第一篇：4 做一片美的葉子教案

4、做一片美的葉子

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

3、欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。教學(xué)重、難點：

欣賞并體會作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。教學(xué)方法：

朗讀感悟、合作交流、點撥反思 教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)時間：

2課時。教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)過程：

一、激趣揭題：

1、簡筆畫：一棵樹葉飄零的枯樹 一朵沒有葉片的花朵

2、談?wù)効戳诉@棵樹和這朵花的感受。

3、師拿出事先制作好的樹葉分別貼在枯樹的樹枝上和花的柄上，再讓學(xué)生談感受。

4、小結(jié)：是啊，大樹雖然高大挺拔，但是沒有了樹葉的點綴，就顯得那么蒼老；花兒雖然艷麗，但是沒有了綠葉的襯托，也會黯然失色。所以，不起眼的葉子也是很美的，你愿意作一片美的葉子嗎？

5、板書：做一片美的葉子

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

3.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。

三、初讀課文。1.配樂范讀課文。2.學(xué)生自讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。（2）標(biāo)出自然段的序號。

（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。

三、檢查自學(xué)情況。

1、出示詞語。（可以把生詞寫在樹葉卡片上，讀對了就把卡片送給讀的同學(xué)）

形態(tài)各異 乳汁 奉獻(xiàn) 整體 位置 輸送 茁壯

中間 肥美 飄零 回歸 蔥翠嫩綠

2、自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。指名說后再領(lǐng)讀。

3、指名讀詞，開火車讀，齊讀。

4、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。

5、讀句子，指導(dǎo)長句有破折號的句子的讀法。

（1）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹。（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。

（3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。

6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。

四、感知全文。

1、讀了課文，你知道了什么？

2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。

3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。

五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

1、出示生字。

指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導(dǎo)書寫。（異、奉、輸）

六、作業(yè)設(shè)計： 1.練讀課文；

2.完成補(bǔ)充習(xí)題一、二兩題。

3、搜集帶“葉”的成語，背一背。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、聽寫詞語（讓個別學(xué)生在老師發(fā)下的樹葉卡片上聽寫詞語，反饋時貼在事先畫好的大樹上）

形態(tài)各異 嫩綠 肥美 飄零 輸送 奉獻(xiàn)

2、讀句、讀文。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.有感情地朗誦課文。

2.欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美。

三、細(xì)讀課文。

（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。

1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。（課件）

2、談感受，突出“美”。

3、文中哪些語句也寫出了葉子的“美”？（1）找出有關(guān)詞語。

（2）讀句子。指導(dǎo)讀出美的感覺。（相機(jī)板書：形態(tài)各異）

（3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。（課件）

4、指導(dǎo)朗讀。

5、小結(jié)過渡：是啊，大樹和樹葉的形態(tài)都很美，而這些我們能夠直接看到的美叫外在美（板書：外在美）,那么，葉子僅僅就是外在很美嗎？

（二）感悟葉子和大樹的關(guān)系，體會葉子的內(nèi)在之美。

1、讀題，師質(zhì)疑。

葉子僅僅只是在點綴大樹嗎？大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？

2、生再讀課文，找出有關(guān)語句加以體會。

3、師生交流讀書感悟。（1）“相同的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。簡單講解蒸騰作用和光合作用。引導(dǎo)學(xué)生體會出“相同的工作”就是指葉子為大樹輸送養(yǎng)料。（2）理解：無數(shù)的葉子在樹上找到了自己的位置。a、聯(lián)系“相同的工作”來理解“自己的位置” b、也可以聯(lián)系生活實際理解。

c、小結(jié)：每一片葉子都在為大樹輸送養(yǎng)料，都在為讓大樹茁壯成長奉獻(xiàn)著自己的光和熱，他們的最終目的都一樣，而每一片葉子又有著各自不同的分工和使命，那你現(xiàn)在覺得葉子僅僅是形態(tài)各異、嫩綠、肥美等這些外在美嗎？葉子還美在哪里？（板書：無私奉獻(xiàn)）這種事物內(nèi)在的精神方面的美就叫內(nèi)在美。（板書：內(nèi)在美）因此我們由衷地說——

4、師生齊讀 “每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。

過渡：其實我們每一個人又何嘗不像一片葉子呢，你們勤奮學(xué)習(xí)，父母努力工作我們大家這樣做的共同目的是什么？（指名答）隊，是為了把祖國建設(shè)得更強(qiáng)大，為了讓我們的生活更美好，所以我們也像葉子一樣為生活的大樹輸送營養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠。此時此刻，你想做一片對國家、對社會、對家庭有貢獻(xiàn)、有價值的葉子嗎？

（三）由物及人，體會葉子精神。

1、自讀9—11自然段。

2、人和葉子有哪些地方相像？（先讀文中的句子，再理解）

（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡）

3、小結(jié)：每一片樹葉都為大樹默默奉獻(xiàn)著，為大樹而生，而每一個人，也都為我們的社會、我們的國家默默地奉獻(xiàn)著。那你能說說古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？

愛迪生發(fā)明電燈，為我們的生活帶來了光明。李時珍編寫了本草綱目，造福后人。

無數(shù)的革命先烈拋頭顱、灑熱血，給我們帶來了幸福的生活。

而我們身邊的交警、老師、醫(yī)生、甚至環(huán)衛(wèi)工人這些平凡的人們都在自己不同的崗位上工作著，才能讓我們的國家、社會、生活更美好、和諧。所以說——

4、再次齊讀：每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。

四、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。

1、齊讀1—8自然段。

2、小結(jié)：是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻(xiàn)，而每個人，也都在為社會默默地工作著，奉獻(xiàn)著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！

3、齊讀9—11自然段。

4、你準(zhǔn)備怎樣做一片美的葉子？（聯(lián)系生活實際談）先小組交流，再全班交流。

5、把自己的想法簡單寫下來，師生共同評選出比較好的張貼在黑板上的大樹上。過渡：

五、作業(yè)設(shè)計：

1、練讀課文；

2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。板書設(shè)計：

4、做一片美的葉子

外在美：形態(tài)各異

內(nèi)在美：無私奉獻(xiàn)

教學(xué)反思：

我覺得我在這個教學(xué)過程中做得比較成功的有以下幾點：

1、大樹和葉子在我們生活中到處可見，所以我在課前讓孩子去搜集葉子，觀察葉子，畫畫葉子，還讓他們嘗試能不能找到相同的兩張葉子。我也在課前搜集通過多方面搜集資料，精心制作課件。以此來激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

2、實物觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在揭題時埋下伏筆?！昂⒆觽儯銈円娺^的葉子有各種各樣，這些葉子都有什么用處呢？這個伏筆的設(shè)置，使后文的“把陽光和生命的乳汁奉獻(xiàn)給大地”顯得容易理解了，同時葉子的奉獻(xiàn)精神也就了然于心了。

3、精讀感悟，在朗讀中融入抒情。文章的語句很美，多層次的朗讀除了語感的培養(yǎng)還有助于幫助理解課文?！按禾烊~子嫩綠，夏天葉子肥美，秋葉變黃，冬日飄零——回歸大樹地下的根”，多美的句子呀！我讓孩子們想象，語言描繪四季葉子的美麗，讓他們朗讀。最后，我問：“春天、夏天，葉子都為大樹輸送營養(yǎng)，讓大樹茁壯成長。秋天到了，葉子黃了，它像一只只蝴蝶從樹上落下來了。它?回歸大樹地下的根?，你們知道現(xiàn)在它們會為大樹做些什么嗎？”葉子飄零，仍然為大樹輸送營養(yǎng)。為了讓學(xué)生理解“肥美、飄零”等詞語，感受到一年四季樹葉的變化與不同的美，我還找來了四季樹葉的圖片，做成了課件，直觀地展示給學(xué)生。以上這些環(huán)節(jié)都是為了讓孩子們了解葉子無私奉獻(xiàn)、默默無聞的精神。

最后一片樹葉

秋風(fēng)來了。樹上只剩下了最后一片樹葉。

一只鳥兒飛來了，停在枝頭。它聽到樹葉正在嘆息，就問：“你發(fā)什么愁？我是一只快樂的鳥兒?！?/p>

樹葉說：“你很快樂，我可不快樂了，我快要死了?！?鳥兒笑了：“你應(yīng)該快樂才對呀，你知道那些已經(jīng)飄落在地上的樹葉在哪里嗎？”

樹葉說：“不是掉在地上爛掉了嗎？”

“但是爛掉的葉子都變成了肥料，藏進(jìn)了樹媽媽的身子里?！兵B兒望著樹葉說：“它們在那里等著，等著春天一來，就會再長出來，變成一片片又新又綠的葉子?！?/p>

“是嗎？”樹葉聽得出了神。鳥兒笑著說：“是的，它們只不過是藏起來，躲過冬天罷了！”

啊，一場多么有趣的捉迷藏的游戲呀！樹葉聽了，變得像鳥兒一樣快樂了。這時，一陣秋風(fēng)吹來，那最后一片樹葉輕輕地飛下來，看上去就像在跳舞。

課文鏈接：

植物的蒸騰作用：土壤中的水分通過根、莖、葉的導(dǎo)管輸送到葉肉細(xì)胞，除很少一部分參加植物體內(nèi)各項生命活動外，絕大部分變成水蒸氣，散發(fā)到大氣中。這個過程叫做植物的蒸騰作用。蒸騰作用能促進(jìn)根部不斷吸收含養(yǎng)料的水分，幫助植物調(diào)節(jié)體內(nèi)溫度，夏天蒸騰快可以散熱，冬天蒸騰慢或停止蒸騰（落葉植物），可保溫保水。

葉的光合作用：綠色植物（主要是葉片）吸收日光能量，利用從根部吸收的水和葉片氣孔中吸收的二氧化碳，在葉綠素體內(nèi)，制造出淀粉，同時釋放出氧氣的過程。這也是綠葉植物呼吸的過程，吸進(jìn)二氧化碳，呼出氧氣。

第二篇：做一片美的葉子教案

4、做一片美的葉子

教材簡析：

這是一篇散文詩，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美與內(nèi)在之美，再由物及人，有“大叔”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種立足本職、無私奉獻(xiàn)的精神。

文章的語言清新、自然，深情地描繪了一幅幅美麗動人的畫面，給讀者留下了想象的空間，能引起讀者無限的遐想。教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

3、欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。教學(xué)重難點：

欣賞并體會作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

3.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)重難點

1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。2．通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)步驟

一、激趣揭題：

1、簡筆畫：一棵樹葉飄零的枯樹 一朵沒有葉片的花朵

2、談?wù)効戳诉@棵樹和這朵花的感受。

3、師拿出事先制作好的樹葉分別貼在枯樹的樹枝上和花的柄上，再讓學(xué)生談感受。

4、小結(jié)：是啊，大樹雖然高大挺拔，但是沒有了樹葉的點綴，就顯得那么蒼老；花兒雖然艷麗，但是沒有了綠葉的襯托，也會黯然失色。所以，不起眼的葉子也是很美的，你愿意作一片美的葉子嗎？

（設(shè)計說明：通過學(xué)生的感官，認(rèn)識到樹也好，花也好，都離不開平凡的葉，從而引出課題，也為下文的學(xué)習(xí)和體會文章中心做好了鋪墊）

5、板書：做一片美的葉子

二、初讀課文。1.配樂范讀課文。2.學(xué)生自讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。（2）標(biāo)出自然段的序號。

（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。

三、檢查自學(xué)情況。

1、出示詞語。（可以把生詞寫在樹葉卡片上，讀對了就把卡片送給讀的同學(xué)）

形態(tài)各異 乳汁 奉獻(xiàn) 整體 位置 輸送 茁壯

中間 肥美 飄零 回歸 蔥翠嫩綠

2、自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。指名說后再領(lǐng)讀。

3、指名讀詞，開火車讀，齊讀。

4、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。

5、讀句子，指導(dǎo)長句有破折號的句子的讀法。

（1）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹。（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。

（3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。

6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。

四、感知全文。

1、讀了課文，你知道了什么？

2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。

3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。

（設(shè)計說明：在讀通課文后，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個初步的感知，尊重學(xué)生的讀書體驗和主體地位，而教師要在關(guān)鍵的地方作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這也體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用）

五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

1、出示生字。

指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導(dǎo)書寫。（異、奉、輸）

六、作業(yè)設(shè)計： 1.練讀課文；

2.完成補(bǔ)充習(xí)題一、二兩題。

3、搜集帶“葉”的成語，背一背。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗誦課文。

2.欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。教學(xué)重難點

憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。教學(xué)步驟

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、聽寫詞語（讓個別學(xué)生在老師發(fā)下的樹葉卡片上聽寫詞語，反饋時貼在事先畫好的大樹上）

形態(tài)各異 嫩綠 肥美 飄零 輸送 奉獻(xiàn)

2、讀句、讀文。

二、細(xì)讀課文。

（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。

1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。（課件）

2、談感受，突出“美”。

3、文中哪些語句也寫出了葉子的“美”？（1）找出有關(guān)詞語。

（2）讀句子。指導(dǎo)讀出美的感覺。（相機(jī)板書：形態(tài)各異）

（3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。（課件）

4、指導(dǎo)朗讀。

5、小結(jié)過渡：是啊，大樹和樹葉的形態(tài)都很美，而這些我們能夠直接看到的美叫外在美（板書：外在美）,那么，葉子僅僅就是外在很美嗎？

（二）感悟葉子和大樹的關(guān)系，體會葉子的內(nèi)在之美。

1、讀題，師質(zhì)疑。

葉子僅僅只是在點綴大樹嗎？大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？

2、生再讀課文，找出有關(guān)語句加以體會。

3、師生交流讀書感悟。（1）“相同的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。簡單講解蒸騰作用和光合作用。引導(dǎo)學(xué)生體會出“相同的工作”就是指葉子為大樹輸送養(yǎng)料。（2）理解：無數(shù)的葉子在樹上找到了自己的位置。a、聯(lián)系“相同的工作”來理解“自己的位置” b、也可以聯(lián)系生活實際理解。

c、小結(jié)：每一片葉子都在為大樹輸送養(yǎng)料，都在為讓大樹茁壯成長奉獻(xiàn)著自己的光和熱，他們的最終目的都一樣，而每一片葉子又有著各自不同的分工和使命，那你現(xiàn)在覺得葉子僅僅是形態(tài)各異、嫩綠、肥美等這些外在美嗎？葉子還美在哪里？（板書：無私奉獻(xiàn)）這種事物內(nèi)在的精神方面的美就叫內(nèi)在美。（板書：內(nèi)在美）因此我們由衷地說——

4、師生齊讀 “每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。

過渡：其實我們每一個人又何嘗不像一片葉子呢，你們勤奮學(xué)習(xí)，父母努力工作我們大家這樣做的共同目的是什么？（指名答）隊，是為了把祖國建設(shè)得更強(qiáng)大，為了讓我們的生活更美好，所以我們也像葉子一樣為生活的大樹輸送營養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠。此時此刻，你想做一片對國家、對社會、對家庭有貢獻(xiàn)、有價值的葉子嗎？

（三）由物及人，體會葉子精神。

1、自讀9—11自然段。

2、人和葉子有哪些地方相像？（先讀文中的句子，再理解）

（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡）

3、小結(jié)：每一片樹葉都為大樹默默奉獻(xiàn)著，為大樹而生，而每一個人，也都為我們的社會、我們的國家默默地奉獻(xiàn)著。那你能說說古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？

愛迪生發(fā)明電燈，為我們的生活帶來了光明。李時珍編寫了本草綱目，造福后人。

無數(shù)的革命先烈拋頭顱、灑熱血，給我們帶來了幸福的生活。

而我們身邊的交警、老師、醫(yī)生、甚至環(huán)衛(wèi)工人這些平凡的人們都在自己不同的崗位上工作著，才能讓我們的國家、社會、生活更美好、和諧。所以說——

4、再次齊讀：每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。

三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。

1、齊讀1—8自然段。

2、小結(jié)：是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻(xiàn)，而每個人，也都在為社會默默地工作著，奉獻(xiàn)著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！

3、齊讀9—11自然段。

4、你準(zhǔn)備怎樣做一片美的葉子？（聯(lián)系生活實際談）先小組交流，再全班交流。

5、把自己的想法簡單寫下來，師生共同評選出比較好的張貼在黑板上的大樹上。過渡：

四、作業(yè)設(shè)計：

1、練讀課文；

2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。

最后一片樹葉

秋風(fēng)來了。樹上只剩下了最后一片樹葉。

一只鳥兒飛來了，停在枝頭。它聽到樹葉正在嘆息，就問：“你發(fā)什么愁？我是一只快樂的鳥兒?！?/p>

樹葉說：“你很快樂，我可不快樂了，我快要死了?！?鳥兒笑了：“你應(yīng)該快樂才對呀，你知道那些已經(jīng)飄落在地上的樹葉在哪里嗎？”

樹葉說：“不是掉在地上爛掉了嗎？”

“但是爛掉的葉子都變成了肥料，藏進(jìn)了樹媽媽的身子里?！兵B兒望著樹葉說：“它們在那里等著，等著春天一來，就會再長出來，變成一片片又新又綠的葉子?！?/p>

“是嗎？”樹葉聽得出了神。鳥兒笑著說：“是的，它們只不過是藏起來，躲過冬天罷了！”

啊，一場多么有趣的捉迷藏的游戲呀！樹葉聽了，變得像鳥兒一樣快樂了。這時，一陣秋風(fēng)吹來，那最后一片樹葉輕輕地飛下來，看上去就像在跳舞。

課文鏈接：

植物的蒸騰作用：土壤中的水分通過根、莖、葉的導(dǎo)管輸送到葉肉細(xì)胞，除很少一部分參加植物體內(nèi)各項生命活動外，絕大部分變成水蒸氣，散發(fā)到大氣中。這個過程叫做植物的蒸騰作用。蒸騰作用能促進(jìn)根部不斷吸收含養(yǎng)料的水分，幫助植物調(diào)節(jié)體內(nèi)溫度，夏天蒸騰快可以散熱，冬天蒸騰慢或停止蒸騰（落葉植物），可保溫保水。

葉的光合作用：綠色植物（主要是葉片）吸收日光能量，利用從根部吸收的水和葉片氣孔中吸收的二氧化碳，在葉綠素體內(nèi)，制造出淀粉，同時釋放出氧氣的過程。這也是綠葉植物呼吸的過程，吸進(jìn)二氧化碳，呼出氧氣。

板書設(shè)計：

教后記

4、做一片美的葉子

外在美：形態(tài)各異

內(nèi)在美：無私奉獻(xiàn)

（設(shè)計者：新城實驗學(xué)校 朱 霞）

第三篇：做一片美的葉子教案

小學(xué)語文蘇教版教材三年級上冊

4.做一片美的葉子

一、教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗誦課文。

2.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

3.欣賞作者詩一般的語言，通過朗讀和看圖欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。

二、教學(xué)重難點：

學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。

憑借對課文的朗讀感悟，理解生字新詞，體會葉子的外在之美；理解“做一片美的葉子”的含義，感悟葉子的內(nèi)在之美，透過語言文字，聯(lián)系生活實際，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。

三、教學(xué)評價設(shè)計：

1．剛升入三年級的學(xué)雖然已經(jīng)知道課前要預(yù)習(xí)，但缺乏目標(biāo)性、計劃性。為了培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，提高預(yù)習(xí)實效，我事先為學(xué)生設(shè)計了預(yù)習(xí)卡內(nèi)容。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，可讓學(xué)生知道通過這堂課的學(xué)習(xí)要學(xué)會什么，掌握什么，做到心中有數(shù)，有的放矢。

2.本課的教學(xué)難點就在于讓學(xué)生感悟葉子的內(nèi)在美，理解“生活的大樹”，明白自己該為“大樹”做些什么。為突破這一難點，我首先引導(dǎo)孩子們研究葉子的外形之美，再體會葉子的內(nèi)在之美聯(lián)系實際，聯(lián)系生活實際，品味人之美。

3.本課教學(xué)重點是欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人，這同時也是個難點。因為由物及人，從自己的貼身感受談體會，對三年級學(xué)生而言有一定難度。教學(xué)中，我充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境，扶放并行，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究，給他們“動眼看、動耳聽、動口說、動腦想、動手做”的機(jī)會，精心設(shè)計，欣賞葉子的外形之美，體會理解其內(nèi)在美——奉獻(xiàn)精神，突破重點難點。

4.積累拓展環(huán)節(jié)，采用聯(lián)系實際，品味人之美。如何把無私奉獻(xiàn)、默默無聞的精神延伸到孩子們自己身上呢？我采用簡筆畫形式，在黑板上板畫了一棵大樹，在樹上畫了一些葉子，我告訴孩子們，大樹把葉子們結(jié)為整體，因為這許許多多無私奉獻(xiàn)、默默無聞的葉子，大樹才能長得如此茁壯、蔥翠。

四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：

學(xué)生：課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。

預(yù)習(xí)認(rèn)讀本課字詞

教師：有關(guān)葉子的風(fēng)景錄像片；一片樹葉；掛圖；生字卡片；多媒體課件。

五、教學(xué)課時：2課時

六、教學(xué)設(shè)計：

第一課時

環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握

(一)導(dǎo)課

師：在生活中，我們會見到很多樹，我們的注意力很可能被樹上的花吸引了，我們不是經(jīng)常贊美梨花、桃花嗎？我們還可能關(guān)注樹上的果實，津津有味地品嘗過梨子、桃子、蘋果。可我們忽略了樹葉。的確，樹葉太多了，太平凡了，可它們很美，作用很大呢！

1．簡單介紹自己所帶的這片葉子。

2．觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎？

3．教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？

4．板書激趣：做一片美的葉子 5.大家看到這個題目，有沒有什么疑問呢？ 學(xué)生自由討論

（1）葉子美在哪里？

（2）怎樣做一片美的葉子？

讓我們學(xué)習(xí)課文來弄懂這兩個問題。

(二)初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

1．配樂師范讀課文，揭示要求。

（1）仔細(xì)聽老師讀，標(biāo)出自然段序號。

（2）畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或生活實際嘗試?yán)斫?。?）按照“遠(yuǎn)望—近觀—聯(lián)想”把課文分三部分。

2．學(xué)生自讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

（2）標(biāo)出自然段的序號。

（3）畫出由生字組成詞語，想想它們在句子中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。

3.檢查字詞識讀和理解應(yīng)用。

（1）出示詞語。學(xué)生自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。

乳汁 奉獻(xiàn) 整體 位置 輸送 形態(tài)各異

茁壯 中間 肥美 飄零 回歸 蔥翠 嫩綠

（2）指名讀詞，開火車讀，齊讀。

（3）解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。

可通過上下文、看插圖理解詞語

4．讀句子，指導(dǎo)長句有破折號的句子的讀法。

（1）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹。

（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。

（3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

（三）精讀感悟，體會葉子精神

1．讀了課文，你知道了什么？

2．教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。

學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。

3．指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。（1）全文共有幾個自然段？

（2）可以分成幾層?生發(fā)言師小結(jié)。

遠(yuǎn)望：1-2自然段近觀：3-8自然段 抒情：9-11自然段

4.讀1-2自然段，大樹美在什么地方？

（1）提示學(xué)生可以這樣回答：課件出示：大樹美在——(樹像一朵綠色的云，從大地上升起)

像一朵綠色的云，是寫大樹的——（顏色、說明大樹很茂盛）。

從地面上升起是寫大樹的——（動態(tài)，說明大樹有生命力、有活力）

遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去竟是這么美，你們就請你自己美美地讀一讀這一段話吧。

（2）指名朗讀。

（評價：這是一棵茂盛的大樹。一棵有活力的大樹。一棵美麗的大樹。）

▲教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

Ａ．出示生字。指名讀。

Ｂ．識記生字字形。

Ｃ．指導(dǎo)書寫。

▲作業(yè)設(shè)計：

Ａ．給下面的字選擇正確的讀音。

乳 rǔ

lǔ 整 zhěng

zěng 蔥 cāng chāng 奉

fèng

fèn B.比較下面各組字，并組詞。

異（）

計（）

問（）各（）導(dǎo)（）

汁（）

間（）備（）練讀課文；

C．讀課文，抄寫生字詞。

第二課時

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

（三）精讀感悟，體會葉子的美

5.感悟葉子的外在美

（！）師：今天這節(jié)課，我們將和同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)《做一片美的葉子》（生齊讀）上節(jié)課我們討論留下了兩個特別有價值的問題，哪兩個？

葉子美在哪里？（標(biāo)出“美”）

怎樣做一片美的葉子？（標(biāo)出“做”）

師：是啊，葉子美在哪里呢？請你默讀課文3—8自然段，用橫線畫出來看看你們能不能發(fā)現(xiàn)葉子的美。

（2）指名回答,相機(jī)出示填空：

葉子美在——（形態(tài)各異 無數(shù) 奉獻(xiàn)）---每一片葉子都形態(tài)各異----你找不到兩片相同的葉子。

（3）誰能理解一下什么叫形態(tài)各異？（板書：形態(tài)各異）

▲ 形狀等各不相同，各有各的特點，各有各的姿態(tài)，這就叫做——（形態(tài)各異）我們班的同學(xué)每個人的想法都不一樣，這就叫做——（想法各異）

▲課文中的那句話也可以解釋它？（你找不到兩片相同的葉子）

（4）你真會讀書。讓我們一起來欣賞這些形態(tài)各異的葉子。（課件出示不同的葉子）

(5)欣賞完這些形態(tài)各異的葉子，誰能用這樣的句式來贊美這些美麗的葉子?

課件出示：些樹葉___________，有的___________，有的___________，還有的___________，真是！（提示學(xué)生可從葉子的顏色和形狀去考慮）

(6)捧起書，用你最喜歡的方式讀讀這段話，把這份美留在你的心里。

(7)誰愿意讀出這份美？指名讀。

（對，無數(shù)不同的葉子真美。這葉子可真有特點。這葉子很與眾不同）

▲這一份美是我們的眼睛能夠欣賞到的，是葉子的—外在美。（板書：外在美）

6.感受葉子的內(nèi)在美

過渡： 盡管這些葉子形態(tài)各異，可他們卻做著——（相同的工作），什么工作呢，自己讀。出示第五小節(jié)

（1）相同的工作指的是什么？（把生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹）

（2）葉子奉獻(xiàn)了什么？（乳汁）

▲我們小時候都是喝媽媽的乳汁長大的，那么這里的乳汁是什么呢？（大樹需要的營養(yǎng)）

▲對，這里包含一個科學(xué)知識。葉子利用自己體內(nèi)的葉綠素把水和從空氣中吸進(jìn)的二氧化碳加工成大樹生長的養(yǎng)料。有了這養(yǎng)料，大樹就會更茁壯、蔥翠，瞧，這棵大樹怎么樣？大樹長得這么茂盛是誰的功勞？

▲是呀，沒有葉子的奉獻(xiàn)就沒有大樹的美，葉子的奉獻(xiàn)就是一種美，雖然我們看不到，只要用心卻一定能感受到。讓我們一起再來讀讀這段話，感受葉子的美。

▲它們就一直這么奉獻(xiàn)著，葉子奉獻(xiàn)的不光是生命的乳汁，還奉獻(xiàn)了它的一生。因為——引讀：綠葉為大樹而生。

（3）理解：綠葉為大樹而生。

①課文中有哪些句子是幫助我們理解這句“綠葉為大樹而生”的？

▲相機(jī)出示：

“春天的時候，葉子嫩綠。夏天的時候，葉子肥美。秋夜變黃：冬日飄零——回歸大樹地下的根?！?/p>

②你能從中找出表示時間的詞嗎？春夏秋冬，對于我們來說不過是一年的四個季節(jié)，可對葉子來說卻是它的一生。

（4）（課件出示葉子一生的圖片）春天和夏天的時候，葉子蔥翠肥美。（理解肥美）秋天冬天的時候，葉子枯黃了，落地了不是沒有了嗎？

①指名說說

②小結(jié)：是呀，葉子一年四季都在為大樹的生長默默地?zé)o私奉獻(xiàn)著，（板書：無私奉獻(xiàn)）即便是枯黃了落入地面，最終卻還是回歸-----大樹地下的根。

③誰來贊美一下這么無私奉獻(xiàn)的葉子？指名讀讀。

（5）大樹的成長離不開葉子，葉子同樣也離不開大樹因為---大樹把無數(shù)的葉子結(jié)為一個整體，無數(shù)的葉子在樹上找到了自己的位置。說說體會。

生：大樹把無數(shù)的葉子結(jié)為一個整體。從這句話，我看出了葉子很團(tuán)結(jié)！

生：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云，從大地上升起。這贊美大樹也是贊美葉子，沒有葉子就沒有大樹的“茁壯”和“蔥翠”。

師：是的，每一片葉子都很美，當(dāng)它們聚集成一個整體時會更美，所以，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云，從大地上升起?！?/p>

葉子在樹上找到了自己的位置，它們把大樹襯托地更美。課文7、8兩小節(jié)告訴我們?nèi)~子和大樹的關(guān)系。你能把這兩小節(jié)讀好嗎？ 生：學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀。

師：葉子美，美在它的形態(tài)各異，更美在它為大樹而生的默默奉獻(xiàn)的精神。當(dāng)它們聚集成一個整體時會變的更美

（6）讓我們一起朗讀一下3—8小結(jié)，用眼睛去看，用心去感受葉子的美。

師：(邊欣賞文中插圖邊讀)葉子雖然落下了，還成為樹的肥料，所以我們說，綠葉為大樹而生，春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零—回歸大樹地下的根。

7．由物及人，聯(lián)系實際，品味人之美，體會葉子精神。

師：其實我們每個人都像葉子，那么怎樣做一片美的葉子呢？請同學(xué)們自由讀后三小節(jié)

（1）再讀題：做一片美的葉子

（2）給題目加主語（誰）“做一片美的葉子”

（3）怎樣做做一片美的葉子？讀文讀句（9—11自然段）

（4）人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡）

（5）古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？

（愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）

A.師：是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻(xiàn)著，為大樹而生（引讀第六自然段），而每個人，也都為我們的社會、我們的祖國默默地貢獻(xiàn)著。你能說說，古往今來，誰使生活這棵大樹更加茁壯、蔥翠了？

生：愛迪生發(fā)明了電燈，給我們的生活帶來了光明。生：李時珍編寫了《本草綱目》，造福后人。

生：無數(shù)革命先烈不屈不撓地和敵人作斗爭，給我們帶來了幸福的生活。

生：像我們現(xiàn)在的交警、醫(yī)生、老師等也都是在不同的崗位上工作，讓我們生活得更好。生：??

師：同學(xué)們剛才談到的偉大的、平凡的人都能使我們的生活變得更加絢麗多姿，所以他們都是一片美的葉子，相信你也能成為一片美的葉子。

B.師：還記得老師讓你們默默地對大樹說話的嗎？現(xiàn)在我們一起到大樹的身邊去，大聲地說出來。

生：我想對樹葉你說：“我長大了一定要向你一樣，做一個樂于奉獻(xiàn)的人！”

生：我想對樹葉你說：“你是我學(xué)習(xí)的榜樣，我現(xiàn)在一定多多的吸收營養(yǎng)，將來才能多做貢獻(xiàn)?！?/p>

生：我想對你說：“樹葉，你真美！”

環(huán)節(jié)

三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練

（四）回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。

1．齊讀1—8自然段。

2．是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻(xiàn)，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，奉獻(xiàn)著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！

3．齊讀9—11自然段。

（五）拓展小練筆：

1．學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。

（1）在黑板上板畫了一棵大樹，在樹上畫了一些葉子。

（2）引導(dǎo)孩子們觀察體會：大樹把葉子們結(jié)為整體，因為這許許多多無私奉獻(xiàn)、默默無聞的葉子，大樹才能長得如此茁壯、蔥翠?！艾F(xiàn)在，我們都是這樹上的葉子，這棵大樹是我們的班集體。孩子們，你們這些葉子要為班級這棵大樹做些什么呢？

（3）出示了填空題：

“生活的大樹”指的是什么呢？

出示填空：

在家中，如果每個人都像一片樹葉，那么（）就是我們的大樹。

在班集體中，如果每個人都像一片樹葉，那么（）就是我們的大樹。

在我們學(xué)校，如果每個人都像一片樹葉，那么（）就是我們的大樹。

在祖國的懷抱里，如果每個人都像一片樹葉，那么（）就是我們的大樹。

我想，這樣的逐步深入，孩子們已經(jīng)能夠把自己的責(zé)任與社會、祖國聯(lián)系在一起了。

2．讀到這里，你明白了“生活的大樹”可能是什么嗎？

咱們的家庭、學(xué)校、國家，甚至咱們的世界都是一棵大樹，而每個人都在為這棵大樹努力著、貢獻(xiàn)著，古往今來都有誰為這棵大樹貢獻(xiàn)了力量，使大樹更加蔥翠了呢？

讀到這，老師問一句，你們想做一片美的葉子嗎？愿意做一片美的葉子嗎？引讀---因為每一片葉子都很美，所以每一棵大樹都（）。每一棵大樹都很美，是因為（）。

葉美，因為有樹。

樹美，因為有葉。

3．如果每一片葉子都很美，那么這棵樹一定很美。

要想讓我們的大樹更美麗，讓我們做一片美的葉子吧！4.理解練讀課文，試復(fù)述。

七、板書設(shè)計：

4.做一片美的葉子

外在美：形態(tài)各異

內(nèi)在美：無私奉獻(xiàn)

附《做一片美的葉子》預(yù)習(xí)單：

班級： 姓名：

1、我讀了（）遍課文，已經(jīng)把課文讀得流利了；

2、我已經(jīng)找出了本課的生字，并在課文中標(biāo)上了音節(jié)，并把它們記住了。

3、我已經(jīng)找出了含有生字的詞語，通過聯(lián)系上下文、生活實際或工具書已經(jīng)理解的是（）這幾個詞語，還不理解的是（）；

4、再讀課文，邊讀邊想，我知道本文主要的主要內(nèi)容是（）。對于不懂的地方在文中打上小“？”。我能行

1.初讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

注意前后鼻音、平翹舌音的區(qū)分，長句要學(xué)會適當(dāng)斷句，多讀幾遍哦！

2.再讀課文，標(biāo)出自然段，正確認(rèn)讀田字格里的生字和綠色通道里的二類字，為生字口頭組詞，并選擇其中的一個詞語說一句話?？梢院桶謰尡纫槐龋凑l組的詞多，能組些成語就更棒了！

3.熟讀課文，有不理解的地方打上問號，可以查找資料或請教家長哦！

我最棒

1.有感情地朗讀課文。

2.思考課后練習(xí)題，用自己的話說說：假如你就是大樹上那片美麗的葉子，你會想些什么？你會對大樹，對人們說些什么？

教學(xué)反思：

成功之處：鍛煉學(xué)生與文本對話的能力，給予他們自由表達(dá)的機(jī)會。我們常常說閱讀教學(xué)中要珍視學(xué)生的獨特感受，閱讀是一個對話過程，我們老師與文本對話了，學(xué)生與學(xué)生對話了，借助此題讓學(xué)生與文本來一番直接的對話，想想應(yīng)該會精彩。

不足之處：畢竟我們不是學(xué)生，我們不該讓自己的理解都強(qiáng)加給他們——這我往往也做得不好。由于時間安排得不合理，前緊后松，導(dǎo)致后面的個人感想不能夠讓大多數(shù)學(xué)生暢所欲言。

棗莊市嶧城區(qū)峨山鎮(zhèn)左莊小學(xué) 韓 娜

第四篇：《做一片美的葉子》)

《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會本課10個生字，綠線內(nèi)的三個生字只讀不寫。理解由生字組成的詞語。提高理解詞句的能力。

3．通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。

4．借助信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。教學(xué)重難點：

1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。2．通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.簡單介紹自己所帶的這片葉子。

2.觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎？

3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？

4.板書：做一片美的葉子

二、初讀課文

1.配樂范讀課文。

2.學(xué)生自讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

（2）標(biāo)出自然段的序號。

（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。

三、檢查自學(xué)情況

1、出示詞語。

形態(tài)各異

乳汁

奉獻(xiàn)

整體

位置

輸送

茁壯

中間

肥美

飄零

回歸

蔥翠

嫩綠

2、自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。

3、指名讀詞，開火車讀，齊讀。

4、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。

形態(tài)各異：文中指葉子的形狀各不一樣。

飄零：（花、葉等）墜落，飄落。

位置：所在或所占的地方。

5、讀句子，指導(dǎo)長句有破折號的句子的讀法。

（1）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹。

（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。

（3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。

6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。

四、感知全文

1、讀了課文，你知道了什么？

2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。

3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。

五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字。

指名讀。

輸送：運送，供給。茁壯：強(qiáng)壯，健壯。奉獻(xiàn)：獻(xiàn)給。

2、識記生字字形。

3、指導(dǎo)書寫。

六、布置作業(yè)

第五篇：做一片美麗的葉子教案

做一片美的葉子

（一）教學(xué)要求：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

3.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點：

1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。

2．通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖；生字卡片；錄音磁帶；一片樹葉

教學(xué)過程：

一、實物展示激趣揭題：

1.簡單介紹自己所帶的這片葉子。

2.觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎？

3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？

4.板書激趣：

做一片美的葉子

二、初讀課文。

1.配樂范讀課文。

2.學(xué)生自讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

（2）標(biāo)出自然段的序號。

（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。

三、檢查自學(xué)情況。

1、出示詞語。

形態(tài)各異乳汁奉獻(xiàn)整體位置輸送茁壯

中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠

2、自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。

3、指名讀詞，開火車讀，齊讀。

4、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。

5、讀句子，指導(dǎo)長句有破折號的句子的讀法。

（1）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹。

（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。

（3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。

6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。

四、感知全文。

1、讀了課文，你知道了什么？

2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。

3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。

五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

1、出示生字。

指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導(dǎo)書寫。

作業(yè)設(shè)計：

1.練讀課文；

2.抄寫生字詞。第二課時

教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗誦課文。

2.欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。

教學(xué)重難點：

憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、請學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。

2、有關(guān)葉子的風(fēng)景錄像片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、聽寫生字：異奉置輸

2、讀句、讀文。

二、細(xì)讀課文。

（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。

1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。

2、談感受，突出“美”。

3、文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”？

（1）找出有關(guān)詞語。

（2）讀句子。

（3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。

4、指導(dǎo)朗讀。

（二）感悟葉子和大樹的關(guān)系，體會葉子的內(nèi)在之美。

1、讀題，師質(zhì)疑。

大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？

2、生再讀課文，找出有關(guān)語句加以體會。

3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。

4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。

（三）由物及人，體會葉子精神。

1.再讀題：做一片美的葉子

2.給題目加主語（誰）“”做一片美的葉子

3.怎樣做做一片美的葉子？讀文讀句（9—11自然段）

4．人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）

（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡）

古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？

（愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）

三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。

1、齊讀1—8自然段。

2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻(xiàn)，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，奉獻(xiàn)著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！

3、齊讀9—11自然段。

作業(yè)設(shè)計：

1、練讀課文；

2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。

板書設(shè)計：

4、做一片美的葉子

外在美：形態(tài)各異

內(nèi)在美：無私奉獻(xiàn)

（二）教學(xué)目的:

能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

知識目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫，理解生字組成的詞語。

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受樹葉的美，體會文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務(wù)的道理。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀好課文。

教學(xué)難點：理解課文所蘊含的道理。（“做一片美的葉子”的含義）

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程： 第一課時

一、談話導(dǎo)入，提問引思

1．同學(xué)們，植物的葉子你們看得一定不少，知道葉子有什么作用嗎？

2．今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，題目就是：做一片美的葉子。（板書）

3．問：這題目里最重要的詞是什么？

4．學(xué)生根據(jù)課題提問。

5．就讓我們學(xué)習(xí)課文來弄懂這兩個問題。

二、初讀課文

1生自讀課文，（揭示要求：

（1）反復(fù)朗讀課文，標(biāo)出自然段的序號。

（2）畫出不理解的詞語，查字典、聯(lián)系上下文或生活實際嘗試?yán)斫狻?/p>

（3）按照“遠(yuǎn)望——近觀——聯(lián)想”把課文分為三個部分。）

2和小組的同學(xué)合作，輪讀課文，解決問題。

3檢查初讀效果

（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。

注意正音

（2）出示詞語卡片，輪讀，理解部分詞語意思。（注意理解詞語的方法）

（3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。

三、感知全文

1、分自然段讀課文，說說分為幾個部分？

2、問：讀了課文，你知道了什么？

四、學(xué)習(xí)生字

1．出示生字指名讀。

2．小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。

3．指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。

4．學(xué)生描紅練習(xí)。

五、作業(yè)

1．用鋼筆描紅；

2．比較下面各組字，并組成詞語。

異（）汁（）間（）各（）

導(dǎo)（）計（）問（）備（）

3．朗讀課文。第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查：

課文分為怎樣的三部分？各部分寫了什么主要內(nèi)容？板書

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一、二部分

1、欣賞FALSH畫面，說說你看到了怎樣的葉子？心里有什么感覺？

2、輕聲讀讀第一、二部分，想想文中哪些句子寫出了樹、葉的美？用鉛筆劃一劃。

3、指名讀讀劃到的句子，說說你讀時腦海里出現(xiàn)了怎樣的情形？

（1）指導(dǎo)朗讀好重點句：“像一朵綠色的云，從大地上升起?！?/p>

顯示FALSH畫面，學(xué)詞“根深葉茂、枝繁葉茂”，并有感情地讀好句子。

（2）、指導(dǎo)朗讀好第4節(jié)（抓重點詞理解“形態(tài)各異”，顯示FALSH畫面，說說葉子的姿態(tài)有何不同？給你什么感覺？）

（3）指導(dǎo)朗讀好第5節(jié)（說說葉子的作用，知道奉獻(xiàn)是一種美）

（4）配音范讀第6節(jié)，讓學(xué)生談感覺、談畫面，并觀賞美的畫面，體會散文詩的意境，讀出詩的韻味。

指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境。

（5）再讀課文，深入體會樹和樹葉的關(guān)系。

（6）假如你是大樹上的一片葉子，你想對大樹說些什么？

（7）從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？

（二）學(xué)習(xí)第三部分

1．出示第9節(jié)，聯(lián)系生活實際理解這段話。

（學(xué)生漫談：假如三（1）班的每位同學(xué)是一片葉子，就是大樹；假如萬紅的每位同學(xué)??）

2．小結(jié)

A、這是作者的聯(lián)想。人跟社會的關(guān)系就像葉子跟大樹一樣。

B、“大樹站在太陽和土地之間”大樹不能憑空生長，上靠陽光照耀，下靠土地滋養(yǎng)，才能茁壯成長。

C、“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”社會是一棵大樹，我們每個人都做品質(zhì)善良、工作勤奮的人，社會就會發(fā)展、進(jìn)步。社會發(fā)展進(jìn)步了，我們每個人的生活也就會越來越幸福！

3、填空練習(xí)

為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！

為了-------，做一個-----的---吧！

三、作業(yè)

1、朗讀課文

2、完成練習(xí)

板書設(shè)計：

做一片美的葉子

遠(yuǎn)望一棵大樹（社會）

近看每片葉子（每個人））

（為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！