第一篇：為什么要向錯(cuò)誤學(xué)習(xí)-班主任工作藝術(shù)

為什么要向錯(cuò)誤學(xué)習(xí)

學(xué)期初的一天，佳樂又在教室外面吃起零食，文文拉著她來到我面前：“老師，佳樂在外面吃零食，我制止她，她還不服氣，又給咱班扣分了。”佳樂翻了翻眼皮，使勁瞪了文文一眼，生氣地說：“就知道告狀！”我看了看佳樂說：“你怎么又在外面吃零食??？”佳樂忙說：“低年級(jí)的小朋友經(jīng)常在外面吃?！蔽艺f：“為什么要和低年級(jí)的學(xué)生比呢，他們還小??！”她一聽又說：“東洋昨天還在外面偷吃零食了呢！”看著她那理直氣壯的樣子，我無奈地笑了笑：“你來說說，在外面吃零食的做法是否違反咱們學(xué)校的規(guī)定？是否有利于你的健康？”她又分辯道：“那別人也在外面吃過零食??？又不光是我自己?！蔽遗呐乃募绨蛘f：“先別說誰做過這樣的事，你就說說做這事是對還是不對？”她低聲說：“不對?！薄凹热徊粚?，你為什么還要向錯(cuò)誤學(xué)習(xí)呢？”我反問道。她支支吾吾地說：“我沒向錯(cuò)誤學(xué)習(xí)??！”“你明明知道在外面吃零食是不對的，那看到別人在外吃零食，然后你也在外面吃起來，這不是向錯(cuò)誤學(xué)習(xí)嗎？”我問道。佳樂低頭不語了。

看著佳樂，類似的許多情景浮現(xiàn)在我眼前。犯了錯(cuò)誤后，許多學(xué)生都曾說過：“某某同學(xué)也那么做了！”那語氣、那神態(tài)似乎在表明別人先錯(cuò)了，自己后錯(cuò)了就可以不算錯(cuò)了。他們?yōu)槭裁匆騽e人的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)呢？

一番思索之后，我組織學(xué)生召開了題為“為什么要向錯(cuò)誤學(xué)習(xí)”的班會(huì)，面對這樣的問題，學(xué)生們都感到奇怪：我們沒有向錯(cuò)誤學(xué)習(xí)??？當(dāng)我把一個(gè)個(gè)例證和盤托出時(shí)，學(xué)生們無語了。原來，他們處于一種無意識(shí)的“向錯(cuò)誤學(xué)習(xí)”的狀態(tài)，自己并沒有感覺到。這種無意識(shí)狀態(tài)如果不及時(shí)糾正，孩子就會(huì)形成一種消極心理，甚至?xí)纬伞跋蝈e(cuò)誤學(xué)習(xí)”的無意識(shí)習(xí)慣。在我們成人的世界里，類似的“向錯(cuò)誤學(xué)習(xí)”的例子也不少見??！班會(huì)過后，為了徹底糾正學(xué)生“向錯(cuò)誤學(xué)習(xí)”的不良意識(shí)，我又組織學(xué)生開展了“做好自己”的踐行活動(dòng)，作為本次班會(huì)的延伸，效果較好。

如今，幾個(gè)月過去了，每當(dāng)有學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，他們不再用別人的錯(cuò)誤來當(dāng)“盾牌”了，因?yàn)樗麄儞碛辛瞬荒堋跋蝈e(cuò)誤學(xué)習(xí)”的意識(shí)。當(dāng)這種意識(shí)引起他們的注意后，他們才會(huì)明白：別人的錯(cuò)誤不能成為自己犯錯(cuò)誤的理由。作為教師，我們趕快給處于無意識(shí)“向錯(cuò)誤學(xué)習(xí)”中的學(xué)生們提個(gè)醒吧！

第二篇：讓愛為班主任工作導(dǎo)航-班主任工作藝術(shù)

讓愛為班主任工作導(dǎo)航

曾經(jīng)有人說過：“作為一名教師，如果不做班主任就體會(huì)不到當(dāng)教師的真正滋味。”對于這句話，我一直不屑一顧，直到有一天，我很榮幸地成為了一名班主任，我才真正懂得了這句話的內(nèi)涵，才體會(huì)到，他們會(huì)用你意想不到的方式回報(bào)你，感謝你。讓你體會(huì)到無以表達(dá)的喜悅與震撼。

回想我剛接手班主任時(shí)的束手無策與彷徨還歷歷在目。班主任工作任重道遠(yuǎn)，而我畢竟是一名體育教師，如何管理班級(jí)？如何融入到學(xué)生中？如何成為學(xué)生的良師益友？一個(gè)個(gè)問題躍入我的腦際。靜下心來，仔細(xì)研讀班級(jí)管理理論，認(rèn)真分析當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，在素質(zhì)教育改革的大潮中，成績已經(jīng)不再是唯一衡量學(xué)生發(fā)展的指標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展，成為“全才”，也許作為體育教師的我比別人更加具有優(yōu)勢。在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我也慢慢體會(huì)到了班主任的快樂，自己對于班主任工作也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

班主任是一項(xiàng)艱苦的管理工作，同時(shí)又是一份極有價(jià)值的育人工作，班主任工作是用自己的人格去塑造學(xué)生的人格，用自己的心靈去塑造學(xué)生的心靈，要用無私的愛去管理學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，總之，只要有愛才會(huì)贏得班級(jí)管理的成功。

一、愛的責(zé)任

班主任首先要愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子去愛，他們就能感覺到你的愛，讓學(xué)生在一個(gè)充滿愛的班級(jí)里學(xué)習(xí)是一種快樂，學(xué)生于無形之中便能進(jìn)步，便能提高學(xué)習(xí)的積極性，而且有助于建立起平等的師生關(guān)系。早些時(shí)候有幸參加了泰山區(qū)班主任培訓(xùn)，其間有一個(gè)案例，“比抓小偷更重要”讓我感觸很多，情節(jié)大概是這樣：一位同學(xué)拿了本班同學(xué)的一本字典，班主任通過其智慧，找出原因真相，但他并沒有揭穿這名拿字典的同學(xué)，而是給丟字典的同學(xué)買了一本，說是找到了，因?yàn)檫@名拿字典的同學(xué)沒有能力買，而又好學(xué)，才去偷的“正是這一途徑，班主任通過自己的人格心靈之門叩開了學(xué)生的心扉，沒有指責(zé)，批評(píng)，只有無盡的愛。多年之后，這名班主任收到了來自遠(yuǎn)方一名大學(xué)生（也就是偷字典的同學(xué)）寄來的一本字典及感謝信。班主任用他真摯的愛喚起學(xué)生的尊嚴(yán)，沒有華麗的語言，沒有刻薄的指責(zé)，而是自己愛的行動(dòng)，尊重，理解，喚起思想的共鳴，他的關(guān)愛是成功的。值得我們?nèi)ソ梃b。

恰巧，在我班發(fā)生了一件事，現(xiàn)在想來還記憶猶新，有一年冬天，臨近寒假時(shí)，校長找到我，讓我調(diào)查我們班一名叫張豪的學(xué)生，說他經(jīng)常去敲詐學(xué)生的錢。我簡直不敢相信，他是班級(jí)里幾乎是最矮的，活潑可愛的一個(gè)小男孩，怎么會(huì)呢？但是事實(shí)擺在我面前，我意識(shí)到了問題的嚴(yán)重性，如果不及時(shí)解決，讓其繼續(xù)發(fā)展，后果會(huì)不堪設(shè)想。我反復(fù)思考，再三考慮后，終于耐心地把他叫到跟前，仔細(xì)地詢問事情的經(jīng)過。在我和藹關(guān)心地詢問下，我終于明白了他的家境。原來，他的父母經(jīng)常吵架，而且正在辦理離婚手續(xù)。他在父母的爭吵聲中，內(nèi)心非常痛苦，由于父母長期的不關(guān)注，加上攀比心理，他才有了這樣的行為。我慶幸發(fā)現(xiàn)得及時(shí)，一切還可挽回。我絞盡腦汁，終于找到了處理方案。我先是在領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，讓他知道了自己所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。為了讓他更好地反省自己，我布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)，讓他每天寫一篇成長日記，每天收集一條名人名言，每天做20個(gè)俯臥撐。我積極地審批他的日記，每一次都寫一些激勵(lì)的話語，沒有歧視，沒有冷落，多了關(guān)心，多了交流與溝通。加上與家長達(dá)成了協(xié)議，使他也得到了家長的關(guān)心與關(guān)愛。半年的時(shí)間下來，他真的是在一點(diǎn)一滴地進(jìn)步，課間又看到他活潑的身影，聽到他爽朗的笑聲；運(yùn)動(dòng)場上看到了他拼搏的身影；勞動(dòng)中，看到了他任勞任怨的身影；活動(dòng)中，他樂于助人的身影……我看在眼里，喜在心里。其他的任課老師也說”張毫變了“，原來不交作業(yè)的孩子，作業(yè)不但能交了，而且很工整。我們看到了一個(gè)嶄新的張毫正向我們走來?！比朔鞘ベt，孰能無過“，何況一個(gè)孩子？正確對待錯(cuò)誤，讓其轉(zhuǎn)化為學(xué)生成長中的動(dòng)力，不正是我們所追求的嗎？

二、愛的管理

班級(jí)無小事，事事都育人。如何處理小事，雖然不求面面俱到，但要本著”了解學(xué)生要細(xì)心，開展工作要匠心，處理問題要公心“的原則，把問題落到實(shí)處。對學(xué)生多一些呵護(hù)，少一些指責(zé)，多一些關(guān)愛，少一些嘲諷。便會(huì)取得意想不到的效果。

在班主任工作中，我逐漸意識(shí)到，對自己要嚴(yán)格要求，多接觸學(xué)生，正確對待每一位學(xué)生，特別是學(xué)困生。要因材施教，揚(yáng)長避短，多發(fā)現(xiàn)他們的長處，多表揚(yáng)鼓勵(lì)，幫他們建立自信，從而能讓他們樂于分析自己落后的原因，制定可行的目標(biāo)。要讓他們相信”只要努力了，就一定會(huì)有收獲“。久而久之，他們便能走出自卑的泥潭，走向一個(gè)光明的未來。我班有一名學(xué)生劉海濤，小時(shí)候，從房頂上摔下來，以至于現(xiàn)在的他行動(dòng)不便。家長對他更是”疼愛有加“，對他的生活照顧得無微不至，而對他的學(xué)習(xí)習(xí)近平似不管不問。因此他經(jīng)常不完成作業(yè)，上課就睡大覺。班級(jí)里同學(xué)有時(shí)就嘲笑他，給他取外號(hào)，甚至拳腳相向。針對這一現(xiàn)象，我分別對他們加以正面引導(dǎo)，讓同學(xué)們意識(shí)到，劉海濤同學(xué)是集體中的一員；又讓劉海濤認(rèn)識(shí)到，要想讓別人尊重自己，就得自己先尊重自己。接著，我召開了”寬以待人，嚴(yán)格律己，共同進(jìn)步，用愛心建設(shè)文明和諧班級(jí)“為主題的班會(huì)。在班會(huì)上，很多同學(xué)都說出了別人的優(yōu)點(diǎn)，對別人有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。特別是對劉海濤同學(xué)，同學(xué)們說他雖然腿不方便，但是他很愿意主動(dòng)去倒垃圾……我注意到聽到這話時(shí)，劉海濤的臉紅了。接著，我趁熱打鐵，分別找劉海濤以及他的父母進(jìn)行了深談，讓他們意識(shí)到只有自強(qiáng)自立，才能讓別人刮目相看。讓我欣喜的是，劉海濤在一點(diǎn)一點(diǎn)地轉(zhuǎn)變著。更讓我激動(dòng)的是，我們班在以后的運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)校藝術(shù)節(jié)，廣播操比賽，手抄報(bào)比賽等一系列活動(dòng)中，團(tuán)結(jié)一致，相互鼓舞，均取得了很好的成績，真可謂”競技與精神文明雙豐收“！

三、愛的激勵(lì)

班主任發(fā)自內(nèi)心的激勵(lì)與鼓舞，是幫助學(xué)生樹立信心的法寶；恰到好處的批評(píng)是幫助學(xué)生找到自我的動(dòng)力。老師的愛是學(xué)生發(fā)展的最大動(dòng)力，每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的肯定與贊美。因此在平時(shí)的工作中，真正喜歡每個(gè)學(xué)生，欣賞每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，讓他們覺得雖然有不足之處，但他們也具有別人無以倫比的優(yōu)勢。學(xué)生的智力有所差異，但我總是毫不吝惜地把表揚(yáng)與鼓勵(lì)給予每個(gè)學(xué)生，對于學(xué)習(xí)比較吃力的同學(xué)，不斷發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們對自己充滿信心，不斷挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我。閆長鑫同學(xué)是我們班里一名英語學(xué)習(xí)很吃力的同學(xué)，由于英語成績一直不理想，他也有了放棄的想法。老師著急，家長也著急。利用一次班會(huì)，我找他深談了一次，談方法，談興趣，談愛好，我知道他十分喜歡籃球，從姚明到麥迪，從科比到鄧肯，談他們的拼搏，他們輝煌的成功與凄慘的失敗……，但是他們始終擁有信念，永不放棄的信念！終于我發(fā)現(xiàn)了他眼里的渴望。接著，我與任課老師協(xié)調(diào)好，可以給予他個(gè)別輔導(dǎo)。從那以后，我經(jīng)常可以聽到英語老師對他不斷進(jìn)步的評(píng)價(jià)。更為可喜的是，不僅英語有了很大進(jìn)步，他的其他學(xué)科也有了意想不到的飛躍。

以上是我從事班主任工作的一些做法，盡管很淺薄，但我始終堅(jiān)持自己的目標(biāo)：班主任要用無私的愛來管理學(xué)生，約束學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生。讓孩子們覺得班級(jí)就是一個(gè)溫暖的家，每個(gè)同學(xué)都是不可或缺的”家庭成員“，每天他們快樂地生活，愉快地學(xué)習(xí)。為了這個(gè)”家“美好的明天，不遺余力地付出；為了他們每個(gè)人心中的夢想，不畏困難地前行。而當(dāng)身邊有人需要幫助時(shí)，他們可以慷慨地相助。

“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！苯裉欤以跒檫@個(gè)目標(biāo)而努力，明天我依然會(huì)為此而奮斗——讓愛為班主任工作導(dǎo)航！讓我們真正從心里愛每個(gè)孩子，潛心研究每個(gè)孩子，用心關(guān)注他們的成長吧！

第三篇：班主任工作藝術(shù)

教師工作藝術(shù)

我曾在網(wǎng)上看到這樣一個(gè)關(guān)于教師打油詩：起得比雞還早/睡得比小姐還晚/責(zé)任比主席還大/吃得比豬還糟/催作業(yè)比黃世仁還狠/對學(xué)生比犯人還兇/干的活兒比保姆還雜/見了領(lǐng)導(dǎo)比孫子還乖/賺得錢比民工還少/這首打油詩雖然有些夸大之嫌，但也不泛對我們老師的一些真實(shí)的寫照。

一、工作藝術(shù)

1、第一塊基石是：愛。

愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。弗洛姆說：愛是一門需要用知識(shí)和努力才能學(xué)會(huì)的藝術(shù)。

2、第二塊基石是：品格。

品格是一個(gè)人的社會(huì)層次定位。品格低下的人行為不可能高大，品格卑鄙的人行為不可能磊落。品格是決定工作成敗的關(guān)鍵。

（大學(xué)校長看包：季羨林與白巖松）白巖松感嘆：人格，才是最高的學(xué)府。

3、第三塊基石是：學(xué)識(shí)（博大、精深）。

學(xué)識(shí)指精深的專業(yè)知識(shí)和淵博的文化修養(yǎng)。對現(xiàn)代人學(xué)識(shí)的要求是“T”型結(jié)構(gòu)，上面代表博大，下面代表精深，而且還要不斷更新。終身學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人的標(biāo)志，是現(xiàn)代教育思想的主要內(nèi)容。

二、工作方法：

1、一則：教育原則：教育家愛默森說過：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。誰掌握了這把鑰匙，誰將獲得教育上巨大的成功。以愛動(dòng)其心，以言導(dǎo)其行。

2、二感：就是教育的責(zé)任感和使命感。所謂責(zé)任感就是你的良心。我們教師的這份活是良心活。你做了好事沒人看見沒人表揚(yáng)你自己就覺得高興；你做了壞事沒人批評(píng)沒人看見你自己就覺得不舒服。所謂使命感就是站得高看得遠(yuǎn)。教育是超前性的，你必須想到你今天的學(xué)生在未來能否用他的雙手撐起中國頭頂上這片藍(lán)天。在你今天的教育當(dāng)中就注入一點(diǎn)未來。這樣他才能真正成為未來的人才。

3、三通：第一，通曉學(xué)科教學(xué)，學(xué)生不會(huì)因?yàn)槟惆鄮У暮枚n教的差而原諒你；也不會(huì)因?yàn)槟阏n教的好班帶的差而遷就你。教書育人兩者缺一不可。第二通，通曉相關(guān)學(xué)科。除了教育教學(xué)以外與做人相關(guān)的，你都要有所了解。你這樣站在講臺(tái)上，才會(huì)觸類旁通，你的語言才會(huì)永遠(yuǎn)富有魅力，吸引著學(xué)生，感召他的心靈。第三通，通曉教育科研。

5、五心：第一心：愛心。沒有愛就沒有教育。教師要有愛心。第二心：信心。我有一個(gè)公式：信心＋實(shí)干＝成功。我把這個(gè)公式告訴每一個(gè)學(xué)生，要想獲得成功，你先要有信心，有信心你就成功了一半。再加上腳踏實(shí)地的實(shí)干你就成功了。第三心，專心。專心致志地做一件事。一個(gè)人如果在一個(gè)崗位上專心致志地做上幾十年一定會(huì)取得成功。第四心就是恒心。教師必須持之以恒的做你的工作，不能夠半途而廢。這個(gè)世界上沒有人能夠打敗你，能打敗你的只有你自己。第五心：虛心。在什么情況下都要保持一個(gè)向別人學(xué)習(xí)的心態(tài)。那么你就能夠永遠(yuǎn)的不落伍。

今天這個(gè)社會(huì)和這個(gè)時(shí)代，我們需要的是一種什么樣的教育？就是，有著快樂心態(tài)的老師引領(lǐng)著學(xué)生奔向快樂幸福的終點(diǎn)。希望每一個(gè)老師能夠在今后的工作中，創(chuàng)造出快樂和諧的教育，讓我們每一個(gè)學(xué)生真正在他的學(xué)生時(shí)代感受到人生最大的幸福。

最后祝大家生活快樂、幸福平安、闔家歡樂。

通知：建立“家長開放日制度”，每一月的第一個(gè)星期一舉行家長開放日，將家長請進(jìn)校園，通過聽（聽課）、看（主題班會(huì)等活動(dòng)中孩子的表現(xiàn)）、議（評(píng)議學(xué)校的工作）、談（意見和建議）等方式促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作。

并將圖片收集上傳學(xué)校

第四篇：班主任工作藝術(shù)

班主任工作藝術(shù)

當(dāng)個(gè)班主任不容易，我們要面對學(xué)生帶來的知識(shí)壓力，學(xué)校管理帶來的壓力，家庭生活帶來的壓力，身體狀況帶來的壓力，同事競爭帶來的壓力。所以，班主任教育是一門藝術(shù)，是愛的藝術(shù)，更是嚴(yán)的藝術(shù)，需要誠心、愛心、耐心與匠心的結(jié)合，才能開啟成功的大門。

班主任工作藝術(shù)1——教育轉(zhuǎn)化

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子。”

1、對后進(jìn)生充滿愛心

陶行知：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?！?/p>

2、尊重后進(jìn)生的人格

教育家陶行知提醒教師的一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。”

3、賞識(shí)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)

美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識(shí)?！?/p>

4、激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”

5、樹立后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的信心

歌德有這樣一句名言：“你失去了財(cái)富，你只失去了一點(diǎn)點(diǎn)，你失去了名譽(yù)，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了?！?/p>

6、學(xué)校，家庭，社會(huì)要形成合力

俗話說“浪子回頭金不換”

7、耐心期待后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

“反復(fù)抓，抓反復(fù)”。或許另一個(gè)偉大的人物就在您的手中誕生。

班主任工作藝術(shù)2——和學(xué)生一起成長

做個(gè)好朋友——把自己的事情告訴學(xué)生

做個(gè)好學(xué)生——其實(shí)每個(gè)學(xué)生都不簡單

做個(gè)好老師——精心引導(dǎo)、潛移默化

班主任工作藝術(shù)3——排除心理障礙

一、排除自卑心理，發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)。

二、排除戒備心理，彌合其融洽點(diǎn)。

三、排除逆反心理，建立其相容點(diǎn)。

四、排除厭學(xué)心理，激活其樂學(xué)點(diǎn)。

五、排除惰性心理，強(qiáng)化其勤奮點(diǎn)。

班主任工作藝術(shù)4——批評(píng)學(xué)生的學(xué)問

緩一緩:批評(píng)學(xué)生要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)。

避一避:批評(píng)學(xué)生要注意保護(hù)其自尊心。

繞一繞:盡可能從側(cè)面間接批評(píng)學(xué)生。

冷一冷:“對不聽話”的學(xué)生，外表上故意冷淡。

對待學(xué)生，我們應(yīng)多一份愛心，少一份冷漠；多一份耐心，少一份嫌棄。愛是教育學(xué)生的重要源泉，愛心是成功的基礎(chǔ)，耐心是成功的保證。

教育是科學(xué)同時(shí)又是藝術(shù)。教育的內(nèi)容是科學(xué)的，態(tài)度是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。所謂教育是藝術(shù)，說的是教育的方法、途徑、策略是多變的、因人而異的，像藝術(shù)一樣變幻無窮。

“三尺”講臺(tái)，育桃李芬芳，譜寫平凡人生。

第五篇：班主任工作藝術(shù)

班主任工作藝術(shù)

一、班主任的談話藝術(shù)（P217）

班主任談話藝術(shù)，是指班主任通過口頭語言藝術(shù)，直接與學(xué)生交談，交流思想信息，擺事實(shí)，講道理，情理交融，疏通思想，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)他們良好品德和個(gè)性以促進(jìn)班級(jí)工作開展的一種教育方法。

1、談話的原則（P217）

第一、平等原則；第二、真誠原則；第三、尊重原則第四、差異原則

班主任談話的藝術(shù)與技巧

（1）、與學(xué)生談話應(yīng)注意的問題

第一、同理心是班主任與學(xué)生談話的心理基礎(chǔ)第二、善于借題發(fā)揮第三、要有熱情，善于傾聽。第四、要有重點(diǎn)，把握分寸。

2、幾種具體對象的談話技巧（P221）

二、班主任的家訪藝術(shù)

1、家訪概述

所謂家訪，是指為了協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭的教育步調(diào)，統(tǒng)一學(xué)校教育與家庭教育對學(xué)生的要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，班主任代表學(xué)校對學(xué)生家庭進(jìn)行的具有教育性質(zhì)的訪問。

二、班主任的家訪藝術(shù)（P223）

三、班主任的評(píng)價(jià)藝術(shù)（P233）

（一）、班主任評(píng)價(jià)的基本原則

班主任評(píng)價(jià)是指班主任對學(xué)生的思想道德狀況和行為規(guī)范作出評(píng)價(jià)。

1、客觀性原則

2、公正性原則

3、全面性原則

4、內(nèi)容的具體性和形式的多樣性原則

（二）、班主任評(píng)價(jià)的藝術(shù)（P235）

1、正確的評(píng)價(jià)首先要全面地了解學(xué)生。

2、正確的評(píng)價(jià)要有正確認(rèn)知。

3、正確的評(píng)價(jià)還取決于掌握正確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

4、正確的評(píng)價(jià)還要活用激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

5、對學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)還需要重視學(xué)生的自我教育。

(三)、班主任表揚(yáng)技巧（P244）

（1）、把表揚(yáng)作為引導(dǎo)、教育的手段（2）、不要吝惜表揚(yáng)，也不能濫用表揚(yáng)。（3）、表揚(yáng)語言要隨機(jī)應(yīng)變（4）、表揚(yáng)不要隨便把學(xué)生互相比較。（5）、表揚(yáng)要指出具體表揚(yáng)的行為，解釋表揚(yáng)的原因（6）、表揚(yáng)應(yīng)及時(shí)（7）、表揚(yáng)不妨與獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合起來有時(shí)。

2、班主任批評(píng)的技巧

（1）、批評(píng)不忘鼓勵(lì)（2）、批評(píng)講求語言的委婉（3）、適當(dāng)運(yùn)用激將法（4）、批評(píng)巧用幽默（5）、不妨正話反說

四、班主任的人格藝術(shù)

（一）、班主任人格的內(nèi)涵及作用：（253）

班主任人格，是指班主任作為教育職業(yè)活動(dòng)的主體，在其職業(yè)勞動(dòng)過程中形成優(yōu)良的情感意志、合理的智能結(jié)構(gòu)、穩(wěn)定的道德意識(shí)和個(gè)體內(nèi)在的行為傾向性。

（三）、班主任的人格藝術(shù)

1、注重提高班主任人格素質(zhì)

（1）、熱愛教育工作，獻(xiàn)身教育事業(yè)。（259）（2）、有淵博的知識(shí)、精湛的教學(xué)技能和良好的教學(xué)態(tài)度。（3）、熱愛學(xué)生，關(guān)心集體，以身作則。

2、注重運(yùn)用班主任的人格藝術(shù)

（1）、重視首次交往（2）、尊重學(xué)生，理解學(xué)生（3）、信任學(xué)生，民主決策（4）、用好評(píng)價(jià)手段