第一篇：怎樣當(dāng)一個優(yōu)秀的班主任-優(yōu)秀班主任

怎樣當(dāng)一個優(yōu)秀的班主任

《賞識學(xué)生是教師的靈魂》

當(dāng)班主任是一個不斷學(xué)習(xí)成長的過程。在這個過程中，我積極的向同行請教，向老班主任取經(jīng)，虛心聽取任課教師的意見，并且不斷反思自己的一些做法。感受最深的是當(dāng)情緒低落時聽到來自于同事領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵，讓我能充滿自信的投入到工作中。這也給了我一些啟發(fā)，如果學(xué)生得到這種鼓勵和安慰，會怎樣？如果這表揚(yáng)是來自不怒而威的班主任，那又會怎樣呢？于是，我在班級中及時發(fā)現(xiàn)及時表揚(yáng)并且及時跟進(jìn)后續(xù)的賞識教育，取得較好的效果。賞識必須得先認(rèn)識判斷學(xué)生再表揚(yáng)欣賞學(xué)生。接手新班級我都會向他們的原來班主任了解情況，做到自己心里有數(shù)；然后讓學(xué)生自己評價自己，這樣讓學(xué)生對自己有數(shù)；在班級中營造一種賞識別人的氛圍。我在班級中提倡“給別人一個微笑，給別人一句贊揚(yáng)，給別人一雙援手”，要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，在學(xué)生之間尊重放在第一位。

例如：每個老師都有這么一個體驗，每當(dāng)上課鈴響的時候，教室里總是一片喧鬧，直到老師走進(jìn)教室以后，學(xué)生才逐漸安靜下來。為此，我沒少發(fā)火，嚴(yán)厲地批評訓(xùn)斥，但所有的努力都收效甚微，下一次進(jìn)教室，同樣又是一片亂哄哄。采用怎樣的教育方式才能改變這一現(xiàn)狀呢，我一直在思考。

一次，同往常一樣向教室走去，又一次在喧鬧著的教室門口停了下來，直到學(xué)生們?nèi)及察o下來，我才走進(jìn)了教室。此時，我發(fā)現(xiàn)大家的視線全部集中在我身上，似乎在等待著我說話。頓了頓，我說：“你們知道為什么老師每一次要在門口站一會兒才走進(jìn)來嗎？”大家紛紛猜測，有的說：“老師累了，要休息一會兒?！庇械恼f：“老師想讓我們多玩一會兒?！睂W(xué)生畢竟是學(xué)生，他們的回答讓我哭笑不得。過了一會兒，班長站起來了，說：“因為我們太吵了，老師生氣呢呀！”我微笑著走過去，說：“同學(xué)們，大家亂哄哄的樣子，會破壞我們班的形象，我們也就不能得優(yōu)勝班級了。為這事，老師沒少發(fā)火，你們也沒少受批評??！試試看，老師相信你們能把這個小小的缺點改掉?！睆哪且院螅险n鈴聲一響，大家便能安靜地坐好等候老師。（班主任）小班長會帶領(lǐng)大家背兒歌。偶爾有些同學(xué)調(diào)皮搗蛋，立刻會有人提醒，批評他不該給班級抹黑。特別是做眼操時，一聽到音樂響起，不管老師在不在，學(xué)生們就自覺地開始做了。一個難題竟然這樣輕易解決了，這確實有些出乎我的意料，但仔細(xì)想想也在情理之中。

我們采取某種教育措施的時候必須充分考慮學(xué)生對這種措施的反映，只有學(xué)生樂意接受的方式才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。改以往狂風(fēng)暴雨般的批評為和風(fēng)細(xì)雨般地討論明理，良藥不再苦口，不是更利于病嗎？

現(xiàn)代社會，單純的以成績劃分學(xué)生顯然不科學(xué)，也不利于學(xué)生的發(fā)展，關(guān)鍵應(yīng)該以學(xué)生的特點來引導(dǎo)他們，讓學(xué)生展示自己的長處，激發(fā)自己的自信心，同時帶動學(xué)生自主的改變?nèi)秉c。在班級中組織各種活動，讓學(xué)生能夠各盡其才。例如在每個月由任課教師與課代表根據(jù)課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成和上交情況共同評選各學(xué)科的領(lǐng)頭羊，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心；組織體育活動，讓文體積極分子發(fā)揮優(yōu)勢；組織講故事等競賽活動，讓較內(nèi)向的學(xué)生敢于發(fā)言展示自我；組織接力賽，讓那些有自私情緒的學(xué)生回歸集體；組織生活技能比賽，讓家中的小皇帝懂得自理、自立。在活動之后，組織學(xué)生進(jìn)行討論：從活動中我收獲了什么？表揚(yáng)贊賞應(yīng)該及時并且要真誠，針對具體的事情表揚(yáng)學(xué)生，也可以捎帶表揚(yáng)某些中游學(xué)生，給學(xué)生一種心理暗示，自己貼上優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)簽之后，自然會自己主動的來維護(hù)、來努力，這樣將閃光點擴(kuò)大為閃光面，以使學(xué)生變?yōu)殚W光體。只有賞識也不可能，批評也很重要。我的原則是優(yōu)等生人后批評，后進(jìn)生人前表揚(yáng)。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，運(yùn)用小組考核，依靠集體的力量來約束教育學(xué)生。在處理違紀(jì)的過程中，必然會有少數(shù)學(xué)生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，法律不外乎人情，我們先將法律在講人情，這會讓班主任的工作更有效更持久。

有人說班主任工作就是與學(xué)生斗智斗勇，我認(rèn)為與其這樣勞心費(fèi)神、處心積慮的提防壓制學(xué)生，不如坦然的把學(xué)生當(dāng)成朋友來看，當(dāng)成自己的同齡人來溝通交流。給學(xué)生一個微笑，老師將會收獲一份幸福。

第二篇：怎樣當(dāng)好班主任-優(yōu)秀班主任

怎樣當(dāng)好班主任

（一）眾所周知，班主任工作是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。班主任無時無刻不在影響著學(xué)生，在一定程度上，班主任素質(zhì)的高低直接影響著學(xué)校工作的成敗。那么如何才能當(dāng)好一名班主任，為學(xué)校的工作出力呢？我根據(jù)我的經(jīng)驗總結(jié)如下，敬請各位同仁批評指正。

首先，當(dāng)一名合格的班主任要有愛心

愛是久汗干渴的甘露，是一個人心中翹首期盼的那份情感。我們每個人都希望得到愛，有了愛，我們的生活才會陽光燦爛，工作才會舒心順暢。對于中學(xué)生來說，愛就是使他們活力四射、勤奮學(xué)習(xí)的興奮劑；是他們攻克難題、保持學(xué)習(xí)的原動力；是他們張揚(yáng)個性、發(fā)揮特長的保護(hù)傘。只有對學(xué)生施以愛心，學(xué)生才會無所顧及的去追求、奮斗、提高。

對學(xué)生施以愛心，我們要對如何愛、什么是愛有一個正確的認(rèn)識、理解。只有知道了這些，才能真正的去愛學(xué)生。在實際的教育教學(xué)過程中，有不少老師覺得自己很愛學(xué)生，在各個方面照顧學(xué)生，最后形成溺愛，結(jié)果學(xué)生并不領(lǐng)情。這不是愛，而是抱著一顆愛心去傷害學(xué)生?，F(xiàn)在搞素質(zhì)教育，社會又提倡張揚(yáng)個性，所以我們在實際的教育教學(xué)過程中，要真正的施以因材施教的措施。針對不同的學(xué)生提出不同的要求，對不同的學(xué)生施以不一樣的愛。具體說來，主要包括：父親般的嚴(yán)厲（嚴(yán)也是愛）、母親般慈祥的愛、危難中的疼愛、逆境中的鼓勵和平時的關(guān)愛等等。

我們要鼓勵學(xué)生的優(yōu)點，決不能忽視他們的缺點。尤其是優(yōu)秀學(xué)生的缺點，我們更要嚴(yán)厲的指出并教育，且不可包容庇護(hù)，這樣他們才能百盡竿頭更進(jìn)一步。對于大多數(shù)中間學(xué)生，我們要增加對他們平時的關(guān)愛，關(guān)心他們的家庭、生活、學(xué)習(xí)等各方面，這樣推他們一把，他們在你的愛心的感召下，有可能向前一步擠身于優(yōu)等生的行列，否則，有可能滑落于后進(jìn)生的行列。對于后進(jìn)生，特別是雙差生，我們更要各種愛心輪翻上陣，挖掘他們自身的特長，鼓勵他們個性化發(fā)展。

總之，在對學(xué)生施以愛心的時候，我們不能一概而論，要對癥下藥。只有這樣，才能收到預(yù)期的效果。

其次，做一名合格的班主任還要有事業(yè)心和責(zé)任感

勿庸置疑，事業(yè)心、責(zé)任感是干好一樣工作的前提條件。一個人沒有事業(yè)心和責(zé)任感，很難想象他能干好一項工作。一個好的班主任，就應(yīng)該把對班級和學(xué)生的管理當(dāng)作是自己的一項事業(yè)，而不是教育教學(xué)過程中的一項任務(wù)。如果當(dāng)做一項任務(wù)，那工作熱情和動力就會明顯的大打折扣；而當(dāng)做一項事業(yè)，就會去認(rèn)真的鉆研、思考，從而想方設(shè)法的去做好。

我們當(dāng)班主任，如果認(rèn)不全自己班里的學(xué)生，那是一件多么可笑的事呀。我身邊就有這樣的老師，教一個班已經(jīng)半年多了，還認(rèn)不全自己班里的學(xué)生。在這方面，我的做法是：每接一個班，必自己強(qiáng)迫自己，工作再忙，也要在三天內(nèi)能叫上每一位學(xué)生的姓名。這樣，學(xué)生對你也會另眼相看，對你欽佩有加的。學(xué)生服你了，以后的班級的管理也就會容易一點。

事業(yè)心、責(zé)任感還表現(xiàn)為要在班里多說多鼓勵學(xué)生的積極性，多往教室、學(xué)生中間走一走，一方面了解班級和學(xué)生的情況，另一方面還可以和學(xué)生多接觸，融洽師生關(guān)系。“親其師才能信其道”，如果和學(xué)生的關(guān)系比較疏遠(yuǎn)，乃至緊張，那么你的金玉良言在學(xué)生耳中，永遠(yuǎn)也只能是耳旁風(fēng)，班級的管理會增加難度。所以當(dāng)一個班主任要與同學(xué)處好關(guān)系，我覺得這是作為教師事業(yè)心和責(zé)任感的核心內(nèi)容。

再次，當(dāng)一名合格的班主任還應(yīng)有一身過硬的基本功

基本功是否過硬是衡量一個教師的重要標(biāo)尺。班主任首先是一個教師，必須不斷的提高、鍛煉自己，擁有過硬的基本功。在課堂上讓學(xué)生知道你是一位業(yè)務(wù)純熟的教學(xué)能手，學(xué)生會更加信服你。我們都有這樣的體會：同樣一節(jié)課，不同的老師講，會產(chǎn)生不同的效果。一個優(yōu)秀的教師講，最搗亂的學(xué)生也會聽的津津有味，而由一個基本功較差的教師來講，最優(yōu)秀的學(xué)生聽了也會感到枯燥無味。所以，當(dāng)了班主任，別忘了要再加一把勁去提高自己的業(yè)務(wù)能力。

基本功除了專業(yè)知識和教學(xué)能力之外，還應(yīng)包括各方面的組織、領(lǐng)導(dǎo)能力和處理能力。一個好的班主任，會很好的組織班級的各項活動，在活動中使學(xué)生得以鍛煉提高。要善于領(lǐng)導(dǎo)班級，學(xué)生在你的帶動指導(dǎo)下，圓滿地完成班級的各項工作。要善于利用、發(fā)揮班級小助手的作用，班委會成員在班長和學(xué)習(xí)委員的帶領(lǐng)下，能幫你解決不少實際問題。同時，我們還得有處理日常問題的能力和處理突發(fā)事件問題的能力。要公平、公正的對待每一個學(xué)生，客觀的去處理一切問題。

最后，一個好的班主任還應(yīng)博學(xué)多才，一專多能

在教好自己所任學(xué)科的同時，能在其他方面對學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)。用我們的實際行動去感化學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

畢竟班主任是接觸學(xué)生最多的一位老師，在實際工作中，如果我們能做到這幾點，那么我們和學(xué)生的關(guān)系一定會處好。學(xué)生如果能把你當(dāng)作學(xué)習(xí)上的良師、生活上的益友，那么可以說，你的工作已經(jīng)成功了一半。各位老師，各位同仁，加油?。?yōu)秀班主任的桂冠正在等著你。

怎樣當(dāng)好班主任

（二）說到班主任工作，大家都有這樣的體驗：班主任在，學(xué)生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個不合格的班主任。班主任的工作涉及到方方面面，下面，我就如何做一個好的班主任主要談四點體會。

一、要確立平等的觀念

同一班級的學(xué)生，各方面的差異是明顯的，這種差異是一種客觀存在，它是班主任有針對性進(jìn)行思想教育工作的出發(fā)點，但決不是班主任對學(xué)生采取不同“標(biāo)準(zhǔn)”和“政策”的依據(jù)。不能因為學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件不一樣、社會背景不一樣、學(xué)業(yè)成績不一樣，而采取不平等待遇。否則會極大地傷害了學(xué)生的自尊心和自信心；同時也降低了班主任在同學(xué)們心目中的威信。實際上，不管處在哪個層面的學(xué)生，他們都有一個共同的心理需求：希望受到他人的尊重，希望班主任在交往中一視同仁地對待他們。例如我班學(xué)生余鵬，在周記里曾這樣寫道：“期中考試后，班主任找了那么多同學(xué)談話，有成績好的，有中等的，也有差的，為什么獨獨沒找我呢？”

實際上，班主任平等地對待每個同學(xué)，這種平等，是一種人格的平等，它并不排斥班主任在具體的施教過程中的因材施教、有的放矢的思想教學(xué)工作。作為交往者，班主任如果不懂得學(xué)生的這種心理需求或是理論上知道而沒有在教育過程中加以實踐，則必然會導(dǎo)致思想教育工作無法開展。

當(dāng)然，有了平等的心態(tài)，還應(yīng)積極倡導(dǎo)競爭合作的環(huán)境，首先班級成員要團(tuán)結(jié)合作，“人不合作便無法生存”，班級亦是如此，只有通過學(xué)生與學(xué)生之間的合作才能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。形成一個凝聚的班級體，才會水漲船高帶動整個班級運(yùn)行，沒有競爭就無所謂進(jìn)步，因而班主任應(yīng)采取各種形式在班級成員中形成良好的平等競爭機(jī)制。如學(xué)習(xí)上的競爭，德育上的競爭，美育上的競爭等促使學(xué)生全面發(fā)展。在管理過程中，班主任還應(yīng)尊重和信賴學(xué)生，切勿給學(xué)生各種有辱自尊心、自信心的打擊。多以學(xué)生為出發(fā)點考慮事情，尤其在作出某項決定前，一定要站在學(xué)生立場上考慮措施的可行性，事事以理服人，以情動人，以愛心感化人，使學(xué)生完全信賴和尊重你。

二、制定嚴(yán)明的紀(jì)律

紀(jì)律上我主張“先專政后民主”，一個班級必須要明確的班規(guī)，主要是紀(jì)律規(guī)定，一切行動聽指揮，步調(diào)要一致。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到批評，而且班主任注意自己的言行，以自身為榜樣教育學(xué)生，學(xué)生的年齡特征使得他們的模仿性很強(qiáng)，而他們最直接的模仿對像就是班主任，因而班主任應(yīng)特別注意在學(xué)生眼中的形象及行為規(guī)范，要求學(xué)生的事自己先做到，事事起到表彰作用、使學(xué)生有好的榜樣。

其次要多運(yùn)用鼓勵的手段，“鼓勵”在絕大多數(shù)時候都有效，不管成績好壞，多表揚(yáng)、鼓勵，比較容易激發(fā)學(xué)生的勇氣和上進(jìn)心，從而使其更好的認(rèn)識自我。在每天的下班時間里，班主任要密切注視學(xué)生的一舉一動，對他們的合作表示肯定，對他們的積極態(tài)度表示喜悅。學(xué)生失敗時要給他勇氣，學(xué)生成功時要及時表揚(yáng)。

我班學(xué)生龐卓彥，分班時別人都說他是高一的四大金剛之一，第一天上學(xué)，他就遲到，時間——兩分鐘，被班干部記名之后反應(yīng)強(qiáng)烈，差點和班干部打起來，當(dāng)時我把他找到辦公室，他跟我說的第一句話是，“我住的地方那么遠(yuǎn)，兩分鐘還算遲到??！”有了這句話就好辦了，因為我早就知道他租的房子在我的樓下二樓，經(jīng)過一晚的長談疏導(dǎo)，情況就有了轉(zhuǎn)機(jī)，在我沒有要求他賠禮道歉的情況下，他自己主動向班干部承認(rèn)錯誤，后來我多次地疏導(dǎo)、鼓勵他，一學(xué)期過去了，年級的老師都反映，龐卓彥變了。

三、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和鍛煉

學(xué)生不僅僅是教育對象，更是合作者和教育促進(jìn)者。如果班主任教育思想和管理模式先進(jìn)，學(xué)生就可以由被管理者變成管理參與者。這樣，學(xué)生的潛能被充分激發(fā)了，班級事務(wù)和瑣事就不用班主任事事親臨，學(xué)生們自己就能解決好。

我管理班級的目標(biāo)就是要實現(xiàn)全員管理，這一目標(biāo)的實踐相當(dāng)難，要讓每個學(xué)生學(xué)會并主動去管理班級是一個很艱難的過程，但首先我們至少可以讓學(xué)生認(rèn)識到，在這個班級中，我是其中一員，我的一舉一動都會影響班級的形象。從“我以班級為榮”上升為“班級以我為榮”，從而樹立起責(zé)任心，從被動管理轉(zhuǎn)為主動管理。我以一部分人為突破口，以一部份人的管理行為影響另一部份人，從而有序的帶動整個班級運(yùn)轉(zhuǎn)。比如我現(xiàn)在的班一開始就提出“我愛我班”的口號，希望以此帶動全班同學(xué)團(tuán)結(jié)向上，健康發(fā)展，如：我班的球隊的名字就很有意義“7＋7”隊，其含義：一是7＋7＝14，我班是14班，二是我班的人數(shù)77人。

學(xué)校組織的各種活動比較多，每次我總是鼓勵學(xué)生力爭做到最好，同學(xué)們心里都有一個信念：我要為集體爭光。就拿美育節(jié)來說吧，我?guī)Я诉@么多年班主任，每年都耗財耗力，最后不討好，有時錢花了幾千，甚至沒有選上，今年我們班改革了，學(xué)生提議表演小品，而且興致比較濃，第一次表演，我參加了，感覺比較平淡，經(jīng)過分析，我向?qū)W生倡議表演英語小品，當(dāng)時說“好”的只有英語課代表一個人，畢竟要說英語口語，而且學(xué)生要演的《綠野仙棕》，劇本有六七十頁，修改就不容易，更不談口語啦，學(xué)生感覺在公眾場合說英語不習(xí)慣，在我的鼓勵下，他們天天起得很早，到操場上練習(xí)口語，最后的表演還滿意，得了一等獎，這次成功大大增強(qiáng)了全班同學(xué)的集體榮譽(yù)感，現(xiàn)在別的不說，單在英語課上，主動敢講、敢說的還不少，上課氣氛非?；钴S。

四、注重師生間的情感交流

沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。

走進(jìn)學(xué)生，和每一個學(xué)生成為朋友，讓他們尊重我，理解我。利用課外的時間和學(xué)生一起談心、交流……

學(xué)生病了，我組織學(xué)生去看望他；學(xué)生鬧矛盾了，我會靜下心來了解情況，把事情妥善地處理；甚至在讀報時安排一些相關(guān)的文章來使他們感悟，使他們懂得友誼的珍貴。

當(dāng)然關(guān)鍵是班主任要把課教好，在自己所教的學(xué)科上，要不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和先進(jìn)的育人理念，做大做強(qiáng)自身的專業(yè)，多角度、多層次、全方位地搜集教研教改的信息，銳意進(jìn)取，站在新時期新課程改革的前沿，努力使自己成為新時代的學(xué)者型教學(xué)能手。只有這樣學(xué)生才會發(fā)自內(nèi)心地尊崇你，打心眼地佩服你，并自愿地接近你，主動地與你交流，班主任的凝聚力自然地就增強(qiáng)了。

班主任很累，事情很多，很操心，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，每一個學(xué)生都是一個世界，要想成為每一個學(xué)生的朋友，要想得到每一個學(xué)生的信任，必定需要付出很多的心血。既然當(dāng)了班主任，就要當(dāng)一個好班主任，就要迎接這種挑戰(zhàn)！

怎樣當(dāng)好班主任

（三）有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻是瑣碎而復(fù)雜的。大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。如果班主任不去管理這些小事或管理方法不到位，可能就會使班級紀(jì)律渙散，學(xué)生思想懶散，更不必說形成一個學(xué)風(fēng)濃厚、緊密團(tuán)結(jié)的優(yōu)秀班集體。如果班主任事事都親力親為，對于現(xiàn)階段的老師來說，壓力又過大。如何既能減輕自己壓力又能帶出一個先進(jìn)的班集體呢？為此我嘗試了以下的做法。在近一年的實驗中令我感受頗深。在此總結(jié)如下：

一、讓學(xué)生信任班主任：

由于初一的學(xué)生正處于小學(xué)和初中的銜接階段，來到新的學(xué)校，面對新的老師，他們感到惶惑。而班主任與學(xué)生又是相對的兩個群體，如何讓他們信任班主任呢？為此，我做了以下兩點：

1.用我的能力做學(xué)生心目中的神

事件一：上完信息課，班上成績最差的王亞欣告訴我同桌初某某拿了她的一元錢。在初否認(rèn)之后，我嬉笑地把手伸進(jìn)了他的口袋，剛好摸到一元錢。可初死不承認(rèn)。我只好在班上尋找證人。全班同學(xué)異口同聲說不可能。我一查到底，最后的結(jié)果是我的判斷是正確的，所有同學(xué)張口結(jié)舌——班主任真厲害。

事件二：為了避免男生打架，我提醒班上同學(xué)不要接觸別的班級同學(xué)，并讓他們互相監(jiān)督。有的同學(xué)檢舉韓國學(xué)生姜大玄和初三的同學(xué)來往。我批評他兩次之后，又有同學(xué)告狀。我對同學(xué)們說：“別管他，隨他去吧。用不了幾天，他就沒法在這呆了?！蓖瑢W(xué)們不解。半個月后，姜因為向別的同學(xué)要錢，被該生的父母找來的混子嚇得跑回韓國去了。事后，同學(xué)們都對我投來信任的目光。自律的風(fēng)氣逐漸形成。

事件三：廣播操比賽，我對同學(xué)們說：“只要你們聽我的，按我說的去做，我保證讓你們練得最少，成績最好?！蓖瑢W(xué)們抱著試試的態(tài)度配合我。結(jié)果是：雖然我們班有身體臃腫的同學(xué)，雖然有低智能的同學(xué)，但我們拿到了第一。同學(xué)們向我翹起大拇指。從此，班主任的話成了圣旨。至此，我們毫不費(fèi)力地拿到了十八張獎狀。

2.用我的愛心做學(xué)生的親人

事件四：軍訓(xùn)時唐玉同學(xué)的鑰匙掉到了廁所，我們師生雖然想盡辦法但也無能為力。我又因忙于訓(xùn)練忘記了此事。臨放學(xué)時，唐宇走到我的面前，讓我借給她五元錢買飯，我才又想起此事。忙給她五元錢，又給她父母打了電話。過后，我在驚訝這個小姑娘的勇敢的同時，突然覺得這是一個與學(xué)生溝通的好時機(jī)。于是在晨會時，我把這件事講給了同學(xué)們聽，并對唐宇同學(xué)的做法大加贊賞。

此后，住宿的同學(xué)會時而向我借錢買藥；廣播操比賽時有人會提醒我給某某同學(xué)借鞋；課堂上同學(xué)們頻頻地跟我討論問題；班級遇到問題大家都來獻(xiàn)策-----同學(xué)們都明白這樣一個道理：在學(xué)校如果十一班的同學(xué)有了困難，他們第一個要找的人就是班主任老師-----他們最信任的人。

因為對我的信任，所以當(dāng)他們有缺點的時候，就能夠理解我的批評。甚至我偶爾的嚴(yán)厲，他們也能接受。在他們的心中，我既是他們心中的神----為他們帶來燦爛的讓光；又是他們的母親----為他們打開一把把問題的鎖。我們同在一個家庭，我們應(yīng)該也必須同呼吸，共患難。也因為他們的理解和乖巧，我減少發(fā)火的次數(shù)；也因為我的溫柔，他們更加懂事。我們師生處于一種良性循環(huán)狀態(tài)。

二、讓學(xué)生信任值日班長

在頒布班規(guī)班紀(jì)之后，我在班上選了五個肯負(fù)責(zé)的同學(xué)做值日班長，由他們負(fù)責(zé)監(jiān)督同學(xué)們對班規(guī)班紀(jì)的遵守情況，我自己則退了出來，負(fù)責(zé)同學(xué)們對值日班長的考評工作?？荚u工作一個月舉行一次，由同學(xué)們點評他們工作的優(yōu)缺點。通過點評，現(xiàn)在所有的值日班長都能勝任自己的工作。同時學(xué)校督導(dǎo)隊的檢查也把我解脫出來，我對同學(xué)們說：“檢查我們班的督導(dǎo)特別嚴(yán)，我們一定要嚴(yán)格要求自己，否則就要給班上扣分?！边@樣我既減輕了自己和值日干部的負(fù)擔(dān)，又讓同學(xué)們感到了老師、值日干部和他們是自己人。這樣既增強(qiáng)了班級的集體榮譽(yù)感，又增強(qiáng)了同學(xué)們對值日干部的信任，有了信任，同學(xué)們就有了統(tǒng)一的紀(jì)律觀和學(xué)習(xí)觀。這樣良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)就形成了。

三、讓學(xué)生信任自己

1.讓差生、問題生信任自己

學(xué)校是一塊特殊的文化園地，特別是初中學(xué)生，學(xué)習(xí)程度參差不齊，差生自卑心理嚴(yán)重，由于底子差，他們不愿學(xué)，上課無精打采，也不愿和老師談心，見了老師躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。今年我班就有很多自閉性的學(xué)生，他們連上課回答問題都不敢。為此，我從尋找他們的“閃光點”入手，增加他們閃光點的“曝光率”，逐步增強(qiáng)他們的自信心。讓他們感受到老師對他們真誠的愛。從而激勵他們奮發(fā)向上。劉星羽同學(xué)在老師面前連聲音也發(fā)不出，寫字特慢。期末考試有五科沒答完卷。我給他父母打電話，讓他們幫忙督促寫字的速度。我則天天親自檢查他寫作業(yè)的時間。同學(xué)們看到我對劉的幫助，大家也對他伸出了援助之手。于海同學(xué)在小學(xué)就是出名的問題生，有一次，因為母親的管教，他居然從二樓跳下去。對于這樣的學(xué)生，我盡量地忽視他的毛病，反而在班上夸大他的優(yōu)點，更讓他吃驚的是我不向他父母告狀。以至于每當(dāng)他犯錯誤的時候，不用大家說，他自己就感到害羞。因為班主任的愛，班級差生沒有受到嘲笑；因為同學(xué)們的幫助，差生沒有自暴自棄。沒有了嘲笑，他們對自己有了信任。有了自信，他們的成績一步步提高了。現(xiàn)在，我們班上問題生不見了，差生的數(shù)量也是全年級最少的。沒有了差生、問題生的煩惱，你說班主任還能發(fā)火嗎？

2.讓學(xué)生信任自己管理自己的能力

走進(jìn)我們班，也許你會感覺我們班的衛(wèi)生很好：地面沒有廢紙，座椅擺放整齊，墻上的張貼物很有創(chuàng)意，一張張獎狀燦爛無比。可你知道嗎？在我們班沒有值日生，教室的衛(wèi)生都由同學(xué)們自己課間收拾。課間你經(jīng)常會看到同學(xué)們揮舞掃帚收拾衛(wèi)生的情景。這已經(jīng)成了我們班同學(xué)們的一種習(xí)慣。我認(rèn)為也是鍛煉他們自己管理自己能力的一個方法。他們有管理好自己衛(wèi)生的能力，才能有管理自己紀(jì)律、學(xué)習(xí)的能力。

有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生的教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，就會實現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教?！?/p>

第三篇：怎樣做一個優(yōu)秀的班主任

怎樣做一個優(yōu)秀的班主任

一個優(yōu)秀的班主任，能帶出一個好的班級來。反過來，一個好的班集體需要一個優(yōu)秀的班主任。班主任是一個班級的核心和靈魂，其一舉一動，一言一行都能影響學(xué)生的一生。那么，怎樣才能做一個優(yōu)秀的班主任呢？經(jīng)過四年的中職教育教學(xué)和管理，我認(rèn)為必須做好以下幾個方面：

一、愛生如子親如兄弟。

俗話說：一日為師，終生為父。就要求了我們，全心全意的關(guān)心，愛護(hù)學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子看待，用一顆愛心去感化他們。有的學(xué)生到學(xué)校學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)離父母，從小在父母身邊長大的他們，更需要我們的關(guān)懷，天冷了，告訴孩子要添加衣服；生病了，告訴孩子要趕緊去醫(yī)務(wù)室看?。挥挟惓Ａ?，要詢問孩子怎么了等等，你的一個小的舉動，對于孩子們都是一種幸福；對于我們這些年輕的教師，我們和學(xué)生有著許多共同之處，打籃球，上網(wǎng)，看書更容易溝通，我經(jīng)常給學(xué)生說：在課堂上，我們是師生關(guān)系，在課堂下，我們是兄弟，兄妹的關(guān)系。有什么困難都可以說，能解決的可以給你解決，這樣更增加了之間的友誼。人都是情感動物，將心比心，他們能體會你的愛，感受到關(guān)心和愛護(hù)他們，他們對老師采取的方式和手段才不會產(chǎn)生抵觸的學(xué)生，從而接受老師的批評。但對于他們來說，還是未成年人，思想和意志上還比較薄弱，即使他們認(rèn)識到自己的錯誤并決定改正，可能還會再犯，因此我們必須有耐心，不能急躁。大部分學(xué)生還是很懂事會改正，停止就是進(jìn)步。所以從生活和學(xué)習(xí)中的小事做起，關(guān)心和愛護(hù)自己的學(xué)生，如同自己的孩子或者兄弟。

二、為人師表。

在日常的學(xué)習(xí)和生活過程中，學(xué)生經(jīng)常接觸到的老師主要是班主任，所以我們要做到為人師表，言傳身教。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)生有了一個榜樣，心中就有了一個明確的，清晰的，可以去追求的目標(biāo)，不會像沒頭的蒼蠅和盲目在大海中行駛的航船。老師為人師表一定要在學(xué)生面前起帶頭作用，例如出操規(guī)定學(xué)生在早上7點之前必須到齊，那么作為班主任也應(yīng)該在7點之前或者更早到齊，喊口號時，自己可以帶領(lǐng)學(xué)生們喊，你的氣勢，也影響到他們。同時也增加了他們的時間觀念。每次出操得到表揚(yáng)，又增加班集體的團(tuán)結(jié)意識和集體榮譽(yù)感。以人為鏡，可以知其優(yōu)缺;為學(xué)生做出一個好的榜樣，讓他們對你終生難忘，向你學(xué)習(xí)，他們會因為你個性的優(yōu)點而閃光奪目，也會因為你身上的缺點而黯淡無光。

三、做好學(xué)生的心理老師和學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。

古語說：師者，傳道授業(yè)解惑也。學(xué)生到學(xué)校學(xué)習(xí)，作為教師一方面要傳授專業(yè)知識，另一方面要教學(xué)生怎樣去做人。二者若都能達(dá)到，對于學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)方面也有好處，所以思想教育是非常重要的，例如培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，要讓他們認(rèn)識到集體的重要性，集體利益與個人利益的利害關(guān)系。我班班訓(xùn)為“今天10數(shù)三以我為榮，明天我以10數(shù)三為榮。”（班主任

004km.cn）學(xué)生本著集體的榮譽(yù)，把它深深的運(yùn)用到實踐中去，心中都有一桿稱，所以在各個方面做的都十分優(yōu)秀，許多好的行為都成了習(xí)慣，自己的工作都減輕了，而且可以達(dá)到高效率。

作為十七八的他們，心里是復(fù)雜多變的，作為班主任要用一雙慧眼去觀察人性，洞悉人心，體察人情，去敏感的發(fā)現(xiàn)，善于傾聽，教師找其談心，應(yīng)先靜靜地聽其訴說，使他心情舒暢，及時解決學(xué)生的心理問題和學(xué)習(xí)問題，要培養(yǎng)學(xué)生高尚的志趣，正確地排解情緒，慎交朋友，怎樣去處理人際關(guān)系等，要向?qū)W生介紹正確的學(xué)習(xí)方法和恰當(dāng)?shù)臅r間安排，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，像課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)等，引導(dǎo)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)氛圍和習(xí)慣。

四、公正公平對待每一個學(xué)生，多去鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生。

作為一個教師，不要把自己過多的情感帶到學(xué)生中來，關(guān)系好的，學(xué)習(xí)好的就對他好，其他的不愛管，古語說弟子不必不如師，師不必賢于弟子，各有所長。對于每個人來說都有閃光的一面，多去發(fā)掘出來，慢慢加以引導(dǎo)，使他向正確的方向行走。對待學(xué)生不要分好學(xué)生和壞，學(xué)生，對于成績可分，有好有差，人無完人，在這一方面不行但在另一方面可能比別人優(yōu)秀同樣是好學(xué)生。經(jīng)常去鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生雖然是一句話，但是對于他們得自信心能有很大的提高，同時自己也有了動力，在以后的日子里會更加用功，會取得好的效果和成績。

五、要有三心，即責(zé)任心恒心細(xì)心。

在建筑工地上經(jīng)常看見這樣一句話：責(zé)任重于泰山。同時在我們心中也應(yīng)該有這句話。把每件事情都帶著一份責(zé)任心去做，相信你能做的更好，假如沒有責(zé)任心，那么事情可能由易變難，事必其反。

恒心：班級的管理是一項長期的工作，不可忽冷忽熱、忽緊忽松，必須常抓不懈，例如打掃宿舍衛(wèi)生，不要只是在學(xué)生處檢查的時候進(jìn)行做面子活，要長期保持下去，并且由入學(xué)就開始要求，使學(xué)生好的習(xí)慣得到養(yǎng)成。

細(xì)心：蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻更是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復(fù)存在?！卑嗉壒ぷ鞯膹?fù)雜性，就要求班主任必須細(xì)心。在日常的工作中細(xì)心地對全班同學(xué)進(jìn)行仔細(xì)地觀察，了解每個人的特點，及時發(fā)現(xiàn)苗頭，避免事態(tài)進(jìn)一步發(fā)展。學(xué)生皺皺眉頭或者看上去不經(jīng)意的一句話，都是傳遞的信號，要及時去了解，巧妙處理意料之內(nèi)的事情和正確處理意料之外的事情。

作為新時代的青年，在中職教育這個廣闊的平臺上，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，貢獻(xiàn)出自己的力量，為職業(yè)教育發(fā)展添磚加瓦，作為一名教師要做到“嚴(yán)”、“勤”、“思”、“威”、“寬”。做好班主任工作，我相信把每一件簡單的事情做好就是不簡單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡。在平凡的崗位上，做出不平凡的事業(yè)。

第四篇：怎樣做一個優(yōu)秀的班主任

怎樣做一個優(yōu)秀的班主任

班主任老師是一個班級的靈魂，有人說：“一個好的班主任就是一個好的班集體。原教育部部長曾說：要把班主任的“副業(yè)”變?yōu)椤爸鳂I(yè)”。這無非表明要做一名優(yōu)秀的班主任要改變自己思想的高度，把班主任的責(zé)任放在生活的第一位，在常年的班主任工作中，我認(rèn)為要成為一名優(yōu)秀的班主任要做到以下幾點。(一)要做學(xué)生的好朋友

班主任時間長了習(xí)慣居高臨下，或者批評，或者教育，或者指點人生迷津，或者指出缺點和失誤。這樣的做法，老師們習(xí)以為常，感覺到自己盡到了老師的職責(zé)?？墒?，事與愿違，往往學(xué)生并不領(lǐng)情，并且產(chǎn)生逆反心理，拒絕老師的說教，走到事物的反面。所以作為教師，一定要注意反思自己的言行，調(diào)整好自己的心態(tài)，轉(zhuǎn)變自己的觀念，真正成為學(xué)生的朋友，引領(lǐng)學(xué)生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。

首先要學(xué)會傾聽.傾聽是實施有效教育的基礎(chǔ)和前提。心理學(xué)研究表明，人在內(nèi)心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。作為班主任，要對學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生的呼聲，了解學(xué)生的疾苦，知道他們在想什么；做什么？有什么高興的事？有什么憂愁的事？他們學(xué)習(xí)中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法的問題？還是心理的問題？是習(xí)慣問題還是基礎(chǔ)問題？對這些問題有個比較清醒的認(rèn)識，就可以對癥下藥，有的放矢。所以在了解學(xué)生時候，就要放下老師的架子，平易近人，和藹可親，增加老師的親和力，使其親其師，信其道。學(xué)會了傾聽，就能夠深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界。學(xué)生們就感受到老師對他們的尊重和關(guān)懷。他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴你，求得老師的關(guān)懷和尊重，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助和解釋。這個時候所進(jìn)行的交流，就是心與心的交流，就是靈魂和靈魂的激蕩。所以，傾聽是實施有效教育的前提。其次是要學(xué)會欣賞。欣賞是有效實施教育的態(tài)度，是有效教育的重要途徑之一。在學(xué)會傾聽的基礎(chǔ)上，欣賞學(xué)生。不僅包含了對學(xué)生的理解和寬容，更 重要的是把學(xué)生當(dāng)做正常的人一樣；不僅欣賞優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，而且，要學(xué)會欣賞學(xué)生的缺點和失誤。不知道是那位名人說的，“ 世界上沒有垃圾，只有放錯了地方的資源?！?我可以套用這一句名言，“ 人沒有不良品質(zhì)，只有用錯了地方的性格?！?我們在實際工作中，對優(yōu)秀學(xué)生欣賞，幾乎每個老師都能作到，但是對差生的欣賞，就幾乎沒有人認(rèn)同了。作為一個班主任，要對所有學(xué)生實施有效的教育，就必須對差生進(jìn)行有效的溝通。其實，差生毛病多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西。但是如果不能從內(nèi)心深處，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，就不能喚起學(xué)生對美好人性的熱愛，就不能喚起學(xué)生對老師教育的認(rèn)同。所以教師就要在傾聽的基礎(chǔ)上，欣賞學(xué)生，贊美學(xué)生。我在具體的工作中，注意了贊美學(xué)生，就受到了良好的效果。例如：我班學(xué)生楊猛，經(jīng)常自由散漫，不思進(jìn)取，學(xué)習(xí)成績差，習(xí)慣差，對自己沒有信心。在多次的交談中，我了解到他曾在初中時，參加演講比賽，得到過一等獎；了解到他曾經(jīng)參加青少年夏令營，獲得過有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的接見。我利用班會的時間，讓他在班級里演講，獲得了成功。幾個同學(xué)的發(fā)言熱情洋溢，贊美他演講的風(fēng)度，贊美他演講的語言，贊美他演講說理透徹，邏輯嚴(yán)密，贊美他思想性強(qiáng)，贊美他知識豐富，視野開闊。在老師和學(xué)生的贊美中，他找回了自信，找回了做人的尊嚴(yán)。從此，他改變自己，終于一步一個腳印地，走出了困境，現(xiàn)在已經(jīng)成為一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

再就是要學(xué)會贊美。贊美是欣賞的結(jié)果，是欣賞學(xué)生的自然流漏，是對傾聽和欣賞的鞏固，它和表揚(yáng)不同。它不是當(dāng)著學(xué)生的面的表揚(yáng)，而是在學(xué)生背后的贊美。它是融洽人際關(guān)系的法寶。實踐和試驗表明，兩個互相仇視的人，如果在背后聽到敵人在贊美自己，馬上就會煙消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之間就歸于烏有了。老師的傾聽是不是假的，老師的欣賞是不是做作出來的，只有當(dāng)學(xué)生聽別的同學(xué)說出來的時候，才會從內(nèi)心深處認(rèn)同，才會對老師的教育感激，對老師的教育感恩，才會肯定老師的誠意，才會不自覺地在老師的期望方向上，邁出步子。作為班主任，一定要知道充分利用教育資源，在其他學(xué)生面前中肯的指出你試圖教育的學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，贊美他的行為和思想，叫他知道你對他的關(guān)注，叫他知道你對他的關(guān)懷，因此，作好班主任工作做學(xué)生的好朋友，一定要根據(jù)學(xué)生的特點，在關(guān)心、關(guān)懷的基礎(chǔ)上，傾聽學(xué)生的心聲，真誠地欣賞學(xué)生的長處，贊美學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，就一定能夠帶領(lǐng)學(xué)生，完善人格，走向人生的新境界。

（二）要做好學(xué)生的嚴(yán)師

老師批評學(xué)生的語言，是喚起學(xué)生對自己不良行為的警覺，終止不良行為，向正確方向前進(jìn)的心理刺激素，是教育學(xué)生的 “ 常規(guī)方法 ”。恰當(dāng)使用，能指點迷津，啟迪心智。但事物總是辨證的?！?直來直去，直言不諱 ” 形容一個人心底坦蕩，待人真誠，常常被認(rèn)為是一個人的優(yōu)點，即使對對方有所冒犯，也會因為 “ 良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行 ” 而得到諒解?？?“ 直言 ” 并非處處適用，事事可行，如在批評的時候如果使用不當(dāng)，不但達(dá)不到到教育的目的，反而可能引起教師與學(xué)生之間的隔閡產(chǎn)生。真正富有教育魅力的批評，不是傷害學(xué)生心靈的刑具，不是批評者廣施威風(fēng)，使被批評者無地自容，而是在于培養(yǎng)學(xué)生的尊嚴(yán)感，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心，促使學(xué)生道德上的自勉。因此，批評不但是教育人的一種手段，也是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué)，如何讓學(xué)生在微笑中接受批評（1）、批評要情感投入。

古人云： “ 感人心者，莫先乎情?！?教師只有像對待自己的孩子、朋友那樣，懷有真誠、理解、尊重、信任和愛護(hù)學(xué)生，才能使學(xué)生親近、信任教師，和盤托出心底的秘密，心悅誠服地接受教師的批評和指點。對那些惰性心理、依賴

心理較強(qiáng)的學(xué)生，他們的行為往往未得到別人的肯定，犯錯誤后又 易受老師的訓(xùn)斥。長此以往，他們總覺得不被理解而產(chǎn)生一種惰性和逆反心理，有時甚至與老師對抗。碰到這樣的學(xué)生，老師在教育批評時應(yīng)加強(qiáng)情感投入，并在平時對他們的學(xué)習(xí)、生活多關(guān)心，做好心靈疏通，曉之以理，動之以情。滿含期待的批評，往往收到奇效。學(xué)生有缺點、錯誤時，不要使用侮辱性語言，不能當(dāng)眾訓(xùn)斥。如果老師狂轟亂炸，學(xué)生接受的只是老師怒不可遏的批評，至于老師說話的具體內(nèi)用沉默比直接訓(xùn)斥更能起到教育學(xué)生的作用。往往表現(xiàn)為表情呆板、態(tài)度生硬、語言過激，加上那種盛氣凌人的氣勢，很容易造成學(xué)生心理上和思想上的壓力，形成師生之間的對立情緒，導(dǎo)致學(xué)生的逆反心理，從而很難達(dá)到教育學(xué)生的效果。適當(dāng)使用沉默，實際上是為學(xué)生創(chuàng)造自我認(rèn)識、自我反思、自我行為調(diào)節(jié)、自我教育的空間，也容易形成一種和諧的師生關(guān)系，這是對學(xué)生實施教育的前提和基礎(chǔ)。

（2）、批評要講究藝術(shù)。

批評是教育學(xué)生的一種手段，恰當(dāng)好處的批評，能夠有效地糾正學(xué)生的不良行為和缺點，但如果掌握不好尺度，則會使學(xué)生失去自尊，自暴自棄。所以說，苦口良藥學(xué)問深，作為教師用該抓住時機(jī)，采取適當(dāng)?shù)呐u方法，才能藥到病除，收到良好的效果。歸納起來，批評有以下幾種方式。小學(xué)生總會犯這樣那樣的錯誤，許多的錯誤往往是自控力差造成的，在認(rèn)識上不存在什么障礙。對這樣的錯誤，講多少道理，也往往是徒費(fèi)口舌，教師不妨 “ 罰 ” 他做一件好事來彌補(bǔ)自己的過失。這種方法可消除犯錯誤學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，還可以增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感，往往使學(xué)生樂意接受。應(yīng)該指出，教師應(yīng)有太陽一樣光明磊落的胸懷，把自己的光和熱送到每一個學(xué)生身上，不能厚此薄彼。對學(xué)生的缺點，不論是好學(xué)生或是后進(jìn)生都不應(yīng)偏袒，要一視同仁，公平相待。

教師教育學(xué)生是一個復(fù)雜而細(xì)致的過程，利用批評這一方式應(yīng)以理解、信任、尊重、關(guān)懷、鼓勵為基礎(chǔ)，把自己看成一名學(xué)生，常與學(xué)生心理換位，理解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，只有這樣才能讓學(xué)生在微笑中接受批評，這樣的批評才會收到意想不到的效果。

（三）要展示自己的魅力，必須具有精深的專業(yè)知識和淵博的文化修養(yǎng)

要做好班主任還需要具有自身魅力“有魅力才有實力”所謂班主任管理魅力是指班主任按照一定的原則在對學(xué)生活動的合理組織，協(xié)調(diào)，控制中，在對班級的財，物，人的安排，支配中形成的能自覺對學(xué)生的個性，意志情感，品德思想，心理等方面施加良性影響力的一種力量。形成魅力首要條件是要更新觀念，樹立素質(zhì)教育人才觀。一個觀念不更新，沒有素質(zhì)教育人才觀的班主任，必將造成因自己思想的陳舊，知識的狹窄與學(xué)生極具敏感的精神世界，強(qiáng)烈的求知欲產(chǎn)生極大的矛盾。同時管理要講究形式的新穎，多變、和教育藝術(shù)修養(yǎng)，學(xué)生對新事物

總是表現(xiàn)出一時的興趣，但新鮮感一過又易表現(xiàn)出一種厭倦感，可謂是“喜新厭舊”。因此，班主任首先應(yīng)在管理形式上下功夫，要有創(chuàng)新意識。其次還要常變，否則這個“新”經(jīng)過一段時間后，在學(xué)生眼里又成“舊”。但是無論有多“新”，無論有多“變”，都要建立在有效性這個基礎(chǔ)上。這個有效性是要求班主任無論采取何種形式都應(yīng)該是受學(xué)生歡迎的，能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的。在一個班集體里，班主任是教育者，學(xué)生是被教育者，師生的活動上一個雙邊的動態(tài)過程。班主任的每一種管理形式，每一項管理措施的付諸實踐，在學(xué)生的心里都會產(chǎn)生一個心理反應(yīng)過程，是歡迎接受，還是抗拒不受，都會通過學(xué)生的外部情感的表露而體現(xiàn)出來。班主任的管理形式經(jīng)常被學(xué)生接受，班主任就會為學(xué)生所欽佩，崇敬，信任。教育是一門科學(xué)也是一種藝術(shù)，班主任所面對的又是一群有個性，生動活潑正迅速成長又有差異的生命體。因此，班主任應(yīng)該深諳教育教學(xué)規(guī)律，掌握教育藝術(shù)，激勵學(xué)生追求進(jìn)步。例如班主任如能善用風(fēng)趣的語言去緩解矛盾，就能增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力和影響力，班主任具有高深的專業(yè)知識自然會然學(xué)生佩服，班主任的威望自然就有所提高，這樣對班級的班里自然就起到很好的無形的威懾作用，以前在我所在的學(xué)校有一位優(yōu)秀班主任是國際乒乓球裁判，他當(dāng)班主任時班里的學(xué)生都很聽話，并且學(xué)習(xí)成績也很好，全校的學(xué)生都以能夠進(jìn)入他的班級為榮。

第五篇：怎樣做一個優(yōu)秀的班主任

怎樣做一個優(yōu)秀的班主任

一、要無愧于自己的神圣事業(yè)。

“百年大計，教育為本”，說的是教育是興國的根本，從事教育工作的人責(zé)任重大，使命神圣。在社會主義初級階段這個特定的歷史時期，體制轉(zhuǎn)軌、結(jié)構(gòu)調(diào)整、發(fā)展提速、利益重組、知識炒炸、信息驟增、物誘橫流、遍地誘惑。倘若我們做不到高屋建瓴，寧靜致遠(yuǎn)，就很容易使自己失去主宰、偏離方向，忘記了自己的這份工作從哪里來，今后該往何處去。難事做不來，易事不愿做，這樣不公平，那樣不合理，這兒有利圖，那兒不好做，望洋興嘆、怨天尤人。有令不行，有禁不止，這山望著那山高，做一天和尚撞一天鐘，這真是人生最悲哀的事情，班主任隊伍中有部分人具有這種表現(xiàn)。

我很推崇魏書生，魏書生說：“做老師不當(dāng)班主任，那真是失去了增長能力的機(jī)會，吃了大虧”。當(dāng)教師要當(dāng)班主任，當(dāng)班主任是為創(chuàng)造有價值的教育人生，而不是為了其他。

當(dāng)班主任要把教書育人當(dāng)做事業(yè)，而不能只是當(dāng)做職業(yè)，把教書育人當(dāng)職業(yè)來做的人，只求能謀生即可，得過且過，淺嘗輒止。當(dāng)事業(yè)來做的人才能永遠(yuǎn)精進(jìn)，用自己的生命之火照亮學(xué)生前進(jìn)的人生道路。

當(dāng)班主任無愧于自己神圣的事業(yè)，首先，要多改變自己，少埋怨環(huán)境。埋怨環(huán)境不好，常常是我們適應(yīng)力不行；埋怨別人不公平，常常是我們自己狹隘；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少，魏書生者曾經(jīng)風(fēng)趣地比喻說：“當(dāng)一個農(nóng)民，總不能埋怨莊稼說，你為什么老是長不好呢”？

當(dāng)班主任始終要把學(xué)生放在主體地位，堅信每位學(xué)生都是你教育教學(xué)的助手，你也是每位學(xué)生的助手。而絕不能將任何一位學(xué)生當(dāng)“對手”看。實踐好這一條最根本的原則，你就具有了無窮的教育力量和卓越的教育效果。因為你把學(xué)生當(dāng)天使，學(xué)生就會尊你為上帝；你把學(xué)生當(dāng)魔鬼，學(xué)生就讓你下地獄。

當(dāng)班主任一定要具備啟發(fā)學(xué)生自己覺悟的能力。因為任何人的內(nèi)心都必然是一個假丑惡與真善美并存的世界。當(dāng)啟發(fā)學(xué)生內(nèi)心真善美與假丑惡斗爭的時候，班主任一定要站在學(xué)生心里，站在學(xué)生真善美思想的角度，提出：我們需要怎樣，我們怎樣做才能更好。這樣學(xué)生就能感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他，才能收到預(yù)期的教育效果。

當(dāng)班主任要高舉學(xué)習(xí)肯定的旗幟，多學(xué)習(xí)、多肯定、少批評、少指責(zé)。對同事，別人有短處沒看到，自己并不失去什么；別人有長處沒學(xué)來，就失去了充實自己的機(jī)會。對學(xué)生，他們很單純、很可愛，更多肯定他們的閃亮點，少指責(zé)他們的缺點。班主任帶班要善于引導(dǎo)學(xué)生多肯定、多學(xué)習(xí)、少批評、少指責(zé)，大家互學(xué)長處，長處越來越多，關(guān)系越來越融洽，班級就好管理了。

當(dāng)班主任要加強(qiáng)個個修養(yǎng)，提高笑對人生的能力，努力控制好自己的情緒。人在發(fā)脾氣，憤怒時是智力較低下的時候，往往做出愚蠢的判斷和荒唐的決定。人在笑的時候，是人的腦子最靈光的時候，幽默的語言、明智的主張會翩翩而出。為了工作，為了集體，為了學(xué)生，也為自己，每一位班主任都要學(xué)會笑對人生，努力控制好自己的情緒。

當(dāng)班主任要學(xué)會商量。處理班級事務(wù)，同學(xué)生干部商量；完成教學(xué)任務(wù)，同學(xué)生商量；處理私事公務(wù)，同同事領(lǐng)導(dǎo)商量。凡事學(xué)會商量，事情一定容易成功。

班主任如能這樣做，必須將職業(yè)當(dāng)事業(yè)。武穴理工中專經(jīng)歷了大落大起，前些年領(lǐng)導(dǎo)班子幾年一換，原因就是從領(lǐng)導(dǎo)到老師沒有把職業(yè)教育當(dāng)事業(yè)來做，僅僅把它當(dāng)做職業(yè)作為謀生的手段而已，更很少有人研究教育的藝術(shù)和規(guī)律。現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)班子把以班主任為骨干的政教工作隊伍作為支撐學(xué)校教育教學(xué)的骨干力量，發(fā)展壯大了我們的學(xué)校，迎來了全國職教的春天，迎來了學(xué)校發(fā)展的大好機(jī)遇。但職業(yè)教育仍屬弱勢教育，傳統(tǒng)的升學(xué)觀束縛了人們觀念的轉(zhuǎn)變。所以，學(xué)校美好的明天，武穴職教的春天仍靠同志們用勤勞和心血去創(chuàng)造。首先靠同志們用覺悟去創(chuàng)造，要無愧于自己神圣的事業(yè)和崗位。

二、培養(yǎng)什么樣的學(xué)生。

學(xué)校的育人目標(biāo)很明確：學(xué)會求知、學(xué)會技能、合作創(chuàng)新、學(xué)會做人。為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者。這“合作、做人”最重要。社會是由一個個的個體組成，再形成集體，組成社會，所以強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊精神。學(xué)會懂得合作、做人，自然明白求知、學(xué)藝的重要。

現(xiàn)行教育很失敗的做法仍然是以考分衡量學(xué)生，以考分衡量教師的工作業(yè)績，這種弊端必然會導(dǎo)致教師只帶著少數(shù)學(xué)生走，置絕大數(shù)學(xué)生而不顧，更談不上怎樣研究學(xué)生的心身健康發(fā)展，從而導(dǎo)致了不少學(xué)生高分低能、個性極端張揚(yáng)、好逸惡勞、不辨美丑、心胸狹窄、盲目自卑、沒有追求、無所事事、不懂禮節(jié)、不講文明，如此等等。這都是我們教育工作者，特別是班主任老師最感頭疼的現(xiàn)象。

正本清源，才能為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者，為父老鄉(xiāng)親培養(yǎng)出一方有用人才。我們的班主任要研究黨的教育方針，研究國家規(guī)定的中學(xué)生守則，朝朝夕夕都要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和良好的習(xí)慣。概言之，要從如下方面培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)和習(xí)慣。

1、熱愛親人、家庭、集體和祖國（親人也可包括老師和同學(xué)）。對親人、家庭、集體和祖國有責(zé)任感，決不能對她們持無所謂，甚至冷漠的態(tài)度。越是以集體、國家主人的身份思考問題、處理問題，才能高瞻遠(yuǎn)矚，個人的潛能才能得到充分發(fā)揮，個人的能力增長就越快。

2、辨正地分析自己。看到自己真善美的長處和假丑惡的缺點，嚴(yán)格自律，逐漸增強(qiáng)戰(zhàn)勝假丑惡的能力。做我們真正應(yīng)該做的事，即使不愿意，也要做下去。

3、誠實守信，要值得信賴。當(dāng)我們做什么和不做什么時，別人能相信我們。要敢講真話，尤其是講真話可能對自己不利時，更要這樣做。當(dāng)老師和同學(xué)要我們做不能做的事時，要頂?shù)米毫Α?/p>

4、講道德講公德。尊重別人，從對別人的尊重、理解、幫助、關(guān)懷、愛護(hù)、諒解中獲得快樂，樹立為別人滿意而活著的高尚苦樂觀。不用侵犯他人權(quán)益的手段來達(dá)到個人和小團(tuán)體利益的目的。自覺愛護(hù)自然環(huán)境和維護(hù)良好的社會環(huán)境，講究語言文明和行為文明。

5、朝即定的目標(biāo)努力，充滿信心。有經(jīng)受失敗、打擊、挫折、逆境的心理準(zhǔn)備。遇困難不退縮、不屈服、敢爭斗，把磨難看作是鍛煉自己的機(jī)會，堅信成功是屬于不懈努力的人們。

6、胸懷開闊，目光高遠(yuǎn)。嘗試遇名利退避三舍的體驗。個人成長想到三年后、十年后、三十年后我會怎么樣，現(xiàn)在該怎么辦。遇矛盾做到大事清楚，小事糊涂，有吃虧思想，有容人之量。

7、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，做事漂亮，有實干精神。做任何一次作業(yè)都不草率，當(dāng)任何一次值日都不馬虎，自覺接受群眾監(jiān)督和評價。

8、與人交往相處，善于辭令，語言文雅，舉止得當(dāng)，謙恭有禮。

9、關(guān)注學(xué)校生活，注重教科書學(xué)習(xí)的同時，對社會、世界問題有較廣泛的學(xué)習(xí)興趣，善于從政治、經(jīng)濟(jì)、教育文化、科技的廣闊信息海洋中搜集有助于自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有助于自己成長創(chuàng)業(yè)、立業(yè)的信息。

總之，我們要全心全意不遺余力地培養(yǎng)出有理想、有道德、有文化、有專長，有“五講”“四美”良好習(xí)慣的高素質(zhì)勞動者。

三、怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。

據(jù)去年《德育報》統(tǒng)計，學(xué)校德育教育管理創(chuàng)新理論有652條，真正能行之有效的卻很少。魏書生的經(jīng)驗是兩大點一小點。兩大點：一是民主，二是科學(xué)；一小點是引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體。我們的做法有許多地方與魏書生相似，由于我們學(xué)校性質(zhì)，學(xué)生實際不同，我們的教育管理還有自己鮮明的特色。

多年來，我們堅持落實《中學(xué)生守則》規(guī)范，實施學(xué)生操行量化考核不動搖，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和習(xí)慣；嚴(yán)格實施班級工作量化月考核，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神和提高學(xué)校的整體管理水平；開展內(nèi)容多樣的各種比賽、競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。使學(xué)校的德育管理成為學(xué)校的一道亮麗的風(fēng)景線，極大地提高了學(xué)校在市、地、省的知名度。

1、堅持實施“學(xué)生個人操行量化月考核”不動搖。論文先生網(wǎng)學(xué)生個人操行量化月考核就是落實“中學(xué)生守則”的行為規(guī)范，必須做到：①考核的內(nèi)容要全，囊括“思想、品德、學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、工作、奉獻(xiàn)”等各項內(nèi)容。②制度要人人認(rèn)可。說的就是管理教育要講科學(xué)民主。班規(guī)公約人人舉手通過才會產(chǎn)生約束力。③考核過程要到位。每天有公示，每周有小結(jié)，每月有評比。④考核的問題要及時化解。有人對扣分不服，有人執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)不公，可以民主選舉設(shè)立“公安局”、“法院”式的“仲裁小組”，讓學(xué)生自己教育自己。⑤考核的分工要細(xì)密，班上有多少人，每人都要分管到事。⑥考核的結(jié)果與學(xué)籍掛鉤。班委會按月評定“不合格”等次的同學(xué)，當(dāng)月請家長來校協(xié)助教育；連續(xù)三個月評定為“不合格”等次的同學(xué)，取消該生學(xué)籍。

2、嚴(yán)格實施班級工作量化月考核。班級工作量化月考核有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和組織管理能力，提高學(xué)校整體管理水平，有利于營造文明、和諧的育人環(huán)境。①各班必須實行“班級事務(wù)管理承包制”。對學(xué)生個人操行量化考核的各點內(nèi)容實行個人承包管理，切實做到人人有事做，事事有人做，時時有事做，事事有時做。營造勤勉、文明、安寧、親和的班級氛圍。②每位承包者對自己承包管理的班級事務(wù)必須高度負(fù)責(zé)，對同學(xué)違規(guī)行為提出懲罰措施和補(bǔ)救措施。（班主任論文)在符合可行性的情況下，全班通過形成班規(guī)。③對班上特定的事（如內(nèi)務(wù)、鎖門、衛(wèi)生區(qū)、電燈電扇等），特定的承包人，在特定的時間，必須管理到位。④班主任必須精心組織好班級事務(wù)管理承包分工，扶助承包學(xué)生搞承包管理，及時了解承包管理實際、解決承包管理的矛盾。⑤班級工作量化月考核的成績與班級評優(yōu)、學(xué)生評優(yōu)、班主任評優(yōu)等指標(biāo)掛鉤。

3、抓好活動載體，切實提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)不能搞空洞的說教。要以活動為載體，寓教于樂、寓教于可、寓教于悟，才是行之有效的。班主任再怎么大講要有集體觀念、團(tuán)隊精神，大部分同學(xué)可能無動于衷。你搞個球類比賽，班上的人才都自覺涌出來了，組織者也都出來了，再不關(guān)心集體的人也會為班集體拼命，你就可以發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、培養(yǎng)學(xué)生的閃光點，并導(dǎo)向其它方面。不愿啃教材，學(xué)不進(jìn)教材的同學(xué)很多，你可以搞章節(jié)基礎(chǔ)知識競賽，學(xué)生翻書出題、分組搶答，勝利的組員頒發(fā)紀(jì)念品，必能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。書法比賽、制圖比賽、操作比賽、手抄報比賽、歌詠比賽、采風(fēng)比賽（作文）等高中、初中、中專都可以搞，這算寓教于樂。

學(xué)生行為習(xí)慣不好，光靠考核、訓(xùn)導(dǎo)還不行。你在班上抓好每周的是非論壇，展開辯論，可明是非。也可舉行讀書報告會，指導(dǎo)組織者上圖書室找名人名訓(xùn)資料，或搜集身邊的人成名成才的典型經(jīng)歷，開好報告會，學(xué)生會對管理接受認(rèn)可。還可以開展娛樂活動，比如編排“小品”表演，演示行為習(xí)慣不好會導(dǎo)致不良后果，對學(xué)生進(jìn)行警示教育。這叫寓教于可。

父母對子女期望殷殷，但子女并不理解父母的期望?？梢耘e行天下父母心主題班會。讓父母對孩子們談心愿，或讓同學(xué)們網(wǎng)上下載眾多父母對孩子教育的心愿；讓不同典型的同學(xué)在父母面前傾吐心聲，通過消除“代溝”，體味親情，背負(fù)家庭責(zé)任感，增強(qiáng)成人成才動力，這是感悟教育。許多問題都可以搞感悟教育。

班級事務(wù)管理承包制落實之后，班主任要花大量精力設(shè)計指導(dǎo)班級活動，編制活動載體鏈。活動鏈編制好了，學(xué)生的精力都導(dǎo)入了正途，不再會有剩余精力“外泄”，良好習(xí)慣必能形成，綜合素質(zhì)方能提高。

四、走到學(xué)生心靈里去。

我們的學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段絕大部分都被擠在教師遺忘的角落，他們想上進(jìn)卻得不到及時正確的引導(dǎo)，有疑慮卻得不到合理正確的解答，自暴自棄卻得不到熱情親切的鼓勵，行為不端卻得不到嚴(yán)格耐心的管教。他們需要自尊，需要自強(qiáng)，需要自律。首先要得到老師的關(guān)注和愛護(hù)。所以我說，我們職業(yè)道德首先講一條，就是愛學(xué)生，用愛護(hù)自己子女般的感情愛學(xué)生。只要你愛學(xué)生就能產(chǎn)生出教育的方法和耐心，你愛學(xué)生多深，就能從學(xué)生那里收獲大于你努力的回報。

我們的學(xué)生大部分都是以失敗者的心態(tài)走進(jìn)學(xué)校，他們在九年義務(wù)教育階段的考試考評可能屢戰(zhàn)屢敗，對進(jìn)取缺少信心和動力，其中又有相當(dāng)多的同學(xué)行為不端、性格偏激、美丑不辨、好逸惡勞、積習(xí)難返，他們對老師簡單的管理教育麻木不仁，產(chǎn)生了“免疫力”甚至對抗力。對于這樣學(xué)生的教育管理，我們的老師必須走到他們的心里去，了解他們的思想認(rèn)識活動，才能一把鑰匙開一把鎖，對癥下藥，收到教育成效。

怎樣走進(jìn)學(xué)生心里去？

1、樹立師表形象。老師要著裝規(guī)范，言行規(guī)范，工作規(guī)范，教學(xué)認(rèn)真，多才多藝，關(guān)愛學(xué)生，平易近人，值得學(xué)生敬，學(xué)生愛。學(xué)生敬你、愛你，你就走到學(xué)生心里去了。

2、實踐多元智能人才觀，相信人無全才，人人有才，揚(yáng)長避短，就個個是才。實施平等的教育，因材施教于每一位學(xué)生，讓每位學(xué)生明白自己的三年奮斗目標(biāo)，點亮學(xué)生心靈的明燈，相信“我能行”，朝成正才、成專才、成全才的不同層面努力。

3、以就業(yè)為導(dǎo)向，教會學(xué)生認(rèn)可制度，自覺遵守制度，接受管理。運(yùn)用貼近實際，貼近生活，鮮活典型的事例（讓事實說話），學(xué)生愿意接受的形式（集體或個別，報告或調(diào)查等）采取疏導(dǎo)的方法、參與的方法、討論的方法，提高學(xué)生認(rèn)識覺悟和實踐覺悟，提高學(xué)生求知學(xué)藝、合作做人的自覺性。

4、教育引起心靈震憾才有效。在犯錯誤的學(xué)生面前，困難的不是批評、指責(zé)、挖苦，而是找出他錯誤的對應(yīng)面——長處，找到長處，就能幫他找到戰(zhàn)勝錯誤信心的根據(jù)地。對屢犯錯誤的學(xué)生，不能輕描淡寫帶過，要挑動學(xué)生自己斗自己，按規(guī)定的形式和字?jǐn)?shù)寫說明書，寫心理病歷，寫改正方法和改正措施，接受指導(dǎo)，接受監(jiān)督，履行諾言。

5、操作考核要有變法。偶犯一點小錯誤可罰唱支歌，接受大家點評，不要說他犯錯誤的事。想補(bǔ)救的學(xué)生，可以用做好事來補(bǔ)回扣去的考核分。連續(xù)月考核三個月為“不合格”等次的學(xué)生，只要無重大違紀(jì)，只要不是無可求藥，可以建議班委會降低考評分?jǐn)?shù)線。

最后，我寄語班主任練好“四個基本功”：一練考勤跟班基本功，二練操作量化考核、實施班級事務(wù)管理承包制的基本功，三練走進(jìn)學(xué)生心靈的基本功，四練編織活動載體鏈的基本功。這四個基本功扎實了，你一定能培養(yǎng)出有特長的學(xué)生，你一定能帶出有特色的班，你一定是一位成功的班主任。