第一篇：我的班級(jí)管理特色

做個(gè)“懶”班主任五、七班級(jí)特色------“自主管理”

斗轉(zhuǎn)星移，時(shí)光流逝?；厥淄簦拍甑慕虒W(xué)生活就在那紛紛飄落的粉筆灰中，就在那上課下課的交替鈴聲中，就在那苦口婆心的教誨聲中悄悄滑過。擔(dān)任班主任工作也已滿十九年了，其間有歡笑，有淚水，有苦澀，有甘甜。在班主任工作實(shí)踐中，我深深體會(huì)出：如果班主任凡事親歷親為，最后只會(huì)是“心力交瘁”卻“不落好”。坦白的講，我是年級(jí)中最“懶”的一個(gè)，但班級(jí)自認(rèn)為并不是“一塌糊涂”。下面把我的做法與大家一起分享。

一、培養(yǎng)班干部，促進(jìn)班級(jí)自主管理

班主任都有一個(gè)深刻的體驗(yàn)，那就是班干部得力與否，直接關(guān)系著一個(gè)班級(jí)民主化建設(shè)程度的高低。班干部得力，班主任工作輕松，班級(jí)管理井井有條；反之，班主任即便事無巨細(xì)親歷親為，效果也有可能事倍功半。但班干部的能力不是天生就有的，班干部隊(duì)伍的形成也不是一朝一夕的事。所以我花大量的心思去培養(yǎng)這支隊(duì)伍，培養(yǎng)班干部的能力。

我們班有三個(gè)“得力干將”：毛世潔主管紀(jì)律，王惠靜主管路隊(duì)，楊紅青主管衛(wèi)生。

在班級(jí)管理中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好班干部，是管好班級(jí)的重要一方。而與班干部保持良好的、經(jīng)常性的溝通，是完成此項(xiàng)工作的關(guān)鍵。而大部分的學(xué)生干部在心態(tài)和行為等方面與班主任老師存在諸多隔閡，兩者之間的溝通有一定的難度。所以，班主任需要經(jīng)常與班干一起分析、研究班級(jí)情況，直到他們制定工作計(jì)劃，制定班級(jí)工作總目標(biāo)，弄清完成各項(xiàng)工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等。

首先要管理好班級(jí)，班干部自身素質(zhì)必須要高，也就是說：要求

別人做到的，自己一定要先做到。要達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，讓他們自覺約束自己，只有這樣，才能樹立較高的威信。

其次考慮到每一個(gè)班干部的個(gè)人特長，讓他們有自由發(fā)揮的空

間，大力培養(yǎng)他們的自主性，我不過多干涉他們的工作，只扮演一個(gè) 知心朋友的角色，譬如在召開班委會(huì)時(shí)，我總是讓班長去通知，由班 長主持，這樣

一、兩次后，班級(jí)的大小事務(wù)處理都由班長牽頭其他

班委具體負(fù)責(zé)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理學(xué)生的目的，體現(xiàn)班級(jí)管理自主性。

二、切實(shí)落實(shí)“班級(jí)自主管理方案”。

三、班級(jí)評(píng)價(jià)落到實(shí)處。

第二篇：我的班級(jí)管理特色

我的特色班級(jí)管理

斗轉(zhuǎn)星移，時(shí)光流逝?；厥淄?，十九年的教學(xué)生活就在那紛紛飄落的粉筆灰中，就在那上課下課的交替鈴聲中，就在那苦口婆心的教誨聲中悄悄滑過。擔(dān)任班主任工作已滿十年了，其間有歡笑，有淚水，但我最大的感受，則是充實(shí)和進(jìn)步。在班主任工作實(shí)踐中，我懂得了：要建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)體，班主任僅憑一股熱情、一分辛苦、一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須去探索去實(shí)踐，走出一條具有自己特色的班級(jí)管理之路。

一、培養(yǎng)班干部，促進(jìn)班級(jí)自主管理

班主任都有一個(gè)深刻的體驗(yàn)，那就是班干部得力與否，直接關(guān)系著一個(gè)班級(jí)民主化建設(shè)程度的高低。班干部得力，班主任工作輕松，班級(jí)管理井井有條；反之，班主任即便事無巨細(xì)親歷親為，效果也有可能事倍功半。但班干部的能力不是天生就有的，班干部隊(duì)伍的形成也不是一朝一夕的事。所以我花大量的心思去培養(yǎng)這支隊(duì)伍，培養(yǎng)班干部的能力。

首先要管理好班級(jí)，班干部自身素質(zhì)必須要高，也就是說：要求別人做到的，自己一定要先做到。要達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，讓他們自覺的用《中學(xué)生日常行為規(guī)范》來約束自己，只有這樣，才能樹立較高的威信。

其次考慮到每一個(gè)班干部的個(gè)人特長，讓他們有自由發(fā)揮的空

間，大力培養(yǎng)他們的自主性，我不過多干涉他們的工作，只扮演一個(gè)

知心朋友的角色，譬如在召開班委會(huì)時(shí)，我總是讓班長去通知，由班

長主持人，這樣

一、兩次后，班級(jí)的大小事務(wù)處理都由班長牽頭其他

班委具體負(fù)責(zé)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理學(xué)生的目的，體現(xiàn)班級(jí)管理自主性。

在逐步實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)，對(duì)班級(jí)管理體系作出規(guī)定，誰負(fù)責(zé)

什么都必須分清楚，決不能造成彼此職責(zé)不清，遇事互相扯皮的現(xiàn)象。

建立起相應(yīng)的管理體系，如班長、副班長是班級(jí)管理體制的主管；學(xué)習(xí)委員、各科代表主管學(xué)習(xí)等等。如在自習(xí)課時(shí)，各課代表就是“小

老師”可以給班級(jí)同學(xué)講解疑難問題；另外，還要充分發(fā)揮共青團(tuán)組

織在班級(jí)中管理中的作用。這樣一來，班級(jí)中的絕大多數(shù)人都能成為

一項(xiàng)工作的管理者，同時(shí)自己也是其他管理者的管理對(duì)象，形成一種

人人平等，人人有責(zé)，相互牽制，相互競爭，相互促進(jìn)，相互交融的良好機(jī)制，體現(xiàn)“事事有人管，人人有事管”的現(xiàn)代教育理念。使每一個(gè)同學(xué)都能成為班級(jí)的管理者，這樣文明，守紀(jì)，勤奮，向上的班

風(fēng)才能逐步形成。

二、關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，帶動(dòng)班級(jí)管理。

高爾基說：“誰不愛學(xué)生，學(xué)生就不愛他。只有愛學(xué)生的人，才

能教育好學(xué)生?！?/p>

作為班主任我更是為學(xué)生奉獻(xiàn)了一片愛心。我愛班級(jí)中的每個(gè)學(xué)

生，既愛班上的優(yōu)秀生，又愛班上的學(xué)困生。我深知一個(gè)學(xué)困生的困

惑對(duì)自己的影響有多大，我更知一個(gè)學(xué)困生對(duì)于一個(gè)積極向上，勤奮

樂學(xué)的班風(fēng)的重要性。

我所教班級(jí)中有一個(gè)叫xxx 的女同學(xué)，成績差，不善與別人交

往。常一個(gè)人在座位上發(fā)呆愣，因此常受到別的同學(xué)的嘲笑。我通過

家訪得知，她從小就學(xué)習(xí)成績差，家長不重視，有常因一些生活瑣事

吵架，沒有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。于是我經(jīng)常找它談心，不許別的同學(xué)

欺負(fù)她。還利用課余時(shí)間輔導(dǎo)她，幫助她樹立自信心。在日常學(xué)習(xí)生

活中，我還采取了因勢利導(dǎo)，揚(yáng)長避短的方法，充分挖掘她身上的閃

光點(diǎn)，幫助她積極評(píng)價(jià)、認(rèn)可自己，在揚(yáng)長避短中學(xué)會(huì)自尊，在不斷

進(jìn)步中樹立信心。有一次她隨手撿起操場上的廢紙，要知道當(dāng)時(shí)好多

同學(xué)經(jīng)過，卻熟視無睹，這不經(jīng)意的舉動(dòng)，卻折射出美好的心靈。我抓住時(shí)機(jī)，在班級(jí)中開展“誰最優(yōu)秀”的大討論。之后對(duì)她進(jìn)行了總

結(jié)：“其實(shí)你潛力很大，你也很優(yōu)秀，你的名字不叫“自卑”，只要去

嘗試、去投入，你將會(huì)有更多“驚喜的發(fā)現(xiàn)”。”她沒想到自己竟然成了班級(jí)的“榜樣”，開心而羞澀的笑了。漸漸的她找回了自信，樂于

和別的同學(xué)交往了，上課有時(shí)還積極舉手發(fā)言。

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。經(jīng)過耐心的心理疏導(dǎo)和教育幫助，王福秀在各方面都取得了可喜的成績：在心理上，由“孤獨(dú)自棄”變

為“樂觀進(jìn)取”；在行為上，由“我行我素、自由放縱”變?yōu)椤白饚?/p>

守紀(jì)，關(guān)心集體”。如今，雖然她的成績還不夠優(yōu)秀，但看到她能快

樂健康的生活，我很自豪也很驕傲。在她的帶動(dòng)下，班級(jí)的每個(gè)學(xué)生

都能投入到緊張而快樂的學(xué)習(xí)生活中去。班級(jí)管理也達(dá)到到了事半功

倍的效果。

三、注重德育教育，搞好班級(jí)管理。

德育教育就是要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、優(yōu)良的品質(zhì)。著名教育家

馬卡連柯說:“教育了集體,團(tuán)結(jié)了集體,加強(qiáng)了集體,以后,集體的本

身就能成為很大的教育力量?！钡掠逃奶攸c(diǎn)是從培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、優(yōu)良的品質(zhì)著眼，從細(xì)微處著手，不斷地強(qiáng)化、深化，在潛移

默化中、在學(xué)生的認(rèn)同中完成對(duì)學(xué)生的教育。主題班會(huì)是教育學(xué)生的最好手段，首先通過仔細(xì)觀察學(xué)生的日常行為，尋找學(xué)生普遍存在的問題，并將之升華成班會(huì)課的主題。

面對(duì)現(xiàn)在的許多學(xué)生很多是獨(dú)生子女，受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，不懂得感激和珍惜的現(xiàn)狀，組織學(xué)生召開以《學(xué)會(huì)感恩》為主題班會(huì)。

以豐富多彩的形式，如小品、詩歌、故事和歌曲等喜聞樂見的形式，督促學(xué)生時(shí)刻記住要有一顆感恩的心，教育學(xué)生要發(fā)揚(yáng)中華民族尊老

愛幼，孝敬父母的優(yōu)良傳統(tǒng)。感恩父母、感恩老師、感恩對(duì)自己有幫

助的人潛移默化地融會(huì)進(jìn)學(xué)生的心靈之中。在資料的收集，素材的尋

找，節(jié)目的排演中，學(xué)生相互協(xié)作，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)精神。

針對(duì)有些學(xué)生行為不規(guī)范，舉止粗魯?shù)炔涣夹袨?，組織學(xué)生召開

以《培養(yǎng)良好的習(xí)慣》為主題的班會(huì)。通過簽字宣誓、小品演出、詩

朗誦、齊頌班規(guī)三字歌等方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生成為文明禮儀行動(dòng)的先鋒隊(duì)，為營造文化校園和和諧校園做出貢獻(xiàn)。

開展靈活多樣的主題班會(huì)活動(dòng)，對(duì)發(fā)展學(xué)生特長，養(yǎng)成健康向上的優(yōu)良品質(zhì)，及提高班級(jí)的管理藝術(shù)上都起到了不可估量的作用。

班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要

想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很

多的心血。但是，這一切都很值得，因?yàn)椋覀兊玫降膶⑹且粋€(gè)美麗的世界！工作著是美麗的！

第三篇：班級(jí)管理特色

班級(jí)管理特色

教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，教育對(duì)象千差萬別，當(dāng)班主任兩年來，我深深體會(huì)到班主任工作博大精深，要想在班主任工作中有所成績，就一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和自己的特色，不斷完善自己的工作，下面我談?wù)勛约喊嘀魅喂ぷ鞯膬蓜t隨想。

一、嚴(yán)而有愛，獎(jiǎng)懲相濟(jì)

學(xué)生畢竟是孩子，在學(xué)習(xí)受教育過程中不可能沒有缺點(diǎn)、不犯錯(cuò)誤。因此，作為班主任首先要對(duì)他們嚴(yán)格要求，當(dāng)然這里的嚴(yán)要做到“嚴(yán)而有理”、“嚴(yán)而有情”、“嚴(yán)而垂范”。在平時(shí)的管理中，我一直以“嚴(yán)”字當(dāng)頭，不論是在學(xué)生的做人方面，生活方面，還是學(xué)習(xí)方面，我都嚴(yán)格要求學(xué)生，“無規(guī)矩不成方圓”。我一直認(rèn)為，教育的目的首先應(yīng)該是讓學(xué)生成人，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，其次才是成才。記得一位偉人說過“一個(gè)人的成功歸結(jié)于兩點(diǎn)：規(guī)范的價(jià)值觀，規(guī)范的行為習(xí)慣?！彼?，要讓有他們規(guī)范的價(jià)值觀，規(guī)范的行為習(xí)慣。在這個(gè)過程中，作為教師應(yīng)該講明道理，讓學(xué)生明白這些利弊；同時(shí)，要注入情感，如執(zhí)行學(xué)校規(guī)章制度時(shí)，我們不但要告訴學(xué)生制度是怎樣的，更要告訴學(xué)生，自己對(duì)規(guī)章制度的理解和看法，對(duì)整個(gè)集體的意義等，總之，制度是死的，人是活的，我們要讓制度也有血有肉，這樣我們就會(huì)讓學(xué)生更加容易接受。以自己的實(shí)際行動(dòng)去感化他們，以自己的言行去影響他們。以公平，公正的平常心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。因?yàn)樽约旱囊谎砸恍?，都在潛移默化的影響著學(xué)生，所以我們要做到事事率先垂范，要求學(xué)生做到的自己首先應(yīng)該做到。

教育更除了嚴(yán)也不能沒有愛，我們的教育對(duì)象都渴望得到教師的愛，因此，在我們對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，要給予他們兄長、朋友般的愛。但是這種愛要“愛要不寵”、“愛不失衡”。作為一名教師，我信奉這樣一句話：“寧可讓學(xué)生在不懂事的時(shí)候責(zé)怪我，而不要讓學(xué)生懂事后責(zé)怪我。”上學(xué)期，我們班的班長，喜歡講話又好處風(fēng)頭，但是班里比較有號(hào)召力，他經(jīng)常在其他老師的課堂上講閑話，老師找他談話效果也不好，班級(jí)中的大多數(shù)學(xué)生以為我不會(huì)處理此事，因?yàn)樗前嚅L嗎？老師會(huì)給他幾分面子，但我這樣做了以后會(huì)讓這些他不思過錯(cuò)、驕傲自大，可以說這對(duì)他本人今后是相當(dāng)不利的。這不是愛，是寵是害！所以，針對(duì)此事，我毫不含糊的對(duì)他進(jìn)行了嚴(yán)厲的公開批評(píng)。教育界有這樣一句話：“愛優(yōu)生是人，愛差生是神?！蔽覀兘處熾m不是神，但應(yīng)具有這樣的胸懷和追求。再者，教育對(duì)象不可能素質(zhì)能力都一樣，同樣來校接受教育，不應(yīng)當(dāng)受到歧視和忽略。其實(shí)，我認(rèn)為面對(duì)“問題”學(xué)生，我們更加要讓有愛心之燈亮到底。感動(dòng)中國2011十大人物之一，臺(tái)灣同胞張平宜說她在麻風(fēng)村的時(shí)候，“有時(shí)很累，對(duì)自己說再也不來了，但是從來沒有放棄”，我們也是一樣，因?yàn)閷?duì)學(xué)生的愛，因?yàn)橛胸?zé)任，即使有時(shí)很失望、很生氣、很無奈，但過后從來沒有選擇放棄，而是堅(jiān)持到底

二、樹立班級(jí)“歸屬感”，讓集體成為一個(gè)家

心理學(xué)家馬斯諾認(rèn)為，人在安全需要之后都尋求一個(gè)自己所歸屬的集體，在這個(gè)集體中獲得他人的尊重和幫助、關(guān)心愛護(hù)。如果學(xué)生形成了歸屬感，那么，他就會(huì)對(duì)班級(jí)產(chǎn)生一種向心力，將自己的言行和班級(jí)聯(lián)系在一起，就不會(huì)做事只想到自己，就會(huì)想到自己的一言一行是否會(huì)影響同學(xué)，是否會(huì)給集體抹黑，就會(huì)積極參與班級(jí)活動(dòng)，愛護(hù)集體榮譽(yù)，從而在班級(jí)中形成一種強(qiáng)大的凝聚力。

我覺得班主任工作中，首先要讓全體同學(xué)參與班級(jí)的建設(shè)工作，發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智，使每個(gè)人都成為班級(jí)的主人。讓學(xué)生參與，可以使同學(xué)們產(chǎn)生主人翁精神，提高自我價(jià)值，意識(shí)到自己在集體中的地位，產(chǎn)生心理上的責(zé)任感和滿足感認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題，我就多次開展班會(huì)，和他們講明白，一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)家，家里的每個(gè)成員都有同等的責(zé)任，我們要一起維護(hù)家的榮譽(yù)，這樣一方面為班級(jí)樹立正氣，講明“破窗戶原理”的危害；再如，值日衛(wèi)生工作，我都要求勞動(dòng)委員仔細(xì)地安排，讓那些惰懶的人找不到借口，同時(shí)也明確了責(zé)任，找不到推諉的理由。同時(shí)推行值日班長制度，讓學(xué)生按學(xué)號(hào)輪流，認(rèn)真記載每天發(fā)生的事件，并對(duì)此發(fā)表自己的看法，這樣不僅有利于我每天掌握班級(jí)的動(dòng)態(tài)，及時(shí)的把問題消滅在萌芽狀態(tài)，而且讓每個(gè)學(xué)生更具體的參與到班級(jí)的事務(wù)中來，歸屬感就增加了。

其次要有明確的班級(jí)目標(biāo)。如果說一個(gè)班集體是一艘遠(yuǎn)航的船，那班主任就是領(lǐng)航的其次要有明確的班級(jí)目標(biāo)。如果說一個(gè)班集體是一艘遠(yuǎn)航的船，那班主任就是領(lǐng)航的船長，每個(gè)同學(xué)就是這艘船上的水手，而班級(jí)目標(biāo)，就是引導(dǎo)航船正確前行的燈塔。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，才能形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。增強(qiáng)作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班的實(shí)際，制定出適合班級(jí)的奮斗目標(biāo)。

總的來說，班級(jí)管理沒有固定方法，上面只是我本人一些不太成熟的做法。

第四篇：班級(jí)管理特色-班級(jí)管理

班級(jí)管理特色

經(jīng)過二十多年的班主任管理經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，做為一名合格的班主任，除懂得教育教學(xué)理論，管理知識(shí)，心理學(xué)知識(shí)外，更應(yīng)該加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)，使自己形象更完美。我認(rèn)為班主任工作中重點(diǎn)做到四個(gè)字：愛、嚴(yán)、新、細(xì)。

愛，像一塊巨大的磁石，能吸引學(xué)生努力學(xué)習(xí)，不懈奮斗。班主任對(duì)學(xué)生，不僅要“曉知以理”，而且要“動(dòng)之以情”。當(dāng)二者之間的感情融洽時(shí)，形式的學(xué)習(xí)和生活不感到有壓力，不感到厭倦，作為班主任，要熱愛并理解學(xué)生，關(guān)心形式的身心健康，重視學(xué)生的各方面的成長，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長中出現(xiàn)的問題與困惑，并給予正確的指導(dǎo)，真正做學(xué)生的良師益友和知心人，共同推動(dòng)班級(jí)各項(xiàng)工作地開展。

嚴(yán)：“嚴(yán)師出高徒”，嚴(yán)是愛，松是害。嚴(yán)就是對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)明紀(jì)律。針對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)，應(yīng)及時(shí)批評(píng)指出，并給予其改正的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，學(xué)生有時(shí)會(huì)一時(shí)不接受批評(píng)甚至產(chǎn)生對(duì)立情緒，這也是可以理解的。因此，班主任對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求要講究科學(xué)性。要做到：因時(shí)而異、因人而導(dǎo)、因事而導(dǎo)。即抓住有利時(shí)機(jī)，掌握形式的個(gè)性特點(diǎn)，就事論事，科學(xué)得進(jìn)行疏導(dǎo)。同時(shí)，要寓愛于嚴(yán)，寓嚴(yán)于愛，嚴(yán)愛結(jié)合、互為載體。只有這樣，才能嚴(yán)愛相濟(jì)、教書育人，收到良好的效果。

新：在班級(jí)管理工作中切忌一個(gè)模式，一成不變。要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，不斷推出一些新的活動(dòng)不斷創(chuàng)造新的形式來激發(fā)學(xué)生各方面能力和素質(zhì)。在豐富多彩的活動(dòng)中開闊學(xué)生視野、提高認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想、陶冶情操、塑造學(xué)生有當(dāng)代風(fēng)采、健康完美的形象。這種方式比單純的說教更有感染力、說服力。另外，要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性。

細(xì)：這里指教師要心細(xì)。細(xì)心觀察，留心身邊每一件小事，分析學(xué)生的一言一行，一舉一動(dòng)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，把某些不良傾向消滅在萌芽狀態(tài)中?！扒Ю镏?，潰于蟻穴”，身為人師，不能不明白這個(gè)道理。象“撿到一截鉛筆頭、一塊橡皮交給老師”這樣的小事得不到表揚(yáng)，學(xué)生中的好風(fēng)氣就得不到弘揚(yáng)。所以，我們班主任要以敏銳的洞察力，投過小事看實(shí)質(zhì)、見精神。

班級(jí)管理是一門看似簡單、其實(shí)很復(fù)雜的一門藝術(shù)，要當(dāng)好班主任，教師本人既要懂得管理知識(shí)，更要有較高的自身修養(yǎng)。

第五篇：班級(jí)的特色管理

平凡的工作堅(jiān)持做就是特色

自2007年擔(dān)任班主任工作至今，深深地感受到了班主任工作的酸甜苦辣。班主任工作既是艱巨的，又是光榮的。為了把我的班級(jí)帶好，我不斷向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，認(rèn)真閱讀各種有關(guān)于班主任理論的書籍，學(xué)習(xí)魏書生的管理辦法，結(jié)合自己的一些獨(dú)特理解開始嘗試實(shí)踐。

開學(xué)初，我有意識(shí)地通過開展各科活動(dòng)并用心觀察和分析，挑選并發(fā)展了一批關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，作風(fēng)正派，有一定組織能力、創(chuàng)新精神和奉獻(xiàn)精神的學(xué)生來擔(dān)任班干部。當(dāng)班干部選定后，我便進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)，即放手讓他們開展工作，又根據(jù)實(shí)際情況加強(qiáng)指導(dǎo)。特別是對(duì)班干部的要求更加嚴(yán)格，要求他們以身作則，成績優(yōu)秀，團(tuán)結(jié)同學(xué)，大局為重，處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。

生活中，我觀察到好多企業(yè)員工在上班前都有個(gè)宣誓詞，來激勵(lì)自己干好一天的工作。所以，我們班級(jí)就有了一個(gè)規(guī)矩，每天清晨 第一個(gè)早自習(xí)的鈴聲一響：“我宣誓：我會(huì)管好自己，遵守紀(jì)律，上課注意聽講，認(rèn)真完成作業(yè)。我會(huì)為我自己的目標(biāo)而奮斗；我會(huì)為初一

（4）班爭光，引以為榮，不忘恥辱，我感謝父母、感謝老師、感謝自己；為中華崛起而讀書?！边@個(gè)充滿自信心的口號(hào),是初一(4)班30名同學(xué),每天早晨到學(xué)校必須宣讀的晨誓詞。三年來它一直在激勵(lì)著我們每一名同學(xué)。中午，最后一個(gè)鈴聲，學(xué)生要軍姿站1分鐘，等樓道學(xué)生走完，之后班級(jí)學(xué)生才下樓放學(xué)，既避學(xué)生免樓道的擁擠，又保證了學(xué)生安全，同時(shí)每天也讓學(xué)生鍛煉自己的意志、耐力；下午第一個(gè)鈴聲，是午讀時(shí)間，背誦語文課文、文言文、古詩等。既保證了午間仔細(xì)的紀(jì)律，又讓學(xué)生復(fù)習(xí)了平時(shí)的語文知識(shí)；放學(xué)最后一個(gè)鈴聲，是學(xué)生自己我反思時(shí)間。軍姿站2分鐘，反思當(dāng)天一天的學(xué)習(xí)情況，做自我反省。班主任總結(jié)當(dāng)天的班級(jí)情況，班主任不在有班長主持。這些規(guī)定，日復(fù)一日，雷打不動(dòng)。班紀(jì)律嚴(yán)明、行為規(guī)范、團(tuán)結(jié)互助、拼搏進(jìn)取，務(wù)必做到“人人有事做，事事有人做”。班干部領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督，各盡其責(zé)，檢查記錄；學(xué)生嚴(yán)于律己，行為“軍事化”。例如：“出班級(jí)，座歸位，無書本”；校園內(nèi)行走按照軍隊(duì)要求做等。一系列的規(guī)章制度逐漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)。

班級(jí)管理上，我們班級(jí)采用實(shí)行小組評(píng)比制度，由班長和團(tuán)書記領(lǐng)導(dǎo)各小組組長，由組長領(lǐng)導(dǎo)小組成員，小組成員各負(fù)其責(zé)。組長是經(jīng)過競聘上崗的，想當(dāng)組長的學(xué)生自己寫好競聘書，在班會(huì)上宣讀競聘，通過投票選舉產(chǎn)生組長。開學(xué)初，學(xué)生都有想當(dāng)班級(jí)干部、組長的心里。所以，競聘組長人數(shù)不用擔(dān)心。如有問題，班主任老師在私底下做工作，保證競聘人數(shù)。那么組員如何分配？為了保證各組人數(shù)和總體水平的平均，便于以后組長管理和各組實(shí)力相當(dāng)，競爭激烈，積極性高。所以，我采用投靠、調(diào)配的原則。投靠，就是讓組員選擇你佩服和喜歡的組長當(dāng)組員，便于組長管理與組員合作；調(diào)配，有老師適當(dāng)?shù)陌凑崭鹘M實(shí)力進(jìn)行調(diào)配，做好個(gè)別生的工作，便于各組的公平競爭。通過小組評(píng)比細(xì)則記錄各組得分情況，在每周班會(huì)課上對(duì)小組評(píng)比表彰，表彰勝出的團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀組長和優(yōu)秀組員。張貼小組成績，通過比賽的形式來激發(fā)小組的競爭意識(shí)，因此班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛濃

厚，成績也一直保持在年級(jí)的第一名。

在班內(nèi)我們還采用師傅帶徒弟“一幫一”的良好互助形式，使每一名學(xué)習(xí)問題生都找到了一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的師傅，每天數(shù)次的“一問一答”，幫助了那些在學(xué)習(xí)上需要幫助的人，使大家榮辱與共，共同進(jìn)步。班級(jí)每月評(píng)出優(yōu)秀的師徒，予以表彰。在班級(jí)中，既有小組的合作競爭，又有師徒共進(jìn)的方式聯(lián)系各組關(guān)系。在一系列的方法和制度約束下，也存在很多不足和意想不到的地方，所以，每周又有小組組長會(huì)，和各組促進(jìn)會(huì)。組長會(huì)由班主任組織，解決各組出現(xiàn)的新問題，小組會(huì)由組長主持，交流和探討新目標(biāo)，新方法來解決組內(nèi)問題。在這種班級(jí)管理制度上，我們不斷改進(jìn)、反省、總結(jié)。在不斷的培養(yǎng)和努力下，終于提高了學(xué)生干部的工作能力，讓他們分工協(xié)作，使學(xué)生自己管理自己。

在班級(jí)管理過程中，我有自己的獨(dú)特帶班方法和理念，因此，在2008-2009學(xué)我有幸參加了學(xué)校第一屆“春風(fēng)化雨大講堂”，以一名堂主的身份和全體教師交流班主任心得。由于自己踏實(shí)肯干，在各方面表現(xiàn)出色。還被學(xué)校推薦為北京市大興區(qū)“先進(jìn)個(gè)人”。在2008-2009學(xué)的考核中被評(píng)為優(yōu)秀。2009年初一（4）班被評(píng)為禮賢鎮(zhèn)先進(jìn)班集體，我個(gè)人也被評(píng)為校級(jí)“優(yōu)秀班主任”，同年考核中被評(píng)為優(yōu)秀。結(jié)合自己帶班的實(shí)際，撰寫了《班主任工作體會(huì)》一文，獲得了“現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐論壇”全國論文評(píng)比大賽一等獎(jiǎng)；《一個(gè)班級(jí)、一個(gè)家庭》獲的中國教育學(xué)會(huì)論文評(píng)審三等獎(jiǎng)；所寫《班級(jí)文化建設(shè)》一文，在“大興區(qū)中小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)”征稿

活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)。在09年冬季長跑活動(dòng)中，我班獲得學(xué)期總評(píng)第一名；在禮賢民族中學(xué)第二屆藝術(shù)節(jié)，我班的獨(dú)唱和舞蹈《青春》都獲得了單項(xiàng)第一名；在學(xué)?？偡峙琶邪嗉?jí)獲得了團(tuán)體二等獎(jiǎng)；在禮賢民族中學(xué)第四屆藝術(shù)節(jié)中獲得團(tuán)體總分第一名；禮賢民族中學(xué)第五屆春季運(yùn)動(dòng)會(huì)中獲得團(tuán)體第一名；男子接力第一名；女子接力第二名；匯操表演第一名；在紀(jì)念“一二.九”活動(dòng)合唱比賽中獲得第一名；初二（4）班團(tuán)支部被評(píng)為北京市大興區(qū)“五四紅旗團(tuán)支部”。初二（4）班被評(píng)為“校先進(jìn)班集體”我在當(dāng)年獲得班級(jí)管理優(yōu)勝獎(jiǎng)，校級(jí)“優(yōu)秀班主任”；同年被評(píng)為禮賢鎮(zhèn)優(yōu)秀教師。

嚴(yán)格的班級(jí)制度促使我班逐漸平穩(wěn)、健康、向上發(fā)展。在學(xué)校紀(jì)律、衛(wèi)生、出操等各項(xiàng)考查中我班一直處于年級(jí)第一位。因此多次被學(xué)校評(píng)為“禮賢民族中學(xué)文明禮儀先進(jìn)班集體”。初三(4)班被評(píng)為“北京市先進(jìn)班集體”；大興區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員?！按笈d區(qū)紫金杯班主任”。大興區(qū)骨干班主任。

成績的取得，離不開良好的班級(jí)制度和師生們一如既往地努力，回首幾年的班主任工作，有成功，也有不足，我很感謝幾年來學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事以及學(xué)生家長對(duì)我的支持和幫助，使我在班主任工作方面快速成長。我將以此為契機(jī)，更加努力、更加自信地投入工作，并不斷完善自己，再接再厲，努力提高自己各方面的水平，全心全意做一名無愧于國家和當(dāng)?shù)乩习傩盏暮细竦娜嗣窠處煛?/p>