第一篇：如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作-后進生轉(zhuǎn)化

如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作

文/張小麗

后進生，一般是指思想品德和學習成績暫時落后的學生。他們?nèi)狈ι线M心，沒有良好的行為習慣，常常犯這樣或那樣的錯誤。因而常常令老師感到頭痛，甚至會受到老師的歧視。而作為一個班主任，我認為要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，必須做到“四心”,即要有愛心、信心、細心和耐心。

第一，轉(zhuǎn)化后進生要有愛心。熱愛學生是老師的天職。一個老師，只有得到學生的信任和愛戴，學生才能向你敞開心扉，和你說心里話。作為班主任對后進生，不能采取簡單粗暴的方法，而應該多關心幫助他們，學習上多幫助輔導，生活上多關懷體貼，思想上多交流談心，動之以情，曉之以理，用真誠來感化他們，這是轉(zhuǎn)化后進生的重要前提。例如我班秀秀同學，她是個復讀生，該學生接受能力和學習成績較差，個性較強，經(jīng)常與班上同學發(fā)生矛盾。于是我經(jīng)常找她談話，教育她要注意團結(jié)同學，與同學友好相處，有什么問題告訴班主任，由班主任幫助解決。后來這個同學發(fā)生了很大的變化，她尊敬老師、團結(jié)同學，關心班集體，勞動積極，多次受到老師的表揚。

第二，轉(zhuǎn)化后進生要有信心。信心是成功的秘訣，“人非草木，孰能無情”.后進生并不是一成不變的，他們具有很大的可塑性。只要我們善于正確引導和教育，他們是可以轉(zhuǎn)化好的，甚至可以由后進變?yōu)橄冗M?！熬\所至，金石為開，”只要我們有信心、有決心，就一定能夠獲得教育成功。這是做好后進生轉(zhuǎn)化的重保證。例如我班芳芳同學，她腦子聰明靈活，接受能力強，英語較好，體育方面特長，在同學中有威信和號召力。但個性較強，管不住自己。于是我就讓她擔任班上的體育委員和英語課代表。她把英語早讀安排的有聲有色，并在學校運動會上多次獲獎。學習成績也有了很大進步。在期中、期末考試中，總分考了500多分。使她增強了自信心，在各方面的表現(xiàn)也比以前大有進步。

第三，轉(zhuǎn)化后進生要有細心。后進生轉(zhuǎn)化是一項非常細致而復雜的工作，每個學生的具體情況都不相同，因而要注意細心觀察，全面了解。要通過同學、任課教師、家長等多方面了解他們，細心觀察他們的一言一行，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”,及時給予鼓勵表揚。引導他們學習別人身上的優(yōu)點和長處，認識自己的缺點和不足，樹立自信心，從而奮發(fā)進取。這是做好后進轉(zhuǎn)化的重要基礎。例如我班小強同學，原來在初一時，學習和表現(xiàn)都較差，經(jīng)常不交作業(yè)，上課不認真聽講，有時欺負女同學。后來班主任通過家訪，了解到該學生性格倔強，自尊心強，愛聽表揚和“戴高帽子”.于是我就找他談心，并對他提出了一些要求和奮斗目標，鼓勵他積極上進，并在班上表揚了他。后來他在學習和表現(xiàn)等方面有了很大的進步。

第四，轉(zhuǎn)化后進生要有耐心。后進生轉(zhuǎn)化是一項長期而艱巨的工作。俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒”.后進生的一些不良習慣，并非一朝一夕就能改正好，也并非通過

一、兩次談話就能立竿見影。后進生的轉(zhuǎn)化需要有一個過程。中間可能還會出現(xiàn)一些反復現(xiàn)象。因此，作為班主任要有耐心、不能急躁?！坝俣贿_”,只有堅持不懈，持之以恒，才能獲得最后的成功。這是做好后進生轉(zhuǎn)化的重要關鍵。例如我班小剛同學，他體育較好，擔任班上的體育委員，但他不能嚴格要求自己，作業(yè)有時不能完成，上課愛講話，有時和同學吵架。班主任經(jīng)常找他談話，循循善誘，耐心教育，使他認識到自己的缺點和錯誤，然后加以改正。

“功夫不負有心人”,由于班主任的耐心細致工作，我班在轉(zhuǎn)化后進生方面取得了一定的成效。班上的后進生人數(shù)越來越少，學習成績越來越好，期中考試總均分在初二年級10個平行班排第二。在其他方面也取得了優(yōu)良的成績，在第十二屆體育節(jié)上，我班榮獲了初二年級拔河比賽第二、四名。鍵球比賽第一、四名，乒乓球比賽第四名，還有十多位同學榮獲了“春蕾杯”等全國作文競賽一、二、三等獎，四位同學榮獲全國中小學生英語知識能力競賽一、二、三等獎。為學校和班級贏得了榮譽。

總之，后進生的轉(zhuǎn)化工作是非常復雜和艱辛的，轉(zhuǎn)化的途徑和方法也是多樣的。我們應該用愛心去感化他們，用信心去幫助他們，用細心去了解他們，用耐心去對待他們，這樣才能夠取得良好的轉(zhuǎn)化效果。

第二篇：做好后進生轉(zhuǎn)化工作-后進生轉(zhuǎn)化

做好后進生轉(zhuǎn)化工作

文/開心的人

針對我們班后進生較多的情況，我狠抓后進生，給他們“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語過關。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行了檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。并且指導他們進行縱向比較，找出存在的問題及失分的關鍵，然后針對自己的薄弱點進行查漏補缺。對確實困難的學生進行耐心細致的個別輔導，使之掌握，并能夠運用。另外，還要做好他們的思想工作。面對著只要一上語文課，就皺著眉頭的同學，讓人看了真是可憐。不用你去要求，自己就已經(jīng)發(fā)愁了，對于這樣的學生必須做好其思想工作，耐心的教導，利用各種形式使之對語文產(chǎn)生興趣。教學中要學會贊賞和激勵的語言，這不僅能激發(fā)學生的主動性，還能交流師生的情感，營造寬松和諧的學習氛圍，堅定學習的自信心。如對朗讀的評價，不采用“讀的不錯，真棒”這類籠統(tǒng)的評語，而要根據(jù)孩子朗讀實際來評價。如：你的聲音真好聽！讀的有感情！等等。這樣的評價讓學生感到老師的態(tài)度友善，評價中肯，進而產(chǎn)生主動學習的內(nèi)在動機，以良好心態(tài)進入學習。魏書生先生說的，只有守住自己內(nèi)心的寧靜，你才能輕松自如的應對一切。做到既嚴格督促，又給予他們及時的鼓勵，使他們重拾學習的信心。

第三篇：如何做好后進生轉(zhuǎn)化工作-后進生轉(zhuǎn)化

如何做好后進生轉(zhuǎn)化工作

“差生”常被人歧視，甚至被一些人視為眼中釘，肉中刺，必欲除之而快之。近幾年來，普及九年義務教育，其目的是提高國民素質(zhì)。但“差生”似乎有決堤之勢，尤其是當班主任，大言其苦：“差生”多班主任工作越來越難做，老師上課也越來越?jīng)]勁，可謂苦不堪言。究竟怎樣去做差生工作？怎樣才能使他們轉(zhuǎn)化呢？我認為：

一、對癥下藥，有的放矢。

差生的轉(zhuǎn)化工作如同良醫(yī)用藥：要對癥下藥，做到藥到病除，也就是要找到“差“的病根。因此，首先要著手于“診斷”，對差生進行全面了解，全面分析，從中找到差生的根源及主要因素，了解差生的性格愛好，主要優(yōu)缺點及落后的原因，學校、家庭、社會對他們的影響如何？然后有的放矢，幫助他改正。如81班有一個學生上課就走神，打瞌睡，中午、晚上經(jīng)常外出，從來不交作業(yè)，成績倒數(shù)第幾。找他談話，他卻閉口無言，從同學、家長、好友中了解到，他在家表現(xiàn)一般，經(jīng)常向家里要錢，要不到就偷，樂于和社會上的“伙伴”去玩。自己也多次觀察證實之后，不急于批評他，懲處他，而是摸索他的心理特點，發(fā)現(xiàn)他具有逆反心理并且膽小。尋找機會和他心平氣和地談，一次不夠，二次，三次……通過幾番交往之后，知他起初是欠某商店幾十塊零食錢，店主總是追問，無奈，只得向家里要，由于經(jīng)常想這件事，因而不想學習了……后來就喜歡到處游蕩，交了幾個校外“伙伴”針對這些，我連續(xù)找他談話，幫他認識錯誤，還了錢。在班里有意識的表揚他，結(jié)果他逐漸變好了。

二、曉之以理，施之以情。

工作中，我深刻地體會到差生更需要集體的溫暖與師生的愛和信任。因此師生關系融洽是轉(zhuǎn)化差生的一個重要方面，為此，要正確地對待差生，做到“四不”，“三會”。即不歧視，不排斥，不粗暴，不揭舊病。要與優(yōu)生一視同仁；會批評，會談心，會表揚。然后曉之以理，施之以情，利用全班同學及家庭、好友巧妙地使之密切與老師們結(jié)合，達到交流、融洽感情的目的。如84班有一差生喜歡看小說，根據(jù)他的這些特點。我有意約人去打球并叫上他，并多次傳球給他，不知不覺一到課余活動時，他就等我去打球，接觸多了就把一些好的小說借給他看，彼此之間，話也多了，他心中的“秘密”也全告訴我了，我趁此多給他教育，改掉他經(jīng)常曠課的毛病。成績也迅速趕上來了。所以師生之間感情加深了，信任也就更高了。

三、選取優(yōu)點，因勢導之。

差生的缺點很多，暴露的比較充分！但絕不能有缺點而覺察不到他們的優(yōu)點，要善于選準他們身上的優(yōu)點。充分調(diào)動他們的積極性，使之更好地發(fā)揚下去并因勢導之，促使其全面發(fā)展。全面發(fā)展的教育思想是蘇霍姆林斯基全部教育思想的立足點之一。（后進生轉(zhuǎn)化）使他一方面成功，使他受到鼓舞，樹立信心，看到自己的長處。例如譚洪，人們的印象是有他的班，班上必大亂，無他耳根清靜，但通過我的細心觀察和了解，發(fā)現(xiàn)他的兩個長處。喜歡體育運動和看小說，并能繪聲繪色地講述，于是，我在班上辦了一個“故事角“讓他來負責，學校搞體育活動由他全面負責，結(jié)果“故事角”辦得有聲有色，參加學校里的體育比賽次次榜上有名，慢慢地他熱心工作和學習，絕少和社會上的“伙伴“交往了。

四、趁熱打鐵，持這以恒。

“差生“一旦有思想上的轉(zhuǎn)化，就要趁熱打鐵，圍繞這一點，要抓住時機，激發(fā)學生對知識的渴望，變厭學為樂學，夸美細斯認為：“求知和求學的欲望應該采用一切可能的方式在孩子身上激發(fā)起來”。一旦激發(fā)起來，就要防止逆向轉(zhuǎn)化，所以必須持之以恒，對于出現(xiàn)的漏洞給予堅決的堵死，毫不松懈，長期以來，差生的潛力得以發(fā)揮，興趣愈來愈高，成績就不斷提高。

五、樹立信心，把握成功。

在差生轉(zhuǎn)化過程中，深知成功是差生最感喜悅的事，因此在差生的轉(zhuǎn)化過程中，我十分重視差生的“成功”。在班上，每一次班會，我都要把差生的事跡向全體同學介紹，盡量使有進步或有進步傾向的差生評為進步生，使之體會到成功的喜悅，強化他們的意識，樹立成功的信心，同時經(jīng)常督促、激勵其前進，如差生李麗善唱歌，在一次歌詠比賽中獲得第二名，在班會上表揚她而且表揚她的學習也有進步，結(jié)果期末考試前進了10名，試想，她多高興啊，并向她的家長報喜，現(xiàn)在她已是班上前10名優(yōu)秀生了。

總之，差生的轉(zhuǎn)化工作是一項復雜而有辛勤的勞動，也是一項艱難而長期的工作，要臻佳境，決非一蹴而就的事情，需要不斷的開拓探索前進，不斷完善，提高，唯有此，才能全面抓好素質(zhì)教育，提高國民素質(zhì)。

第四篇：做好后進生的轉(zhuǎn)化工作-后進生轉(zhuǎn)化

做好后進生的轉(zhuǎn)化工作

做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，不讓一個學生掉隊，是我們班主任工作的一個不可忽視的艱巨任務，是全面提高教學質(zhì)量的客觀要求。蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差效應告訴我們：對后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，我們班主任必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。那么怎么轉(zhuǎn)化后進生呢？

1、愛心是教育的關鍵

每接手一個新班級時，我始終堅持建立班級學習互助小組，把班集體“普遍的友愛”傾注給后進生。其實建立小組的目的是“溝通”，為了使他們有個交流的機會和場合，不論是學習上還是思想。精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。班主任只要有顆仁愛之心，經(jīng)常設身處地的為后進心考慮、解決問題，則他們也會時時為你著想。以愛心撫慰他們的心靈是成功教育后進生的關鍵。

2、耐心是教育后進生的前提

如果你的心情不好或煩躁，切莫去做后進生的工作，因為你沒有耐心聽他的理由，聽他的“述說”，更不可能給他機會。意志薄弱，自控力差，行為極易反復無常是后進生的特點，你做工作之前應抱有“充許犯錯”的想法，千萬別說“我都跟你說了多少次了，你怎么還……”，更不要動輒叫家長等等。做后進生的思想工作不要簡單地認為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進生不良行為出現(xiàn)反復，班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復出現(xiàn)的原因，要及時發(fā)現(xiàn)、及時抓住、及時誘導，做到防微杜漸。后進生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優(yōu)勢，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜“好話”，積極的評價能使學生的進取之火燃得更旺，使后進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。

3、要激發(fā)后進生的興趣

學習優(yōu)秀的學生對學習興趣濃厚，而學習落后的學生則表現(xiàn)為對學習缺乏興趣，不愿動腦，害怕困難，會產(chǎn)生厭學情緒，以致做出違紀的事。班主任應最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。在日常學習中，不能太苛求，關鍵是制定切實可行的奮斗目標，也就是要對他們提出難度低一點，跳一跳就能摘到果子的問題，使他們也能體會到戰(zhàn)勝困難獲取成功的喜悅。要經(jīng)常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物，培養(yǎng)讀書的興趣，組織他們參加有益的興趣活動，使后進生在活動中能發(fā)揮自己的特長，體驗自身的價值。只有不折不扣的付出，才會有顯著的成效。如果忽冷忽熱，將會事半功倍。

總之，后進生身上也有許許多多的閃光點和優(yōu)點，只要我們用愛心、耐心，我們就會發(fā)現(xiàn)，我們就能真正成為他們的朋友，就能轉(zhuǎn)化他們。

第五篇：做好后進生轉(zhuǎn)化工作

做好后進生轉(zhuǎn)化工作，整體提高教學成績

為了提高我校的教學成績，提升我校的教育教學水平，本學期伊始，我們學校分別召開了語文、數(shù)學和小學科教師座談會，針對我校的教學實際，老師們都匯報和分析了所教班級的學生學習情況，表明了自己做好教學工作的決心，同時也對自己以后的工作也提出了改進措施。座談會中幾乎每位老師都提到了如何做好后進生的轉(zhuǎn)化問題。眾所周知，我們城北片受所在地理位置和家庭條件的影響，很多家庭條件好，家長重視的學生都轉(zhuǎn)到了城里學習，所以留給我們的學生后進生所占的比例特別大。針對這次座談會后進生的問題，我校根據(jù)老師的建議制定了后進生轉(zhuǎn)化制度，要求每位任課教師針把后進生問題作為一個課題來研究，把后進生根據(jù)后進原因進行分類，采取有效的轉(zhuǎn)化措施，認真做好改進記錄，不斷總結(jié)階段性成果，一段時間下來，這些后進生都有了不同程度的提高?？偨Y(jié)學校的一些做法和我在教學中的一些體會匯報如下：

一、制定轉(zhuǎn)化措施，保證后進生轉(zhuǎn)化有章可循。為了更好地做好轉(zhuǎn)化后進生工作，學校制定了《后進生確認制度》、《后進生轉(zhuǎn)化辦法》、《后進生轉(zhuǎn)化獎勵辦法》等系列制度，明確了如何定義后進生，如何轉(zhuǎn)化后進生，以及對于在后進生轉(zhuǎn)化工作中表現(xiàn)突出、后進生轉(zhuǎn)化效果明顯的教師予以適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵。同時，學校倡導教師制定后進生轉(zhuǎn)化計劃，建立后進生轉(zhuǎn)化檔案，鼓勵教師對后進生進行個案研究。這些制度和措施的制定，有效地保障了后進生轉(zhuǎn)化工作的順利進行。

二、通過班會和各種活動對后進生進行學習習慣教育。后進生之所以后進，很大程度上與自己的行為習慣特別是學習習慣有關。良好的學習習慣可以是學生學會學習和獲得學習成功的基本保障。所以學校要求各班班會都要落實學生學習習慣教育，主要讓學生養(yǎng)成課前預習的習慣，課上認真聽講、積極思考、認真發(fā)言、勤做筆記的習慣，課后保證質(zhì)量完成作業(yè)的習慣和及時復習的習慣。良好的學習習慣一旦形成，學生的成績提高便可指日可待了。

三、分析后進生存在的問題，根據(jù)問題對后進生進行分類

學生情況千差萬別，后進生后進原因同樣如此。是智商問題？是底子問題？是習慣問題？是思想問題？還是家庭情況問題？針對不同的問題，學校要求每一位教師都要了解后進生的方方面面的情況，“對癥下藥”，根據(jù)不同的原因，制定相應的措施，這樣轉(zhuǎn)化工作才有的放矢，行之有效。

四、做好課內(nèi)外輔導，后進生正處在困難時期，更需要我們的幫助，上課注意力不集中，要求教師要時時提醒，課堂提問是老師摸清學生的學習情況、獲得信息的主渠道，“學困生”究竟哪些方面差，教師必須通過提問做到心中有數(shù)，為了培養(yǎng)“學困生”學習興趣，要求教師把多數(shù)時間留給“學困生”，對他們多提善問，針對他們的疑難問題“對癥下藥”，調(diào)動學生的學習積極性，消除他們的膽怯心理，把他們也變成動口、動手、動腦的好孩子。

在課堂上多提問后進生，對有進步的后進生，要求教師提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對一些后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，要求教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數(shù)后進生因基礎差而難以跟班聽課時，應采取系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學好的信心。另外，要求教師善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績，如有及時表揚，以 此來提高他們的學習成績。規(guī)定每一位教師都要對后進生定期輔導，適當給后進生“加餐”，布置適量的作業(yè)，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，班級內(nèi)多開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等，來增強他們的信心和調(diào)動他們的積極性。

作業(yè)是對當日所學知識的檢查和鞏固，是提高教學質(zhì)量的主陣地，“學困生”往往會出現(xiàn)這樣那樣的問題，對這類學生的作業(yè)要求教師要提出高標準、嚴要求，采用面批的方式。邊改邊向?qū)W生指出作業(yè)中的優(yōu)點和存在的問題，對優(yōu)點要及時表揚鼓勵，對存在的問題老師要心平氣和耐心細致地進行啟發(fā)、引導、講解，直到弄懂為止。這樣師生間的距離慢慢地拉近了，不做作業(yè)的惰性也逐漸會消失。

五、實施“一加一”幫教活動，充分發(fā)揮“小教師”的作用

由于教師不可能每時每刻都和學生在一起，因此要求教師在課后充分發(fā)揮“小教師”的作用，因人制宜，對后進生實施“一幫一”的幫教活動，即找一個學習好的幫助一個學習差的，從作業(yè)到練習，遇到困難，隨時都可以幫助，差生和這些“小教師”之間無隔閡，無拘無束，后進生樂于接受，這樣教師省了心，不同層次的學生學習成績也有了不同程度的提高。

六、做好轉(zhuǎn)化記錄，建立后進生轉(zhuǎn)化檔案

要求教師建立工作日志，對后進生的成因、個性特點、學習成績、前期特點，輔導措施和轉(zhuǎn)化后表現(xiàn)以及學校、家庭和社會所做的工作都做詳細的記錄。這里我選擇我的一段有關我們班的后進生郭文正的轉(zhuǎn)化記錄：

學生姓名：郭文正

不良表現(xiàn)：上課愛做小動作，老師講著課，愛玩東西，有時沒東西玩，拿著數(shù)學課上準備的小棒棒也玩得起勁，注意力一分鐘也聚集不起來，只要老師注意不到他，不提醒他，他就是玩。作業(yè)完不成，每天應交的作業(yè)或試卷都說忘記拿。寫字潦潦草草，丟三落四，馬馬虎虎，學習成績很差。家長不重視，每次聯(lián)系在家檢查學生的作業(yè)，家長都答應的好好的，結(jié)果第二天學生作業(yè)還是做得一塌糊涂。該生很聰明，性格也很溫和，很少調(diào)皮。

轉(zhuǎn)化措施：1、在不影響其他同學的情況下（這個同學個子很高），把郭文正同學放到離講臺最近的地方，上課時老師抬頭低頭就能看到他，時時提醒他。、給他提出要求，每天寫好幾個字，寫好兩句話，每篇課文都能讀熟練，對于他的堅持，以及寫字寫話等方面的進步都給予表揚。

3、安排我們班的班長劉丙胤同學和他同位，讓郭文正同學跟著他讀，跟著他寫，同時做好對他的作業(yè)的檢查。

4、不間斷地聯(lián)系家長盯好學生，提醒家長每天晚上都要檢查學生的作業(yè)，幫助學生帶好作業(yè)等東西，培養(yǎng)良好的自理能力。

變化：上課不再玩玩具，注意力集中了，寫字做題也不那么馬虎了，作業(yè)能按時交了，本學期的期中考試，他的學習成績有了很大的進步，七、家校溝通，形成合力

一個人在成長過程中，要接受多方面的教育，即學校教育、家庭教育和社會教育。學校教育離不開家長的支持和配合，良好的家庭教育有利于學校教育，可是有的家長不抓學生的學習，導致“學困生”有機可乘，看來，學校、家庭、社會三方面的教育一致，互相配合，才能收到良好的教育效果。學校要求每班都要建立飛信QQ群等聯(lián)系方式，做到家校溝通，互相交換意見，全面及時地了解孩子的情況。要求教師做好家訪活動，使家長能及時了解學生在校的學習、紀律等情況，架起學校與家庭的橋梁，讓家長督促孩子學習，做好作業(yè)的檢查，實現(xiàn)教師與家長的無縫連接。

以上僅僅是我校在轉(zhuǎn)化后進生方面做得一點摸索嘗試，有待提高和進步的還不少。學困生成因錯綜復雜，轉(zhuǎn)化學困生方法各異，任重道遠?！氨鶅鋈撸且蝗罩?，排除他們的障礙決不可能一蹴而就，畢其功于一役，而需要長期的、綜合的、理性的、不懈的努力。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭，當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們將變得“親其師而信其道”。相信只要我們心存愛心，科學教育，把轉(zhuǎn)化后進生作為素質(zhì)教育的我們義不容辭的責任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗。更加燦爛。

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