作文訓(xùn)練，二是課外閱讀和作文能力分點(diǎn)訓(xùn)練。訓(xùn)練的重點(diǎn)是議論文的寫作。

總之，高一語文教學(xué)工作責(zé)任重大，作為老師的我們只有時刻把學(xué)生放在第一位，考慮學(xué)生的需要，全心全意為他們服務(wù)。讓他們愛上語文，比企鵝取得優(yōu)異成績。

2022中學(xué)教師教學(xué)心得體會7

化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。新課程改革的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)：基礎(chǔ)教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學(xué)生改變單一的接受性學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過研究性學(xué)習(xí)，參與性學(xué)習(xí)，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，促使學(xué)生知識技能、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。因此，新課標(biāo)理念下的化學(xué)教學(xué)活動不應(yīng)同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，改變教師的教法和學(xué)生的學(xué)法是在教學(xué)活動中體現(xiàn)最新教學(xué)理念的關(guān)鍵，現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會淺談如下：

一、精心創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師要因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生及時排除不利于發(fā)展興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能積極主動自覺地學(xué)。學(xué)生剛接觸化學(xué)，剛開始會對化學(xué)頗有些興趣，尤其對實(shí)驗(yàn)更感興趣。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學(xué)視為“第二外語”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我及時對學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識到：化學(xué)用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

初中化學(xué)要記的知識比較多，比較集中的特點(diǎn)。我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動手，再造想象力比較豐富的特點(diǎn)，成立了化學(xué)科技興趣小組，目的即為鍛煉學(xué)生動腦、動手、動筆、動口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實(shí)驗(yàn)活動。例如學(xué)習(xí)了燃點(diǎn)以后，我們組織了學(xué)生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點(diǎn)燈”等實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進(jìn)行直觀教學(xué)。這些活動的開展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂意學(xué)，使智力和能力同時得到了發(fā)展。

二、不失時機(jī)表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲

古人云：“數(shù)子十過，不如贊子一功。”可見表揚(yáng)鼓勵對一個人的成長是多么重要。義務(wù)教育階段《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)教學(xué)中以學(xué)生為主體，提倡教師多表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生，特別是學(xué)困生。在適當(dāng)?shù)臅r候，對學(xué)生進(jìn)行恰如其分的表揚(yáng)，使其看到自己的閃光點(diǎn)，樹立自信心，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)和愉悅的成就感，更重要的是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。

有一次我請了一位并沒有舉手，但是用期待的眼光看著我的學(xué)生出來做用排水法收集他呼出的氣體的示范。當(dāng)他按老師的要求完成實(shí)驗(yàn)后，我就對著全班學(xué)生夸他：“你做得很好！你為全班做了一個正確的示范，全面同學(xué)都應(yīng)該多謝你！”就是這一句夸獎，竟如同一幅靈丹妙藥徹底改變了他。原來他是一個學(xué)困生，在以后的化學(xué)課中我都經(jīng)常表揚(yáng)他，從此，他漸漸甩掉了落后的帽子，成了班上的佼佼者。

三、貼近生活，充分利用化學(xué)課程資源

在教學(xué)中多從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探究并獲取有關(guān)知識和經(jīng)驗(yàn)，挖掘素材，充分利用化學(xué)課程資源，尋找新的視角和切入點(diǎn)，最終上升為理論，再從理論回到生活，加深學(xué)生對“科學(xué)—技術(shù)—社會”觀念的理解，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。例如：①（燃燒及緩慢氧化）探究燃燒條件？滅火的方法→解釋“天火”“鬼火”等自然現(xiàn)象;②（質(zhì)量守恒定理）探究化學(xué)變化前后的質(zhì)量變化→解釋煤燃燒后剩余的灰燼比煤的質(zhì)量少;③（甲烷）農(nóng)村沼氣的使用前景、西氣東輸、常見?；瘜W(xué)纖維的簡單區(qū)分;④（酸堿鹽）胃酸病人用藥調(diào)查、自制酸堿指示劑、水垢的成分及除去、化學(xué)肥料的合理使用。教學(xué)中多開發(fā)這樣與生產(chǎn)生活貼近的資源，既做到了理論與實(shí)際的聯(lián)系，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，又強(qiáng)化了人與自然環(huán)境共生共榮的意識。

四、精講多練，提高教學(xué)效率

提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。就初中化學(xué)課來說，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒆詫W(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點(diǎn)，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計一些針對性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動手動口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識，舉一反三的目的。例如學(xué)完碳這一章時，我們組織學(xué)生在氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對比分析，進(jìn)而明確異同點(diǎn)及可燃性和還原性，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)步驟等。

初中化學(xué)知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內(nèi)容龐雜，涉及到幾十種元素及化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進(jìn)行歸納對比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實(shí)質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過觀察學(xué)生的表情、舉動以及接受效果，針對學(xué)生感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復(fù)習(xí)時，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進(jìn)行綜合歸納對比，讓學(xué)生親自動手，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過此實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗(yàn)等知識進(jìn)一步加深理解和掌握。為此教師還應(yīng)具有對教材探索、創(chuàng)造和對知識進(jìn)行篩癬歸納、補(bǔ)充的能力 另外要加強(qiáng)和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造條件。教師可設(shè)計某一實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生親自動手動腦設(shè)計完成實(shí)驗(yàn)。也可把部分課堂演示實(shí)驗(yàn)直接改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。這有利于化學(xué)概念的形成，從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、實(shí)驗(yàn)和自學(xué)能力。

實(shí)驗(yàn)證明，只有在合理地安排知識體系的基礎(chǔ)上，通過精講多練，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動性和自覺性，還可使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，有利于抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2022中學(xué)教師教學(xué)心得體會8

12月27日至28日我有幸參加了縣教育局組織的冬季常規(guī)教學(xué)觀摩活動，分別深入三中、棋源中學(xué)進(jìn)行了聽課、評課及教學(xué)常規(guī)管理的觀摩（26日沒有參加二中的常規(guī)教學(xué)觀摩），感慨萬千，受益匪淺，正如姚局長所言，二中真誠扎實(shí)，三中高遠(yuǎn)包容，棋源中學(xué)堅韌內(nèi)秀?，F(xiàn)將我的一些心得表述如下：

一、辦學(xué)要有新理念，新措施，新行動

在這三天的學(xué)習(xí)觀摩中，無論是三中，還是棋源中學(xué)，都有明確的辦學(xué)思路，在課堂教學(xué)模式上都各自的特色，尤其是三中以導(dǎo)學(xué)案為載體，推行“二十四字課堂教學(xué)模式”，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，取得了明顯的效果。形成了三中的辦學(xué)特色。正如譚校長所言，“一年探索，二年成型，三年推廣”?？上攵?，三年來，三中的領(lǐng)導(dǎo)班子付出了多少智慧和行動，三中的所有教職員工有付出了多大的艱辛努力，付出了多少辛勤探索。天上不會掉餡餅，餡餅是做出來的，不是撿來的。

二、細(xì)節(jié)決定成敗，精細(xì)化管理是提高教育教學(xué)必然需要

我在三中、棋源的冬季常規(guī)教學(xué)觀摩活動中，對他們在教學(xué)常規(guī)管理方面的成績感到十分驚嘆，從他們展示的各種資料中可以看到教學(xué)常規(guī)的各個方面，每項(xiàng)工作都有布置、有要求、有檢查、有落實(shí)、有反饋、有整改。從小處著手，從細(xì)節(jié)上考核，將繁雜的教育過程詳細(xì)登記考核，促使學(xué)校各項(xiàng)工作都切實(shí)落到了實(shí)處。如：集體備課，每周教研，作業(yè)教案檢查，學(xué)生錯題集的建立，聽課評課，學(xué)生成績分析等方面，都有詳細(xì)記錄。正是他們把平凡的、瑣碎的、具體的工作抓細(xì)抓實(shí)，把常規(guī)工作抓“好”，把細(xì)節(jié)抓“嚴(yán)”,把過程抓“實(shí)”，精心組織、精細(xì)實(shí)施，才使學(xué)校不斷取得進(jìn)步，不斷走向成功。

三、以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展始終是課堂教學(xué)改革核心

三中的“導(dǎo)學(xué)案”，“二十四字課堂教學(xué)模式”，“小組合作學(xué)習(xí)”三位一體，處處都突出了學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式（自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)），學(xué)生的“錯題集”，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的很好補(bǔ)充。棋源中學(xué)的課堂教學(xué)模式在“二十字”的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)采取了靈活多樣的教學(xué)模式。學(xué)生的“作文訓(xùn)練”具有很大特色。課堂教學(xué)真正做到了以人為本。我在28日上午聽了一位數(shù)學(xué)老師的課，講得很好，課堂上學(xué)生有時是學(xué)習(xí)者，有時又是組織者，小組合作開展得有聲有色，學(xué)生是真正的主角，學(xué)生是課堂中真正的主人。課堂教學(xué)改革在三中、棋源中學(xué)取得了很大的成功。

四、校園文化建設(shè)是一所學(xué)校精神風(fēng)貌的體現(xiàn)

文化是一所學(xué)校的靈魂，是一所學(xué)校凝聚力和活力的源泉，走進(jìn)棋源中學(xué)，發(fā)現(xiàn)大到學(xué)校文化傳統(tǒng)、文化底蘊(yùn)，小到教室每一個角落的布置，都是精心布置，寓意深刻，每層樓道都能給人以不同的啟示和熏陶。學(xué)生的優(yōu)秀作文展示，書畫作品展示等都散發(fā)著濃郁的文化氣息，深深感到學(xué)生的習(xí)慣好，學(xué)風(fēng)濃，同時也感到棋源中學(xué)的校風(fēng)純正。學(xué)生在這樣的氛圍中，自然會感到學(xué)校是幸福之所。

五、幾點(diǎn)思考：

感悟我縣二中、三中棋源中學(xué)的成功之道，反思我校的教育實(shí)踐，真的需要進(jìn)一步更新理念，科學(xué)謀劃，制定目標(biāo)，全力推動，在發(fā)展中逐步縮小與這三所名校之間的差距。

（一）要以內(nèi)涵發(fā)展作為學(xué)校今后發(fā)展的方向

通過觀摩，我深深的意識到發(fā)展才是硬道理，立足校情，以學(xué)校實(shí)際科學(xué)發(fā)展才能走出新路子。不發(fā)展和發(fā)展慢都意味著落后，一定要意識到發(fā)展的緊迫性，要轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立課改意識，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，努力發(fā)展學(xué)校特色，并使之系列化，全力創(chuàng)建特色學(xué)校。

創(chuàng)建特色學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，我們要做的工作還很多，需要思考解決的問題還很多，比如，要辦什么樣的特色學(xué)校就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要認(rèn)真思考的重大問題。要發(fā)展就必然有阻力，要改革就必然有難度，要走特色辦學(xué)之路必將是一個長期的、艱辛的和不斷變化的過程，我們必須看清差距，負(fù)重前行，以百倍的信心，迎難而上，加快發(fā)展，為楊村中學(xué)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)我們的力量。

（二）必須持之以恒推行課改

課程改革是歷史的必然和時代的需要。觀摩學(xué)習(xí)使我充分認(rèn)識到課程改革的復(fù)雜性和長期性，要實(shí)現(xiàn)課程改革的目標(biāo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是龍頭，教師是關(guān)鍵。學(xué)生發(fā)展是核心。領(lǐng)導(dǎo)不僅要以身作則，親身躬行，更要充分調(diào)動教師的積極性。教師則要充分認(rèn)識課程改革的理念和目標(biāo)，以及自己在課程改革中的角色和作用。樹立深化課堂教學(xué)改革的信心。教師作為知識的傳播者，不僅要把知識傳播給學(xué)生，還必須關(guān)注對學(xué)生技能、情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。要充分體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念。結(jié)合我校實(shí)際，繼續(xù)在八年級推行小組合作學(xué)習(xí)模式。堅定不移地走課改之路。

（三）學(xué)校管理要達(dá)到規(guī)范化，科學(xué)化，向個性化發(fā)展。

一所學(xué)校管理水平的高低，同它的教育質(zhì)量是相關(guān)的，“向管理要質(zhì)量”的原因，也在于此。我校要積極學(xué)習(xí)二中、三中、棋源中學(xué)的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校實(shí)際，建立更加規(guī)范，精細(xì)、高效、有序、規(guī)范化、科學(xué)化和人文性的管理體系，不僅要在常規(guī)管理上下功夫，而且要在如何激發(fā)教師的積極性上下功夫。努力提高學(xué)校整提高辦學(xué)水準(zhǔn)，朝著個性化的和諧發(fā)展的學(xué)校的建設(shè)目標(biāo)邁進(jìn)。

（三）以教研促教學(xué)，努力提升教師專業(yè)發(fā)展的水平

學(xué)校工作的關(guān)鍵在于教師，所以教師的成長關(guān)乎學(xué)校的發(fā)展。我們必須以高效課堂的構(gòu)建作為突破口，扎扎實(shí)實(shí)搞好教研工作，不僅要認(rèn)真貫徹每學(xué)期的聽評課活動，而且積極開展課題教研活動。切忌表面化、形式化，要把教師是否形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，是否實(shí)現(xiàn)了高效教學(xué)，學(xué)生是否能夠發(fā)現(xiàn)并解決問題等作為教師高效課堂教學(xué)、專業(yè)提升的考核考察依據(jù)，有計劃地實(shí)施師德工程、質(zhì)量提升工程、學(xué)校課程建設(shè)工程，切實(shí)以教研為載體，采取強(qiáng)有力措施，加強(qiáng)管理，努力促進(jìn)教師專業(yè)成長，確保學(xué)?？焖侔l(fā)展。

2022中學(xué)教師教學(xué)心得體會9

經(jīng)過這一學(xué)期的教學(xué)，我對教導(dǎo)學(xué)生有了更深一層的體會。作為一名教師，在課堂上傳授學(xué)生學(xué)科知識，使他們?nèi)〉煤贸煽?，在生活中和同學(xué)們成為好朋友，傾聽學(xué)生的心聲，解決他們的困惑。

在這一學(xué)期中我感受比較深的是初中學(xué)生正值青春期，內(nèi)心比較敏感，不太好實(shí)施教學(xué)工作。我的個性較為隨和，和同學(xué)們開得起玩笑，平時學(xué)生有什么事情也樂意和我講，但是在課堂上這就不是一件好事，可能看見我好說話，他們上課就不太認(rèn)真，嬉皮笑臉，課上總是吵鬧的。我想可能是沒有樹立起我的威信，但是我又不想學(xué)生疏遠(yuǎn)我，這個度的把握我還沒有集體的想法。我的學(xué)生時代就有一位老師，說不上怕，因?yàn)橛鲆娨材苜┥蟽删洌窃诮虒W(xué)過程中是沒有人挑戰(zhàn)他的，縱然他是一名和氣的老師?，F(xiàn)在的我慢慢改進(jìn)自己的教學(xué)方式，現(xiàn)在已經(jīng)有一定的成效。

在一點(diǎn)就是在這學(xué)期的教學(xué)中我了解到學(xué)生大多數(shù)喜歡哪一方面，對網(wǎng)上一些能夠快速吸收的碎片化的信息比較感興趣，學(xué)生們問的一些刁鉆的問題有時候我也回答不上來。我想如果迅速拉近師生之間的距離去探討這些也許是一個不錯的辦法，有選擇性的，將有利于教學(xué)的信息挑選出來，與學(xué)生交流，同時也讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了學(xué)科知識。

同時經(jīng)過教學(xué)，我也看到了自己的不足，我和學(xué)生相差僅僅只是閱歷嗎？不，還有知識的儲備，對這個世界的理解。作為老師的我們不能停下腳步，在快速發(fā)展的今天，只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步才能不被拋下。在閑暇時，泡上一杯清茶，手捧一本書，享受讀書帶給我們的樂趣，感受獲取知識的快樂。

在教學(xué)中我感受到自己的成長，在與學(xué)生的相處中我好像又有了一顆年輕的心靈，現(xiàn)在有多種方式使我們的教學(xué)變得豐富多彩，我們也要在教學(xué)中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)習(xí)使我們更加強(qiáng)大。

2022中學(xué)教師教學(xué)心得體會10

高一的物理學(xué)習(xí)是中學(xué)物理學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在我高一教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)很用功，但其學(xué)習(xí)效果卻不盡如人意，各次測驗(yàn)考試的成績低下，學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心大受打擊。在對學(xué)生進(jìn)行交流、訪談和教育調(diào)查時，很多學(xué)生反映高中物理一學(xué)就會，一用就錯，一放就忘。許多物理教師也認(rèn)為這種情況在高一新生中相當(dāng)普遍。這說明學(xué)生對所學(xué)知識了解不深刻，掌握不全面，學(xué)習(xí)過程中存在一定的困難。因此，研究高一新生物理學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以及針對物理學(xué)習(xí)上的困難提出相應(yīng)的對策，不僅對高一新生渡過這一轉(zhuǎn)折點(diǎn)有很大的幫助，而且對整個中學(xué)物理教育也有一定的啟發(fā)和促進(jìn)作用。

一、高一新生學(xué)習(xí)物理的通病

1、答卷中存在的主要問題：

①審題和分析能力差：審題不細(xì)致，不準(zhǔn)確，不全面，不按要求答;不會通過分析題目信息抓出問題的關(guān)鍵。②理解能力差：對概念的理解膚淺，答題時憑著感覺答。③綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ睿河绕涫菍?shí)驗(yàn)設(shè)計能力有待提高。④數(shù)理結(jié)合意識差：不會用數(shù)學(xué)知識處理物理問題;簡單運(yùn)算失誤太多。⑤表達(dá)能力差：作圖不嚴(yán)格，計算題解法不規(guī)范，邏輯性差。

2、作業(yè)中存在的主要問題：

①審題不夠仔細(xì)，粗心大意;②公式不明，亂代數(shù)據(jù);③表達(dá)不清，思維邏輯性差，解題無計劃，書寫太混亂;④運(yùn)算能力差，數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，單位混亂。

二、成因分析

1、與學(xué)科特點(diǎn)有關(guān)：

物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，比較的抽象。并且要真正地弄懂，學(xué)生必須具備一定的感性認(rèn)識和生活積累。然而，高一新生在這一方面相當(dāng)?shù)厍啡薄?/p>

2、與初高中知識的銜接也有關(guān)：

高一新生還未形成較好的物理思維方法和解題技能。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：數(shù)學(xué)符號與物理專用符號的區(qū)別;圖象結(jié)合物理情境的想象與思考能力的培養(yǎng);解題時畫受力分析圖和運(yùn)動情況圖的習(xí)慣和規(guī)范還未養(yǎng)成;單位、有效數(shù)字、方向以及解題格式的規(guī)范化始終要引起重視。

3、與新生的適應(yīng)能力有關(guān)：

從初中到高中是人生的一個重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我們注意到高一新生面對著新的教育環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，不少學(xué)生感覺很不適應(yīng)，心理波動很大，存在著明顯的“過渡期”。高一新生為什么會出現(xiàn)上述不適應(yīng)的現(xiàn)象呢？我認(rèn)為這種不適應(yīng)可能與下列幾種因素有關(guān)。

首先是他們進(jìn)了高中后受教育的環(huán)境發(fā)生了變化。高一新生大都來自不同的初中，面對嶄新而又陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境，面對新的集體，需要有一個逐步熟悉和適應(yīng)的過程。

其次是高中的課程及教學(xué)方法與初中大不相同。高中階段的課程明顯增多，主課有9門，副課有5門，不但課程增多，而且內(nèi)容增多，難度加大，教學(xué)進(jìn)度快，知識原理抽象，各學(xué)科的知識都有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和一定的深度。在教學(xué)方法上老師不可能像初中時那樣仔仔細(xì)細(xì)地講，手把手地教。

另外，由于高中階段要求學(xué)生要改變初中時的學(xué)習(xí)方法，同時還要具有較強(qiáng)的理解能力、思維能力、記憶能力和自學(xué)能力，要有良好的學(xué)習(xí)自覺性、主動性和計劃性，自覺做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

總之，高一新生物理學(xué)習(xí)存在著一定的困難，從外因來講，教材的梯度增大，對學(xué)生的要求上了一個臺階，教師的授課方式等都會對高一新生造成影響，但由于大多數(shù)的教師采取了相應(yīng)的對策，降低了對新生的要求，因而，主觀方面，學(xué)生自身學(xué)習(xí)過程中存在的障礙，才是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的主要因素。

三、幾點(diǎn)建議和思考

1、解決辦法——————給高一新生的建議

物理是中學(xué)階段的重點(diǎn)科目之一，它經(jīng)典而抽象、雖然來源于生活和實(shí)驗(yàn)卻極難理解，因此許多同學(xué)望而怯步，那么怎樣學(xué)好物理這門課呢？

①切實(shí)學(xué)懂每個知識點(diǎn)

懂的標(biāo)準(zhǔn)是每個概念和規(guī)律你能回答出它們“是什么”“怎么樣”“為什么”等問題;對一些相近似易混淆的知識，要能說出它們的聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別;能用學(xué)過的概念和規(guī)律分析解決一些具體的物理問題。

為了學(xué)懂，同學(xué)們必須做到以下三點(diǎn)：認(rèn)真閱讀課本;認(rèn)真聽講;理論聯(lián)系實(shí)際。課本知識是前人經(jīng)驗(yàn)的高度概括和總結(jié)，準(zhǔn)確精練，不是隨便看一遍就可弄懂的，必須反復(fù)閱讀和揣摩，通過課前的閱讀了解知識重、難和疑點(diǎn)？以便上課時有目的聽講，提高學(xué)習(xí)效率。課堂上，老師的講解一般會比課本更具體更詳細(xì)。認(rèn)真聽講，一方面能更好的掌握知識的來龍去脈，加深理解，另一方面，還要注意學(xué)習(xí)老師分析問題解決問題的思路和方法，提高思維能力;此外，重視實(shí)驗(yàn)，理論聯(lián)系實(shí)際也是提高學(xué)習(xí)效果的重要途徑之一。

②物理，要掌握物理學(xué)科特有的思維方式。

中學(xué)的物理規(guī)律并不多，但是物理現(xiàn)象和過程卻千變?nèi)f化。只掌握了基本概念和規(guī)律是不夠的，還必須掌握科學(xué)的思維方式。如假設(shè)法，理想化法，等效替代法，隔離法與整體法，獨(dú)立作用原理以及迭加合成原理等等。掌握了科學(xué)的思維方法，才能提高推理能力，分析綜合能力，把復(fù)雜的問題分解為簡單問題的能力，靈活地運(yùn)用所學(xué)知識去解決物理問題。

③及時復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識

對課堂上剛學(xué)過的新知識，課后一定要把它的引入、分析、概括、結(jié)論、應(yīng)用等全過程進(jìn)行回顧，并與大腦里已有的相近的舊知識進(jìn)行對比，看看是否有矛盾，否則說明還沒有真正弄懂。這時就要重新思考，重新看書學(xué)習(xí)。在弄懂已學(xué)知識的基礎(chǔ)上，要及時完成作業(yè)，有余力的同學(xué)還可適量地做些課外練習(xí)，以檢驗(yàn)掌握知識的準(zhǔn)確程度，鞏固所學(xué)知識。

2、幾點(diǎn)思考

①把新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)行為

教師要努力轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。教師不能只注重知識的傳授或只滿足于讓學(xué)生感到新奇或吸引學(xué)生的注意，更重要的是善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識和技能，在解決問題的過程中獲得成功。要由注重結(jié)果到注重過程，由注重知識傳授到注重素質(zhì)培養(yǎng)，不斷地探索、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)和完善提高。

②進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的落實(shí)和基本能力的培養(yǎng)

物理的入門、基本物理知識的落實(shí)依然是初中物理教學(xué)的主要任務(wù)。要在學(xué)生的熟練掌握上下功夫，不僅要抓住物理概念和規(guī)律的本質(zhì)，而且要從其產(chǎn)生的背景，建立的過程以及具體應(yīng)用上展開教學(xué)與探索，使知識點(diǎn)完整、立體、豐富，使學(xué)生真正理解。也只有在這種全方位的教學(xué)過程中，學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，能力的提高才有可能得以實(shí)現(xiàn)。

③重視物理知識的應(yīng)用

近幾年的物理中考以及這十幾年的初中應(yīng)用物理知識競賽，一直在引導(dǎo)中學(xué)物理教學(xué)要走一條“生活——理論——實(shí)踐”的路子，一直在引導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成一種“從生活走向物理，從物理走向社會”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。一方面，新知識的教學(xué)要多以學(xué)生的生活實(shí)際為起點(diǎn)，應(yīng)貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，分析問題、解決問題，然后進(jìn)行理性歸納。這樣的一個教學(xué)過程，實(shí)質(zhì)上是一個很好地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識形成的過程。另一方面，要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生把理論知識放到生產(chǎn)、生活實(shí)際中去檢驗(yàn)、鞏固，應(yīng)用理論知識去解決實(shí)際問題。這必然有利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

④注重學(xué)生基本物理習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)習(xí)物理的一些基本習(xí)慣必須要養(yǎng)成。從答題情況看，這里需要強(qiáng)調(diào)三個方面：一是嚴(yán)格作圖。教師首先要以身作則，規(guī)范作圖，然后嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生也養(yǎng)成一個規(guī)范作圖的習(xí)慣，并且善于把一個物理問題準(zhǔn)確地圖示出來。二是努力提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。從答卷情況看，學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力普遍不好，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。三是規(guī)范解題過程。要能完整地表達(dá)出自己的思維過程，表述、論證要有初步的層次性和邏輯性，至少應(yīng)通順。

⑤繼續(xù)加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神

其實(shí)近幾年，我們一直在加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，出現(xiàn)的結(jié)果是：學(xué)生基本上能夠掌握規(guī)定實(shí)驗(yàn)的有關(guān)知識，并且具有一定的實(shí)際操作能力。我們不能滿足于此，應(yīng)該繼續(xù)完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，努力改革傳統(tǒng)的“按部就班”式實(shí)驗(yàn)授課方法。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)注意設(shè)置實(shí)驗(yàn)情景，提出實(shí)驗(yàn)問題，讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)的設(shè)計，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，分析總結(jié)得出結(jié)論。那么，實(shí)驗(yàn)的思想意識就會形成，實(shí)驗(yàn)的方法就會掌握，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計和操作等綜合能力就會真正得到提高。從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。

2022中學(xué)教師教學(xué)心得體會11

我校組織教師參加了遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。學(xué)員們每天都是按時到場，學(xué)習(xí)期間總是認(rèn)真的收看視頻，記錄筆記。這次培訓(xùn)不但全面，而且細(xì)致，有專家對教材的精彩解讀和分析；有課堂實(shí)錄；還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗(yàn)之談。很榮幸能參加這次教師培訓(xùn)。

本次培訓(xùn)，讓我們來自偏遠(yuǎn)山區(qū)的教師學(xué)員得以聆聽眾多專家、學(xué)者乃至國內(nèi)的學(xué)術(shù)界權(quán)威人士的講座，傾聽他們對英語教學(xué)的理解，感悟他們的英語教育方法等。培訓(xùn)雖然很短暫，但卻帶給了我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。給我提供了一次很好的充電機(jī)會。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐！專家引領(lǐng)在教育科學(xué)理論方面的闡述簡要精辟，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。多位教育名家的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。

口語交際教學(xué)不僅要激發(fā)學(xué)生交際的興趣、選擇合適的交際話題、營造交際的氛圍，還要讓學(xué)生“能”交際，創(chuàng)設(shè)交際情景需要做到模擬真實(shí)情景、提供典型案例、設(shè)計問題情景等。為我今后可以交際的教學(xué)指出了方向。英語的課堂應(yīng)是充滿色彩、充滿詩意、充滿生命力的課堂；同時又是有實(shí)效的課堂。

本次培訓(xùn)，每位培訓(xùn)教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的外部條件也非常相似。因此，我們不僅聆聽專家的講座，以及對我們作業(yè)的點(diǎn)評，而且學(xué)員之間的互動交流也成為每位培訓(xùn)人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。

在培訓(xùn)過程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過程中，了解到各學(xué)校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”，這對于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。

我覺得這次培訓(xùn)是非常有效的，是一次對自己“教育潛意識結(jié)構(gòu)”的深層改造，它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個臺階。

2022中學(xué)教師教學(xué)心得體會12

教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過這樣一句話：什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。作為一名教育工作者，前我就在書本中讀過這句話，從教12年后，我對這句話才有了更深層、更具體的理解。

舉個簡單的例子，我曾經(jīng)教過一個叫芳芳的小朋友，聰明伶俐，但由于長輩的溺愛，從小養(yǎng)成了好動、蠻橫的壞習(xí)慣，有點(diǎn)偏執(zhí)。在課堂上坐不住，一點(diǎn)不滿意就大哭大鬧，讓老師無法上課，更不會和同學(xué)們交往，讓人覺得又可氣，又可憐。剛開學(xué)時連筆也不會拿，坐的歪歪扭扭，捏著筆尖，寫的字就像螃蟹爪，彎彎曲曲，毛毛刺刺的，書包里亂七八糟，連一支能用的鉛筆都沒有，嶄新的課本角都蜷了，上面畫的滿滿的，連田字格里的生字都看不清了。

后來我和她的家長的多次溝通，共同制定了一個辦法：在學(xué)校，只要能坐好，握筆姿勢正確，就畫一面小紅旗；寫好一個筆畫，老師就大力表揚(yáng)；在家里，家長每天拿出20分鐘，手把手地、一筆一畫地教她寫字。如果能一次堅持坐好、寫好10分鐘，就滿足孩子一個愿望，例如看10分鐘的動畫片、講一個故事、做孩子感興趣的游戲

半年的時間過去了，你再也看不到那個邋遢、多動、蠻橫無理的芳芳了。課堂上的芳芳平心靜氣地端坐著，聽課認(rèn)真、回答問題積極；特別是寫字的時候，只見她頭正、肩平，嘴里默念三個一一尺、一寸、一拳頭，這一切做好了，再一筆一畫地描紅、仿影、臨貼，起、行、頓、收，寫起字來抑揚(yáng)頓挫，好象進(jìn)入了忘我的境地。她作業(yè)本上紅圈圈越來越多，書包里整整齊齊，新書上干干凈凈。

她的爸爸激動地告訴老師，是良好的寫字習(xí)慣改變了孩子的性格，也改善了孩子的生活。

由此可見，習(xí)慣的力量是巨大的，世界上最可怕的力量是習(xí)慣，最寶貴的財富也是習(xí)慣。

人生仿佛是一場好習(xí)慣和壞習(xí)慣的拉鋸戰(zhàn)，假如沒有好習(xí)慣，你將很難成功。習(xí)慣是選擇出來的，不是天生養(yǎng)成的，當(dāng)你改變自己的習(xí)慣時，你改變的是你自己的人生。

2022中學(xué)教師教學(xué)心得體會13

作為一名歷史教師，在高一年級的一年教學(xué)過程中，通過不斷的學(xué)習(xí)和鉆研教育教學(xué)方法，以及與廣大同學(xué)的接觸交流，了解到許多學(xué)生甚至教師在教學(xué)中存在不少認(rèn)識上的誤區(qū)，主要有以下幾項(xiàng)體會。

第一、高一年級的學(xué)習(xí)階段標(biāo)志著學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)入了一個新的時期，在學(xué)習(xí)的方法上，學(xué)習(xí)的認(rèn)識上，學(xué)習(xí)的深度上與初中階段的歷史學(xué)習(xí)完全不同，但是從學(xué)生的角度講，很多學(xué)生將高一中國近現(xiàn)史當(dāng)作是炒初中歷史的“冷飯”，普遍學(xué)習(xí)興趣不高。學(xué)生自認(rèn)為已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，沒有必要投入更多的精力也可以輕松地完成歷史課程學(xué)習(xí)，上課也好，作業(yè)也好，時常不認(rèn)真對待，馬虎應(yīng)付，主動性差。

真實(shí)的情況是，高中歷史學(xué)習(xí)不僅僅是把初中殘留的“冷飯”再加熱，而是從一個更新的角度的學(xué)習(xí)，把僅僅停留在背誦階段的學(xué)生的知識，從理解聯(lián)系的角度更新詮釋，進(jìn)而訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生脫離機(jī)械記憶的層面，開始學(xué)會在邏輯思考的前提下用聯(lián)系的觀點(diǎn)來看問題。

第二、對學(xué)生來講，初中的歷史學(xué)習(xí)的機(jī)械記憶方法，存在著學(xué)習(xí)的慣性，依然影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。到了高一階段，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，仍然停留在單純的機(jī)械記憶的層次上，難以適應(yīng)高中的歷史學(xué)習(xí)，很多學(xué)生對我講，平時花費(fèi)了相當(dāng)多的時間背，記歷史知識，可考試成績還是不見長進(jìn)，不知道為什么？顯得很苦惱，學(xué)習(xí)的興致一天天被消磨掉了。

因此，我深刻體會到，高中歷史教師除了把歷史知識傳授給學(xué)生以外，更加重要的責(zé)任是逐漸誘導(dǎo)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其自覺或不自覺走到高中歷史教學(xué)所要求的軌道上來。

第三：從學(xué)校角度講，歷史學(xué)科在高一年級向來被認(rèn)為是一門輔助課程，學(xué)校上至領(lǐng)導(dǎo)，下至各班班主任，任課老師，都抱著一種輕視的態(tài)度應(yīng)付了是，是極為不對的。我們學(xué)校高一歷史每周每班只安排了二課時，不符合教學(xué)大鋼要求，我們老師上課感到時間緊迫，很多想多講一些的內(nèi)容都被刪掉了，實(shí)在是沒有辦法。

通過這一年的教學(xué)實(shí)踐，我個人認(rèn)為：

第一、高一歷史教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、邏輯思維能力和情感態(tài)度為教學(xué)目標(biāo)，為高二時期的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

第二，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，增加課外知識加強(qiáng)相關(guān)的地方史教學(xué)。

第三：把中國近現(xiàn)代史教學(xué)同當(dāng)前國際形勢緊密聯(lián)系起來，擴(kuò)展學(xué)生的眼界，學(xué)會用世界的眼光來看待我國的歷史，讓學(xué)生真實(shí)地感受到，中國的過去與現(xiàn)今都是與世界同時進(jìn)步的，是無法獨(dú)立的。

2022中學(xué)教師教學(xué)心得體會14

選擇頂崗實(shí)習(xí)是我從上大一就決定了的事情，如今實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，回想這四個多月的經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)自己收獲了很多。頂崗生活豐富多彩也充滿了酸甜苦辣。但是選擇它我無悔。下面我對自己的頂崗生活進(jìn)行一個小小的總結(jié)。

一、自信登講臺，緊張不再來

清楚地記得初登講臺是面對80多雙眼睛自己內(nèi)心的忐忑不安，當(dāng)時感覺自己做自我介紹是聲音都在打顫，后來不斷給自己加油打氣，慢慢的可以自信的站在講臺上，自然流暢地給他們上每一節(jié)課。我想這是每一位初登講臺者必然要經(jīng)歷的一個過程。在這一過程中我由一名學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻處?，開始肩負(fù)更多的責(zé)任。

二、掌握重難點(diǎn)，清晰理思路

一直都聽說講課是一門藝術(shù)，老師是演員，他們在課堂上扮演形形色色的角色。初登講臺的我們對教材不熟悉，不能夠很好的掌握每課的重點(diǎn)難點(diǎn)，為了更好的掌握教材我不斷的向指導(dǎo)老師請教，剛開始每將一節(jié)課之前我都會問指導(dǎo)老師自己備課是否合適，聽他的意見。還經(jīng)常邀請指導(dǎo)老師聽我講課，讓他給我指出自己講課過程中的缺點(diǎn)和不足，剛開始的時候老師的最多的一點(diǎn)就是每節(jié)課重點(diǎn)不突出，在經(jīng)過一次次的鍛煉后老師對我說現(xiàn)在已經(jīng)能很好的把握一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)了。聽了這些話我明白自己有進(jìn)步了一點(diǎn)。

三、板書不發(fā)愁

上課的過程中板書是不可或缺的，由于在實(shí)習(xí)之前我沒有很好的練板書以至于剛開始時都搞不清楚該往黑板的什么地方寫什么內(nèi)容，后來經(jīng)過不斷地看其它老師的板書設(shè)計以及向其它老師請教，現(xiàn)在自己已經(jīng)輕松的掌握了板書書寫規(guī)則，能夠把清晰整齊的板書展示在學(xué)生面前了。

四、采取各種方法提高管理水平

在課堂上，教師不僅是引導(dǎo)著，知識的傳授者，還是一名管理者，在課堂上如何管理好學(xué)生這也是一個令人頭疼的問題，這一學(xué)期的管理工作讓我深深的體會到對于提高管理效率而言鼓勵勝于責(zé)罵，要讓每位學(xué)生在課堂上都有事可做。我所教的科目是英語，其實(shí)對于一些七年級的孩子學(xué)習(xí)英語還是有些吃力的，尤其是男生。雖然是七年級第一學(xué)期但有一小部分男生已經(jīng)放棄了英語，他們上課幾乎不怎么好的聽講，看到這種情況我很著急，后來我在備課的時候?qū)ｉT找?guī)椎捞貏e基礎(chǔ)的題，只要發(fā)現(xiàn)他們聽講我就會讓他們回答那些基礎(chǔ)的題。當(dāng)他們回答正確后便會帶領(lǐng)全班同學(xué)給他們熱烈的掌聲，給他們鼓勵。慢慢的我發(fā)現(xiàn)他們在上英語的時候開始認(rèn)真的聽講了，作業(yè)也認(rèn)真的寫了。其實(shí)每個學(xué)生都一樣，他們喜歡聽到老師的鼓勵和表揚(yáng)。如果多一些鼓勵的話，會充分調(diào)動他們的積極性。每個學(xué)生的積極性都調(diào)動起來后課堂管理將不再是難題。

五、融洽的交流，及時的反饋

教師上課的過程就是跟學(xué)生交流的過程，好的交流不僅能活躍課堂氣氛，還能讓學(xué)生更好的接受你所講的知識。我發(fā)現(xiàn)在上課的時候師生之間眼神的交流是一個特別不錯的方法。在課上我會讓學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，這時候我會觀察他們的眼睛，通過他們看我的神態(tài)我會發(fā)現(xiàn)誰掌握了這節(jié)課的內(nèi)容誰沒有掌握，這樣我會隨時靈活的變通我的課堂安排。讓學(xué)生爭取每節(jié)課都能夠很好的掌握。課下我會找同學(xué)聊天，讓他們給我提一些意見，讓我不斷改進(jìn)不斷提高。交流是連接師生之間的橋梁，有了這座橋課堂效果才更好！