第一篇：班級管理：讓自主管理真正飛揚(yáng)-班級管理

班級管理：讓自主管理真正飛揚(yáng)

擔(dān)任班主任十多年，我一直強(qiáng)調(diào)班主任的權(quán)威，往往面面俱到、事事俱細(xì)、一管到底，不重視學(xué)生對班級管理的參與。通過這些年的不斷嘗試和探索，我深深意識到班主任應(yīng)該改變自己一貫“權(quán)威”的威嚴(yán)形象，還給學(xué)生更多的自主權(quán)，從而喚醒他們對班級的責(zé)任感和榮譽(yù)感，能自覺地表現(xiàn)他們的意愿和才干，成為班級管理的真正主人。而事實(shí)也是如此，班主任在班級管理中，只應(yīng)是導(dǎo)演，學(xué)生才是故事的真正主角?；诖?，在班級的組織和活動(dòng)建設(shè)上，我開始嘗試“把班級還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與班級管理”，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和主人翁精神、提高自尊心、增強(qiáng)自信心，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能。為了讓學(xué)生成為真正的主人，在近兩年的班級管理中，我摸索出了自己的一個(gè)四“自”法則：

一、自我選舉—實(shí)施班級學(xué)生自主管理的前提

俗話說“村看村，戶看戶，群眾看干部”，在一個(gè)班集體里，班干部的作用是毋庸質(zhì)疑的。班干部的產(chǎn)生與定奪也是我們班主任應(yīng)該思考的問題。以前班干部都是由老師心中的理想人選來擔(dān)任，但是不是學(xué)生心中的最佳呢？我想不盡然。既然要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性就應(yīng)該最大限度地尊重學(xué)生，否則還談什么“以學(xué)生為本”呢？班干部是班級的脊梁骨，要帶領(lǐng)全班同學(xué)搞好班集體的，因此只有深受同學(xué)擁護(hù)的班干部才能令同學(xué)信任，叫同學(xué)聽從，從而更好地為班級服務(wù)。我們不難看到，許多沒有通過民主選舉而根據(jù)班主任所好指定的班干部沒有號召力的例子。所以，每學(xué)期初我都十分重視班干部的選舉工作，我實(shí)行“自我推薦”和“無記名投票”相結(jié)合的競爭上崗的方式來產(chǎn)生班干部。先由學(xué)生自我推薦，展現(xiàn)實(shí)力，再由全班同學(xué)投票決定，產(chǎn)生班長。然后再以同樣的方式由班長組織選舉產(chǎn)生其他班干部，根據(jù)當(dāng)選的學(xué)生的特長、再征求他本人意見的基礎(chǔ)上確定他們的工作職責(zé)。由于班干部是通過民主選舉產(chǎn)生的，所以平時(shí)學(xué)生大都尊重班干部的意見，而當(dāng)選的班干部也有很強(qiáng)的榮譽(yù)感和責(zé)任感，他們都更樂于為班級服務(wù)，為同學(xué)服務(wù)，為老師分憂，從而為班級工作的順利開展打下了良好的基礎(chǔ)。

二、自我約束—實(shí)施班級學(xué)生自主管理的基礎(chǔ)

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”良好班級的形成離不開班級制度的建立。班級制度是班級工作開展的準(zhǔn)繩，是學(xué)生行動(dòng)的指南。有了班級制度，學(xué)生才不至于迷失前進(jìn)的方向，否則，學(xué)生只能如一群脫韁的野馬，四處亂闖，給班級的管理帶來難度。班級制度的建立要由學(xué)生民主討論制定，因?yàn)橹贫壬婕暗矫恳粋€(gè)學(xué)生，制度能否順利執(zhí)行則要看它是否切合本班學(xué)生實(shí)際，是否能讓學(xué)生承受得了，“過嚴(yán)”則容易挫傷學(xué)生的積極性，“過松”則無法起到約束作用，而由學(xué)生自己討論制定出來的制度一般比較切合學(xué)生自我實(shí)際，實(shí)施起來也比較順利。由于每一個(gè)學(xué)生都參與了制定班級制度的討論，所以，當(dāng)他們違紀(jì)受到處罰時(shí)，就比較容易接受。（班主任工作）因此，在制定班級制度時(shí)，我充分尊重學(xué)生的意見，把制度的制定權(quán)和確定權(quán)交給他們。具體做法是：開學(xué)初，先由班主任擬定出班級制度若干細(xì)則，再拿到班上給學(xué)生討論修改和補(bǔ)充，最后印發(fā)成文付諸實(shí)踐。但這并不等于班級制度在此劃上句號，我們的制度還要在學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷修改、補(bǔ)充和完善。由學(xué)生討論制定出來的班級制度，能起到應(yīng)有的規(guī)范作用，在管理中取得良好的效果。

三、自我監(jiān)督—實(shí)施班級學(xué)生自主管理的保障

班級即是一個(gè)小社會，這個(gè)社會的秩序是否井然，除了領(lǐng)導(dǎo)者的得力、法制的健全，肯定還少不了公眾的監(jiān)督。為了更好地監(jiān)督班干部的工作，我在班上設(shè)置了班干部工作監(jiān)督小組，并由他們共同制定了班干部監(jiān)督管理?xiàng)l例。監(jiān)督組的職責(zé)是協(xié)助班主任，規(guī)范任課教師和學(xué)生干部的民主管理行為，維護(hù)正常的班級管理秩序，更好地發(fā)揮學(xué)生干部的模范帶頭作用，促進(jìn)我班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。凡學(xué)生意見大，工作能力不高的班干部都會受到監(jiān)督組的批評甚至“彈劾”。這樣，既讓班干部鍛煉了工作能力、組織能力，更讓他們懂得身為同學(xué)“公仆”的責(zé)任感。因此，作為學(xué)生干部更要多為同學(xué)辦實(shí)事，為班集體服務(wù)，絲毫不能懈怠。與此同時(shí)，也能讓所有的同學(xué)都發(fā)揮自己的主人翁精神，極大調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性，讓大家切身感受到這確是“自己”的班級，自己的家。

四、自主活動(dòng)—實(shí)施班級學(xué)生自主管理的核心

每位班主任可能都有一個(gè)認(rèn)識：但凡一個(gè)充滿活力、凝聚力的班級，肯定少不了精彩而豐富的班級活動(dòng)。每學(xué)期初，根據(jù)學(xué)校和年級工作要求，再結(jié)合本班實(shí)際，由班長和團(tuán)支部書記分別制定工作計(jì)劃和活動(dòng)計(jì)劃，并向全體同學(xué)公開征集班級活動(dòng)方案，再由全體學(xué)生自主選擇和決定班級活動(dòng)。這樣，一學(xué)期開展的班級活動(dòng)基本上能夠滿足學(xué)生的不同層次的需求。學(xué)生在活動(dòng)中不斷成長，進(jìn)步。從而更加積極地參與并融入班集體之中，深切感受到自己是班級的主人。我還鼓勵(lì)不同特長和愛好的學(xué)生，通過參與班級活動(dòng)，展示自己的才華，體驗(yàn)成功感受，增強(qiáng)自信心。開展這樣內(nèi)容豐富、形式多樣的班級活動(dòng)，能開發(fā)各種類型學(xué)生被壓抑著的潛力，盡可能地為全體學(xué)生創(chuàng)造展示的機(jī)會、成功的機(jī)會，使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)揮自我的空間。通過開展班級活動(dòng)，更有利于增強(qiáng)班級意識和班級凝聚力；更有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感；更有利于建立同學(xué)之間的協(xié)調(diào)的人際關(guān)系。在共同活動(dòng)中，每位學(xué)生都承擔(dān)了各自的任務(wù)，有助于使他們建立起“我為人人，人人為我”的行為準(zhǔn)則和價(jià)值觀念，形成“我在團(tuán)隊(duì)中、團(tuán)隊(duì)在我心中、團(tuán)隊(duì)成功我成功的”的責(zé)任意識。

總之，學(xué)生是活生生的人，而不是沒有思想的產(chǎn)品，班主任在班級管理上必須充分挖掘?qū)W生的潛力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)他們的自主管理能力。讓一顆顆年輕的心在自主的空間里劃出理想的軌跡，迸射靈感的火花，讓自主管理真正飛揚(yáng)！

第二篇：班級自主管理

班級自主管理工作總結(jié)

涿鹿中學(xué) 步洪濤

一年前，我班成為高一年級的班改實(shí)驗(yàn)班，從開始的形似到現(xiàn)在的神似，一路走來，有過困惑、有過挫折，但現(xiàn)在我卻在班改中感受到教育的快樂與輕松，班改給我的班級管理思想帶來諸多變化，現(xiàn)將自己在班級自主化管理工作，總結(jié)如下：

一．關(guān)愛贊美，雙管齊下

為有效推進(jìn)“班改課改一體化”工作，提高學(xué)生自主管理力和學(xué)習(xí)力，增強(qiáng)班級凝聚力，我精心設(shè)計(jì)出符合學(xué)生年齡的“贊美樹”?！百澝罉洹闭w設(shè)計(jì)以樹為背景，以綠色為主色調(diào)，寓意“生命綻放，活力四射”，通過贊美使學(xué)生成為參天大樹、國家棟梁。每天課間，許多同學(xué)將自己在班級生活、學(xué)習(xí)中感受到的愛與美用心記錄下來，認(rèn)真的貼在贊美樹上?？吹酵瑢W(xué)充滿幸福和快樂的眼神，我也加入到點(diǎn)贊的過程中，班級中充滿和諧與幸福。

贊美樹通過實(shí)名制贊美方式，不僅提升了學(xué)生的自信心，增進(jìn)了同學(xué)之間的友情，而且拉近了師生之間距離，讓緊張的學(xué)習(xí)生活充滿了溫情。一張張贊美條記錄的不只是對他人優(yōu)點(diǎn)的肯定，更是對自己的一種鞭策；一張張贊美條不僅讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)和生活的快樂，更讓班級管理充滿溫情！

魚仔游戲，默默關(guān)注，與贊美樹不同時(shí)的魚仔優(yōu)秀采用匿名的關(guān)愛方式，通過學(xué)生全程關(guān)注，減少教育真空，激發(fā)學(xué)生向善的內(nèi)驅(qū)力，我精心設(shè)計(jì)主題為“愛的海洋”的魚仔游戲背景，并認(rèn)真實(shí)施魚仔游戲方法，通過第一階段的工作，班級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明顯的好轉(zhuǎn)，特別是魚仔相親主題班會課，出現(xiàn)的感人情景，仍時(shí)時(shí)出現(xiàn)在自己的腦海，魚仔游戲和贊美樹就像德育管理中的兩顆明珠，在班級中璀璨奪目。

二．構(gòu)建高效動(dòng)態(tài)班級管理平臺

本學(xué)期，我充分利用微信群轉(zhuǎn)播速度快、覆蓋面廣的優(yōu)勢，積極落實(shí)教科局郝局長重要指示，打造高效動(dòng)態(tài)班級管理模式，高二17班，注冊人數(shù)已達(dá)84人，許多家長每天瀏覽涿鹿中學(xué)高二17班微信群已經(jīng)成為生活中不可或缺的一部分。同時(shí)，步洪濤老師邀請所有任課教師加入微信群，開啟家校一體化交流模式。每天將學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活情況，通過文字或照片的形式告知家長，以便家長及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)情況，從早操到午寫的全程跟蹤反饋，從“三疑三探”課堂展示到月考學(xué)生答題情況整理，學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步或成長，家長都能及時(shí)了解，并輔助班主任做好學(xué)生思想工作。在4月5日班級開展的優(yōu)秀小組牌評比活動(dòng)和班歌小組演唱大賽中，步洪濤老師調(diào)動(dòng)家長利用微信平臺進(jìn)行投票，并將家長投票結(jié)果，計(jì)入班級評選考核中。每周 及時(shí)公布班級陽光晉級評選結(jié)果，已成為家長關(guān)注的熱點(diǎn)。由于高二17班微信人數(shù)較多，步洪濤老師通過微信群，公開選聘班級微信群主，經(jīng)過微信群家長投票決定，高二17班郭英健同學(xué)的父親，擔(dān)任本班微信群主，負(fù)責(zé)群內(nèi)各項(xiàng)規(guī)定的制定，同時(shí)，擔(dān)任起與家長定向交流的工作，使得本群活動(dòng)活躍，發(fā)言踴躍。微信群通過大家的獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提出了許多班級管理的好方法和寶貴經(jīng)驗(yàn)?！案兄x無私的班主任”“老師您辛苦了”等微信祝福語，表達(dá)了對老師的深深敬意，成為一股春日暖流，溫暖著班主任和任課教師的心田，成為班主任和任課教師工作的動(dòng)力?！盁o論孩子成績?nèi)绾?，我們將與老師站在一起，并肩作戰(zhàn)”等微信祝福語，成為一股感天動(dòng)地的正能量，激勵(lì)著班主任和任課教師努力工作，贊美與愛洋溢著涿鹿中學(xué)高二17班微信群，我們相信微信大家庭將會變得越來越好，班級微信群的建立，改變了家長無法及時(shí)了解學(xué)生情況的現(xiàn)狀，減少了教育管理真空，縮短了家校溝通的距離，真正意義上實(shí)現(xiàn)了，零距離家校溝通，智能化班級管理。

三．實(shí)行“三一”班級管理模式

本學(xué)期，班級參與政教處牽頭的班改課改一體化課題，結(jié)合本班實(shí)際情況，我實(shí)行了自己設(shè)計(jì)的“三一三”班級管理模式。

第一個(gè)三，是指三會：早班會、勵(lì)志班會、班干會。勵(lì)志班會提前準(zhǔn)備，我會激情投入，加入一些生動(dòng)的故事，用小道理解決大問題，多從課外書籍中汲取營養(yǎng)，例如《讀者》《哲思》《青年文摘》等，并將自己對這節(jié)勵(lì)志班會中感悟，用關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句概括出來，讓學(xué)生整理在成長冊中，這樣開出來的勵(lì)志班會主題更加明確。學(xué)生會在翻閱成長冊中，收獲感悟。早班會是我個(gè)人結(jié)合班級實(shí)際情況創(chuàng)造出來的，一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨，早晨學(xué)生頭腦清醒，休息充分，一天的奮斗即將拉開帷幕，這時(shí)我會把勵(lì)志教育和反思教育為主流，一周至少開一次，將其與班主任早起到位結(jié)合起來，比如我周1、3、5早起值班，我就可以任意選擇其中一天，進(jìn)行勵(lì)志或反思，早班會時(shí)間不宜過長，15分鐘之內(nèi)完成，要求全體學(xué)生整齊站立、昂首挺胸，如果學(xué)生沒有達(dá)到這兩點(diǎn)時(shí)，我會督促學(xué)生端正態(tài)度，態(tài)度決定早班會教育質(zhì)量，這點(diǎn)細(xì)節(jié)一定要控制好，否則就會流于形式，效果不佳。班干會，我利用星期日晚一召開，班長負(fù)責(zé)組織，內(nèi)容主要以總結(jié)一周發(fā)現(xiàn)的問題，所有班干都要提出發(fā)現(xiàn)的問題，并提出解決對策，班主任做好紀(jì)錄，利用星期日晚三或者早班會及時(shí)公布問題及解決對策。

一反思：班級后墻設(shè)置反思墻，主要涉及兩方面內(nèi)容，一是反思學(xué)生學(xué)習(xí)或生活中的不足，一是參加培訓(xùn)或?qū)W習(xí)上的進(jìn)步。讓學(xué)生自 2 己在反思中成長，以此教育其他同學(xué)，起到借鑒警示、學(xué)習(xí)模仿的作用。

四．實(shí)行宿舍值日制改革

實(shí)行周值日，本學(xué)期我校加大宿舍衛(wèi)生檢查力度，而班級有一部分學(xué)生初中時(shí)未住過校，可以說不會宿舍值日，開學(xué)初，盡管我對全班同學(xué)召開疊軍被主題班會，班會上也播放了視頻，相對以前亂疊軍被現(xiàn)象有很大提高，但還是在衛(wèi)生方面，不盡人意，這時(shí)，我就在思考，如何提高宿舍值日質(zhì)量，終于想出一個(gè)辦法，就是周值日，就是一人負(fù)責(zé)一周，抱著試試看的態(tài)度，在班級開展，具體造作流程，現(xiàn)有各宿舍長帶頭，班主任強(qiáng)化檢查，第一周不能忽略細(xì)節(jié)，特別是宿舍死角，并提出值日五點(diǎn)要求，一是地面無拖痕、無斷發(fā)，二是被子有棱角，三是床下物品擺放要整齊，四是垃圾及時(shí)傾倒；五是衛(wèi)生間整潔清新。宿舍長第一周起模范帶頭作用，第二周由宿舍長選定他認(rèn)為可靠的值日生，于星期日第三節(jié)晚輔導(dǎo)帶領(lǐng)到班主任辦公室開培訓(xùn)會，班主任再次強(qiáng)調(diào)五點(diǎn)值日要求，第三周宿舍長在選定第二名他認(rèn)為可靠負(fù)責(zé)的值日生，以此類推，到最后值日的學(xué)生，是宿舍值日能力最低的學(xué)生，這時(shí)，他基本上已經(jīng)學(xué)習(xí)一個(gè)多月了，由感性值日意識上升到理性值日意識階段，自然出現(xiàn)的問題會少一點(diǎn)，這樣的好處，第一，值日中降低了應(yīng)付了事的風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)槿绻谝惶鞂W(xué)生值日不好，第二天活還是自己的，他不會抱有僥幸心理。第二，作息時(shí)間固定，不打亂生物時(shí)鐘，我班值日生每天最遲5：30分起床，由他負(fù)責(zé)督促學(xué)生起床，所以降低了值日時(shí)間不足和非值日生遲到的風(fēng)險(xiǎn)，一舉兩得。

五．反思文化墻與班級日志

班級后墻設(shè)置反思墻，主要涉及兩方面內(nèi)容，一是反思學(xué)生學(xué)習(xí)或生活中的不良習(xí)慣，一是參加級部培訓(xùn)或?qū)W習(xí)方法指導(dǎo)。讓學(xué)生在自我反思中成長，從而達(dá)到教育或警示的作用。班級冊記錄由值日班長負(fù)責(zé)，通過我的觀察，結(jié)合學(xué)生意愿，班級公開招聘7名值日組長，每日按照班級冊內(nèi)容，從早操出勤、早自習(xí)、班級值日、早讀、上午課、午寫紀(jì)律、午休、下午出勤、下午課、限時(shí)訓(xùn)練完成情況、晚輔導(dǎo)紀(jì)律等方面，對學(xué)生操行進(jìn)行評價(jià)，值日班長記錄好后，于晚三下課后交由班主任簽字，第二天由我將其公式在班務(wù)管理欄。對班級集中存在的突出問題，利用早班會集中解決，各小組行政組長針對本小組存在的問題，通過找違紀(jì)學(xué)生談話等方式解決，并兩人一同找班主任當(dāng)面解釋，提交問題整改反饋表。一開始時(shí)，班級出現(xiàn)的問題比較多，屬于班級管理正常情況，經(jīng)過一學(xué)期的操作，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到現(xiàn)在班級違紀(jì)減少了，班級管理變的輕松。六.完善五部長管理體系 班級民主管理體系可以借鑒學(xué)校管理的四處一室架構(gòu)思想，形成學(xué)習(xí)部、行為部、活動(dòng)部、生活部、考核部五大模塊，采取類似于學(xué)校的教務(wù)處、德育處、辦公室、總務(wù)處、人事處的專業(yè)分工和管理，以提高班級民主管理的科學(xué)性和有效性。做到“人人有事做，事事有人做”、“決策有民主，管理有標(biāo)準(zhǔn)”。體系說明：

①班級民主管理團(tuán)隊(duì)由班主任、學(xué)科組長、班長、團(tuán)支書、各部部長構(gòu)成。（正部長一名，副部長兩名）學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)構(gòu)成人員主要來自于合作小組成員（行政組長、學(xué)習(xí)組長、行為組長、活動(dòng)組長、生活組長、考核組長）。班長、團(tuán)支書、各部部長在行政組長之間競選產(chǎn)生，然后由各部部長組閣產(chǎn)生各部管理團(tuán)隊(duì)，班長分管行為部、學(xué)習(xí)部、考核部，團(tuán)支書分管活動(dòng)部、生活部。各部組閣時(shí)一定要遵循務(wù)實(shí)高效的原則，根據(jù)本部的實(shí)際需要在必要的時(shí)候可以打破小組限制，做到實(shí)用性、原則性和靈活性相結(jié)合。各部要樹立服務(wù)思想，統(tǒng)一認(rèn)識、依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、公正公開。七．落實(shí)陽光晉級制度

最近，成人手機(jī)用戶熱衷于一種游戲，《開心消消樂》，這個(gè)游戲畫面精美、上手簡單、休閑有趣、有驚喜有挑戰(zhàn)。玩家中除學(xué)生和上班族外，還不乏10歲以下的小孩、50歲以上的中老年人，只要您會滑動(dòng)手指，就一定能樂在其中！玩家中，還有超過一半的女性玩家，堪稱最受女性玩家歡迎的游戲。游戲規(guī)則很簡單，通過闖關(guān)升級，獲得獎(jiǎng)勵(lì)，來調(diào)動(dòng)玩家的興趣。目前，中國共有50000萬手機(jī)用戶玩消消樂。其實(shí)，這款游戲和我們班級正在開展的陽光晉級，具有相似性?！瓣柟饪ā笔前嗉墝?shí)施的一種獎(jiǎng)勵(lì)辦法。2011年，我校開始實(shí)行“軍銜制”陽光晉級制度，實(shí)行班級陽光晉級激勵(lì)評價(jià)辦法以來，全體同學(xué)品嘗到了學(xué)習(xí)的樂趣，提高了自我約束和自我管理能力，增強(qiáng)了小組合作和競爭意識，提升了集體價(jià)值觀，小組考核和陽光晉級結(jié)合在一起，從早操到晚輔導(dǎo)，實(shí)行無縫隙循環(huán)考評，持續(xù)發(fā)力，連續(xù)跟蹤，讓學(xué)生時(shí)時(shí)努力，事事在意，從而達(dá)到班級管理效益的最大化。第二條：“陽光卡”的級別?！瓣柟饪ā狈譃榫G卡（一級）、紅旗(二級)、笑臉(三級)三個(gè)級別。

第三條：“陽光卡“晉級。每五張綠卡兌換一面紅旗，五面紅旗兌換一個(gè)笑臉。我及時(shí)公布晉級成績。第四條：陽光卡的獎(jiǎng)勵(lì)的幾點(diǎn)想法。

1、隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)。我及時(shí)尋找學(xué)生身上存在的閃光點(diǎn)，比如班級值日認(rèn)真、跑操狀態(tài)好、勵(lì)志信誦讀聲音洪亮等活動(dòng)適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。

2、班級小組獎(jiǎng)勵(lì)。各班將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，學(xué)生人數(shù)自定。學(xué)習(xí)小組同時(shí)也是紀(jì)律小組、衛(wèi)生小組。每組中學(xué)習(xí)優(yōu)、中、后者皆 有，分設(shè)學(xué)習(xí)組長、紀(jì)律組長、衛(wèi)生組長。學(xué)習(xí)小組要相對固定。班主任小組名單張貼于教室內(nèi)，各任課教師按班級小組組織教學(xué)。班級內(nèi)每周進(jìn)行一次評比，評出一個(gè)小組為“優(yōu)秀小組”，由班主任向小組每位成員獎(jiǎng)勵(lì)一張陽光綠卡。

3、學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)。班主任根據(jù)學(xué)生各種活動(dòng)的情況，對獲獎(jiǎng)的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

第五條：陽光卡管理。

1、陽光卡管理工作由班級考核部負(fù)責(zé)。

2、班主任簽字生效，存放在班級檔案盒。

3、可以自行到班主任處兌換。八．完善班級電子檔案

小組考核結(jié)果與學(xué)生電子檔案對接會大大調(diào)動(dòng)合作小組的積極性。②班級學(xué)習(xí)部、行為部、活動(dòng)部、生活部正好與電子檔案四維度學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)的考核要求相吻合，班級管理和能力培養(yǎng)做到了有機(jī)的統(tǒng)一。③各部依據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格考核，把一周的考核結(jié)果匯總后填好班級電子檔案四維度考核表，公示合作小組和組員的等級認(rèn)定結(jié)果，交考核部（計(jì)算機(jī)操作熟練同學(xué)）存檔。④實(shí)行捆綁考核制度。各部根據(jù)考核結(jié)果每周推薦產(chǎn)生本部的本周明星，本周明星個(gè)人總積分+5分，所在合作小組總積分+2分。⑤考核部根據(jù)個(gè)人的考核積分，每個(gè)維度學(xué)期電子檔案填寫是按照班級前1／3填A(yù)，后1／3填C，中間的填B，有重大違紀(jì)積分很低的填D。

九．誦讀班級勵(lì)志信

著手準(zhǔn)備編寫班級勵(lì)志信，增強(qiáng)班級凝聚力。班級為何有違紀(jì)現(xiàn)象出現(xiàn)，一種是偶然，一種是必然，偶然我們不必太過在意，必然出現(xiàn)，則是學(xué)生沒有真正的愛這個(gè)班級，所以，他不在乎班級扣分。如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，我想誦讀班級勵(lì)志信，是一個(gè)方法，操作步驟和時(shí)間同三大步勵(lì)志教育。例如：我班準(zhǔn)備開始誦讀的第一封勵(lì)志信。

我知道，我不是因?yàn)榕既徊艁淼?7班的，我是為了繼續(xù)前生偉大、美好、無私的夢想而來的，我要在此歷練自己，并由此完善、成長和提升。我是因?yàn)閻圻@個(gè)班級才來的。所以，我將用全部的愛來愛這個(gè)班級，并用全部的愛讓17班更加美麗。

我深深地知道，物質(zhì)不能讓17班美麗，唯有美德、智慧與愛才能讓它永恒；物質(zhì)不能拯救人類，唯有美德、智慧與愛才能自己。我要讓17班因我而精彩！十．創(chuàng)設(shè)“尋寶”綠卡 本學(xué)期為提高學(xué)生，問題意識，落實(shí)“要魚”工作，我在班級創(chuàng)設(shè)“尋寶”綠卡，學(xué)生利用課間時(shí)間，向任課教師請教問題，每生一天內(nèi)不少于2個(gè)問題，并且不能同科，要有任課教師簽字才能生效，每周多所有學(xué)生的綠卡，進(jìn)行集中展示，對優(yōu)秀小組給予相應(yīng)加分獎(jiǎng)勵(lì)，通過“尋寶”綠卡，學(xué)生問題積極性明顯提高。如果這項(xiàng)工作能夠堅(jiān)持下來，一定會對學(xué)生提高成績有所幫助，目前高二18班，也在推行“尋寶”綠卡，當(dāng)然，綠卡的名字可以設(shè)置為“問道”“求知”等形式。

班級自主化管理要千頭萬緒，需要腳踏實(shí)地的做許多工作，只要我們心中是真誠地為孩子健康成長而工作，一切都為孩子健康快樂的成長和提升他們的能力為出發(fā)點(diǎn)，我相信，班主任自主化管理會變得更加得心應(yīng)手。

第三篇：班級自主管理

班級是學(xué)生生活的“小的社會群體”，在這個(gè)群體中每個(gè)人都具有不同的“社會”角色。我們要發(fā)揮每個(gè)孩子的特長和潛能，讓“我能行”在孩子們的心靈扎根，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和自身素質(zhì)。

一是建立師生之間的交流模式。即與學(xué)生一起召開班級生活會議，討論存在問題，制定具體措施，形成民主、平等的班級氛圍。

二是自主制定發(fā)展目標(biāo)：自己制定發(fā)展目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己的長處和短處；自主制定班規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生每個(gè)人都能成為“立法者”，體現(xiàn)學(xué)生的參與民主，定期進(jìn)行自我評價(jià)，重新認(rèn)識自己。

三是實(shí)行班級自治：開展班級小干部競選活動(dòng)，提高學(xué)生的演講、競爭和責(zé)任意識；建立班級崗位責(zé)任認(rèn)領(lǐng)機(jī)制，把班級中的一切事務(wù)交個(gè)孩子管理，形成人人崗位、人人有責(zé)任、人人有事管。

四是定期召開班級生活會：利用班隊(duì)會時(shí)間做好小學(xué)生綜合評價(jià)手冊。

五是開展自主管理的課題研究，定期召開研討會，交流自主管理的做法、問題及解決策略。學(xué)生都有表現(xiàn)自我、期望成功的心理特征。在班級管理工作中，我們要盡量發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢特長，發(fā)掘同學(xué)的潛能，并給予信任和支持，全面培養(yǎng)他們的責(zé)任意識、管理能力，學(xué)會合作、與人交往的能力，全面的提升他們的綜合素質(zhì)

如何引導(dǎo)班級學(xué)生學(xué)會自主管理

所謂學(xué)生自主管理，現(xiàn)實(shí)上是學(xué)生自我管理，是在班主任指導(dǎo)下依*班級主體自身的力量開展自我教育和成長的一種管理辦法。學(xué)生自主管理，單*班主任或幾個(gè)學(xué)生干部的努力，是絕對做不好的，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，動(dòng)員全體學(xué)生參與班級日常事務(wù)管理顯得尤為重要。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生****意識有所增強(qiáng)，他們不再像小學(xué)時(shí)那樣，處處依賴于老師，事事離不開班主任，絕大部分學(xué)生有****處理和部署自己的強(qiáng)烈欲望，有著展示自己的才華的沖動(dòng)，有著向往****工作的心理渴求。其次，在學(xué)校日常做法規(guī)范的管理地方，我們常遇到這樣的現(xiàn)象：課堂上違反紀(jì)律卻屢教不改；衛(wèi)生情況一團(tuán)糟卻熟視無睹；……諸如此類，舉不勝舉。班主任忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)卻毫不見起色，剛處理完這件事，又冒出了第二件、第三件事，讓你永遠(yuǎn)像個(gè)“消防隊(duì)員”忙個(gè)不停。究其緣故，學(xué)生是在被動(dòng)地執(zhí)行條例。與其如此，不如因勢利導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生的角色意識，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，養(yǎng)

首先：帶領(lǐng)學(xué)生自主確立班級的目標(biāo)，自主制定班規(guī)班紀(jì)。針對班級特點(diǎn)與學(xué)校管理體制，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生討論申請創(chuàng)建通過班級，有了班級總體目標(biāo)，就有了明確的成長方向，下一

步就是要如何才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。我在解決這一問題上采取了學(xué)生自主制定班級制度的辦法。先組織學(xué)生討論需要制定什么樣的班級制度？為什么制定？在學(xué)生討論時(shí)，允許學(xué)生出現(xiàn)不一樣意見，在出現(xiàn)不一致的意見時(shí)，我采取民主協(xié)商的方法，妥善解決協(xié)調(diào)一致，學(xué)生結(jié)合《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常做法規(guī)范》等各項(xiàng)規(guī)章制度，自己確定本班的班規(guī)班紀(jì)并由學(xué)生書寫貼在墻上。通過學(xué)生自主參與制定的班級制度，充分體現(xiàn)了班級管理民主，尊重了學(xué)生的人格，體現(xiàn)了以人為本，學(xué)生們在制定各項(xiàng)制度的同時(shí)，既理解了《守則》《規(guī)范》的內(nèi)容，又將這些呆板的規(guī)章制度轉(zhuǎn)化成自身成長的動(dòng)力。學(xué)生有了自己制定的班規(guī)就會自覺去遵循，慢慢的班級同學(xué)違反校紀(jì)校規(guī)現(xiàn)象少了，老師也由消防員變成了引領(lǐng)人。在現(xiàn)實(shí)操作中我們還把學(xué)生德、智、體、美、勞全面的檢測細(xì)則，開展量化，每一位同學(xué)有加分有減分。每天的紀(jì)律情況由值日班長承擔(dān)責(zé)任檢查。全班監(jiān)督，期末看看誰表現(xiàn)最好，得分最高。班委根據(jù)每個(gè)學(xué)生的總積分，由高到低排列名次，記錄在案，以備作為班級評比“三好生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、成長團(tuán)員的依據(jù)。這樣，學(xué)生人人心服口服，個(gè)個(gè)心情舒暢，從而更加激發(fā)他們蓬勃向上的決心和信心，形成人人追求健康向上的良性成長風(fēng)氣

其次：培養(yǎng)班級學(xué)生學(xué)會自主管理，促進(jìn)學(xué)生自身成長。為此要發(fā)揮班委會的核心力量。俗話說：“火車跑得快，全*車頭帶?！币粋€(gè)好的班集體，班干部所起的作用不容忽視，其作為班級的火車頭，起著“唯余馬首是瞻”的作用。我馬上組織班級同學(xué)自己選舉班干部，規(guī)定新當(dāng)選的班干部即要以身作則，身先士卒，從小事做起，從我做起；又要積極開展工作，大膽管理。剛開始時(shí)他們能力很欠缺，需要精心指導(dǎo)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候還要放權(quán)給他們管理。如：班干部有權(quán)力對班上的好人好事給予加分，給予揚(yáng)；對一些不良做法要及時(shí)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄩ_展批評指正；樹新風(fēng)，揚(yáng)正氣；

充分激發(fā)學(xué)生自我管理的意識和參與欲望。為此要教育學(xué)生牢固樹立自己是班集體的主人的思想，讓學(xué)生明確自己是班集體的一份子，應(yīng)該群策群力、熱愛集體、關(guān)心集體、為集體爭光；充分發(fā)揮學(xué)生在自我管理中的主體作用。在班委的組織下，學(xué)生們可以對班級事務(wù)開展民主評議，對班上的量化檢測人人參與。例如每個(gè)同學(xué)在做好教室衛(wèi)生及保潔之外，還要互相監(jiān)督，互相勉勵(lì)，對做得好的同學(xué)給予表揚(yáng)，對做得不夠好的敢于揭發(fā)，敢于批評，讓正氣壓倒邪氣。這樣，班主任就可以從幕前退到幕后，充當(dāng)起參謀來。本人經(jīng)過實(shí)踐，獲得較好效果：從上學(xué)期至今，我班的課堂紀(jì)律比較穩(wěn)定，教室衛(wèi)生受到表揚(yáng)，第四：承擔(dān)學(xué)生干部解決不了的難題。這種難題主要集中在個(gè)別思想工作上。因?yàn)橥ǔ€(gè)別談話的對象都是存在某地方的問題，所以這種交流必須以客觀、平等的態(tài)度，高度的責(zé)任感，和全部的愛心為前提，才能達(dá)到預(yù)期的效果。我班上董潔，孫衍，卞志成，嚴(yán)朝俊等都要耐心細(xì)致做工作，曉之以理，動(dòng)之以情，引導(dǎo)他們健康成長，同時(shí)教會他們學(xué)會處理問題的方法辦法，便于他們遇到問題時(shí)也知道該怎么處理

最后：主動(dòng)營造一股“為集體爭榮譽(yù)光榮”，“破壞集體榮譽(yù)可恥”的輿論，弘揚(yáng)正氣，讓歪風(fēng)邪氣低頭。尤其在這次校運(yùn)會中，全體同學(xué)積極參與，只有兩位同學(xué)沒有參加項(xiàng)目，但

他們卻收拾了場地，撿了場地上的垃圾，尤其是同學(xué)們喝剩下的瓶子，裝了三個(gè)馬夾帶，并去賣成錢交給我做了班費(fèi)，讓我非常的激動(dòng)，而拉拉隊(duì)喊破了嗓子，場上的健兒們努力拼搏，班級得獎(jiǎng)率50%以上，男生團(tuán)體取得了第三的好成績。

1、學(xué)生自主管理班級體現(xiàn)了健康班級的健康理念。學(xué)生在管理班級的過程中，目標(biāo)是自己制定的，做起來心情是愉悅的，不在是傳統(tǒng)的“管、卡、壓”，班主任的作用只是疏和導(dǎo)，班級自主管理體現(xiàn)了民主、開放的教育觀念。

2、實(shí)施班級學(xué)生自主管理，使每一個(gè)學(xué)生從單一的被管理者成為管理者，他們既是被管理的客體，又是管理的主體，都處于管理和被管理體系之中。這樣，民主意識得到增強(qiáng)，因而煥發(fā)出管理的積極性和對班級的責(zé)任感。事實(shí)證明，學(xué)生的自主管理體現(xiàn)得越充分，積極性就越高，班風(fēng)學(xué)風(fēng)就越好。同時(shí)學(xué)生自主管理班級鍛煉了學(xué)生的能力，特別是自我管理的能力，鍛煉了一批“小干部”“小能手”，這些能力的培養(yǎng)將為學(xué)生今后的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

班級是我家，管理靠大家。一個(gè)優(yōu)秀的班級要有向心力，就得有具體的特色班級文化。我認(rèn)為特色班級的建設(shè)，就是根據(jù)班級實(shí)際、工作個(gè)性、學(xué)校德育工作要求所進(jìn)行的富有個(gè)性的班級自主管理。就是要做好學(xué)校常規(guī)德育的方方面面工作，我從以下做好班級文化建設(shè)——環(huán)境文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、活動(dòng)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)，以形成具有特色的班級工作風(fēng)格，培養(yǎng)具有美德、眼光、創(chuàng)新的學(xué)生。

一、制定目標(biāo)

1、建立班級自主管理模式，逐步讓每一位學(xué)生都有參與班級管理的職務(wù)，擔(dān)任能發(fā)揮作用和自我滿意的角色；發(fā)揮、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己獨(dú)特的作用和價(jià)值，學(xué)會在自主管理中相互合作、協(xié)商和民主評議，并鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生在解決集體生活的各種矛盾中，使集體和每個(gè)學(xué)生都得到成長。

2、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，掌握科學(xué)研究及解決問題的科學(xué)方法。在班級中形成探索與研究問題的良好的探究與學(xué)習(xí)的氛圍。

3、通過培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、競爭意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，使學(xué)生更快地學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存。

4、讓學(xué)生學(xué)會與人相處，并在學(xué)習(xí)與集體活動(dòng)中建立師生之間、學(xué)生之間的良好關(guān)系，培養(yǎng)合作意識，增強(qiáng)班級凝聚力。

5、讓學(xué)生把握為人處世的原則與明辨是非及處理問題的道理，學(xué)會理智的面對問題、分析問題、解決問題。同時(shí)能把握時(shí)代脈搏，與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)現(xiàn)代意識（競爭意識、法律意識等），使班級正氣上升。

二、總體方案：

（一）物質(zhì)文化建設(shè)——教室布置

教室是一個(gè)學(xué)生主要活動(dòng)場所，一個(gè)優(yōu)美良好的環(huán)境才能帶給學(xué)生良好的心理狀態(tài)。在教室布置時(shí)，我注意室內(nèi)各種設(shè)施顏色的搭配，使教室呈顯出一種

自然、平靜、整潔的氣氛，顯現(xiàn)一種和諧美。在文化氛圍建設(shè)上還要有班級特有的風(fēng)格。建立學(xué)習(xí)園地對學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)、利用創(chuàng)辦黑板報(bào)，體現(xiàn)積極向上的風(fēng)貌。為了能及時(shí)了解學(xué)生的心理，促進(jìn)交流和溝通，創(chuàng)設(shè)班主任信箱，劃出實(shí)話實(shí)說留言角——架起師生心靈的橋梁。

（二）觀念文化建設(shè)。轉(zhuǎn)變班級觀念——尋找每人亮點(diǎn)。班級文化觀念可以簡單而通俗地理解為全整個(gè)班級對各種現(xiàn)象、事件有傾向性的看法和思想。班級文化建設(shè)要尋找每個(gè)學(xué)生精神的發(fā)光點(diǎn)，發(fā)展每個(gè)學(xué)生的特長和個(gè)性。使班級文化生活成為學(xué)生精神生活的“樂園”，成為學(xué)生健康成長的“加速器”。（三）活動(dòng)文化建設(shè)——系列主題班會

每周一次的班會課是德育建設(shè)的思想陣地，充分有效的利用班會時(shí)間是班級建設(shè)的最好途徑，在班會課上強(qiáng)調(diào)學(xué)生活動(dòng)的自主性和創(chuàng)造性。在自我設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，學(xué)生能夠自由充分的發(fā)展他們的愛好、特長和各種能力，因而對于培養(yǎng)健全的心理有重大作用，其意義往往是課堂學(xué)科教學(xué)活動(dòng)所不能代替的。所以要放手讓班干部組織、主持班級活動(dòng)，給學(xué)生更多的自己管理自己的權(quán)利，這樣將確保班干與同學(xué)之間的頻繁交往，又利用活動(dòng)促進(jìn)同學(xué)間的交流溝通與合作。進(jìn)而滿足學(xué)生各種心理的需求。當(dāng)然組織活動(dòng)是應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣、特長、良好個(gè)性、主動(dòng)精神、交往能力，以便拓展學(xué)生心理發(fā)展的更廣闊天地。主題班會課根據(jù)時(shí)間的不同的，學(xué)生心理需求的不同確定內(nèi)容。如：“走出心靈的獨(dú)木橋”、“火眼金睛尋找亮點(diǎn)”“天生我材必有用”、“寬容是金”、“開朗、豁達(dá)、真摯、團(tuán)結(jié)、合作、協(xié)作”、“在競爭中和諧、平衡、融洽的發(fā)展”、“抬起頭來，重塑自我”、“在愛和被愛中領(lǐng)略”等。

三、具體實(shí)施過程

1、完善班級德育工作規(guī)程：

① 培養(yǎng)一批新的班級管理人才。確定班委成員。培養(yǎng)教育，合理分工，建立一支肯干、能干的干部隊(duì)伍。②繼續(xù)實(shí)行“人人有事做，事事有人做”的分工制度，使班級中每個(gè)人都有事做，班級中的每件事都有人負(fù)責(zé)，班級中的事都由學(xué)生自己管理，由班委成員主要負(fù)責(zé)。③完善“值周班長”與常規(guī)管理相結(jié)合的制度，使每位同學(xué)都能有機(jī)會參與班級管理，同時(shí)培養(yǎng)他們具有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、并提高他們的實(shí)際管理能力讓他們負(fù)責(zé)班級日常生活的管理和記錄，將情況如實(shí)寫在《班級工作日志》上，闡述自己的管理感受，對班級管理的建議，對同學(xué)、老師想說的話，推薦給大家的格言等。這樣，《日志》就勾勒出班級日常生活的基本形態(tài)，記錄班級成長的軌跡，打開師生交流、生生交流的又一個(gè)窗口，使人人都能在班上找到自己的地位和施展才華的機(jī)會，為學(xué)生提供一種培養(yǎng)綜合能力的途徑，有利于提高其在同伴中的地位和增強(qiáng)自信心。

2、完善班級文育工作規(guī)程：

1、自主管理機(jī)制。①設(shè)置多樣化小組。如學(xué)習(xí)小組、各種課外興趣小組、運(yùn)動(dòng)組等，小組成員共同制定目標(biāo)和活動(dòng)內(nèi)容，在小組中當(dāng)家作主。②人人有事做，事事有人做。學(xué)生看到了自己的價(jià)值，從而激發(fā)其參與班級管理的積極性，促進(jìn)了學(xué)生主體性的發(fā)展。③定期變換管理角色。實(shí)行角色動(dòng)態(tài)分配制，有助于學(xué)生從管理角色的變換中學(xué)會自主管理，增強(qiáng)主體自我調(diào)整能力。④制定最優(yōu)班

級目標(biāo)。班級每月每周都有自己的目標(biāo)，這些目標(biāo)的形成都力求使學(xué)生能認(rèn)同，切合學(xué)生實(shí)際，能激發(fā)學(xué)生的行為。），3、開展富有特色的班級活動(dòng)。①開展好傳統(tǒng)教育活動(dòng)②構(gòu)建主體參與型的班級活動(dòng)模式，由學(xué)生自主制定活動(dòng)目的，自主設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，自行組織主持，自主進(jìn)行活動(dòng)評價(jià)。③拓寬班級教育活動(dòng)空間，開展課外綜合興趣小組活動(dòng)，在互動(dòng)中促進(jìn)交流。

4、開展各種各樣的班內(nèi)學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)。從組織形式上分有：小組學(xué)習(xí)競賽、大組學(xué)習(xí)競賽、個(gè)人學(xué)習(xí)競賽；從內(nèi)容上分有：品德、語文、數(shù)學(xué)、音樂、體育和美術(shù)等方面內(nèi)容的競賽，通過學(xué)生之間的合作、競爭與互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生個(gè)體與整個(gè)班集體的學(xué)習(xí)與工作的熱情，使學(xué)生的各方面都得到很大發(fā)展。

5、及時(shí)反饋。對于每個(gè)學(xué)生在“自主、創(chuàng)新、合作、競爭”方面的具體表現(xiàn)、班級的學(xué)習(xí)與工作的狀況及成效，將通過書面的或口頭的形式及時(shí)告之全體學(xué)生，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整自己的言行。

6、定期總結(jié)。利用讀報(bào)課、主題班會課，針對學(xué)生及班級存在與暴露出的具體問題由教師或?qū)W生提出并分別由教師或?qū)W生分別主持，進(jìn)行分析與總結(jié)。以達(dá)到及時(shí)調(diào)整，更快進(jìn)步的目的，使學(xué)生能夠明辨是非，揚(yáng)善抑惡，形成良好的班風(fēng)。

四.今后工作方向

俗話說：“環(huán)境造就人”，一個(gè)班級的文化環(huán)境對于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，它對學(xué)生的成長起到舉足輕重的作用。在今后的工作中，我還要結(jié)合自身的認(rèn)識和實(shí)踐，積極探索出更行之有效的文化建設(shè)方案，為學(xué)校養(yǎng)成教育添上濃重的一筆

第四篇：讓學(xué)生學(xué)會自主管理班級

讓學(xué)生學(xué)會自主管理班級

本學(xué)期來，我們班實(shí)行學(xué)生自主管理班級制度，取得了一定的成效。

一、強(qiáng)化自主管理意識，讓學(xué)生明白自己的責(zé)任

要讓學(xué)生自己管理班級，必須讓學(xué)生從思想上認(rèn)清自己的地位和作用，這需要班主任進(jìn)行指導(dǎo)。

首先對學(xué)生進(jìn)行自主管理意義的引導(dǎo)性教育。學(xué)生自主管理班級必須讓每一個(gè)學(xué)生明白在生活、學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自主習(xí)慣，也就是自律意識。引導(dǎo)學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和活動(dòng)安排，告訴學(xué)生他們的事情自己做主，只能把班主任當(dāng)作“軍師”，遇到問題可以商量參考班主任的意見，但是不能總是老師怎么說學(xué)生就怎么做。其次，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識個(gè)人、同學(xué)與班集體的關(guān)系。開學(xué)之初，讓學(xué)生互相寫出自己心中同學(xué)形象，可以從同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)以及建議其改變方法等幾個(gè)方面來寫。寫好后，在全班交流。通過這次活動(dòng)，每一位學(xué)生都能了解到自己在同學(xué)心中的形象，以及今后需要改正的地方。

再次，保護(hù)學(xué)生自我管理的積極性。結(jié)合的身邊實(shí)際事例，讓學(xué)生明白良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，每個(gè)人都有遵守的責(zé)任。學(xué)生在遵守學(xué)校班級的規(guī)章制度時(shí)予以及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生認(rèn)識到自己做的有利于班級的事，不論大小都是光榮的，都可以引以為驕傲。這樣，學(xué)生都能積極為班級管理做出努力。

二、民主選舉班干部，是學(xué)生自主管理班級的金鑰匙

俗話說：萬事得民心者成功。班干部人選必須過全體同學(xué)的考核才能管理好班級。班干部是輪船上的舵手，他們可以帶領(lǐng)班級走向成功，也可以走向失敗。班干部每個(gè)學(xué)生都必須有以班級榮耀為己任的理念，這一點(diǎn)同學(xué)們的心里最清楚，所以在選拔班干部時(shí)必須講民主，讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言自己的意見。開學(xué)后一周，我們在班上舉行了班干部競選活動(dòng)，先讓學(xué)生自由推薦心目中誰擔(dān)任班內(nèi)哪個(gè)職務(wù)合適，再請被推薦人進(jìn)行競選演講，最后由學(xué)生投票選出班長、副班長、學(xué)習(xí)委員、組織委員及各學(xué)科課代表等。這樣民主選舉出來的班干部有一定的號召力，能平等地和同學(xué)商討班級的一切事務(wù)，擔(dān)當(dāng)起舵手的職責(zé)，駕駛著班級這艘“輪船”駛向理想的彼岸。

三、把班會活動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自覺性、能動(dòng)性、積極性

我們班積極參加了學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部主辦的 “好習(xí)慣伴我成長”主題班會活動(dòng)。我充分發(fā)揮學(xué)生參與的積極性，整個(gè)過程讓學(xué)生參與組織、實(shí)施，我則充當(dāng)“幕后功臣”的角色。班會前，班長帶領(lǐng)大家確定了活動(dòng)中要表演的節(jié)目，如讓孟同和凌啟龍兩人合作說相聲，相聲的內(nèi)容也是他們從網(wǎng)上搜集并進(jìn)行了改編的；選了四名同學(xué)表演“三句半”，他們確定由“搞笑大王”劉興明說每一段最后的三個(gè)字；選了《少年中國說》的最后一段全班集體誦讀；還請來音樂老師教唱歌曲《小小少年》。一有空閑時(shí)間，他們就在班上排練，我只在其中起到指導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用。正式開展活動(dòng)時(shí)，他們又安排繪畫水平較高的黃美淇、丁點(diǎn)、劉美君等同學(xué)布置黑板，她們整整準(zhǔn)備了一個(gè)中午。整個(gè)班會過程由始至終都有學(xué)生的參與，學(xué)生在之前已投入了時(shí)間、精力，在班中已形成一股熱潮，所以在活動(dòng)中個(gè)個(gè)表現(xiàn)出色，尤其是孟同和凌啟龍，給來參加活動(dòng)的老師和全班同學(xué)帶來了多少歡樂。這次活動(dòng)，同學(xué)不但接受了習(xí)慣教育，知道養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性，還經(jīng)受了鍛煉，增長了才干，也給全班同學(xué)留下了難忘的回憶。

四、班內(nèi)一切事務(wù)分工明確，責(zé)任到人

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“真正的教育是學(xué)生的自我教育?！钡拇_如此，班主任應(yīng)該放權(quán)，讓學(xué)生“練飛”。下放權(quán)利，讓學(xué)生自己管理自己，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生干部，并引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管理的方法，及時(shí)幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以便提高。本學(xué)期來，我先培養(yǎng)一批有組織能力的班干部，如班長劉昱辰，副班長孟同，以及五個(gè)值日班長，放手讓他們?nèi)ス芾砗冒嗉壍囊磺惺虑椋砂喔刹繉鄡?nèi)事務(wù)做好分工。我們在班級設(shè)立了自主管理崗位，把每一件小事都責(zé)任到人，如紅領(lǐng)巾監(jiān)督員、“兩操協(xié)管員”、安全監(jiān)督員、桌椅排放監(jiān)督員等。由班長主持，通過自我推薦和民主評選的方法確定出各崗位的合適人選。被選上的同學(xué)“走馬上任”后，都能積極履行各自的職責(zé)。黃健坤同學(xué)自從當(dāng)上眼保健操協(xié)管員后，不但嚴(yán)格要求同學(xué)好好做眼保健操，自己也變得認(rèn)真負(fù)責(zé)起來；中午有幾個(gè)學(xué)生在學(xué)校吃飯，安全監(jiān)督員丁思潔就負(fù)責(zé)讓他們吃好飯后在教室里看書、寫作業(yè)或休息，確保了中午這一個(gè)老師不在的“真空時(shí)段”的安全；負(fù)責(zé)打掃講臺的丁留陽和

高秋宇每天早上一到校，放下書包就來到前面，將講臺和黑板下方打掃得干干凈凈；每天下午放學(xué)后，不要負(fù)責(zé)關(guān)鎖門窗和燈光控制的同學(xué)提醒，每個(gè)同學(xué)都能主動(dòng)伸出手來，做到人走燈熄，人走門鎖。

我因?yàn)橐犝n和學(xué)習(xí)，不得不外出。但是當(dāng)我不在班時(shí)，班長劉昱辰就充當(dāng)“小老師”的角色，和值日班長一起，帶領(lǐng)大家讀書、寫作業(yè)、甚至講題目；放學(xué)時(shí)組織大家排隊(duì)放學(xué)等。學(xué)校有活動(dòng)時(shí)，他組織班干部集思廣益，為班里積極出謀劃策；同時(shí)在他的號召下，班干部還在開展以“優(yōu)”帶“差”的活動(dòng)，即每名班干部身邊都有一名學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、或?qū)W習(xí)習(xí)慣不好的同學(xué)，他們主動(dòng)幫助、督促、提醒同桌好好學(xué)習(xí)。在值日班長雷倩的幫助和帶動(dòng)下，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的張志宏同學(xué)不僅能考及格了，還能積極開動(dòng)腦筋。一學(xué)期來，全班的整體成績有所提高。

五、改革評價(jià)制度，明確獎(jiǎng)罰措施

俗語：“無規(guī)矩不成方圓”，國有國法，家有家規(guī)。作為班集體——學(xué)校的細(xì)胞也必須有一套自己的規(guī)章制度。良好的班風(fēng)很大程度上決定著全班學(xué)生的精神面貌，深刻影響著每一位學(xué)生德智體的全面發(fā)展。一個(gè)優(yōu)秀的班集體必須有明確的規(guī)章制度和獎(jiǎng)懲措施，這兩點(diǎn)可以作為學(xué)生行為表現(xiàn)的指南和個(gè)人評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生明白了奮斗方向，才能為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)努力。

實(shí)行了學(xué)生自主管理班級制度后，我們在每周五下午集體評議各位“管理人員”的管理情況，進(jìn)行口頭表揚(yáng)。一個(gè)月結(jié)束，評選出月度最佳“管理星”，進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，如一個(gè)本子、一塊橡皮等，雖然獎(jiǎng)品微不足道，但是孩子仿佛得到了天底下最珍貴的禮物。學(xué)期結(jié)束，我們將評選出全班最佳“管理星”，頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，從而調(diào)動(dòng)所有學(xué)生自主管理班級的積極性。

讓學(xué)生健康快樂的成長是我們的教育目的，要達(dá)到目的、完成教育任務(wù)就要使全體學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中全員參與，共同努力。要讓學(xué)生真正成為“班級管理的主人”，在自主管理班級的實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生管理、分析及處理事務(wù)的能力，從而整體提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第五篇：班級讓學(xué)生學(xué)會自主管理

班級，讓學(xué)生學(xué)會自主管理

所謂學(xué)生自主管理，實(shí)際上是學(xué)生自我管理，是在班主任指導(dǎo)下依靠班級主體自身的力量進(jìn)行自我教育和發(fā)展的一種管理方法。因此，班主任工作不如因勢利導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生的角色意識，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，養(yǎng)成學(xué)生參與班級日常事務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會自主管理。

在當(dāng)前實(shí)施學(xué)生自主管理具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。首先，學(xué)生自主管理班級體現(xiàn)了健康班級的健康理念。學(xué)生在管理班級的過程中，目標(biāo)是自己制定的，做起來心情是愉悅的，不在是傳統(tǒng)的“管、卡、壓”，班主任的作用只是疏和導(dǎo)，班級自主管理體現(xiàn)了民主、開放的教育觀念。其次，實(shí)行班級學(xué)生自主管理有利于增強(qiáng)學(xué)生的民主意識和責(zé)任意識。每一個(gè)學(xué)生從單一的被管理者成為管理者，他們既是被管理的客體，又是管理的主體，都處于管理和被管理體系之中。這樣，民主意識得到增強(qiáng)，因而煥發(fā)出管理的積極性和對班級的責(zé)任感。

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新課程改革的核心理念是：為了每一位學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)工作中要體現(xiàn)這一理念，班級管理也要體現(xiàn)這一理念。為了體現(xiàn)這一理念，班主任從以下方面讓學(xué)生學(xué)會自主管理班級。

一、以學(xué)生為本，班主任作為一個(gè)班級管理的參與者。

過去的班級管理中，班主任作為命令的下達(dá)者、班級的決策者、懲罰學(xué)生的執(zhí)行者，使學(xué)生望而生畏、見其止步，使班主任在學(xué)生中的形象變?yōu)閷W(xué)生激情的閥門。學(xué)生在這種情況下要么指到哪打到哪，要么南轅北轍，也使班主任在思想上眾叛親離、不得人心。新課程改革下的班級管理理念是以學(xué)生為本，民主化管理，讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來。班主任作為一個(gè)班級管理的參與者，已不簡單是一個(gè)班集體的管理者，而且是班級的服務(wù)者、組織者和集體的一員。全班同學(xué)有與班主任平等對話的權(quán)力；班主任也放下昔日的高姿態(tài)，坐下來與全班同學(xué)平等交流，與大家心靈相通融為一體，充分尊重學(xué)生的意見，及時(shí)改正自己的不足之處。

二、帶領(lǐng)學(xué)生自主確立班級的目標(biāo)，自主制定班規(guī)班紀(jì)。

針對班級特點(diǎn)與學(xué)校管理體制，班主任帶領(lǐng)學(xué)生討論創(chuàng)建優(yōu)秀班級，有了班級總體目標(biāo)，就有了明確的發(fā)展方向，下一步就是要如何才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。班主任在解決這一問題上采取了學(xué)生自主制定班級制度的辦法。先組織學(xué)生討論需要制定什么樣的班級制度？為什么制定？在學(xué)生討論時(shí)，允許學(xué)生出現(xiàn)不同意見，在出現(xiàn)不一致的意見時(shí)，班主任采取民主協(xié)商的方式，妥善解決協(xié)調(diào)一致，學(xué)生結(jié)合《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等各項(xiàng)規(guī)章制度，自己確定本班的班規(guī)班紀(jì)并由學(xué)生書寫貼在墻上。通過學(xué)生自主參與制定的班級制度，充分體現(xiàn)了班級管理民主，尊重了學(xué)生的人格，體現(xiàn)了以人為本。學(xué)生們在制定各項(xiàng)制度的同時(shí)，既理解了《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容，又將這些呆板的規(guī)章制度轉(zhuǎn)化成自身發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)生有了自己制定的班規(guī)就會自覺去遵守，慢慢的班級同學(xué)違反校紀(jì)校規(guī)現(xiàn)象少了，老師也由“消防員”變成了引領(lǐng)人。在實(shí)際操作中班主任還把學(xué)生德、智、體、美、勞全方位的考核細(xì)則，進(jìn)行量化，每一位同學(xué)有加分有減分。每天的紀(jì)律情況由值日班長負(fù)責(zé)檢查，全班監(jiān)督，期末看看誰表現(xiàn)最好，得分最高。班委根據(jù)每個(gè)學(xué)生的總積分，由高到低排列名次，記錄在案，以備作為班級評比“三好生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”的依據(jù)。這樣，學(xué)生人人心服口服，個(gè)個(gè)心情舒暢，從而更加激發(fā)他們蓬勃向上的決心和信心，形成人人追求健康向上的良性發(fā)展風(fēng)氣。

三、建設(shè)班級文化，創(chuàng)建溫馨的“家”。

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建設(shè)良好的班級文化，會讓學(xué)生高興來學(xué)校上課，還能呵護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們從班級這個(gè)“大家”中感受到溫馨，從而自主參與到班級管理中來。比如，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)班級文化牌：名人畫像、名言格言、學(xué)生書畫等等，散發(fā)出濃郁的文化氣息；“學(xué)習(xí)園地”展示了學(xué)生各類優(yōu)秀作品；“班級之星”激發(fā)了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。創(chuàng)建健康、和諧、文明、優(yōu)雅的班級文化，對學(xué)生具有枯燥呆板的說教所無法奏效的教育影響力和感染力。

四、培養(yǎng)班級學(xué)生學(xué)會自主管理，促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展。

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俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”一個(gè)好的班集體，班干部所起的作用不容忽視，其作為班級的火車頭，起著“唯余馬首是瞻”的作用。因此，培養(yǎng)班級學(xué)生學(xué)會自主管理，要發(fā)揮班委會的核心力量。班主任組織班級同學(xué)自己選舉班干部，要求新當(dāng)選的班干部既要以身作則，身先士卒，從小事做起，從我做起，又要積極開展工作，大膽管理。剛開始時(shí)他們能力很欠缺，需要精心指導(dǎo)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候還要放權(quán)給他們管理。如：班干部有權(quán)力對班上的好人好事給予加分，給予表揚(yáng)；對一些不良行為要及時(shí)用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行批評指正；樹新風(fēng)，揚(yáng)正氣；充分激發(fā)學(xué)生自我管理的意識和參與欲望。為此要教育學(xué)生牢固樹立自己是班集體的主人的思想，讓學(xué)生明確自己是班集體的一份子，應(yīng)該群策群力、熱愛集體、關(guān)心集體、為集體爭光；充分發(fā)揮學(xué)生在自我管理中的主體作用。在班委的組織下，學(xué)生們可以對班級事務(wù)進(jìn)行民主評議，對班上的量化考核人人參與。例如每個(gè)同學(xué)在做好教室衛(wèi)生及保潔之外，還要互相監(jiān)督，互相勉勵(lì)，對做得好的同學(xué)給予表揚(yáng)，對做得不夠好的敢于揭發(fā)，敢于批評，讓正氣壓倒邪氣。這樣，班主任就可以從幕前退到幕后，充當(dāng)起參謀來。同時(shí)，班主任要承擔(dān)學(xué)生干部解決不了的難題。這種難題主要集中在個(gè)別思想工作上。因?yàn)橥ǔ€(gè)別談話的對象都是存在某方面的問題，所以這種交流必須以客觀、平等的態(tài)度、高度的責(zé)任感和愛心為前提，班主任要耐心細(xì)致做工作，曉之以理，動(dòng)之以情，引導(dǎo)他們健康成長，才能達(dá)到預(yù)期的效果。同時(shí)班主任要教會學(xué)生干部學(xué)會處理問題的方式方法，便于他們遇到問題時(shí)也知道該怎么處理。

五、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級凝聚力，促進(jìn)自主管理。

著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個(gè)大家庭”。班集體作為學(xué)生成長過程中的一個(gè)重要組成部分，她是學(xué)生成長的搖籃。因此，建立好一個(gè)班級，首先要培養(yǎng)好一個(gè)班級的集體榮譽(yù)感。班主任首先從全班同學(xué)共同關(guān)注的焦點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)他們對集體事情的關(guān)注的熱情；其次，從班級共同利益和榮譽(yù)出發(fā)，培養(yǎng)全班同學(xué)的共同榮譽(yù)感。班主任要善于利用學(xué)校開展的各種活動(dòng)競賽作為提高班集體的凝聚力的東風(fēng)，同時(shí)在班級中經(jīng)常組織一系列特色活動(dòng)，如主題班會活動(dòng)、文體比賽、聯(lián)歡會、小組智力競賽、小組常規(guī)評比等活動(dòng)，都是培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感的極好機(jī)會。通過比賽，學(xué)生感受到集體的力量，找到了歸屬感，真正體驗(yàn)到了“我以班為榮”、“班以我為榮”的自豪感，這樣無形之中促進(jìn)了學(xué)生自主管理班級。

六、及時(shí)總結(jié)，促使學(xué)生自主管理能力的不斷提高。

在日常各項(xiàng)活動(dòng)后，我注意指導(dǎo)學(xué)生自我檢查和總結(jié)。通過自我檢查，總結(jié)評比，學(xué)生既能看到自己的成績，又能認(rèn)識到自己的不足，從而促使其自主管理能力的不斷提高。例如，利用每周班會課前的幾分鐘進(jìn)行小結(jié)，由值日班長總結(jié)本周情況，表揚(yáng)好的，指出不足，再提出新的要求。

總之，在班級的管理上，班主任要把重點(diǎn)放在“把班級還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與班級的管理活動(dòng)”，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能。讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校中得到最好發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都品嘗成功的快樂，是新課程改革下每位教師必須樹立的全新理念，我們要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會讓他們脫穎而出，在班級的自主管理中茁壯成長。