第一篇：班主任經(jīng)驗交流：細節(jié)，演繹你的教育智慧-班主任工作經(jīng)驗

班主任經(jīng)驗交流：細節(jié)，演繹你的教育智慧

老子曰：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細?！避髯右嘣唬骸安环e硅步，無以至千里，不積小流，無以成江?！?。這就是告訴做班主任的我們，要想在教育中獲得成功，就必須從細節(jié)入手。十幾年的教育教學(xué)經(jīng)驗也告訴我：任何一個班主任老師都應(yīng)該細心地抓住身邊的每一個機會，耐心地對自己的學(xué)生進行教育、引導(dǎo)，盡其為師之職。你千萬別小看那些不起眼的小事，其實，你越是覺得看不上眼的小事，可恰恰是教育孩子們的最有效方法。下面是我做班主任工作一些班主任工作案例和體會。

一、用希望去激發(fā)每個孩子的上進心。

Z是一個頑皮而又可愛的小男孩，在我剛剛接手他所在的這個班時，在第一篇習(xí)作中，他寫到：“新來的老師一定不知道我的缺點------以后我可以好好的表現(xiàn)了?！边@真是一個天真的孩子，當(dāng)我讀到他的習(xí)作時，我不禁笑了起來。然而，從他這可笑的話語中，我知道了，他明明是在告訴我他又有了希望。

回想起來，還真是的。記得一開始時，他確實給我留下了很深的印象：守紀(jì)律、積極發(fā)言、勞動積極?？珊髞?，他又管不住自己了，出現(xiàn)了作業(yè)不能按時完成、課堂上聽講不專心的現(xiàn)象。于是我和他談了幾次并批評了他，但收效甚微。后來我忽然想起了他的習(xí)作，于是，我把他找來，并把他的習(xí)作打開，讓他再讀自己的習(xí)作。我告訴他：每個人都有缺點，也都會犯錯，關(guān)鍵是你有沒有信心和勇氣去改正自己的缺點和錯誤，就像你的字寫得不夠好，其實這不要緊，關(guān)鍵是你有沒有認(rèn)真去寫。凡事認(rèn)真了，你就一定能做好，老師相信你能做好。就這樣，他有一點點的進步，我都會給以肯定，讓他知道，老師一直在關(guān)心著他。從那以后他對學(xué)習(xí)又充滿了信心，對自己也充滿了希望。后來，我發(fā)現(xiàn)他在各方面表現(xiàn)得都很不錯。

二、用信任讓每個孩子都自信起來。

“信任是一種尊重；信任是一種愛護；信任是一種支持。”這話說得一點不假。一個剛轉(zhuǎn)進的學(xué)生，在第一次語文檢測中，僅得了27分，連寫字、作業(yè)都很困難，這真是一個令人頭痛的學(xué)生。但，經(jīng)過了解，我知道他的數(shù)學(xué)成績不是很差，于是我知道他并不是一個“無藥可救”的學(xué)生，他母親告訴我，他在一、二年級時，父母不在身邊，生性有些膽怯，且養(yǎng)成了不做作業(yè)、不讀書的壞習(xí)慣。對此，我就從他的膽怯入手，進行教育、引導(dǎo)。首先，我當(dāng)著他母親的面告訴他：老師不允許有不完成作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生，不過，老師相信你能做到。接著，在課堂上，我經(jīng)常鼓勵他舉手回答問題，并告訴他，這是勇敢的表現(xiàn)。在我的不斷鼓勵下，他終于勇敢地舉起他的小手------現(xiàn)在，他的字寫得雖然還很難看，但是已經(jīng)像字了，且作業(yè)也能按時完成了。一學(xué)期下來，他取得了很大的進步。在期末檢測中，語文還考及格了呢。于是我給了他一個進步獎。后來，他母親在我面前夸他在家里也很懂事時，誰知他竟說出了這樣一句話：“因為，老師相信我能做好?！?/p>

Y，是一個上課好動、不肯聽講且作業(yè)偷懶的學(xué)生，我經(jīng)常找他談話，講道理給他聽，也曾為他的頑固憤怒過，可憤怒是無濟于事的，對此，他是無動于衷的?？烧f來也巧，一次偶然的機會，我讓他當(dāng)了一個路隊長，讓他管理路隊，真是怪了，從那以后，他不僅工作負責(zé)，作業(yè)也能按時完成，而且上課也開始認(rèn)真聽講了，也許他認(rèn)為老師因信任而重用了他吧。真是沒想到，一個小小的路隊長卻給了他希望和信心。

三、用尊重每個孩子的人格去迎得他們的信任。

有人說“容錯能使人輕松的生活、自由的發(fā)揮?！边@話一點都不假。其實，不管是大人還是小孩，說錯話、做錯事、寫錯字------這些都是正?，F(xiàn)象，因此，作為一個教育者不能在“錯”上大做文章，而要針對不同的情況，對孩子進行正確地引導(dǎo)。我認(rèn)為這就是對孩子人格的尊重，因為，人的智力是有差異的，但是，人的人格是沒有差異的。只有尊重了他們的人格，他們才會信任你、依賴你、聽你的教誨。

W，一個有名的特差生，智力也確實存在問題，可現(xiàn)在他轉(zhuǎn)走了，很多同學(xué)、老師都拍手稱快。然而，一個月過后，他又返轉(zhuǎn)回來了，領(lǐng)導(dǎo)把他放到我班，很多老師、學(xué)生都向我反映他的情況，說他會打人、罵人、不服管教、不聽講、不作業(yè)------聽得我心里都慌慌的，這樣的學(xué)生我該怎樣教育他呢？但是沒辦法，我必須收下他。

他剛一進教室，就出現(xiàn)了種種狀況，不是學(xué)生報告說他打人，就是有生說他罵人，甚至把同學(xué)的文具盒扔到地上用腳踩------對此，我十分惱火，然而，對這樣的學(xué)生是不能隨便發(fā)火的，我默默的告戒自己：我不能把他逼上絕路，他只是個孩子，犯錯是正常的。（班主任工作）于是，我每次處理與他有關(guān)的事件時，我都耐心地詢問事情的原由，哪怕有一點點的理由能證明不怪他，我都會當(dāng)著他的面去批評別的同學(xué)，讓同學(xué)向他道歉。然后再慢慢地引導(dǎo)他認(rèn)識自己的不足。之后，我還要和被我批評的同學(xué)解釋，讓他們知道自己受的委屈，老師都知道，并請他們和老師一起去幫助W。上課時，只要他一舉手，不管他說些什么，我都會讓他表現(xiàn)一下------漸漸地，他開始信任我了，我跟他說話時，他不再是一個勁地直著嗓子與我爭論了。

其實，每個學(xué)生的內(nèi)心都有一種獲得成功的強烈愿望，在他們的內(nèi)心深處都期盼著自己能有出色的表現(xiàn)，都渴望得到他人的認(rèn)同和贊美。這都是因為在他們的內(nèi)心里充滿了希望，有了希望，他們才會積極地改變著自己的形象。相反，如果，他們的內(nèi)心失去了希望，認(rèn)為自己無藥可救時，他們便會徹底地自暴自棄了。

四、用愛心和微笑去建立師生之間的平等和諧的關(guān)系。

曾經(jīng)聽朋友說起這樣一件事：一位一年級的小學(xué)生一日回家，一反常態(tài)，顯得很高興，家長問其緣故，孩子神秘兮兮地說：“今天班主任老師和我談話時笑了。她一笑，小瞇瞇眼一擠，顯得可親啦?！庇纱耍也粌H想起兩周前的事情：“一個男孩（我所教的班級的班長）輕輕地跑到我身邊對我說：李老師，我能不能給您提一個建議？我說：好??！他說：那我可說了！我點點頭。于是，他就告訴我說：您對我們的學(xué)習(xí)很負責(zé)任，也很關(guān)愛我們，同學(xué)們都很喜歡您，但是我們卻很少看到您笑，您板著臉的時候，我們想和您說話都不敢。李老師，您能多笑笑嗎？”

想不到吧？班主任老師的一笑，居然讓孩子這么高興，又那地么地渴望?？梢?，和藹可親的老師，能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，接受教育。由此，我就想到，教師缺少了笑，也許就好比花園失去了陽光和雨露吧。你說，這和學(xué)生談話交流不也是一門藝術(shù)嗎？而談話中教師的笑容就是這門藝術(shù)中不可缺少的添加劑啊。對于那些經(jīng)常遲到、曠課、不認(rèn)真聽課、作業(yè)不能認(rèn)真按時完成、打架、鬧事的后進學(xué)生所犯的錯誤，要及時糾正，但千萬不能隨便板起面孔，當(dāng)眾諷刺、挖苦，甚至揭他們的底兒，而應(yīng)該了解他們，讓他們也說說心里話。在談話的過程中，始終讓他們感到老師是關(guān)心、愛護他們的。我想，孩子總是渴望能在充滿愛和信任的環(huán)境中成長，而愛和信任是在和學(xué)生自然、平等、和諧的相處過程中慢慢“壘”起來的啊。

其實我上面所說的都是極細小的事，由于我關(guān)注到了孩子心靈的變化，并進行正確引導(dǎo)，很快就能使一個個孩子走上了愛學(xué)習(xí)的行列，這就是關(guān)注細節(jié)的收獲。作為班主任，我們無需去做什么驚天動地的大事，只需在孩子感到失意時，能聽聽他們的心聲；在孩子需要幫助時，去撫慰他們幼小的心靈，并關(guān)注他們心靈的成長。有一首歌唱的好：“一句親切的話語，能勝過萬鈞雷霆。一聲親切的呼喚，有起死回生的力量。”來自老師的夸獎、鼓勵可以喚起學(xué)生的自尊和自信，會成為激勵他們前進的動力。我想，我們的學(xué)生雖然只是孩子，但在教育過程中也得讓他們信你服你。正所謂“親其師而信其道?！币虼耍鳛榘嘀魅蔚奈覀円プ〗逃⒆拥拿恳粋€細節(jié)。而細節(jié)卻是一種長期的準(zhǔn)備，獲取則是一種機遇。所以，要讓學(xué)生感受教育的真愛，就需要我們思考教育細節(jié)，運用教育細節(jié)，以童真交流童真，以童心溝通童心，勾勒出充滿真愛的完美教育。讓我們的教育智慧在細節(jié)中得到演繹。

第二篇：班主任經(jīng)驗交流：細節(jié)，演繹你的教育智慧

班主任經(jīng)驗交流：細節(jié)，演繹你的教育智慧

老子曰：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細?！避髯右嘣唬骸安环e硅步，無以至千里，不積小流，無以成江海“。這就是告訴做班主任的我們，要想在教育中獲得成功，就必須從細節(jié)入手。十幾年的教育教學(xué)經(jīng)驗也告訴我：任何一個班主任老師都應(yīng)該細心地抓住身邊的每一個機會，耐心地對自己的學(xué)生進行教育、引導(dǎo)，盡其為師之職。你千萬別小看那些不起眼的小事，其實，你越是覺得看不上眼的小事，可恰恰是教育孩子們的最有效方法。下面是我做班主任工作一些班主任工作案例和體會。

一、用希望去激發(fā)每個孩子的上進心。

Z是一個頑皮而又可愛的小男孩，在我剛剛接手他所在的這個班時，在第一篇習(xí)作中，他寫到：“新來的老師一定不知道我的缺點------以后我可以好好的表現(xiàn)了?！边@真是一個天真的孩子，當(dāng)我讀到他的習(xí)作時，我不禁笑了起來。然而，從他這可笑的話語中，我知道了，他明明是在告訴我他又有了希望。

回想起來，還真是的。記得一開始時，他確實給我留下了很深的印象：守紀(jì)律、積極發(fā)言、勞動積極。可后來，他又管不住自己了，出現(xiàn)了作業(yè)不能按時完成、課堂上聽講不專心的現(xiàn)象。于是我和他談了幾次并批評了他，但收效甚微。后來我忽然想起了他的習(xí)作，于是，我把他找來，并把他的習(xí)作打開，讓他再讀自己的習(xí)作。我告訴他：每個人都有缺點，也都會犯錯，關(guān)鍵是你有沒有信心和勇氣去改正自己的缺點和錯誤，就像你的字寫得不夠好，其實這不要緊，關(guān)鍵是你有沒有認(rèn)真去寫。凡事認(rèn)真了，你就一定能做好，老師相信你能做好。就這樣，他有一點點的進步，我都會給以肯定，讓他知道，老師一直在關(guān)心著他。從那以后他對學(xué)習(xí)又充滿了信心，對自己也充滿了希望。后來，我發(fā)現(xiàn)他在各方面表現(xiàn)得都很不錯。

二、用信任讓每個孩子都自信起來。

“信任是一種尊重；信任是一種愛護；信任是一種支持?！边@話說得一點不假。一個剛轉(zhuǎn)進的學(xué)生，在第一次語文檢測中，僅得了27分，連寫字、作業(yè)都很困難，這真是一個令人頭痛的學(xué)生。但，經(jīng)過了解，我知道他的數(shù)學(xué)成績不是很差，于是我知道他并不是一個“無藥可救”的學(xué)生，他母親告訴我，他在一、二年級時，父母不在身邊，生性有些膽怯，且養(yǎng)成了不做作業(yè)、不讀書的壞習(xí)慣。對此，我就從他的膽怯入手，進行教育、引導(dǎo)。首先，我當(dāng)著他母親的面告訴他：老師不允許有不完成作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生，不過，老師相信你能做到。接著，在課堂上，我經(jīng)常鼓勵他舉手回答問題，并告訴他，這是勇敢的表現(xiàn)。在我的不斷鼓勵下，他終于勇敢地舉起他的小手------現(xiàn)在，他的字寫得雖然還很難看，但是已經(jīng)像字了，且作業(yè)也能按時完成了。一學(xué)期下來，他取得了很大的進步。在期末檢測中，語文還考及格了呢。于是我給了他一個進步獎。后來，他母親在我面前夸他在家里也很懂事時，誰知他竟說出了這樣一句話：“因為，老師相信我能做好?！?/p>

Y，是一個上課好動、不肯聽講且作業(yè)偷懶的學(xué)生，我經(jīng)常找他談話，講道理給他聽，也曾為他的頑固憤怒過，可憤怒是無濟于事的，對此，他是無動于衷的?？烧f來也巧，一次偶然的機會，我讓他當(dāng)了一個路隊長，讓他管理路隊，真是怪了，從那以后，他不僅工作負責(zé)，作業(yè)也能按時完成，而且上課也開始認(rèn)真聽講了，也許他認(rèn)為老師因信任而重用了他吧。真是沒想到，一個小小的路隊長卻給了他希望和信心。

三、用尊重每個孩子的人格去迎得他們的信任。

有人說“容錯能使人輕松的生活、自由的發(fā)揮。”這話一點都不假。其實，不管是大人還是小孩，說錯話、做錯事、寫錯字------這些都是正?，F(xiàn)象，因此，作為一個教育者不能在“錯”上大做文章，而要針對不同的情況，對孩子進行正確地引導(dǎo)。我認(rèn)為這就是對孩子人格的尊重，因為，人的智力是有差異的，但是，人的人格是沒有差異的。只有尊重了他們的人格，他們才會信任你、依賴你、聽你的教誨。

W，一個有名的特差生，智力也確實存在問題，可現(xiàn)在他轉(zhuǎn)走了，很多同學(xué)、老師都拍手稱快。然而，一個月過后，他又返轉(zhuǎn)回來了，領(lǐng)導(dǎo)把他放到我班，很多老師、學(xué)生都向我反映他的情況，說他會打人、罵人、不服管教、不聽講、不作業(yè)------聽得我心里都慌慌的，這樣的學(xué)生我該怎樣教育他呢？但是沒辦法，我必須收下他。

他剛一進教室，就出現(xiàn)了種種狀況，不是學(xué)生報告說他打人，就是有生說他罵人，甚至把同學(xué)的文具盒扔到地上用腳踩------對此，我十分惱火，然而，對這樣的學(xué)生是不能隨便發(fā)火的，我默默的告戒自己：我不能把他逼上絕路，他只是個孩子，犯錯是正常的。（班主任工作 004km.cn）于是，我每次處理與他有關(guān)的事件時，我都耐心地詢問事情的原由，哪怕有一點點的理由能證明不怪他，我都會當(dāng)著他的面去批評別的同學(xué)，讓同學(xué)向他道歉。然后再慢慢地引導(dǎo)他認(rèn)識自己的不足。之后，我還要和被我批評的同學(xué)解釋，讓他們知道自己受的委屈，老師都知道，并請他們和老師一起去幫助W。上課時，只要他一舉手，不管他說些什么，我都會讓他表現(xiàn)一下------漸漸地，他開始信任我了，我跟他說話時，他不再是一個勁地直著嗓子與我爭論了。

其實，每個學(xué)生的內(nèi)心都有一種獲得成功的強烈愿望，在他們的內(nèi)心深處都期盼著自己能有出色的表現(xiàn)，都渴望得到他人的認(rèn)同和贊美。這都是因為在他們的內(nèi)心里充滿了希望，有了希望，他們才會積極地改變著自己的形象。相反，如果，他們的內(nèi)心失去了希望，認(rèn)為自己無藥可救時，他們便會徹底地自暴自棄了。

四、用愛心和微笑去建立師生之間的平等和諧的關(guān)系。

曾經(jīng)聽朋友說起這樣一件事：一位一年級的小學(xué)生一日回家，一反常態(tài)，顯得很高興，家長問其緣故，孩子神秘兮兮地說：“今天班主任老師和我談話時笑了。她一笑，小瞇瞇眼一擠，顯得可親啦。”由此，我不僅想起兩周前的事情：“一個男孩（我所教的班級的班長）輕輕地跑到我身邊對我說：李老師，我能不能給您提一個建議？我說：好??！他說：那我可說了！我點點頭。于是，他就告訴我說：您對我們的學(xué)習(xí)很負責(zé)任，也很關(guān)愛我們，同學(xué)們都很喜歡您，但是我們卻很少看到您笑，您板著臉的時候，我們想和您說話都不敢。李老師，您能多笑笑嗎？”

想不到吧？班主任老師的一笑，居然讓孩子這么高興，又那地么地渴望?？梢姡吞@可親的老師，能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，接受教育。由此，我就想到，教師缺少了笑，也許就好比花園失去了陽光和雨露吧。你說，這和學(xué)生談話交流不也是一門藝術(shù)嗎？而談話中教師的笑容就是這門藝術(shù)中不可缺少的添加劑啊。對于那些經(jīng)常遲到、曠課、不認(rèn)真聽課、作業(yè)不能認(rèn)真按時完成、打架、鬧事的后進學(xué)生所犯的錯誤，要及時糾正，但千萬不能隨便板起面孔，當(dāng)眾諷刺、挖苦，甚至揭他們的底兒，而應(yīng)該了解他們，讓他們也說說心里話。在談話的過程中，始終讓他們感到老師是關(guān)心、愛護他們的。我想，孩子總是渴望能在充滿愛和信任的環(huán)境中成長，而愛和信任是在和學(xué)生自然、平等、和諧的相處過程中慢慢“壘”起來的啊。

其實我上面所說的都是極細小的事，由于我關(guān)注到了孩子心靈的變化，并進行正確引導(dǎo)，很快就能使一個個孩子走上了愛學(xué)習(xí)的行列，這就是關(guān)注細節(jié)的收獲。作為班主任，我們無需去做什么驚天動地的大事，只需在孩子感到失意時，能聽聽他們的心聲；在孩子需要幫助時，去撫慰他們幼小的心靈，并關(guān)注他們心靈的成長。有一首歌唱的好：“一句親切的話語，能勝過萬鈞雷霆。一聲親切的呼喚，有起死回生的力量?！眮碜岳蠋煹目洫?、鼓勵可以喚起學(xué)生的自尊和自信，會成為激勵他們前進的動力。我想，我們的學(xué)生雖然只是孩子，但在教育過程中也得讓他們信你服你。正所謂“親其師而信其道?！币虼?，作為班主任的我們要抓住教育孩子的每一個細節(jié)。而細節(jié)卻是一種長期的準(zhǔn)備，獲取則是一種機遇。所以，要讓學(xué)生感受教育的真愛，就需要我們思考教育細節(jié)，運用教育細節(jié)，以童真交流童真，以童心溝通童心，勾勒出充滿真愛的完美教育。讓我們的教育智慧在細節(jié)中得到演繹。

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第三篇：班主任經(jīng)驗交流-班主任工作經(jīng)驗

班主任經(jīng)驗交流

文/楊曉華

這次與大家進行班主任工作交流，我就是把自己的工作經(jīng)歷與大家分享，希望能給今后的班主任工作帶來一些幫助，下面我就結(jié)合班主任工作談以下幾點看法：

一、以思想教育為核心

學(xué)生思想品質(zhì)是一個良好班集體形成的關(guān)鍵，學(xué)生只有端正思想，他才會老老實實做事，本本分分做人，所以對學(xué)生進行思想教育是班主任工作的核心內(nèi)容，在平時的工作中我注重聯(lián)系生活實際對學(xué)生進行思想教育，如：對學(xué)生進行愛國主義教育時，我并不是空洞的去說，而是結(jié)合教材、優(yōu)秀題材的電視劇進行拓展，這樣的教育才是深刻的，在教育學(xué)生愛校園，愛班級，愛老師，愛同學(xué)時，我都是結(jié)合身邊的小事、實事，讓學(xué)生感受到怎樣做才是愛的表現(xiàn)，這是一種隨時隨地的教育，是始終伴隨孩子成長的教育?，F(xiàn)在多數(shù)孩子是獨生子女，個性強、自私，不善于幫助別人，為此從一年級剛?cè)雽W(xué)，我就引導(dǎo)他們怎么樣幫助同學(xué)，這樣才會擁有更多的朋友，我想要端正一個孩子的思想，就應(yīng)該從一些小的、學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)開始，這樣才能做到有的放矢，讓學(xué)生覺得有章可循。

二、以為人師表為準(zhǔn)繩

小學(xué)生的模仿能力非常強，教師的一言一行，甚至工作作風(fēng)等，他們都會去模仿，所以我們要用自己做人做事的風(fēng)格去影響學(xué)生，老師善于收拾整理班級，學(xué)生也樂意整理班級，課下我們老師撿起操場上的一片垃圾，幫助小的同學(xué)抬水，為孩子穿好衣服戴好帽子等等，學(xué)生也會模仿老師保護校園環(huán)境，愛護同學(xué)。老師手中總是有工作，學(xué)生做完作業(yè)也會去找點事做，老師在勞動中不怕臟、不怕累，親自動手?jǐn)Q拖布，把班級上的死角收拾干凈，學(xué)生也會認(rèn)真值日，所有教師榜樣的作用是很重要的。

三、以“行為習(xí)慣養(yǎng)成”為目標(biāo)

小學(xué)階段是孩子良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的最佳時期，因此我們要抓住這個最佳時期對學(xué)生進行教育，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，首先老師要提出具體的、明確的要求，無論哪一方面的養(yǎng)成教育，都需要老師給學(xué)生的行為規(guī)定一個目標(biāo)或要求，這個目標(biāo)或要求要盡量詳盡、明確、具體，使學(xué)生能夠看得見，摸得著。這樣才能有利于學(xué)生掌握和執(zhí)行。例如：課上應(yīng)該怎樣做？下課前桌子上物品應(yīng)該怎樣擺放，書桌和書桌堂應(yīng)該怎么樣整理？把一些行為規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生有章可循；其次，老師要說話算數(shù)，有時候我們總是善于承諾，而不實現(xiàn)諾言，這樣時間長了，學(xué)生會對老師的要求毫不在意了，例如：有時候我們?yōu)榱硕酱賹W(xué)生完成好作業(yè)，放學(xué)前就說：“明天老師檢查作業(yè)”.可是第二天一忙起來就不檢查了，長此以往，學(xué)生就會認(rèn)為老師說話不算數(shù)，認(rèn)為自己作業(yè)完成的好與不好，老師都不看，索性就馬馬虎虎算了。又如：我們有時候說檢查個人衛(wèi)生、值日情況，結(jié)果沒有時間也就沒有檢查，這些都不利于督促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，所以我們班主任教師不要輕易承諾，承諾了，就要實現(xiàn)自己的諾言。

四、以“嚴(yán)格的制度”為約束

“沒有規(guī)矩不成方圓”,一個班級要想管理好，就必須制定一些行之有效的制度，如“考勤制度、紀(jì)律制度、衛(wèi)生制度”等，制度制定后關(guān)鍵在于執(zhí)行，如果不執(zhí)行，學(xué)生就會對制度不重視，使一個班級缺乏紀(jì)律性，我們每個班做值日，都有個別同學(xué)偷懶，我就因此制定這樣的制度：只要組內(nèi)同學(xué)一致認(rèn)為某個成員有偷懶現(xiàn)象，給予兩次改過機會，無悔改表現(xiàn)的，將其單列為一組值日，這種制度的確立，使同學(xué)們都搶著干，怕組內(nèi)成員說出毛病。久而久之，學(xué)生們在相互制約中逐漸規(guī)范自己的言行。

五、注重培養(yǎng)班干部

一個班集體的建立，一種良好的班風(fēng)養(yǎng)成，僅僅靠老師的力量是不夠得，而且老師不可能總在班級，不可能隨時隨地都跟隨學(xué)生，班級里發(fā)生的事情，只有同學(xué)最了解情況，所以有效的將小助手利用起來，讓他們和老師一起參與班級管理，即可以使班干部得到鍛煉。又可以將老師從瑣碎的班級事務(wù)中解脫出來，有更多的精力投入到教學(xué)中。我們在班級管理中要善于挖掘和發(fā)現(xiàn)這樣的人才，表揚他們的優(yōu)點，樹立他們的威信，鼓勵班干部大膽工作，要求他們以身作則，這樣才能讓學(xué)生們信服，豐富管理角色，增設(shè)管理崗位，就是要做到“事事有人做，人人有事做”使學(xué)生以班干部的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求和約束自己，有時候，我們在班級中上課時，聽到有人說話，就是不知道是誰說的，可是臨近的學(xué)生聽得清楚，知道是誰說話了，所以我把每個桌都設(shè)置了桌長，4人一小組的小組長，整個組設(shè)大組長，明確責(zé)任，桌長負責(zé)同桌上課是否認(rèn)真聽講，小組長負責(zé)檢查作業(yè)完成的情況，大組長負責(zé)本組作業(yè)的收發(fā)，另外班級還有值日組長、學(xué)習(xí)委員、門長、紅領(lǐng)巾監(jiān)督員、擺桌員等職務(wù)，使大家在班級工作管理中相互督促，團結(jié)協(xié)作把班級管理好。

六、注重與家長保持聯(lián)系

一位班主任教師要想開展好班主任工作，不禁要了解學(xué)生，更要了解家長，了解家長對孩子的重視程度，如果家長對孩子的各項活動，對學(xué)校的工作是支持的，這樣老師就便于開展工作，面對個別家長，不支持學(xué)校工作，我們不便于規(guī)范孩子的行為，所以我們班主任教師，要與家長多保持好聯(lián)系，定期召開家長會，開導(dǎo)家長、調(diào)動家長的積極性，從而達到攜手共教的目的。

總之，班主任工作室繁重而瑣碎的，只要我們在實踐中善于總結(jié)、反思、探索，進而梳理成為行之有效的工作方法，我們的班級管理就會更具特色。

第四篇：班主任經(jīng)驗交流-班主任工作經(jīng)驗

班主任經(jīng)驗交流

春去冬來，花開花謝，轉(zhuǎn)眼踏上講臺已有十多個年頭。在這永遠難忘的十多年里，我品味了酸甜苦辣，感受了喜怒哀樂，而得到最多的是快樂。我用愛在教育這方沃土上耕耘，那張張荷花蓮葉般燦爛的笑臉也給予我無窮的力量。治班之苦、治班之樂、治班之累、治班之險，我感慨頗深。現(xiàn)結(jié)合個人經(jīng)驗淺談如下：

一、學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)

1、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生聯(lián)系以前的知識，發(fā)現(xiàn)新問題，思考怎樣解決問題，能把自己理解不了的問題帶到課堂上更好地聽老師講解。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又能提高學(xué)生聽講的興趣和效果。首先，多表揚，少批評。在學(xué)生看來，預(yù)習(xí)沒有什么實質(zhì)性作用，不如在課堂上聽講和練習(xí)有效，這樣就要引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，在課堂上檢查學(xué)生的課后預(yù)習(xí)情況時，應(yīng)該以表揚和鼓勵為主。要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點，興趣是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分，應(yīng)該在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中利用學(xué)生的好奇心培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)興趣，學(xué)生具有好奇、好問、好動的持點，教師應(yīng)充分利用它來激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。其次，使學(xué)生一開始就有成功的體驗，在學(xué)生課后預(yù)習(xí)之后，應(yīng)該及時的進行檢查，并在檢查之后，給予肯定，表揚，讓學(xué)生感到自己的勞動是有效的，這樣就會促使他們更好的去預(yù)習(xí)。

2、認(rèn)真聽課習(xí)慣的培養(yǎng)

讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽課的習(xí)慣，鈴聲一響，我要求學(xué)生端正地坐在位子上等待老師上課，老師講課時眼睛要正視黑板或老師，思維始終要與老師的上課思路保持一致，積極思考，踴躍舉手發(fā)言，敢于說出自己的見解。從我上三年級語文第一節(jié)課開始我就發(fā)現(xiàn)，我們班的學(xué)生上課坐不住，小動作特別多，有吃手指的，有咬紅領(lǐng)巾腳的，有在課桌抽屜里玩的，五花八門，什么都有?；卮饐栴}站姿也不好，特別是王兵，不但小動作多，上課還分神，上課時你會發(fā)現(xiàn)，他有時目光呆滯，有時盯著一個地方半天不動，這時我會提醒他，但只一會兒他又不聽了，這樣下去可不是辦法，只有從現(xiàn)在開始培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的聽課習(xí)慣才能使學(xué)生學(xué)好知識。

為了讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽課的習(xí)慣，我要求鈴聲一響，學(xué)生們就要端正地坐在位子上等待老師上課，因為只有坐端正了才會精神振作，注意力集中。上課時我要求學(xué)生眼睛要正視黑板或老師，朗讀時要雙手捧書，思維始終要與老師的上課思路保持一致。老師提出問題后學(xué)生要積極思考，踴躍舉手發(fā)言，敢于說出自己的見解，不要害怕錯誤，回答問題要用普通話，聲音響亮，用規(guī)范語言完整答題。經(jīng)過一段時間的嚴(yán)格要求，我班的學(xué)生上課注意聽講了，小動作也比以前少多了。對于像王兵那樣的學(xué)生我除了及時提醒外，還在上課時多提問，多表揚，現(xiàn)在王兵變得愛回答問題了，上課也注意聽講了。

3、是勤思好問

學(xué)習(xí)上沒有問題便是最大的問題。我要求他們在學(xué)習(xí)過程中要勤奮思考，要多問幾個為什么，遇到問題要敢于開口求教。培養(yǎng)良好習(xí)慣的同時，注意糾正不良習(xí)慣。如：學(xué)生作業(yè)時，喜歡寫寫擦擦，邊寫邊玩或由家長陪著，不愛驗算等壞習(xí)慣。中學(xué)生抄題時。看錯數(shù)字，符號，作業(yè)亂寫亂畫，不愛發(fā)言等壞習(xí)慣。高年級不認(rèn)真審題，不畫圖分析，不愛復(fù)習(xí)等壞習(xí)慣，都必須加以糾正。充分利用教師的“無聲語言”和“形體語言”，培養(yǎng)學(xué)生高度集中注意力。專心聽講的習(xí)慣?！盁o聲語言”即教師們常用的一些學(xué)習(xí)符號?！靶误w語言”即教師的動作、表情、手勢等。好習(xí)慣的養(yǎng)成，不是靠三分鐘的熱血，必須經(jīng)過長期的強化訓(xùn)練才能逐步形成。要加強嚴(yán)格訓(xùn)練，通過多次反復(fù)、嚴(yán)格的訓(xùn)練，逐步形成良好習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生受益終身。

二、科學(xué)的管理是我書寫教育之書的金筆

1、與學(xué)生真正的平等

古人云：“人非圣賢，孰能無過。過而能改，善莫大焉?！痹趯W(xué)生教育的過程中，我們難免會出現(xiàn)一些過錯，以誠懇的態(tài)度承認(rèn)自己的不是會更加激勵學(xué)生上進，在教育的過程中出現(xiàn)意想不到的效果。新學(xué)期班干部重新改選，我最認(rèn)可的那個學(xué)生卻沒有競選，想來想去，還是覺得她最勝任，可是她為什么無動于衷呢？我真誠的找她談心，許久她才認(rèn)真而略帶責(zé)備的對我說：老師你曾說我像希特勒。是的，在她一次進行衛(wèi)生檢查處理不當(dāng)時，我情急之下說出了這樣的話。聽到這話我終于找到了癥結(jié)之所在。在我急于求成的教育中出現(xiàn)的負面效果顯現(xiàn)出來了，我無意中的一句話傷害了她幼小的心靈，成為羈絆她向上的動力。欲速則不達，當(dāng)學(xué)生達不到我們的期望值時，我們便急不可耐，變得暴躁，導(dǎo)致出現(xiàn)了教育的偏差，于是我當(dāng)著全班學(xué)生面，真誠的道了謙，并且重新組織了競選，這個學(xué)生在競選中出色的表現(xiàn)贏得了同學(xué)們的一致?lián)碜o成為一名中隊干部。在對學(xué)生教育時，我們不僅要走出“望生成龍”的誤區(qū)，更應(yīng)真誠與學(xué)生平等，勇于認(rèn)錯，不斷修正自己的教育方法。

2、克制法：劉俊一個散漫、不聽話、調(diào)皮搗蛋的事一件也少不了他的學(xué)生，為了使他能盡快改正，我采取了這樣的方法：

（1）將他安排在班長旁邊，并暗示班長進行誘導(dǎo)。

（2）推選他當(dāng)科學(xué)課代表，鼓勵他，發(fā)揮他能組織管理同學(xué)的優(yōu)點。

（3）抓住一切可以表揚的機會表揚他。

兩個月過后，我似乎沒有能夠改變他的一點點行為習(xí)慣：他還是我行我素；作業(yè)交不上來；上課不認(rèn)真聽講，同學(xué)一旦出現(xiàn)什么語誤，他就肆無忌憚地哈哈大笑；怎么辦呢？經(jīng)過仔細觀察，我發(fā)現(xiàn)這個蠻橫的男孩竟然懼怕班里的一名女生，因為這個女生是他家的鄰居，有一點小事就會想他的媽媽打小報告，而且小時候替他承擔(dān)了本屬于他的錯誤，于是講義氣的他一直念念不忘，于是我安排他們倆做了同桌，互幫互助，漸漸的有所起色。

3.高明的批評：高明的批評有時可能表現(xiàn)為風(fēng)刀霜劍，有時它又會是極富人情味的。針對學(xué)生的個性，機智靈活的進行變相批評。給班級扣分，影響班級榮譽的，罰為別人或集體做一件好事，以補償歉疚心理。不能按時、完成作業(yè)罰天天在黑板上為同學(xué)抄寫兩句名言警句。不遵守課堂紀(jì)律，針對錯誤寫一句自我警策的座右銘或為大家唱一支歌，或者是寫一份檢討書，但每一次我都給出要求，描繪出心理活動的3張照片，第一張照片，犯錯誤前，怎么想；第二張照片，邊犯錯誤，兩種思想怎么交戰(zhàn)；第三種照片，犯錯誤之后，兩種思想作何感想。

4.評選式表揚與批評。發(fā)揮集體教育優(yōu)勢，定期舉行班級評選活動。評選的內(nèi)容和對象是：（1）學(xué)習(xí)最認(rèn)真的人和最不認(rèn)真的人。（2）課堂注意力最好的人和最不好的人。（3）完成任務(wù)最積極、最準(zhǔn)時和做事最拖拉的人。（4）進步最快的人和最需要進步的人。（5）在班級板報中設(shè)立了冠亞軍的評比，包括發(fā)言、衛(wèi)生、紀(jì)律、等內(nèi)容，每天累計分?jǐn)?shù)最高者為當(dāng)天冠軍，一周分?jǐn)?shù)高者為周冠軍，最后學(xué)期末評出年冠軍進行物質(zhì)上的表獎。這些方面的評選都極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性。

5、冷卻法

學(xué)生顏文旺一個脾氣古怪、孤僻、極為倔強的女孩，一次上課時，她不僅不聽講而且將語文書畫的破爛不堪，還故意與同桌說起閑話，正在上課的我目睹了這一切后，火冒三丈，課后將她叫到前面進行批評，誰知她竟然圍著我繞圈跑起來，薛主任看到后也來批評教育她，她這回居然用眼睛瞪起主任來，弄得我們倆哭笑不得。分明是一個軟硬不吃，晚上放學(xué)后，我把她的家長請到了學(xué)校，讓她靜靜的坐在那，大約一小時后，我才開始解決問題，第一句我就告訴她今天什么時候承認(rèn)錯誤什么時候回家，我奉陪到底，不行就在學(xué)校住了。她用眼睛偷偷的瞄瞄了我，然后吞吐的說了句，我錯了。事后我靜下心來想了想，對于這樣愛沖動，明辨是非能力差的孩子，最好不在當(dāng)時解決問題，帶她冷靜后，在來制服她，現(xiàn)在的她已能在我的眼神暗示下自覺改正錯誤。

采取靈活多變的方法，掌握一些與學(xué)生交流的技巧，在班主任的田地里才能收獲累累碩果，讓科學(xué)的管理成為學(xué)生成長天空里最璀璨的星星。

第五篇：班主任管理工作經(jīng)驗交流-班主任工作經(jīng)驗

班主任管理工作經(jīng)驗交流

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好！

有人說：班主任是世界上最小的主任.也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。因為每天除了備課、上課、批改作業(yè)以外、還要處理學(xué)生之間的矛盾、管理班級紀(jì)律衛(wèi)生，接受家長的電話“采訪”，組織開展班級的各項活動，等等工作，一天忙得團團轉(zhuǎn)。這幾年網(wǎng)上流行評價教師行業(yè)的一句話：干得比驢累，起得比雞早，睡得比狗晚，看上去比誰都好，五年后比誰都老。很佩服網(wǎng)友們的才華，更無奈事實上的如此。因為作為老師的我，感同身受，乃至于不少同事在被人問起職業(yè)時索性先用這句話來自嘲，此間心態(tài)好不復(fù)雜。這是我今天總結(jié)的第一個感受：累！因為今天在座的都是自家人，所以我就直言不諱了，之所以想一吐為快，是因為覺得說出來了心里舒服一些，希望大伙兒還能繼續(xù)聽我廢話下去。

正是因為累，所以才要不斷得總結(jié)經(jīng)驗，輕車熟路嘛，別人難做的事情，我們做好了，我們就是英雄！其實我當(dāng)班主任也沒兩年，所以今天我不是要談什么經(jīng)驗，我只是想在這里給大家談?wù)勎沂窃鯓幼霭嘀魅喂ぷ鞯?，也順便談?wù)勛靼嘀魅蔚囊恍└邢氚伞?/p>

第一：培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍——細化職務(wù)

剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍。這也是吸收了別的班主任的經(jīng)驗，再根據(jù)自班的實際情況而定的，我們班大大小小的官兒有46個，除了班長，中隊長，紀(jì)律委員等必須選的以外，還有很多是我自己安排的，如：放學(xué)人數(shù)統(tǒng)計員，未作作業(yè)記錄員，教室門口衛(wèi)生負責(zé)人，每組的課桌調(diào)整人員，鑰匙管理員，講臺整理負責(zé)人，開關(guān)燈負責(zé)人，生日卡片管理員，圖書管理員，百事通（就是班級里發(fā)生的大大小小的事，老師不在場的，立馬給老師匯報的人），1路車隊長，2路車隊長，4路車隊長等，反正就是工作細化到每一個人，班主任工作起來就輕松多了，比如學(xué)校發(fā)的好多需要填寫的表啊，日志啊，都可以大膽交給學(xué)生完成，我們要做的就是認(rèn)真審查。一些調(diào)皮的學(xué)生也可以給他安排一個較小的職務(wù)，既重用了他又約束了他。

當(dāng)然，有時班干部也覺得疲倦，不愿當(dāng)，我們班上我是這樣做的，除了及時表揚，多給干部鼓勁兒以外，凡是任勞任怨地為班級服務(wù)的干部，負責(zé)的班干部每人送他一個文件夾，一塊五一個的那種，讓他覺得當(dāng)干部是有優(yōu)勢的，這樣才會有人爭著當(dāng)。我記得開學(xué)的時候，我正在給干部們發(fā)文件夾，發(fā)完了后，突然聽到從后面?zhèn)鱽硪粋€很小的聲音“又是塊把錢的東西，有啥子了不起的”，我聽了以后很生氣，心想你們又沒繳一毛錢的班費，我自己掏腰包，能發(fā)這個就不錯了，你倒好，還挑三揀四的，可是我該怎么說，既讓他服氣又不會顯得我很小氣呢？我先頓了一下，想好了就假裝問是誰說的，然后孩子們就指著說是誰誰誰，我很嚴(yán)肅的說，“不錯，這個文件夾是值不了幾個錢，可是，老師給你們的獎勵是用錢買不到的，我希望我的學(xué)生不要用這么世俗的眼光看待問題”，當(dāng)時教室里鴉雀無聲。從那以后，我發(fā)的獎品哪怕就是只有5毛錢的東西，也沒有出現(xiàn)過類似的情況了。

第二：如何營造良好的班級氣氛——星級制度

一個班級必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人?？墒牵粋€制度只能約束紀(jì)律，我覺得還不夠理想，我要制定一個什么樣的制度，既能約束學(xué)生的行為又能管理學(xué)生的學(xué)習(xí)呢？我開學(xué)的時候想把上學(xué)期鄭平的加星的制度延用下去，可是沒有新花樣，學(xué)生好像有些沒當(dāng)回事了。經(jīng)過再三思索，最后定下了我們班的“星級制度”，具體的制度是這樣的：不管是學(xué)習(xí)還是平時的行為都可以加星，也可以減星；每周班會課的剩余時間用來公布；組與組競爭，組內(nèi)每個人又是競爭對手；得星最多的組獎勵就是免做一次掃除，得星最少的為同學(xué)們服務(wù)，義務(wù)做掃除一次；組內(nèi)個人得星最多的由老師頒發(fā)“亮之星”榮譽稱號牌，每天戴在脖子上，寓意就是你是眾多星星中最閃亮的那一顆，同樣組內(nèi)排名第二第三的就拿語文書到老師那里蓋章，期末兌獎，組內(nèi)得星最少的就是下周的加星督察員，如果連續(xù)五次排名最后的話，期末素質(zhì)報告冊上的操行鑒定為良，連續(xù)十次排名最后的話，期末素質(zhì)報告冊上的操行鑒定為差；（班主任）加減星的具體實施條目由老師制定好后打印出來貼在教室的張貼欄，參照執(zhí)行，具體實施方案非常詳細，如：值周干部每輪到一次加5顆星；每個班干部（含數(shù)學(xué)小組長，劉老師選的干部）每周加2顆星，每個班干部不累計加星；不稱職的扣3顆星；背書完成一次加10顆星，聽寫全對一次加10顆星；語數(shù)作業(yè)每得一個A加10顆星；上課主動舉手回答問題，不管對錯與否，都加1顆星，若回答得非常精彩的加5顆星；拾到公物主動交公或歸還失主的加5顆星；主動拾起一片垃圾加1顆星；主動幫助同學(xué)，自覺為班級服務(wù)的一次加5顆星；積極參加如捐款、節(jié)目表演等活動每次加5顆星；口算題全對的一次加10顆星；上課遲到一次扣10顆星；課前沒做好準(zhǔn)備的每組以人數(shù)計算，每人扣1顆星；不做眼保健操的扣每人2顆星；掃除不服從當(dāng)天勞動負責(zé)人安排的扣5顆星，偷偷逃跑的扣10顆星；不交作業(yè)的，每科扣10顆星，等等。這個制度我班實行了很多周了，班級氛圍明顯好多了。

第三：如何對待違紀(jì)學(xué)生

現(xiàn)在我們已經(jīng)是五年級了，可我班的“百事通”經(jīng)常都會跑來向我報告哪兩個又動起手來了，什么事兒呢？他給我把書弄到地上了，讓他撿起來，他不撿，我又把他的文具盒給扔在地上了……類似這樣芝麻點的事兒，就要鬧到老師這兒來，哎，鬧心，可是既然來了，作為老師又不能不過問。記得有一次，有兩個學(xué)生又被同學(xué)告了，我還沒來得及問，就接到德育處的電話，讓我交什么材料，很急，沒辦法，我就讓他們給我把辦公室看好，等我回來再處理他們的事，兩個人氣鼓鼓的，好像自己一點兒也沒錯的樣子……我回來了，看他倆的表情很平靜，我就說“事情的梗概我已經(jīng)知道了（有人來告狀的時候我就已經(jīng)知曉了），同學(xué)之間沒什么大不了的，這事兒是要我來處理呢，還是你倆下去自己處理？”他倆就選擇自己去處理，我乘熱打鐵，說“自己處理可以，但是必須在辦公室門口說清楚了再進教室，否則下去之后如果還因為這件事發(fā)生什么不愉快的話，我絕對不會客氣的”他們就出去了，我悄悄看到他倆的確說清楚了，還握手言和了。當(dāng)時我覺得挺有成就感的，后來我又用同樣的方法處理了好幾件事，效果還不錯，我就覺得這招兒還行。分析一下原因，當(dāng)學(xué)生發(fā)生沖突的時候，誰都不愿服輸，各說各有理，你要是當(dāng)時批評了他，你要是說得不好，他還會對你有意見，讓他們先冷靜冷靜然后再進行處理，在心平氣和的情況下，什么事都好說了。

第四：換個方式和家長交流

每一位家長都希望老師來關(guān)注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯(lián)系,這樣家長一看到我們的信息或接到我們的電話就再那里發(fā)牢騷.一個是自己最疼愛的孩子,一個是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當(dāng)著老師的面來批評孩子,背著老師的面來指責(zé)老師,這也值得我們思考,因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息.換一個角度想,這要是我們,我們會是什么樣子呢?所以，我們可以換個方式和家長交流，當(dāng)孩子在校一有什么進步就及時打電話或發(fā)信息告訴他，這樣，家長聽著也舒服，孩子知道老師表揚他了，也覺得高興，這樣在校也會注意自己的行為，我們也收到想要的效果了。

當(dāng)然，有些家長就有些橫蠻不講理了，當(dāng)然我們也得區(qū)別對待。我為你服務(wù)了，得不到你的尊重可也不能受氣呀。有一次，我班一個叫楊洋的學(xué)生家長，在上期籌備運動會那段時間，我不得不承認(rèn)班上是有些松散，他打來了電話，他說“喂，陳老師啊”，我說是我，“我家楊洋這學(xué)期成績沒上學(xué)期好了，是怎么回事？”聽那口氣就是在責(zé)問我，意思就是說你們老師在干嘛，也許是我多想了，可是當(dāng)時那句話聽著就那么刺耳，我該怎么回答他呢？如果說是他的孩子不用功，他可能心里會不高興（因為孩子在父母眼里永遠是最優(yōu)秀的），可我肯定不能說是老師教學(xué)抓得不緊的原因啊，也不能說是因為最近在練節(jié)目對學(xué)習(xí)有影響啊，一時半會兒我真不知道該怎么回答，于是我就對他說“怎么辦，你這個問題我一句兩句又回答不了你，我現(xiàn)在在開會，說話有些不方便，你等會再打來吧”他說那好吧。我就開始琢磨該怎樣回答他，我知道他一定會打來的。果然，他打來了，一開口還是那句話，我就對他說“你說得對，我也覺得楊洋最近成績有些下降，可是，影響孩子學(xué)習(xí)成績的因素很多，比如有沒有認(rèn)真完成家庭作業(yè)呀，上課看著在聽講，心里有沒有開小差啊，最近交了什么樣的朋友啊，是不是最近喜歡上了某種游戲啊，是不是老師上課沒把問題講清楚啊，等等，你現(xiàn)在覺得楊洋可能哪方面的原因較多”，他的語氣很明顯的變得柔和了許多，因為他自己平時從來不關(guān)心自己的孩子，只看成績，不管其他，連他自己都說不清自己的兒子是個怎樣的人，后來他的態(tài)度很好，拜托老師要嚴(yán)加管教，當(dāng)然后面我的話就更好說了。從這件事以后，我明白了，家長的問題不能隨便回答，要回答也要想好了再說，可能你不經(jīng)意的一句話，他就會改變對你的看法，覺得你這個老師不行。一旦有了這樣的想法，你的工作就難開展了，特別是一遇到收取什么費用的時候。

班主任工作很繁瑣，我們老師只要能調(diào)整好心態(tài)，做事對得起自己的良心，一切就好辦了。人是有感情的，學(xué)生是有良知的，他們與社會上有些人不同，只要我們舍得花時間花心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學(xué)生，感化學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)生，使問題學(xué)生問題更少，達到先說情再育人的理想境界?？傊?，班主任工作是一門藝術(shù)，每個班主任都是一個藝術(shù)家，選擇的題材不同創(chuàng)作出的作品也不一樣。