第一篇：2013年班主任工作總結(jié)：用心做班主任-班主任工作總結(jié)

2013年班主任工作總結(jié)：用心做班主任

每到年終歲末，梳理一下學(xué)期的收獲，整理一下工作的不足漸漸成了一個(gè)習(xí)慣，就像種了莊稼需要收獲一樣自然。回憶今年的班主任教學(xué)工作，覺(jué)得自己做的最好的一點(diǎn)就是能夠做事情的時(shí)候多站在學(xué)生的角度、家長(zhǎng)的角度現(xiàn)問(wèn)題，將他們都普遍關(guān)注的問(wèn)題努力想辦法解決掉……

一、每周一調(diào)----將調(diào)位變成常態(tài)。

孩子上學(xué)后的作為問(wèn)題是很多家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)，家長(zhǎng)們怕自己的孩子坐在最前面對(duì)視力不好，又怕孩子坐在后面得不到老師的關(guān)照，但中間畢竟只有那幾排，于是以前的時(shí)候會(huì)聽(tīng)到一些家長(zhǎng)的抱怨之聲，甚至在每次調(diào)位后，都會(huì)接到家長(zhǎng)的電話，對(duì)孩子的座位問(wèn)題提出指導(dǎo)性的意見(jiàn)。調(diào)位成為一個(gè)難題，孩子們受到家長(zhǎng)的影響，也開(kāi)始變得“聰明”起來(lái)，會(huì)找出諸如：我媽媽說(shuō)我不能坐在后面；坐在南邊陽(yáng)光耀眼外看不清楚黑板等等理由，對(duì)調(diào)位這件事情進(jìn)行拒絕。

每學(xué)期我很聰明的解決了這個(gè)問(wèn)題，那就是每周橫排座位往后移動(dòng)一排，每月豎排座位右移一排。這樣一來(lái)，每周都調(diào)座位，后面的很快可以輪換前面，前面的也會(huì)很快往后移動(dòng)，也就沒(méi)有任何意見(jiàn)了。而且特別節(jié)省時(shí)間，再也不用和以往那樣還得特意調(diào)整座位，而是每到周一，孩子們自己就會(huì)很自然的往后移動(dòng)一排，絲毫不亂。

一個(gè)學(xué)期下來(lái)，除了偶爾有同桌兩個(gè)人不適合在一起的小調(diào)動(dòng)外，沒(méi)有家長(zhǎng)因?yàn)檎{(diào)位的問(wèn)題給我打過(guò)電話，說(shuō)明大家都比較喜歡這樣的方式。

二、人人有事干----班干部輪流當(dāng)。

學(xué)期初，就按照每周兩人執(zhí)勤的方法確立了每周的值周班長(zhǎng)，并規(guī)定他們的職責(zé)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，共有36名孩子得到了鍛煉的機(jī)會(huì)。為了保障職責(zé)履行的規(guī)范性，所安排的兩位值周班長(zhǎng)一般都是經(jīng)驗(yàn)豐富的班干部和比較認(rèn)真的孩子。兩個(gè)孩子的搭配互為補(bǔ)充，一個(gè)提供班級(jí)管理工作的技術(shù)指導(dǎo)，一個(gè)查漏補(bǔ)缺，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，讓我費(fèi)心的事情少了很多，大部分事物都由值日班長(zhǎng)完成。比如晨讀午練的安排、室內(nèi)衛(wèi)生的保持等。而其他一些班級(jí)的日常管理工作也分工到人，避免了互相推諉反而出漏洞的班級(jí)管理方式，如費(fèi)菲的道德銀行記錄、整潔的執(zhí)勤人員安排、汪鈺涵的課間操管理、許暢的黑板報(bào)、鄭皓文的關(guān)燈等，事事有人管，不留任何死角的管理模式，確實(shí)可以讓班主任節(jié)省出很多時(shí)間。

同時(shí)這樣安排的好處就是讓許多平時(shí)不善于表現(xiàn)但很認(rèn)真的孩子多了鍛煉的機(jī)會(huì)，讓平時(shí)出頭露面比較多的孩子有了壓力----知道值周班長(zhǎng)并不是可以隨便當(dāng)?shù)?，這是一個(gè)考驗(yàn)各自水平的平臺(tái)。同時(shí)讓大部分孩子參與管理班級(jí)日常的事務(wù)，才可以感受到管理的不容易，從而更加配合班級(jí)的各項(xiàng)工作。于是每一個(gè)承擔(dān)值周任務(wù)的班長(zhǎng)都很盡職盡責(zé)，比其他同學(xué)來(lái)得早、走得晚，很是盡職盡責(zé)。

今年的元旦慶祝會(huì)充分檢驗(yàn)了班級(jí)學(xué)生的組織能力，長(zhǎng)達(dá)一個(gè)半小時(shí)的演出，將近20塊節(jié)目的容量，竟然全部由學(xué)生完成，這中間包括黑板設(shè)計(jì)、布置；教室設(shè)計(jì)布置；節(jié)目申報(bào)；節(jié)目串詞；十幾個(gè)主持人的安排（為了給學(xué)生充分鍛煉的機(jī)會(huì)，所有想當(dāng)主持人的學(xué)生都成為了主持人。）候場(chǎng)催促、禮品、游戲等等，竟然沒(méi)有費(fèi)我一點(diǎn)事，我僅僅是一個(gè)旁觀者，班里的能孩子們將一切組織的有聲有色，連音樂(lè)都有專人管理。那一刻，我不禁深深地感嘆，孩子們超強(qiáng)的活動(dòng)能力，也暗暗為自己的放手而得意。

三、八仙過(guò)海，各顯神通----給予孩子上臺(tái)展示自己的機(jī)會(huì)。

本學(xué)期對(duì)于孩子大膽展示自己的鍛煉進(jìn)行的很是到位，先是課前新聞播報(bào)，每個(gè)孩子輪了一遍后又開(kāi)始課前詩(shī)歌推薦、詩(shī)歌朗誦會(huì)的展示、慶元旦文藝演出的展示，一系列的活動(dòng)搞完后，發(fā)現(xiàn)班里有很多平時(shí)表現(xiàn)不是很主動(dòng)的孩子其實(shí)很有發(fā)展空間，給他們一個(gè)平臺(tái)他們一樣可以綻放燦爛的光彩。比如新聞播報(bào)中涌現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀播報(bào)員沈子龍、申卓坤、徐藝偉、龐杰、于朔等；比如詩(shī)歌朗誦中涌現(xiàn)出的臧書(shū)敏、范佳聞、李明希、沈子龍、申卓坤等都是班級(jí)活動(dòng)中的意外收獲。

孩子畢竟是孩子，他們渴望得到老師的表?yè)P(yáng)，只不過(guò)有時(shí)候找不到方法罷了，而一旦老師給予了他們機(jī)會(huì)，他們就會(huì)牢牢地抓住，并且努力展現(xiàn)自己最美的一面。于是現(xiàn)在很多時(shí)候的展示，我都不再包攬，把所有展示的機(jī)會(huì)讓給孩子。作文賞析課讓寫(xiě)作優(yōu)秀的“作者”來(lái)朗讀并讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。

退一步海闊天空，當(dāng)我們把屬于孩子的事情都攬過(guò)來(lái)的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子變得越來(lái)越膽怯，而放手給孩子，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子慢慢越來(lái)越自信，并越來(lái)越喜歡老師了。

四、打造書(shū)香班級(jí)，提高學(xué)生寫(xiě)作水平。

培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)的習(xí)慣是我本學(xué)期一直努力的方向，在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展每月共讀一本書(shū)的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生每天書(shū)包里帶一本書(shū)，要求學(xué)生認(rèn)真做好讀書(shū)筆記、撰寫(xiě)讀后感，評(píng)選讀書(shū)小明星等讀書(shū)活動(dòng)，形成班級(jí)良好的氛圍。為了提高學(xué)生的讀書(shū)興趣，上周評(píng)選了班級(jí)的讀書(shū)小明星并頒發(fā)了獎(jiǎng)品。班級(jí)讀書(shū)氛圍比較濃厚，許多孩子下課后能及時(shí)拿起書(shū)本進(jìn)行閱讀。在學(xué)校的讀報(bào)讀刊知識(shí)競(jìng)賽中獲優(yōu)勝獎(jiǎng)也說(shuō)明了我們班這種讀書(shū)的良好氛圍。

隨著讀書(shū)而來(lái)的就是理解能力的提高和作文水平的大幅提升，涌現(xiàn)出一批作文水平比較高的學(xué)生在各級(jí)各類比賽中頻獲大獎(jiǎng)。比如在2012年11月份舉行的“文明住我家”頒獎(jiǎng)會(huì)上，我們班共有五名同學(xué)獲獎(jiǎng)，我也作為教師代表在會(huì)上進(jìn)行了發(fā)言。（班主任工作總結(jié)）在平時(shí)的作文練習(xí)中，學(xué)生們也是好詞佳句頻出，文章中流淌的書(shū)卷氣息讓人沉醉。

五、青春期教育----為六年級(jí)的孩子健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

作為六年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，青春期教育實(shí)在是一個(gè)不得不說(shuō)的話題?；螂[晦或直接的講解，讓孩子們開(kāi)始面對(duì)身體變化的不安和好奇漸漸歸于平淡，這也應(yīng)該是屬于六年級(jí)孩子的一個(gè)特色吧。

六、安全教育，常掛嘴邊----生命比一切都重要

今年各地頻發(fā)的校園安全事故再加上為人母的心容易受到觸動(dòng)，于是今年格外重視學(xué)生的安全問(wèn)題，除了每周一的班會(huì)必將安全提出來(lái)講上一通，每次不管是在路上還是在書(shū)中、電視中見(jiàn)到的發(fā)生在學(xué)生身上的安全事故就忍不住和學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，談一談，學(xué)生看我這么重視，也變得重視起來(lái)，以至于有很多孩子在課前新聞播報(bào)活動(dòng)中，也將校園的安全內(nèi)容作為自己播報(bào)的內(nèi)容?！栋踩逃氛n程成了有力的補(bǔ)充，將一些六年級(jí)孩子特有的需要注意的問(wèn)題都關(guān)注到了，比如發(fā)育、開(kāi)玩笑要適度、尊重別人的隱私、拒絕進(jìn)網(wǎng)吧以及遠(yuǎn)離毒品的教育，都給我和學(xué)生敲響了警鐘。學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，但如果連健康都無(wú)法保證的時(shí)候，還有什么是重要的？

回思過(guò)往，想說(shuō)的話實(shí)在太多。在瑣碎的工作中，身為班主任的我們思前慮后，恨不得設(shè)計(jì)出千萬(wàn)種法子讓班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)蒸蒸日上，但事后回憶起來(lái)也就是這樣絮絮叨叨地平淡。付出了什么？收獲了什么？也唯有時(shí)間這把標(biāo)尺才能檢驗(yàn)了。

第二篇：用心用情做班主任

用心用情做班主任

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師高尚的人格和真摯的情感是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光。用真情喚起真情，用人格影響人格，用愛(ài)心培育愛(ài)心，用心靈照亮心靈。

情感育人——我如此堅(jiān)信，且永遠(yuǎn)堅(jiān)信。

在擔(dān)任小學(xué)班主任的27年里，我?guī)н^(guò)數(shù)以千計(jì)的孩子。我愛(ài)他們，也感謝他們。因?yàn)?，正是他們把我從一名普通的鄉(xiāng)村女教師鍛煉成為一名省市名師、省特級(jí)教師并獲得了全國(guó)模范教師、全國(guó)優(yōu)秀班主任、全國(guó)十大杰出中青年教師（提名獎(jiǎng)）、全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)碌葮s譽(yù)。回眸自己27年的班主任工作，我想說(shuō)：“因?yàn)橛眯挠们橛弥腔鄹帕?，所以我收獲頗豐。”我和一批又一批孩子共同度過(guò)了他們的童年生活。徜徉在他們以童言童語(yǔ)、童心童趣構(gòu)筑起來(lái)的童話世界里，我盡情地收獲快樂(lè)，收獲純潔的童真，達(dá)到了“我工作，我快樂(lè)；我生活，我陽(yáng)光”的人生境界。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我們平時(shí)所說(shuō)的教師對(duì)學(xué)生的教育，在什么時(shí)候進(jìn)行得最鮮明、最積極、最深刻呢？這就是在教師的情感接觸了學(xué)生情感的時(shí)候。”20多年來(lái)，我就是依據(jù)這種情感教育理念指導(dǎo)自己的班主任工作。

其實(shí)教育教學(xué)過(guò)程在很大程度上就是教師與學(xué)生情感交流的過(guò)程，而融洽和諧的師生關(guān)系能使學(xué)生無(wú)憂無(wú)慮、無(wú)拘無(wú)束地學(xué)習(xí)和生活，能使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。李鎮(zhèn)西老師在《愛(ài)心與教育》一書(shū)中曾這樣寫(xiě)道：“素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。一個(gè)真誠(chéng)的教育者必定是一位真誠(chéng)的人道主義者。一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師，一定是一位有人情味的人?！苯逃叩娜烁?、智慧、愛(ài)等對(duì)學(xué)生有著緩慢而持久、細(xì)膩而深入的影響。只有用人格才能影響人格，用愛(ài)心才能培育愛(ài)心，用心靈才能照亮心靈。

只有沐浴著人性的陽(yáng)光雨露成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，才能成為具有人性的人。我認(rèn)為，對(duì)于一位有事業(yè)心的教育者來(lái)說(shuō)，用真誠(chéng)的態(tài)度和真摯的情感與學(xué)生交朋友，無(wú)疑能使教育充滿更多的人情、人性和人道。這就是我在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中探索以情育情、情感育人教育理念的原因所在。

回首27年的教師生涯，無(wú)論是工作還是生活，我都收獲頗豐。下面主要是我在工作方面的總結(jié)，包括“因生給愛(ài)”十法、續(xù)寫(xiě)《雷鋒日記》、“學(xué)生進(jìn)步，老師家訪”等經(jīng)驗(yàn)，還有一些生活感悟，愿借此文與廣大同行共享。

“因生給愛(ài)”十法愛(ài)學(xué)生是教師的天職。但是，光有愛(ài)心是不夠的，更重要的是“會(huì)愛(ài)”。真正的愛(ài)是“智慧的愛(ài)”，是恰到好處的愛(ài)，是能夠激發(fā)學(xué)生真摯情感的愛(ài)。在與學(xué)生的接觸和交往中，我感到，像因材施教一樣，愛(ài)也應(yīng)該“因生給愛(ài)”，由此我總結(jié)出了班主任工作“因生給愛(ài)”十法。

1．體弱生愛(ài)在關(guān)心。老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，不在轟轟烈烈，而在細(xì)微之處，特別是對(duì)那些身體狀況不佳的孩子，我們更應(yīng)關(guān)懷備至，以利于其身心健康發(fā)展。

平時(shí)，我除了特別關(guān)注體弱生的身體狀況外，還將一些零錢硬幣放到講桌右邊抽屜里，并對(duì)班上體質(zhì)較差的幾個(gè)小家伙說(shuō)：“我的‘小銀行’里有錢，如果你們需要加餐或是下雨天沒(méi)人送飯，就去我的抽屜里拿?！卞X雖然不多，但足夠應(yīng)急。

我還將好幾種牌子的衛(wèi)生巾放到我辦公桌左邊抽屜里，悄悄告訴部分女生，我那兒有“救急站”，需要時(shí)隨時(shí)去取。多年來(lái)，我的學(xué)生拿了錢或衛(wèi)生巾后，90%以上會(huì)如數(shù)還回來(lái)。

2．病殘生愛(ài)在得體。作為班主任，我特別關(guān)注那些殘疾學(xué)生或有特別病史的學(xué)生。教師的責(zé)任和使命告誡我必須將特別的愛(ài)給特別的他們。因?yàn)槲疑钪?，這類學(xué)生生理心理不同于普通學(xué)生，自卑感強(qiáng)、敏感。對(duì)待這類學(xué)生，太熱情，他覺(jué)得你是同情；太冷淡，他覺(jué)得你是嫌棄。因此，對(duì)他們的關(guān)愛(ài)一定要講究方式方法，愛(ài)得科學(xué)、愛(ài)得得體，否則事與愿違。2000年，我班的女生小呂不幸患了癌癥，因?yàn)榻?jīng)常做化療，她滿頭的黑發(fā)脫落了。復(fù)學(xué)前夕，面對(duì)自己的容貌，她猶豫了。這時(shí)，我悄悄給她送去一頂小紅帽。第二天一早，戴著小紅帽的她，在爸爸媽媽的陪伴下，羞澀地來(lái)到學(xué)校，卻在教室門口止住了腳步。這并不是一個(gè)該戴帽子的季節(jié)，如此模樣走進(jìn)教室，她顯得有些猶豫。我鼓勵(lì)她大膽走進(jìn)教室，當(dāng)她終于鼓足勇氣踏進(jìn)教室的那一刻，她愣住了，因?yàn)榻淌依锩總€(gè)同學(xué)都戴著一頂跟她一模一樣的小紅帽。在全班同學(xué)雷鳴般的掌聲中，小呂燦爛地笑了。從那天起，我們班總有同學(xué)戴著小紅帽上學(xué)，直到小呂重又長(zhǎng)出滿頭秀發(fā)，我們班的小紅帽才正式“下崗”。

3．過(guò)失生愛(ài)在信任。對(duì)待有過(guò)失的學(xué)生，采取簡(jiǎn)單的懲罰手段，往往無(wú)法取得好的效果，因?yàn)楦恼e(cuò)誤需要勇氣和力量，而這些常常來(lái)自教師的信任和期望。老師一般不喜歡學(xué)生犯錯(cuò)，我雖然也不愿意看到學(xué)生犯錯(cuò)，但我認(rèn)為不犯錯(cuò)誤的學(xué)生是沒(méi)有的，反而學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候往往正是教育的最佳時(shí)機(jī)。因?yàn)閮?nèi)疚和不安使他們急于求助，這個(gè)時(shí)候我們教師不僅要寬容學(xué)生的過(guò)失，而且要相信他一定會(huì)改正，最重要的是為學(xué)生保密，免其自尊受損，這會(huì)使學(xué)生終生難忘。

4．屢錯(cuò)生愛(ài)在耐心。對(duì)于常犯錯(cuò)誤的小學(xué)生，我們一定要有耐心，因?yàn)檫@些學(xué)生常常是基本行為習(xí)慣不良。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，改正起來(lái)必定需要時(shí)間和過(guò)程，我們絕不能像包公審案那樣對(duì)簿公堂，然后拍板定罪。態(tài)度上要特別有耐心，語(yǔ)言上講究嚴(yán)寬結(jié)合，這樣學(xué)生才容易接受，進(jìn)而逐步改正錯(cuò)誤。

5．向師生愛(ài)在珍惜。我的學(xué)生都是十歲左右的孩子，有些學(xué)生特別喜歡跟老師接近，表現(xiàn)出極強(qiáng)的向師心理。我非常珍惜學(xué)生對(duì)我的這種信任和愛(ài)，所以工作起來(lái)也格外仔細(xì)認(rèn)真，生怕一不小心傷了學(xué)生純潔無(wú)瑕的心。

6．背師生愛(ài)在主動(dòng)。有些學(xué)生性格內(nèi)向，言語(yǔ)不多，在班級(jí)里只和少數(shù)同學(xué)往來(lái)，基本上不和老師交流；有的則看見(jiàn)老師就遠(yuǎn)遠(yuǎn)避開(kāi)。對(duì)這樣的學(xué)生，我總是主動(dòng)接近他們，努力和他們做朋友，以期最終走進(jìn)他們的心靈。

7．個(gè)性生愛(ài)在尊重。每個(gè)班里都會(huì)有一些個(gè)性十分鮮明的學(xué)生。對(duì)這些學(xué)生，我從不壓抑其個(gè)性的發(fā)展，也不把他們當(dāng)作“另類”看待，而是在不影響班集體全局的前提下，盡量尊重他們，使他們?cè)?*、和諧、融洽的氛圍中放飛個(gè)性，自由成長(zhǎng)。

8．普通生愛(ài)在鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)成績(jī)、行為表現(xiàn)都一般的學(xué)生，最容易被老師忽視。我深知這些學(xué)生其實(shí)特別需要老師的鼓勵(lì)，一個(gè)欣賞的眼神、一句贊賞的話語(yǔ)、一聲親切的撫慰，都可能讓他們信心倍增；即使在犯錯(cuò)時(shí)，他們也會(huì)因?yàn)槔蠋煹墓膭?lì)而樂(lè)于接受批評(píng)，積極主動(dòng)地改正錯(cuò)誤，爭(zhēng)取進(jìn)步，所以，我非常重視抓住時(shí)機(jī)對(duì)普通生進(jìn)行鼓勵(lì)。

9．學(xué)困生愛(ài)在賞識(shí)。對(duì)學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都真心誠(chéng)意地倍加賞識(shí)，以不斷增強(qiáng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的自信心。正因?yàn)槿绱?，在我的班?jí)里，優(yōu)生沒(méi)有所謂的“霸氣”，差生也沒(méi)有所謂的“沮喪”，師生之間、生生之間親密無(wú)間、平等和睦、情感融洽。

10．后進(jìn)生愛(ài)在鞭策。我在處理某些后進(jìn)生的問(wèn)題時(shí)，總是從善意的角度出發(fā)，通過(guò)多種方式鞭策他們，將自己的良好愿望變成一種精神滲透力，使那些不思進(jìn)取、喪失自信的學(xué)生重獲前進(jìn)的動(dòng)力。在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用鞭策的方法能引起學(xué)生心靈的震撼，這遠(yuǎn)比懲罰來(lái)得更深沉、更強(qiáng)烈、更有力。

續(xù)寫(xiě)《雷鋒日記》，讓雷鋒精神陪伴孩子們一生10年前，我偶然看到《中國(guó)青年報(bào)》上一篇令人非常尷尬的報(bào)道，記者來(lái)到一所中學(xué)問(wèn)一名學(xué)生：“你知道雷鋒嗎？”結(jié)果學(xué)生回答：“雷鋒是誰(shuí)？我們這兒只有郭鋒?！闭f(shuō)完，那位學(xué)生啥事也沒(méi)有地望著記者。這件事使我感到羞愧，在這個(gè)問(wèn)題上，我們教育者有不可推卸的責(zé)任。

雷鋒以他短暫的青春年華和優(yōu)秀的思想品質(zhì)鼓舞了一代又一代人，可現(xiàn)在的孩子竟不知他的英名。聯(lián)想到獨(dú)生子女中出現(xiàn)的“人人為我，唯我獨(dú)尊”等自私心理和其他不良現(xiàn)象，作為班主任兼語(yǔ)文教師的我，決定從《雷鋒日記》入手，在班上開(kāi)展“續(xù)寫(xiě)《雷鋒日記》”活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)將教育與教學(xué)相結(jié)合，既培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)，又訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力，可謂一舉兩得。我的具體做法是：首先，師生認(rèn)真閱讀《雷鋒日記》，釋放《雷鋒日記》“潛能”，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到：雷鋒叔叔雖然早已離開(kāi)了我們，但他未竟的事業(yè)應(yīng)該有人繼承，他的偉大精神應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大，他未寫(xiě)完的日記應(yīng)該有人繼續(xù)寫(xiě)下去；第二，學(xué)寫(xiě)《雷鋒日記》續(xù)篇。我要求學(xué)生像雷鋒那樣，將自己為他人做好事或看見(jiàn)別人做好事的時(shí)間、地點(diǎn)，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等，真實(shí)具體地寫(xiě)下來(lái)。這樣做是為了引導(dǎo)學(xué)生做好事、做小事，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好事、寫(xiě)小事，把事情寫(xiě)具體。這個(gè)過(guò)程中我一直鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持做、堅(jiān)持寫(xiě)；第三，開(kāi)采“學(xué)生雷鋒”寶藏。即評(píng)選交流班級(jí)優(yōu)秀雷鋒日記，使學(xué)生在評(píng)選和交流活動(dòng)中相互傾訴、相互傾聽(tīng)、相互宣傳，從而達(dá)到相互接納、相互感染、共同成長(zhǎng)的目的。

在活動(dòng)過(guò)程中，我一方面教育孩子們崇善向善，樂(lè)于助人；一方面提醒孩子們擦亮眼睛，認(rèn)真觀察，不被某些居心不良者所利用，因?yàn)檫@不僅會(huì)影響活動(dòng)正常開(kāi)展，還會(huì)極大地傷害孩子們純潔的心靈。孩子們?cè)诶m(xù)寫(xiě)《雷鋒日記》的過(guò)程中，不僅深深體會(huì)到了做好事給自己和他人帶來(lái)的精神上的快樂(lè)，心靈得到凈化，自覺(jué)形成了助人為樂(lè)的良好道德品質(zhì)，而且還提高了觀察能力、寫(xiě)作能力。同時(shí)，日記交流增進(jìn)了學(xué)生之間的了解，融洽了學(xué)生之間的關(guān)系。

近十年來(lái)，一批又一批學(xué)生在“續(xù)寫(xiě)《雷鋒日記》，繼承雷鋒遺志”活動(dòng)中受到教育，不斷成長(zhǎng)。這種成長(zhǎng)不僅僅停留在學(xué)生的認(rèn)知上，更體現(xiàn)在他們的行動(dòng)上。徐媛媛、張萌、黃聰?shù)韧瑢W(xué)主動(dòng)拿出自己的零用錢為班集體購(gòu)買清潔用具，從不聲張；王菲同學(xué)瞞著家長(zhǎng)、老師、同學(xué)給烈士程興安家里寄錢，直到感謝信寄到學(xué)校大隊(duì)部，大家才知曉；肖錦星同學(xué)利用星期天，從家里提來(lái)小水桶，拿來(lái)抹布，將老師辦公室前后門擦得干干凈凈，直到小學(xué)畢業(yè)；黃杰同學(xué)個(gè)子雖小，卻四年如一日，天天早早到校，將教室門窗擦得干干凈凈，桌椅排得整整齊齊。楚天臺(tái)的記者采訪她：“你這樣做，累嗎？”她笑著回答：“雷鋒叔叔行車一千里，好事做了一火車，我這算不上累。”

續(xù)寫(xiě)《雷鋒日記》活動(dòng)的另一個(gè)成果——《優(yōu)秀日記選集》獲得了“當(dāng)代活雷鋒”吳天祥同志的高度稱贊和親筆題詞，他鼓勵(lì)我們將這一活動(dòng)堅(jiān)持下去，并通過(guò)這一活動(dòng)把學(xué)校的德育工作提高到新的水平。學(xué)生家長(zhǎng)也為我們班級(jí)的日記專集題詞：“小事不小，教育學(xué)生責(zé)任大；難事非難，著眼點(diǎn)低成效彰?！睂W(xué)校還組織其他班級(jí)的中隊(duì)長(zhǎng)、班長(zhǎng)到我班觀摩，并向全校提出了續(xù)寫(xiě)《雷鋒日記》的倡議。現(xiàn)在，這項(xiàng)有意義的活動(dòng)已在全校如火如荼地開(kāi)展起來(lái)。一朵學(xué)習(xí)雷鋒的小花，從我班起始，如今已開(kāi)遍鐘家村小學(xué)校園的每一個(gè)角落。學(xué)生進(jìn)步，老師家訪能否得到家長(zhǎng)的支持和配合，是做好班主任工作的重要保證。我用自己的真誠(chéng)與熱情，與每一位學(xué)生家長(zhǎng)建立了和諧融洽的關(guān)系，使家庭教育與學(xué)校教育達(dá)到了高度一致。每接一個(gè)新班，我都利用假期進(jìn)行家訪，與每個(gè)家長(zhǎng)取得聯(lián)系。開(kāi)學(xué)初，我會(huì)搶在第一時(shí)間召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，告訴家長(zhǎng)我的電話，并宣布我家訪的四條原則：一是學(xué)生進(jìn)步了，老師家訪，學(xué)生再進(jìn)步，老師再家訪；二是家訪時(shí)間不超過(guò)40分鐘；三是家訪地點(diǎn)在孩子的房間，因?yàn)槲乙榭春⒆訉W(xué)習(xí)、睡覺(jué)等情況；四是家訪時(shí)，決不接受家長(zhǎng)請(qǐng)吃飯、送禮品，只需一杯白開(kāi)水或者一兩個(gè)蘋(píng)果。除了第一次了解學(xué)生家庭情況的家訪外，我一般都是在學(xué)生進(jìn)步時(shí)才去家訪，而且從不在家長(zhǎng)面前告狀，所以學(xué)生都把我的家訪當(dāng)成一種榮耀，非常歡迎我去家訪。

家訪一般只能在晚上或休息日去做，耗時(shí)耗力，但我卻樂(lè)此不疲，堅(jiān)持不懈。27年來(lái)，我走訪了多少個(gè)家庭，實(shí)在無(wú)法統(tǒng)計(jì)。與家長(zhǎng)經(jīng)常性的聯(lián)系與接觸，不僅使我更多地了解了學(xué)生的真實(shí)情況，更重要的是，給孩子的家庭送去了老師的關(guān)愛(ài)，這種真摯的情感有著巨大的感染作用，不僅令家長(zhǎng)們深受感動(dòng)，更能讓學(xué)生在無(wú)形中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。

一位如今已在國(guó)外留學(xué)的學(xué)生給我寫(xiě)信說(shuō)：“我的好老師啊??如今您已是四十開(kāi)外的人了，盡量不要晚上去家訪。我告訴您一個(gè)秘密，有一次雨夜您到我家家訪之后，已是十點(diǎn)多了，您不讓我們送，我們不放心，一家三口跟在您后面60米悄悄護(hù)送，直到前方雨中出現(xiàn)了接您的家人，我們才放心地回家。從小我就知道您有兩個(gè)‘酷愛(ài)’，一是我們這些淘氣包；二是優(yōu)美的音樂(lè)。在此，我在太平洋彼岸為您點(diǎn)上一首俞麗拿的小提琴獨(dú)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》，雖然遠(yuǎn)隔萬(wàn)水千山的您聽(tīng)不到，但我一定要這么做，因?yàn)槲抑滥貏e喜歡這首音樂(lè)經(jīng)典！就借助這首曲子延續(xù)您與我們?cè)谝黄饡r(shí)那種充滿親情的氛圍吧?！?/p>

做真正幸福的班主任現(xiàn)在常常聽(tīng)到“做幸福的班主任”這種說(shuō)法，我認(rèn)為，做幸福的班主任就應(yīng)當(dāng)是真正的人生美滿，除了工作上做出成績(jī)，贏得學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的肯定，自己的小家也一定不能置之不理，為大家舍小家雖然崇高，但前提必須是迫不得已。教育是使人幸福的事業(yè)，教師工作應(yīng)充滿新意和情趣。對(duì)我來(lái)說(shuō)，我不是在“做”教育，而是在享受教育。我從來(lái)不愿做苦行僧式的教書(shū)匠，而更愿成為一位有思想、有個(gè)性、有創(chuàng)意的教師。同樣我也愛(ài)自己的家庭，時(shí)刻注意維護(hù)自己甜蜜的愛(ài)情和幸福的家庭，因?yàn)檫@些能為我的事業(yè)提供源源不斷的動(dòng)力。

在學(xué)校，我是一名老師，有老師應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)；在家里，我是一名妻子和母親，也有自己應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。這兩者并不矛盾。我敬重那些為工作付出巨大代價(jià)的老師，但我更欽佩那些能將工作和家庭兼顧得很好的老師。事實(shí)上，在我成長(zhǎng)為優(yōu)秀班主任的過(guò)程中，家人支持我的工作；我也盡最大的力量照顧好我的家人，教育好我的女兒，我和女兒一起成長(zhǎng)，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，后來(lái)她考上北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，成了我的驕傲。我一直主張，老師應(yīng)該憑著自己的職業(yè)良知，將滿腔的熱情和聰明才智投入到工作的每一分鐘，但應(yīng)按時(shí)下班（特殊情況除外），擁有自己豐富多彩的業(yè)余生活。教師工作是煩瑣的，許多老師深感壓力太大，那么工作之余就更應(yīng)在休閑中放松身心，放飛快樂(lè)。8小時(shí)以外，我也有享受生活、孝敬長(zhǎng)輩、相夫教子的需要和義務(wù)。只有會(huì)工作、會(huì)生活的老師才能成為一名融入當(dāng)代社會(huì)、和諧健康成長(zhǎng)的教師。

第三篇：用心做班主任工作

用心做班主任工作

有人曾對(duì)班主任做出過(guò)這樣的評(píng)價(jià)，他說(shuō)：班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任很優(yōu)秀；可是，如果，班主作在，學(xué)生仍不能做好，那么這個(gè)班主任無(wú)疑是失敗的。作為與學(xué)生距離最近、接觸最多的教育者，我們不能失敗。如果我們不幸失敗了，那么，陪葬我們的可能是幾十個(gè)上百個(gè)甚至上千個(gè)孩子一生的幸福。因此，做好班主任的工作對(duì)教育工作者是至關(guān)重要的。

我和在座的班主任一樣，每天都在忙碌著、思索著、改進(jìn)著、提高著。三十幾年的班主任經(jīng)歷，我概括為“用情陪育、用心管護(hù)、用智引領(lǐng)”

一、“用情陪育”就是班主任必須有愛(ài)心，用真情感染教育學(xué)生。

愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，教育是愛(ài)的延伸。愛(ài)本身就是人類最美的語(yǔ)言，它不論你是否有明確的承諾，都會(huì)像春風(fēng)一樣潛入學(xué)生的心田。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘，就在于如何愛(ài)孩子，明智地愛(ài)孩子乃是教育素養(yǎng)、思想和感情的頂峰?！苯處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)，勝過(guò)于千次萬(wàn)次的說(shuō)教。

愛(ài)是責(zé)任：教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種責(zé)任，有了這種責(zé)任，教師必須嚴(yán)格要求自己，用心去愛(ài)每一位學(xué)生，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的伙伴。學(xué)生有了進(jìn)步教師就會(huì)高興，學(xué)生有了不足我們就會(huì)查找原因。在我擔(dān)任班主任期間，可以說(shuō)我把全身心的愛(ài)都投入到了學(xué)生之中，所經(jīng)歷的、所感受的都是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表述的。有時(shí)我覺(jué)得壓力很大，但愛(ài)和責(zé)任讓我充滿信心走到了今天。面對(duì)多層次的生源問(wèn)題，學(xué)生多層次的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的情況，我精心備好每一節(jié)課，全力以赴上好每一節(jié)課，達(dá)到師生共鳴的和諧效果。平時(shí)，特別注意關(guān)心經(jīng)濟(jì)上有困難的同學(xué)，我們班主任一貫是只講付出不計(jì)回報(bào)，以愛(ài)心撫慰學(xué)生的心靈，以耐心期待學(xué)生的進(jìn)步，用自己的奉獻(xiàn)精神，在成就學(xué)生的同時(shí)完善自己，享受從教的幸福和快樂(lè)。我認(rèn)為：老師的愛(ài)，比父愛(ài)更深沉，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更無(wú)私。

二、“用心管護(hù)”就是班主任對(duì)學(xué)生的管理要耐心，細(xì)心，還要有信心。

班主任工作應(yīng)細(xì)心。班主任所面對(duì)的是幾十人的集體，他們分別來(lái)自不同的環(huán)境，不同的家庭，因而形成不同的個(gè)性差異。在日常生活學(xué)習(xí)中，班主任要當(dāng)有心人，觀察他們最近有什么變化，了解他們有什么想法，遇到了什么困難或不開(kāi)心的事。積極的要鼓勵(lì)，消極的要開(kāi)導(dǎo)，危險(xiǎn)的要排除。在中小學(xué)生中的一些偶發(fā)事件中，往往有其因果聯(lián)系。如果班主任工作細(xì)一點(diǎn)，深一點(diǎn)，往往能將其消滅在萌芽狀態(tài)中，避免重大事件的發(fā)生。我每?jī)芍芙M織學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己的心理感受，既能使學(xué)生自己總結(jié)和沉淀一下自己，又能讓老師深入了解一下學(xué)生的心里，達(dá)到了事半功倍的作用

班主任應(yīng)有耐心。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上反復(fù)性很大，不是做一兩次工作就能解決的，需要班主任多次反復(fù)做工作，有些學(xué)生所形成的壞習(xí)慣由來(lái)已久，出現(xiàn)反復(fù)是正常的，就如同久病的患者，醫(yī)生開(kāi)一兩劑藥是不能解決問(wèn)題的，高明的醫(yī)生往往采取持久戰(zhàn)的方法，對(duì)癥下藥，長(zhǎng)期服藥，中西結(jié)合，這樣才能達(dá)到良好的效果。班主任工作也應(yīng)如此，要有將頑石深化的耐心。

班主任要對(duì)每個(gè)學(xué)生充滿信心。能成才的要使其成才，不能成才的要使其成人。要相信班上99%的學(xué)生都是能教育好的。在工作中無(wú)論遇到何種困難和挫折，都不能失去信心。班主任相對(duì)學(xué)生而言，是長(zhǎng)者、是陽(yáng)光、是雨露；而學(xué)生則是種子、幼苗、小樹(shù)。他們需要長(zhǎng)者的呵護(hù)，陽(yáng)光的照射，雨露的滋潤(rùn)。班主任如果對(duì)學(xué)生喪失了信心，學(xué)生將會(huì)自暴自棄，與教師形成對(duì)立面。從國(guó)家的利益看，他們踏入社會(huì)后將是構(gòu)建和諧社會(huì)的不安定因素；從個(gè)人利益看，灰色人生將伴他們終身。

三、“用智引領(lǐng)”班主任的工作要?jiǎng)幽X筋，抓住時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)是班主任工作的核心問(wèn)題，也是重中之重。我堅(jiān)持“和諧立班、質(zhì)量強(qiáng)班”。

（一）“和諧立班”從某種意義上說(shuō)，和諧是萬(wàn)事萬(wàn)物的最高境界，教育當(dāng)然也不例外。它包括家校的和諧、師生的和諧、分?jǐn)?shù)與能力的和諧、全面發(fā)展全體發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的和諧等等。努力營(yíng)造一個(gè)和諧的班集體是我的不懈追求，工作中我主要堅(jiān)持三個(gè)多一點(diǎn)點(diǎn)的原則。

1、多一點(diǎn)點(diǎn)親密接觸。

恕我直言，我們的業(yè)余生活是相當(dāng)單調(diào)枯燥的，所以我一直把和學(xué)生的親密接觸當(dāng)成我多彩生活的一部分。平時(shí)，學(xué)生的業(yè)余生活、課外活動(dòng)，我都樂(lè)于參加，和他們一起聊天，一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、一起嘻笑玩耍，孩子犯錯(cuò)時(shí)，摸摸他的頭發(fā)，心情沮喪時(shí)，捶捶他的肩膀……我還常常把自己最真實(shí)最自然的情感流露在學(xué)生心間。我會(huì)毫不掩飾地為他們某件高興的事喜形于色，甚至仰天長(zhǎng)笑；也會(huì)毫不客氣地為某件事怒容滿面、痛加呵斥；當(dāng)然也會(huì)為自已的某個(gè)錯(cuò)誤在學(xué)生面前真誠(chéng)的說(shuō)聲對(duì)不起……這種親密接觸當(dāng)然還包括師生間的心靈交流，在主動(dòng)和學(xué)生談心的同時(shí)，一次次地引導(dǎo)鼓勵(lì)他們主動(dòng)找老師交流。我常說(shuō)：“老師最喜歡聽(tīng)到的一句話是什么？就是學(xué)生對(duì)我說(shuō)?老師，我想和你談一談?……對(duì)這樣的同學(xué)，我一定在班級(jí)表?yè)P(yáng)他。正所謂，“親其師而信其道”，在和同學(xué)樂(lè)此不疲的親密接觸中不知不覺(jué)拉近了距離，融洽了情感，和諧了氛圍，為班內(nèi)其它工作的開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

2．多一點(diǎn)點(diǎn)蹲下來(lái)。

專家們都說(shuō)，班主任做的越久，“教師本位”心理就越來(lái)越嚴(yán)重。而克服它的最好方法就是“心理置換”，即盡可能地蹲下來(lái)，設(shè)身處地地以孩子的眼光、站在孩子的角度來(lái)看待問(wèn)題。小學(xué)的娃娃貪玩、調(diào)皮、好動(dòng)、脆弱是很正常的。我覺(jué)得如果能了解并接受這人生必經(jīng)的心理發(fā)展規(guī)律，對(duì)于轉(zhuǎn)變教師態(tài)度，改善教育方法是很有幫助的。我們不妨想想自己與學(xué)生同齡階段時(shí)的不羈行為和不良想法。你曾在背后說(shuō)過(guò)老師壞話嗎？因遲到找過(guò)借口嗎？因貪玩而忘記過(guò)做作業(yè)嗎？對(duì)老師的批評(píng)心存怨恨嗎……在學(xué)生中我們往往可以找到自己孩提時(shí)的影子。所以，很多時(shí)候，不是學(xué)生讓我們煩惱，而是我們是在自尋煩惱，他們只是孩子，用成人的眼光看待他們、要求他們，怎么能夠讓我們滿意呢？所以，在工作中，我會(huì)努力蹲下來(lái)，認(rèn)真考慮事情發(fā)生的來(lái)龍去脈、前因后果；我會(huì)努力蹲下來(lái)，仔細(xì)把握學(xué)生行為的性質(zhì)，分清是惡意的還是善意的，是故意的還是生理、心理發(fā)展的“自然現(xiàn)象”；我會(huì)努力蹲下來(lái)，更多地去傾聽(tīng)、去理解、去發(fā)現(xiàn)……

3、多一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)展的眼光

有不少家長(zhǎng)和教師有這樣一種教育觀念：所謂好孩子，就是去掉了缺點(diǎn)的孩子，于是乎孩子的任務(wù)就是不斷改錯(cuò)，時(shí)時(shí)注意不要闖“紅燈”，而大人們的任務(wù)就是不斷的挑錯(cuò)，時(shí)時(shí)告誡不能闖“紅燈”。事實(shí)上，許多偉人都有明顯的缺點(diǎn)，可他們?nèi)匀皇莻ト恕ト瞬皇菦](méi)有缺點(diǎn)的人，而是最大限度的發(fā)展了自身優(yōu)點(diǎn)的人。發(fā)展才是硬道理！如果這些偉人從小就被批評(píng)包圍著，一直小心翼翼地要做“乖孩子”，那么他們的長(zhǎng)處就有可能被埋沒(méi)了。從某種意義上講，以挑錯(cuò)為重點(diǎn)的教育其實(shí)是非創(chuàng)造性教育，是庸人教育！其結(jié)果往往是：孩子缺點(diǎn)沒(méi)改掉多少，優(yōu)點(diǎn)也沒(méi)有得到發(fā)展，“賠了夫人又折兵”。因此，工作中我要睜大眼睛，去尋找孩子的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，公開(kāi)表?yè)P(yáng)、私下批評(píng)，勤鼓勵(lì)、重贊賞，努力幫助孩子發(fā)展。我當(dāng)然不是反對(duì)糾正孩子的缺點(diǎn)，而是覺(jué)得發(fā)展孩子的優(yōu)勢(shì)與個(gè)性往往是克服其缺點(diǎn)的最佳辦法，有了好心情，有了好的精神狀態(tài)，缺點(diǎn)改正往往事半功倍。而抓住一點(diǎn)小辮子不放，往往會(huì)有丟了西瓜撿芝麻的效果。當(dāng)然，家長(zhǎng)們希望的神童天才，清華北大，但我們知道，那百分之

一、千分之一的希望離大部分人都很遙遠(yuǎn)，做為班主任，在孩子身上發(fā)現(xiàn)他最強(qiáng)的一面，并引導(dǎo)其得到充分和諧的發(fā)展，我想這是教育對(duì)孩子最大的幫助。

（二）質(zhì)量強(qiáng)班

教學(xué)質(zhì)量既然是學(xué)校教育的生命線，也理所當(dāng)然是我們班主任工作的生命線，我主要想從以下三個(gè)方面來(lái)談?wù)?/p>

1、堅(jiān)持不懈，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。

開(kāi)學(xué)初我們就召開(kāi)了題為《我的理想》主題班會(huì)，其中一個(gè)內(nèi)容就是討論“學(xué)習(xí)到底是為了什么？”要他們敞開(kāi)心扉而不是違心地說(shuō)說(shuō)。其中不少同學(xué)說(shuō)，是為了父母，其中不乏成績(jī)不錯(cuò)的同學(xué)。即使是說(shuō)為了自己的，也都是以為自己將來(lái)找個(gè)好工作、多賺點(diǎn)錢、出人頭地風(fēng)風(fēng)光光之類的居多。我抓住這個(gè)契機(jī)，立馬對(duì)此進(jìn)行教育。人生如同建樓，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)就是地基，現(xiàn)在學(xué)習(xí)的好壞往往注定你樓建的高低?！坝腥藥湍?，是你的幸運(yùn)；沒(méi)人幫你，是公正的命運(yùn)！沒(méi)有人該為你做些什么，因?yàn)樯悄阕约旱模愕脤?duì)自己負(fù)責(zé)”。我當(dāng)然不會(huì)天真的以為給聊聊天、討論討論就明確了學(xué)習(xí)的目的。我只是覺(jué)得，班主任應(yīng)當(dāng)抓住每一個(gè)教育契機(jī)來(lái)加強(qiáng)這方面的教育，因?yàn)楝F(xiàn)在有太多的孩子根本不知到學(xué)習(xí)到底是為了什么?！皩W(xué)習(xí)到底為了什么”，其實(shí)這還真是一個(gè)深?yuàn)W的話題，是一個(gè)關(guān)系孩子一生的價(jià)值觀問(wèn)題，所以我一直在作著這方面的努力，盡管收效可能是緩慢的，但我會(huì)一直努力的堅(jiān)持下去，伴隨他們成長(zhǎng)的每個(gè)階段。

2、“小題大做”，注重學(xué)習(xí)流程。

對(duì)一天的每個(gè)學(xué)習(xí)流程和細(xì)節(jié)都給予高度關(guān)注，專人管理、認(rèn)真記錄，“小題大做”，這是我質(zhì)量強(qiáng)班的另一個(gè)做法。

例如早晨誰(shuí)來(lái)的最早、每節(jié)課有誰(shuí)發(fā)了言、課堂上誰(shuí)受到了表?yè)P(yáng)和批評(píng)、預(yù)備鈴響后同學(xué)們是否坐在位置上、每天作業(yè)有誰(shuí)抄襲等等，這些最瑣碎的學(xué)習(xí)小事，這些最平淡的學(xué)習(xí)流程，每天都有專人監(jiān)督和詳細(xì)記錄。管理員每天在早讀時(shí)交到辦公室給我批閱，“簽署”意見(jiàn)，在第一時(shí)間及時(shí)給予處理。

3、巧設(shè)獎(jiǎng)罰，強(qiáng)化目標(biāo)激勵(lì)。

我覺(jué)得，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，目標(biāo)激勵(lì)是很有必要的。因此，在工作中，我既給他們制定了長(zhǎng)遠(yuǎn)的大目標(biāo)，又有了分階段的小目標(biāo)，既有班級(jí)的，更有小組的個(gè)人目標(biāo)，既要有精神激勱，也要來(lái)點(diǎn)物質(zhì)“誘惑”?？傊问揭鄻?，讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。例如在本次期中考試中，我在班級(jí)內(nèi)部開(kāi)展了立軍立狀活動(dòng)。要求每位同學(xué)結(jié)合以前的成績(jī)確定考試目標(biāo)，寫(xiě)好措施，找好對(duì)手，以軍令狀的形式立下來(lái)，在全班豪氣沖天的宣讀。學(xué)生的諾言可謂是五花八門。另外還充分發(fā)揮學(xué)生之間的互相鼓勵(lì)和監(jiān)督作用，成立小組學(xué)分制，總分高的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)?？荚嚱Y(jié)束，我分批給予跟蹤落實(shí)，并要求學(xué)生對(duì)這次活動(dòng)認(rèn)真總結(jié)，談?wù)劯醒?。同學(xué)們講的都很好，張瀟同學(xué)說(shuō)：“人生一定要有目標(biāo)，就像跑步一樣，也許永遠(yuǎn)追不上對(duì)手，但其實(shí)在這場(chǎng)比賽中會(huì)無(wú)形的提高自己的速度?！鼻┤赫f(shuō)“人生最大的幸福，莫過(guò)于為自己的目標(biāo)艱苦奮斗最終取得勝利的那一刻”馬楠迪同學(xué)說(shuō)：“失敗了就失敗了，不能給自己找借口，嚴(yán)厲的懲罰可以使自己的心力更強(qiáng)大?！弊罡阈Φ陌鼭稍慕?jīng)典是：“我雖然排在最后，班級(jí)我進(jìn)步的空間最大”

四、做好班主任工作必須不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念，與時(shí)俱進(jìn)。

學(xué)生是活的，學(xué)生是變的，我們不能用老方法去教育新的學(xué)生，也不能僅僅憑經(jīng)驗(yàn)去教育一批又一批的學(xué)生，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，跟上時(shí)代，與學(xué)生同步。以前的教書(shū)先生，學(xué)生回答問(wèn)題錯(cuò)誤，拿出戒尺責(zé)打，現(xiàn)在還可以這樣做嗎？最近我讀了好多關(guān)于教育方面的書(shū)籍，對(duì)很多觀點(diǎn)很感興趣。比如：“讓批評(píng)也“溫柔”；“教育有點(diǎn)神奇但不是傳說(shuō)”；“教育有時(shí)候也需要遺忘”；“換個(gè)視角你會(huì)看到不同的風(fēng)景”“老師要蹲下來(lái)和孩子講話”等等，讓我感觸頗多。

老師們：教育是一門博大精深的科學(xué)，當(dāng)我出現(xiàn)在學(xué)生面前宣布我是他們的老師時(shí)，緣分與責(zé)任就鏈接了我們的師生關(guān)系，既然我們堅(jiān)定而執(zhí)著的選擇了做一名人民教師，就應(yīng)從心底里熱愛(ài)這份工作，我愿把我畢生所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，無(wú)私的奉獻(xiàn)給學(xué)生們，讓他們?cè)谏钌L(zhǎng)的這片沃土中茁長(zhǎng)成長(zhǎng)。

固原市“五個(gè)百”小論文

標(biāo)題：用心做班主任工作

作者：虎彥林

工作單位：彭陽(yáng)縣白陽(yáng)鎮(zhèn)中莊小學(xué)

聯(lián)系電話：***

郵 編：756000

第四篇：用心用情做班主任

用心用情做班主任

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師高尚的人格和真摯的情感是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光。用真情喚起真情，用人格影響人格，用愛(ài)心培育愛(ài)心，用心靈照亮心靈。情感育人——我如此堅(jiān)

信，且永遠(yuǎn)堅(jiān)信。——題記

在擔(dān)任小學(xué)班主任的27年里，我?guī)н^(guò)數(shù)以千計(jì)的孩子。我愛(ài)他們，也感謝他們。因?yàn)?，正是他們把我從一名普通的鄉(xiāng)村女教師鍛煉成為一名省市名師、省特級(jí)教師并獲得了全國(guó)模范教師、全國(guó)優(yōu)秀班主任、全國(guó)十大杰出中青年教師（提名獎(jiǎng)）、全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)碌葮s譽(yù)。回眸自己27年的班主任工作，我想說(shuō)：“因?yàn)橛眯挠们橛弥腔鄹帕?，所以我收獲頗豐。”我和一批又一批孩子共同度過(guò)了他們的童年生活。徜徉在他們以童言童語(yǔ)、童心童趣構(gòu)筑起來(lái)的童話世界里，我盡情地收獲快樂(lè)，收獲純潔的童真，達(dá)到了“我工作，我快樂(lè)；我生活，我陽(yáng)光”的人生境界。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我們平時(shí)所說(shuō)的教師對(duì)學(xué)生的教育，在什么時(shí)候進(jìn)行得最鮮明、最積極、最深刻呢？這就是在教師的情感接觸了學(xué)生情感的時(shí)候?！?0多年來(lái)，我就是依據(jù)這種情感教育理念指導(dǎo)自己的班主任工作。

其實(shí)教育教學(xué)過(guò)程在很大程度上就是教師與學(xué)生情感交流的過(guò)程，而融洽和諧的師生關(guān)系能使學(xué)生無(wú)憂無(wú)慮、無(wú)拘無(wú)束地學(xué)習(xí)和生活，能使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。李鎮(zhèn)西老師在《愛(ài)心與教育》一書(shū)中曾這樣寫(xiě)道：“素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。一個(gè)真誠(chéng)的教育者必定是一位真誠(chéng)的人道主義者。一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師，一定是一位有人情味的人?！苯逃叩娜烁瘛⒅腔?、愛(ài)等對(duì)學(xué)生有著緩慢而持久、細(xì)膩而深入的影響。只有用人格才能影響人格，用愛(ài)心才能培育愛(ài)心，用心靈才能照亮心靈。只有沐浴著人性的陽(yáng)光雨露成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，才能成為具有人性的人。我認(rèn)為，對(duì)于一位有事業(yè)心的教育者來(lái)說(shuō)，用真誠(chéng)的態(tài)度和真摯的情感與學(xué)生交朋友，無(wú)疑能使教育充滿更多的人情、人性和人道。這就是我在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中探索以情育情、情感育人教育理念的原因所在。

回首27年的教師生涯，無(wú)論是工作還是生活，我都收獲頗豐。下面主要是我在工作方面的總結(jié)，包括“因生給愛(ài)”十法、續(xù)寫(xiě)《雷鋒日記》、“學(xué)生進(jìn)步，老師家訪”等經(jīng)驗(yàn)，還有一些生活感悟，愿借此文與廣大同行共享?！耙蛏o愛(ài)”十法 愛(ài)學(xué)生是教師的天職。但是，光有愛(ài)心是不夠的，更重要的是“會(huì)愛(ài)”。真正的愛(ài)是“智慧的愛(ài)”，是恰到好處的愛(ài)，是能夠激發(fā)學(xué)生真摯情感的愛(ài)。在與學(xué)生的接觸和交往中，我感到，像因材施教一樣，愛(ài)也應(yīng)該“因生給愛(ài)”，由此我總結(jié)出了班主任工作“因生給愛(ài)”十法。1．體弱生愛(ài)在關(guān)心。老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，不在轟轟烈烈，而在細(xì)微之處，特別是對(duì)那些身體狀況不佳的孩子，我們更應(yīng)關(guān)懷備至，以利于其身心健康發(fā)展。平時(shí)，我除了特別關(guān)注體弱生的身體狀況外，還將一些零錢硬幣放到講桌右邊抽屜里，并對(duì)班上體質(zhì)較差的幾個(gè)小家伙說(shuō)：“我的?小銀行?里有錢，如果你們需要加餐或是下雨天沒(méi)人送飯，就去我的抽屜里拿。”錢雖然不多，但足夠應(yīng)急。我還將好幾種牌子的衛(wèi)生巾放到我辦公桌左邊抽屜里，悄悄告訴部分女生，我那兒有“救急站”，需要時(shí)隨時(shí)去取。多年來(lái)，我的學(xué)生拿了錢或衛(wèi)生巾后，90%以上會(huì)如數(shù)還回來(lái)。

2．病殘生愛(ài)在得體。作為班主任，我特別關(guān)注那些殘疾學(xué)生或有特別病史的學(xué)生。教師的責(zé)任和使命告誡我必須將特別的愛(ài)給特別的他們。因?yàn)槲疑钪@類學(xué)生生理心理不同于普通學(xué)生，自卑感強(qiáng)、敏感。對(duì)待這類學(xué)生，太熱情，他覺(jué)得你是同情；太冷淡，他覺(jué)得你是嫌棄。因此，對(duì)他們的關(guān)愛(ài)一定要講究方式方法，愛(ài)得科學(xué)、愛(ài)得得體，否則事與愿違。2000年，我班的女生小呂不幸患了癌癥，因?yàn)榻?jīng)常做化療，她滿頭的黑發(fā)脫落了。復(fù)學(xué)前夕，面對(duì)自己的容貌，她猶豫了。這時(shí)，我悄悄給她送去一頂小紅帽。第二天一早，戴著小紅帽的她，在爸爸媽媽的陪伴下，羞澀地來(lái)到學(xué)校，卻在教室門口止住了腳步。這并不是一個(gè)該戴帽子的季節(jié)，如此模樣走進(jìn)教室，她顯得有些猶豫。我鼓勵(lì)她大膽走進(jìn)教室，當(dāng)她終于鼓足勇氣踏進(jìn)教室的那一刻，她愣住了，因?yàn)榻淌依锩總€(gè)同學(xué)都戴著一頂跟她一模一樣的小紅帽。在全班同學(xué)雷鳴般的掌聲中，小呂燦爛地笑了。從那天起，我們班總有同學(xué)戴著小紅帽上學(xué)，直到小呂重又長(zhǎng)出滿頭秀發(fā)，我們班的小紅帽才正式“下崗”。

3．過(guò)失生愛(ài)在信任。對(duì)待有過(guò)失的學(xué)生，采取簡(jiǎn)單的懲罰手段，往往無(wú)法取得好的效果，因?yàn)楦恼e(cuò)誤需要勇氣和力量，而這些常常來(lái)自教師的信任和期望。老師一般不喜歡學(xué)生犯錯(cuò)，我雖然也不愿意看到學(xué)生犯錯(cuò)，但我認(rèn)為不犯錯(cuò)誤的學(xué)生是沒(méi)有的，反而學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候往往正是教育的最佳時(shí)機(jī)。因?yàn)閮?nèi)疚和不安使他們急于求助，這個(gè)時(shí)候我們教師不僅要寬容學(xué)生的過(guò)失，而且要相信他一定會(huì)改正，最重要的是為學(xué)生保密，免其自尊受損，這會(huì)使學(xué)生終生難忘。

4．屢錯(cuò)生愛(ài)在耐心。對(duì)于常犯錯(cuò)誤的小學(xué)生，我們一定要有耐心，因?yàn)檫@些學(xué)生常常是基本行為習(xí)慣不良。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，改正起來(lái)必定需要時(shí)間和過(guò)程，我們絕不能像包公審案那樣對(duì)簿公堂，然后拍板定罪。態(tài)度上要特別有耐心，語(yǔ)言上講究嚴(yán)寬結(jié)合，這樣學(xué)生才容易接受，進(jìn)而逐步改正錯(cuò)誤。

5．向師生愛(ài)在珍惜。我的學(xué)生都是十歲左右的孩子，有些學(xué)生特別喜歡跟老師接近，表現(xiàn)出極強(qiáng)的向師心理。我非常珍惜學(xué)生對(duì)我的這種信任和愛(ài)，所以工作起來(lái)也格外仔細(xì)認(rèn)真，生怕一不小心傷了學(xué)生純潔無(wú)瑕的心。

6．背師生愛(ài)在主動(dòng)。有些學(xué)生性格內(nèi)向，言語(yǔ)不多，在班級(jí)里只和少數(shù)同學(xué)往來(lái)，基本上不和老師交流；有的則看見(jiàn)老師就遠(yuǎn)遠(yuǎn)避開(kāi)。對(duì)這樣的學(xué)生，我總是主動(dòng)接近他們，努力和他們做朋友，以期最終走進(jìn)他們的心靈。

7．個(gè)性生愛(ài)在尊重。每個(gè)班里都會(huì)有一些個(gè)性十分鮮明的學(xué)生。對(duì)這些學(xué)生，我從不壓抑其個(gè)性的發(fā)展，也不把他們當(dāng)作“另類”看待，而是在不影響班集體全局的前提下，盡量尊重他們，使他們?cè)诿裰?、和諧、融洽的氛圍中放飛個(gè)性，自由成長(zhǎng)。

8．普通生愛(ài)在鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)成績(jī)、行為表現(xiàn)都一般的學(xué)生，最容易被老師忽視。我深知這些學(xué)生其實(shí)特別需要老師的鼓勵(lì)，一個(gè)欣賞的眼神、一句贊賞的話語(yǔ)、一聲親切的撫慰，都可能讓他們信心倍增；即使在犯錯(cuò)時(shí)，他們也會(huì)因?yàn)槔蠋煹墓膭?lì)而樂(lè)于接受批評(píng)，積極主動(dòng)地改正錯(cuò)誤，爭(zhēng)取進(jìn)步，所以，我非常重視抓住時(shí)機(jī)對(duì)普通生進(jìn)行鼓勵(lì)。

9．學(xué)困生愛(ài)在賞識(shí)。對(duì)學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都真心誠(chéng)意地倍加賞識(shí)，以不斷增強(qiáng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的自信心。正因?yàn)槿绱?，在我的班?jí)里，優(yōu)生沒(méi)有所謂的“霸氣”，差生也沒(méi)有所謂的“沮喪”，師生之間、生生之間親密無(wú)間、平等和睦、情感融洽。

10．后進(jìn)生愛(ài)在鞭策。我在處理某些后進(jìn)生的問(wèn)題時(shí)，總是從善意的角度出發(fā)，通過(guò)多種方式鞭策他們，將自己的良好愿望變成一種精神滲透力，使那些不思進(jìn)取、喪失自信的學(xué)生重獲前進(jìn)的動(dòng)力。在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用鞭策的方法能引起學(xué)生心靈的震撼，這遠(yuǎn)比懲罰來(lái)得更深沉、更強(qiáng)烈、更有力。

續(xù)寫(xiě)《雷鋒日記》，讓雷鋒精神陪伴孩子們一生

10年前，我偶然看到《中國(guó)青年報(bào)》上一篇令人非常尷尬的報(bào)道，記者來(lái)到一所中學(xué)問(wèn)一名學(xué)生：“你知道雷鋒嗎？”結(jié)果學(xué)生回答：“雷鋒是誰(shuí)？我們這兒只有郭鋒?！闭f(shuō)完，那位學(xué)生啥事也沒(méi)有地望著記者。這件事使我感到羞愧，在這個(gè)問(wèn)題上，我們教育者有不可推卸的責(zé)任。

雷鋒以他短暫的青春年華和優(yōu)秀的思想品質(zhì)鼓舞了一代又一代人，可現(xiàn)在的孩子竟不知他的英名。聯(lián)想到獨(dú)生子女中出現(xiàn)的“人人為我，唯我獨(dú)尊”等自私心理和其他不良現(xiàn)象，作為班主任兼語(yǔ)文教師的我，決定從《雷鋒日記》入手，在班上開(kāi)展“續(xù)寫(xiě)《雷鋒日記》”活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)將教育與教學(xué)相結(jié)合，既培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)，又訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力，可謂一舉兩得。我的具體做法是：首先，師生認(rèn)真閱讀《雷鋒日記》，釋放《雷鋒日記》“潛能”，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到：雷鋒叔叔雖然早已離開(kāi)了我們，但他未竟的事業(yè)應(yīng)該有人繼承，他的偉大精神應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大，他未寫(xiě)完的日記應(yīng)該有人繼續(xù)寫(xiě)下去；第二，學(xué)寫(xiě)《雷鋒日記》續(xù)篇。我要求學(xué)生像雷鋒那樣，將自己為他人做好事或看見(jiàn)別人做好事的時(shí)間、地點(diǎn)，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等，真實(shí)具體地寫(xiě)下來(lái)。這樣做是為了引導(dǎo)學(xué)生做好事、做小事，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好事、寫(xiě)小事，把事情寫(xiě)具體。這個(gè)過(guò)程中我一直鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持做、堅(jiān)持寫(xiě)；第三，開(kāi)采“學(xué)生雷鋒”寶藏。即評(píng)選交流班級(jí)優(yōu)秀雷鋒日記，使學(xué)生在評(píng)選和交流活動(dòng)中相互傾訴、相互傾聽(tīng)、相互宣傳，從而達(dá)到相互接納、相互感染、共同成長(zhǎng)的目的。

在活動(dòng)過(guò)程中，我一方面教育孩子們崇善向善，樂(lè)于助人；一方面提醒孩子們擦亮眼睛，認(rèn)真觀察，不被某些居心不良者所利用，因?yàn)檫@不僅會(huì)影響活動(dòng)正常開(kāi)展，還會(huì)極大地傷害孩子們純潔的心靈。孩子們?cè)诶m(xù)寫(xiě)《雷鋒日記》的過(guò)程中，不僅深深體會(huì)到了做好事給自己和他人帶來(lái)的精神上的快樂(lè)，心靈得到凈化，自覺(jué)形成了助人為樂(lè)的良好道德品質(zhì)，而且還提高了觀察能力、寫(xiě)作能力。同時(shí)，日記交流增進(jìn)了學(xué)生之間的了解，融洽了學(xué)生之間的關(guān)系。近十年來(lái)，一批又一批學(xué)生在“續(xù)寫(xiě)《雷鋒日記》，繼承雷鋒遺志”活動(dòng)中受到教育，不斷成長(zhǎng)。這種成長(zhǎng)不僅僅停留在學(xué)生的認(rèn)知上，更體現(xiàn)在他們的行動(dòng)上。徐媛媛、張萌、黃聰?shù)韧瑢W(xué)主動(dòng)拿出自己的零用錢為班集體購(gòu)買清潔用具，從不聲張；王菲同學(xué)瞞著家長(zhǎng)、老師、同學(xué)給烈士程興安家里寄錢，直到感謝信寄到學(xué)校大隊(duì)部，大家才知曉；肖錦星同學(xué)利用星期天，從家里提來(lái)小水桶，拿來(lái)抹布，將老師辦公室前后門擦得干干凈凈，直到小學(xué)畢業(yè)；黃杰同學(xué)個(gè)子雖小，卻四年如一日，天天早早到校，將教室門窗擦得干干凈凈，桌椅排得整整齊齊。楚天臺(tái)的記者采訪她：“你這樣做，累嗎？”她笑著回答：“雷鋒叔叔行車一千里，好事做了一火車，我這算不上累?！?/p>

續(xù)寫(xiě)《雷鋒日記》活動(dòng)的另一個(gè)成果——《優(yōu)秀日記選集》獲得了“當(dāng)代活雷鋒”吳天祥同志的高度稱贊和親筆題詞，他鼓勵(lì)我們將這一活動(dòng)堅(jiān)持下去，并通過(guò)這一活動(dòng)把學(xué)校的德育工作提高到新的水平。學(xué)生家長(zhǎng)也為我們班級(jí)的日記專集題詞：“小事不小，教育學(xué)生責(zé)任大；難事非難，著眼點(diǎn)低成效彰?！睂W(xué)校還組織其他班級(jí)的中隊(duì)長(zhǎng)、班長(zhǎng)到我班觀摩，并向全校提出了續(xù)寫(xiě)《雷鋒日記》的倡議?，F(xiàn)在，這項(xiàng)有意義的活動(dòng)已在全校如火如荼地開(kāi)展起來(lái)。一朵學(xué)習(xí)雷鋒的小花，從我班起始，如今已開(kāi)遍鐘家村小學(xué)校園的每一個(gè)角落。學(xué)生進(jìn)步，老師家訪 能否得到家長(zhǎng)的支持和配合，是做好班主任工作的重要保證。我用自己的真誠(chéng)與熱情，與每一位學(xué)生家長(zhǎng)建立了和諧融洽的關(guān)系，使家庭教育與學(xué)校教育達(dá)到了高度一致。每接一個(gè)新班，我都利用假期進(jìn)行家訪，與每個(gè)家長(zhǎng)取得聯(lián)系。開(kāi)學(xué)初，我會(huì)搶在第一時(shí)間召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，告訴家長(zhǎng)我的電話，并宣布我家訪的四條原則：一是學(xué)生進(jìn)步了，老師家訪，學(xué)生再進(jìn)步，老師再家訪；二是家訪時(shí)間不超過(guò)40分鐘；三是家訪地點(diǎn)在孩子的房間，因?yàn)槲乙榭春⒆訉W(xué)習(xí)、睡覺(jué)等情況；四是家訪時(shí)，決不接受家長(zhǎng)請(qǐng)吃飯、送禮品，只需一杯白開(kāi)水或者一兩個(gè)蘋(píng)果。除了第一次了解學(xué)生家庭情況的家訪外，我一般都是在學(xué)生進(jìn)步時(shí)才去家訪，而且從不在家長(zhǎng)面前告狀，所以學(xué)生都把我的家訪當(dāng)成一種榮耀，非常歡迎我去家訪。家訪一般只能在晚上或休息日去做，耗時(shí)耗力，但我卻樂(lè)此不疲，堅(jiān)持不懈。27年來(lái)，我走訪了多少個(gè)家庭，實(shí)在無(wú)法統(tǒng)計(jì)。與家長(zhǎng)經(jīng)常性的聯(lián)系與接觸，不僅使我更多地了解了學(xué)生的真實(shí)情況，更重要的是，給孩子的家庭送去了老師的關(guān)愛(ài)，這種真摯的情感有著巨大的感染作用，不僅令家長(zhǎng)們深受感動(dòng)，更能讓學(xué)生在無(wú)形中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。

一位如今已在國(guó)外留學(xué)的學(xué)生給我寫(xiě)信說(shuō)：“我的好老師啊……如今您已是四十開(kāi)外的人了，盡量不要晚上去家訪。我告訴您一個(gè)秘密，有一次雨夜您到我家家訪之后，已是十點(diǎn)多了，您不讓我們送，我們不放心，一家三口跟在您后面60米悄悄護(hù)送，直到前方雨中出現(xiàn)了接您的家人，我們才放心地回家。從小我就知道您有兩個(gè)?酷愛(ài)?，一是我們這些淘氣包；二是優(yōu)美的音樂(lè)。在此，我在太平洋彼岸為您點(diǎn)上一首俞麗拿的小提琴獨(dú)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》，雖然遠(yuǎn)隔萬(wàn)水千山的您聽(tīng)不到，但我一定要這么做，因?yàn)槲抑滥貏e喜歡這首音樂(lè)經(jīng)典！就借助這首曲子延續(xù)您與我們?cè)谝黄饡r(shí)那種充滿親情的氛圍吧?！?做真正幸福的班主任

現(xiàn)在常常聽(tīng)到“做幸福的班主任”這種說(shuō)法，我認(rèn)為，做幸福的班主任就應(yīng)當(dāng)是真正的人生美滿，除了工作上做出成績(jī)，贏得學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的肯定，自己的小家也一定不能置之不理，為大家舍小家雖然崇高，但前提必須是迫不得已。教育是使人幸福的事業(yè)，教師工作應(yīng)充滿新意和情趣。對(duì)我來(lái)說(shuō)，我不是在“做”教育，而是在享受教育。我從來(lái)不愿做苦行僧式的教書(shū)匠，而更愿成為一位有思想、有個(gè)性、有創(chuàng)意的教師。同樣我也愛(ài)自己的家庭，時(shí)刻注意維護(hù)自己甜蜜的愛(ài)情和幸福的家庭，因?yàn)檫@些能為我的事業(yè)提供源源不斷的動(dòng)力。在學(xué)校，我是一名老師，有老師應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)；在家里，我是一名妻子和母親，也有自己應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。這兩者并不矛盾。我敬重那些為工作付出巨大代價(jià)的老師，但我更欽佩那些能將工作和家庭兼顧得很好的老師。事實(shí)上，在我成長(zhǎng)為優(yōu)秀班主任的過(guò)程中，家人支持我的工作；我也盡最大的力量照顧好我的家人，教育好我的女兒，我和女兒一起成長(zhǎng)，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，后來(lái)她考上北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，成了我的驕傲。我一直主張，老師應(yīng)該憑著自己的職業(yè)良知，將滿腔的熱情和聰明才智投入到工作的每一分鐘，但應(yīng)按時(shí)下班（特殊情況除外），擁有自己豐富多彩的業(yè)余生活。教師工作是煩瑣的，許多老師深感壓力太大，那么工作之余就更應(yīng)在休閑中放松身心，放飛快樂(lè)。8小時(shí)以外，我也有享受生活、孝敬長(zhǎng)輩、相夫教子的需要和義務(wù)。只有會(huì)工作、會(huì)生活的老師才能成為一名融入當(dāng)代社會(huì)、和諧健康成長(zhǎng)的教師。

“溫柔但不軟弱，認(rèn)真但不固執(zhí)，智慧但不驕傲。對(duì)父母心存感激，常懷孝心，常有孝行；對(duì)他人心存感激，常懷仁愛(ài)之心，慈悲之心；對(duì)事業(yè)心存感激，忠誠(chéng)敬業(yè)；對(duì)生命、對(duì)生活、對(duì)大自然、對(duì)一切美好的事物都心存感激，靈魂不斷得到凈化?！边@是一位朋友對(duì)我的評(píng)價(jià)，也是我畢生的追求。我想，正因?yàn)槿绱耍也鸥械缴畹拿篮?，教育的幸福，才能充滿激情地迎接每一天！

創(chuàng)設(shè)和諧班級(jí)之我見(jiàn)

字號(hào): 小 中 大 | 打印 發(fā)布: 2009-12-22 22:12 作者: webmaster 來(lái)源: 本站原創(chuàng)

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和諧的音樂(lè)使人妙不可言；和諧的山水使人心曠神怡；和諧的班級(jí)，能夠促進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，能夠提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，能夠健全學(xué)生人格，能夠讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。那么如何創(chuàng)建和諧班級(jí)呢？

一、班主任與學(xué)生關(guān)系的和諧

教師與學(xué)生之間的關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，身心健康的發(fā)展。在教師當(dāng)中，尤以班主任與學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)，影響也最大，所以班主任與學(xué)生之間的關(guān)系在一定程度上和父母與子女之間的關(guān)系同等重要。班主任作為一名班級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)者，參與者，與學(xué)生之間的關(guān)系的和諧尤為重要。那么怎樣做才能讓學(xué)生喜歡你，讓你也喜歡學(xué)生，我可以概括為“體貼入微?！?/p>

1、細(xì)心觀察，“體”察學(xué)生

有人認(rèn)為：“班主任天天與學(xué)生在一起，不用了解，每個(gè)學(xué)生的情況也能了如指掌?！逼鋵?shí)，一個(gè)班主任要真正對(duì)全班、對(duì)每個(gè)學(xué)生做到全面深入的了解，是很不容易的事。正像裴斯泰洛齊所說(shuō)：“每一種教育都要求用母親般的眼睛時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)確無(wú)誤地看孩子的眼睛、嘴、額的動(dòng)作來(lái)了解他的內(nèi)心情緒的每一種變化?！惫ぷ髦?，我經(jīng)常在仔細(xì)觀察孩子的一舉一動(dòng)：如：為什么有的學(xué)生這幾天神色恍惚？為什么今天他憂心忡忡、雙眉緊鎖？為什么她近來(lái)上課注意力分散，心不在焉？為什么有的學(xué)生成績(jī)突然下降？等等。這些重要的信息，只有班主任做一個(gè)有心人才會(huì)發(fā)覺(jué)，才能從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性的及時(shí)開(kāi)展教育工作。如開(kāi)學(xué)初，我就發(fā)現(xiàn)咱們班的小潘同學(xué)上課打不起精神，課后作業(yè)也是馬馬虎虎、錯(cuò)誤率明顯增加。我發(fā)現(xiàn)了這一變化，便及時(shí)向他的媽媽了解情況，才知道他是因?yàn)榘职稚眢w不好，需要開(kāi)刀住院才導(dǎo)致情緒低落，心不在焉。于是，我就主動(dòng)和孩子聊天，說(shuō)幾句寬心的話，并及時(shí)向他了解爸爸的身體狀況。我感覺(jué)到他又慢慢恢復(fù)了原來(lái)自信、開(kāi)朗的他了。情緒穩(wěn)定了，學(xué)習(xí)生活才逐步恢復(fù)了正常。開(kāi)學(xué)初的第三個(gè)星期開(kāi)始，我發(fā)現(xiàn)孩子們的情緒變化很大，顯得特別浮躁，靜不下心學(xué)習(xí)。我想，這里面肯定有原因。仔細(xì)一查，才知道最近班里面流行起了“吸鐵石”和“陀螺”這股風(fēng)，我從一個(gè)女孩子那里就查到了30幾個(gè)吸鐵石。于是，滅這股不正之風(fēng)的行動(dòng)開(kāi)始了。光“說(shuō)理”誰(shuí)都懂，那就“懲罰”，發(fā)現(xiàn)一次掃一次地，并鼓勵(lì)同學(xué)們互相揭發(fā)。因此，這次的效果顯著。作為班主任的我想要洞悉學(xué)生的一切，成功地做好“育人”工作，善于觀察，做個(gè)有心人很重要。記得一位名人這樣說(shuō)過(guò)；“只要你具有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就一定能夠見(jiàn)月暈而知風(fēng)，見(jiàn)礎(chǔ)潤(rùn)而知雨?！蔽乙苍谂χ?。

2、“貼”近學(xué)生，做學(xué)生的朋友。

我們常說(shuō)班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，良師易做，益友難當(dāng)。作為班主任不僅要傳道授業(yè)，還要走近學(xué)生，像朋友一樣傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解他們的內(nèi)心世界，隨時(shí)隨地同學(xué)生“心理?yè)Q位”，想其所想，再曉之以理、導(dǎo)之以行，才能真正成為孩子們的學(xué)習(xí)生活中的益友。我們班好多學(xué)生生活在單親家庭，家庭教育顧不上，這幾個(gè)孩子簡(jiǎn)直成了班里的搗蛋鬼，不僅僅是男孩子調(diào)皮，班中有幾個(gè)女孩子更讓人頭疼。找他們談話，道理說(shuō)了一千遍，全成了耳邊風(fēng)。聽(tīng)到任課老師反映他們調(diào)皮的情況，請(qǐng)他們寫(xiě)檢討、寫(xiě)保證書(shū)，這一照雖然奏效，但好不了三天，常常是我一轉(zhuǎn)身，他們又哄鬧起來(lái)。這樣的孩子怎么辦呢？我不得不靜心深省??一天下午，我把這幾個(gè)孩子留在了教室里。幾個(gè)孩子莫名其妙地看著我，一個(gè)個(gè)丈二和尚摸不著頭腦。接著我對(duì)他們說(shuō)：“老師最近碰到一個(gè)難題，一直解決不了。你們幾個(gè)點(diǎn)子多，我想請(qǐng)你們幫我出出主意?！边呎f(shuō)我邊用真誠(chéng)的目光盯著他們。幾個(gè)孩子一下子臉紅了，這些散漫慣了的孩子們不好意思地低下了頭。緊接著，我讓他們對(duì)當(dāng)前班級(jí)的情況提出自己的看法，并向他們征求改進(jìn)管理班級(jí)的意見(jiàn)。令我驚奇的是，這幾個(gè)平日令老師頭疼的“調(diào)皮鬼”竟然和其他孩子一樣，他們也有關(guān)心、愛(ài)護(hù)班集體的欲望。原來(lái)，并非孩子們沒(méi)有參與意識(shí)、沒(méi)有責(zé)任感，是老師的習(xí)慣性的眼光遮住了隱藏在他們身上的“光環(huán)”。作為班主任的我確實(shí)應(yīng)該多多走近每個(gè)學(xué)生，聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲并與他們溝通。那次談話之后，我大膽給他們唯一一些小小的任務(wù)，如當(dāng)個(gè)小門長(zhǎng)，小桌長(zhǎng)等，充分激發(fā)其責(zé)任感。雖然調(diào)皮鬼們還在耍些調(diào)皮手段，但是和以前比起來(lái)情況明顯好轉(zhuǎn)。

3、深“入”了解，挖掘其閃光點(diǎn)。

我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)孩子叫小熊，是比較出名的后進(jìn)生，雖然外表憨憨的，但是我現(xiàn)在還忘不了他。不是因?yàn)樗某煽?jī)，而是他那顆追求上進(jìn)、誠(chéng)實(shí)善良的心。也許，初步接觸他的老師看不到他的上進(jìn)心，作為班主任的我也是在上完了第一篇語(yǔ)文課《給老師的一封信》，批完《一課一練》才真正了解他。他在其中一道題目《對(duì)你的語(yǔ)文老師說(shuō)幾句話》中寫(xiě)道：“老師，我有一個(gè)小小的要求，以后我做不出題目的時(shí)候，你不要拿**的本字給我抄，我想自己想出答案?！蔽疫@才發(fā)現(xiàn)平時(shí)我的一個(gè)不經(jīng)意的舉動(dòng)卻引起了他的關(guān)注，其實(shí)他也有著極強(qiáng)的求知欲，上進(jìn)心。我抓住熊思敏的這一閃光點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。從那以后，我發(fā)現(xiàn)小熊上語(yǔ)文課特別認(rèn)真，有時(shí)還會(huì)舉手發(fā)言，雖然答案并不正確。但是我發(fā)現(xiàn)他增添了不少自信。只要相信努力，成功是有可能的。有一次，我要求學(xué)生看完迎國(guó)慶文藝匯演后寫(xiě)篇作文，許多所謂的好學(xué)生草草了事，而他寫(xiě)了語(yǔ)文筆記本的整整一頁(yè)半。雖然文章語(yǔ)句不是很通順，但細(xì)細(xì)讀讀他寫(xiě)的文章還真的有真實(shí)情感在里面，這跟他以前寫(xiě)一篇文章不到150字相差多大?。『髞?lái)，我還發(fā)動(dòng)班的學(xué)生一起來(lái)找找小熊身上的閃光點(diǎn)。小熊受到了大家的關(guān)注與贊賞，更加發(fā)奮圖強(qiáng)了。不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，更表現(xiàn)在各類活動(dòng)中。如運(yùn)動(dòng)會(huì)上主動(dòng)報(bào)名參加1500米；主動(dòng)留下來(lái)幫助其他值日生打掃等等。我看到了他的自信，他也感受到了老師和同學(xué)對(duì)他的關(guān)愛(ài)。是的，愛(ài)孩子就要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，哪怕在孩子做錯(cuò)了事，也應(yīng)該在批評(píng)的同時(shí)，換一角度找一找孩子的亮點(diǎn)，從中激發(fā)孩子的興趣，改正孩子的缺點(diǎn)，當(dāng)孩子有一件事情感動(dòng)你時(shí)，應(yīng)馬上把你所想的告訴孩子，讓孩子知道，其實(shí)你一直在關(guān)注他。

4、真心關(guān)懷，做到無(wú)“微”不致。

孩子的內(nèi)心世界是復(fù)雜多變的，很難讓人捉摸，但是我堅(jiān)信，只要真心關(guān)懷，真正做到無(wú)微不致，自然可以打開(kāi)孩子們的心鎖。當(dāng)學(xué)生思考有疙瘩時(shí)；當(dāng)學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾時(shí)；當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)；學(xué)生受到挫折、犯錯(cuò)誤時(shí)??每當(dāng)這時(shí)，我的主動(dòng)接近學(xué)生，一次次真心實(shí)意的談話，學(xué)生不會(huì)無(wú)動(dòng)于衷，他會(huì)受到感動(dòng)、感染和感化，產(chǎn)生對(duì)教師的親近感與仰慕心理。小朱同學(xué)是位心理承受能力極低的孩子。當(dāng)他意識(shí)到某種威脅自尊的因素存在時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈不安、焦慮和恐懼，當(dāng)自尊心受到傷害時(shí)，就會(huì)生氣、憤怒，常常神經(jīng)過(guò)敏，多疑；當(dāng)別人比自己強(qiáng)（如學(xué)習(xí)、相貌、人緣等），表現(xiàn)出不悅、自殘、怨恨、憤怒甚至帶有破壞性的負(fù)面感情。尤其是他與同桌以及周圍的孩子關(guān)系很讓我頭疼，沒(méi)有人愿意和他同桌。問(wèn)他原因，他就一肚子的怨氣，覺(jué)得他周圍的孩子是串通好了欺負(fù)他。他還頭頭是道地舉了許多發(fā)生在幼兒園時(shí)，小朋友是如何欺負(fù)他的事例來(lái)證明。盡管老師和他講再多的道理，他還是覺(jué)得自己沒(méi)有錯(cuò)，并和老師對(duì)峙，認(rèn)為老師也在幫著其他孩子欺負(fù)他。冰凍三尺，非一日之寒。對(duì)于這樣的孩子，班主任必須放下架子，捧出真心，時(shí)時(shí)留心，處處關(guān)心。以此來(lái)了解他的思想動(dòng)態(tài)，努力幫助他克服悲觀消極的心態(tài)，使他樹(shù)立自信心和上進(jìn)心。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)他是個(gè)善于聰明的且善于表現(xiàn)自己的人，尤其是上公開(kāi)課。他也喜歡參加一些表演活動(dòng)，這是高段其他學(xué)生身上所沒(méi)有的特質(zhì)。于是，我就積極鼓勵(lì)他參加學(xué)校組織的各類活動(dòng)。如英語(yǔ)節(jié)英文大合唱需要根據(jù)情境進(jìn)行表演，我就把其中的一個(gè)名額給了他，他的表現(xiàn)非常好；后來(lái)，他被科學(xué)老師選去參加縣航模比賽，我也積極支持，鼓勵(lì)他，獲得了縣二等獎(jiǎng)；他還參加了上學(xué)期縣英語(yǔ)課本劇的表演，我也對(duì)他表現(xiàn)出了莫大的關(guān)心??各種實(shí)踐活動(dòng)的參與，使他明白了與人合作的重要性，提高了心理承受能力。雖然，他還會(huì)時(shí)不時(shí)地犯病，但比以前有了很大的進(jìn)步，他和老師、同學(xué)之間的關(guān)系也逐漸和諧起來(lái)。

二、學(xué)生與集體關(guān)系的和諧

1、和諧的環(huán)境布置

班級(jí)環(huán)境的布置是班級(jí)文化建設(shè)最基本的內(nèi)容。它不僅體現(xiàn)了班級(jí)的精神面貌，而且直接影響到學(xué)生的心理健康。因此，要利用好每一個(gè)空間，精心布置，使其既溫馨舒適，又催人奮進(jìn)。我們可以在教室張貼名人名言和他們的畫(huà)像；張貼英雄、烈士經(jīng)典語(yǔ)言和有關(guān)圖片；張貼奧運(yùn)會(huì)中，我國(guó)體育健兒為國(guó)爭(zhēng)光的圖片；張貼學(xué)校老師、學(xué)生的精美書(shū)畫(huà)作品??這些充滿精神文明的濃郁文化的創(chuàng)建，一定能夠潛移默化地陶冶學(xué)生，引領(lǐng)他們積極向上，崇尚精神價(jià)值的追求。

2、和諧的班干部隊(duì)伍

班干部實(shí)行輪換制，分組實(shí)施。每組班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員等職務(wù)要根據(jù)每組成員的實(shí)際能力做到明確分工，這樣讓每個(gè)學(xué)生嘗嘗當(dāng)“官”的快樂(lè)，打破從來(lái)沒(méi)有當(dāng)過(guò)“官”的神秘感，同時(shí)讓他們?cè)鰪?qiáng)當(dāng)班干部的責(zé)任感?？傊?，讓學(xué)生人人參與班級(jí)管理，增強(qiáng)主人翁意識(shí)，培養(yǎng)他們管理班級(jí)的能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和管理的雙重過(guò)程中健康、全面、和諧成長(zhǎng)。

3、和諧的班級(jí)輿論

健全和諧的班級(jí)需要一套適合班級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)的科學(xué)和諧的班規(guī)文明公約。對(duì)于這些公約，作為班主任，完全可以將任務(wù)教給學(xué)生，讓他們分組討論起草班規(guī)班紀(jì)的內(nèi)容，然后班長(zhǎng)收集各組內(nèi)容，整理后交班主任審閱。班主任整體把握，指出不足和遺漏的地方，并提出修改建議。學(xué)生針對(duì)學(xué)生提出的建議，民主討論、修改，再提交給班主任過(guò)目。待這項(xiàng)管理制度通過(guò)后，方公布于眾。一份交班主任保管，一份由班長(zhǎng)保存，另外一份張貼在教室。這樣的班級(jí)文明公約完全放手讓學(xué)生自己約定的，沒(méi)有老師的強(qiáng)加成分在里面，因此學(xué)生在心平氣和的和諧氛圍里面規(guī)范他們的言行，也大大減少了班主任的工作量，這樣何樂(lè)而不為呢？

4、和諧的班級(jí)活動(dòng)

班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展可以大膽放手，讓學(xué)生自主參與，自主設(shè)計(jì)。不過(guò)，活動(dòng)一定要符合當(dāng)時(shí)班級(jí)、學(xué)校和社會(huì)的實(shí)際情況；還要注意活動(dòng)的“安全性、趣味性、知識(shí)性、人文性”等。每次活動(dòng)可以由當(dāng)時(shí)所任班長(zhǎng)牽頭，全班參與的辦法進(jìn)行。至于搞什么活動(dòng)，怎樣搞由學(xué)生自己去確定。這樣學(xué)生參加活動(dòng)時(shí)沒(méi)有心理壓力，相反有更多的活動(dòng)自主權(quán)，沒(méi)有過(guò)多的限制性條規(guī)，他們一定會(huì)把活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色。這樣，學(xué)生在不知不覺(jué)中，他們的活動(dòng)能力一定能得到和諧鍛煉。

三、學(xué)生與學(xué)生關(guān)系的和諧

1、學(xué)生與班干部關(guān)系的和諧。學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系主要是班干部與普通學(xué)生之間關(guān)系的和諧。首先得讓班干部明確自己的職責(zé)，懂得只有以身作則，贏得同學(xué)們的信任，在同學(xué)當(dāng)中樹(shù)立良好的形象和威信，才能更好地開(kāi)展工作。對(duì)于普通學(xué)生，班主任更應(yīng)該給以關(guān)心，經(jīng)常談心，妥善處理學(xué)生之間的矛盾。

2、學(xué)生與學(xué)生關(guān)系的和諧：經(jīng)常開(kāi)展一些有意的集體活動(dòng)，讓每一位學(xué)生在活動(dòng)中感受到團(tuán)結(jié)合作的力量，促進(jìn)同學(xué)之間的關(guān)系的和諧。和諧，如春花燦爛，沁人心脾；和諧，給學(xué)生以寬松的學(xué)習(xí)空間，給學(xué)生以親密的交流空間，和諧的班級(jí)就是一個(gè)和睦的大家庭。在這些基礎(chǔ)上，每個(gè)人都可以在和諧的教育的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，在和諧的興趣樂(lè)園中陶冶情操，在和諧的人際關(guān)系中健康成長(zhǎng)！

第五篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流：用心做班主任工作

班主任經(jīng)驗(yàn)交流：用心做班主任工作

得有人曾對(duì)班主任做出過(guò)這樣的評(píng)價(jià)，他說(shuō)：班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任很優(yōu)秀；可是，如果，班主作任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個(gè)班主任無(wú)疑是失敗的。作為與學(xué)生距離最近、接觸最多的教育者，我們不能失敗。如果我們不幸失敗了，那么，陪葬我們的可能是幾十個(gè)上百個(gè)甚至上千個(gè)孩子一生的幸福。因此，做好班主任的工作對(duì)教育工作者是至關(guān)重要的。

我和在座的班主任一樣，每天都在忙碌著、思索著、改進(jìn)著、提高著。十幾年的班主任經(jīng)歷，使我感受概括為“用情育、用心管、用智引”

一、“用情育”就是班主任必須有愛(ài)心，用真情感染教育學(xué)生。

愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，教育是愛(ài)的延伸。愛(ài)本身就是人類最美的語(yǔ)言，它不論你是否有明確的承諾，都會(huì)像春風(fēng)一樣潛入學(xué)生的心田。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘，就在于如何愛(ài)孩子，明智地愛(ài)孩子乃是教育素養(yǎng)、思想和感情的頂峰?！苯處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)，勝過(guò)于千次萬(wàn)次的說(shuō)教。

愛(ài)是責(zé)任：教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種責(zé)任，有了這種責(zé)任，教師必須嚴(yán)格要求自己，用心去愛(ài)每一位學(xué)生，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的伙伴。學(xué)生有了進(jìn)步教師就會(huì)高興，學(xué)生有了不足我們就會(huì)查找原因。在我擔(dān)任班主任期間，可以說(shuō)我把全身心的愛(ài)都投入到了學(xué)生之中，所經(jīng)歷的、所感受的都是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表述的。有時(shí)我覺(jué)得壓力很大，但愛(ài)和責(zé)任讓我充滿信心走到了今天。面對(duì)多層次的生源問(wèn)題，學(xué)生多層次的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的情況，我精心備好每一節(jié)課，全力以赴上好每一節(jié)課，達(dá)到師生共鳴的和諧效果。平時(shí)，特別注意關(guān)心經(jīng)濟(jì)上有困難的同學(xué)，如我們班的艾洪權(quán)同學(xué)，來(lái)到我們班級(jí)時(shí)是擇校生，家里經(jīng)濟(jì)條件非常困難，母親多病，家里只靠幾畝薄田生存，弟弟還要上學(xué)，所以他自己決定輟學(xué)，以解決家里的實(shí)際困難。當(dāng)我知道他的情況后，主動(dòng)和他交流，并與學(xué)校共同承擔(dān)了他的學(xué)習(xí)和生活費(fèi)用，使他免除后顧之憂，能夠繼續(xù)完成他的學(xué)業(yè)，并以此鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，用優(yōu)秀的成績(jī)，高尚的人格報(bào)效學(xué)校，回報(bào)社會(huì)。我們班主任一貫是只講付出不計(jì)回報(bào)，以愛(ài)心撫慰學(xué)生的心靈，以耐心期待學(xué)生的進(jìn)步，用自己的奉獻(xiàn)精神，在成就學(xué)生的同時(shí)完善自己，享受從教的幸福和快樂(lè)。我認(rèn)為：老師的愛(ài)，比父愛(ài)更深沉，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更無(wú)私。

二、用心管就是班主任對(duì)學(xué)生的管理要耐心，細(xì)心，還要有信心

班主任工作應(yīng)細(xì)心。班主任所面對(duì)的是幾十人的集體，他們分別來(lái)自不同的環(huán)境，不同的家庭，因而形成不同的個(gè)性差異。在日常生活學(xué)習(xí)中，班主任要當(dāng)有心人，觀察他們最近有什么變化，了解他們有什么想法，遇到了什么困難或不開(kāi)心的事。積極的要鼓勵(lì)，消極的要開(kāi)導(dǎo)，危險(xiǎn)的要排除。在中小學(xué)生中的一些偶發(fā)事件中，往往有其因果聯(lián)系。如果班主任工作細(xì)一點(diǎn)，深一點(diǎn)，往往能將其消滅在萌芽狀態(tài)中，避免重大事件的發(fā)生。我每?jī)芍芙M織學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己的心理感受，既能使學(xué)生自己總結(jié)和沉淀一下自己，又能讓老師深入了解一下學(xué)生的心里，達(dá)到了事半功倍的作用

班主任應(yīng)有耐心。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上反復(fù)性很大，不是做一兩次工作就能解決的，需要班主任多次反復(fù)做工作，有些學(xué)生所形成的壞習(xí)慣由來(lái)已久，出現(xiàn)反復(fù)是正常的，就如同久病的患者，醫(yī)生開(kāi)一兩劑藥是不能解決問(wèn)題的，高明的醫(yī)生往往采取持久戰(zhàn)的方法，對(duì)癥下藥，長(zhǎng)期服藥，中西結(jié)合，這樣才能達(dá)到良好的效果。班主任工作也應(yīng)如此，要有將頑石深化的耐心。宿舍住宿生的管理就是一個(gè)天天說(shuō)反復(fù)做的工作。高一時(shí)用了好長(zhǎng)時(shí)間，下了好大的功夫才把沒(méi)住過(guò)校的學(xué)生在家里懶散和家長(zhǎng)替代的毛病改正過(guò)來(lái)；但就是現(xiàn)在我也絲毫不敢放松對(duì)他們的要求?，F(xiàn)在我們班級(jí)實(shí)行著“天天提醒、周周總結(jié)”的制度，舍長(zhǎng)每天早晨匯報(bào)本宿舍前一天的加、減分情況，每周一利用晨會(huì)的時(shí)間進(jìn)行總結(jié)，出現(xiàn)問(wèn)題由舍長(zhǎng)牽頭和寢室其他成員共同制定出解決問(wèn)題的辦法，減分的同學(xué)要說(shuō)清自己減分的原因并在全班同學(xué)們面前表態(tài)，現(xiàn)在我們的宿舍整體上都不錯(cuò)。

班主任要對(duì)每個(gè)學(xué)生充滿信心。能成才的要使其成才，不能成才的要使其成人。要相信班上99%的學(xué)生都是能教育好的。在工作中無(wú)論遇到何種困難和挫折，都不能失去信心。班主任相對(duì)學(xué)生而言，是長(zhǎng)者、是陽(yáng)光、是雨露；而學(xué)生則是種子、幼苗、小樹(shù)。他們需要長(zhǎng)者的呵護(hù)，陽(yáng)光的照射，雨露的滋潤(rùn)。班主任如果對(duì)學(xué)生喪失了信心，學(xué)生將會(huì)自暴自棄，與教師形成對(duì)立面。從國(guó)家的利益看，他們踏入社會(huì)后將是構(gòu)建和諧社會(huì)的不安定因素；從個(gè)人利益看，灰色人生將伴他們終身。

三、“用智引”班主任的工作要?jiǎng)幽X筋，抓住時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)是班主任工作的核心問(wèn)題，也是重中之重。我堅(jiān)持“和諧立班、質(zhì)量強(qiáng)班”。

（一）“和諧立班”從某種意義上說(shuō)，和諧是萬(wàn)事萬(wàn)物的最高境界，教育當(dāng)然也不例外。它包括家校的和諧、師生的和諧、分?jǐn)?shù)與能力的和諧、全面發(fā)展全體發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的和諧等等。努力營(yíng)造一個(gè)和諧的班集體是我的不懈追求，工作中我主要堅(jiān)持三個(gè)多一點(diǎn)點(diǎn)的原則。即“親密接觸多一點(diǎn)點(diǎn)”、“身子蹲下來(lái)多一點(diǎn)點(diǎn)”、“發(fā)展的眼光多一點(diǎn)點(diǎn)”。

1、親密接觸多一點(diǎn)點(diǎn)。

恕我直言，我們的業(yè)余生活是相當(dāng)單調(diào)枯燥的，所以我一直把和學(xué)生的親密接觸當(dāng)成我多彩生活的一部分。平時(shí)，學(xué)生的業(yè)余生活、課外活動(dòng)，我都樂(lè)于參加，和他們一起聊天，一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、一起嘻笑玩耍，孩子犯錯(cuò)時(shí)，摸摸他的頭發(fā)，心情沮喪時(shí)，捶捶他的肩膀……我還常常把自己最真實(shí)最自然的情感流露在學(xué)生心間。我會(huì)毫不掩飾地為他們某件高興的事喜形于色，甚至仰天長(zhǎng)笑；也會(huì)毫不客氣地為某件事怒容滿面、痛加呵斥；當(dāng)然也會(huì)為自已的某個(gè)錯(cuò)誤在學(xué)生面前真誠(chéng)的說(shuō)聲對(duì)不起……這種親密接觸當(dāng)然還包括師生間的心靈交流，在主動(dòng)和學(xué)生談心的同時(shí)，一次次地引導(dǎo)鼓勵(lì)他們主動(dòng)找老師交流。我常說(shuō)：“老師最喜歡聽(tīng)到的一句話是什么？就是學(xué)生對(duì)我說(shuō)‘老師，我想和你談一談’……對(duì)這樣的同學(xué)，我一定在班級(jí)表?yè)P(yáng)他。正所謂，“親其師而信其道”，在和同學(xué)樂(lè)此不疲的親密接觸中不知不覺(jué)拉近了距離，融洽了情感，和諧了氛圍，為班內(nèi)其它工作的開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

2．蹲下來(lái)多一點(diǎn)點(diǎn)。

專家們都說(shuō)，班主任做的越久，“教師本位”心理就越來(lái)越嚴(yán)重。而克服它的最好方法就是“心理置換”，即盡可能地蹲下來(lái)，設(shè)身處地地以孩子的眼光、站在孩子的角度來(lái)看待問(wèn)題。十幾歲的學(xué)生貪玩、調(diào)皮、好動(dòng)、脆弱是很正常的。我覺(jué)得如果能了解并接受這人生必經(jīng)的心理發(fā)展規(guī)律，對(duì)于轉(zhuǎn)變教師態(tài)度，改善教育方法是很有幫助的。我們不妨想想自己與學(xué)生同齡階段時(shí)的不羈行為和不良想法。你曾在背后說(shuō)過(guò)老師壞話嗎？因遲到找過(guò)借口嗎？因貪玩而忘記過(guò)做作業(yè)嗎？（班主任工作

004km.cn）對(duì)老師的批評(píng)心存怨恨嗎……在學(xué)生中我們往往可以找到自己孩提時(shí)的影子。所以，很多時(shí)候，不是學(xué)生讓我們煩惱，而是我們是在自尋煩惱，他們只是孩子，用成人的眼光看待他們、要求他們，怎么能夠讓我們滿意呢？所以，在工作中，我會(huì)努力蹲下來(lái)，認(rèn)真考慮事情發(fā)生的來(lái)龍去脈、前因后果；我會(huì)努力蹲下來(lái)，仔細(xì)把握學(xué)生行為的性質(zhì)，分清是惡意的還是善意的，是故意的還是生理、心理發(fā)展的“自然現(xiàn)象”；我會(huì)努力蹲下來(lái)，更多地去傾聽(tīng)、去理解、去發(fā)現(xiàn)……

3、發(fā)展的眼光多一點(diǎn)點(diǎn)

有不少家長(zhǎng)和教師有這樣一種教育觀念：所謂好孩子，就是去掉了缺點(diǎn)的孩子，于是乎孩子的任務(wù)就是不斷改錯(cuò)，時(shí)時(shí)注意不要闖“紅燈”，而大人們的任務(wù)就是不斷的挑錯(cuò)，時(shí)時(shí)告誡不能闖“紅燈”。事實(shí)上，許多偉人都有明顯的缺點(diǎn)，可他們?nèi)匀皇莻ト恕ト瞬皇菦](méi)有缺點(diǎn)的人，而是最大限度的發(fā)展了自身優(yōu)點(diǎn)的人。發(fā)展才是硬道理！如果這些偉人從小就被批評(píng)包圍著，一直小心翼翼地要做“乖孩子”，那么他們的長(zhǎng)處就有可能被埋沒(méi)了。從某種意義上講，以挑錯(cuò)為重點(diǎn)的教育其實(shí)是非創(chuàng)造性教育，是庸人教育！其結(jié)果往往是：孩子缺點(diǎn)沒(méi)改掉多少，優(yōu)點(diǎn)也沒(méi)有得到發(fā)展，“賠了夫人又折兵”。因此，工作中我要睜大眼睛，去尋找孩子的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，公開(kāi)表?yè)P(yáng)、私下批評(píng)，勤鼓勵(lì)、重贊賞，努力幫助孩子發(fā)展。我當(dāng)然不是反對(duì)糾正孩子的缺點(diǎn)，而是覺(jué)得發(fā)展孩子的優(yōu)勢(shì)與個(gè)性往往是克服其缺點(diǎn)的最佳辦法，有了好心情，有了好的精神狀態(tài)，缺點(diǎn)改正往往事半功倍。而抓住一點(diǎn)小辮子不放，往往會(huì)有丟了西瓜撿芝麻的效果。當(dāng)然，家長(zhǎng)們希望的神童天才，清華北大，但我們知道，那百分之

一、千分之一的希望離大部分人都很遙遠(yuǎn)，做為班主任，在孩子身上發(fā)現(xiàn)他最強(qiáng)的一面，并引導(dǎo)其得到充分和諧的發(fā)展，我想這是教育對(duì)孩子最大的幫助。

（二）質(zhì)量強(qiáng)班

教學(xué)質(zhì)量既然是學(xué)校教育的生命線，也理所當(dāng)然是我們班主任工作的生命線，我主要想從以下三個(gè)方面來(lái)談?wù)?/p>

1、堅(jiān)持不懈，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。

開(kāi)學(xué)初我們就召開(kāi)了題為《我的理想》主題班會(huì)，其中一個(gè)內(nèi)容就是討論“學(xué)習(xí)到底是為了什么？”要他們敞開(kāi)心扉而不是違心地說(shuō)說(shuō)。其中不少同學(xué)說(shuō)，是為了父母，其中不乏成績(jī)不錯(cuò)的同學(xué)。即使是說(shuō)為了自己的，也都是以為自己將來(lái)找個(gè)好工作、多賺點(diǎn)錢、出人頭地風(fēng)風(fēng)光光之類的居多。我抓住這個(gè)契機(jī)，立馬對(duì)此進(jìn)行教育。人生如同建樓，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)就是地基，現(xiàn)在學(xué)習(xí)的好壞往往注定你樓建的高低?！坝腥藥湍?，是你的幸運(yùn)；沒(méi)人幫你，是公正的命運(yùn)！沒(méi)有人該為你做些什么，因?yàn)樯悄阕约旱?，你得?duì)自己負(fù)責(zé)”。我當(dāng)然不會(huì)天真的以為給聊聊天、討論討論就明確了學(xué)習(xí)的目的。我只是覺(jué)得，班主任應(yīng)當(dāng)抓住每一個(gè)教育契機(jī)來(lái)加強(qiáng)這方面的教育，因?yàn)楝F(xiàn)在有太多的孩子根本不知到學(xué)習(xí)到底是為了什么?！皩W(xué)習(xí)到底為了什么”，其實(shí)這還真是一個(gè)深?yuàn)W的話題，是一個(gè)關(guān)系孩子一生的價(jià)值觀問(wèn)題，所以我一直在作著這方面的努力，盡管收效可能是緩慢的，但我會(huì)一直努力的堅(jiān)持下去，伴隨他們成長(zhǎng)的每個(gè)階段。

2、“小題大做”，注重學(xué)習(xí)流程。

對(duì)一天的每個(gè)學(xué)習(xí)流程和細(xì)節(jié)都給予高度關(guān)注，專人管理、認(rèn)真記錄，“小題大做”，這是我質(zhì)量強(qiáng)班的另一個(gè)做法。

例如早晨誰(shuí)來(lái)的最早、每節(jié)課有誰(shuí)發(fā)了言、課堂上誰(shuí)受到了表?yè)P(yáng)和批評(píng)、預(yù)備鈴響后同學(xué)們是否坐在位置上、每天作業(yè)有誰(shuí)抄襲等等，這些最瑣碎的學(xué)習(xí)小事，這些最平淡的學(xué)習(xí)流程，每天都有專人監(jiān)督和詳細(xì)記錄。管理員每天在早讀時(shí)交到辦公室給我批閱，“簽署”意見(jiàn)，在第一時(shí)間及時(shí)給予處理。

3、巧設(shè)獎(jiǎng)罰，強(qiáng)化目標(biāo)激勵(lì)。

我覺(jué)得，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，目標(biāo)激勵(lì)是很有必要的。因此，在工作中，我既給他們制定了長(zhǎng)遠(yuǎn)的大目標(biāo)，又有了分階段的小目標(biāo)，既有班級(jí)的，更有小組的個(gè)人目標(biāo)，既要有精神激勱，也要來(lái)點(diǎn)物質(zhì)“誘惑”?？傊问揭鄻?，讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。例如在本次期中考試中，我在班級(jí)內(nèi)部開(kāi)展了立軍立狀活動(dòng)。要求每位同學(xué)結(jié)合以前的成績(jī)確定考試目標(biāo)，寫(xiě)好措施，找好對(duì)手，以軍令狀的形式立下來(lái)，在全班豪氣沖天的宣讀。學(xué)生的諾言可謂是五花八門。另外還充分發(fā)揮學(xué)生之間的互相鼓勵(lì)和監(jiān)督作用，成立小組學(xué)分制，總分高的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)?？荚嚱Y(jié)束，我分批給予跟蹤落實(shí)，并要求學(xué)生對(duì)這次活動(dòng)認(rèn)真總結(jié)，談?wù)劯醒?。同學(xué)們講的都很好，張瀟同學(xué)說(shuō)：“人生一定要有目標(biāo)，就像跑步一樣，也許永遠(yuǎn)追不上對(duì)手，但其實(shí)在這場(chǎng)比賽中會(huì)無(wú)形的提高自己的速度。”曲博群說(shuō)“人生最大的幸福，莫過(guò)于為自己的目標(biāo)艱苦奮斗最終取得勝利的那一刻”馬楠迪同學(xué)說(shuō)：“失敗了就失敗了，不能給自己找借口，嚴(yán)厲的懲罰可以使自己的心力更強(qiáng)大。”最搞笑的包澤原的經(jīng)典是：“我雖然排在最后，班級(jí)我進(jìn)步的空間最大”

在各科老師的同心協(xié)作下，在全班同學(xué)的努力下，班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)正不斷奮勇前進(jìn)。這次期中考試，我班還有三人進(jìn)入了年級(jí)前十名，這都是令人欣慰的事情。

四、做好班主任工作必須不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念，與時(shí)俱進(jìn)。

學(xué)生是活的，學(xué)生是變的，我們不能用老方法去教育新的學(xué)生，也不能僅僅憑經(jīng)驗(yàn)去教育一批又一批的學(xué)生，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，跟上時(shí)代，與學(xué)生同步。以前的教書(shū)先生，學(xué)生回答問(wèn)題錯(cuò)誤，拿出戒尺責(zé)打，現(xiàn)在還可以這樣做嗎？最近我讀了好多關(guān)于教育方面的書(shū)籍，對(duì)很多觀點(diǎn)很感興趣。比如：“讓批評(píng)也“溫柔”；“教育有點(diǎn)神奇但不是傳說(shuō)”；“教育有時(shí)候也需要遺忘”；“換個(gè)視角你會(huì)看到不同的風(fēng)景”“老師要蹲下來(lái)和孩子講話”等等，讓我感觸頗多。

同志們：教育是一門博大精深的科學(xué)，當(dāng)我出現(xiàn)在學(xué)生面前宣布我是他們的老師時(shí)，緣分與責(zé)任就鏈接了我們的師生關(guān)系，既然我們堅(jiān)定而執(zhí)著的選擇了做一名人民教師，就應(yīng)從心底里熱愛(ài)這份工作，我愿把我畢生所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，無(wú)私的奉獻(xiàn)給學(xué)生們，讓他們?cè)谕ㄟ|實(shí)驗(yàn)中學(xué)這片沃土中茁長(zhǎng)成長(zhǎng)，為通遼實(shí)驗(yàn)中學(xué)的騰飛貢獻(xiàn)我的力量。