第一篇：讀《信號與噪聲》有感

讀《信號與噪聲》有感

錢晉之

就像有時候有人會用一首歌來象征一個時期的心情，那么這本書陪我度過了一段人生最低潮最難受的歲月，那個時候沒什么書能讓我安靜下來，但是這本書著實給了我強(qiáng)大的共鳴，因此一直以來我對它有特殊的感情，今天要寫的是關(guān)于《信號與噪聲》，作者是特納。西爾佛。以免給大家的印象就是我只會看歷史，這次有必要要換換口味。

我比較喜歡的書籍大致為了這么三類，第一類，屬于歷史歸納演繹類，能夠不同視角去解讀和總結(jié)過去的事，之前介紹過的黃仁宇就屬于這一類。第二類我稱之為反直覺類圖書，大致的意思就是用反直覺證據(jù)去打碎你的原有的傳統(tǒng)智慧，科學(xué)信仰。真正的追求知識的過程就是如此吧。本期介紹的《信號與噪聲》正是屬于此類。第三類，屬于文學(xué)類的，雖然從小以來，我就不是一個很喜歡文學(xué)的著作的人。越是學(xué)習(xí)地深入，越是覺得它的重要性，因為它一直凸顯那難以泯滅的愛與恨，善與惡。

而現(xiàn)代化的發(fā)展似乎代表著信息傳播的不斷加速，自從古騰堡發(fā)明了印刷機(jī)以后，最初的影響似乎只是影響到了宗教界，但是正是宗教改革促進(jìn)了現(xiàn)代化進(jìn)程的發(fā)生。信息過多但也不一定是件好事。隨著社會分工的不斷細(xì)化，我們越來越專注于自身的領(lǐng)域，對于越發(fā)不確定的未來，我們越來越寄托于“預(yù)測”，黑天鵝（塔勒布同名書籍）偶爾展開它傲人的雙翼，世界被昏暗所吞滅，一國的房地產(chǎn)市場的崩潰，或是一國的主權(quán)債務(wù)違約，就會讓國際市場動蕩許久。我們因信息的加速而連接的更加緊密，也因連接的緊密而福禍相依。

次貸危機(jī)所帶來的那一次金融海嘯，被譽(yù)為是政治體制和金融體制的雙重失敗，同樣也是一次徹徹底底的預(yù)測失敗。當(dāng)眾多評級機(jī)構(gòu)給予那些貸款抵押支持的證券MBS以3A（最高信譽(yù)評級）時，并稱絕對不會出錯。因此評級機(jī)構(gòu)因此賺的盆滿缽滿，直到最后遮掩不住了，才真正做出行動。全世界都在狂歡，3A評級的MBS，可以算是傲嬌的品牌，呆萌的價格，有時候人們只會關(guān)注于自己期許的一面。完全不可能出錯和可能會出錯最大的區(qū)別在于，一旦這件事不可能出錯的事情最終出錯，那么這個錯誤將不可挽回。

在預(yù)測領(lǐng)域，最成功的莫過于天氣預(yù)報。而天氣預(yù)報就是機(jī)器和人類聯(lián)手，共同克服問題典范。氣象工作站的大致原理是機(jī)器將云層與云層的運動近似分解為如分子與分子的相互影響，然后估算出未來可能出現(xiàn)的情況，然后工作人員通過經(jīng)驗判斷和大體把控，剔除那些異常值。運用了機(jī)器的精確，以及人類的綜合分析，兩者聯(lián)手，才有我們現(xiàn)在看到的天氣預(yù)報?？v使我們各種吐槽它如何的不準(zhǔn)，但是不可否認(rèn)的是，天氣預(yù)報對人們生活影響很大，天氣預(yù)報對GDP能產(chǎn)生百分20的影響。但是氣象工作站人員仍然拿著低薄的工資，財政撥款也很少，因為人就是那么一種偏見的動物，只對看的見的英雄頂禮膜拜，對那些預(yù)防危機(jī)的人，卻往往不曾重視。

牛頓的力學(xué)理論似乎證明了宇宙的高度有序性和可知性，我們遵循簡單的科學(xué)定力就能預(yù)測未來，人定勝天，我們越來越認(rèn)為，我們通過理性就可以預(yù)測未來，設(shè)計我們的制度。拉普拉斯也認(rèn)為：我們?nèi)羰悄軐ΜF(xiàn)狀和規(guī)則充分的了解，我們就能做出完美的預(yù)測。但是量子力學(xué)的誕生，測不準(zhǔn)原理（不確定的物理量和確定的物理量總會成對出現(xiàn)），混沌理論（動態(tài)的，是非線性的（蝴蝶效應(yīng)），）的提出似乎更加揭示這個世界是高度的不確定性，甚至是難以預(yù)測的。

面對如此不確定性的世界，書中的主角貝葉斯（英國牧師，著名的概率學(xué)家），認(rèn)為大自然遵循一種可預(yù)測的法則，那就是我們可以通過近似值一點點地模擬宇宙，只要我們收集的證據(jù)越多，那么我們就愈加接近真相，我們承認(rèn)每個人都有對事件帶有主觀的偏見，也承認(rèn)每個人在知識上是不完整的，但是人之所以偉大，因為人會學(xué)習(xí)人會成長。隨著時間的推進(jìn)，我會不斷地接近真相。也許我們的先前的知識和證據(jù)很重要，但是新證據(jù)的力量更加強(qiáng)大，足以壓倒之前的所有證據(jù)。在911事件爆發(fā)之前，美國遭受恐襲的幾率幾乎為0，但是當(dāng)?shù)谝患绎w機(jī)撞上大樓以后，之后再遭受襲擊的幾率就會猛然增加。

在現(xiàn)代以高斯分布為主的“頻率主義”（與貝葉斯屬于兩種不同的學(xué)派），認(rèn)為當(dāng)你收集的信息越多，越不容易犯錯誤，他們極力想要擺脫人類主觀上的錯誤，在極力追求完美的統(tǒng)計結(jié)果時，使得與真實世界越來越遠(yuǎn)，忽略了基本環(huán)境和合理性。大數(shù)據(jù)時代是統(tǒng)計學(xué)的幸福也是災(zāi)難，信息量成幾何指數(shù)的增長，需要驗證的假設(shè)也呈同倍的增加，相關(guān)性很多，但是因果聯(lián)系卻少之又少。或許用哈耶克說的不錯，那些計量學(xué)家們到底是在做真正的研究，還只是確認(rèn)心里的偏見（they are doing real research or just confirm their mind），用各種各樣的模型，通過滯后等方式，如同愛迪生用試錯法一般，找出自己想要的計量結(jié)果。經(jīng)濟(jì)歷史上布滿了這種預(yù)測失敗的事例，或許是心里偏見，或許是錯誤的方法錯誤的動機(jī)。歸根結(jié)底似乎是統(tǒng)計學(xué)的思維方法存在缺陷。

每個人都有各自的信仰，各自的偏見，并且這種信仰與偏見由個人的閱歷和價值觀、知識涵養(yǎng)、政治立場或者專業(yè)背景沉淀而成。人類繁榮的基礎(chǔ)無疑于在于擁抱這些偏見和信仰，哪怕是1941年在珍珠港空襲之后，美國國會以470:1的票數(shù)“艱難”通過對日宣戰(zhàn)的法案。隨著時間的推進(jìn)，我們會發(fā)現(xiàn)更多的金子，就像一個游蕩的拾荒者，最后能找到回家的路。

在這個以結(jié)果為導(dǎo)向的社會里，別人越是出名，我們越是覺得他是應(yīng)的，并且這一切的成功來源它的某些品質(zhì)。但成功同時取決于你努力、天賦、以及機(jī)遇和運氣。這就像是信號和噪聲（信號與噪聲，代表著兩種信息，信號代表著有效信息，而噪聲代表著無效的，干擾的信息）的結(jié)合，你看的見是他的努力和天賦，我們強(qiáng)化了信號的作用，卻把代表隨機(jī)性的機(jī)遇與運氣拋棄在腦后。但當(dāng)我們自己失敗時歸結(jié)原因，往往都會說“BAD LUCK”。就像沒有愛就不會產(chǎn)生恨，沒有善良何以凸顯罪惡，噪聲的存在才使得個人有獲益的可能。我們也許以鄰居家開的車來衡量其成功程度，但是卻不知道他們經(jīng)歷多少挫折和風(fēng)險才有成功的一天。在這個不確定的世界里，我們也許是最不完美的生物，但我們能增強(qiáng)自己，永不滿足。

我一直以來是個不折不扣的過程主義者，所以我和上述的觀點幾乎不謀而合。即使以前在追求妹子上我也是抱有這樣的想法，很多人在笑我太太真，太嫩，不懂社會。成功也好，我也許會成為世上最幸福的人，失敗也罷，我也收獲了一段難得的旅程，在一次次歡笑、吵鬧、抑郁、滿足、失落與期許中，一次次品味心靈的深處好與壞，一頁頁如閱讀書籍般了解一個人，在翻開他人心扉的時候，你也看到了真正的自己，看到自己真正的所思所愛。只要踏上了貝葉斯之旅，那么注定了所有的錯誤或者正確的觀念都會成為你接近真相的最大依仗。我們也許因脆弱的虛榮、傲慢的自負(fù)而匍匐在假國王面前，但當(dāng)你真正打開暗室之門時，會發(fā)現(xiàn)真正的國王是真誠的自己。（取自泰戈爾詩集《暗室之王》）

2016.5.6 寫于下沙。

合適的閱讀順序：1.《黑天鵝》2.《反脆弱》3《教鳥兒飛翔》4.《信號與噪聲》。四者一脈相承，同屬第二類書籍。推薦有金融學(xué)和西方歷史基礎(chǔ)閱讀較宜。

第二篇：噪聲治理

噪聲治理

從環(huán)境保護(hù)的角度來說，凡是干擾人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音統(tǒng)稱為噪聲。如機(jī)器的轟鳴聲，各種交通工具的馬達(dá)聲、鳴笛聲，人的嘈雜聲及各種突發(fā)的聲響等，均稱為噪聲。

噪聲污染屬于感覺公害，它與人們的主觀意愿有關(guān)，與人們的生活狀態(tài)有關(guān)，因而它具有與其他公害不同的特點。

1.環(huán)境噪聲污染的來源

城市環(huán)境噪聲主要是由運行中的各種工業(yè)設(shè)備產(chǎn)品噪聲以及人群活動噪聲向周圍生活環(huán)境輻射而產(chǎn)生。在工業(yè)生產(chǎn)活動中使用固定機(jī)械設(shè)備產(chǎn)生工業(yè)噪聲，在建筑施工過程中產(chǎn)生建筑施工噪聲，各種交通工具運行產(chǎn)生交通運輸噪聲，除此而外，還有各種人為活動產(chǎn)生的社會生活噪聲。據(jù)近年的統(tǒng)計，在影響城市環(huán)境的各種噪聲來源中，工業(yè)噪聲來源比例約占8%~10%；建筑施工噪聲影響范圍在5%左右，因施工機(jī)械運行噪聲較高，施工時間不加控制，近年來擾民現(xiàn)象較頻繁；交通噪聲影響比例將近30%，因交通工具運行噪聲大，又直接向環(huán)境輻射，對生活環(huán)境干擾最大；社會生活噪聲影響面最廣，已經(jīng)達(dá)到城市范圍47%，是干擾生活環(huán)境的主要噪聲污染源。

2.噪聲的防治

構(gòu)成噪聲污染有聲源、聲音傳播途徑與接收者二要素，控制噪聲污染可從這二方面著手：降低聲源噪聲；在傳播途徑上控制噪聲。

第三篇：噪聲控制程序

噪聲控制程序

1.目的

對施工中產(chǎn)生的噪聲確保達(dá)標(biāo)、減少對人身的傷害。2.范圍

適用于施工現(xiàn)場噪聲的控制和對噪聲環(huán)境下工作員工健康的保護(hù)。3.職責(zé)

3.1項目管理中心負(fù)責(zé)制定噪聲控制措施。3.2項目部負(fù)責(zé)實施控制。

3.3行政人力資源部負(fù)責(zé)噪聲環(huán)境下的勞動保護(hù)用品配備。

3.4項目管理中心負(fù)責(zé)檢查噪聲控制措施，防護(hù)措施的落實情況并監(jiān)督執(zhí)行。4.程序

4.1噪聲產(chǎn)生主要來源于金屬管道的機(jī)械切割。4.2噪聲影響的控制方法

4.2.1噪聲的控制通常采用隔斷聲源的措施，如關(guān)閉門窗或用其他材料將聲源封閉起來。

4.2.2采用源頭治理的方法：如改進(jìn)施工工藝。

4.2.3對識別出來的產(chǎn)生噪聲的重要環(huán)境因素控制工序，制定作業(yè)指導(dǎo)書。4.2.4對工程可能或已產(chǎn)生噪聲的施工工程，應(yīng)依據(jù)國家有關(guān)規(guī)定限制施工時間。

4.2.5在施工前，應(yīng)對環(huán)境影響進(jìn)行評價，要識別噪聲源，制定預(yù)防措施或作業(yè)指導(dǎo)書。

4.2.6在施工前，由項目部制定環(huán)境管理方案經(jīng)項目管理中心審批后可開始施工。4.3防護(hù)

4.3.1行政人力資源部和項目管理中心負(fù)責(zé)噪聲環(huán)境下工作員工勞動用品配備。4.3.2項目管理中心加強(qiáng)現(xiàn)場施工人員勞動保護(hù)措施的管理，配備耳塞等防護(hù)用品必須佩帶。4.4檢查 項目管理中心應(yīng)加強(qiáng)對施工現(xiàn)場的檢查和監(jiān)測，對不能有效控制噪聲或超過有關(guān)國家規(guī)定、標(biāo)準(zhǔn)時，有權(quán)令其停工整改，執(zhí)行《糾正與預(yù)防措施控制程序》。4.5溝通

可行時，項目管理中心應(yīng)在開工前向相關(guān)方通知開工日期，相關(guān)方能對于施工帶來的種種不便提早準(zhǔn)備。5.記錄

ISO體系運行檢查表

第四篇：噪聲的危害與控制教案

《噪聲的危害和控制》教案

蘆集二中 毛金霞

一．教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

(1).了解噪聲的來源和危害.(2).知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識.2、過程與方法

(1).通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路.(2).通過學(xué)習(xí)控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力.(3).培養(yǎng)學(xué)生通過調(diào)查，訪問網(wǎng)站，查閱資料等多種途徑獲取知識的能力.3、情感態(tài)度與價值觀

(1).通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識，提高學(xué)生的道德修養(yǎng).(2).通過開展社會調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生參與社會實踐的興趣.二、教學(xué)重點

教學(xué)要從環(huán)境保護(hù)出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實際，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識.三、教學(xué)難點 噪聲的等級.四、教學(xué)方法

討論法、閱讀法、實驗法.五、教學(xué)用具

鬧鐘、紙盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、鐵釘、玻璃、錄像帶、錄相機(jī)、電視、小黑板

六、課時安排 1課時

七、教學(xué)過程

1、引入新課

2、師:聲音多種多樣。優(yōu)美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽，讓人感到心煩意亂.噪聲問題伴隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展而逐漸突出。近年來，噪聲已列為國際公害，它嚴(yán)重地污染著環(huán)境，危害著人們的身心健康。噪聲污染已與水污染、空氣污染、固體廢棄物污染一起，成為當(dāng)代社會的四大污染.關(guān)于噪聲，同學(xué)們想了解關(guān)于噪聲的哪些問題呢？在你的生活中有沒有噪聲呢？（這樣激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們展開了積極的討論，提出了很多問題。如：）

生甲：噪聲從哪里來？

生乙：噪聲的波形有什么特點？

生丙：什么樣的聲音是噪聲？ 生丁:噪聲有什么危害？

生戊:用什么辦法可以減弱噪聲？ ???

師:同學(xué)們有很濃厚的求知欲，這很好, 這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與噪聲有關(guān)的一

些知識。

2、進(jìn)行新課

師:請同學(xué)們閱讀25頁噪聲的來源，分組討論并回答下面的問題：(1).從物理學(xué)的角度看，什么是噪聲？用什么實驗可以驗證你的說法？(2).從環(huán)境保護(hù)的角度看，什么是噪聲？(3).城市噪聲的主要來源有哪些？(4).你能舉出生活中噪聲的實例嗎？

生:帶著問題有目的地閱讀，并分組討論.師:巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際.師生共同活動（學(xué)生匯報討論結(jié)果，教師進(jìn)行補(bǔ)充講解）問題1：

從物理學(xué)的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。這個理論可從下面的演示實驗得到證實： 演示:觀察噪聲的波形.師利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較.生:仔細(xì)觀察.實驗結(jié)果：鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形沒有規(guī)則，音叉聲音的波形有規(guī)則.問題2：

從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲.例如：優(yōu)美動聽的音樂有時也會變?yōu)樵肼?問題3：

城市噪聲的來源是非常多的.（1）交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機(jī)械運轉(zhuǎn)聲等.（2）工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機(jī)械車間的噪聲.（3）施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等.（4）社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的喧嘩聲.問題4：

（1）自習(xí)課上，教室里很安靜，不小心學(xué)習(xí)用具掉到地上發(fā)出的聲音.（2）來自建筑工地上攪拌機(jī)的隆隆聲.（3）生活區(qū)里汽車、摩托車發(fā)動機(jī)發(fā)出的聲音.（4）家里電冰箱起動時的聲音.（5）小商販的叫賣聲.（6）在家里穿著高跟鞋走動時發(fā)出的聲音.（7）生活區(qū)里人們的吵、鬧、哭、笑聲.（8）鄰居電視機(jī)過大的聲音.（9）數(shù)學(xué)課上有人偷聽音樂的聲音.師:聲音有強(qiáng)有弱，聲音的強(qiáng)弱通常以分貝（decibel，符號是dB)為單位來表示.請同學(xué)們觀看“一些聲音的分貝數(shù)和人們相應(yīng)的感覺”錄像，然后回答下面的問題：

（1）.人剛能聽到的最微弱的聲音是____dB；較為理想的安靜環(huán)境為____dB；

干擾談話、影響工作效率的聲音為____dB；聽力會受到嚴(yán)重影響的聲音為____dB以上；能引起雙耳失去聽力的聲音為____dB.（2）.為了保護(hù)聽力，聲音不能超過____dB；為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過____dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過____dB.（生答，師生共同點撥）

問題：.噪聲的危害表現(xiàn)在哪些方面？ 生:帶著問題觀看錄像.（生答，師點撥總結(jié)如下：）噪聲的危害表現(xiàn)在以下幾個方面

（1）心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息.（2）生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴(yán)重的神志不清、休克或死亡.（3）高強(qiáng)度的噪聲能夠損壞建筑物.噴氣式飛機(jī)產(chǎn)生的噪聲能夠?qū)⒏浇ㄖ锏拇皯舨Ａд鹚?，噪聲?dǎo)致工作設(shè)備“疲勞”以至斷裂等.師：噪聲會嚴(yán)重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲十分重要.請同學(xué)們閱讀26頁“控制噪聲”，并回答下面的問題：

（1）.聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的三個階段是什么？

（2）.控制噪聲的三種途徑是什么？

（3）.請同學(xué)們設(shè)計一個簡單的實驗來證實控制噪聲的三種途徑.（4）.課本圖1.4—4中控制噪聲的措施分別屬于哪一種？

生：閱讀并展開激烈的討論.師：巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生暢所欲言，積極主動地參與討論.師生共同活動： 問題1：

聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有這樣三個階段：

（1）聲源的振動產(chǎn)生聲音.(2)空氣等介質(zhì)的傳播.（3）鼓膜的振動.問題2：

控制噪聲的三種途徑是

（1）防止噪聲產(chǎn)生（在聲源處減弱）.(2)阻斷它的傳播（在傳播過程中減弱）.（3）防止它進(jìn)入人耳（在人耳處減弱）.問題3：

我們可以設(shè)計這樣的實驗，實驗可用鬧鐘做聲源.(1)將正在發(fā)聲的鬧鐘用泡沫塑料墊起（在發(fā)聲處減弱噪聲）.（2）將正在發(fā)聲的鬧鐘置于空紙盒中（在傳播過程中減弱）.（3）用耳罩塞住耳朵（在人耳處減弱）.問題4：

摩托車的消聲器采用了在聲源處減弱噪聲.城市道路旁的隔聲板采用了在傳播過程中減弱.工廠用的防噪聲耳罩采用了在人耳處減弱噪聲.3、小結(jié)：

（生自己總結(jié)，師點撥補(bǔ)充，）

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：（1）.噪聲的來源及其波形的特點.（2）.從物理學(xué)和環(huán)境保護(hù)的角度看，噪聲分別指什么.（3）.噪聲的危害.（4）.減弱噪聲的有效途徑.4、課外調(diào)查：

調(diào)查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲，應(yīng)該采取什么控制措

施？在活動課上和班里的同學(xué)進(jìn)行交流，看看誰的調(diào)查更細(xì)，采取的措施更好。

第五篇：教學(xué)樓噪聲測試與數(shù)據(jù)分析

教學(xué)樓噪聲測試與數(shù)據(jù)分析

教學(xué)樓噪聲測試與數(shù)據(jù)分析

一．測試目的

通過測試使學(xué)生了解噪聲測試儀的基本原理，掌握噪聲測試儀的具體應(yīng)用，體驗教學(xué)樓噪聲環(huán)境，掌握噪聲大小的測量方法。二．測試工具

噪聲測試儀：是用于工作現(xiàn)場，廣場等公共場所的噪聲檢測和測試的儀器。

應(yīng)用：可以提供噪聲所達(dá)到的分貝以便采取相關(guān)措施控制和減小噪音。聲音大小的計量單位是分貝，專業(yè)的噪音測試儀具有高靈敏的傳感器，精度高，適用范圍廣，能廣泛用于各種環(huán)境的噪音測量。

三．測量方法與步驟

1.儀器：噪聲測試儀一臺，3人一組。一人負(fù)責(zé)記錄、一人負(fù)責(zé)儀器讀書、一人負(fù)責(zé)拍照。2.方法：

（1）測量地點：本次測量一共有兩個地點，第一個為河北工程大學(xué)東校區(qū)第六教學(xué)樓南側(cè)樓梯口；第二個為第六教學(xué)樓108教室。樓道是教學(xué)樓內(nèi)疏散的空間，人流量相對集中，具有帶表性；108教室為自習(xí)室，平時很少上課，在這里的都是自學(xué)的。

（2）測點分布：樓道口分布三個測量點，分別用A1、A2、A3表示（3-1）。教室分布三個測量點，分別用B1、B2、B3表示（3-2）。

（3）測量時間：選擇在正常工作日時間，準(zhǔn)確測量時間為2018年5月8日早上10:10到10：40測量樓道口三個測量點，每五分鐘記錄一次；2018年5月8日早上11:00到11：30測量教室三

個測量點，每五分鐘記錄一次。

（4）測點高度：每個觀測點高度距離地面1.2M（站姿）。

（5）人員位置：測試人手拿儀器站在提前預(yù)測的點上，記錄人站在測試人旁邊記錄數(shù)據(jù)，拍照的負(fù)責(zé)拍照和電子記錄。

3.步驟：

（1）校準(zhǔn)噪聲測試儀，觀察噪聲測試儀是否可以正常使用，數(shù)值是否準(zhǔn)確。

（2）將噪聲測試儀拿在手上，站在預(yù)測點上并離地1.2M。

（3）五分鐘測量一輪數(shù)據(jù)，并記錄與事先做好得表格中。

不足之處：因測量時間較短，儀器較少，所以只能以最快而且精準(zhǔn)的速度根據(jù)預(yù)測點位置依次移動測量，一輪大概需要5分鐘，可能會帶來一定誤差。

4.測點分布圖：

（1）樓道口三個測量點，A1表示在樓梯的外側(cè)；A2表示站在樓道口中間位置；A3表示站在梯間平臺。

（2）108教室三個測量點，B1表示教室內(nèi)角，靠近窗戶的角落；B2表示教室對角線中點位置；B3表示門口角落位置。

（3-1）樓道測點分布圖

（3-2）108教室測點分布圖

四．空間類型以及該類空間光環(huán)境設(shè)計要求

1.空間類型：其中包括樓道空間和教室空間兩部分。樓道空間是整個建筑的疏散空間，上樓下樓的重要通道，課間人流量集中，具有代表性。教室為自習(xí)室，平常很少上課，主要用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間，人流相對薄弱，測量地點選擇多樣，保證測量的準(zhǔn)確性。

（4-1）樓梯口（4-2）108教室

2.教室空間噪聲要求。

根據(jù)造成要求，教室空間的噪聲范圍在30-40分貝之間。五．?dāng)?shù)據(jù)展示及分析 1．樓道口測試數(shù)據(jù)

（5-1）第六教學(xué)樓樓梯口噪聲數(shù)據(jù)

以上是5月8日對六教樓梯口噪聲環(huán)境測試數(shù)據(jù)。2.數(shù)據(jù)分析。

2.1樓道口噪聲數(shù)據(jù)柱狀圖

（5-2）樓梯口噪聲數(shù)據(jù)柱狀圖

2.2樓道口噪聲數(shù)據(jù)折線圖

（5-3）樓梯口數(shù)據(jù)折線圖

2.3數(shù)據(jù)分析

樓道是教學(xué)樓的疏散空間，人流量相對集中，測量數(shù)據(jù)相對準(zhǔn)確。本次測試選擇在正常工作日的大課間來測試，下課鈴響之后，許多同學(xué)開始從樓道走下來，也有很多同學(xué)要來上課，在這個過程中，噪聲是最大的，為了測量數(shù)據(jù)，選擇了三個點作為參考，A1點為樓道的側(cè)面，A2為樓道口，A3為梯間平臺。從數(shù)據(jù)分體圖可以看出，剛下課的時候，噪聲是最大的，隨著人流的疏散，噪聲也隨之降低，總體趨勢呈現(xiàn)下降的趨勢。噪聲高的部分相對集中，錯過了高峰期，噪聲影響不明顯。3.108教室測試數(shù)據(jù)

（5-4）第六教學(xué)樓108教室噪聲數(shù)據(jù)

以上是5月8日對六教108教室噪聲環(huán)境測試數(shù)據(jù)。3.1 108教室噪聲數(shù)據(jù)柱狀圖

（5-5）108教室噪聲柱狀圖

3.2 108教室噪聲數(shù)據(jù)折線圖

（5-6）108教室噪聲折線圖

3.3數(shù)據(jù)分析

教室是學(xué)習(xí)的空間，人流量相對較少，測量數(shù)據(jù)相對準(zhǔn)確。本次測試選擇在正常工作日來測試，教室內(nèi)有14名同學(xué)在上自習(xí)，人員位置相對分散，均勻的分布在教室內(nèi)，教室采用對角線測量，在教室對角線上均勻選擇三個點，分別文B1（教室內(nèi)角）、B2（教室中間）、B3（教室門口），從柱狀圖可以看出，教室中間位置的噪聲是最大的，教室內(nèi)噪聲的來源基本是由兩部分組成，第一部分是由的同學(xué)們自己造成的。例如：起身要出去、從外面進(jìn)來以及在自己的座位上拿東西。第二部分就是由走廊和室外的人員走動交流帶來的。國家規(guī)范要求教室內(nèi)的噪聲控制在30dB-40dB,從數(shù)據(jù)分析得出，教室的噪聲要高于國家規(guī)范。

六、總結(jié)

通過本次測試，學(xué)會了如何使用噪聲測試儀，通過測試使我們小組了解噪聲測試儀的基本原理，掌握噪聲測試儀的具體應(yīng)用，體驗教學(xué)樓噪聲環(huán)境，掌握噪聲大小的測量方法。通過測量的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，得出結(jié)論，鍛煉了團(tuán)體合作的能力，更鍛煉了自我分析、總結(jié)的能力，為以后的生活學(xué)習(xí)帶來了很大的幫助。