第一篇：班級(jí)管理特色-班級(jí)管理

班級(jí)管理特色

經(jīng)過二十多年的班主任管理經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，做為一名合格的班主任，除懂得教育教學(xué)理論，管理知識(shí)，心理學(xué)知識(shí)外，更應(yīng)該加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)，使自己形象更完美。我認(rèn)為班主任工作中重點(diǎn)做到四個(gè)字：愛、嚴(yán)、新、細(xì)。

愛，像一塊巨大的磁石，能吸引學(xué)生努力學(xué)習(xí)，不懈奮斗。班主任對(duì)學(xué)生，不僅要“曉知以理”，而且要“動(dòng)之以情”。當(dāng)二者之間的感情融洽時(shí)，形式的學(xué)習(xí)和生活不感到有壓力，不感到厭倦，作為班主任，要熱愛并理解學(xué)生，關(guān)心形式的身心健康，重視學(xué)生的各方面的成長，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長中出現(xiàn)的問題與困惑，并給予正確的指導(dǎo)，真正做學(xué)生的良師益友和知心人，共同推動(dòng)班級(jí)各項(xiàng)工作地開展。

嚴(yán)：“嚴(yán)師出高徒”，嚴(yán)是愛，松是害。嚴(yán)就是對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)明紀(jì)律。針對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)，應(yīng)及時(shí)批評(píng)指出，并給予其改正的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，學(xué)生有時(shí)會(huì)一時(shí)不接受批評(píng)甚至產(chǎn)生對(duì)立情緒，這也是可以理解的。因此，班主任對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求要講究科學(xué)性。要做到：因時(shí)而異、因人而導(dǎo)、因事而導(dǎo)。即抓住有利時(shí)機(jī)，掌握形式的個(gè)性特點(diǎn)，就事論事，科學(xué)得進(jìn)行疏導(dǎo)。同時(shí)，要寓愛于嚴(yán)，寓嚴(yán)于愛，嚴(yán)愛結(jié)合、互為載體。只有這樣，才能嚴(yán)愛相濟(jì)、教書育人，收到良好的效果。

新：在班級(jí)管理工作中切忌一個(gè)模式，一成不變。要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，不斷推出一些新的活動(dòng)不斷創(chuàng)造新的形式來激發(fā)學(xué)生各方面能力和素質(zhì)。在豐富多彩的活動(dòng)中開闊學(xué)生視野、提高認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想、陶冶情操、塑造學(xué)生有當(dāng)代風(fēng)采、健康完美的形象。這種方式比單純的說教更有感染力、說服力。另外，要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性。

細(xì)：這里指教師要心細(xì)。細(xì)心觀察，留心身邊每一件小事，分析學(xué)生的一言一行，一舉一動(dòng)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，把某些不良傾向消滅在萌芽狀態(tài)中?！扒Ю镏?，潰于蟻穴”，身為人師，不能不明白這個(gè)道理。象“撿到一截鉛筆頭、一塊橡皮交給老師”這樣的小事得不到表揚(yáng)，學(xué)生中的好風(fēng)氣就得不到弘揚(yáng)。所以，我們班主任要以敏銳的洞察力，投過小事看實(shí)質(zhì)、見精神。

班級(jí)管理是一門看似簡(jiǎn)單、其實(shí)很復(fù)雜的一門藝術(shù)，要當(dāng)好班主任，教師本人既要懂得管理知識(shí)，更要有較高的自身修養(yǎng)。

第二篇：班級(jí)管理特色

班級(jí)管理特色

教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，教育對(duì)象千差萬別，當(dāng)班主任兩年來，我深深體會(huì)到班主任工作博大精深，要想在班主任工作中有所成績，就一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和自己的特色，不斷完善自己的工作，下面我談?wù)勛约喊嘀魅喂ぷ鞯膬蓜t隨想。

一、嚴(yán)而有愛，獎(jiǎng)懲相濟(jì)

學(xué)生畢竟是孩子，在學(xué)習(xí)受教育過程中不可能沒有缺點(diǎn)、不犯錯(cuò)誤。因此，作為班主任首先要對(duì)他們嚴(yán)格要求，當(dāng)然這里的嚴(yán)要做到“嚴(yán)而有理”、“嚴(yán)而有情”、“嚴(yán)而垂范”。在平時(shí)的管理中，我一直以“嚴(yán)”字當(dāng)頭，不論是在學(xué)生的做人方面，生活方面，還是學(xué)習(xí)方面，我都嚴(yán)格要求學(xué)生，“無規(guī)矩不成方圓”。我一直認(rèn)為，教育的目的首先應(yīng)該是讓學(xué)生成人，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，其次才是成才。記得一位偉人說過“一個(gè)人的成功歸結(jié)于兩點(diǎn)：規(guī)范的價(jià)值觀，規(guī)范的行為習(xí)慣。”所以，要讓有他們規(guī)范的價(jià)值觀，規(guī)范的行為習(xí)慣。在這個(gè)過程中，作為教師應(yīng)該講明道理，讓學(xué)生明白這些利弊；同時(shí)，要注入情感，如執(zhí)行學(xué)校規(guī)章制度時(shí)，我們不但要告訴學(xué)生制度是怎樣的，更要告訴學(xué)生，自己對(duì)規(guī)章制度的理解和看法，對(duì)整個(gè)集體的意義等，總之，制度是死的，人是活的，我們要讓制度也有血有肉，這樣我們就會(huì)讓學(xué)生更加容易接受。以自己的實(shí)際行動(dòng)去感化他們，以自己的言行去影響他們。以公平，公正的平常心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。因?yàn)樽约旱囊谎砸恍校荚跐撘颇挠绊懼鴮W(xué)生，所以我們要做到事事率先垂范，要求學(xué)生做到的自己首先應(yīng)該做到。

教育更除了嚴(yán)也不能沒有愛，我們的教育對(duì)象都渴望得到教師的愛，因此，在我們對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，要給予他們兄長、朋友般的愛。但是這種愛要“愛要不寵”、“愛不失衡”。作為一名教師，我信奉這樣一句話：“寧可讓學(xué)生在不懂事的時(shí)候責(zé)怪我，而不要讓學(xué)生懂事后責(zé)怪我?！鄙蠈W(xué)期，我們班的班長，喜歡講話又好處風(fēng)頭，但是班里比較有號(hào)召力，他經(jīng)常在其他老師的課堂上講閑話，老師找他談話效果也不好，班級(jí)中的大多數(shù)學(xué)生以為我不會(huì)處理此事，因?yàn)樗前嚅L嗎？老師會(huì)給他幾分面子，但我這樣做了以后會(huì)讓這些他不思過錯(cuò)、驕傲自大，可以說這對(duì)他本人今后是相當(dāng)不利的。這不是愛，是寵是害！所以，針對(duì)此事，我毫不含糊的對(duì)他進(jìn)行了嚴(yán)厲的公開批評(píng)。教育界有這樣一句話：“愛優(yōu)生是人，愛差生是神。”我們教師雖不是神，但應(yīng)具有這樣的胸懷和追求。再者，教育對(duì)象不可能素質(zhì)能力都一樣，同樣來校接受教育，不應(yīng)當(dāng)受到歧視和忽略。其實(shí)，我認(rèn)為面對(duì)“問題”學(xué)生，我們更加要讓有愛心之燈亮到底。感動(dòng)中國2011十大人物之一，臺(tái)灣同胞張平宜說她在麻風(fēng)村的時(shí)候，“有時(shí)很累，對(duì)自己說再也不來了，但是從來沒有放棄”，我們也是一樣，因?yàn)閷?duì)學(xué)生的愛，因?yàn)橛胸?zé)任，即使有時(shí)很失望、很生氣、很無奈，但過后從來沒有選擇放棄，而是堅(jiān)持到底

二、樹立班級(jí)“歸屬感”，讓集體成為一個(gè)家

心理學(xué)家馬斯諾認(rèn)為，人在安全需要之后都尋求一個(gè)自己所歸屬的集體，在這個(gè)集體中獲得他人的尊重和幫助、關(guān)心愛護(hù)。如果學(xué)生形成了歸屬感，那么，他就會(huì)對(duì)班級(jí)產(chǎn)生一種向心力，將自己的言行和班級(jí)聯(lián)系在一起，就不會(huì)做事只想到自己，就會(huì)想到自己的一言一行是否會(huì)影響同學(xué)，是否會(huì)給集體抹黑，就會(huì)積極參與班級(jí)活動(dòng)，愛護(hù)集體榮譽(yù)，從而在班級(jí)中形成一種強(qiáng)大的凝聚力。

我覺得班主任工作中，首先要讓全體同學(xué)參與班級(jí)的建設(shè)工作，發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智，使每個(gè)人都成為班級(jí)的主人。讓學(xué)生參與，可以使同學(xué)們產(chǎn)生主人翁精神，提高自我價(jià)值，意識(shí)到自己在集體中的地位，產(chǎn)生心理上的責(zé)任感和滿足感認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題，我就多次開展班會(huì)，和他們講明白，一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)家，家里的每個(gè)成員都有同等的責(zé)任，我們要一起維護(hù)家的榮譽(yù)，這樣一方面為班級(jí)樹立正氣，講明“破窗戶原理”的危害；再如，值日衛(wèi)生工作，我都要求勞動(dòng)委員仔細(xì)地安排，讓那些惰懶的人找不到借口，同時(shí)也明確了責(zé)任，找不到推諉的理由。同時(shí)推行值日班長制度，讓學(xué)生按學(xué)號(hào)輪流，認(rèn)真記載每天發(fā)生的事件，并對(duì)此發(fā)表自己的看法，這樣不僅有利于我每天掌握班級(jí)的動(dòng)態(tài)，及時(shí)的把問題消滅在萌芽狀態(tài)，而且讓每個(gè)學(xué)生更具體的參與到班級(jí)的事務(wù)中來，歸屬感就增加了。

其次要有明確的班級(jí)目標(biāo)。如果說一個(gè)班集體是一艘遠(yuǎn)航的船，那班主任就是領(lǐng)航的其次要有明確的班級(jí)目標(biāo)。如果說一個(gè)班集體是一艘遠(yuǎn)航的船，那班主任就是領(lǐng)航的船長，每個(gè)同學(xué)就是這艘船上的水手，而班級(jí)目標(biāo)，就是引導(dǎo)航船正確前行的燈塔。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，才能形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。增強(qiáng)作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班的實(shí)際，制定出適合班級(jí)的奮斗目標(biāo)。

總的來說，班級(jí)管理沒有固定方法，上面只是我本人一些不太成熟的做法。

第三篇：班級(jí)特色管理工作總結(jié)

創(chuàng)建民主管理型班級(jí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

多年的班主任管理經(jīng)驗(yàn)讓我深信，班級(jí)管理和老師講課一樣，應(yīng)該定位好自己的角色，只有這樣才能輕松出色的完成任務(wù)。在班級(jí)管理中，我認(rèn)為班主任是導(dǎo)演，學(xué)生才是主角。在創(chuàng)新班級(jí)管理模式中，做為班主任，我們要?jiǎng)?chuàng)造一切機(jī)會(huì)讓孩子們脫穎而出，展示自己的才華，培養(yǎng)自信和溝通能力。讓孩子們?cè)陉柟饨逃陆】党砷L。

一、民主管理成就孩子們自信、陽光、進(jìn)取的優(yōu)秀品格

作為五年級(jí)班主任，傳統(tǒng)的班級(jí)管理方法，班主任認(rèn)為孩子還小，不能自立，大多事無巨細(xì)，一統(tǒng)到底，形成了老師怎么說，學(xué)生怎么做，這樣不但班主任很累，而且有些事處理不好還容易引起個(gè)別學(xué)生的逆反心理，適得其反。如何把班主任解放出來，班級(jí)還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生參與到班級(jí)管理中來，本學(xué)期我創(chuàng)新了班級(jí)管理模式，建立班級(jí)團(tuán)隊(duì)合作競(jìng)爭(zhēng)制度，班干部競(jìng)選制度和小隊(duì)長輪流值日制度，通過一學(xué)期的實(shí)踐，班級(jí)管理工作成效顯著。

1.建立班級(jí)團(tuán)隊(duì)合作競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提高了班干部的管理能力和學(xué)習(xí)的自信心。我們五四班共有64位學(xué)生，全班共分成了6個(gè)小隊(duì)，在衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、養(yǎng)成教育等方面開展小隊(duì)合作競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使班內(nèi)學(xué)生樂于參與班級(jí)管理，改善了班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。像我們班的衛(wèi)生，從學(xué)期初開始就實(shí)行一個(gè)月大掃除一次，平時(shí)都是各自管理好各自的座位衛(wèi)生，管好自己不制造垃圾，不亂扔垃圾，每人準(zhǔn)備好一個(gè)垃圾袋，保證讓每一點(diǎn)垃圾都回到它的家——垃圾桶。同時(shí)每天放學(xué)都有其它小組的小隊(duì)長督查衛(wèi)生，從而保證既使每月大掃除一次班級(jí)平時(shí)照樣干干凈凈。不但節(jié)省了學(xué)生的打掃衛(wèi)生的時(shí)間，而且也不影響學(xué)生們每天的早讀課和放學(xué)后離校。

2.以小隊(duì)為單位，小組內(nèi)成員輪流值日，做一周小隊(duì)長，小隊(duì)長負(fù)責(zé)隊(duì)內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)的開展，組員互相監(jiān)督檢查。為每個(gè)學(xué)生提供一個(gè)平等的鍛煉和展示才華的機(jī)會(huì)，期未評(píng)選出做的最好的小隊(duì)長。也就是我們班的優(yōu)秀少先隊(duì)員。

3.小組成員團(tuán)結(jié)友愛，每個(gè)小隊(duì)隊(duì)員都有優(yōu)秀生和后進(jìn)生組成，學(xué)科薄弱的隊(duì)員建立一幫一，倡導(dǎo)“不拋棄隊(duì)員，不放棄目標(biāo)”的口號(hào)，全員參與幫助后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

4.班級(jí)團(tuán)隊(duì)合作競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)每天由隊(duì)長自查，值日班長總負(fù)責(zé)，每天記錄，每周匯總報(bào)給老師，班會(huì)講評(píng)。評(píng)出最佳小隊(duì)、最佳小隊(duì)長、最佳隊(duì)員，進(jìn)行表揚(yáng)。對(duì)扣分最多的小隊(duì)，由隊(duì)長在班會(huì)課進(jìn)行反省，提出改進(jìn)措施。引進(jìn)了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，6個(gè)小隊(duì)之間有比較、有促進(jìn)，學(xué)生有熱情。各小隊(duì)間各具特色、相互競(jìng)爭(zhēng)、效果更好，班級(jí)管理更開放，也更有活力。

二、民主管理增強(qiáng)了學(xué)生班級(jí)主人翁意識(shí)。

讓學(xué)生在班級(jí)管理中參與競(jìng)爭(zhēng)，可以使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中既培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又提高了競(jìng)爭(zhēng)能力，同時(shí)養(yǎng)成了學(xué)生自強(qiáng)自立，自信向上，堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品格。使他們獲得存在感和成就感。同時(shí)通過每周小結(jié)、點(diǎn)評(píng)等方法，使每個(gè)參與管理的學(xué)生又有一種危機(jī)感，使他們知難而上，不斷提高工作質(zhì)量。同時(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中，更強(qiáng)調(diào)一種合作意識(shí)，使他們看到只有合作起來，團(tuán)結(jié)起來，才能取得更大的成績，使學(xué)生能嘗試建立一種民主、和諧、平等的人際關(guān)系，為培養(yǎng)學(xué)生健全的人格打下良好的基礎(chǔ)。

三、發(fā)揮班主任主導(dǎo)作用，努力創(chuàng)設(shè)自主管理氛圍

1.由于學(xué)生年齡較小，他們的能力畢竟有限，因此，教師要注意發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的工作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主管理的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，想辦法，根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)，主動(dòng)地、自主地進(jìn)行工作，做好自己主管的工作。更要配合其他班干部做好其他方面的工作。如果教師要么包辦代替，要么放任自流，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，也不利于建設(shè)一個(gè)自主管理型班級(jí)。

2.及時(shí)掌握反饋信息并立即處理。要求小隊(duì)長及時(shí)課下了解小組成員的學(xué)習(xí)情況或其他方面是否存在什么問題，以便及時(shí)給老師匯報(bào)解決，除了解決個(gè)別同學(xué)的問題，每周班會(huì)課都抽出時(shí)間進(jìn)行小結(jié)。每周組織班干部開會(huì)，了解班上的情況，如果看到什么不正?，F(xiàn)象，要立即、果斷地采取措施，抓住典型處罰幾個(gè)學(xué)生，一般來說效果都非常明顯。這些事都是班主任必須做的而班干部或?qū)W生代替不了的。

總之，進(jìn)行學(xué)生民主管理要求班主任工作具有超前性，預(yù)見性和指導(dǎo)性，班主任要做到“舍得放手，善于指導(dǎo)，精于發(fā)現(xiàn)，淡泊名利。” 真正給予孩子們一片屬于自己的天空。

第四篇：班級(jí)的特色管理

平凡的工作堅(jiān)持做就是特色

自2007年擔(dān)任班主任工作至今，深深地感受到了班主任工作的酸甜苦辣。班主任工作既是艱巨的，又是光榮的。為了把我的班級(jí)帶好，我不斷向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，認(rèn)真閱讀各種有關(guān)于班主任理論的書籍，學(xué)習(xí)魏書生的管理辦法，結(jié)合自己的一些獨(dú)特理解開始嘗試實(shí)踐。

開學(xué)初，我有意識(shí)地通過開展各科活動(dòng)并用心觀察和分析，挑選并發(fā)展了一批關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，作風(fēng)正派，有一定組織能力、創(chuàng)新精神和奉獻(xiàn)精神的學(xué)生來擔(dān)任班干部。當(dāng)班干部選定后，我便進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)，即放手讓他們開展工作，又根據(jù)實(shí)際情況加強(qiáng)指導(dǎo)。特別是對(duì)班干部的要求更加嚴(yán)格，要求他們以身作則，成績優(yōu)秀，團(tuán)結(jié)同學(xué)，大局為重，處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。

生活中，我觀察到好多企業(yè)員工在上班前都有個(gè)宣誓詞，來激勵(lì)自己干好一天的工作。所以，我們班級(jí)就有了一個(gè)規(guī)矩，每天清晨 第一個(gè)早自習(xí)的鈴聲一響：“我宣誓：我會(huì)管好自己，遵守紀(jì)律，上課注意聽講，認(rèn)真完成作業(yè)。我會(huì)為我自己的目標(biāo)而奮斗；我會(huì)為初一

（4）班爭(zhēng)光，引以為榮，不忘恥辱，我感謝父母、感謝老師、感謝自己；為中華崛起而讀書。”這個(gè)充滿自信心的口號(hào),是初一(4)班30名同學(xué),每天早晨到學(xué)校必須宣讀的晨誓詞。三年來它一直在激勵(lì)著我們每一名同學(xué)。中午，最后一個(gè)鈴聲，學(xué)生要軍姿站1分鐘，等樓道學(xué)生走完，之后班級(jí)學(xué)生才下樓放學(xué)，既避學(xué)生免樓道的擁擠，又保證了學(xué)生安全，同時(shí)每天也讓學(xué)生鍛煉自己的意志、耐力；下午第一個(gè)鈴聲，是午讀時(shí)間，背誦語文課文、文言文、古詩等。既保證了午間仔細(xì)的紀(jì)律，又讓學(xué)生復(fù)習(xí)了平時(shí)的語文知識(shí)；放學(xué)最后一個(gè)鈴聲，是學(xué)生自己我反思時(shí)間。軍姿站2分鐘，反思當(dāng)天一天的學(xué)習(xí)情況，做自我反省。班主任總結(jié)當(dāng)天的班級(jí)情況，班主任不在有班長主持。這些規(guī)定，日復(fù)一日，雷打不動(dòng)。班紀(jì)律嚴(yán)明、行為規(guī)范、團(tuán)結(jié)互助、拼搏進(jìn)取，務(wù)必做到“人人有事做，事事有人做”。班干部領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督，各盡其責(zé)，檢查記錄；學(xué)生嚴(yán)于律己，行為“軍事化”。例如：“出班級(jí)，座歸位，無書本”；校園內(nèi)行走按照軍隊(duì)要求做等。一系列的規(guī)章制度逐漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)。

班級(jí)管理上，我們班級(jí)采用實(shí)行小組評(píng)比制度，由班長和團(tuán)書記領(lǐng)導(dǎo)各小組組長，由組長領(lǐng)導(dǎo)小組成員，小組成員各負(fù)其責(zé)。組長是經(jīng)過競(jìng)聘上崗的，想當(dāng)組長的學(xué)生自己寫好競(jìng)聘書，在班會(huì)上宣讀競(jìng)聘，通過投票選舉產(chǎn)生組長。開學(xué)初，學(xué)生都有想當(dāng)班級(jí)干部、組長的心里。所以，競(jìng)聘組長人數(shù)不用擔(dān)心。如有問題，班主任老師在私底下做工作，保證競(jìng)聘人數(shù)。那么組員如何分配？為了保證各組人數(shù)和總體水平的平均，便于以后組長管理和各組實(shí)力相當(dāng)，競(jìng)爭(zhēng)激烈，積極性高。所以，我采用投靠、調(diào)配的原則。投靠，就是讓組員選擇你佩服和喜歡的組長當(dāng)組員，便于組長管理與組員合作；調(diào)配，有老師適當(dāng)?shù)陌凑崭鹘M實(shí)力進(jìn)行調(diào)配，做好個(gè)別生的工作，便于各組的公平競(jìng)爭(zhēng)。通過小組評(píng)比細(xì)則記錄各組得分情況，在每周班會(huì)課上對(duì)小組評(píng)比表彰，表彰勝出的團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀組長和優(yōu)秀組員。張貼小組成績，通過比賽的形式來激發(fā)小組的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，因此班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛濃

厚，成績也一直保持在年級(jí)的第一名。

在班內(nèi)我們還采用師傅帶徒弟“一幫一”的良好互助形式，使每一名學(xué)習(xí)問題生都找到了一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的師傅，每天數(shù)次的“一問一答”，幫助了那些在學(xué)習(xí)上需要幫助的人，使大家榮辱與共，共同進(jìn)步。班級(jí)每月評(píng)出優(yōu)秀的師徒，予以表彰。在班級(jí)中，既有小組的合作競(jìng)爭(zhēng)，又有師徒共進(jìn)的方式聯(lián)系各組關(guān)系。在一系列的方法和制度約束下，也存在很多不足和意想不到的地方，所以，每周又有小組組長會(huì)，和各組促進(jìn)會(huì)。組長會(huì)由班主任組織，解決各組出現(xiàn)的新問題，小組會(huì)由組長主持，交流和探討新目標(biāo)，新方法來解決組內(nèi)問題。在這種班級(jí)管理制度上，我們不斷改進(jìn)、反省、總結(jié)。在不斷的培養(yǎng)和努力下，終于提高了學(xué)生干部的工作能力，讓他們分工協(xié)作，使學(xué)生自己管理自己。

在班級(jí)管理過程中，我有自己的獨(dú)特帶班方法和理念，因此，在2008-2009學(xué)我有幸參加了學(xué)校第一屆“春風(fēng)化雨大講堂”，以一名堂主的身份和全體教師交流班主任心得。由于自己踏實(shí)肯干，在各方面表現(xiàn)出色。還被學(xué)校推薦為北京市大興區(qū)“先進(jìn)個(gè)人”。在2008-2009學(xué)的考核中被評(píng)為優(yōu)秀。2009年初一（4）班被評(píng)為禮賢鎮(zhèn)先進(jìn)班集體，我個(gè)人也被評(píng)為校級(jí)“優(yōu)秀班主任”，同年考核中被評(píng)為優(yōu)秀。結(jié)合自己帶班的實(shí)際，撰寫了《班主任工作體會(huì)》一文，獲得了“現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐論壇”全國論文評(píng)比大賽一等獎(jiǎng)；《一個(gè)班級(jí)、一個(gè)家庭》獲的中國教育學(xué)會(huì)論文評(píng)審三等獎(jiǎng)；所寫《班級(jí)文化建設(shè)》一文，在“大興區(qū)中小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)”征稿

活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)。在09年冬季長跑活動(dòng)中，我班獲得學(xué)期總評(píng)第一名；在禮賢民族中學(xué)第二屆藝術(shù)節(jié)，我班的獨(dú)唱和舞蹈《青春》都獲得了單項(xiàng)第一名；在學(xué)校總分排名中班級(jí)獲得了團(tuán)體二等獎(jiǎng)；在禮賢民族中學(xué)第四屆藝術(shù)節(jié)中獲得團(tuán)體總分第一名；禮賢民族中學(xué)第五屆春季運(yùn)動(dòng)會(huì)中獲得團(tuán)體第一名；男子接力第一名；女子接力第二名；匯操表演第一名；在紀(jì)念“一二.九”活動(dòng)合唱比賽中獲得第一名；初二（4）班團(tuán)支部被評(píng)為北京市大興區(qū)“五四紅旗團(tuán)支部”。初二（4）班被評(píng)為“校先進(jìn)班集體”我在當(dāng)年獲得班級(jí)管理優(yōu)勝獎(jiǎng)，校級(jí)“優(yōu)秀班主任”；同年被評(píng)為禮賢鎮(zhèn)優(yōu)秀教師。

嚴(yán)格的班級(jí)制度促使我班逐漸平穩(wěn)、健康、向上發(fā)展。在學(xué)校紀(jì)律、衛(wèi)生、出操等各項(xiàng)考查中我班一直處于年級(jí)第一位。因此多次被學(xué)校評(píng)為“禮賢民族中學(xué)文明禮儀先進(jìn)班集體”。初三(4)班被評(píng)為“北京市先進(jìn)班集體”；大興區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。“大興區(qū)紫金杯班主任”。大興區(qū)骨干班主任。

成績的取得，離不開良好的班級(jí)制度和師生們一如既往地努力，回首幾年的班主任工作，有成功，也有不足，我很感謝幾年來學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事以及學(xué)生家長對(duì)我的支持和幫助，使我在班主任工作方面快速成長。我將以此為契機(jī)，更加努力、更加自信地投入工作，并不斷完善自己，再接再厲，努力提高自己各方面的水平，全心全意做一名無愧于國家和當(dāng)?shù)乩习傩盏暮细竦娜嗣窠處煛?/p>

第五篇：初二一班級(jí)管理特色

教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，教育對(duì)象千差萬別，當(dāng)班主任兩年來，我深深體會(huì)到班主任工作博大精深，要想在班主任工作中有所成績，就一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和自己的特色，不斷完善自己的工作，下面我談?wù)勛约喊嘀魅喂ぷ鞯膬蓜t隨想。

一、嚴(yán)而有愛，獎(jiǎng)懲相濟(jì)

學(xué)生畢竟是孩子，在學(xué)習(xí)受教育過程中不可能沒有缺點(diǎn)、不犯錯(cuò)誤。因此，作為班主任首先要對(duì)他們嚴(yán)格要求，當(dāng)然這里的嚴(yán)要做到“嚴(yán)而有理”、“嚴(yán)而有情”、“嚴(yán)而垂范”。在平時(shí)的管理中，我一直以“嚴(yán)”字當(dāng)頭，不論是在學(xué)生的做人方面，生活方面，還是學(xué)習(xí)方面，我都嚴(yán)格要求學(xué)生，“無規(guī)矩不成方圓”。我一直認(rèn)為，教育的目的首先應(yīng)該是讓學(xué)生成人，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，其次才是成才。記得一位偉人說過“一個(gè)人的成功歸結(jié)于兩點(diǎn)：規(guī)范的價(jià)值觀，規(guī)范的行為習(xí)慣。”所以，要讓有他們規(guī)范的價(jià)值觀，規(guī)范的行為習(xí)慣。在這個(gè)過程中，作為教師應(yīng)該講明道理，讓學(xué)生明白這些利弊；同時(shí)，要注入情感，如執(zhí)行學(xué)校規(guī)章制度時(shí)，我們不但要告訴學(xué)生制度是怎樣的，更要告訴學(xué)生，自己對(duì)規(guī)章制度的理解和看法，對(duì)整個(gè)集體的意義等，總之，制度是死的，人是活的，我們要讓制度也有血有肉，這樣我們就會(huì)讓學(xué)生更加容易接受。以自己的實(shí)際行動(dòng)去感化他們，以自己的言行去影響他們。以公平，公正的平常心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。因?yàn)樽约旱囊谎砸恍?，都在潛移默化的影響著學(xué)生，所以我們要做到事事率先垂范，要求學(xué)生做到的自己首先應(yīng)該做到。

教育更除了嚴(yán)也不能沒有愛，我們的教育對(duì)象都渴望得到教師的愛，因此，在我們對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，要給予他們兄長、朋友般的愛。但是這種愛要“愛要不寵”、“愛不失衡”。作為一名教師，我信奉這樣一句話：“寧可讓學(xué)生在不懂事的時(shí)候責(zé)怪我，而不要讓學(xué)生懂事后責(zé)怪我?！鄙蠈W(xué)期，我們班的班長，喜歡講話又好處風(fēng)頭，但是班里比較有號(hào)召力，他經(jīng)常在其他老師的課堂上講閑話，老師找他談話效果也不好，班級(jí)中的大多數(shù)學(xué)生以為我不會(huì)處理此事，因?yàn)樗前嚅L嗎？老師會(huì)給他幾分面子，但我這樣做了以后會(huì)讓這些他不思過錯(cuò)、驕傲自大，可以說這對(duì)他本人今后是相當(dāng)不利的。這不是愛，是寵是害！所以，針對(duì)此事，我毫不含糊的對(duì)他進(jìn)行了嚴(yán)厲的公開批評(píng)。教育界有這樣一句話：“愛優(yōu)生是人，愛差生是神?！蔽覀兘處熾m不是神，但應(yīng)具有這樣的胸懷和追求。再者，教育對(duì)象不可能素質(zhì)能力都一樣，同樣來校接受教育，不應(yīng)當(dāng)受到歧視和忽略。其實(shí)，我認(rèn)為面對(duì)“問題”學(xué)

生，我們更加要讓有愛心之燈亮到底。感動(dòng)中國2011十大人物之一，臺(tái)灣同胞張平宜說她在麻風(fēng)村的時(shí)候，“有時(shí)很累，對(duì)自己說再也不來了，但是從來沒有放棄”，我們也是一樣，因?yàn)閷?duì)學(xué)生的愛，因?yàn)橛胸?zé)任，即使有時(shí)很失望、很生氣、很無奈，但過后從來沒有選擇放棄，而是堅(jiān)持到底。

二、樹立班級(jí)“歸屬感”，讓集體成為一個(gè)家

心理學(xué)家馬斯諾認(rèn)為，人在安全需要之后都尋求一個(gè)自己所歸屬的集體，在這個(gè)集體中獲得他人的尊重和幫助、關(guān)心愛護(hù)。如果學(xué)生形成了歸屬感，那么，他就會(huì)對(duì)班級(jí)產(chǎn)生一種向心力，將自己的言行和班級(jí)聯(lián)系在一起，就不會(huì)做事只想到自己，就會(huì)想到自己的一言一行是否會(huì)影響同學(xué)，是否會(huì)給集體抹黑，就會(huì)積極參與班級(jí)活動(dòng)，愛護(hù)集體榮譽(yù)，從而在班級(jí)中形成一種強(qiáng)大的凝聚力。

我覺得班主任工作中，首先要讓全體同學(xué)參與班級(jí)的建設(shè)工作，發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智，使每個(gè)人都成為班級(jí)的主人。讓學(xué)生參與，可以使同學(xué)們產(chǎn)生主人翁精神，提高自我價(jià)值，意識(shí)到自己在集體中的地位，產(chǎn)生心理上的責(zé)任感和滿足感認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題，我就多次開展班會(huì)，和他們講明白，一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)家，家里的每個(gè)成員都有同等的責(zé)任，我們要一起維護(hù)家的榮譽(yù)，這樣一方面為班級(jí)樹立正氣，講明“破窗戶原理”的危害；再如，值日衛(wèi)生工作，我都要求勞動(dòng)委員仔細(xì)地安排，讓那些惰懶的人找不到借口，同時(shí)也明確了責(zé)任，找不到推諉的理由。同時(shí)推行值日班長制度，讓學(xué)生按學(xué)號(hào)輪流，認(rèn)真記載每天發(fā)生的事件，并對(duì)此發(fā)表自己的看法，這樣不僅有利于我每天掌握班級(jí)的動(dòng)態(tài)，及時(shí)的把問題消滅在萌芽狀態(tài)，而且讓每個(gè)學(xué)生更具體的參與到班級(jí)的事務(wù)中來，歸屬感就增加了。

其次要有明確的班級(jí)目標(biāo)。如果說一個(gè)班集體是一艘遠(yuǎn)航的船，那班主任就是領(lǐng)航的船長，每個(gè)同學(xué)就是這艘船上的水手，而班級(jí)目標(biāo)，就是引導(dǎo)航船正確前行的燈塔。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，才能形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。增強(qiáng)作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班的實(shí)際，制定出適合班級(jí)的奮斗目標(biāo)。

總的來說，班級(jí)管理沒有固定方法，上面只是我本人一些不太成熟的做法。

初二一班 班級(jí)管理特色

張福東