第一篇：讀《一朵午荷》有感：欣賞"孤寂"

欣賞“孤寂”

——讀《一朵午荷》有感

李敏

語(yǔ)文讀本上一篇散文———洛夫的《一朵午荷》，引發(fā)了我對(duì)“孤寂”這個(gè)詞的思考。

文章由作者與朋友關(guān)于荷花與愛(ài)情的關(guān)系進(jìn)行的一次“溫和”的爭(zhēng)辯說(shuō)起。朋友說(shuō)，欣賞別人的孤寂是一種罪惡，而作者認(rèn)為，孤寂也并不就是一種羞恥，興衰無(wú)非都是生命過(guò)程中的一部分。

興衰更替是自然界永恒的運(yùn)轉(zhuǎn)方式。世間萬(wàn)物莫不有凋謝之日，生命莫不有幻滅之時(shí)。萬(wàn)物生靈都會(huì)有興盛時(shí)的熱鬧，也會(huì)有繁華落幕后的滄桑。

誠(chéng)如洛夫筆下的那朵離他最近最溫柔的荷花，歷經(jīng)了一夏的繁華，最后安靜地退回到葉殘花凋的自然運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中，融入古今詩(shī)詞中“殘荷聽(tīng)雨”的凄美意境里。

當(dāng)你望向那一朵朵在秋風(fēng)秋雨中瑟瑟發(fā)抖的殘荷時(shí)，你是否會(huì)憶起曾經(jīng)那幅“蓮葉何田田”的畫面？憶起采蓮少女“低頭弄蓮子”的那份羞澀情懷？是否會(huì)想到衰敗凋零的背后曾孕育了幾多可愛(ài)生命，歷經(jīng)了幾多繁華興盛，見(jiàn)證了幾多世間風(fēng)雨？

雖然沒(méi)有了如蓋的青葉，嬌美的紅蓮，但那一片片殘葉承載的卻是一份深沉、一份生命的厚重。

突然想起有位哲人說(shuō)過(guò)：孤寂與寂寞是不同的。

不是每個(gè)人都有資格說(shuō)自己是孤寂的。

孤寂應(yīng)該是思想的行者獨(dú)立行走在茫茫人海，慨嘆“知我者謂我心憂，不知我者謂我何求”的那份遺世獨(dú)立的高傲與超然。這是一種可望而不可及的世間行走姿態(tài)。

孤寂是歷經(jīng)滄桑過(guò)后的淡然與深沉。

就像一位頭發(fā)斑白的老者在秋風(fēng)落葉中，獨(dú)自坐在灑滿夕陽(yáng)余暉的斑駁木椅上，望著天邊那抹晚霞時(shí)，臉上呈現(xiàn)出的淡然與平靜。淡然面對(duì)生命中的興衰榮辱，靜處喧囂塵世，看庭前花開(kāi)花落，望天外云卷云舒，獨(dú)自品味那份經(jīng)時(shí)光流年發(fā)酵后的人生之味，這該是一種怎樣的深沉況味？

我認(rèn)為，孤寂的人孤獨(dú)但并不落寞。

屈原是孤寂的，他懷著忠貞的愛(ài)國(guó)情懷，披衣散發(fā)，行吟澤畔：“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒”,勇赴湘流，葬于江魚之腹，寧死也不肯蒙世俗之塵埃。這份驚天地泣鬼神的孤寂，又豈是平凡眾生所讀得懂的？

杜甫是孤寂的，他懷著一顆悲憫之心向那個(gè)“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的社會(huì)追問(wèn)“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！”他蹙額嘆息，步履艱難地行走在唐朝由盛而衰的路上，行走在瑟瑟的“萬(wàn)里悲秋”中，斯人獨(dú)憔悴！

魯迅是孤寂的，他用那如匕首投槍般的犀利文字鞭笞撻伐，控訴著那個(gè)瘋狂社會(huì)。他大聲吶喊，欲讓麻木愚昧的“看客”覺(jué)醒，沖出那個(gè)黑暗的“鐵籠子”.他“橫眉冷對(duì)千夫指”,毅然堅(jiān)定地行走在風(fēng)雨飄搖的家國(guó)山河中，振臂大呼！有這份勇氣與擔(dān)當(dāng)?shù)奈娜酥臼浚篱g有幾人？

如此看來(lái)，怎么能說(shuō)“欣賞別人的孤寂是一種罪惡”呢？

那是欣賞孤寂背后那個(gè)深沉而幽邃的靈魂，那是向最高的人生智慧，崇高的精神境界的頂禮膜拜！

原來(lái)，我也是一個(gè)欣賞孤寂的人，這，并不是一種罪惡。

作者：李敏，雙胞胎寶媽，語(yǔ)文教師，心存詩(shī)意，向往美好。用心悟生活，執(zhí)筆抒華年。愿我的文字能陪你度過(guò)一段靜好時(shí)光。

第二篇：一朵午荷 教案

《一朵午荷》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、品讀文章，感受殘荷美

2、研讀文章，體會(huì)作者對(duì)孤寂的哲學(xué)思考 【教學(xué)課型】講授課 【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

【教學(xué)重點(diǎn)】欣賞殘荷，感受孤寂美 【教學(xué)難點(diǎn)】理解“一朵午荷” 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)語(yǔ)

上課，同學(xué)們好！今天能共同走進(jìn)一個(gè)課堂，成就我們難得的一次師生關(guān)系，大家知道什么原因嗎？（幻燈片：一朵殘荷）對(duì)，就是一朵荷花！有同學(xué)可能要不高興啦，老師你怎么給我們看這樣一朵衰敗的荷花呢！太不夠意思啦！要知道茶的香味，是品茶出來(lái)的；人的魅力，是做事中體現(xiàn)出來(lái)的。

一花一世界，草木皆關(guān)情。世間萬(wàn)物，生命不息，用心觀察，你會(huì)看到大自然深沉而富有內(nèi)涵、包藏著無(wú)窮的人生哲理。周敦頤從“出淤泥而不染”的蓮花中感悟到了君子的高潔人格和灑脫胸襟，而朱自清從田田的葉子和零星的荷花中尋求到了心里的寧?kù)o和現(xiàn)實(shí)的超脫，那么作為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)提名者，華人中最卓著的被稱為“詩(shī)魔”的臺(tái)灣詩(shī)人洛夫又在一朵午荷上參悟到了什么人生哲理呢？今天我們就一起來(lái)跟著洛夫賞午荷、悟人生?。ɑ脽羝阂欢湮绾?，洛夫）

二、認(rèn)讀字詞（2分鐘）

為了課堂有點(diǎn)意思，我們做個(gè)小游戲，前后桌四人一組，每次發(fā)言推舉出一名代表，其他組員可以補(bǔ)充。班長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄，首次發(fā)言的記3分，第二次發(fā)言的2分，之后發(fā)言的1分，得到肯定的加1分。積分最高的，下課后有獎(jiǎng)哦?。?zhǔn)備獎(jiǎng)品：筆或者筆記本）

為了幫助大家閱讀文章，欣賞午荷，感悟人生，我們首先要解決本文的生字詞，請(qǐng)看大屏幕，大聲的齊讀一下。如果有陌生的詞語(yǔ)，請(qǐng)拿起筆順手寫一寫，劃一劃?！棒鋈弧遍_(kāi)始！

1、字音字形

赧然（）

溜進(jìn)（）

撅起（）

梵谷（）怔住（）

撩起（）

豐腴

（）

廿五（）燠熱（）

2、詞義句義

很好！大家讀得非常整齊，聲音也非常的洪亮，真不愧是咱們十中的高材生！另外幾個(gè)詞語(yǔ)，看看大家是否知道，請(qǐng)一位同學(xué)給讀一下，同學(xué)們進(jìn)行理解記憶。

羅曼蒂克：又稱為浪漫，富有詩(shī)意，充滿幻想。懾

服：①因恐懼而順從 ②因恐懼而屈服 赧

然：形容難為情的樣子,羞愧的樣子

櫛風(fēng)沐雨：櫛：梳頭發(fā)；沐：洗頭發(fā)。風(fēng)梳發(fā)，雨洗頭。形容人經(jīng)常在外面不顧風(fēng)雨地辛苦奔波。

這位同學(xué)勇敢地站起來(lái)，是第一個(gè)敢吃螃蟹的人，并完整地讀出了每一個(gè)詞語(yǔ)和詞義，記上3分。相信大家在他的幫助下，我們的閱讀障礙應(yīng)該已經(jīng)被掃清了。但大家理解這篇文章還是有一定的難度，這是當(dāng)代詩(shī)歌成就追卓著的大詩(shī)人洛夫?qū)懙纳⑽?，相比一般散文理解有點(diǎn)難度。不過(guò)沒(méi)有關(guān)系，路遙知馬力，疾風(fēng)知?jiǎng)挪?。這正是彰顯我們魅力的時(shí)刻。老子《道德經(jīng)》中說(shuō)：知止而后有定。定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣。（幻燈片展示：【學(xué)法指導(dǎo)】，突出靜、慮、得，知所先后）當(dāng)我們理清順序，事情就迎刃而解啦。我們看作者因何寫了這篇文章？對(duì)，一次關(guān)于荷花和愛(ài)情的溫和爭(zhēng)辯。那么大家思考（幻燈片：出示問(wèn)題；【板書】：辯）

二、初識(shí)午荷（5分鐘）

靜心朗讀“我”和朋友間發(fā)生的溫和爭(zhēng)辯部分，并思考在“真正懂荷”方面，我們的分歧是什么？

請(qǐng)同學(xué)們前后桌四人一組，討論總結(jié)，推舉出一個(gè)代表發(fā)言。開(kāi)始討論，時(shí)間1分鐘。好，開(kāi)始！

（學(xué)生可能首先找到“欣賞別人的孤寂是一種罪惡”）（幻燈片出示；板書：孤寂）那么，作者的觀點(diǎn)呢？（學(xué)生可能回答：“愛(ài)荷就要愛(ài)它的全部”）請(qǐng)完整的讀出來(lái)，最好能把作者那種愛(ài)意也表達(dá)出來(lái)。讀得很流暢，只是愛(ài)的好像還不夠深，身臨其境，把閱讀速度放慢，深情一點(diǎn)，把動(dòng)詞稍微重讀一下，興許會(huì)更好些，試試?。ɑ脽羝鍪荆簮?ài)荷就要愛(ài)荷的全部）“愛(ài)荷的全部”和“欣賞孤寂”好像沒(méi)有交集啊，怎么會(huì)有爭(zhēng)辯呢？孤寂是不是跟荷的某一階段有關(guān)系呢？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明一下？盛衰是自然萬(wàn)物發(fā)展的規(guī)律，如果說(shuō)荷花盛開(kāi)的時(shí)候是它最為嬌美幸福的時(shí)候，那么花朵衰敗的時(shí)候就是它生命中孤寂的時(shí)候，所以他們爭(zhēng)論的焦點(diǎn)就是殘荷值不值得欣賞。（【板書】：孤寂（殘荷））這樣的辯論似乎很深?yuàn)W，很有趣味，有沒(méi)有哪位同學(xué)愿意來(lái)再現(xiàn)一下這種爭(zhēng)辯呢？誰(shuí)來(lái)演作者？朋友呢？

值不值得欣賞呢？作者的兩次觀荷經(jīng)歷告訴了我們。請(qǐng)問(wèn)作者觀荷的心情如何？默讀相 關(guān)段落，討論回答。（找出：感動(dòng)，怔住，驚喜等詞）找得非常準(zhǔn)確。（出示下一張幻燈片）

【明確】“我”的觀點(diǎn)：愛(ài)荷就要愛(ài)它的全部，不僅愛(ài)它的花、葉、枝，甚至它的殘葉、寂寥和喂養(yǎng)它的污泥。

朋友的觀點(diǎn)：欣賞別人的孤寂是一種罪惡（孤寂指凋謝的殘荷）

三、再識(shí)午荷（15分鐘）

美是邂逅所得，是親近所得。兩次與殘荷的接觸，讓作者欣賞到了怎樣的美呢？ 大聲朗讀第一部分倒數(shù)第三、二段。齊讀一遍。讀得很整齊，很流利，看來(lái)大家預(yù)習(xí)的非常認(rèn)真。有哪個(gè)組先來(lái)說(shuō)說(shuō)作者觀看殘荷的投入情況怎樣？看到了殘荷的怎樣的美呢？（【學(xué)法指導(dǎo)】：體悟作者描寫的句子，抓住概括性的詞語(yǔ)和修辭手法）從哪些詞語(yǔ)中你感到了聲勢(shì)？作者描寫雨中的殘荷重在突出它的聲勢(shì)，欣賞到了聲勢(shì)美；請(qǐng)讀出這種聲勢(shì)來(lái)，注意聲調(diào)變化，輕重音變化，表演出來(lái)（臨時(shí)指點(diǎn)有感情朗讀怎么弄？）。還有怎樣的美呢？雨中的殘荷是一群仰著臉的動(dòng)物，他們有了生命和靈性，在形象上他們有著怎樣的特點(diǎn)？英姿勃發(fā)，矯健挺拔，專注矜持，嬌媚。精神面貌上，顯得矜持嬌媚。小組內(nèi)交流互相指導(dǎo)，推選讀得最有感情的一位代表朗讀表演。

邂逅雨中殘荷，作者被深深的吸引住，以至于感動(dòng)、怔住。時(shí)隔一年，殘荷形象依然縈繞于心，于是在今年的一個(gè)秋末下午專程的誠(chéng)心地去看荷。那么這次的賞荷，作者都賞到了怎樣的荷呢？大聲朗讀一下第二部分第三段和最后一段。齊讀一遍。小組討論，作者看到了怎樣的荷？（學(xué)生可能回答：枯干，黑瘦，營(yíng)養(yǎng)不良，越發(fā)孤絕，紅蓮將謝未謝，冷寂無(wú)聲）你覺(jué)著美不美？作者覺(jué)著美不美呢？從哪兒看出來(lái)？（聯(lián)想《眾荷喧嘩》的美，驚喜的手足無(wú)措）由此看來(lái)，看來(lái)殘荷的這種孤絕一樣給了作者美的享受。姑且就叫它孤絕美吧。

兩次賞荷看到的都是荷花已經(jīng)凋謝或者多已凋謝的，總之都是荷花走向衰敗孤寂的時(shí)候。由此看來(lái)孤寂中的荷花一樣可以欣賞（【板書】：賞）?？膳笥颜f(shuō)了，欣賞別人的孤寂是一種罪惡，而作者卻無(wú)以反駁，不得不懾服赧然一笑了之。經(jīng)過(guò)兩次的賞荷，作者對(duì)朋友的觀點(diǎn)有了怎樣的新的認(rèn)識(shí)呢？（幻燈片：感悟午荷）

【學(xué)生活動(dòng)】齊讀，默讀，討論，代表發(fā)言，有感情地朗讀?！净脽羝?/p>

聲勢(shì)美：節(jié)奏急迫而富于變化，相當(dāng)懾人

欣賞孤寂

形象美：英姿勃發(fā)，矯健挺拔

氣質(zhì)美：專注矜持，黑瘦孤絕（引發(fā)對(duì)《眾荷喧嘩》美好回憶）

四、感悟午荷（8分鐘）

請(qǐng)問(wèn)題目《一朵午荷》是什么意思？作者從中感悟到了怎樣的人生哲理？（小組討論）大聲朗讀第二部分倒數(shù)最后四段。齊讀一遍（是不是有點(diǎn)時(shí)間太長(zhǎng)？）。討論一分鐘。哪個(gè)組有感悟？（【學(xué)法指導(dǎo)】：抓題目關(guān)鍵詞，結(jié)合文章主題思想）（【板書】：悟）能將興衰看得如此淡然，那么作者的心境如何？這樣回頭再來(lái)看文章開(kāi)頭的爭(zhēng)辯，作者有沒(méi)有用來(lái)反駁朋友的話呢？倒數(shù)第二段除去第一句話。好，哪兩個(gè)組來(lái)演示一下這場(chǎng)溫和的爭(zhēng)辯呢？（提示，讀出作者的超然來(lái)）

大詩(shī)人洛夫的知音就此誕生啦，你們將洛夫的那種淡然處事的態(tài)度表現(xiàn)得非常充分，相信在今后的生活中也會(huì)多少收益于這樣的人生態(tài)度。其實(shí)，自然的美是無(wú)限的。人感受到的美卻是有限的，正因?yàn)槿烁惺苊赖哪芰κ怯邢薜?，所以說(shuō)人感受到的美是有限的。整齊劃一是一種美，錯(cuò)落有致又何嘗不是一種美！轉(zhuǎn)變觀念，換個(gè)角度，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你生活中這樣的孤寂美數(shù)不勝數(shù)。大家靜想一下垃圾桶，看看它美在哪里？垃圾桶也是有生命的，當(dāng)我們將一點(diǎn)點(diǎn)的垃圾投進(jìn)它的時(shí)候，當(dāng)我們運(yùn)用它清除教室的垃圾的時(shí)候，我們享受到了身邊的潔凈，這就是垃圾桶的輝煌和價(jià)值所在。但我們上課休息玩鬧，不用試它的時(shí)候，垃圾桶又走向了孤寂。可你能說(shuō)它的孤寂不美嗎？你能舍棄它嗎？興衰無(wú)非都是生命中的一部分，沒(méi)有長(zhǎng)青不衰的小草，也沒(méi)有永開(kāi)不敗的花朵。當(dāng)收獲鮮花和掌聲的時(shí)候，我們歡欣鼓舞；當(dāng)我們?cè)庥雒\(yùn)的捉弄，走向失意的時(shí)候，想想洛夫，想想一朵午荷，也許你能靜下心來(lái)欣賞。我們做一個(gè)拓展練習(xí)。（幻燈片出示：拓展午荷）

【幻燈片】賞荷的時(shí)間；荷花走向衰敗；興衰無(wú)非都是生命過(guò)程中的一部分。

五、拓展午荷（7分鐘）

生活無(wú)處不哲理，請(qǐng)大家仿照例句，靜心思考，寫出一句你對(duì)某一物某一景的人生感悟。例句：午荷，雖然你的嬌美身影已經(jīng)模糊不在，盡管你的撲鼻清香已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)，但孤寂中的你并不因此而難看羞恥，因?yàn)槟阒廊~殘花凋是生命輪回的一部分，來(lái)年的你又將是一朵讓人贊賞與攀折的最靜最溫柔的紅蓮?。ā緦W(xué)法指導(dǎo)】斷臂維納斯，小草）

仿寫：

（斷臂維納斯，讓人欣賞的不僅僅是容貌的端莊秀麗，也不僅僅是線條的優(yōu)美流暢，更重要的是她那殘缺的雙臂給了我們無(wú)盡的遐想和深沉的啟示，讓我們?cè)谕暾赖南胂笾泻蜌埲泵赖膯⑹局械玫剿囆g(shù)的陶冶。）

花有興衰，草有盛枯，人生也注定有波瀾起伏、殘缺不全，在你成長(zhǎng)的十六年中是否有孤寂的時(shí)候？你是怎么對(duì)待的？通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)對(duì)你認(rèn)識(shí)人生中的孤寂有何啟示？

老子《道德經(jīng)》說(shuō)到：有無(wú)相生，難易相成，長(zhǎng)短相形，高下相傾，音聲相和，前后相隨，恒也。萬(wàn)事萬(wàn)物都是一個(gè)矛盾體，沒(méi)有長(zhǎng)青不衰的小草，也沒(méi)有永開(kāi)不敗的花朵。同樣，人生路坎坷不平，有收獲鮮花掌聲的幸福時(shí)光，也有遭遇挫折、忍辱負(fù)重的孤寂時(shí)刻，這是 成長(zhǎng)的規(guī)律、生活的必然。幸福不可能永存，孤寂也不會(huì)常在，我們要學(xué)會(huì)通過(guò)自己的努力，最大限度的延長(zhǎng)幸福時(shí)光、壓縮孤寂時(shí)刻。當(dāng)我們身處燦爛之中，要學(xué)會(huì)享受與分享；當(dāng)我們?cè)庥隼浼艧o(wú)聲之時(shí)，要學(xué)會(huì)洛夫的淡然處之，欣賞孤寂。我們無(wú)法選擇規(guī)避孤寂，但我們可以選擇對(duì)待孤寂的超然態(tài)度！

六、課堂總結(jié)，認(rèn)識(shí)作者

洛夫：首先是個(gè)是臺(tái)灣現(xiàn)代詩(shī)壇最杰出和最具震撼力的詩(shī)人，詩(shī)人之中，無(wú)論現(xiàn)實(shí)的與浪漫的，豪放的與婉約的，憂郁的與開(kāi)朗的，都注定是敏感和孤獨(dú)的，詩(shī)人的孤獨(dú)是滲透在骨髓中，正是因?yàn)樵?shī)人的孤獨(dú)能扯動(dòng)詩(shī)人敏感的神經(jīng)，去窮究生命的意義。于是一葉一花一世界，它把具體微小的事物放到一個(gè)宇宙境界來(lái)審視，給了我們讀者溫柔而孤寂的感動(dòng)；

其次他是個(gè)游子，1928年出生在湖南，21歲1949年就前往臺(tái)灣，一直定居于臺(tái)灣，寫此文時(shí)，已經(jīng)51歲，年屆知天命的洛夫，在經(jīng)歷了太多的人事滄桑之后，他身在天涯，情卻在中華，73歲時(shí)，3000行的長(zhǎng)詩(shī)《漂木》，震驚世界華語(yǔ)詩(shī)壇。獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)提名，就是以漂木為象征，不僅寫自己，還演繹了海外中華兒女漂泊的生活和孤寂的內(nèi)心世界。

如果想進(jìn)一步了解洛夫，那就請(qǐng)閱讀他的精彩詩(shī)篇吧！【課堂作業(yè)】

1、請(qǐng)以“草木關(guān)情”為話題，寫一段有關(guān)人生感悟的文字

2、推薦閱讀洛夫的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)提名作品《漂木 》 【板書設(shè)計(jì)】

孤寂

辯————賞————悟

殘荷

第三篇：高考試題《一朵午荷》

16．縱觀全文，談?wù)剺?biāo)題“一朵午荷”中“午”的含義。(4分)

17．簡(jiǎn)要?dú)w納畫線段落的段意，并簡(jiǎn)析該段在全文結(jié)構(gòu)上的作用。(4分)

18．概述文章所表現(xiàn)的荷之美。(6分)

19．結(jié)合兩次觀荷，談?wù)劇拔摇痹谒妓鳌靶蕾p別人的孤寂是一種罪惡”這句話的過(guò)程中，思緒發(fā)生了怎樣的變化?(8分)

16、答：明指“我”欣賞池荷的時(shí)間；暗寓荷的生命狀態(tài)，雖已由“喧嘩”走向“寥落”，“將謝而未謝”，但它安靜地等待來(lái)年再唱，在“我”心中永遠(yuǎn)是“盛開(kāi)的”。

解析：本題考查標(biāo)題的“午”的含義。這是非常典型的“煉字型”題，答題就從其本義和象征義入手來(lái)答： “午”的本義是指這朵荷花是在午后這個(gè)時(shí)間看到的，而其象征義則是這朵荷花像時(shí)間停留在午后，永遠(yuǎn)不會(huì)凋謝。這兩點(diǎn)是很容易答出來(lái)的。

17、答：通過(guò)“誠(chéng)心”、“緊張”等描摹“我”的心理，表明第二次看荷前“我”的心理準(zhǔn)備和心理期待。該段是全文的關(guān)節(jié)所在，結(jié)構(gòu)上起著“承上啟下”的作用：“但我真正懂得荷，是在今年一個(gè)秋末的下午”緊承上文，而“再輕步向荷池走去”則引領(lǐng)下文。

解析：本題考查歸納畫線段落的段意，并簡(jiǎn)析其在結(jié)構(gòu)上的作用。而放在文章中間的段落，一定就是——“承上啟下”的作用，并且這一段文字中的“誠(chéng)心??心里有了準(zhǔn)備的??”是人物的心理描寫，而心理描寫的作用就是突現(xiàn)人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界，于是這一題的4分又可以搞定。

18、答： ①形象美：由花的嬌美、葉的清香、枝的挺秀所呈現(xiàn)出來(lái)的自然美；亭亭玉立中的韻致美；在雨中英姿勃發(fā)的矯健美。②精神美：風(fēng)雨中偉岸、挺拔的氣質(zhì)美；將謝未謝而安靜溫柔的孤寂美；接受命運(yùn)安排，等待生命第二次接唱的平和美。

解析：本題考查形象分析，分析荷花的美?？嫉氖俏恼轮兴枥L的荷花之美以及更重要的一點(diǎn)：荷花所體現(xiàn)出來(lái)的精神美。很多考生都會(huì)答到第一點(diǎn)3分那就是荷花天然去雕飾的優(yōu)雅氣質(zhì)和在風(fēng)雨中的堅(jiān)強(qiáng)身影，但是出題者還故意留下一個(gè)3分的缺口，那就是托物言志——“事物的精神美”。所以，我們還要答上，荷花在風(fēng)雨中所堅(jiān)忍不拔的身影所體現(xiàn)出來(lái)的剛毅、堅(jiān)強(qiáng)的精神的美。這樣才會(huì)拿到滿分。

再一次看荷，與前一次不同的是不再是荷花迎接狂風(fēng)暴雨而是殘葉敗荷所表現(xiàn)出來(lái)的“空虛向我襲來(lái)”，于是作者悟出了“興衰無(wú)非就是生命過(guò)程中的一部分”這個(gè)道理。于是乎，這兩句話所體現(xiàn)的思緒就很明顯有一個(gè)從不解到感悟的過(guò)程。

第四篇：一朵午荷讀后感

一朵午荷讀后感

（一）作者：漢陽(yáng)區(qū)弘橋中學(xué) 李甜甜

雜物堆積的角落里，我偶然從一本書上瞥見(jiàn)四個(gè)字，“一朵午荷”。目光停留，心跳加速，吸引我的，或許是想象中亭亭玉立的花朵，或許是那陣優(yōu)雅清冽的荷香，抑或只是午后暖暖的陽(yáng)光。內(nèi)心喧鬧了那么久，終于忍不住將書撿起。

孤陋寡聞的我對(duì)這篇散文的作者洛夫先生知之甚少，只記得他大約是個(gè)詩(shī)人。果然，《一朵午荷》這篇散文字里行間也都彌漫著詩(shī)的氣息，清麗而明媚。兩遍之后，仍覺(jué)不足。拋開(kāi)那些美好的讓人無(wú)法形容的字眼，重新來(lái)讀，我聽(tīng)到了內(nèi)心的碰撞，如同歡快流淌的泉水，叮咚作響。

純粹的愛(ài)

有人說(shuō)，真正懂得欣賞荷的人，才真正懂得愛(ài)。因?yàn)閻?ài)荷的人不但會(huì)愛(ài)她花的嬌美，葉的清香，枝的挺秀，也會(huì)愛(ài)她花凋之后的荷葉田田和葉落之后的雨聲點(diǎn)點(diǎn)。懂得欣賞荷的人更明白如何去愛(ài)，因?yàn)檎嬲膼?ài)是連缺點(diǎn)都愛(ài)。我的工作要求我去做那個(gè)懂得賞“荷”的人，我的那片荷是我的學(xué)生。我不僅愛(ài)他們的活潑朝氣，可愛(ài)懂事，同樣也包容他們的作業(yè)了草和遲到瞌睡。不管是閃光點(diǎn)還是小瑕疵，我們都應(yīng)該公正，平等，真誠(chéng)，全心全意地去對(duì)待，對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是純粹的愛(ài)。

欣賞與期待

洛夫先生對(duì)荷不甘心的搜尋，終于在重疊的青青荷葉中找到了那朵將謝未謝的午荷。為了這一朵淡然而美麗的午荷，洛夫先生付出的是真誠(chéng)的期待，滿心的欣賞和溫柔的憐愛(ài)。工作了一段時(shí)間后，有種感覺(jué)尤為明顯。那就是我的孩子如同洛夫先生的午荷，他們也需要真誠(chéng)的期待，持久的牽掛和由衷的欣賞與贊美。用心去澆灌，積極去贊賞，終有一天我也能收獲荷花滿園吧。

熱愛(ài)生命的每一個(gè)階段

當(dāng)秋風(fēng)送走炎夏，荷花也隨風(fēng)凋零，只剩滿池青青的荷葉。雖然今年花事已殘，明年它依然會(huì)由根而莖而葉而花，仍然會(huì)一大朵一大朵地呈現(xiàn)在我們面前，接受我們的贊賞與攀折。我們應(yīng)當(dāng)明白，興衰都是生命中的一部分。我懷念談天說(shuō)地，無(wú)憂無(wú)慮的青春年少，卻也熱愛(ài)當(dāng)下培育果實(shí)過(guò)程中留在手中的淡淡泥土芬芳。敬畏生命，熱愛(ài)生命的每一個(gè)階段，熱愛(ài)生命的全過(guò)程。

享受生命的孤寂

兩個(gè)月前荷的繁華與喧鬧，到處擁擠不堪，如今終于靜下來(lái)了，這種安靜會(huì)讓你重新審視這塘殘荷，也重新看待自己。我們習(xí)慣了看風(fēng)景由盛而衰，循環(huán)往復(fù)。當(dāng)輪到風(fēng)景來(lái)看我們的時(shí)候，難免覺(jué)得孤寂。然而驕傲也罷，卑微也罷，誰(shuí)不曾在人生路上踽踽獨(dú)行。每天的工作周而復(fù)始，將來(lái)我也會(huì)送走一批批的學(xué)生，每天的工作單一卻不單調(diào)。享受孤獨(dú)卻不覺(jué)得寂寞。靜心思考，享受生命的孤寂，我們終將會(huì)找到屬于自己的那一朵午荷。

輕輕將書合上，內(nèi)心卻久久不能平靜。

我想正有一朵午荷，在我的心底悄悄地綻放……

一朵午荷讀后感

（二）今天在我在媽媽的抽屜里撿到了一本沾滿灰塵的《讀者》。我從來(lái)不喜歡看這類書，但因?yàn)樾那檩^好，就隨手翻閱起來(lái)。其中有一篇比詩(shī)還要精短的《一朵午荷》的節(jié)選，看了之后讓我感觸良多。

“愛(ài)荷的人不但愛(ài)它花的美麗，葉的清香，枝的挺秀，也愛(ài)它夏天的喧嘩，愛(ài)它秋季的寥落，甚至覺(jué)得連它的那池污泥也污得有些道理。

花掉了呢？愛(ài)它的翠葉田田。葉殘了呢，聽(tīng)打在上面的雨聲呀!”

從簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中，我們不難體會(huì)到作者博大的胸懷。這是一種能包容萬(wàn)物的愛(ài)，這是一種真真正正的博愛(ài)。只有這種博愛(ài)的高尚情操，才能體會(huì)到殘缺事物的美麗，才能從殘缺中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，從污點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)潔凈，從殘缺中領(lǐng)悟完美!一個(gè)懂得欣賞美麗的人，必須要先了解美中的不足，才能從不足中再次發(fā)現(xiàn)美麗。這樣的美，才是真真正正的美；這樣的美，才是貨真價(jià)實(shí)的美；這樣的美，才是震撼人心的美!

或許發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)和包容缺點(diǎn)，甚至欣賞缺點(diǎn)都比較容易。但如果同時(shí)做到這三點(diǎn)并不容易。它需要一顆寬容和發(fā)現(xiàn)內(nèi)在美的心靈，當(dāng)然也需要一雙發(fā)現(xiàn)美的慧眼。天下間能同時(shí)具備這三點(diǎn)的人又有多少呢？而更多的人是在渾渾噩噩中度日。

《一朵午荷》真的給了我很多啟示，雖然它只節(jié)選了一小段，雖然只有幾十個(gè)文字，但卻足以讓我回味一生!

一朵午荷讀后感

（三）這兩株紫紅的蝴蝶蘭曾在我家風(fēng)光無(wú)限。有那么一兩個(gè)夏季，墨綠的莖上綻開(kāi)如蝴蝶般舞動(dòng)的紅顏，如夢(mèng)如幻。然而如今，墨綠的莖依舊墨綠，可明艷的蝴蝶卻不再翩躚。我一直期待有那么一朵驚艷，在不經(jīng)意間悄然綻開(kāi)，給我一個(gè)雍容的微笑，喚醒一片春天?？墒?，一切事與愿違。

我已不再像從前那樣眷顧這株寂寞的蝴蝶蘭，因?yàn)樗聊?，不再有?dāng)年載歌載舞的豐姿。但詩(shī)人洛夫在《一朵午荷》里說(shuō)“愛(ài)荷的人不但愛(ài)它花的嬌美……還要愛(ài)它夏天的喧嘩，愛(ài)它秋季的寥落?！蹦敲?，我是否也應(yīng)該真心喜愛(ài)蝴蝶蘭的可愛(ài)的品質(zhì)，而不去在意它的歌聲與沉默

在《一朵午荷》里，洛夫?yàn)榱撕苫ㄅc愛(ài)情，生命的關(guān)系，與他的一位朋友進(jìn)行了“溫和的爭(zhēng)辯”，由這場(chǎng)爭(zhēng)辯洛夫看到了“興衰無(wú)非是生命過(guò)程中的一部分”。()洛夫筆下的荷花既靦腆可喜亦英姿勃發(fā)，在繁華的盛夏為自己的才情引頸高歌；在蕭條的深秋停歌息舞，等待來(lái)年夏天再來(lái)高歌。年復(fù)一年，荷花經(jīng)歷著生命的興衰榮辱，不變地重復(fù)著高歌與沉默的命運(yùn)。

我似乎從中窺見(jiàn)了一個(gè)廣袤無(wú)垠的天地，整個(gè)自然界一下子被層層放大在眼前。任何生命抑或事物，其存在的過(guò)程必然要經(jīng)歷興盛和消逝。在繁華中揮灑才氣，“毫無(wú)顧忌地一腳踩污泥，一掌擎藍(lán)天，激紅著臉大聲唱著‘我是一朵盛開(kāi)的蓮’”；在寂寞中醞釀熱情，“又安靜地退回到葉殘花凋的自然運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中去接受另一次安排，等到第二年再來(lái)接唱”，繼續(xù)演繹生命的傳奇。因此，不要無(wú)視花兒短暫的春光，它畢竟為四季渲染了繽紛的光澤；不要不屑流星瞬間的璀璨，它畢竟為人們帶來(lái)了浪漫的夢(mèng)想；更不要嘲笑風(fēng)光過(guò)后落入低谷的人們，他們畢竟曾經(jīng)擁有輝煌。有誰(shuí)能一輩子緊抓幸運(yùn)，而又有誰(shuí)會(huì)一輩子無(wú)緣星光此時(shí)落入低谷，自有彼時(shí)重登頂峰。

蝴蝶蘭的花事如何，本來(lái)就是大自然亙古不變的新陳代謝的規(guī)律，它有著猶如心跳般律動(dòng)的奇妙的美。寵辱不驚，任庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，看天上云卷云舒。人生若是走得問(wèn)心無(wú)愧，無(wú)怨無(wú)悔，便可忘懷得失，笑傲江湖，悠然玩賞花開(kāi)花落，云卷云舒的瀟灑與自在。抬頭一望，天空還是那么廣闊；低頭俯瞰，頂峰與深淵的差別，亦不過(guò)如此。

一朵午荷讀后感

（四）洛夫的《一朵午荷》，一段探求思索——欣賞別人的孤寂是一種罪惡——的心路歷程。

真正懂得欣賞荷的人，才真正懂得愛(ài)的人。

洛夫，也許你從沒(méi)有找到過(guò)那朵紅蓮，那朵掩藏在重重疊疊的荷葉之間的，那將謝未謝的，那冷寂無(wú)聲的紅蓮，那是一種生命的狀態(tài)。是的，你說(shuō)，你找到了，你是在你醒悟了“欣賞別人的孤寂是一種罪惡”這一錯(cuò)誤觀點(diǎn)之后，你發(fā)現(xiàn)了那朵紅蓮，你稱它作午荷。

你是因?yàn)槟銈冎g那場(chǎng)溫和的爭(zhēng)論而想到要去看荷花的，而你是幸運(yùn)的，你第一次就看到了那滿園凋謝的殘荷。而你說(shuō)，荷殘之后要去聽(tīng)那聽(tīng)打在荷葉上面的雨聲，這的確很浪漫，在你浪漫的懷想里，也許這就是愛(ài)情，愛(ài)情是浪漫的美麗，即使愛(ài)已經(jīng)凋殘，那么也凋殘的那樣誘人!但是，在你親臨雨荷時(shí)，你看到了“荷是一群仰著臉的動(dòng)物，專注而矜持，顯得格外英姿勃發(fā)，矯健中另有一種嬌媚 ”，凋殘的荷依然執(zhí)拗，堅(jiān)持著。而這種堅(jiān)持，不是你們之間那種用沉默的方式表達(dá)的認(rèn)可。“雨落在它們的臉上，開(kāi)始水珠沿著中心滴溜溜地轉(zhuǎn)，漸漸凝聚成一個(gè)水晶球，越向葉子的邊沿?cái)U(kuò)展，水晶球也越旋越大，瘦弱的枝桿似乎已支持不住水球的重負(fù)，由旋轉(zhuǎn)而左搖右晃，驚險(xiǎn)萬(wàn)分。我們的眼睛越睜越大，心跳加速，緊緊抓住窗欞的手掌沁出了汗水。猝然，要發(fā)生的終于發(fā)生了，荷身一側(cè)，嘩啦一聲，整個(gè)葉面上的水球傾瀉而下，緊接著荷枝彈身而起，又恢復(fù)了原有的挺拔和矜持”你所看到的美麗的背后是一種承受，而這種承受是一種連你自己都覺(jué)得驚險(xiǎn)的擔(dān)憂。這也是愛(ài)，是一種牽動(dòng)你心腸的憂慮。你說(shuō)，你什么也沒(méi)有看到，其實(shí)你在騙她，你只是還沒(méi)有弄懂她的那一句“欣賞別人的孤寂是一種罪惡”，你只是為了掩蓋你否定你自己的那一句“聽(tīng)打在荷葉上面的雨聲”的慌亂。

你的內(nèi)心依然彷徨于她的那一句“欣賞別人的寂寞是一種罪惡”，你在懷疑，你在追尋，盡管你沒(méi)有用自己的語(yǔ)言去爭(zhēng)辯，只是想用自己的驗(yàn)證去證實(shí)那句話的錯(cuò)誤。

于是，你又一次看荷，沒(méi)有她的陪伴。

你看到了同樣的滿園的凋謝的荷：幾株枯干的蓮蓬，黑黑瘦瘦，一副營(yíng)養(yǎng)不良的身架，跟豐腴的荷葉對(duì)照之下，顯得越發(fā)孤絕;眾荷田田亭亭如故，但歌聲已歇，盛況不再。兩個(gè)月前，這里還是一片繁華與喧囂，白晝與黃昏，池里與池外，到處擁擠不堪;現(xiàn)在靜下來(lái)了。這種安靜，讓你重新審視這一塘殘荷，這種寂靜中的孤寂是我在上一次觀荷時(shí)沒(méi)有感受到的，“剩下我獨(dú)自坐在這里，抽煙，扔石子，看池中自己的倒影碎了，又拼合起來(lái)，情勢(shì)逆轉(zhuǎn)，現(xiàn)在已輪到殘荷來(lái)欣賞我的孤寂了”，你的確不是一個(gè)樂(lè)于欣賞別人的孤寂的人，但是這一次在你的孤寂被欣賞的時(shí)候，你卻沒(méi)有絲毫的怨恨，你終于明白，孤寂不是一種羞恥，是一種生命畢竟的狀態(tài)，欣賞別人的孤寂也的確不是一種罪惡。在你明白了這一切之后，你忽然想，孤寂應(yīng)該是什么?于是你便看到了那一朵紅蓮：掩蓋于重重疊疊的荷葉底下，將謝而未謝，冷寂無(wú)聲，那不就是孤寂嗎?那朵紅蓮不就是你心中的孤寂嗎?那種美麗不也就是孤寂所擁有的嗎?你終于明白了，這朵紅蓮其實(shí)一直都在你的身邊，上一次在，這一次依然在就像你的生命，你的靈魂，她安靜而溫柔，靠著你的心，依著你的靈魂。

欣賞別人的孤寂，不是罪惡，因?yàn)槟闶窃谛蕾p一種心靈的美，只要你的心一樣的虔誠(chéng)，一樣的純凈，一樣的擁有愛(ài)。

那一朵午荷，在告訴我，關(guān)于你的故事，關(guān)于美的傳奇。

第五篇：讀《清塘荷韻》有感

讀《清塘荷韻》有感

飲泉初中802石榴班錢思佳

從古至今，人們一說(shuō)到荷花，首先想到的便是高雅、純潔。是的，荷花出于污泥而不染，它根本不屑于在泥沙中那不見(jiàn)天日的生活，它會(huì)不斷地為著光明，為著美麗，為了給人類那豐富的生活中再添加一抹美好的色彩，絢麗而無(wú)暇的為之奮斗。荷花也深受我的喜愛(ài)，我不僅只是因?yàn)樗耐獗恚且驗(yàn)樗木袼o予了我無(wú)限的力量，敢于面對(duì)困難和險(xiǎn)境??今天有幸讀到了季羨林先生的佳作《清塘荷韻》，更令我感觸頗多。

文章中大量筆墨，作者都著重描寫了荷花生長(zhǎng)的過(guò)程。起初，作者言“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊”的水塘和自己的“心病”，說(shuō)明了養(yǎng)荷花的原因，為后文荷花的誕生作了鋪墊。下文中作者又記敘了自己播種荷花、盼望荷花出現(xiàn)的急切心情。如：“我每天就多了一件工作：到池塘邊上去看上幾次”“我盼星星，盼月亮，天天到池塘邊上去觀望”。這些語(yǔ)句生動(dòng)的勾畫出作者對(duì)荷花的盼望和喜愛(ài)，語(yǔ)言幽默淳樸。后文中描寫了荷花的生長(zhǎng)之盛與不同尋常的特點(diǎn)：不但紅色濃而且花瓣多。我想這幾株荷花在四年的拼搏與煎熬中，早已超凡脫俗，不與那些受幫助的“凡夫俗子”相同，因而受過(guò)磨難的人或物，他們的身上都閃耀著純潔而無(wú)暇的光芒，令人心生敬佩。最令我喜愛(ài)的段落便是那“月下插曲”了：可愛(ài)的小波斯貓會(huì)見(jiàn)到水中的“白玉盤”，心生趣意，竟縱身一躍落入了塘中。此情此景都不禁令人發(fā)笑，感到憐愛(ài)，同時(shí)這也側(cè)面寫出了荷塘的景色加上月光的配合，無(wú)疑是一幅栩栩如生的風(fēng)景畫，令人沉醉其中??我們都知道有得必有失，有盛必有衰，有分必有合，因而這塘美麗的“季荷”即將走向衰落。而作者是什么心情呢？“既然冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”多么豁達(dá)的作者，我想此時(shí)，作者已被這迷人的荷花所征服，心中波瀾不驚，寧?kù)o高雅，充滿期待??

本文中作者描寫荷花的婀娜，寥寥無(wú)幾，甚至少得可憐，為何我們讀來(lái)卻被深深打動(dòng)？我想，荷花的精神已常駐在我們心間，揮之不去。荷花，一種有堅(jiān)強(qiáng)毅力的生靈；荷花，一種高傲美麗的生靈；荷花，一種高尚純潔的生靈。荷花它具備了人所應(yīng)該具備的優(yōu)秀品質(zhì)，因而它在百花中大放異彩！