第一篇：班主任工作藝術(shù)：愛(ài)，換一種方式可能會(huì)更好-班主任工作藝術(shù)

班主任工作藝術(shù)：愛(ài)，換一種方式可能會(huì)更好

文/鄒曉光

初見(jiàn)智慧時(shí)，是一個(gè)燈火闌珊的晚上。那天，智慧跟著他爸爸來(lái)到我家，他穿著一件黑色的夾襖，深藍(lán)色的牛仔褲，瘦瘦的臉上帶著羞澀的笑容，我仿佛看到了落在凡間的天使，那時(shí)，我的心里震撼了，這么可愛(ài)的一個(gè)孩子，會(huì)是大人們口中說(shuō)的不想讀書(shū)，專(zhuān)和弟弟吵架的孩子嗎？那天晚上，他沒(méi)回家，和我兒子一起，玩得非常開(kāi)心，甚至還學(xué)兒子的樣，乖乖的偎進(jìn)了我的懷里。我既感動(dòng)又興奮，滿懷信心，認(rèn)為自己一定有能力管好并教好可愛(ài)的智慧。

沒(méi)想到，兩天后我就見(jiàn)識(shí)到了智慧的厲害。那是因?yàn)樗麤](méi)有按時(shí)完成作業(yè)，就跑出去玩游戲了。我把他叫進(jìn)辦公室，和他說(shuō)，不完成作業(yè)，就不能出去玩，并讓他馬上把作業(yè)補(bǔ)好。他看了看我，什么話也沒(méi)說(shuō)，就開(kāi)始補(bǔ)作業(yè)?？此敲凑J(rèn)真，我又去忙別的事了，可是，等我忙完了，再去看他的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)，他還是寫(xiě)了八個(gè)字，就是我在他身邊時(shí)寫(xiě)的。也就是說(shuō)，我走開(kāi)以后，他一個(gè)字也沒(méi)有寫(xiě)。我怒了，把他叫到身邊，狠狠的批評(píng)了他?？墒撬桓睈?ài)理不理的樣子，不跟你說(shuō)話，不點(diǎn)頭也不搖頭。我氣更大了，嗓門(mén)也不由自主地大起來(lái)！他見(jiàn)我這樣，才勉強(qiáng)點(diǎn)點(diǎn)頭表示答應(yīng)改正。這是我和他之間的第一次碰撞，以我的強(qiáng)勢(shì)小勝一籌。

過(guò)了幾天，數(shù)學(xué)老師跑來(lái)告狀，說(shuō)是智慧的數(shù)學(xué)作業(yè)沒(méi)有做完。我非常生氣，把他叫到辦公室，強(qiáng)壓住滿腔怒火，問(wèn)他：“你為什么沒(méi)完成作業(yè)啊？”他低著頭站在那里，對(duì)我的問(wèn)題不理不睬，就當(dāng)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣。我有點(diǎn)忍不住了，聲氣提高了幾度，“老師再問(wèn)你一句：你為什么沒(méi)做數(shù)學(xué)作業(yè)？”他還是默不作聲，暗暗跟我較著勁。這時(shí)，我忍無(wú)可忍，怒吼了：“你不說(shuō)是嗎？看我怎么收拾你！”我做出了要打他的樣子。他有點(diǎn)害怕，但還是只字未講。其實(shí)他心里也知道自己因貪玩而落下作業(yè)未做是不對(duì)的，可就是拒不認(rèn)錯(cuò)。說(shuō)真的，我這時(shí)也有點(diǎn)為難：真打他吧，我沒(méi)有那個(gè)權(quán)力，不打他吧，我又說(shuō)了那句恐嚇的話，會(huì)不會(huì)因此而失掉我老師的尊嚴(yán)呢？正在這為難時(shí)刻，旁邊的同事連忙給我解了圍：“暫且不要打他，先看他能不能把未做的作業(yè)補(bǔ)上！”我連忙見(jiàn)好就收：“趕快去把作業(yè)做好，等會(huì)再找你！”他急忙離開(kāi)了辦公室。我坐在自己的辦公椅上，沉思良久：我是不是太看重自己的師道尊嚴(yán)了？怎么動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火呢？孩子也是有自尊的啊！我能否換種方式呢？像他這種父母離異而沒(méi)人管的孩子，應(yīng)該更需要老師真誠(chéng)的關(guān)心和疼愛(ài)??！

人只要有心，機(jī)會(huì)總不會(huì)錯(cuò)過(guò)的。一天，智慧病了：發(fā)燒，頭疼，咳嗽，看樣子極不舒服。我連忙把他送到醫(yī)院，醫(yī)生看了后給他開(kāi)了點(diǎn)藥，并囑咐了我服用的基本方法和一些注意事項(xiàng)。我對(duì)他關(guān)懷備至：按時(shí)給他服藥，不時(shí)詢(xún)問(wèn)病情，給他準(zhǔn)備可口的食物。人非草木，我明顯感覺(jué)到，他對(duì)我的態(tài)度，好了很多?？墒虑椴⒉皇窍蛑蚁胂蟮姆较虬l(fā)展，就在他的感冒好了不過(guò)幾天，有天的第二節(jié)課下課時(shí)，突然有同學(xué)來(lái)告狀：“戴智慧打人了！”我連忙跑到教室，只見(jiàn)智慧和一位同學(xué)拉扯在一起，周?chē)瑢W(xué)勸都勸不開(kāi)。我強(qiáng)硬把他們拉開(kāi)，可智慧氣急之下竟然要?jiǎng)邮执蛭摇Ｎ矣謥?lái)氣了！但突然又想到：等調(diào)查清楚再做決定吧，他這樣做應(yīng)該也有他的原因吧，我先把智慧請(qǐng)到辦公室再說(shuō)?？赡睦镎?qǐng)得他動(dòng)！我說(shuō)了多次都無(wú)動(dòng)于衷。我只好讓他站在那兒，忙著調(diào)查事情的緣由。經(jīng)反復(fù)詢(xún)問(wèn)周?chē)瑢W(xué)，終于弄清了點(diǎn)眉目：原來(lái)是智慧嘴巴多事，才惹來(lái)了這場(chǎng)糾紛。我喊來(lái)了那位同學(xué)，代智慧向他道了歉，然后，在全班當(dāng)著大家的面，給同學(xué)們講“禍從口出”的道理，以旁敲側(cè)擊地批評(píng)智慧的不是。

“江山易改，稟性難移”，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。教育人的事，歷來(lái)就不簡(jiǎn)單，但我也堅(jiān)信：“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”！只要我心中的愛(ài)始終不變，智慧的健康成長(zhǎng)之路肯定也不會(huì)變的。因此，我常常找他談心，也和他一起做游戲，還給他買(mǎi)些小玩具什么的，只要我兒子有的，肯定也有他的一份。慢慢的，智慧對(duì)我的敵意消除了，取而代之的是，他把我當(dāng)作了自己的母親，有事沒(méi)事，都喜歡到我身邊轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，還伸出他的手來(lái)抱抱我，我心中明白，這是一個(gè)缺乏母愛(ài)的孩子在向我尋求母愛(ài)啊！為此我深深的感覺(jué)到：愛(ài)學(xué)生，不一定要嚴(yán)厲，有時(shí)，換一種方式可能會(huì)更好！

第二篇：換一種方式試試看-班主任工作藝術(shù)

換一種方式試試看

文/黃天銀

人總有差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也是如此。我們有些教師往往總是喜歡學(xué)習(xí)認(rèn)真成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，而不喜歡那些后進(jìn)的學(xué)生，尤其對(duì)“雙差生”更感頭痛，反正升學(xué)無(wú)望，有的干脆就聽(tīng)之任之，放任不管了。這是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，也是應(yīng)試教育留下的后遺癥。所謂“差生”，并非一無(wú)是處，其實(shí)，他們身上有時(shí)也有閃光點(diǎn)，關(guān)鍵是我們教師要改變觀念，善于捕捉。對(duì)他們換一種方式，我們往往能收到意想不到的育人效果。

有一次，我看見(jiàn)一位花木師傅把一棵瘦弱的榆葉梅從花圃里拔出來(lái)扔在一旁。他說(shuō)：“這棵不行了，反正也長(zhǎng)不大，拔掉換一棵算了，省得它白白地爭(zhēng)旁邊花兒的養(yǎng)分！”作為育人的園丁，我聽(tīng)了感觸很深，心里酸酸的。它也是一棵樹(shù)，也有生長(zhǎng)的權(quán)利，開(kāi)花的權(quán)利。換一棵，誰(shuí)能代替它??？等那位花木師傅走后，我把那棵被命運(yùn)拋棄的小樹(shù)撿了起來(lái)，栽在我宿舍前的空地上，精心呵護(hù)。冬去春來(lái)，小樹(shù)也開(kāi)花了。雖然開(kāi)得瘦小，開(kāi)得稀疏，但它畢竟沒(méi)有辜負(fù)春天。

通過(guò)這件事，我想我們教師不僅僅要象園丁那樣付出精力和時(shí)間，更要付出一片真情，要比園丁具有更高尚的情操和更高度的責(zé)任心。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是活生生的有思想有情感的學(xué)生，不能因?yàn)樗麄儭安睢本头艞壦麄?。要知道，他們可是每個(gè)家庭的全部希望所在，他或她不行，誰(shuí)來(lái)代替呢？事實(shí)上并不是他們不行，而是我們的“培育”方法不當(dāng)，沒(méi)有真正因材施教。為什么那棵瘦弱的榆葉梅換了環(huán)境和主人后能重新開(kāi)花？難道我們育人者不應(yīng)從中吸取點(diǎn)什么嗎？

沈強(qiáng)同學(xué)是班上出了名的“差生”，由于家庭變故的特殊原因，他在家沒(méi)人管，染上了一些惡習(xí)，學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有了。在課堂上經(jīng)?！叭鞘隆?，老師批評(píng)教育無(wú)效，讓他到教室后面“罰站”也無(wú)效，老師對(duì)他失去了耐心，同學(xué)們拿他當(dāng)笑料。本學(xué)期他轉(zhuǎn)到了我班上，我了解到他初一時(shí)曾是個(gè)聰明、肯學(xué)、聽(tīng)話的好學(xué)生乖孩子，我單獨(dú)找他進(jìn)行了一次傾心溝通，對(duì)他的內(nèi)心世界有了一些了解。因?yàn)橹挥袦贤?，才能理解；只有理解，才能信任；只有信任，才能去積極引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步。觀察一段時(shí)間之后，我創(chuàng)造了一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他擔(dān)任宿舍室長(zhǎng)，老師對(duì)他的信任使他有了責(zé)任心。之后，我一發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)就毫不吝嗇地給予表?yè)P(yáng)。在我的配合下，科任老師也留意到了他身上的閃光點(diǎn)并也及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。他重新認(rèn)識(shí)了自我，并不斷地取得了進(jìn)步。我又及時(shí)把他的進(jìn)步用短信發(fā)給他的親人，這讓他信心倍增。當(dāng)然，在他成長(zhǎng)的過(guò)程中免不了也會(huì)有不良行為的反復(fù)。這時(shí)，我總是站在他的角度換位思考，給予他寬容，而不是批評(píng)訓(xùn)斥。幫助他分析事情發(fā)生的原因，讓他知道以后該怎么做。我越是對(duì)他和風(fēng)細(xì)雨，他越是覺(jué)得愧對(duì)老師，從而更加嚴(yán)格要求自己。所以我認(rèn)為良好的師生關(guān)系是最巨大的教育力量，能夠?qū)捜菽切┰?jīng)是“差生”的孩子，那是最高境界的寬容。

一學(xué)期下來(lái)，他真的變了，變得愛(ài)學(xué)習(xí)，守紀(jì)律，肯吃苦，負(fù)責(zé)任，求上進(jìn)，同學(xué)們都樂(lè)意和他交朋友了。而且，他的進(jìn)步還帶動(dòng)了一批同學(xué)的進(jìn)步。

一些缺乏修養(yǎng)、道德敗壞的人之所以墮落，當(dāng)然主要是由于他們自身的緣故，然而我們也必須承認(rèn)，就在他們開(kāi)始?jí)櫬涞臅r(shí)候，周?chē)娜藗冎辽偈呛雎粤藢?duì)他們的關(guān)懷和幫助。有的人甚至用尖刻的語(yǔ)言諷刺、傷害他們，把他們從墮落的邊緣推向深淵。對(duì)沈強(qiáng)老是批評(píng)訓(xùn)斥，使他信心全無(wú)，必然導(dǎo)致他破罐子破摔，這本不是我們育人者所希望的。正是由于我們發(fā)現(xiàn)了他身上的小小閃光點(diǎn)，并及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他重新認(rèn)識(shí)了自我，并不斷取得進(jìn)步，這才是我們育人者所希望的。

我們教育工作者就是要善于把那些所謂的“差生”從墮落的邊緣抱回來(lái)，用愛(ài)心去撫慰他們的心靈，用細(xì)心去觀察了解他們的變化，用耐心去引導(dǎo)鼓勵(lì)他們振作，用同情心去幫助他們進(jìn)步。這樣，才能體現(xiàn)出素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。

第三篇：班主任工作藝術(shù)

教師工作藝術(shù)

我曾在網(wǎng)上看到這樣一個(gè)關(guān)于教師打油詩(shī)：起得比雞還早/睡得比小姐還晚/責(zé)任比主席還大/吃得比豬還糟/催作業(yè)比黃世仁還狠/對(duì)學(xué)生比犯人還兇/干的活兒比保姆還雜/見(jiàn)了領(lǐng)導(dǎo)比孫子還乖/賺得錢(qián)比民工還少/這首打油詩(shī)雖然有些夸大之嫌，但也不泛對(duì)我們老師的一些真實(shí)的寫(xiě)照。

一、工作藝術(shù)

1、第一塊基石是：愛(ài)。

愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。弗洛姆說(shuō)：愛(ài)是一門(mén)需要用知識(shí)和努力才能學(xué)會(huì)的藝術(shù)。

2、第二塊基石是：品格。

品格是一個(gè)人的社會(huì)層次定位。品格低下的人行為不可能高大，品格卑鄙的人行為不可能磊落。品格是決定工作成敗的關(guān)鍵。

（大學(xué)校長(zhǎng)看包：季羨林與白巖松）白巖松感嘆：人格，才是最高的學(xué)府。

3、第三塊基石是：學(xué)識(shí)（博大、精深）。

學(xué)識(shí)指精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和淵博的文化修養(yǎng)。對(duì)現(xiàn)代人學(xué)識(shí)的要求是“T”型結(jié)構(gòu)，上面代表博大，下面代表精深，而且還要不斷更新。終身學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人的標(biāo)志，是現(xiàn)代教育思想的主要內(nèi)容。

二、工作方法：

1、一則：教育原則：教育家愛(ài)默森說(shuō)過(guò)：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。誰(shuí)掌握了這把鑰匙，誰(shuí)將獲得教育上巨大的成功。以愛(ài)動(dòng)其心，以言導(dǎo)其行。

2、二感：就是教育的責(zé)任感和使命感。所謂責(zé)任感就是你的良心。我們教師的這份活是良心活。你做了好事沒(méi)人看見(jiàn)沒(méi)人表?yè)P(yáng)你自己就覺(jué)得高興；你做了壞事沒(méi)人批評(píng)沒(méi)人看見(jiàn)你自己就覺(jué)得不舒服。所謂使命感就是站得高看得遠(yuǎn)。教育是超前性的，你必須想到你今天的學(xué)生在未來(lái)能否用他的雙手撐起中國(guó)頭頂上這片藍(lán)天。在你今天的教育當(dāng)中就注入一點(diǎn)未來(lái)。這樣他才能真正成為未來(lái)的人才。

3、三通：第一，通曉學(xué)科教學(xué)，學(xué)生不會(huì)因?yàn)槟惆鄮У暮枚n教的差而原諒你；也不會(huì)因?yàn)槟阏n教的好班帶的差而遷就你。教書(shū)育人兩者缺一不可。第二通，通曉相關(guān)學(xué)科。除了教育教學(xué)以外與做人相關(guān)的，你都要有所了解。你這樣站在講臺(tái)上，才會(huì)觸類(lèi)旁通，你的語(yǔ)言才會(huì)永遠(yuǎn)富有魅力，吸引著學(xué)生，感召他的心靈。第三通，通曉教育科研。

5、五心：第一心：愛(ài)心。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教師要有愛(ài)心。第二心：信心。我有一個(gè)公式：信心＋實(shí)干＝成功。我把這個(gè)公式告訴每一個(gè)學(xué)生，要想獲得成功，你先要有信心，有信心你就成功了一半。再加上腳踏實(shí)地的實(shí)干你就成功了。第三心，專(zhuān)心。專(zhuān)心致志地做一件事。一個(gè)人如果在一個(gè)崗位上專(zhuān)心致志地做上幾十年一定會(huì)取得成功。第四心就是恒心。教師必須持之以恒的做你的工作，不能夠半途而廢。這個(gè)世界上沒(méi)有人能夠打敗你，能打敗你的只有你自己。第五心：虛心。在什么情況下都要保持一個(gè)向別人學(xué)習(xí)的心態(tài)。那么你就能夠永遠(yuǎn)的不落伍。

今天這個(gè)社會(huì)和這個(gè)時(shí)代，我們需要的是一種什么樣的教育？就是，有著快樂(lè)心態(tài)的老師引領(lǐng)著學(xué)生奔向快樂(lè)幸福的終點(diǎn)。希望每一個(gè)老師能夠在今后的工作中，創(chuàng)造出快樂(lè)和諧的教育，讓我們每一個(gè)學(xué)生真正在他的學(xué)生時(shí)代感受到人生最大的幸福。

最后祝大家生活快樂(lè)、幸福平安、闔家歡樂(lè)。

通知：建立“家長(zhǎng)開(kāi)放日制度”，每一月的第一個(gè)星期一舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日，將家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)校園，通過(guò)聽(tīng)（聽(tīng)課）、看（主題班會(huì)等活動(dòng)中孩子的表現(xiàn)）、議（評(píng)議學(xué)校的工作）、談（意見(jiàn)和建議）等方式促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作。

并將圖片收集上傳學(xué)校

第四篇：班主任工作藝術(shù)

班主任工作藝術(shù)

當(dāng)個(gè)班主任不容易，我們要面對(duì)學(xué)生帶來(lái)的知識(shí)壓力，學(xué)校管理帶來(lái)的壓力，家庭生活帶來(lái)的壓力，身體狀況帶來(lái)的壓力，同事競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的壓力。所以，班主任教育是一門(mén)藝術(shù)，是愛(ài)的藝術(shù)，更是嚴(yán)的藝術(shù)，需要誠(chéng)心、愛(ài)心、耐心與匠心的結(jié)合，才能開(kāi)啟成功的大門(mén)。

班主任工作藝術(shù)1——教育轉(zhuǎn)化

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子?！?/p>

1、對(duì)后進(jìn)生充滿愛(ài)心

陶行知：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生?！?/p>

2、尊重后進(jìn)生的人格

教育家陶行知提醒教師的一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛(ài)迪生?！?/p>

3、賞識(shí)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)

美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?！?/p>

4、激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”

5、樹(shù)立后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的信心

歌德有這樣一句名言：“你失去了財(cái)富，你只失去了一點(diǎn)點(diǎn)，你失去了名譽(yù)，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了?！?/p>

6、學(xué)校，家庭，社會(huì)要形成合力

俗話說(shuō)“浪子回頭金不換”

7、耐心期待后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

“反復(fù)抓，抓反復(fù)”?；蛟S另一個(gè)偉大的人物就在您的手中誕生。

班主任工作藝術(shù)2——和學(xué)生一起成長(zhǎng)

做個(gè)好朋友——把自己的事情告訴學(xué)生

做個(gè)好學(xué)生——其實(shí)每個(gè)學(xué)生都不簡(jiǎn)單

做個(gè)好老師——精心引導(dǎo)、潛移默化

班主任工作藝術(shù)3——排除心理障礙

一、排除自卑心理，發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)。

二、排除戒備心理，彌合其融洽點(diǎn)。

三、排除逆反心理，建立其相容點(diǎn)。

四、排除厭學(xué)心理，激活其樂(lè)學(xué)點(diǎn)。

五、排除惰性心理，強(qiáng)化其勤奮點(diǎn)。

班主任工作藝術(shù)4——批評(píng)學(xué)生的學(xué)問(wèn)

緩一緩:批評(píng)學(xué)生要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)。

避一避:批評(píng)學(xué)生要注意保護(hù)其自尊心。

繞一繞:盡可能從側(cè)面間接批評(píng)學(xué)生。

冷一冷:“對(duì)不聽(tīng)話”的學(xué)生，外表上故意冷淡。

對(duì)待學(xué)生，我們應(yīng)多一份愛(ài)心，少一份冷漠；多一份耐心，少一份嫌棄。愛(ài)是教育學(xué)生的重要源泉，愛(ài)心是成功的基礎(chǔ)，耐心是成功的保證。

教育是科學(xué)同時(shí)又是藝術(shù)。教育的內(nèi)容是科學(xué)的，態(tài)度是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。所謂教育是藝術(shù)，說(shuō)的是教育的方法、途徑、策略是多變的、因人而異的，像藝術(shù)一樣變幻無(wú)窮。

“三尺”講臺(tái)，育桃李芬芳，譜寫(xiě)平凡人生。

第五篇：班主任工作藝術(shù)

班主任工作藝術(shù)

一、班主任的談話藝術(shù)（P217）

班主任談話藝術(shù)，是指班主任通過(guò)口頭語(yǔ)言藝術(shù)，直接與學(xué)生交談，交流思想信息，擺事實(shí)，講道理，情理交融，疏通思想，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)他們良好品德和個(gè)性以促進(jìn)班級(jí)工作開(kāi)展的一種教育方法。

1、談話的原則（P217）

第一、平等原則；第二、真誠(chéng)原則；第三、尊重原則第四、差異原則

班主任談話的藝術(shù)與技巧

（1）、與學(xué)生談話應(yīng)注意的問(wèn)題

第一、同理心是班主任與學(xué)生談話的心理基礎(chǔ)第二、善于借題發(fā)揮第三、要有熱情，善于傾聽(tīng)。第四、要有重點(diǎn)，把握分寸。

2、幾種具體對(duì)象的談話技巧（P221）

二、班主任的家訪藝術(shù)

1、家訪概述

所謂家訪，是指為了協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭的教育步調(diào)，統(tǒng)一學(xué)校教育與家庭教育對(duì)學(xué)生的要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，班主任代表學(xué)校對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行的具有教育性質(zhì)的訪問(wèn)。

二、班主任的家訪藝術(shù)（P223）

三、班主任的評(píng)價(jià)藝術(shù)（P233）

（一）、班主任評(píng)價(jià)的基本原則

班主任評(píng)價(jià)是指班主任對(duì)學(xué)生的思想道德?tīng)顩r和行為規(guī)范作出評(píng)價(jià)。

1、客觀性原則

2、公正性原則

3、全面性原則

4、內(nèi)容的具體性和形式的多樣性原則

（二）、班主任評(píng)價(jià)的藝術(shù)（P235）

1、正確的評(píng)價(jià)首先要全面地了解學(xué)生。

2、正確的評(píng)價(jià)要有正確認(rèn)知。

3、正確的評(píng)價(jià)還取決于掌握正確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

4、正確的評(píng)價(jià)還要活用激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)還需要重視學(xué)生的自我教育。

(三)、班主任表?yè)P(yáng)技巧（P244）

（1）、把表?yè)P(yáng)作為引導(dǎo)、教育的手段（2）、不要吝惜表?yè)P(yáng)，也不能濫用表?yè)P(yáng)。（3）、表?yè)P(yáng)語(yǔ)言要隨機(jī)應(yīng)變（4）、表?yè)P(yáng)不要隨便把學(xué)生互相比較。（5）、表?yè)P(yáng)要指出具體表?yè)P(yáng)的行為，解釋表?yè)P(yáng)的原因（6）、表?yè)P(yáng)應(yīng)及時(shí)（7）、表?yè)P(yáng)不妨與獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合起來(lái)有時(shí)。

2、班主任批評(píng)的技巧

（1）、批評(píng)不忘鼓勵(lì)（2）、批評(píng)講求語(yǔ)言的委婉（3）、適當(dāng)運(yùn)用激將法（4）、批評(píng)巧用幽默（5）、不妨正話反說(shuō)

四、班主任的人格藝術(shù)

（一）、班主任人格的內(nèi)涵及作用：（253）

班主任人格，是指班主任作為教育職業(yè)活動(dòng)的主體，在其職業(yè)勞動(dòng)過(guò)程中形成優(yōu)良的情感意志、合理的智能結(jié)構(gòu)、穩(wěn)定的道德意識(shí)和個(gè)體內(nèi)在的行為傾向性。

（三）、班主任的人格藝術(shù)

1、注重提高班主任人格素質(zhì)

（1）、熱愛(ài)教育工作，獻(xiàn)身教育事業(yè)。（259）（2）、有淵博的知識(shí)、精湛的教學(xué)技能和良好的教學(xué)態(tài)度。（3）、熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心集體，以身作則。

2、注重運(yùn)用班主任的人格藝術(shù)

（1）、重視首次交往（2）、尊重學(xué)生，理解學(xué)生（3）、信任學(xué)生，民主決策（4）、用好評(píng)價(jià)手段