第一篇：噪聲教學(xué)設(shè)計(jì)

第三節(jié) 噪聲 初中科學(xué) 華東師大2011課標(biāo)版

評(píng)論（0）1新設(shè)計(jì)

評(píng)論（0）2教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：了解噪聲的含義；了解噪聲的來(lái)源；了解的危害；知道減弱噪聲胡方法 過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生一定的質(zhì)疑能力，信息收集和處理能力，分析、解決問(wèn)題能力和交流、合作能力

情感與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：使學(xué)生在參與消除噪音的研究中樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活的情感態(tài)度。評(píng)論（0）3學(xué)情分析

八年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，了與交流，想象力豐富，有一定的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

評(píng)論（0）4重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、噪聲的來(lái)源和危害。

2、減小噪聲的途徑。教學(xué)難點(diǎn)：分析減小噪聲的途徑和環(huán)境保護(hù)教育。5教學(xué)過(guò)程

5.1 第一學(xué)時(shí)

教學(xué)活動(dòng)

評(píng)論(0)活動(dòng)1【講授】噪聲

【情景設(shè)計(jì)，導(dǎo)入新課】

引入一段音樂(lè)：美妙的《梁?！沸√崆傺葑嗲由弦欢坞婁徛暫蛿嚢铏C(jī)聲，并讓學(xué)生談?wù)劼?tīng)完此段音樂(lè)后的感覺(jué)。

強(qiáng)烈的聽(tīng)感反差，讓學(xué)生更加深刻體會(huì)樂(lè)音與噪聲的差別。【合作交流，探究新知】

從引入引發(fā)幾個(gè)問(wèn)題：

1、什么是噪聲？

2、噪聲從哪兒來(lái)？

3、噪聲有何危害？

4、我們可以用什么方法減弱噪聲？

1、什么是噪聲？

先由學(xué)生回答他們理解中的噪聲，再教師補(bǔ)充噪聲的概念： 1）從物理學(xué)角度認(rèn)識(shí)，噪聲是發(fā)生體無(wú)規(guī)則地 雜亂無(wú)章地振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，都屬于噪聲。2）從環(huán)境保護(hù)角度認(rèn)識(shí)，凡是干擾人們休息、學(xué)習(xí)、工作的聲音，以及對(duì)人們聽(tīng)到的聲音起 干擾作用的聲音都屬于噪聲。

2、噪聲從哪兒來(lái)？

教師提醒同學(xué)，可以從我們學(xué)習(xí)環(huán)境、居住環(huán)境等考慮噪聲的來(lái)源

生回答：建筑工地、菜市場(chǎng)、馬路上的喇叭聲、居民區(qū)的鞭炮聲、大音量的音樂(lè)聲等等

3、噪聲有何危害？ 先學(xué)生回答，再教師補(bǔ)充： ①、對(duì)人體健康的影響－聽(tīng)力受損 傳導(dǎo)性聽(tīng)力受損 感音神經(jīng)性聽(tīng)力受損 混合性弱聽(tīng)

②、對(duì)交談、通訊、思考的干擾

教師插入課外知識(shí)分貝，大致了解分貝的概念，「學(xué)生活動(dòng)」：利用分貝儀讓學(xué)生感受不同分貝音量的響度 教師請(qǐng)3位同學(xué)分別用不同響度的聲音對(duì)著分貝儀喊，看看分貝儀上顯示的數(shù)值，讓學(xué)生感受不同分貝的音量的響度。為了保護(hù)聽(tīng)力，<90dB； 為了保證工作和學(xué)習(xí)，<70dB； 為了保證休息和睡眠，<50dB.「學(xué)生探究活動(dòng)」：我們可以用什么方法減弱噪聲？

學(xué)生猜想：減弱聲源的響度；遠(yuǎn)離聲源；使用隔音效果好的材料等等 學(xué)生提出各種猜想，最后經(jīng)過(guò)討論，選定三個(gè)進(jìn)行探究 ①探究聲音的大小與距離的關(guān)系

由于第一個(gè)因素，在生活中是同學(xué)們完全感受得到的，比較簡(jiǎn)單便能得出結(jié)論的，因此不再做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，而是小組討論，完成學(xué)案中的表格 人與聲源的距離 2米 4米 6米

在教室外邊,關(guān)上教室的門(mén) 人耳聽(tīng)到聲音大小

注：用“很大 大 輕 很輕”填表 結(jié)論1：距離聲源越遠(yuǎn)，噪聲越小 ②探究怎樣改變發(fā)生體聲音的大小

用不同材料包裹住發(fā)聲體，在同一距離讓學(xué)生聽(tīng)聲音發(fā)出的大小 包裹所用材料 襯衫 毛衣 棉衣

人耳聽(tīng)到的聲音大小

注：用“很大 大 輕 很輕”填寫(xiě) 結(jié)論2：在聲源處可以減小噪聲 ③探究怎樣在人耳處改變聲音的大小

讓學(xué)生分別用捂住耳朵和不捂住耳朵感受聽(tīng)到的同一段聲音的大小 捂住耳朵 不捂住耳朵 人耳聽(tīng)到的聲音大小 注：用“大

輕”填寫(xiě)

結(jié)論3：在人耳處可以減小噪聲

教師總結(jié)減小噪聲的方法：（1）減小噪聲源的噪聲（2）遠(yuǎn)離噪聲源或設(shè)置屏障（3）在人耳處減小噪聲

練習(xí)：教師在PPT中展示幾幅圖片，請(qǐng)學(xué)生回答分別用了什么方法來(lái)減小噪聲。師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了噪音的危害和防治方法。在本堂課即將結(jié)束的時(shí)候，你對(duì)防治噪音污染有什么好的建議和想法，歡迎你提出來(lái)。

生：我建議同學(xué)們辦一期手抄報(bào)，貼在宣傳欄內(nèi)，引起大家對(duì)防治噪音的重視。生：消除噪音，人人有責(zé)。我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中，要注意維持安靜環(huán)境，不做影響他人學(xué)習(xí)和休息的事情，在樓道內(nèi)走輕輕步，說(shuō)悄悄話(huà)；進(jìn)出教室輕聲關(guān)門(mén)，學(xué)習(xí)用品輕拿輕放。生；給施工工地、卡拉OK廳等營(yíng)業(yè)場(chǎng)所寫(xiě)建議書(shū)，建議他們?cè)谑┕せ驙I(yíng)業(yè)時(shí)盡量避開(kāi)人們的休息時(shí)間。

生：在學(xué)校周邊的路段掛上“學(xué)校駐地，禁止鳴笛”的警示牌。生：我想設(shè)計(jì)一種噪音過(guò)濾器，人們戴上它只能聽(tīng)見(jiàn)悅耳的聲音。

師：同學(xué)們的建議和想法非常好，我們作為社會(huì)的小主人應(yīng)該為創(chuàng)造良好的生活環(huán)境而努力，我們的生活將會(huì)變得更加和諧、安寧。

以提出建議和想法的方式樹(shù)立學(xué)生關(guān)注他人的社會(huì)責(zé)任感，并自覺(jué)結(jié)合學(xué)到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)提出自己消除噪音的合理化建議，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注社會(huì)，珍愛(ài)生命，樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活的情感態(tài)度。

【復(fù)習(xí)要點(diǎn)，鞏固新知】

1、下列聲音中,不屬于噪聲的是(B)A馬路上農(nóng)用汽車(chē)的馬達(dá)聲 B舞臺(tái)上演員動(dòng)聽(tīng)的歌聲 C汽車(chē)的喇叭聲

D睡覺(jué)時(shí)聽(tīng)到蚊子的嗡嗡聲

2、假如你的鄰居經(jīng)常引吭高歌,干擾你的學(xué)習(xí)和休息,為減少干擾,下列措施無(wú)效的是(A)A將門(mén)窗打開(kāi)讓空氣流通 B用耳塞塞住自己的雙耳 C用毛毯掛在分隔的墻壁上 D請(qǐng)鄰居唱歌時(shí)降低音量

3、人們提倡在噪聲大的地帶多種些植物，有什么科學(xué)道理嗎？

答：林木具有散射聲波的作用，樹(shù)干和樹(shù)葉可阻擋聲波。枝葉表面的氣孔、絨毛，像電影院里多孔纖維吸音板一樣，能吸收噪聲。生長(zhǎng)茂盛的草坪，草的葉面積是它所占地面積的19倍左右，茂密的葉片形成松軟而富有彈性的地表，能像海綿似的吸收噪聲和阻礙噪聲的傳播，減少噪聲危害。

4、人們是怎么控制、消除噪聲污染的？ 采用消音、吸音和隔音三種方法來(lái)防治噪音，比如摩托車(chē)等機(jī)動(dòng)車(chē)輛上 答：可以安裝消音器；植樹(shù)造林既美化環(huán)境，又能吸收噪聲，還有在噪聲區(qū)工作的人戴上特殊的耳罩來(lái)隔音，以免對(duì)人造成傷害；在建筑上使用了吸音材料，比如有隔音窗、隔音門(mén)、吸音器、吃音玻璃、電子防噪聲設(shè)備等；飛機(jī)場(chǎng)建在城市郊區(qū)，遠(yuǎn)離居民區(qū)。

第二篇：噪聲教學(xué)設(shè)計(jì)

噪聲教學(xué)設(shè)計(jì)

任丘市麻家塢鎮(zhèn)暢支中學(xué) 王永申

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

? 了解噪聲的來(lái)源和危害。

? 知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

2、過(guò)程與方法

? 通過(guò)體驗(yàn)和觀(guān)察，了解噪聲的來(lái)源。

? 結(jié)合前面所學(xué)“聲產(chǎn)生和傳播的條件”的知識(shí)，思考防止噪聲的途徑和方法。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)

? 通過(guò)學(xué)習(xí)在知道噪聲危害的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，注意養(yǎng)成良好的社會(huì)公德，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：噪聲控制的途徑。

難點(diǎn)：噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

三、教學(xué)器材：車(chē)鈴、小鼓、音叉、音樂(lè)手機(jī)、紙盒、多媒體計(jì)算機(jī)

四、教法與學(xué)法：實(shí)驗(yàn)探究、分組討論、閱讀、五、教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)：請(qǐng)學(xué)生回答，老師講評(píng)。

內(nèi)容1.聲音是如何產(chǎn)生的？請(qǐng)學(xué)生回答：物體振動(dòng)產(chǎn)生的。實(shí)驗(yàn)

? 教師敲小鼓發(fā)音。

? 學(xué)生敲桌子、用鞋底摩擦地面發(fā)生等。

內(nèi)容2：聲音是如何傳播的？請(qǐng)學(xué)生回答：聲音是通過(guò)介質(zhì)以聲波的形式傳播.舉例：

?

老師講課，學(xué)生聽(tīng)講。(氣體介質(zhì)傳播)?

池塘里的魚(yú)被岸上說(shuō)話(huà)的人嚇跑了！(液體介質(zhì)傳播)?

用“土電話(huà)”交流談話(huà)。(固體介質(zhì)傳播)內(nèi)容3：聲音的有哪三個(gè)特性？學(xué)生回答:音調(diào)、響度、音色。舉例

? 音調(diào)：聲音的高低與振動(dòng)頻率有關(guān)。

? 響度：聲音的大小與振動(dòng)幅度、聲源遠(yuǎn)近有關(guān)。? 音色：與發(fā)聲體的材質(zhì)形狀有關(guān)。引入新課： 利用多媒體計(jì)算機(jī)播放二泉映月、高山流水等音樂(lè)讓學(xué)生欣賞，然后制造一段嘈雜的聲音。讓學(xué)生回答聽(tīng)了這兩組聲音的感受然后引入課題：優(yōu)美的聲音使人心情愉快，精神放松，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么，令人心煩意亂的聲音是怎樣產(chǎn)生的？它對(duì)人有沒(méi)有危害？怎樣才能有效地防止這些聲音的產(chǎn)生和或者削弱它呢？ 新課講授：

1、噪聲含義：

學(xué)生閱讀課文并對(duì)下面的探究回答

? 鐵片劃過(guò)玻璃的聲音尖銳刺耳，振動(dòng)沒(méi)有規(guī)律是噪音；音叉振動(dòng)有規(guī)律清脆悅耳是樂(lè)音。

? 敲擊桌子用腳搓地是沒(méi)規(guī)律的噪音。? 風(fēng)吹地面上的包裝袋、易拉罐也是噪音?？偨Y(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義： 物理角度:噪聲是雜亂無(wú)章的不規(guī)則振動(dòng)。

環(huán)境保護(hù)角度:凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。

舉例：請(qǐng)學(xué)生回答

? 工地嘈雜的機(jī)器聲讓人心煩氣躁是噪聲。

? 半夜燃放鞭炮影響人們休息，甚至讓幼兒恐懼給人們的生活造成影響是噪聲。

? 上課時(shí)有的同學(xué)在下面小聲說(shuō)話(huà)影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)是噪聲。

2、噪聲的來(lái)源

分組討論：在你的周?chē)心男┦窃肼暎?總結(jié)學(xué)生討論結(jié)果： ? 工業(yè)噪聲 ? 交通噪聲 ? 建筑施工噪聲 ? 社會(huì)生活噪聲 ? 家庭噪聲

3、噪聲的等級(jí)和危害

學(xué)生活動(dòng)：

A.閱讀課文，找出噪聲的等級(jí)是按什么劃分的 噪聲以分貝來(lái)劃分（符號(hào)dB）表示聲音的強(qiáng)弱。B.不同的噪聲的等級(jí)對(duì)人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的？ 總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線(xiàn)： ? >90dB，會(huì)破壞聽(tīng)力； ? 讓學(xué)生看課本上的樂(lè)音和噪聲的波形圖。? >70dB，會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作； ? >50dB，會(huì)影響休息和睡眠。

4、控制噪聲

復(fù)習(xí)人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程：

聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動(dòng)（聲源發(fā)生處）（聲音的傳播過(guò)程）（人耳）? 演示實(shí)驗(yàn)：按住正在發(fā)聲的鈴鐺比較聲音前后的不同。

? 讓手機(jī)發(fā)出聲音，過(guò)一段時(shí)間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。

? 用手堵住耳朵比較聲音前后的不同。

綜合實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：

在聲源處減弱噪聲、在傳播過(guò)程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲

六、鞏固提高：多媒體課件展示 下列關(guān)于噪聲說(shuō)法錯(cuò)誤的是 A、悅耳的音月可能是噪音 B、噪聲都是機(jī)器振動(dòng)發(fā)出的 C、噪聲危害讓人的身心健康

D、妨礙人們正常得休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音均是噪聲 為使噪聲減弱，下列措施種不可行的是 A、將噪聲大的機(jī)器換成噪聲小的機(jī)器 B、在馬路和住宅間植樹(shù)造林 C、帶上防噪聲耳罩，耳朵塞上棉花 D、關(guān)閉所有聲源

下列對(duì)音樂(lè)和噪聲的判斷錯(cuò)誤的是

A、噴氣式飛機(jī)起飛和降落發(fā)出的聲音一定是噪聲 B、夏天下雨時(shí)的雷聲一定是噪聲 C、悠揚(yáng)悅耳的歌聲一定不是噪聲

D、工廠(chǎng)里機(jī)床切割金屬是產(chǎn)生的聲音一定是噪聲

墻壁是固體，傳聲效果比空氣好，但把門(mén)窗關(guān)閉后，傳入室內(nèi)的噪聲明顯減弱這是為什么？

墻壁雖然傳聲效果好，但關(guān)緊門(mén)窗后，聲音遇到墻壁門(mén)窗后絕大部分會(huì)被反射回去，即使墻壁傳聲效果再好，傳入室內(nèi)的躁聲也是一小部分因此室內(nèi)的噪聲明顯減弱。

假如你是城市規(guī)劃者，你將采取什么樣的措施減弱噪聲給人們帶來(lái)的危害?

1、植樹(shù)種草

2、設(shè)置隔音板（墻）

3、工廠(chǎng)、車(chē)間娛樂(lè)場(chǎng)所等遠(yuǎn)離居民區(qū)

4、設(shè)置

七、才華展示： 噪聲能被利用嗎？

通常，人們?yōu)榱藴p少噪聲的危害，以保證正常的生產(chǎn)和生活，大多采用吸聲、消聲和隔聲等辦法降低噪聲。但是，不知你是否知道，如果我們完全脫離噪聲生活在死一般寂靜的環(huán)境里，對(duì)人們的身心健康也會(huì)不利。因此，在有些場(chǎng)合，人們還可以巧妙地利用噪聲，如現(xiàn)代化開(kāi)放式的辦公室里，人為地在空間上產(chǎn)生一個(gè)50至60分貝的均勻噪聲場(chǎng)，就能掩蓋鄰近傳來(lái)的噪聲，以避免相互干擾。

目前，許多科學(xué)家都在研究開(kāi)發(fā)利用噪聲的技術(shù)，使其造福于人類(lèi)。英國(guó)科技人員設(shè)計(jì)出一種鼓膜式聲波接收器，它能把接收到的聲能傳到電轉(zhuǎn)換器中，聲波立即轉(zhuǎn)換成電能，這就是利用噪聲發(fā)電。美國(guó)科學(xué)家設(shè)計(jì)出一種利用噪聲制冷的冰箱。這種冰箱不用化學(xué)制冷劑氟里昂和壓縮機(jī)，不僅不耗電，而且也不會(huì)污染大氣層。科學(xué)家們的實(shí)驗(yàn)證實(shí)，農(nóng)作物受到高能量噪聲刺激后，氣孔會(huì)張大，能更多地吸收二氧化碳和其他營(yíng)養(yǎng)成分，顯著增產(chǎn)。如西紅柿在生長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)30次100分貝的尖銳笛聲刺激，產(chǎn)量可以提高兩倍以上?？萍既藛T還發(fā)現(xiàn)，不同植物對(duì)不同波段的噪聲，有不同的敏感度，噪聲可以控制植物提前或滯后發(fā)芽，由此 科技人員制造出了噪聲除草器，使雜草種子提前發(fā)芽，可以在農(nóng)作物生長(zhǎng)前施藥除草，以促進(jìn)農(nóng)作物豐產(chǎn)。

八、課堂小結(jié)：多媒體課件展示

噪 聲

噪聲涵義

1、物理角度：雜亂無(wú)章的不規(guī)則振動(dòng)。

2、環(huán)保角度：一切干擾人們休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音。噪聲來(lái)源：

1、工業(yè)噪聲

2、交通噪聲

3、建筑施工噪聲

4、社會(huì)生活噪聲

5、家庭噪聲 噪聲的大小

分貝：表示聲音強(qiáng)弱的單位。（符號(hào)dB）

0dB的聲音為聽(tīng)覺(jué)聲音強(qiáng)弱的下限，是頻率1000Hz的聲音強(qiáng)度。20dB～40dB理想的安靜環(huán)境 >50dB，會(huì)影響休息和睡眠。>70dB，會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作； >90dB，會(huì)破壞聽(tīng)力；

噪聲危害

1、心理效應(yīng)：使人煩躁??

2、生理效應(yīng)：耳聾、頭痛、神志不清??

3、物理效應(yīng)：高強(qiáng)度損壞建筑物 噪聲利用

改變植物發(fā)芽時(shí)間、探測(cè)病灶、水下自然噪聲顯示海底情況?? 聲音引起聽(tīng)覺(jué)的三個(gè)階段

聲源振動(dòng)產(chǎn)生聲音→在空氣等介質(zhì)中傳播→耳膜振動(dòng)

控制噪聲三環(huán)節(jié)：消聲→隔聲→吸聲 噪聲控制

聲源處：改造聲源結(jié)構(gòu)，減小噪音強(qiáng)度?！ㄏ暎?/p>

傳播中：使用隔音或吸音材料，把聲源與外界隔開(kāi) →（隔聲）

人耳處：使用防噪音耳塞，用手或棉團(tuán)。堵住耳朵 →（吸聲）

其中消除或降低聲源噪聲是根本

九、布置作業(yè)：

網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)治理噪音的現(xiàn)代技術(shù)以及利用噪聲的現(xiàn)代科技制成手抄報(bào)同學(xué)交流。

第三篇：噪聲的危害和控制教學(xué)設(shè)計(jì)_

噪聲的危害和控制

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

了解噪聲的來(lái)源和危害

知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)體驗(yàn)和觀(guān)察，了解防治噪聲的思路

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)

通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛(ài)、保護(hù)我們賴(lài)以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：噪聲控制的途徑 難點(diǎn)：噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

三、教法與學(xué)法：分組討論法、閱讀法

四、教學(xué)過(guò)程：

放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。

然后引入課題：優(yōu)美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么，令人心煩意亂的聲音是怎樣產(chǎn)生的？它對(duì)人有沒(méi)有危害？怎樣才能有效地防止這些聲音的產(chǎn)生和或者削弱它呢？

1、噪聲的來(lái)源（學(xué)生討論）

總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：

發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音（物理角度）

凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護(hù)角度）

2、噪聲的等級(jí)和危害（學(xué)生討論）總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線(xiàn)： >90dB，會(huì)破壞聽(tīng)力；

>70dB，會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作； >50dB，會(huì)影響休息和睡眠。

3、控制噪聲

復(fù)習(xí)人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程：

聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動(dòng)（聲源發(fā)生處）（聲音的傳播過(guò)程）（人耳）

演示實(shí)驗(yàn)：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過(guò)一段時(shí)間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。

綜合實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：

在聲源處減弱噪聲、在傳播過(guò)程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。

五、課堂小結(jié)：

1、噪聲的來(lái)源和危害有哪些？

2、怎樣防治噪聲？

六、布置作業(yè)：

調(diào)查學(xué)校周?chē)心男┰肼曉?，學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施？

七、教學(xué)后記：

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，在強(qiáng)調(diào)一兩個(gè)主要內(nèi)容的同時(shí)，可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。

第四篇：噪聲的危害和控制教學(xué)設(shè)計(jì)

噪聲的危害和控制

知識(shí)與技能

1．了解噪聲的來(lái)源和危害。

2．知道防止噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。過(guò)程與方法

通過(guò)體驗(yàn)與觀(guān)察，了解防止噪聲的思路。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛(ài)、保護(hù)我們賴(lài)以生存的“地球村”的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

1．知道噪聲的來(lái)源及其危害。2．知道減弱噪聲的途徑。教學(xué)難點(diǎn)

知道減弱噪聲的途徑。環(huán)境保護(hù)的教育。課時(shí)安排

1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體、錄音機(jī)、氣球、玻璃 板、示波器、鬧鐘、泡沫塑料、空紙盒等。教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課 情景導(dǎo)入

聲音多種多樣，優(yōu)美的樂(lè)音令人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽(tīng)，讓人感到心煩意亂。噪聲問(wèn)題伴隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展而逐漸突出。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聲音談感受：

1．播放輕音樂(lè)片斷、潺潺流水、喳喳鳥(niǎo)語(yǔ)、唧唧蟲(chóng)鳴，能通過(guò)多媒體把聲音與大自然的景色配合更好。

討論回答感受：聲音優(yōu)美、令人愉快 2．播放嘈雜的吵鬧聲、喇叭鳴叫聲、建筑工地的隆隆聲、工廠(chǎng)機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)轟鳴聲…… 討論回答感受：聲音難聽(tīng)、令人厭煩

學(xué)生思考并交流討論：什么是噪聲？噪聲是從哪里來(lái)的？噪聲有什么危害？可以用什么辦法來(lái)減弱噪聲？

這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與噪聲有關(guān)的一些知識(shí)。(教師板書(shū)課題：第4節(jié)

噪聲的危害和控制)推進(jìn)新課

一、噪聲的來(lái)源 情景設(shè)置：

進(jìn)程1：聽(tīng)一段優(yōu)美的音樂(lè)。

進(jìn)程2：用鐵釘刮玻璃，聽(tīng)聽(tīng)產(chǎn)生的聲音。進(jìn)程3：大家一起來(lái)唱一首歌。

進(jìn)程4：讓學(xué)生一起聽(tīng)一名同學(xué)講故事，同時(shí)讓另一名學(xué)生在旁邊大聲唱歌。通過(guò)對(duì)比1和2，提出問(wèn)題：你喜歡哪一種聲音？通過(guò)對(duì)比3和4，提問(wèn)：唱歌對(duì)大家聽(tīng)故事有什么影響？說(shuō)明理由。

學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)：敲擊音叉，發(fā)出的聲音悅耳動(dòng)聽(tīng)；刮玻璃(或揉塑料盒)，發(fā)出的聲音刺耳難聽(tīng)。

小結(jié)：優(yōu)美的樂(lè)音令人心情舒暢，雜亂的噪聲令人心煩氣躁，有時(shí)候樂(lè)音也能變成噪聲。

學(xué)生猜想：樂(lè)音與噪聲為什么會(huì)有兩種決然不同的效果呢？ 請(qǐng)同學(xué)們閱讀噪聲的來(lái)源，分組討論并回答下面的問(wèn)題：

1．從物理學(xué)的角度看，什么是噪聲？用什么實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證你的說(shuō)法？ 2．從環(huán)境保護(hù)的角度看，什么是噪聲？ 3．城市噪聲的主要來(lái)源有哪些？ 4．你能舉出生活中噪聲的實(shí)例嗎？

學(xué)生活動(dòng)：帶著問(wèn)題有目的地閱讀，并分組討論。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際。

師生共同活動(dòng)(學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，教師進(jìn)行補(bǔ)充講解)歸納總結(jié)：噪聲的含義 結(jié)論1：

從物理學(xué)的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。這個(gè)理論可從下面的演示實(shí)驗(yàn)得到證實(shí)。[演示實(shí)驗(yàn)]觀(guān)察噪聲的波形。

用示波器觀(guān)察音叉發(fā)出的聲音和刮玻璃(或揉塑料盒)發(fā)出的聲音的振動(dòng)情況，發(fā)現(xiàn)音叉發(fā)出的聲音振動(dòng)是有規(guī)律的，而刮玻璃發(fā)出的聲音振動(dòng)是雜亂的、無(wú)規(guī)律的。

利用示波器觀(guān)察鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形(圖甲)，并與音叉聲音的波形(圖乙)做比較。

學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)觀(guān)察并交流討論，噪聲與樂(lè)音的波形有何不同之處？

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形沒(méi)有規(guī)則，是雜亂無(wú)章的，音叉聲音的波形有規(guī)則。結(jié)論2：

從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲。

例如：優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)有時(shí)也會(huì)變?yōu)樵肼暋?/p>

思考并討論：我們身邊的噪聲主要來(lái)源有哪些？

交通運(yùn)輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車(chē)聲、排氣聲、機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)聲等。

工業(yè)噪聲：紡織廠(chǎng)、印刷廠(chǎng)、機(jī)械車(chē)間的噪聲。施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等。

社會(huì)生活噪聲：家庭噪聲，娛樂(lè)場(chǎng)所、商店、集貿(mào)市場(chǎng)里的喧嘩聲。

二、噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)和噪聲的危害 故事導(dǎo)入

《北京晚報(bào)》報(bào)道：采石場(chǎng)機(jī)器轟鳴

養(yǎng)殖場(chǎng)牲畜“發(fā)瘋”

房山一農(nóng)民承包了村里的十幾畝荒山并辦起了一個(gè)具有一定規(guī)模的養(yǎng)殖場(chǎng)，村里的養(yǎng)殖場(chǎng)邊上又建起了一座石子廠(chǎng)。石子廠(chǎng)每天機(jī)器日夜轟鳴，噪聲不斷，結(jié)果養(yǎng)殖場(chǎng)內(nèi)的牲畜出現(xiàn)各種異常情況：有的不進(jìn)食；有的無(wú)睡眠；還有的牲畜到處亂竄，相互哄擠，造成部分小雞骨折，許多小豬被踩死。眼看著損失與日俱增，養(yǎng)殖場(chǎng)主急在心頭，一怒之下將石子廠(chǎng)告上了法院，要求消除噪聲并賠償經(jīng)濟(jì)損失60 000元。

《生活時(shí)報(bào)》報(bào)道：致人死命的慢性毒藥

研究表明：噪聲不僅對(duì)人的聽(tīng)力造成影響和損傷，而且也會(huì)對(duì)人的心血管系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)造成不良影響。德國(guó)科學(xué)家最近研究證實(shí)，長(zhǎng)期居住在噪音較大的環(huán)境下 的人易患高血壓，所以專(zhuān)家稱(chēng)噪音為“致人死命的慢性毒藥”。學(xué)生思考：噪聲強(qiáng)弱是如何劃分的？其等級(jí)怎么表示？噪聲的危害表現(xiàn)在什么地方？

學(xué)生閱讀課本，并交流討論。歸納總結(jié)：

1．噪聲的等級(jí)的劃分用分貝(dB)值表示，它 實(shí)質(zhì)上是指響度的大小。

把人們剛剛能聽(tīng)到的聲音定為0 dB，一般15～40分貝是較理想的安靜環(huán)境，超過(guò)了50分貝會(huì)影響睡眠和休息。長(zhǎng)期生活在90分貝以上的噪聲環(huán)境里，會(huì)使人的聽(tīng)力受損甚至引起其他疾病。

2．請(qǐng)同學(xué)看以下表格中聲強(qiáng)級(jí)的分貝數(shù)，并回想在這些環(huán)境中的感受。一些聲音的分貝數(shù)和人的感覺(jué) 常聞聲 分貝數(shù)(dB)感覺(jué) 微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉沙沙聲耳語(yǔ) 10 20 極靜 靜夜

室內(nèi)一般說(shuō)話(huà)聲 30 50 安靜 大聲說(shuō)話(huà)

嘈雜的鬧市 70 90 較吵鬧

電鋸 110 很吵鬧 響雷

螺旋槳飛機(jī)起飛 120 130 鼓膜震痛

噴氣式飛機(jī)起飛火箭、導(dǎo)彈發(fā)射 140 150 無(wú)法忍受

(1)為保護(hù)聽(tīng)力，聲音不能超過(guò)90 dB；

(2)為保證學(xué)習(xí)和工作，聲音不能超過(guò)70 dB；(3為保證休息和睡眠，聲音不能超過(guò)50 dB；

(4)0 dB是人們剛剛能聽(tīng)到的最弱的聲音——聽(tīng)覺(jué)下限。3．噪聲的危害表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面

(1)心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息。

(2)生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺(jué)模糊等，嚴(yán)重的神志不清、休克或死亡。

(3)高強(qiáng)度的噪聲能夠損壞建筑物。如噴氣式飛機(jī)產(chǎn)生的噪聲能夠?qū)⒏浇ㄖ锏拇皯?hù)玻璃震碎，噪聲導(dǎo)致工作設(shè)備“疲勞”以至斷裂等。

三、控制噪聲

噪聲會(huì)嚴(yán)重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲十分重要。學(xué)生思考并交流討論：實(shí)際生活是怎樣控制噪聲的？(1)提出問(wèn)題

鬧鐘響起來(lái)，問(wèn)：它是噪聲嗎？怎樣減弱它對(duì)課堂的干擾？ 讓學(xué)生討論后，提出具體的方法。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本并回答下面的問(wèn)題：

1．聲音從產(chǎn)生到引起聽(tīng)覺(jué)的三個(gè)階段是什么？ 2．控制噪聲的三種途徑是什么？

3．請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)控制噪聲的三種途徑。師生共同活動(dòng)：

問(wèn)題1：聲音從產(chǎn)生到引起聽(tīng)覺(jué)有這樣三個(gè)階段

(1)聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音。(2)空氣等介質(zhì)的傳播。(3)鼓膜的振動(dòng)。問(wèn)題2：控制噪聲的三種途徑是(1)防止噪聲產(chǎn)生(在聲源處減弱)。(2)阻斷它的傳播(在傳播過(guò)程中減弱)。(3)防止它進(jìn)入人耳(在人耳處減弱)。問(wèn)題3：實(shí)驗(yàn)探究

器材：電動(dòng)機(jī)、泡沫塑料、罐頭盒、報(bào)紙、鋁箔、塑料袋等。

實(shí)驗(yàn)可用玩具電動(dòng)機(jī)做振動(dòng)源，把旋轉(zhuǎn)的電動(dòng)機(jī)放在桌子上會(huì)產(chǎn)生較大的聲音。將電動(dòng)機(jī)用軟泡沫塑料墊起，減少桌面的振動(dòng)，噪聲明顯減弱(在發(fā)聲體處減弱噪聲)。將電動(dòng)機(jī)置于空罐頭盒上，將罐頭盒用軟泡沫塑料墊上，再用軟泡沫塑料擋在電動(dòng)機(jī)與學(xué)生之間，發(fā)現(xiàn)噪聲明顯減弱(在傳播過(guò)程中減弱)。問(wèn)題4：實(shí)際生活是怎樣控制噪聲的？ 例：給噪聲大的機(jī)器加隔音罩或加橡皮墊來(lái)吸收它的振動(dòng)，給汽車(chē)和摩托車(chē)安裝消音器，市區(qū)內(nèi)禁止汽車(chē)?guó)Q笛。

例：在公路和住宅區(qū)內(nèi)設(shè)置屏障墻和種草、植樹(shù)。

例：在高噪聲車(chē)間里加裝隔音板或讓工人配戴消音耳塞。

歸納總結(jié)：

同步訓(xùn)練

1．下面關(guān)于樂(lè)音和噪聲的敘述中，錯(cuò)誤的是（）。

A．樂(lè)音悅耳動(dòng)聽(tīng)，給人以享受；噪聲使人煩躁不安，有害于健康 B．樂(lè)音是樂(lè)器發(fā)出的聲音；噪聲是機(jī)器發(fā) 出的聲音

C．樂(lè)音的振動(dòng)遵循一定的規(guī)律；噪聲的振動(dòng)雜亂無(wú)章，無(wú)規(guī)律可循 D．樂(lè)音有時(shí)可能是噪聲

解析：樂(lè)器在不按要求彈奏時(shí)，發(fā)出的聲音也可成為噪聲，在妨礙他人時(shí)，也是噪聲。答案：B 2．下列聲音屬于噪聲的是（）。

A．足球比賽時(shí)球迷震耳欲聾 的吶喊助威聲 B．交響樂(lè)團(tuán)演奏時(shí)的鑼鼓聲

C．工人師傅在一臺(tái)有毛病的柴油機(jī)旁仔細(xì)聽(tīng)它發(fā)出的聲音 D．上課時(shí)小林和同桌輕聲細(xì)語(yǔ)的交談聲

解析：選項(xiàng)A中球迷的吶喊助威聲雖然震耳欲聾，但這時(shí)既不妨礙比賽，又沒(méi)有干擾別人，還鼓舞了運(yùn)動(dòng)員的士氣，是那種場(chǎng)合的需要，故不是噪聲；選項(xiàng)B中交響樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的鑼鼓聲是演奏時(shí)的需要，所以也不是噪聲；選項(xiàng)C中是工人師傅通過(guò)機(jī)器的發(fā)聲情況判斷故障的部位及原因，故不屬于噪聲；選項(xiàng)D中，小林和同桌交談，干擾了其他同學(xué)聽(tīng)講或?qū)W習(xí)，妨礙了他人，故屬于噪聲。答案：D 3．為了減弱噪聲，下列措施不可行的是（）。A．將噪聲大 的機(jī)器換成噪聲小的機(jī)器 B．在馬路旁或住宅間設(shè)立屏障或植樹(shù)造林 C．在耳孔中塞上一小團(tuán)棉花 D．關(guān)閉所有聲源

解析：A、B、C項(xiàng)分別是在聲源處、傳播過(guò)程中和人耳處減弱噪聲。D項(xiàng)是不可能做到的。答案：D 4．一位同學(xué)晚上在家里看電視，為了不影響家人休息，他應(yīng)采用下列哪種方法（）。

A．用棉被把電視機(jī)捂住

B．把音量開(kāi)關(guān)關(guān)上，不讓電視機(jī)發(fā)出聲音 C．插上耳機(jī)，自己用耳機(jī)聽(tīng) D．讓家人把耳朵塞住 答案：C 5．用洗衣機(jī)洗衣服時(shí)，衣服沒(méi)有放好就會(huì)引起洗衣機(jī)振動(dòng)發(fā)出噪聲，這時(shí)控 制噪聲應(yīng)采取的切實(shí)可行的方法是（）。A．從聲源處減弱，將衣服放平

B．關(guān)上房門(mén)和窗戶(hù)，在傳播過(guò)程中減弱 C．戴上耳塞，在人耳處減弱

D．將洗衣機(jī)用厚棉被包起來(lái)，既在聲源處又在傳播過(guò)程中使噪聲減弱

解析：根據(jù)題意，洗衣機(jī)的噪聲是因衣服沒(méi)有放好造成的，所以要從聲源處去減弱，將衣服放平，使洗衣機(jī)聲音減小，不必從傳播途徑中或人耳處減弱。答案：A 6．控制噪聲是城市環(huán)保的主要項(xiàng)目之一，下列措施中不能減弱噪聲的是（）。

A．機(jī)動(dòng)車(chē)輛在市內(nèi)嚴(yán)禁鳴笛 B．在城市街道兩旁種草植樹(shù) C．汽車(chē)排氣管上安裝消聲器 D．控制汽車(chē)尾氣的排放指標(biāo)

解析：減弱噪聲有三個(gè)途徑：(1)在聲源處減弱；(2)在傳播過(guò)程中減弱；(3)在人耳處減弱，而D項(xiàng)中說(shuō)的是減少汽車(chē)尾氣對(duì)大氣污染的措施，容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是把大氣污染和噪聲污染相混淆。答案：D 7．“無(wú)聲手槍”是在________處減弱噪聲的；放鞭炮時(shí)，用棉花塞住耳孔，這是在________處減弱噪聲的；在馬路和住宅間植樹(shù)造林，這是在________中減弱噪聲的。

答案：聲源

人耳

傳播過(guò)程

8．為了減少高速行駛的車(chē)輛產(chǎn)生的噪聲對(duì)高速公路兩側(cè)單位、居民的干擾，常在高速公路的兩側(cè)架設(shè)具有一定高度的屏障。這種有效、可行的防止噪聲的措施屬于（）。

A．堵塞感受噪聲的器官 B．阻隔噪聲傳播的途徑 C．控制產(chǎn)生噪聲的聲源 D．防止噪聲產(chǎn)生回聲 答案：B 規(guī)律總結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容： 1．噪聲的來(lái)源及其波形的特點(diǎn)。

2．從物理學(xué)和環(huán)境保護(hù)的角度看，噪聲分別指什么。3．噪聲的危害。

4．減弱噪聲的有效途徑。板書(shū)設(shè)計(jì)

第4節(jié)

噪聲的危害和控制

一、噪聲的來(lái)源 1．物理學(xué)角度 2．環(huán)境保護(hù)角度

二、噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)及危害： 1．噪聲等級(jí)——分貝 2．危害

活動(dòng)與探究 布置作業(yè) 1．調(diào)查一下校園里或 者你家周?chē)惺裁礃拥脑肼?，?yīng)該采取什么控制措施？在活動(dòng)課上和班里的同學(xué)進(jìn)行交流，看看誰(shuí)的調(diào)查更細(xì)，采取的措施更好。

2．過(guò)節(jié)燃放煙花爆竹是我國(guó)的傳統(tǒng)。近年來(lái)，許多大城市采取了一些禁止性的辦法。從環(huán)境保護(hù)以及喜慶的角度，發(fā)表你對(duì)此事的看法，并且根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，提出更合理的建議。

第五篇：《噪聲的危害和控制》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

通過(guò)觀(guān)看錄像和教師講解，使學(xué)生了解噪聲的危害，知道控制噪聲的途徑。

培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守社會(huì)公德、講究文明禮 貌的美德。

教學(xué)過(guò)程:

一、引入新課

我們生活的世界，是一個(gè)充滿(mǎn)聲音的世界。在各種各樣的聲音中，有些聲音悅耳動(dòng)聽(tīng)，人們稱(chēng)之為樂(lè)音；有些聲音嘈雜刺耳，人們稱(chēng)之為噪聲。從物理學(xué)角度看，樂(lè)音和噪聲都是聲源振動(dòng)產(chǎn)生的。但也有不同點(diǎn)。我們就來(lái)討論噪聲和危害和控制噪聲的途徑。

二、新課教學(xué)

（一）當(dāng)代社會(huì)的四大公害

人類(lèi)的生存環(huán)境也遭到了嚴(yán)重的破壞和污染。當(dāng)前，主要污染

有：水污染、大氣污染、固體廢物污染和噪聲污染。它們是當(dāng)代社會(huì)的四大污染，是威脅人類(lèi)和其他生物正常生存和發(fā)展的四大公害

(二)噪聲的計(jì)量和危害

聲音有強(qiáng)有弱,人們用一種叫做聲級(jí)計(jì)的儀器來(lái)測(cè)量聲音的強(qiáng)弱。測(cè)量的單位為分貝。聲級(jí)計(jì)中有A、B、C、D四檔。在噪聲測(cè)量中常用A檔，稱(chēng)為A聲級(jí)。噪聲的強(qiáng)弱就是用A聲級(jí)的分貝數(shù)來(lái)計(jì)量的。分貝數(shù)越大，噪聲就越強(qiáng)。（教師出示表1。）這張表，給出了一些聲音的分貝數(shù)和人們對(duì)這些聲音的感覺(jué)。

30~40分貝,是理想的安靜環(huán)境,最適宜于學(xué)習(xí)和工作。超過(guò)50分貝，就會(huì)影響休息和睡眠。

70~90分貝,環(huán)境就比較吵了.如高聲喧嘩,馬路的嘈雜聲,會(huì)使人感到厭煩，分散注意力，干擾談話(huà)，影響學(xué)習(xí)和工作的效率。

90~110分貝,就是強(qiáng)噪聲了.如織布機(jī)、鉚釘機(jī)、電鋸工作的聲音，（三）噪聲的來(lái)源和控制

從環(huán)境保護(hù)的角度看,一切對(duì)人們生活,學(xué)習(xí)和工作有妨礙的聲音都算作噪聲。因此，噪聲的來(lái)源是很多的。請(qǐng)同學(xué)們想想，在我們周?chē)心男┰肼曉矗?/p>

學(xué)生甲：上課時(shí)，有些同學(xué)無(wú)視紀(jì)律，與鄰坐同學(xué)講話(huà)；自習(xí)時(shí),有些同學(xué)喜歡大聲討論，這些同學(xué)就是影響別人學(xué)習(xí)的噪聲源。

學(xué)生乙：有些同學(xué)開(kāi)關(guān)課桌、移動(dòng)椅子時(shí)動(dòng)作太快,碰撞聲和磨擦聲很大，跟織布機(jī)的工作聲一樣，都達(dá)到100分貝了，是很強(qiáng)的噪聲，時(shí)間久了，會(huì)引起噪聲性耳聾的（全班學(xué)生更笑開(kāi)了）。

老師：同學(xué)們不要笑了，請(qǐng)安靜下來(lái)，剛才兩位同學(xué)講的是有道理的。

今后我們每個(gè)同學(xué)都要注意，千萬(wàn)不要做令人討厭的噪聲源！下面,請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)發(fā)表意見(jiàn)

學(xué)生丙：有些人放錄音機(jī)、收看電視，總喜歡把音量開(kāi)到最大,嚴(yán)重地影響了別人的休息和學(xué)習(xí)。

學(xué)生?。河行┤嗽谒奚崂锔慵彝ノ钑?huì),一群人放聲歌唱、跳迪斯科、害得鄰居休息不好、學(xué)習(xí)不成，不得安寧。

學(xué)生戊：還有一些家長(zhǎng)，不顧子女學(xué)習(xí)和休息，通夜打麻將……

老師：同學(xué)們所說(shuō)的都是實(shí)在的。有些人在教室、在閱覽室、在宿舍，在一切公共場(chǎng)所，旁若無(wú)人，引吭高歌，高聲喧嘩,縱情狂歡的確都是令人厭煩的噪聲源。請(qǐng)同學(xué)們把視線(xiàn)移遠(yuǎn)一點(diǎn)，看看還有哪些噪聲源？

學(xué)生己：發(fā)動(dòng)機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)聲；車(chē)輛的鳴叫聲等都是噪聲。

學(xué)生庚：特別是拖拉機(jī)、重型卡車(chē)和越來(lái)越多的摩托車(chē),更是產(chǎn)生噪聲的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

學(xué)生辛：鬧市區(qū)的高音喇叭，酒家門(mén)前的花炮鑼鼓,吵得附近居民終日不得安寧……

老師：講得好！同學(xué)們所列舉的都是噪聲源。在工廠(chǎng)車(chē)間里,除了發(fā)動(dòng)機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)聲,還有工作機(jī)械的振動(dòng)聲、通風(fēng)機(jī)的吸氣、排氣聲、材料的割鋸、沖壓、切削、刨銑聲等等,使得一些工廠(chǎng)和附近居民區(qū)成為噪聲污染十分嚴(yán)重的單位和地區(qū)。在機(jī)場(chǎng)附近，飛機(jī)的起飛、盤(pán)旋和降落，更是極強(qiáng)的噪聲源，嚴(yán)重地妨礙機(jī)場(chǎng)附近居民的學(xué)習(xí)、工作和休息。

因此，為了保護(hù)人們的身心健康,為了保證人們 的學(xué)習(xí)和工作,就要加強(qiáng)對(duì)噪聲的控制。

1、在聲源處減弱；減弱噪聲折途徑

2、在傳播過(guò)程中減弱；

3、在人耳處減弱。

三、小結(jié)

老師：今天這節(jié)課，我們就討論到這里。下面，請(qǐng)一位同學(xué)（指一名成績(jī)好、口頭表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生）給這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容作個(gè)小結(jié)。

學(xué)生：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了噪聲的危害和控制。這里所講的噪聲是從環(huán)保護(hù)的角度來(lái)說(shuō)的。也就是一切妨礙人們休息和工作的聲音。這節(jié)課一共討論了三個(gè)問(wèn)題：一是當(dāng)今社會(huì)的四大公害：即水污染、大氣污染、固體廢物污染和噪聲污染；二是噪聲的計(jì)量和危害。噪聲是用聲級(jí)計(jì)來(lái)測(cè)量的，噪聲的強(qiáng)弱是用分貝數(shù)來(lái)計(jì)量的.噪聲對(duì)人們的危害,很大強(qiáng)噪聲可使人耳聾，使人得病，甚至可使人和動(dòng)物死亡；三是噪聲的來(lái)源和控制。噪聲的來(lái)源很多，控制和減弱噪聲的途徑有三條：一條是在聲源處減弱，一條是在傳播過(guò)程中減弱；一條是在人耳處減弱。老師：小結(jié)得很好，思路清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，記錄下來(lái)，就是一篇小論文。同學(xué)們還有要補(bǔ)充的嗎？學(xué)生甲：我認(rèn)為在減弱噪聲方面，還要把加強(qiáng)精神文明建設(shè)，人人不做噪聲源小結(jié)進(jìn)去。

老師：補(bǔ)充得很好！現(xiàn)在，請(qǐng)大家思考一個(gè)問(wèn)題：有人調(diào)查統(tǒng)計(jì)，發(fā)達(dá)國(guó)家城市青年的聽(tīng)力還不如非洲農(nóng)村老年人的聽(tīng)力，這是為什么？

學(xué)生：城市工業(yè)越發(fā)達(dá)，噪聲污染越嚴(yán)重，人們長(zhǎng)期在強(qiáng)噪聲的環(huán)境下生活和工作，聽(tīng)力必然減弱。非洲工業(yè)落后，噪聲污染小，農(nóng)村污染更小，所以非洲農(nóng)村老年人的聽(tīng)力也比發(fā)達(dá)國(guó)家城市青年的聽(tīng)力還強(qiáng)。

四、布置作業(yè)

1。閱讀教材，記住居民住宅環(huán)境的噪聲標(biāo)準(zhǔn)；

2。調(diào)查你家周?chē)脑肼曉?，并估?jì)噪聲強(qiáng)度，在作業(yè)本上寫(xiě)成簡(jiǎn)短的調(diào)查報(bào)告。