第一篇：七種后進生類型特點及教育策略-后進生轉(zhuǎn)化

七種后進生類型特點及教育策略

這類后進生的主要特點是：思想進步，學習踏實，認真，自尊心強。但是，他們往往顯得思維遲鈍，認識問題呆板，不夠靈活，缺乏“才氣”。他們優(yōu)秀的學習成績，完全是靠勤學苦練得來的，而不是靠聰明才智得來的。因此，隨著年級的增高，知識難度的增加，學習就越來越感吃力。對待這類差生，應注意促進他們智力的發(fā)展，注意教給他們學習的技巧和方法，多做一些綜合性的智能訓練，提高他們思維的敏捷度。

第二種：品優(yōu)、學劣、智優(yōu)型后進生的特點及教育策略。

這類后進生的主要特點是：對學習不感興趣，甚至把學習視為負擔，而對人和對工作則表現(xiàn)出極大的熱情和責任心，并有較高的組織、活動能力。他們的學習成績不好，并不是由于智力因素引起的，而是由于不能正確處理工作與學習、紅與專的關系所致。因此，對這類后進生主要是幫助他們真正理解為國家、自己的將來而努力學好文化知識的道理，激發(fā)他們的學習興趣，使他們端正學習態(tài)度，明確學習目的；對他們學習中遇到的問題和困難，要及時加以具體指導和熱情幫助，使他們很快地趕上去。

第三種：品劣、學優(yōu)、智優(yōu)型后進生的特點及教育策略。

這類后進生的特點是：頭腦聰明，反應迅速，學習成績好，并能善于應酬，能說善道，在一部分同學中有一定威信，然而這類后進生常表現(xiàn)出對集體的不滿情緒，有對抗教師權威的心理。對待這類后進生，一定要大力加強思想教育，最好能以他們的優(yōu)點逐步克服他們的缺點，也最好能從集體主義教育入手，以集體的榮譽感來克服他們的缺點，如通過參加集體勞動和智力競賽等發(fā)揮他們的才能專長，引導他們?yōu)榧w做好事，逐漸培養(yǎng)他們的集體榮譽感，但對他們決不能茍且遷就，更不能以學習好來掩蓋品質(zhì)不好的方面，否則是很危險的。

第四種：品優(yōu)、學劣、智劣型后進生的特點及教育策略。

這類后進生的特點是：反應遲鈍，學習成績差，有較強的自卑感，但他們都是品行端正、忠實肯干的“實干型”學生。對這類后進生，在學習上應多做鼓勵，經(jīng)常創(chuàng)造條件和機會，使他們感到學習在進步和前進，而不是在落后和退步。教師對他們的要求，也不能操之過急，一味要求他們象尖子學生那樣學習，要注意使他們感到，他們在學習上沒有受到歧視和冷遇，而是每時每日都有變化和進步，縱使這種進步和變化是微小的，也要充分及時給予肯定。

第五種：品劣、學優(yōu)、智劣型后進生的特點及教育策略。

這類后進生的特點是：一天到晚埋頭于讀書，對學習抓得很緊，因此學習成績較好，但對其他一切事則不感興趣，不愿參加集體活動，缺乏組織觀念，學習目標狹窄，缺少系統(tǒng)、長遠和計劃性，把分數(shù)和名利看得過重，愛妒嫉他人取得的成績和進步，不善交際，個性孤僻，以自我為中心，不愿與別人交流學習經(jīng)驗和方法。對這類差生，主要的教育策略是思想教育，讓他們端正學習態(tài)度，樹立遠大的理想和抱負，注意使他們虛心地向別人學習經(jīng)驗，改進學習方法，多參加集體活動，培養(yǎng)集體榮譽感。

第六種：品劣、學劣、智優(yōu)型后進生的特點及教育策略。

這類后進生的特點是：機敏靈活，潛力很大，但唯獨對學習不感興趣，甚至感到厭煩，得過且過，把學習視為一種精神上的負擔，為完成任務而整日混。他們往往是一些“有聰明智慧不往正道上用的‘歪才’學生”。對這類后進生的教育策略是：一要有熱情，用教育的力量、誠摯的師愛去感化他們；（班主任）二要有韌性，要有長期教育的思想準備；三要有教育機智，要從他們的聰明潛力中找出最佳教育的突破口，抓住時機，采取強有力的措施，使之品學都得到提高。

第七種：品劣、學劣、智劣型后進生的特點及教育策略。

這類后進生的特點是：學習成績低劣，興趣不穩(wěn)定，不通情理，行為乖張，智力滯后。這類后進生是教育工作中的難點，在教育他們時，一條很重要的策略就是：決不能嫌棄他們，鄙視他們，而是要從多方面關心他們，幫助他們，使他們感到學校和社會的溫暖，以求得他們今后成為社會的有用之人。以上主要對后進生進行了具體的分類，簡單地分析了各類后進生的特點，并針對性地提出了一些矯正方法。作為一名優(yōu)秀的教育工作者，除了懂得不同類型的后進生要采取不同教育策略外，還必須懂得對待全體后進生所應采取的三條共同教育策略：

第一，要充分信任和尊重后進生。教育實踐證明，信任和尊重后進生，這是一種強有力的使后進生端正學習態(tài)度，產(chǎn)生學習興趣，樹立遠大理想，調(diào)動全身心力量進行進取和轉(zhuǎn)變的重要精神因素。

第二，要樹立差生并非全差的觀念和思想。調(diào)查資料表明：在我國優(yōu)秀的運動員中，有許多人中小學時學習成績不佳，可后來竟成為國際體壇上的佼佼者。

第三，要用動態(tài)發(fā)展的眼光看待后進生。辯證唯物主義告訴我們，后進生目前的后進只是暫時的，應給他們轉(zhuǎn)變和進步的時間和機會，充分地信任他們，用希望和發(fā)展的眼光看待他們，對他們進行耐心細致的幫助和教育，切實遵循后進生教育的規(guī)律和原則，真正做到因材施教，使他們在最大程度上成為品優(yōu)、學優(yōu)、智優(yōu)的“三優(yōu)”型學生。

第二篇：后進生轉(zhuǎn)化教育策略

教 育 題目：后進生轉(zhuǎn)化教育策略作者：單位：小學日期：年月論 文

1日

后進生轉(zhuǎn)化教育策略

小學

余春蘭

摘要

隨著社會的不斷進步，我們所面對的學生和以前有所不同，影響學生思想品德和學習成績的因素也越來越復雜。班主任工作是一份具有挑戰(zhàn)性的工作，后進生的教育轉(zhuǎn)化工作在教育工作中是一個重點，也是一個難點。采取什么樣的方法和技巧對他們進行轉(zhuǎn)化，是我們長期探索的研究的課題。本論文從后進生的基本概念，后進生的表現(xiàn)特點，后進生的教育轉(zhuǎn)化策略以及對后進生進行轉(zhuǎn)化教育的新探索等方面作了一定的分析和探討。讓我們一起為實施素質(zhì)教育而努力，為后進生的進步提供良好的環(huán)境，關愛后進生，讓每一位少年兒童都能健康地成長起來！

關鍵詞：后進生、班主任、教育策略

后進生所帶來的是困惑是“學生苦、家長愁、老師累”。他們的教育轉(zhuǎn)化工作，不但關系到學生個人的前途和班級的進步，而且關系到家庭的幸福和社會的安定，有著不可估量的實際意義。轉(zhuǎn)化一個差生與培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要，我們要不斷探索和研究，找出更為有較的教育策略。

一、后進生的基本概念

“后進生”在教育詞典中的定義是：在班級中經(jīng)常違反道德原則，或者犯有嚴重過錯的學生。他們常常表現(xiàn)為思想覺悟低，不遵守紀律，不能完成學習任務。

后進生的教育在教育工作中是一個重點，也是一個難點。采取什么樣的方法和技巧對他們進行轉(zhuǎn)化，是廣大教育工作者，尤其是班主任長期探索和研究的課題。下面談談我自己的一些關于后進生轉(zhuǎn)化的教育觀點。

二、后進生的表現(xiàn)特點

后進生一般都有其顯著的特點與缺陷，這往往是使他們落后，走極端的重要根源。做好后進生的思想轉(zhuǎn)化工作，就要針對他們的特點與缺陷進行有的放矢，因材施教，只有經(jīng)過耐心細致的工作，才能獲得成功。我個人認為，后進生的表現(xiàn)特點一般有以下幾個：

1、缺乏高尚的品德情操。

后進生大都沒有什么崇高的理想，他們的生活無目標，沒有正確的人生觀和價值觀。

2、缺乏良好的行為習慣。

他們有的在生活上自由散漫，紀律觀念不強；有的勞動觀念淡漠，勞動習慣差；有的意志薄弱，自控能力差；有的懶惰、貪玩，經(jīng)常遲到、早退，甚至曠課；有的大錯不犯，小錯不斷；有的學會了抽煙甚至有煙癮；有的酗酒、盜竊，打架鬧事；有的經(jīng)常出入網(wǎng)吧；有的和街頭流氓整天混在一起，甚至違法亂紀。

3、缺乏健全的心理素質(zhì)。

后進生在處理同學關系時過于重感情、講義氣，在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一，常常不分是非的感情用事，情感不穩(wěn)定，變化多端，喜怒無常；有的叛逆性過強，存在著很不正常的逆反心理。

4、缺乏優(yōu)良的學習成績。

后進生最普遍的特點就是沒有優(yōu)良的學習成績，他們對學習沒有興趣。他們當中有的智力較差；理解能力不強；有的反應遲鈍；有的缺乏自信心，自卑感強，甚至“破罐子破摔”；有的學習無目標，態(tài)度不端正，無心讀書。

三、后進生的轉(zhuǎn)化策略

對于后進生，我們必須正確地認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光和雨露，讓他們健康地成長起來。那么，如何做好后進生的教育轉(zhuǎn)化工作呢？

1、尊重后進生的人格。

自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一。這說明維護學生的自尊心是做好后進生工作的前提。后進生的自尊心時強時弱，教師應根據(jù)這一點，保護他們“極其脆弱的自尊心”。后進生因為學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表雖套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學的理解和信任，教師應嚴于律已，走出心理誤區(qū)，尊重后進生的人格。嫌棄、斥責、批語、挖苦或者變相體罰，都會傷害學生的自尊，引發(fā)逆反情緒和對抗行為，同時也暴露出教師的偏狹和無能，教育家陶行知曾說過這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑下有愛迪生?！苯處煹膽B(tài)度會對學生的教育工作產(chǎn)生極大的影響。

教師不但自己要尊重后進生，保護他們的自尊，還要教育其他同學也要尊重后進生，平等對待后進生，切不可挖苦、諷刺、打擊他們，要與后進生保持良好的同學關系，相互幫助，共同進步。

2、發(fā)掘后進生的優(yōu)點。

做老師的，不管有沒有表露，總是有點不太喜歡“后進生”。后進生就不能成才嗎？非也。愛迪生、愛因斯坦、華羅庚等許許多多偉人小時候的故事足以讓我們清醒。作為教師，要積極挖掘后進生的潛力與特長，通過各種方式給后進生創(chuàng)造表現(xiàn)的機會。在教學過程中抓住機會讓他們回答一些較為容易回答的問題，以便能讓他們獲得更多的肯定和贊揚，慢慢地提高他們的學習興趣?；蚋鶕?jù)他們的興趣和愛好，組織開展各種競賽、活動，讓他們在活動中展示才能，獲得被他人尊重的情感體驗。這種積極的情感體驗使他們增強上進心和自信心。

后進生的缺點往往掩蓋了他們的優(yōu)點。這就要求教師要用放大鏡和顯微鏡去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和長處。對于他們的閃光點，那怕是微小的進步都要及時表揚，充分肯定，因為這可以增強他們的自信心。后進生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學習差的，他在音樂、美術方面有特長，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點，適時的加以表揚。作為班主任，及時肯定表揚后進生，滿足其自尊心和正常的心理需要，可以為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機。

3、樹立后進生的信心。

一般來說，學生都喜歡被老師表揚，而且十分重視老師的表揚，后進生也如此。使后進生進步，重新確立起自信心，是轉(zhuǎn)化后進生工作的關鍵。教師要多花功夫、下力氣幫助他們改進學習方法，提高學習效率，認真挖掘他們潛在的閃光點，及時表揚他們，鼓勵他們，哪怕是微小的進步，都會使他們感到老師是公平的、親切的，并且有助于他們?nèi)嬲J識和估價自己，從而增強信心，鼓起上進的勇氣。在后進生通過努力取得成績時既要立即肯定，又要提出新的目標，在班級工作中不要把所有的后進生排除在外，可有意安排一些適合他們干的工作，更可以讓一些取得進步的后進生介紹經(jīng)驗，發(fā)揮作用，讓他們看到希望，激發(fā)進步的內(nèi)在潛力，確立起不斷進步的信心。在這種情況下，教師不能只是“恨鐵不成鋼”，而需要的是“煉鐵成鋼”。采取正確的態(tài)度和方法，不失時機地關心他們，引導和鼓勵他們爬起來再前進。一定要耐心地把握時機，耐心地進行思想教育，抓住學生的閃光點，及時表揚、不斷給學生充氣，以增強他們的自信心。

4、激發(fā)后進生的興趣。

“興趣是最好的老師。”后進生也不一定是一無是處的，他們也有很多興趣和愛好。從他們的愛好中進而激起他們的聰明才智，讓他們真正體驗到自身的價值，培養(yǎng)他們的成功感。

在教學中，要用良好的教學設計來激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造一種利于激發(fā)學生內(nèi)潛力的環(huán)境氛圍，要對后進生以表揚為主，抓住每一次的閃光點對他們進行表揚，還要設計相宜的課堂練習，使后進生在課堂上“有飯吃”，“有事做”，有向更高目標奮斗的希望，要注意知識的重點性、系統(tǒng)性，方法的啟發(fā)性、問題的針對性和后進生的學習個性，此外還要經(jīng)常與后進生談心，融洽師生間的感情，多給他們一點溫柔和體貼，要從思想政治、學習生活等方面真心實意地去關心愛護他們，發(fā)現(xiàn)他們的長處和短處，使其揚長避短，最大限度地發(fā)揮其聰明才智，讓他們感受到老師真誠的關懷，體驗到自身的價值，培養(yǎng)他們的成功感，增強其前進的信心和力量。

5、促進后進生的思維。

思維活動是一切智力活動的核心，培養(yǎng)后進生的思維能力，可以幫助改變他們學習上感到困難的狀況。我們在工作中要有意識地鼓勵學生的提問、思考，引導他們自己去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去查找資料、去尋求答案，并在此過程中獲得成功的快樂的體驗；也可以多提些可以讓學生，特別是后進生通過努力可以解決的問題，讓他們獨立思考、探索，尋求多種途徑的方法開拓思路；也可以采取小組合作學習方式，通過其他同學的帶動、示范和幫助，小組成員之間的互相補充、互相提示、互相激勵，思維之間產(chǎn)生碰撞，這樣可以激發(fā)后進生對所學內(nèi)容的深化理解。同時，教師在課堂上要多提供機會鼓勵后進生發(fā)表自己的觀點，指導后進生有條理地講述自己的思維過程，我們不能僅僅關注他們說的結果，更要重視他們說的過程，給予示范和耐心的引導，堅持下去，后進生的邏輯思維能力一定會越來越好，其表達水平和學習積極性都會相應地提高。

四、對后進生進行轉(zhuǎn)化教育的新探索

1、相信后進生。

每個少年兒童都有不同的先天素質(zhì)和生活環(huán)境，都有自己的愛好和長處。學生的差異不僅指考試成績的優(yōu)劣，還包括生理特點、心理特質(zhì)、興趣愛好等各個方面表現(xiàn)出來的不同特點。應當說，實際上并不存在所謂“差生”。曾經(jīng)的后進生，不一定將來就是一無所成。我們要相信他們，鼓勵他們。

讓后進生擔任一些職務，即使開始他們不太勝任，但只要多發(fā)一些精力教他們?nèi)绾伍_展工作，常鼓勵他們把工作做好，他們的責任心就會不斷地增強，同時自身的缺點也會逐漸克服。這比訓斥他們、打擊他們的做法不是更好嗎？

2、關愛后進生。

愛是教育的靈魂。我國近代教育家夏丐尊說，“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水‘就不成池塘，沒有愛就沒有教育”。真誠關心愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現(xiàn)在實際行動上，平等對待每一位學生，不論是成績好還是成績差的，不論是家庭富裕還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，教師都要一視同仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學生人格，公平、公正、平等對待班上每一位同學，融洽師生關系，增強師生情感交流渠道，讓學生學習有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學習，才會有學習的動力。愛，可以激發(fā)學生，反之，則可能泯滅學生的天才。對后進生要生活上給予關心，讓他感到溫暖。實踐證明:這樣做的效果往往較好。從學生的心理需要上講，愛和信任是他們最渴望得到的東西。學生渴望在充滿愛心和信任的環(huán)境中成長。了解他們的性格特點，興趣和愛好等，從而尋求最佳的教育方法。當他們有困難時教師要及時幫助他們。而當他們做錯事時，教師首先應用寬容的態(tài)度來對待，從老師和學生的不同角度來談問題，盡量讓學生明白什么是該做的什么是不該做的，指導他們變?nèi)秉c為優(yōu)點！

3、激勵后進生的成長。

面對失敗的結果，后進生最需要成人的安慰或鼓勵，他們最期待教師公正的評價和積極的肯定，他們也渴望成功。什么是成功？不一定是完成了某項偉大的工程，也不一定是考試拿了個滿分。拿起表揚的武器，才能減少學生失敗后的灰心，增加學生成功的信心。表揚學生，這是教師的責任，盡可能多一點地運用表揚的武器，幫助學生維持良好的情緒體驗，樹立再創(chuàng)佳績的信念，無論何時何地，也不能諷刺、挖苦學生，防止他們形成自卑的人格，產(chǎn)生自我否定甚至反社會的傾向，每一個少年兒童都希望自己是一位成功者，都期待著收獲的肯定和榮譽。作為教師，應當珍惜青少年心靈深處的渴望，多發(fā)現(xiàn)多表揚其閃光點，相信他們今天比昨天好，明天會比今天更好。我們要了解青少年青春期帶來的心理、生理的特征，積極創(chuàng)造機會，不斷地讓學生取得“我能行”“我一定行”的成功體驗，成功的教育最終收獲的必然是教育的成功，4、重建師生關系、促進學生發(fā)展。

我們要結合當前教育情景中師生關系存在的主要問題，以重建師生關系的視角?！皢栴}學生”心中的消極心理有如一堵冰墻，要找到可以打開孩子心靈的鑰匙，老師要和學生建立起和諧、平等的師生關系。首先，在學生面前，老師要放下所謂的架子，改變自己在學生心目中那種高高在上、讓人覺得不可親近的鐵面形象，這也是新課程改革中要求教師角色轉(zhuǎn)變的要求。其次，老師要善于在各個場面扮演好自己的角色。世上哪有不犯錯誤的孩子呢？我們要用理解和寬容為孩子鋪就一條通向成功的康莊大道，讓孩子既把自己當成是他們的老師，又把自己當成是他們的親人和朋友。當后進生對自己敞開他們心扉的時候，也就是他們心中的冰墻開始融化的時候。

5、與家庭教育相結合。

一般來說，后進生之所以成為后進生，大多與家庭教育有直接的關系，要么就是父母工作繁忙，沒有真正盡到做父母的責任，只顧及自己的生活、事業(yè)，而往往忽視了對子女的教育；要么就是父母的思想意識教育觀念不對，與子女形成對抗的局面，使子女的逆反心理增強；更多的一部分是父母的思想、道德、文化素質(zhì)太低，根本沒有能力教育好子女。這些孩子由于缺乏了關愛或正確的教育，久而久之，就發(fā)展成后進生了。面對這樣的學生，我們要找出其癥結所在，通過家訪、調(diào)查等多種方式細心了解他們的情況，不能妄下結論，要多打幾個問號，他們?yōu)槭裁春筮M？僅僅是因為學生的懶惰嗎？作為一名班主任，在加強對后進生進行教育的同時，還必須通過家庭訪問等多種渠道與學生家長建立經(jīng)常性聯(lián)系，多花點時間和后進生的家長探討，加強對家庭教育的指導，幫助家長樹立起正確的教育觀念，為后進生的健康成長營造良好的家庭環(huán)境。

6、抓反復、反復抓。

教育是一項重要的育人工程，后進生的轉(zhuǎn)化工作不可能一蹴而就，它需要我們花一定的時間和花很大的精力不辭勞苦地去落實、跟進，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正常的現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，我們一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，要有耐心、有信心、有恒心，講究科學合理的方法進行長期抓、反復抓、抓反復教育，我們每天都要細心地觀察后進生的動態(tài)，常常提醒他們，注意提供及時的反饋和恰當?shù)某C正，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。如果沒有一個長期、耐心教育轉(zhuǎn)化后進生的心理準備，就很容易喪失對他們的信心，甚至認為他們已經(jīng)“無可救藥，沒有希望”的了。多一份耕耘便多一份收獲，我們今天成功地轉(zhuǎn)化了一個后進生，明天的社會便會因此而多了一份貢獻，少了一份危害。

五、小結

學生的后進并非天生的，他們大多數(shù)是由于社會、學校、家庭的一些不良影響而造成的。只要我們本著對工作負責的態(tài)度，執(zhí)著對學生成長付出我們滿腔的熱忱和火熱的愛心，我相信沒有辦不到的事情，沒有教育不好的學生。作為教書育人的教師，我們肩上的擔子依然沉重，腳下的道路依然漫長，讓我們共同努力，培育幼苗，讓我們在不斷的努力和探索下，為祖國的未來多畫上一道美麗的風景線。

參考文獻

1、瓦?阿?蘇霍姆林斯基 著 杜殿坤 譯：《給教師的建議》教育科學出版社

3、魏書生：《班主任工作漫談》漓江出版社

3、江澤民：《關于教育問題的談話》人民日報

第三篇：轉(zhuǎn)化后進生策略

二、轉(zhuǎn)化后進生的教育對策

（（二）在學習上偏愛后進生

1、積極引導，循循善誘，耐心幫助，使后進生產(chǎn)生學習的興趣

后進生大多數(shù)基礎知識薄弱，思維能力不強，成績較差，對學習缺乏興趣。教師要耐心幫助他們，給他們以學習方法上的指導，使他們有所進步，提高學習的興趣。

首先，課堂教學要生動靈活，由淺入深，由易到難，循序漸進，降低學習的坡度。教師還可以經(jīng)常制作多媒體課件，用新穎的教學手段吸引學生，讓學生在聽覺和視覺上感受課堂內(nèi)容，增強理解。教師要有耐心，做到每一節(jié)課、每一個問題都要讓后進生聽懂、理解。如果后進生在學習上還有困難，教師可以給后進生“開小灶”，利用課間的時間或放學后多留幾分鐘幫助后進生消化當天所學的內(nèi)容，做到今日事今日畢。這樣做既提高了后進生的成績，又使他們覺得老師沒有放棄他們。教師還可以在批改后進生的作業(yè)時，把他們叫到旁邊，邊批邊講，把他們不會的題當面講解、指導。教師千萬不能怕麻煩，否則，后進生不會的東西越積越多，堆成大山壓在他們身上，學生學習越來越吃力，就會失去興趣，干脆不學了，成績越來越差。在我們學校，每位班主任接了一屆學生，都要從一年級教到四年級。我認為教師從一年級開始就不能放棄任何一位學生，一定要保證后進生也能跟上一般學生的水平。當然這就要求教師付出更多的精力，犧牲更多的休息時間來幫助后進生，這也是我們教師義不容辭的責任。

其次，在課堂上多注意后進生。有的教師為了使自己的教學過程順利完成，在課堂上總是習慣于提問好學生。這樣，后進生會認為課堂回答問題是好學生的事，老師怎么也不會提問自己。有了這種思想，他們聽課時注意力就不集中了，甚至搞一些“地下活動”。教師在課堂上也應該注意后進生，提問、討論等要面向全體學生。后進生如果回答對了，要表揚鼓勵，如果回答不上來，也不要批評，要耐心加以指點、引導，使他們在教師的引導下正確回答問題。

第三，看到后進生哪怕只有一點進步，也要給予肯定，大力表揚。這種表揚可以體現(xiàn)在口頭上，也可以體現(xiàn)在書面上。如教師表揚性|的話“某某同學，你這段時間進步真大！”“字寫得清楚了！”等；還可以寫在學生的本上，在作業(yè)后面寫上鼓勵性的評語“這次用心了”“進步很大，堅持下去”等等。這樣做，后進生會覺得自己的努力有了回報，學習并不是一件很困難的事情，在成功中感受學習的樂趣，樹立學習的信心，取得更大的進步。

第四，后進生完成作業(yè)的速度比較慢，好學生10分鐘能做完的作業(yè)，他們可能20分鐘也做不完。這次作業(yè)還沒完，新作業(yè)又布置下來了，慢慢地，作業(yè)堆成了山，他們就會消極怠工了，抄襲別人的作業(yè)或是根本就不寫。教師給后進生留的作業(yè)可以比其他同學少一些，使他們能與別的同學同時完成，但是一定要保證質(zhì)量。隨著后進生學習的不斷進步，學習能力的不斷增強，教師再逐漸讓他們與其他同學寫同樣多的作業(yè)。教師還要少留重復性的作業(yè)，如把一個字或一個詞寫10遍20遍之類的，學生會寫了就行了。教師要保證后進生有充足的休息和娛樂的時間，做到頭腦清醒，勞逸結合，提高學習效率。

（三）在生活上關心后進生，在思想上尊重后進生

后進生其實更加渴望得到教師的關愛。教師的愛能拉近與后進生心靈上的距離，是轉(zhuǎn)化后進生的靈丹妙藥。

在生活中，教師要關心后進生的冷暖，經(jīng)常和他們談心，了解他們的思想動態(tài)，使他們感覺到教師親近他們、喜歡他們。古語說：“親其師則信其道”，學生喜歡這個老師了，就愛上這位老師的課，有了興趣，成績自然會提高。

在思想上，教師要尊重后進生。后進生的心理自控能力較弱，在學習和紀律上經(jīng)常出錯和違紀，對此，教師要正確理解、引導，畢竟后進生的轉(zhuǎn)化過程需要時間，不能急于求成，粗暴批評。

（四）及時與家長溝通，使學校教育與家庭教育結合起來

教師對后進生的轉(zhuǎn)化應該是全方位的，既有學習上的，也有生活上的、思想上的。教師要經(jīng)常與學生家長聯(lián)系，取得家長的支持，請家長配合，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，把學習教育與家庭教育結合起來，提高轉(zhuǎn)化的效率。請家長在家中督促學生的學習，指導學生的作業(yè)，教育學生尊敬老人、體貼父母、熱愛勞動等。

注重計算

小學數(shù)學中的很大一板塊是計算。學生學習數(shù)學，最基本的就是計算要過關。無論是數(shù)學大綱上還生活中的數(shù)學、以及歷來的每次考試中，都要求學生的計算過關。學生的計算過關，就完成了數(shù)學學習的大半。從試卷上體現(xiàn)，學生也可以及格。所以，小學數(shù)學教學中，一個成功的數(shù)學教師，都會讓他的學生在計算上人人過關。那么，怎樣才能把好數(shù)學中的計算這一關呢？

數(shù)學中，有加法口訣表，乘法口訣表，要學生在計算過關，必須是這兩個表相當熟悉。數(shù)學教師可以讓學生反復背誦這兩個表。每個假期要求孩子背，平時也不要忘記了背?？梢栽陂_學要求學生人人在你老師的面前背，人人過關。還要學生周周星期一的早上在你老師面前背，也是人人過關。這樣，每一個孩子都把這兩個表背熟悉了，計算起來還怕他不會嗎？

二、注重糾錯

學生特別是小學生容易出錯?？沙鲥e沒關系。關鍵是能夠把出錯的題下來弄懂，下次不會出錯。但學生一般出錯的題，都是自己不懂的題。即使老師給他講了，當時懂了，但過后也容易忘記。為了避免這一點，老師可以把平時多易出錯的題記錄下來，并且期末反復練習，復習，讓學生在反復操練中記憶，讓學生人人掌握。

三、對差生多鼓勵

差生一般都缺乏自信心。作為老師，要從培養(yǎng)自信心方面著手來轉(zhuǎn)變他們。老師可以在學生的位置的編排上著手，讓差生都坐第一排，而且老師多用眼睛來“掛”著他們。一方面，糾正讓他們的行為習慣。一些孩子本身想搞小動作的都不敢搞，而是專心聽講。另一方面，他們也覺得老師隨時都在“關注”他們，他們在老師心目中也有一席之地，而沒被老師忽略。老師還可以給予適當?shù)莫剟?，比如在他們有進步時，發(fā)一個作業(yè)本給予表揚表揚，激起他們心中學習數(shù)學的熱情和學習數(shù)學的自信心。

四、和差生私密交往

什么叫“私密交往”？就是老師和學生進行的私人秘密交往。方法：老師每次請一個學生在辦公室來，老師叫他來，不是要你給他補課，講題。老師可以改你的作業(yè)等其他的工作，讓那個孩子隨便他做什么，可以做作業(yè)，可以玩，甚至可以在辦公室打滾等。一句話，也就是讓那個孩子覺得不是和他的嚴肅的老師一起，而是覺得就象是和他的親身父親一起，覺得你老師很親密，你就是他的親身母親一樣慈祥。這樣連續(xù)叫一個孩子3次以上。這樣，這個學生就覺得：你看，老師很看中我，還獨自叫我到他的辦公室玩。這樣，學生就會喜歡你這個老師，就會發(fā)奮學習，提高學習的興趣。注意：這種方法一定是每次只叫一個學生，而且必須

是叫上3次以上。

五、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

差生一般都是學生、行為習慣雙差生。轉(zhuǎn)變差生，還要在他的行為習慣上下工夫。老師除了在上課時候注意糾正這些孩子的行為習慣，在課余時候也要注意糾正。老師可以把辦公桌放在教室里。這樣，老師和學生相處的時間就比較的多。下課的時候，有些差生的一些不良行為習慣就表現(xiàn)出來了。但看到老師在教室，那些不良習慣的學生的有些不良習慣自覺注重，不表現(xiàn)出來。長期以來就改好了！另一方面，還有一部分差生，沒交作業(yè)本，老師的辦公桌在教室里，一下課，就可以及時叫住那些學生，叫他們把作業(yè)補上。長期這樣，他們也不會在不做作業(yè)了。改掉不做作業(yè)的壞毛病。

實踐證明，在教學中注意采用上述方法對提高差生的成績幫助極大，對大面積提高數(shù)學教學質(zhì)量有極大的幫助。

第四篇：后進生轉(zhuǎn)化策略

后進生的轉(zhuǎn)化策略

1，“眼中無后進生，心中有后進生”。所謂“眼中無后進生，心中有,后進生”就是我們既要把后進生當作班集體中共同前進的一員，在生活上、學習上使后進生享受和優(yōu)等生同樣的待遇。然而后進生又是一個班集體中客觀存在的事實，應該把后進生的特殊性放在心上，在言語行為上都要更表現(xiàn)出熱情和厚愛。、愛護自尊心，增強自信心。每個人都有自尊心，這是上進不可缺少的動力，作為教師決不能損傷學生的自尊心。其實心理學早就告訴我們：進生有比優(yōu)等生更強烈的自尊心，他們渴望平等和成功，渴望得到老師的關心和愛護，渴望有機會表現(xiàn)自己。

2、控制好我們的情緒，建立融洽的師生關系

教師要從情入手，以自己親切、和善的態(tài)度激勵學生，架起師生間友誼的橋梁。對待后進生更要加大情感投入，因為后進生在多數(shù)人眼中是問題學生，得不到應有的尊重和理解，長此以往會使他們形成一種畸形心理，不自覺地抵抗外來的意見。以熱愛學生之心作為后進生轉(zhuǎn)化的催化劑，取得他們的尊重和信任，打開他們心靈的大門，使他們能夠愉快地接受批評教育，從而達到轉(zhuǎn)化后進生的教育目的。

3、對癥下藥，因材施教。在摸清后進生產(chǎn)生的原因及現(xiàn)狀之后，教育者的下一步工作便是找準“病灶”、開好“藥方”，針對不同的“病情”，做到揚長避短，調(diào)動積極因素，克服消極因素，使后進生增強改正錯誤的信心。對于學習目標不明確、沒有前途理想、悲觀失望的后進生，要對其曉之以理，從他們的實際情況出發(fā)，循循善誘，做到以理服人，通過愛國主義教育促使其轉(zhuǎn)化。

4、循循誘導，激勵為主。班主任要善于發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，幫助他們樹立自信心。其實，后進生不是一切都差，也有好的方面和“閃光點”，但由于這些微弱、細小的“閃光點”常被大量的消極因素所掩蓋，往往給人造成一種一無是處的感覺。為此，班主任要善于發(fā)現(xiàn)后進生身上的“閃光點”，哪怕僅僅是一些苗頭，也要給予表揚，倍加愛護和扶植，促使其發(fā)展成為穩(wěn)定的積極因素。

5、多方協(xié)作，同步教育。在轉(zhuǎn)化后進生的過程中，班主任不能一人唱獨角戲，而是要學生、家長、任課教師等多方面共同努力。一要了解學生的家庭情況和家長的思想觀念，了解學生在家中的情況和思想動態(tài)，根據(jù)學生個性，依靠家長的幫助，雙管齊下，力爭轉(zhuǎn)化后進生。同家長聯(lián)系，要避免“告狀”的現(xiàn)象，使家長看到自己的孩子有希望而去鼓勵支持孩子，不是氣急敗壞地回家打孩子。二要經(jīng)常與任課教師聯(lián)系，提出一致的教育要求，爭取任課教師的支持，發(fā)揮任課教師教育轉(zhuǎn)化后進生的積極性和特殊性。三要教育班干部和全體同學正確對待后進生，尊重、關心和幫助他們，把他們吸引到集體活動中來，使他們感受到集體的溫暖，自覺接受教育和幫助。還要正確認識后進生轉(zhuǎn)化過程中的困難，認清后進生轉(zhuǎn)化過程中的反復點，抓反復，反復抓.6.肯定后進生的點滴成績，以“點”帶“面”，促進全面轉(zhuǎn)化。并不是所有的后進生在各方面表現(xiàn)都很差，教師在做轉(zhuǎn)化工作的過程中，要精心觀察，善于研究，找出他們的每一個閃光點來加以鼓勵，采取多種鞏固措施，多表揚，少批評，使他們的每一點成績都能得到老師和同學的充分肯定。

7.要及時總結后進生轉(zhuǎn)化中的階段性成果，理性引導并激勵后進生的進步與提高。后進生轉(zhuǎn)化過程，實際上是一個長期的、艱辛的、具有創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性的動態(tài)發(fā)展過程，不可能一蹴而就，需要理性的、分階段性地總結和分析轉(zhuǎn)化過程中出現(xiàn)的成績和不足，并進行相應的改進與調(diào)整。對于后進學生來說，由于長期遭受到輕視和壓抑，缺乏自信心和主體的自豪感，特別需要得到老 師與同學的肯定、支持和鼓勵，因此，經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)和鍛煉之后，老師應當及時地發(fā)現(xiàn)他們身上的細微變化，并對他們?nèi)〉玫某煽兒瓦M步給予表揚和鼓勵，滿足后進學生的主體存在心理需求和自我價值的實現(xiàn)欲望。

8、要充分發(fā)揮優(yōu)秀學生在后進生轉(zhuǎn)化過程中的重要作用，兵教兵、兵帶兵、兵強兵。優(yōu)秀學生成績的取得往往需要經(jīng)歷一個勤奮學習、刻苦鉆研、孜孜不倦、持之以恒的學習歷練，他們在學習過程中摸索出了比較適合自身學習特點的相對科學的學習方法和技巧，加上良好行為習慣的養(yǎng)成，促使他們把學習科學文化知識當成一種樂趣、一種需要，成為自覺的學習主體。優(yōu)秀生學習成績的取得令大多數(shù)學生敬佩和尊重，許多學生向他們而不是老師請教學習成功的秘訣，因為師生之間進行思想交流總是沒有同學之間相對的融洽與和諧。因此，鼓勵和邀請班級中的優(yōu)秀學生參與后進生轉(zhuǎn)化工作具有不可替代的重要性，也是取得后進生轉(zhuǎn)化成功與否的重要參數(shù)。

9.定小目標，步步為營。對后進生要求要適度，應懂得“大目標，小步走”；讓后進生獲得成功:讓后進生充分發(fā)展自己的才能。分層次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。成立愛心聯(lián)盟，采用1+1的輔導方式（即一幫一、一帶一）老師要認真做好每次活動的記錄。

10.教給科學的學習方法 由于缺乏科學的學習方法，后進生的新舊知識總是零亂的，孤立的貯存在頭腦中，不能科學地形成知識網(wǎng)絡，加以綜合應用。轉(zhuǎn)化后進生，如果只停留于查缺、補漏、改錯是遠遠不夠的，更重要的是培養(yǎng)他們掌握科學的學習方法，提高他們對知識的理解能力，協(xié)調(diào)發(fā)展他們的觀察力、記憶力、理解力、想象力。教學中，要避免他們進行過多的、盲目的思考，消除因多次無效的思維所造成的倦怠情緒，注重啟發(fā)、引導他們抓住新舊知識的相關點，由淺入深、由表及里地講解，充分利用已有的知識去思考，去判斷推理，逐步掌握和運用類比、歸納、總結等基本的方法獨立開展學習。

10.培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)

針對后進生存在自卑、不自信等意志心理障礙的特點，教學中，教師要善于引導他們主動參與知識形成的探究過程，恰當?shù)卦O置一定的學習困難，解決一些力所能及的問題，有意識地磨練他們的意志。如設計提問或練習要有一定的坡度和跨度，一步步地引向深入，循序漸進，培養(yǎng)他們不畏困難、知難而進的意志品質(zhì)；當他們?nèi)〉贸晒瓦M步時，教師多給予表揚和鼓勵，讓他們感受教師的關心以及殷切的希望，讓他們敢于、愿意與老師親近，建立良好的師生關系。

12.課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學生的了解，有利于做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。對差生的缺點批評要恰當?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。

總之，我不但要在學習上關心后進生，還要在生活上關心每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。

第五篇：后進生心理特點及轉(zhuǎn)化策略

后進生心理特點及轉(zhuǎn)化策略

宜城市雷河中學

趙波

后進生，一般是指那些思想品德較差，學習成績落后的學生，雖然他們只占班級的一小部分，但能量大、影響壞，是最讓班主任頭痛的一個特殊群體。研究后進生、轉(zhuǎn)化后進生，一直都是學校、家庭、社會關注的重要問題，也是全面實施素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量的重要課題。作為教育工作者要研究掌握他們的心理，正確運用教育理論和方法促進其向良好的方向轉(zhuǎn)化，意義非常重大。在長期的教學實踐中，通過對后進生觀察與溝通，發(fā)現(xiàn)他們的心理大都很復雜，主要包括以下三個方面：

一、自卑又自尊

后進生因為學習成績或思想品德差，犯了錯誤，經(jīng)常受到老師的批評和同學們的嘲弄，自己對此又沒有形成一個正確的看法和評價，久而久之就會覺得自己處處不如別的同學低人一等，逐漸喪失了上進的勇氣和信心?？傉J為自己不行，屢戰(zhàn)屢敗，而后妄自菲薄，繼而破罐破摔，自信心嚴重受損，在別人面前抬不起頭來，于是產(chǎn)生自卑心理。另一方面，他們又唯恐別人看不起自己，極力維護自己的尊嚴而不容他人侵犯，把自己的缺點封閉起來，偏執(zhí)而又意志薄弱，過分敏感而又多疑，相當在乎自己是否惹人注意。這樣，自卑和自尊的矛盾性，使之喪失了上進的能力和勇氣。有一個學生一談到學習頭就低到桌下，很自卑；但看到別的同學表現(xiàn)不好時他總是多加批評以顯示自己，如若自己犯了錯誤在班上公開批評他，則往往十分倔強有明顯抵觸情緒。

二、感性又偏激

后進生生活中會遇到老師的重言輕語，同學的冷嘲熱諷，家長的嘮

嘮叨叨，因長期生活在這種漠視、受歧視的環(huán)境中，較少感受到溫暖、關愛。一旦別人對他們傾注愛心，他們會倍加珍惜與感念。因此，不少

老師經(jīng)常感慨：畢業(yè)的學生中最感激老師、尊重老師的往往不是那些成績優(yōu)異受老師重視的優(yōu)等生，而恰恰是那些原先默默無聞經(jīng)常被老師找

去談話的后進生們！也正因為他們對外界敏感，如果有意無意地傷害了

他們，他們就對別人敵視，輕則故我依然，重則抵觸反搞，做出過激的行為來。如我班同學王某，初一時打架、上網(wǎng)、經(jīng)常被別人“投訴”老

師訓了一次又一次屢教不改，遂約法三章，只要不搗亂班紀、影響別人

學習隨其怎樣。該生上課睡覺、看小說，作業(yè)一字不寫，成績直線下降

且獨來獨往，不愿與任何人交流。

三“眼高”又“手低”

這類學生，由于有失偏頗的自尊影響自我評價能力的發(fā)展，雖對自

己有上進的要求，也想做一名好學生，但往往對自身問題作不出正確歸

因，找別人的原因多找自己的少，找客觀原因多，找主觀原因少。而且

急于求成，致使他們對自己效能期望過高而又不切實際，這就是欲話所

說“眼高手低”。因此要使效能期望成為現(xiàn)實，困難重重，而他們又意志薄弱，缺乏應有的毅力，沒有找到失敗的原因（也不愿找），點滴欲望的誘惑，絲縷情緒的干擾，都能使成功的希望付諸東流。如此反復，必然加大成功期望與失敗現(xiàn)實之間的鴻溝，最后使他們一蹶不振、再不努力。如有些學生在找其談話時經(jīng)常表示“我也想學好，可就是學不好。” 那么，如何轉(zhuǎn)化這類后進生呢？在實踐中，進行了如下嘗試；取得了較好效果。

一、傾注愛心

愛是轉(zhuǎn)化后進生催化齊，愛就是教育，沒有愛教育無從談起。后進生的心就像久旱的禾苗，迫切需要老師愛心的澆注。老師的愛心能觸及后進生的情感點，產(chǎn)生巨大的感染力，達到與后進生的情感交融、心靈溝通之效果。不能板著面孔跟學生談心，而要營造一個寬松隨意的環(huán)境，和顏悅色、語重心長。末了，滿懷信心地叮囑：老師看你的行動讓后進生體驗到老師的愛和期待，從而誘發(fā)其積極性，主動性，樂于接受老師的教誨，逐漸向好的方面轉(zhuǎn)化。

二、給予信心

馬卡連柯說：“培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他們對前途的希望?！敝挥行湃嗡麄?，幫助其樹立信心，教育才會為學生所接受。同樣學生如果感到老師對他們的信，也會轉(zhuǎn)化成激勵的力量，對后進生的生活習慣、學習特點和興趣愛好都必須以平等、真誠的態(tài)度去對待，對其學習上的自卑消極情緒，我們要創(chuàng)設一個樂觀并鼓勵他們上進的環(huán)境，使他們切身感到老師對他們是熱情的、信任的和尊重的，從而得到鼓勵和激勵。我經(jīng)常在班上說：一個人不可能一輩子不犯錯誤，重要的是犯了錯誤能及時糾正，使自己回到正確的道路上來，避免下次再犯同樣的錯誤。

三、發(fā)掘閃光點

“尺有所短，寸有所長?！比丝傆衅溟L處，有“閃光點”，后進生也不例外，只是因為他們身上的消極因素占了優(yōu)勢，長處和積極因素被掩蓋了，加上人們對他們形成了習慣看法，致使他們身上的積極因素被忽視。實際上，只要留心注意細心觀察，就會發(fā)現(xiàn)他們身上存在“閃光點”。他們當中不少人就有某種特殊的才干，如文體突出、有組織才能等。如果我們能及時發(fā)現(xiàn)，并列造條件讓這些“閃光點”閃閃發(fā)光，獲得成功，使其認識到自身的價值，就會重新點燃起他們自尊心和自信心的火種，從而克服自卑等心理，并以此為契機和突破口，促進后進生的轉(zhuǎn)化。

四、正視反復、常抓不懈

經(jīng)過教育后，許多后進生認識到了自己和缺點，出現(xiàn)了轉(zhuǎn)化的動機。但由于基礎差，自我約束能力差，或者外因誘惑，一些不良行為、習慣一時難以克服，就會出現(xiàn)反復，改正了的錯誤還會重犯。這些都是正?，F(xiàn)象。老師必須正確對待后進生轉(zhuǎn)化過程中的反復現(xiàn)象，應時時觀察，常常提醒，要對具體情況作正確分析，要有信心和恒心，只有抓“反復”和“反復”抓，才能促進后進生的徹底轉(zhuǎn)化。

當然，轉(zhuǎn)化后進生還不能脫離社會環(huán)境、家庭情況，要時常與后進生家長取得聯(lián)系，通過努力改變他們對自己孩子的看法，重新燃起家長對孩子的希望?？傊?，轉(zhuǎn)化后進生老師不能失去愛心、信心、耐心、恒心，應把這項工作看作我們份內(nèi)的事，堅守水滴石穿的信念，那么后進生全面素質(zhì)的提高將是我們最大的安慰。

宜城市雷河中學教育督導評估

匯報材料

提綱：

一、黨員爭創(chuàng)三個模范，充分發(fā)揮三個作用

二、人本管理成效顯著，工會監(jiān)督比翼雙飛

三、德育教育深入人心，班級管理再展新姿

四、優(yōu)化課堂教學結構，積極深化課程改革

五、教育科研常抓不懈，專題研究碩果累累

六、向內(nèi)挖潛向外使勁，努力改善校園環(huán)境

七、存在的問題及努力的方向

匯報材料正文

市人民政府教育督導室：

自去年接受督導評估以來，我們一方面總結和推廣取得的成績，同時高度重視貴室提出的問題，找癥結、挖根源，制定整改措施，通過一年的努力，各項工作在原有的基礎上，有了更大的發(fā)展，學校先后被評為“宜城市教育工作先進單位”、“襄樊市文明單位”、“襄樊市五四紅旗團委”、“勤工儉學先進單位”、中考和體育運動會都取得了有史以來的最好成績。勤工儉學創(chuàng)收穩(wěn)中有升，學校各項建設投入得到保障，教學設施得到較大改善，我們的具體作法是：

一、黨員爭創(chuàng)三個模范，充分發(fā)揮三個作用。

（1）爭創(chuàng)做人模范、發(fā)揮黨員示范作用

一名黨員就是一面旗幟，在日常生活中，我們要求黨員無論是在遵守制度方面，還是在工作態(tài)度方面，以規(guī)范的言行教育人。以良好的形象鼓舞人，以崇高的信念感召人，以優(yōu)異的成績帶動人，校長楊明山患有嚴重的腰椎間盤突出癥，行動極不方便，走路時間稍長，便疼得大汗淋漓，他一邊打吊針，進行理療，一邊還堅持工作。后來他根本不顧大家勸阻，硬是將吊針掛到了辦公室，他所抓的課程改革一刻也沒有放松，自己還堅持深入課堂，每周在七、八年級各講一節(jié)公開課，并指導教師制作課件，在全市校長大練兵大比武活動中。榮獲一等獎。在他的帶領下，學校的各項工作開展的有聲有色，成效顯著。（2）爭創(chuàng)帶班模范，發(fā)揮黨員的輻射作用

班級是學校的基本單位，班風的好壞將直接影響到校風的建設，良好的班風必須要具有良好素質(zhì)的班主任來培養(yǎng)，為此我們特別注重選拔黨員班主任，靠他們在教育教學過程中發(fā)揮模范作用。以帶動全體班主任和任課教師在強化班級管理，優(yōu)化育人環(huán)境，提高教學質(zhì)量方面形成“比、學、趕、幫、超”的大好局面。共產(chǎn)黨員王國先是我校年齡最大的班主任，他一手抓課堂教學，豐富了學生的文化知識，一手抓思想教育、培養(yǎng)學生的非智力品質(zhì)。并將自己總結出的成功的班級管理工作經(jīng)驗向年輕班主任毫無保留地進行言傳身教，共產(chǎn)黨員班主任李秀華、張宏海、李家明、秦建波等都發(fā)揮了旗幟引路的作用。（3）爭創(chuàng)上課模范，發(fā)揮黨員帶頭作用

教學工作是學校中心工作，優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效率是我們的奮斗目標，隨著課程改革的不斷深入，我校一部分青年教師精力充沛、熱情有余，但工作經(jīng)驗缺少，如何把這些轉(zhuǎn)化成一種優(yōu)勢，我們采取了“老帶新”、“師幫徒”的方法，再一次把一批黨員推到了教師培訓的前沿，一方面我們制定了新教師幫帶協(xié)定，從制定上加以管理。另一方面我們要求老教師尤其是黨員教師通過講示范課，研討課等形式。向青年教師獻身說法，傳經(jīng)送寶，再就

是要求從編制教案到研究教材、從教學到學法等都要進行幫扶，使得我校年輕教師能力日新日異，黨員的帶頭作用為雷河中學的發(fā)展注入了無限生機。

二、人本管理成效顯著、工會監(jiān)督比翼雙飛

（1）確保教師主人翁地位

在提出“以人為本、治理學?！钡拇笳结樅螅瑢W校管理日趨規(guī)范，教師的主人翁地位日益凸顯?，F(xiàn)在凡是學校的大事一定要通過教代會，重大的決策要經(jīng)過“三步曲”，第一步是在領導班子會上意向討論、拿出初稿。第二步是召開教代會，逐條討論通過，凡有爭議的舉手表決，少數(shù)服從多數(shù)。凡不能通過的，堅決不能實施。第三步是根據(jù)討論結果，形成正式文件，打印后人手一份，在全體教職工會上通過，于是就成了雷河中學的政策和規(guī)章制度，這樣的操作使每一位教職工心服口服，大家稱之為“陽光操作”本學期共通過了八項制度，由于制度代表群眾意志，所以在制度兌現(xiàn)方面毫無怨言，并充分調(diào)動了教職工工作熱情。

（2）領導和教師在制度面前一律平等

領導和教師在規(guī)章制度面前一律平等，既樹立了學校制度的權威，同時也由于領導率先垂范，更能使學校以人為本的管理走上良性循環(huán)，使得學校用制度管所有的人和事，所有的人和事都由相應的制度來管理。（3）領導管理方式要走人本主義道路

領導在工作中也在不斷運用“人本主義”原理，改進工作方法，如再對教師布置工作任務時，要詳細說明目的條件，意義和方法，并認真聽取教師意見，尤其是教師對完成該任務的困難。使教師在理解的基礎上完成任務，避免那種“理解的要執(zhí)行，不理解也要執(zhí)行”的作法，使教師工作心情愉快，再次學校領導干部要贊賞教師的優(yōu)點長處，對教師短處不要求全責備，對教師要求嚴格而不苛刻，并根據(jù)各個教師特點，分配工作注意揚長避短，使教師感受到被尊重并形成積極進取的心理，凝集人心、形成正氣，促進學校超常規(guī)發(fā)展。（4）工會發(fā)揮“催化劑”、“助進劑”作用

工會通過職代會參與學校民主決策、民主管理、民主監(jiān)督以外，通過為群眾辦實事、辦好事，使學校工作走向良性循環(huán)的過程中發(fā)揮“催化劑”、“助進劑”的作用。如為教職工排憂解難，少數(shù)教師家屬或子女沒有固定工作，沒有經(jīng)濟保障，學校將他們妥善地安排在大廚房或鍋爐房，自行車棚或男、女生寢室管理員等崗位，同時關心生病的教職工，教職工只要住院，學校都要會同工會帶禮品和慰問金到醫(yī)院看望，以減輕病人精神痛苦。今年盛夏，教師王憲珍在武漢確診為乳腺癌。聞風后，校長、工會主席帶禮品和現(xiàn)金頂著酷暑，馬不停蹄地趕往武流腫瘤醫(yī)院。探望病人，并設法與醫(yī)生取得聯(lián)系，要求他們以一流的技術為病人治病。當時的作法感動了許多在場的病人，同時也感動了醫(yī)生。在我校也被傳為佳話。學校的人本管理也通過工會的這種“催化”“助進”作用達到了錦上添花。

三、優(yōu)化課堂教學結構、積極深化課程改革

1、更新教育觀念、推動課堂教學改革

百年大計、教育為本、教育大計、教師為本，而課堂教學改革的關鍵是教師的教育觀念的轉(zhuǎn)變，為此我們一是積極組織教師學習有關教育理論。以先進理論武裝教師的頭腦。二是積極倡導三種觀念。（1）民主觀念、倡導教師不要擺一副師道尊嚴的架子，而要與學生平等交流。（2）是期待學生成功的觀念，盡量讓學生感到“老師在期待我”、“我能行”的想法。（3）是教學生學會思考的觀念，培養(yǎng)學生形成多問好思的習慣，為課堂教學改革奠定思想基礎。

2、規(guī)范教學制度、實施全程監(jiān)控

備課要作到“備課標、備教材、備學生、備教法、備學法”，說課作到說：指導思想、教學目標、教材重難點、教學過程、教法與學法“講課作到：教師為主導、學生為主體、訓練為主線、突出重點難點、教學過程、教法與學法，注重學生創(chuàng)新思維和實踐能力培養(yǎng)”評課做到“講課人自評—教師互評—骨干教師點評—講課教師談體會—聽課教師談感受”，每個學期將“六個一”活動納入監(jiān)控，“六個一”即“結一個對子”，“設計一份最滿意的教案”，“上一節(jié)自己認為最滿意的課”，“整理一份聽課記錄”，“寫一份教學工作總結”，“轉(zhuǎn)化一名差生”。

3、優(yōu)化課堂結構、落實課堂教學改革

課堂是教學主陣地，要想提高教學質(zhì)量，必須狠抓優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效率。我校采取“三管齊下”方式：一是典型示范，由優(yōu)質(zhì)課教師、教研組長、備課組長、黨員教師講示范課。二是用評價標準評價督促教師優(yōu)化課堂教學結構，每次評課按優(yōu)秀、合格、不合格三個檔次進行，對不合格的教師限期整改。三是用“大練兵、大比武”的方式激勵教師優(yōu)化課堂教學結構，在練兵比武中不看資格，單看能力、不講人情、只講水

平，使得青年教師脫穎而出，中、老年教師也形成了一種良好的進取氛圍。

四、教育科研常抓不懈、專題研究碩果累累

（1）創(chuàng)造學習條件、培養(yǎng)科研骨干

一方面我校積極為教師創(chuàng)造學習條件，先后有目的、有計劃地選派35人到武漢、宜昌、襄樊等地取經(jīng)，學習外地先進經(jīng)驗，而且只要有學習機會就一定派教師去。另一方面，購買了各地教育專家課堂教學錄相帶，對專家所講每一節(jié)課、反復播放、學習先進談體會，對照自己找差距。（2）抓好專題研究、營造教研氛圍

在專題研究方面，我們確立了“結合實際、選準課題、定點實驗、全面推廣”的指導思想，要求專題研究周周有活動、月月有小結、學期有成果。在2003年12月，學校政治組承擔“5105”教研專題成功結題，并獲襄樊市好評，心理學會教研專題《影響中學生心理健康的誘因與對策》也順利結題，并受市教科所表彰。目前，《思想政治研究性學習》專題已正式立項，教育部規(guī)劃課題全納性教育子課題《中學生心理缺陷與教育補償研究》已正式掛牌，這是宜城市所承擔的唯一一個部級課題。

3、領導率先垂范、教研錦上添花

校長楊明山同志積極投身教研教改之中，并積極參加學生心理研究活動，作為襄樊市心理學會理事，他一方面積極地進行自主研究，所寫論文多篇在襄樊市交流或發(fā)表。另一方面，積極發(fā)展學會成員，并指導他們開展心理研究活動。在襄樊市心理學會2004學術大會上，他所寫的論文《運用人本主義心理學原理，促進教師心理健康發(fā)展》被指定為大會特邀發(fā)言，進行交流的文章。正是在這種精神鼓舞下，我校教師教研如虎添翼，一學年發(fā)表論文二十余篇，學生參加競賽二十余人次獲獎，取得前所未有的成績。

五、向內(nèi)控潛向外使勁 努力改善校園環(huán)境

良好的校園環(huán)境，能夠達到育人無聲勝有聲的目的，為此一年來，我校一是建起了高標準的文化墻，內(nèi)容包括時事通訊、學法點拔、文字欣賞、解題技巧、謎語故事等，容科學性、趣味性于一體。二是添置了各類標語牌，標語牌內(nèi)容有名人名言、規(guī)范用語，對學生既有警示作用，又有教育作用。三是教室內(nèi)更換了磁性黑板，有助于學生改善視力。四是整修了男生寢室樓、女生院，達到學校教書育人、環(huán)境育人的目的。五是積極向上爭取資金，興建學生飯?zhí)?，以期解決學生吃飯受風吹雨淋的困境。六是積極與市教通局，發(fā)展區(qū)政府聯(lián)系，投資12萬元將學校至長崗路口路面修建成高標準水泥路，以結束我校師生“行路難”的歷史。正是由于向內(nèi)挖潛向外使勁，使學校環(huán)境日益改善，辦學條件日益提高，就學人數(shù)日益增多，達到我校辦學以來最好效果。

六、存在的問題及努力方向

1、辦學經(jīng)費嚴重不足，一年來雖然我校向內(nèi)挖潛、向外使勁，但仍面臨經(jīng)費不足的現(xiàn)狀，從而導致許多急需配套的現(xiàn)代教育設施無力添置。

2、是課程改革深度不足，由于進入課改時間較短，部分教師對教材、課標還沒鉆研透徹，不能準確理解課標意圖，今后還需強化。