第一篇：10加幾及相應(yīng)的減法教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了11～20各數(shù)的組成的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，所以在課的開始我對11～20各數(shù)的組成進行復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較容易。本節(jié)課的知識比較簡單，于是我就讓學(xué)生多說，多動手操作，多練習(xí)，達到每個學(xué)生都能把本節(jié)課學(xué)會。

由于本節(jié)課是計算教學(xué)，為了使學(xué)生感興趣，同時避免計算教學(xué)的枯燥，在教學(xué)時，我注重發(fā)揮動手操作的功能，活躍了課堂氣氛。一圖四式是學(xué)生已有的經(jīng)驗，10加幾及相應(yīng)的減法是新內(nèi)容，對于能力強的學(xué)生會出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)象，而對于能力差的學(xué)生仍然會接受較慢。因此，我安排先由老師“扶”著學(xué)，再到教師“放”開讓學(xué)生自主學(xué)，不但面向了全體學(xué)生，讓不懂的學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下學(xué)懂，而且也滿足了思維活躍的學(xué)生想自己探究的要求。

加強操作和觀察演示活動，以豐富學(xué)生關(guān)于數(shù)的概念，讓他們在豐富的實物背景中更好的理解數(shù)的概念。另外，在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去數(shù)數(shù)、去理解、去觀察。一方面使學(xué)生感到我們生活中充滿著數(shù)，數(shù)就在我們身邊；另一方面讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)去表示生活中事物數(shù)量和順序，從中體會到數(shù)學(xué)的樂趣。

本節(jié)課，我在設(shè)計的時候考慮到一年級學(xué)生的注意力不集中的特點，我就課前先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了0——20這21個數(shù)字，在學(xué)生學(xué)習(xí)了新內(nèi)容之后從這21個數(shù)字中選擇兩個，然后寫一個算式，學(xué)生都寫的非常好，看到這種情況我就讓學(xué)生看著這個算式再寫出其他的三個算式，結(jié)果出乎我的意料。

不管準(zhǔn)備的怎么好，一節(jié)課總有很多優(yōu)缺點。由于課前準(zhǔn)備不十分充分且經(jīng)驗不足，一些環(huán)節(jié)處理的不熟練和不夠完整，駕馭課堂能力還需盡快提高。在課的設(shè)計方面，還應(yīng)在動手操作后花時間認真總結(jié)出算法，讓學(xué)生擺脫實物，直接清楚地說明算法，這點體現(xiàn)得不明顯。

第二篇：《十加幾和相應(yīng)的減法》教學(xué)反思

《十加幾和相應(yīng)的減法》教學(xué)反思

《十加幾和相應(yīng)的減法》教學(xué)反思 1

本節(jié)課，一方面是為了鞏固11—20各數(shù)的認識，另一方面也為后面學(xué)習(xí)進位加法做些準(zhǔn)備。本節(jié)課，通過擺1捆和3根小棒來說明10+3=13，3+10=13。13—3=10，13—10=3。這樣學(xué)生既學(xué)了加、減法，也看到加、減法的關(guān)系，有助于教學(xué)用湊十法計算加法和用加法計算減法。

本節(jié)課的知識比較簡單，于是我就讓學(xué)生多說，多動手操作，多練習(xí)，達到每個學(xué)生都能把本節(jié)課學(xué)會。由于本節(jié)課是計算教學(xué)，為了使學(xué)生感興趣，同時避免計算教學(xué)的枯燥，在教學(xué)時，我注重發(fā)揮動手操作的功能，活躍了課堂氣氛。一圖四式是學(xué)生已有的經(jīng)驗，學(xué)起來比較容易；10加幾及相應(yīng)的減法是新內(nèi)容，對于能力強的學(xué)生會出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)象，而對于能力差的學(xué)生仍然會接受較慢。

因此，我安排先由老師“扶”著學(xué)，再到教師“放”開讓學(xué)生自主學(xué)，不但面向了全體學(xué)生，讓不懂的學(xué)生能在教師的.引導(dǎo)下學(xué)懂，而且也滿足了思維活躍的學(xué)生想自己探究的要求。加強操作和觀察演示活動，以豐富學(xué)生關(guān)于數(shù)的概念，讓他們在豐富的實物背景中更好的理解數(shù)的概念。另外，在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去數(shù)數(shù)、去理解、去觀察。一方面使學(xué)生感到我們生活中充滿著數(shù)，數(shù)就在我們身邊；另一方面讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)去表示生活中事物數(shù)量和順序，從中體會到數(shù)學(xué)的樂趣。

不管準(zhǔn)備的怎么好，一節(jié)課是一種動態(tài)生成的過程，總有很多優(yōu)缺點。由于課前準(zhǔn)備不十分充分且經(jīng)驗不足，一些環(huán)節(jié)處理的不熟練和不夠完整，駕馭課堂能力還需盡快提高。在課的設(shè)計方面，還應(yīng)在動手操作后花時間認真總結(jié)出算法，讓學(xué)生擺脫實物，直接清楚地說明算法，這點體現(xiàn)得不明顯。

知識的獲取是在體驗與探究中進行的，獲取知識的過程就是能力培養(yǎng)的過程。學(xué)生在體驗過程中捕捉和提出問題，能在探究過程中思考和解決問題，這正是我所追求的。體驗是讓學(xué)生用心去感受，評價、思考，把一個不太熟悉的可交流的對象有效地進行分析和理解。探究指在體驗過程中敏銳地捕捉問題，追問、探尋結(jié)果。上起來就感覺好了些。在今后的教學(xué)中要不斷吸取經(jīng)驗，多多鉆研，也謝謝老師的指導(dǎo)。

《十加幾和相應(yīng)的減法》教學(xué)反思 2

《10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了11~20各數(shù)的組成的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在教學(xué)時，以兒童熟悉的復(fù)習(xí)引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在探究新知的`過程中，先讓學(xué)生在已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上去觀察、去思考、去討論；再通過動手操作擺一擺、說一說，從具體的情景當(dāng)中抽象出計算過程，把具體的操作與抽象的計算過程對應(yīng)，幫助學(xué)生從實物中脫離出來再教學(xué)算式的個部分名稱。最后通過各種形式的反復(fù)練習(xí)，達到熟練準(zhǔn)確計算的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該注重學(xué)生獲得知識過程體驗，培養(yǎng)因題選擇算法的意識和觀察收集數(shù)據(jù)的能力。

課堂教學(xué)就是一種帶有“殘缺美”的靈動藝術(shù)。在教學(xué)過程中不管準(zhǔn)備的再好，一堂課就是一種動態(tài)的生成過程，總有很多的優(yōu)缺點。如：對于一年級的孩子來說，“從1個十和3個一里面去掉3個一還剩下1個十”這樣的語言，對于他們來說說起來是比較拗口的，尤其是新教師在引導(dǎo)上更為吃力。所以花費的時間相對來說是比較多的，在一定程度上影響了教學(xué)效果。

計算教學(xué)容易使學(xué)生感到枯燥，在教學(xué)中，要更注重發(fā)揮學(xué)生善于表現(xiàn)得心理特征使課堂氣氛活躍起來。孩子在本節(jié)課中會發(fā)現(xiàn)10加幾或者是幾加10就等于十幾，十幾減十就等于幾，十幾減幾就等于十，通過層層遞進的練習(xí)，讓學(xué)生在過程中不斷的有思維的沖擊。

但在給加、減法家庭起名字時，我覺得自己為了趕時間，直裸裸的告訴它們名字，然后讓學(xué)生齊讀，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，給他們一個無限的空間去任意飛翔。沒調(diào)動學(xué)生興趣。

對于一年級的小朋友，語言要更加形象、生動。在課堂教學(xué)中，語言則應(yīng)該更加精煉。

《十加幾和相應(yīng)的減法》教學(xué)反思 3

今天的數(shù)學(xué)課上。我教學(xué)了十加幾和相應(yīng)的減法口算。一方面。為了鞏固10~20各數(shù)的認識。另一方面，也為后面學(xué)習(xí)進位加法做好準(zhǔn)備。在前面的數(shù)數(shù)活動中。學(xué)生已經(jīng)有了數(shù)出10，再數(shù)出幾，就是十幾的數(shù)數(shù)經(jīng)驗。所以在本節(jié)課中。將抽象為十加幾就是十幾以及相應(yīng)減法的運算。

新課一開始，。我先讓同學(xué)從11至20各數(shù)中選擇一個你喜歡的數(shù)字。用小棒擺一擺。讓別人一眼就看出這個數(shù)是多少，同學(xué)們在擺的過程中。嘴巴說著這個數(shù)的組成。比如。十三，是有一個十和三個一組成的。接著。我讓同學(xué)們看著你擺出的這個圖列出四個算式。孩子們很快就列出了一圖四式。我選擇了其中的'一個13的板書在黑板上。結(jié)合小棒圖說一說算式中的13。10和3分別表示什么。然后。同桌交流一下。說一說你是怎么算的，接著全班交流。

張峻然同學(xué)。在交流算法時說，我們可以把大數(shù)記在心中。然后伸出三個手指頭接著往下數(shù)就可以得出十加三。等于十三，。我把這種接著數(shù)的方法稱之為張俊然法，。

王梓聲同學(xué)說。像這種十加幾的加法算式。我們可以直接想：十加幾就是十幾。我給大家總結(jié)稱這是王梓聲法。在王梓聲法的引導(dǎo)下同學(xué)們總結(jié)出，十加幾得十幾，十幾減十。得幾。

在教學(xué)十幾加幾的不進位加法時，。我們班的夏一同學(xué)總結(jié)說我們可以先不看十位上的一。這樣就變成了幾加幾。不過在寫結(jié)果的時候。一定要記著把前面的十位再給加上。例如。十一加二，我們可以想。個位上的一加二等于三。寫結(jié)果的時候，再把十位上的一寫上就是十三。

多么簡便的方法呀。我大力的表揚了夏一。她會把復(fù)雜的問題簡單化。原本是十幾加幾的數(shù)。通過夏一的好方法。就把十幾加幾變成了幾加幾，。這個方法老師給她起個名字叫夏一法。夏一的這種方法不但可以在十幾加幾不進位加法中運用。也可以在十幾減幾的不退位減法中運用。孩子們運用夏一的這種方法。簡便了計算過程。降低了計算難度。全班同學(xué)用掌聲和歡呼聲感謝夏一的智慧貢獻。

由于沒有同學(xué)說到用計數(shù)器，來幫忙計算，。我就把老師用的用計數(shù)器來計數(shù)的方法分享給同學(xué)們。大家發(fā)現(xiàn)。用計數(shù)器撥一撥的方式也很簡便。例如。十三減二，我們可以在計數(shù)器上先撥十三。十位上一顆珠子，個位上三顆珠子。減二，怎么減呢，就在個位上去掉兩顆珠子。結(jié)果就是十一。孩子們發(fā)現(xiàn)用計數(shù)器來計算的時候很直觀，很簡便。

雖然這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位于：通過運算深化學(xué)生對十一至二十各數(shù)的認識。不把運算方法的教學(xué)作為重點。但在實際的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)。我們班有些同學(xué)的方法特別好，他們喜歡思考，善于表達，在交流和分享中，很多很好的方法，就被同學(xué)們掌握了。

反思本節(jié)課的不足之處就是操作活動少了，我本來覺得老師用計數(shù)器撥一撥就行，孩子們能理解，可實際情況并不是這樣，這樣的操作活動還不能少了，那今天晚上的作用就布置操作的作業(yè)，彌補不足。

你有一種想法，我有一種想法，交流后就會有兩種以上的想法，親愛的孩子們期待著你們每節(jié)課上都能開出智慧的花朵。

《十加幾和相應(yīng)的減法》教學(xué)反思 4

本節(jié)課是在學(xué)生已熟練掌握11～20各數(shù)的組成上，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上掌握10加幾及相應(yīng)的減法的計算方法。其實由于學(xué)前教育的普及，這部分內(nèi)容的計算對于學(xué)生而言其實是不存在難度的。于是本節(jié)課的重點就很清晰的設(shè)定為：根據(jù)數(shù)的組成，理解算理。

回顧我的本節(jié)課，課始，我組織學(xué)生對11～20各數(shù)的組成進行了復(fù)習(xí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。之后直接進入例題教學(xué)，列出一圖四式，教學(xué)時我注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)的組成來進行計算。之后組織練習(xí)。但一節(jié)課下來，我深刻察覺到：學(xué)生計算一點問題都沒有，這部分計算大多數(shù)孩子是能熟練的。但學(xué)生始終無法以組成來說算理，每次都是我來引導(dǎo)學(xué)生說，對于算理學(xué)生問題較大。出現(xiàn)這樣的情況，我不禁反思我本節(jié)課的教學(xué)，我總覺得本節(jié)課缺少了一樣最重要的東西，那就是學(xué)生學(xué)到了什么？學(xué)生學(xué)了跟沒學(xué)無差異？問題出現(xiàn)在哪了？于是我上網(wǎng)尋找一些資料，希望能幫我找到我本節(jié)課的問題所在。

這樣一句話讓我突然感悟我的問題：《課標(biāo)》提出要通過動手操作、合作交流等方式開展有效的學(xué)習(xí)。對了，本節(jié)課我只是一味的讓學(xué)生看算式說算理，這對于一年級學(xué)生而言是何其的'抽象！教學(xué)中，加強操作和觀察演示活動，可以豐富學(xué)生關(guān)于抽象的數(shù)和算理的概念，可以讓他們在豐富的實物背景中更好的理解數(shù)的概念和算理。其實這還只是第一階段，在組織相關(guān)鞏固聯(lián)系后，還應(yīng)在課堂上做到讓學(xué)生總結(jié)10加幾及相應(yīng)減法的規(guī)律，這樣在動手操作后認真總結(jié)出算法，有利于讓學(xué)生擺脫實物，直接清楚地說明算法。知識的獲取是在體驗與探究中進行的，獲取知識的過程就是能力培養(yǎng)的過程。不管準(zhǔn)備的怎么好，一節(jié)課是一種動態(tài)生成的過程，總有很多優(yōu)缺點。由于課前準(zhǔn)備不十分充分，一些環(huán)節(jié)處理的不熟練和不夠完整，駕馭課堂能力還需盡快提高。

第三篇：十加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法 教學(xué)設(shè)計

十加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實際操作鞏固11-20各數(shù)的認識，并為下一步學(xué)習(xí)進位加法做準(zhǔn)備。

2、運用11-20各數(shù)的組成，掌握10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法的計算方法進行正確的計算。

3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及語言表達的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力。

教學(xué)重難點：

使學(xué)生經(jīng)歷推出10加幾及相應(yīng)的減法的計算方法的過程，并能正確的計算。

教具準(zhǔn)備：

小棒、計數(shù)器

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算

0 + 9 = 2 + 6 = 2 + 7 = 2 + 4 = 45=

2、填一填

1個十和5個一合起來是()。

12是由()個十和()個一組成的。

3個一和1個十合起來是()。

二、授新課

（一）情景導(dǎo)入（教學(xué)例4）

今天老師想帶同學(xué)們一起去果園里摘水果，同學(xué)們你們看到了什么？快看又看到了什么？你們想提什么問題呢？

生：一共有幾只小狐貍？

師：你怎么列式子呢？

生：10+3= 師：請用小棒來代替狐貍,想一想、擺一擺，同桌之間一起交流,你是怎么擺的。請個同學(xué)上講臺上來擺一擺。

1、擺一擺、想一想10+3=13 師：你擺的真好，你是怎么想的呢？

生：樹下的十只小狐貍用一捆小棒表示，后面來的三只狐貍，用三根小棒表示，一共有13根小棒。

（1）師：10加3等于13是怎么算出來的呢？

生：因為一捆有10根，就是1個十，另外3根就是3個一，1個十跟3個一合在一起是13。

（2）師：你還可以怎么列加法算式呢？ 生：3+10=13（板書）

師：認真觀察，這兩道式子你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生:都有10。

師：剛剛我們學(xué)習(xí)的算式都是十加幾等于十幾（幾加十等于十幾）（板書），同學(xué)們這樣的題目你們會做了嗎？我們來試一試？(老師拿出口算卡片，同學(xué)們大聲說出答案。）

10+5= 6+10= 10+9= 師：同學(xué)們你們根據(jù)上面加法算式還能列出什么減法算式呢？

生：略 2、13-10=3 師：你真棒，你是個愛動腦的小朋友，請同學(xué)們想一想，(1)師：算式中各數(shù)表示什么意思呢？

生：13表示一共有13根小棒，10表示左邊的一捆有10根小棒，3表示右邊的3根小棒。

(2)師13-10=？你是怎么算出來的？

生：因為13由1個十和3個一組成，從1個十和3個一里面去掉1個十就剩下3個一，所以13-10=3；（板書）

師：認真觀察算式你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：略

師：剛剛的算式我們發(fā)現(xiàn)了，十幾減十等于幾（板書），老師這里有幾道口算題，你們想不想來挑戰(zhàn)一下（出示口算卡片）

18-10= 16-10= 11-10=(3)師：你還能列一道減法算式嗎？ 生：13-3=10 3、13-3=10

師：你回答的真棒。

（1）、算式中各數(shù)表示什么意思呢？

生：13表示一共有13根小棒，10表示左邊的一捆有10根小棒，3表示右邊的3根小棒。

（2）、13-10=3是怎么樣算出來的？

生：從1個十和3個一里面去掉3個一就剩下1個十，所以13-3=10（板書）

師：認真觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？ 生：略

師：剛剛算式我們發(fā)現(xiàn)，十幾減十等于幾。老師出示口算卡片，看看誰最快說出答案。

14-4= 18-8= 19-9=

4、小結(jié)以上學(xué)習(xí)內(nèi)容

剛剛我們學(xué)習(xí)的幾道算式是十加幾（幾加十）、十幾減幾、十幾減十，我們可以根據(jù)11-20各數(shù)的組成進行計算。

板書：十加幾等于十幾（幾加十等于十幾）、十幾減十等于幾、十幾減十等于幾。

（二）教學(xué)例5 師：同學(xué)們你們看，小狐貍摘完蘋果又去摘梨，你們看到了什么？又看到了什么？你想問什么問題？你是怎么列式的？

生：一共有13只狐貍，11+2=13 師：你真是個聰明的孩子。

11+2是不是等于13呢？你是怎么想的？

師：同學(xué)們請你們拿出計數(shù)器，撥一撥是怎么算的？

生：11里面有1個十和1個一，1個十和1個一添上2個一就是1個十和3個一，組成13。

師：10+3=13，每個加法家庭里面都有幾個成員，他們?nèi)×艘粋€好聽的名字，加好前面的叫加數(shù)，加好后面的也叫加數(shù)，等號后面的數(shù)字叫做和。

同學(xué)們你們看到了什么？你要提什么問題？怎么列式？

生：還剩幾只狐貍，13-2=11.師：你觀察真仔細，其他同學(xué)也是這么想的嗎？怎么計算出來的呢？用計數(shù)器撥一撥。

生：13里面有1個十和3個一，1個十和3個一去掉2個一就是1個十和1個一，組成11。

師：13-2=11這樣的減法家庭，他們也取了名字，減號前面叫被減數(shù)，減號后面叫減數(shù)，等號后面叫差。

通過剛剛撥計數(shù)器我們知道了計算方法：十位不變，各位相加。你們會算了嗎，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)。（出示口算卡片）

11+5= 16-3= 18-4=

三、知識應(yīng)用 1.口算練習(xí)

2、解決問題

四、拓展

你會算嗎? 18-6+4 13+4-7

五、小結(jié)

今天我們學(xué)會了什么呢？

第四篇：10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計

《10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計

通州小學(xué) 田如琴 教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第78頁及“做一做”的練習(xí)。

教材分析：

《10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法》是在學(xué)生學(xué)習(xí)完11～20各數(shù)的認識的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。10加幾及相應(yīng)的減法，它的計算過程，不但鞏固了11～20各數(shù)的組成這一知識，而且還為以后學(xué)生整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減一位打基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：

學(xué)生在前面的幾節(jié)課中，已經(jīng)掌握了11～20各數(shù)的組成，具有用學(xué)具操作的能力，具備了學(xué)習(xí)本課的知識基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能夠運用11～20各數(shù)組成正確地計算10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法。

2.知道加減法算式中各部分的名稱。

3.讓學(xué)生結(jié)合具體的情境體會計算的意義，體驗數(shù)學(xué)的價值，經(jīng)歷與他人交流計算方法的過程，以次來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主探索合作交流的意識。

教學(xué)重點：

運用11～20各數(shù)的組成，掌握10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的計算方法。

教學(xué)難點：

理解10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的算理。教具準(zhǔn)備：計數(shù)器、小棒 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1.口算。

1、口算。（口述）

9+1 8+2 10-7 5+4 9+0 6-4

2、看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式。(板書圖)3.數(shù)的組成。（課件出示）

（1）15是由（）個十和（）個一組成的。（2）1個十和9個一組成（）。（3）10和4組成的數(shù)是（）。

4、數(shù)的組成。

總3頁 第1頁 教師小結(jié)：十幾可以分成1個十和幾個一；反過來，一個十和幾個一可以組成十幾（口述）

5.引入本課學(xué)習(xí)：這節(jié)課

二、新授 A:教學(xué)例4

教師指導(dǎo)學(xué)生一起擺小棒，先擺1捆，再擺3根。

1、十加幾

（1）問：一共有多少根小棒？用什么方法計算？怎樣列式？ 板書：10+3=

師問：10+3等于多少？為什么？

說：因為1個十和3個一組成13，所以10加3等于13。（2）問：誰能根據(jù)算式10+3=13寫另一道加法算式？ 板書：3+10=13

問：你是怎么想的？說：因為兩個加數(shù)的位置調(diào)換了，得數(shù)還是一樣的。（3）做一做：10+1= 10+5= 4+10= 2+10=（4）小結(jié)：10加幾得十幾。幾加10得十幾。

2、十幾減幾

（1）指導(dǎo)學(xué)生看圖列出兩道減法算式。板書：13-3= 13-10=（2）問：怎樣算？

說： 1個十和3個一減3是10，1個十和3個一減10是3。（3）做一做：12-2= 15-5= 17-10= 7 19-10=9

（4）小結(jié)：今天我們學(xué)的是10加幾和十幾減幾，我們知道了可以根 據(jù)11－20各數(shù)的組成進行計算。B.教學(xué)例5。

1、十幾加幾

（1）教師在計數(shù)器先撥出11，再在個位添上2顆珠子，讓學(xué)生根據(jù)撥珠的過程說出一道加法算式。

（2）板書：11+2=

（3）問：你是怎樣想的？

說： 1個十和1個一加2個一是13。（4）做一做：11+3 13+2 16+1 16+3

2、十幾減幾

（1）板書：13-2=

（2）教師在表示13的計數(shù)器的個位上撥去2顆珠子，（3）問：得數(shù)是多少？怎樣想？ 說： 1個十和3個一減2個一，是11。（4）在計數(shù)器上計算：12-1 14-2

C、介紹算式的各部分的名稱，邊介紹邊板書：

總3頁 第2頁 11 + 2 = 13 13-2 = 11

加數(shù) 加數(shù) 和 被減數(shù) 減數(shù) 差

三、鞏固練習(xí)。

1.做課本88頁中“做一做”中的題目。2.看卡片，讀算式。

（1）10+5= 14-4= 10+2=（2）8+10= 19-10= 17-7=（3）15-2= 14-3= 6+10=（4）5+10= 13+1= 9+10=

四、總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計：

十加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法 + 3 = 13

-= 3

+ 10 = 13

-= 11 + 2 = 13

= 11 加數(shù)

加數(shù)

和

被減數(shù)

減數(shù)

差

反思：

1.這節(jié)課是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)兩位數(shù)加、減一位數(shù)，教學(xué)的重點是掌握計算方法，難點是理解算理。從學(xué)生的課堂練習(xí)和課后作業(yè)反饋中，大多數(shù)學(xué)生能理解算理，掌握計算方法。例6的減法是難點，我循著在計數(shù)器操作，讓學(xué)生理解算理，再過渡到紙筆計算，最后總結(jié)計算方法的思路教學(xué)，學(xué)生也掌握的比較好。由于說算理的句子比較長，學(xué)生學(xué)說有暫時困難，在這節(jié)課我較多地領(lǐng)著說，學(xué)生會在以后的不斷學(xué)習(xí)中逐漸學(xué)會。

2.由于我自己很緊張，有的地方?jīng)]按教案設(shè)計的順序來講，有一個練習(xí)沒有做，課堂氣氛也較沉悶。

3.希望能得到同事們的指導(dǎo)。

總3頁 第3頁

第五篇：10加幾與相應(yīng)的減法(教學(xué)反思)

《10加幾與相應(yīng)的減法》教學(xué)反思

龍婷婷

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減法，一圖四式，11~20各數(shù)的組成的基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)，所以在課的開始我對一圖四式，11~20數(shù)的組成進行復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較容易。

教學(xué)本節(jié)課時，我采取的教學(xué)思路是：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、看圖列四道算式。

2、用小棒表示15。

二、探索新知

1、創(chuàng)設(shè)情境：星期天，小明家來了很多小客人。小明為大家準(zhǔn)備了又紅又大的蘋果。

2、出示例題的蘋果圖。

（1）提問：你從圖上看到了什么？（盒子里有10個蘋果，盒子外面有5個蘋果）

（2）你能根據(jù)這幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？（3）每道算式各表示什么意思？（4）如果沒有圖我們可以怎么計算？（5）比較四道算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

三、鞏固應(yīng)用

1、（）＋（）＝（）（）－（）＝（）（）＋（）＝（）（）－（）＝（）

2、開火車（教師出示口算卡，學(xué)生開火車回答）

3、已知10＋6＝16，你能說出另外三道算式嗎？

四、全課總結(jié)：

大家說說這節(jié)課你有什么收獲？

回顧這節(jié)課，比較成功的地方主要有一下幾點：

1、課前的復(fù)習(xí)有助于學(xué)生對本節(jié)課新知的學(xué)習(xí)。

2、故事情境的導(dǎo)入提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、在小組合作交流中解決疑難。

4、課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極很高，學(xué)習(xí)的興趣很濃，教學(xué)也收到良好的效果。

相比這節(jié)課的成功之處，不足之處顯得更明顯：

1、導(dǎo)入部分情境轉(zhuǎn)換的太快。

2、在教學(xué)提問時沒能把控好一年級的小朋友對數(shù)學(xué)專業(yè)術(shù)語還不

能較好的理解，在以后的教學(xué)中應(yīng)用通俗易懂的語句慢慢的引導(dǎo)。

3、在教授新知10加幾相應(yīng)的計算時不夠透徹，導(dǎo)致整堂課重點不夠突出,難點沒有突破

4、讓學(xué)生用三句話描述一幅圖的訓(xùn)練不夠。

總之，通過這一課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方面還存在許多不足，一些環(huán)節(jié)處理的不熟練和不夠完整，駕馭課堂能力還需盡快提高。在課的設(shè)計方面，還應(yīng)在動手操作后花時間認真總結(jié)出算法，讓學(xué)生擺脫實物，直接清楚地說明算法。在今后的教學(xué)中，要讓教學(xué)真正的落到實處，讓學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所獲。