第一篇：做一片美麗的葉子-班主任工作心得

做一片美麗的葉子

又值深秋時(shí)節(jié)，望著窗外飄零的落葉，我不禁想起了“做一片美麗的葉子”活動(dòng)，那是我與孩子們共同創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的心路歷程。

一次，我外出學(xué)習(xí)回來(lái)，剛踏進(jìn)教室，不由地怔住了：地面臟亂不堪，桌椅歪歪斜斜的。我心中不免有些惱火，這些孩子，太不像話了。臨走前，我特意關(guān)照過(guò)班干部注意班級(jí)衛(wèi)生，督促值日生做好值日?？涩F(xiàn)在，哎，想當(dāng)初競(jìng)選班干部的時(shí)候，他們演講得多好啊——要為同學(xué)服務(wù)、為集體多做事、做老師的好助手等等，而當(dāng)班級(jí)需要他們的時(shí)候，他們卻……可冷靜下來(lái)仔細(xì)想想，這也不能全怪他們，現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，是在蜜罐里泡大的，責(zé)任意識(shí)難免差一些。于是我找?guī)讉€(gè)學(xué)生談話，了解情況。我發(fā)現(xiàn)，有些小干部是老師在的時(shí)候表現(xiàn)得好，老師不在時(shí)就對(duì)班里的工作不聞不問，沒有責(zé)任意識(shí)，集體觀念淡薄。有的小干部甚至認(rèn)為：只要成績(jī)好就行了，班里的事做與不做一個(gè)樣。小干部的想法與做法在班里是有代表性的，反映了部分學(xué)生的認(rèn)識(shí)。我不禁陷入了沉思：如何正確評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)？怎樣培養(yǎng)學(xué)生心中有集體、愿為集體服務(wù)的意識(shí)呢？我尋找著教育契機(jī)。

在一個(gè)秋葉紛飛的中午，孩子們?cè)诖髽涞紫聯(lián)焐拾邤?、形狀各異的樹葉，有幾個(gè)孩子手里拿了幾片樹葉，來(lái)到我身旁，好奇地問我：“丁老師，這是什么樹葉？多好看呀！”“老師，為什么樹葉有不同的形狀？”“老師，樹葉有什么作用？”……面對(duì)孩子們的一個(gè)個(gè)問題，面對(duì)那一雙雙期盼的眼睛，我想：既然孩子們有那么多的問題，我何不抓住這個(gè)教育契機(jī)呢？于是，一個(gè)教育活動(dòng)在我腦海中形成。當(dāng)天，我布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)：每人收集一些不同形狀的樹葉，用樹葉拼貼作畫，打扮一下教室墻壁上的那棵“大樹”，同時(shí)了解一下有關(guān)樹葉的知識(shí)。

孩子們的勁頭可大啦！在采集樹葉的過(guò)程中有了問題，有的向老師請(qǐng)教，有的向父母咨詢，有的向書本求教，還有的上網(wǎng)尋找答案，課間還互相交流自己的收獲。從活動(dòng)中孩子們了解到：樹葉有特殊的作用。它能進(jìn)行光合作用，為大樹的健康生長(zhǎng)提供大量的營(yíng)養(yǎng)，既使凋零了，它也會(huì)“化作春泥更護(hù)花”，為來(lái)年大樹的繁茂積蓄能量；樹葉之所以有不同的形狀，與它們的特點(diǎn)及生長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)：北方天氣比較干旱，樹葉大多是尖尖的，南方氣候比較濕潤(rùn)，樹葉大多是比較寬的……

我看著經(jīng)學(xué)生精心打扮的美麗的“大樹”，意味深長(zhǎng)地對(duì)他們說(shuō)：“孩子們，經(jīng)你們這么一打扮，我們的這棵”樹“變得更美麗了。這棵美麗的”大樹“就好比我們的班集體，而你們呢？就好比這棵大樹上的片片葉子，要使我們班集體這棵大樹更富有朝氣，更富有活力，長(zhǎng)成參天大樹，你這一片小小的葉子該怎么做呢？”一石激起千層浪，孩子們打開了話匣子，紛紛表示愿做集體這棵大樹上最美的葉子。心中有集體的意識(shí)逐漸融入了孩子們的心田，并化作實(shí)際行動(dòng)，如：每天午飯后，總有幾個(gè)孩子搶著把桌子擦干凈，把抹布洗干凈；池冰清悄悄準(zhǔn)備了香皂、毛巾供大家洗手用；班中的長(zhǎng)繩不見了，陳一凡悄悄地買了一根放在班里；發(fā)現(xiàn)地上有紙屑，孩子們都及時(shí)拾起來(lái)，放入垃圾袋里……孩子們?cè)诩w中找到了自己的崗位，紛紛為集體做好事，添光彩。

想不到這個(gè)活動(dòng)引起了學(xué)生那么大的興趣。那么，如何使這個(gè)活動(dòng)廣泛、深入、持久地開展下去，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生心中愛集體的熱情呢？記得一位教育家曾說(shuō)過(guò)“最好的教育是學(xué)生的自我教育”。華師大葉瀾教授也說(shuō)過(guò)“把班級(jí)還給學(xué)生”。對(duì)！把班級(jí)還給學(xué)生，使學(xué)生成為班級(jí)管理的主人，讓學(xué)生在班級(jí)管理中自我督促、自我教育、自我提高。那么如何來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？

班級(jí)好比是一棵果樹，果樹長(zhǎng)得茂盛，就會(huì)開出鮮艷的花朵，就會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。班集體建設(shè)又何嘗不是這樣呢？于是我嘗試把“綠葉、花朵、金蘋果”的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制引入班集體建設(shè)，把學(xué)生取得的成績(jī)和進(jìn)步寓為“金蘋果”，形成分層遞進(jìn)的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，根據(jù)學(xué)生遵守班規(guī)的情況、參加各級(jí)各類活動(dòng)的情況、為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)的情況以及在原有基礎(chǔ)上進(jìn)步的情況等，分別給予一片綠葉。例如在“好習(xí)慣伴我快樂成長(zhǎng)”系列活動(dòng)中，我利用“三八婦女節(jié)”這個(gè)教育契機(jī)，組織學(xué)生開展了“感恩母親、與愛同行”系列活動(dòng)，內(nèi)容有“三個(gè)一”行動(dòng)：“說(shuō)一句感謝的話”“擁抱一下媽媽”“為媽媽做一件好事”，用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)母親的愛。如果學(xué)生能完成這“三個(gè)一”，就可以得到一片綠葉。學(xué)生得到十片綠葉，可以換一個(gè)花朵，得到十個(gè)花朵，可以換一個(gè)金蘋果。以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生努力進(jìn)取、勇于攀登。

做一片美麗的葉子，心中裝著“大樹”，心中裝著集體，這個(gè)活動(dòng)仍在繼續(xù)……

如今看到孩子們爭(zhēng)著為班級(jí)這棵“大樹”增添光彩，我感到很欣慰。慶幸自己當(dāng)初緊緊抓住了孩子們對(duì)落葉感興趣的契機(jī)，從孩子的心理需求出發(fā)，巧妙地把孩子與集體的關(guān)系寓為綠葉與大樹的關(guān)系，寓教于樂，以活動(dòng)來(lái)貫穿，使他們懂得樹木的繁茂得靠綠葉來(lái)裝點(diǎn)，而要想使班集體富有活力、富有生機(jī)，就要靠他們自己來(lái)努力，因?yàn)樗麄兪前嗉?jí)的主人。

“綠葉、花朵、金蘋果”這種新的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制的推出，給每個(gè)學(xué)生帶來(lái)了希望，因?yàn)槊總€(gè)人都渴望得到別人的尊重與表?yè)P(yáng)。作為一名新時(shí)期的班主任，要善于用一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，放大他們的優(yōu)點(diǎn)，要讓后進(jìn)生也看到希望，讓他們知道多為集體做事，成為集體這棵大樹上的美麗葉子，就可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，自己也可以當(dāng)上小干部。而對(duì)小干部來(lái)說(shuō)，也敲響了警鐘，干部不是終身制，只有對(duì)集體負(fù)責(zé)，為集體添光彩的人才可當(dāng)選。這樣就形成了一個(gè)激勵(lì)性的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)生的潛能被大大開發(fā)出來(lái)，使更多的學(xué)生積極參與到班級(jí)管理中，成為班級(jí)管理的小主人。

第二篇：做一片美麗的葉子

《做一片美麗的葉子》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

清油河希望小學(xué)

胡秀芳

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做立足本職，無(wú)私奉獻(xiàn)的人。課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生搜集自己喜歡的樹葉，看誰(shuí)能找到兩片完全相同的葉子；用彩筆畫一片葉子，看誰(shuí)畫得美麗、逼真。

2、相關(guān)課件。教學(xué)過(guò)程：

一、突出“美”

1、板書：做一片葉子

2、讀后引導(dǎo)學(xué)生比較“做一片葉子”與課題“做一片美麗的葉子”有什么不同，再將課題補(bǔ)充完整。

(評(píng)析：從課題入手，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步感受到“做一片葉子”與“做一片美麗的葉子”的不同追求。)

二、誦讀“美”

(一)感知葉子的外形美

1、讀通：自由輕聲讀課文，要求把課文讀正確。

2、讀熟：再讀課文，把自己覺得美的文字響亮地讀出來(lái)，與同桌共享。

3、讀美：你帶著什么感情讀課文?讀了課文，葉子給你留下什么印象?

4、抓住文中相關(guān)句子，討論葉子美在哪兒。預(yù)設(shè)：

句子1：樹像一朵綠色的云，從大地上升起。

(1)讀讀句子。

(2)作者把樹比作綠色的云，你能仿照作者的描寫方式寫出大樹的美嗎?比如：那是天地之間一把綠色的巨傘。那一定是哪位仙人培育出的蘑菇吧，嫩嫩的，綠綠的。

句子2：走近樹的時(shí)候。我發(fā)現(xiàn)，枝頭的每一片葉子都很美。每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。

(1)讀句子體會(huì)葉子的美。

(2)哪位同學(xué)找到了兩片相同的葉子?你的葉子美嗎?請(qǐng)你把自己畫的葉子展示給小組同學(xué)看。

(3)推薦畫得特別漂亮的葉子在全班展示(投影顯示)。

(4)給畫配上描述的文字。

(5)拿著樹葉“話”樹葉(念出自己寫的句子)。

(6)再讀文中句子，讀出對(duì)葉子的喜愛和贊美之情。

句子3：春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零——回歸大樹底下的根。

(1)反復(fù)朗讀句子。

(2)試著把句子換一種說(shuō)法。如：春去夏至，秋去冬來(lái)??

5、把描寫葉子外形美的幾個(gè)自然段連起來(lái)讀，做到熟讀成誦。

(評(píng)析：千方百計(jì)啟發(fā)學(xué)生感受文本語(yǔ)言，在朗讀中欣賞，在欣賞中朗讀；在朗讀中想象，在想象中朗讀。扎實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，在訓(xùn)練中滲透情感體驗(yàn)，為領(lǐng)悟作者思想感情做好鋪墊。)

(二)感悟葉子的內(nèi)在美

1、感悟美。

(1)自讀第5-8自然段，邊讀邊悟：為什么要做一片美麗的葉子?僅僅是因?yàn)槿~子的外形美嗎?

(2)討論：葉子還美在哪兒呢?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，表達(dá)自己的看 2 法。

預(yù)設(shè)：“這么多葉子都做著相同的工作，它們心往一處想，勁往一處使，多么了不起呀!”“葉子還日復(fù)一日地做著相同的工作，從不叫一聲苦，不喊一聲累讓我們佩服?！薄皬摹瞰I(xiàn)’這個(gè)詞可以看出，它不是為了自己，而是為了大樹”“‘生命的乳汁’對(duì)大樹來(lái)說(shuō)多么重要啊!可不可以這樣說(shuō)，有了樹葉，大樹才這樣茁壯，蔥綠，如果沒有樹葉就沒有大樹了呢?”“嫩綠、肥美的葉子都很美，秋葉變黃，冬日飄零告訴我們?nèi)绱嗣利惖娜~子的生命又是多么短暫啊!但是，葉子就連最后的愛都奉獻(xiàn)給了大樹——回歸大樹底下的根。葉子不僅是為大樹而生，還為大樹而死，多么高尚啊!”??

(3)抓住“奉獻(xiàn)”相機(jī)點(diǎn)評(píng)：葉子不僅美在外形，更美在內(nèi)心，美在奉獻(xiàn)。

2、概括美：我們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括葉子的美?(學(xué)生各抒己見。)

3、齊讀課文第5-8自然段。

(三)人美如葉美

1、默讀全文，思考人和葉子有什么相似之處?

2、討論交流，教師相機(jī)把討論引向更深的層次。

3、填表比較，我們比一比，看哪一組找的相似點(diǎn)多，說(shuō)得有道理。

4、把相似點(diǎn)對(duì)照著讀。

(評(píng)析：既善于引導(dǎo)，又給學(xué)生留下思考的空間，讓他們自己發(fā)現(xiàn)，自主探究，在生生互動(dòng)，師生互動(dòng)中解決問題，升華認(rèn)識(shí)。)

三、頌揚(yáng)“美”

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀下面的材料(發(fā)材料)，選擇其一說(shuō)說(shuō)你對(duì)“美麗的葉子”的理解。

材料1：(教師須對(duì)“非典”做必要解釋)3

清華大學(xué)有同學(xué)問溫家寶總理，我們上游泳課時(shí)，老師指著外邊的大樹說(shuō)，當(dāng)樹葉從嫩綠轉(zhuǎn)化為濃綠時(shí)，非典也就過(guò)去了。如果把全國(guó)比作一棵大樹，清華園只是其中的葉子?？偫?，您給自己的定位是什么?總理說(shuō)，我自己也是大樹中的一片樹葉。這片“葉子”因?yàn)閼n心非典，常常夜不能寐。思及非典時(shí)甚至淚流滿面。

材料2：

寧愿一人臟，換來(lái)萬(wàn)人凈的徐州市下水道四班承擔(dān)著徐州市西城區(qū)26平方千米32條干道10萬(wàn)米下水道和5千多座窨井的疏浚、清理、維修管理和防汛任務(wù)。下水道是城市里排放各種污水和廢棄物的地方，他們清理疏浚的就是地下管道中最臟最臭的污泥濁水。干起活來(lái)，“苦、臟、累、險(xiǎn)”，是體力勞動(dòng)中最艱苦的活兒。34年來(lái)，他們默默無(wú)聞。無(wú)私奉獻(xiàn)。他們?nèi)諒?fù)一日，年復(fù)一年，在平凡的工作崗位上干出了不平凡的業(yè)績(jī)。

(評(píng)析：語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是廣泛的，引導(dǎo)學(xué)生把目光投向生活，去尋找普通而又美麗的葉子，表達(dá)真實(shí)的情感。)

2、發(fā)散思維談體會(huì)：古往今來(lái)，像葉子一樣美的人很多，他們使“一棵棵大樹”更加“茁壯”，你能舉出這樣的例子來(lái)嗎?(學(xué)生自由表達(dá)。)

3、聯(lián)系自己說(shuō)感想：假如你是一片葉子，學(xué)校就是一棵大樹，你想做一片怎樣的葉子?

假如你就是一片葉子，祖國(guó)就是一棵大樹，你又想做一片怎樣的葉子?

(引導(dǎo)學(xué)生樹立做普普通通的一片葉子的思想，可能你這片葉子是老師，是醫(yī)生，是公司經(jīng)理，是市長(zhǎng)，是科學(xué)家，也可能是工人，是農(nóng)民，是一位出租車司機(jī)??可都一樣閃光，一樣高尚。我們的集體、我們的祖國(guó)、我們的社會(huì)都離不開這些葉子，需要這些葉子立足 4 自己的崗位無(wú)私奉獻(xiàn)。有了他們，“大樹”才“茁壯”，才“蔥綠”，葉子因而才更美麗。)

4、齊讀最后一個(gè)自然段——為了我們的大樹，做一片美的葉子吧!

(評(píng)析：這一環(huán)節(jié)很好地處理文本的價(jià)值取向與學(xué)生自由感悟之間的關(guān)系，讓文本的價(jià)值取向與學(xué)生的感悟達(dá)到和諧統(tǒng)一。教師引領(lǐng)著學(xué)生，在濃濃的人文氣息中形成學(xué)習(xí)的共同體。)

第三篇：做一片美麗的葉子

做一片美麗的葉子

我出生了，甘霖滴在眉間，伸伸懶腰鉆出媽媽的懷抱。暖暖春日輕撫著我柔軟的腰枝，綠綢般的身軀晶瑩璀璨?？∫莸难嘧淤潎@：“好美的葉兒！”我笑了，羞澀的臉上漸綻笑言，如一縷飄然的青煙，一朵柔軟的綠云。

我成長(zhǎng)了。夏至未至之刻，脫去綠綢衣，身披翠綠欲滴的長(zhǎng)袍。夏是嚴(yán)厲的母親，把酷熱作為大地的試題。但我從不退后，傲然挺立著把它變成乳汁獻(xiàn)給媽媽。生意盎然的她笑了：“孩子，你好美。”我心滿意足到接受著陽(yáng)光的洗禮。

我成熟了。身軀豐滿泛著綠的色澤。當(dāng)大汗淋漓的人闖入我的世界，我要用豐滿的身軀，擋去嚴(yán)熱，為他留下清涼。清爽之后偶然抬頭，他贊嘆：“綠的美麗天使！”

我漸老了，秋風(fēng)里同伴“沙沙”嘆息。我依然快樂著——我擁有春夏的甜蜜記憶，擁有黃裙飄飄的美麗。

我乘風(fēng)歸去。我知道我將美麗永駐——化入泥土，滋養(yǎng)另一片美的葉兒。我仿佛看到了：春風(fēng)拂動(dòng)，新葉爆青??

第四篇：做一片美麗的葉子教案

做一片美的葉子

（一）教學(xué)要求：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。

2．通過(guò)初讀，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖；生字卡片；錄音磁帶；一片樹葉

教學(xué)過(guò)程：

一、實(shí)物展示激趣揭題：

1.簡(jiǎn)單介紹自己所帶的這片葉子。

2.觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長(zhǎng)得完全相同的嗎？

3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？

4.板書激趣：

做一片美的葉子

二、初讀課文。

1.配樂范讀課文。

2.學(xué)生自讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。

（3）畫出由生字組成的詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渥又械囊馑迹?biāo)出自己不理解的地方。

三、檢查自學(xué)情況。

1、出示詞語(yǔ)。

形態(tài)各異乳汁奉獻(xiàn)整體位置輸送茁壯

中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠

2、自由讀，說(shuō)說(shuō)哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。

3、指名讀詞，開火車讀，齊讀。

4、解釋疑難詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況。

5、讀句子，指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法。

（1）無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹。

（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。

（3）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。

6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。

四、感知全文。

1、讀了課文，你知道了什么？

2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。

3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。

五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

1、出示生字。

指名讀。

2、識(shí)記生字字形。

3、指導(dǎo)書寫。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.練讀課文；

2.抄寫生字詞。第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗誦課文。

2.欣賞作者詩(shī)一般的語(yǔ)言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、請(qǐng)學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識(shí)。

2、有關(guān)葉子的風(fēng)景錄像片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、聽寫生字：異奉置輸

2、讀句、讀文。

二、細(xì)讀課文。

（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。

1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。

2、談感受，突出“美”。

3、文中胡哪些語(yǔ)句也寫出了葉子的“美”？

（1）找出有關(guān)詞語(yǔ)。

（2）讀句子。

（3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪葉子和大樹的美。

4、指導(dǎo)朗讀。

（二）感悟葉子和大樹的關(guān)系，體會(huì)葉子的內(nèi)在之美。

1、讀題，師質(zhì)疑。

大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？

2、生再讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì)。

3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。

4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。

（三）由物及人，體會(huì)葉子精神。

1.再讀題：做一片美的葉子

2.給題目加主語(yǔ)（誰(shuí)）“”做一片美的葉子

3.怎樣做做一片美的葉子？讀文讀句（9—11自然段）

4．人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）

（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡）

古往今來(lái)，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？

（愛迪生、李時(shí)珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）

三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。

1、齊讀1—8自然段。

2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻(xiàn)，為大樹而生，而每個(gè)人，也都在為人類默默地工作著，奉獻(xiàn)著。無(wú)論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來(lái)做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！

3、齊讀9—11自然段。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、練讀課文；

2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。

板書設(shè)計(jì)：

4、做一片美的葉子

外在美：形態(tài)各異

內(nèi)在美：無(wú)私奉獻(xiàn)

（二）教學(xué)目的:

能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫，理解生字組成的詞語(yǔ)。

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受樹葉的美，體會(huì)文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務(wù)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀好課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文所蘊(yùn)含的道理。（“做一片美的葉子”的含義）

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，提問引思

1．同學(xué)們，植物的葉子你們看得一定不少，知道葉子有什么作用嗎？

2．今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，題目就是：做一片美的葉子。（板書）

3．問：這題目里最重要的詞是什么？

4．學(xué)生根據(jù)課題提問。

5．就讓我們學(xué)習(xí)課文來(lái)弄懂這兩個(gè)問題。

二、初讀課文

1生自讀課文，（揭示要求：

（1）反復(fù)朗讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

（2）畫出不理解的詞語(yǔ)，查字典、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫狻?/p>

（3）按照“遠(yuǎn)望——近觀——聯(lián)想”把課文分為三個(gè)部分。）

2和小組的同學(xué)合作，輪讀課文，解決問題。

3檢查初讀效果

（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。

注意正音

（2）出示詞語(yǔ)卡片，輪讀，理解部分詞語(yǔ)意思。（注意理解詞語(yǔ)的方法）

（3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。

三、感知全文

1、分自然段讀課文，說(shuō)說(shuō)分為幾個(gè)部分？

2、問：讀了課文，你知道了什么？

四、學(xué)習(xí)生字

1．出示生字指名讀。

2．小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。

3．指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。

4．學(xué)生描紅練習(xí)。

五、作業(yè)

1．用鋼筆描紅；

2．比較下面各組字，并組成詞語(yǔ)。

異（）汁（）間（）各（）

導(dǎo)（）計(jì)（）問（）備（）

3．朗讀課文。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查：

課文分為怎樣的三部分？各部分寫了什么主要內(nèi)容？板書

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一、二部分

1、欣賞FALSH畫面，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的葉子？心里有什么感覺？

2、輕聲讀讀第一、二部分，想想文中哪些句子寫出了樹、葉的美？用鉛筆劃一劃。

3、指名讀讀劃到的句子，說(shuō)說(shuō)你讀時(shí)腦海里出現(xiàn)了怎樣的情形？

（1）指導(dǎo)朗讀好重點(diǎn)句：“像一朵綠色的云，從大地上升起?！?/p>

顯示FALSH畫面，學(xué)詞“根深葉茂、枝繁葉茂”，并有感情地讀好句子。

（2）、指導(dǎo)朗讀好第4節(jié)（抓重點(diǎn)詞理解“形態(tài)各異”，顯示FALSH畫面，說(shuō)說(shuō)葉子的姿態(tài)有何不同？給你什么感覺？）

（3）指導(dǎo)朗讀好第5節(jié)（說(shuō)說(shuō)葉子的作用，知道奉獻(xiàn)是一種美）

（4）配音范讀第6節(jié)，讓學(xué)生談感覺、談畫面，并觀賞美的畫面，體會(huì)散文詩(shī)的意境，讀出詩(shī)的韻味。

指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境。

（5）再讀課文，深入體會(huì)樹和樹葉的關(guān)系。

（6）假如你是大樹上的一片葉子，你想對(duì)大樹說(shuō)些什么？

（7）從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？

（二）學(xué)習(xí)第三部分

1．出示第9節(jié)，聯(lián)系生活實(shí)際理解這段話。

（學(xué)生漫談：假如三（1）班的每位同學(xué)是一片葉子，就是大樹；假如萬(wàn)紅的每位同學(xué)??）

2．小結(jié)

A、這是作者的聯(lián)想。人跟社會(huì)的關(guān)系就像葉子跟大樹一樣。

B、“大樹站在太陽(yáng)和土地之間”大樹不能憑空生長(zhǎng)，上靠陽(yáng)光照耀，下靠土地滋養(yǎng)，才能茁壯成長(zhǎng)。

C、“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”社會(huì)是一棵大樹，我們每個(gè)人都做品質(zhì)善良、工作勤奮的人，社會(huì)就會(huì)發(fā)展、進(jìn)步。社會(huì)發(fā)展進(jìn)步了，我們每個(gè)人的生活也就會(huì)越來(lái)越幸福！

3、填空練習(xí)

為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！

為了-------，做一個(gè)-----的---吧！

三、作業(yè)

1、朗讀課文

2、完成練習(xí)

板書設(shè)計(jì)：

做一片美的葉子

遠(yuǎn)望一棵大樹（社會(huì)）

近看每片葉子（每個(gè)人））

（為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！

第五篇：《做一片美的葉子》)

《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的三個(gè)生字只讀不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。提高理解詞句的能力。

3．通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

4．借助信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。2．通過(guò)初讀，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.簡(jiǎn)單介紹自己所帶的這片葉子。

2.觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長(zhǎng)得完全相同的嗎？

3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？

4.板書：做一片美的葉子

二、初讀課文

1.配樂范讀課文。

2.學(xué)生自讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。

（3）畫出由生字組成的詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渥又械囊馑?，并?biāo)出自己不理解的地方。

三、檢查自學(xué)情況

1、出示詞語(yǔ)。

形態(tài)各異

乳汁

奉獻(xiàn)

整體

位置

輸送

茁壯

中間

肥美

飄零

回歸

蔥翠

嫩綠

2、自由讀，說(shuō)說(shuō)哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。

3、指名讀詞，開火車讀，齊讀。

4、解釋疑難詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況。

形態(tài)各異：文中指葉子的形狀各不一樣。

飄零：（花、葉等）墜落，飄落。

位置：所在或所占的地方。

5、讀句子，指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法。

（1）無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹。

（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。

（3）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。

6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。

四、感知全文

1、讀了課文，你知道了什么？

2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。

3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。

五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字。

指名讀。

輸送：運(yùn)送，供給。茁壯：強(qiáng)壯，健壯。奉獻(xiàn)：獻(xiàn)給。

2、識(shí)記生字字形。

3、指導(dǎo)書寫。

六、布置作業(yè)