第一篇：相信時(shí)間,讓未來改變勵志美文

時(shí)常感受到，當(dāng)你認(rèn)真專注地去做一件事的時(shí)候，時(shí)間總是過得特別快。一年又一年，恍然發(fā)現(xiàn)，伴隨2012年的到來，我已步入從事教育工作的第十個年頭。

回首過去，從武漢新東方的英語老師到蘇州新東方學(xué)校的校長，從初出茅廬到小有成就，我自己的成長竟然有如此大的蛻變。一路走來，過程中遇到的困難與磨練、掙扎與痛苦也是不計(jì)其數(shù)，但是當(dāng)你走過那一段路程，會發(fā)現(xiàn)你的付出總在某天得到回報(bào)，你現(xiàn)在的努力是在為未來做鋪墊。

我熱愛教育工作，想去做好教育，所以我深知我所有的困擾都來源于理想教育的追求與殘酷現(xiàn)實(shí)的沖突，所有快樂和滿足也同時(shí)來源于這從不妥協(xié)的追求。那么，還有什么好糾結(jié)？有一個理想而為之努力，剩下的事情就交給時(shí)間。

相信時(shí)間，就是把目光放長遠(yuǎn)。老有孩子向我抱怨，“張老師，我怎么會有那么多要背的單詞要背，那么多的作業(yè)要做，還有那么多的考試要考，這些到底什么時(shí)候才是個頭??？”我總問他們，“你有沒有想過，你做這些究竟是為了什么？”如果，你認(rèn)為背單詞是為了應(yīng)付考試，做作業(yè)、考試是為了向老師和父母交差，恐怕你永遠(yuǎn)也不會體會到那些過程帶來的充實(shí)和滿足感。換個角度，想到現(xiàn)在的付出是為了實(shí)現(xiàn)更為長遠(yuǎn)的目標(biāo)，是為了能夠離自己的理想更近一步，背單詞還能算得上困難？

想想多年后的自己，究竟想要成為什么樣的人，做著什么樣的事。假如能看到未來的你變成什么樣，我想很多人可能就不會再按照現(xiàn)在的方式生活。微博上，我們一個老師寫道，“可是轉(zhuǎn)而想想，每天最幸福的時(shí)光，莫過于每天早晨在教室的角落背單詞，背單詞可能對很多人來說是人生最可怕的事情，若干年后，會發(fā)現(xiàn)這些跟生活中的不如意相比，單詞真的不算什么?！?/p>

有些時(shí)候我們會被一個個小挫折小困難所阻礙，雖然產(chǎn)生的情緒是正常的，可是在長遠(yuǎn)來看這些事情通常并不重要。一種去檢驗(yàn)這個事情是否值得去想的方法就是問自己：“一年后我還會在意這個事情么？三年后呢？五年后呢？甚至十年后和三十年后呢？”如果答案是否定的話，就不要把它太當(dāng)回事兒，勇敢走過去，總有一天你會突然發(fā)現(xiàn)，那時(shí)候的時(shí)光真是美好得令人懷念。

相信時(shí)間，也是為了更好地活在當(dāng)下。所謂“當(dāng)下”，簡單地說就是指現(xiàn)在正在做的事、所在的地方、周圍一起工作和生活的人。把關(guān)注點(diǎn)集中到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)、工作和現(xiàn)在的人，珍惜當(dāng)下、享受當(dāng)下、品味當(dāng)下，才不致在將來的某天后悔。沒有什么比現(xiàn)在更重要，牢牢把握住現(xiàn)在的人，才能收獲一個燦爛的未來。

有人喜歡活在過去，為時(shí)過境遷唏噓，有人喜歡幻想未來，為虛無縹緲傷神。但是，能夠?qū)崿F(xiàn)理想的人，都是專注于當(dāng)下，一步一個腳印踏實(shí)前行的人。他們從不坐享其成，他們想做的就會立即去做，二十歲的時(shí)候不去焦慮三十歲的事、工作的時(shí)候不去奢望退休以后要做的事，他們知道做好現(xiàn)在，時(shí)間定會帶來該來的一切。

作家沈從文，也曾度過一段看不到光亮的灰暗日子里，他說：“我不相信命運(yùn)，不承認(rèn)目前形勢，卻尊敬時(shí)間。我不大在乎生活上的得失，卻了然時(shí)間對這個世界同我個人的嚴(yán)重意義?！睍r(shí)間值得我們無限敬畏，相信時(shí)間，是一種哲學(xué)，更是一種智慧。時(shí)間會改變一切暗沉殘酷，并且，只有時(shí)間才能改變。

也許你現(xiàn)在還在圖書館里背著看不到頭的單詞；也許你還漂泊在陌生的城市，看不清自己未來的方向；也許夢想遙遠(yuǎn)，阻礙重重，不知道什么時(shí)候能夠到達(dá)；也許挫折打擊接踵而至，讓你暫時(shí)喪失信心，這些都沒有關(guān)系，堅(jiān)持著，努力著，相信時(shí)間總會給你一個交代。

“當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無情地查封了我的爐臺，當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀，我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼，用美麗的雪花寫下相信未來?！边@是詩人食指的一首短詩，也是新東方秋季大型公益品牌活動“相信未來”的主題，把它送給相信時(shí)間、珍惜時(shí)間的人們，祝愿大家都能離自己的理想更近一步。

第二篇：勵志文稿 相信未來

《相信未來》文/食指

當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無情地查封了我的爐臺 當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀 我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼 用美麗的雪花寫下：相信未來

當(dāng)我的紫葡萄化為深秋的露水 當(dāng)我的鮮花依偎在別人的情懷 我依然固執(zhí)地用凝霜的枯藤 在凄涼的大地上寫下：相信未來

我要用手指那涌向天邊的排浪 我要用手掌那托住太陽的大海 搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿 用孩子的筆體寫下：相信未來

我之所以堅(jiān)定地相信未來 是我相信未來人們的眼睛 她有撥開歷史風(fēng)塵的睫毛 她有看透歲月篇章的瞳孔

不管人們對于我們腐爛的皮肉 那些迷途的惆悵、失敗的苦痛 是寄予感動的熱淚、深切的同情 還是給以輕蔑的微笑、辛辣的嘲諷

我堅(jiān)信人們對于我們的脊骨 那無數(shù)次的探索、迷途、失敗和成功 一定會給予熱情、客觀、公正的評定 是的，我焦急地等待著他們的評定

朋友，堅(jiān)定地相信未來吧 相信不屈不撓的努力 相信戰(zhàn)勝死亡的年輕 相信未來、熱愛生命 走向遠(yuǎn)方 汪國真

是男兒總要走向遠(yuǎn)方，走向遠(yuǎn)方是為了讓生命更輝煌。

走在崎嶇不平的路上，年輕的眼眸里裝著夢更裝著思想。

不論是孤獨(dú)地走著還是結(jié)伴同行，讓每一個腳印都堅(jiān)實(shí)而有力量。

我們學(xué)著承受痛苦。

學(xué)著把眼淚像珍珠一樣收藏，把眼淚都貯存在成功的那一天流，那一天，哪怕流它個大海汪洋。

我們學(xué)著對待誤解。

學(xué)著把生活的苦酒當(dāng)成飲料一樣慢慢品嘗，不論生命經(jīng)過多少委屈和艱辛，我們總是以一個朝氣蓬勃的面孔，醒來在每一個早上。

我們學(xué)著對待流言。

學(xué)著從容而冷靜地面對世事滄桑，“猝然臨之而不驚，無故加之而不怒”，這便是我們的大勇，我們的修養(yǎng)。

我們學(xué)著只爭朝夕。

人生苦短，道路漫長，我們走向并珍愛每一處風(fēng)光，我們不停地走著，不停地走著的我們也成了一處風(fēng)光。

走向遠(yuǎn)方，從少年到青年，從青年到老年，我們從星星走成了夕陽。

《起航》席慕蓉 我來自一個平凡的世界

卻想擁有一段不平凡的人生輝煌

自從我誕生的那一天起

成功的航海圖已經(jīng)在我的內(nèi)心珍藏

讓生命之樹常青

將寒冷的冬天阻擋

將希望之火點(diǎn)燃

讓鮮花在心中綻放

超越自我 成功的彼岸是我追求的夢想

勝利的目標(biāo)是我永遠(yuǎn)的渴望

信念的燈塔在茫茫霧海中閃亮

指引我度過失意的汪洋

讓心靈找到方向

持久的熱情湊響命運(yùn)的樂章

伴隨我走出人生的低谷

讓青春永遠(yuǎn)的飛揚(yáng)

沒有比人更高的山峰

我要不斷的展翅飛翔

沒有比腳更長的道路

我要繼續(xù)超越夢想

活力和激情是我華麗的衣裳

信心和勇氣讓我永放光芒

激發(fā)無限的潛力

我會無比的堅(jiān)強(qiáng)

喚醒心中的巨人

我要做自己的國王

挑戰(zhàn)極限

前進(jìn)的道路會無比的寬廣享受生活 超越巔峰

讓生命之船揚(yáng)帆起航

第三篇：勵志詩歌《相信未來》

未來是迷茫的，是未知的，越是這樣，越要堅(jiān)定信念，相信未來。下面是小編為大家整理了勵志詩歌《相信未來》，希望喜歡！

《相信未來》

食指

當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無情地查封了我的爐臺

當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧窮的悲哀

我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼

用美麗的雪花寫下：相信未來

當(dāng)我的紫葡萄化為深秋的露水

當(dāng)我的鮮花依偎在別人的情懷

我依然固執(zhí)地用凝霜的枯藤

在凄涼的大地上寫下：相信未來

我要用手指那通向天邊的排浪

我要用手掌那托住太陽的大海

搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿

用孩子的筆體寫下：相信未來

我之所以堅(jiān)定地相信未來

是我相信未來人們的眼睛

她有撥開歷史風(fēng)塵的睫毛

她有看透歲月篇章的瞳孔

不管人們對于我們腐爛的皮肉

那些迷途的惆悵、失敗的苦痛

是寄予感動的熱淚、深切的同情

還是給予輕蔑的微笑、辛辣的嘲諷

我堅(jiān)信人們對于我們的脊骨

那無數(shù)次的探索、迷途、失敗和成功

一定會給予熱情、客觀、公正和評定

是的，我焦急地等待著他們的評定

朋友，堅(jiān)定地相信未來吧

相信不屈不撓的努力

相信戰(zhàn)勝死亡的年輕

相信未來、熱愛生命

食指簡介：

食指，原名郭路生，山東魚臺人。高中畢業(yè)。在一代人的迷惘與失望中，詩人以深情的歌唱寫下了《再也掀不起波浪的海》和《給朋友》這兩首詩的后兩節(jié)，那是一組催人淚下之作。1968年寫下名篇《相信未來》，1969年赴山西汾陽杏花村插隊(duì)務(wù)農(nóng)，1971年應(yīng)征入伍，歷任舟山警備區(qū)戰(zhàn)士，北京光電研究所研究人員。職業(yè)作家。1982年開始發(fā)表作品。1997年加入中國作家協(xié)會。著有詩集《相信未來》（1988）、《食指.黑大春現(xiàn)代抒情詩合集》（1993）、《詩探索金庫.食指卷》（1998），詩歌《魚兒三部曲》（1967）、《海洋三部曲》（1964）、《這是四點(diǎn)零八分的北京》（1968）、《人生舞臺》（1989）、《瘋狗》（1978）、《熱愛生命》（1979）、《我的心》（1982）、《落葉與大地的對話》（1985-1986）等。

筆名由來：

食指之所以取名為“食指”一是因?yàn)椋骸笆持浮?-石維元（母親）“石之子”。

二、“在中國，作為詩人，無論是寫作還是生活都存在無形的壓力?！钡珓e人在背后的指指點(diǎn)點(diǎn)絕損傷不了一個人格健全的詩人。三.食指先生少時(shí)尊師，“師”與“食”諧音。

食指生平：

食指早期的詩歌有一種對待生活“不抱幻想，也不絕望”的存在主義的精神。尤其值得一提的是他的那首《瘋狗》，可以說是漢語詩歌中絕無僅有的作品。那種對生存本體反思的哲學(xué)深度，足以同陀斯妥耶夫斯基的某些作品相提并論。在中國上個世紀(jì)六十至七十年代，他以其獨(dú)具的個性和特色，引領(lǐng)詩壇。而當(dāng)時(shí)年輕的他的命運(yùn)卻風(fēng)雨飄搖，后來因精神分裂癥住進(jìn)醫(yī)院和福利院，這樣一住就長達(dá)20余年，詩人幾乎與外界隔絕了。病魔嚴(yán)重地摧殘了他的身體，但他沒有喪失信念，靈魂深處，從沒有停止心愛的詩創(chuàng)作。他相信未來，熱愛生命。在福利院他寫下大量膾炙人口的詩作。1999年《食指近作12首》獲北京市新中國成立50周年詩歌類作品惟一最高獎，1999年《人民文學(xué)》發(fā)表了他的《暴風(fēng)雪》，1999年由人民文學(xué)出版社出版《食指的詩》詩集，獲第三屆人民文學(xué)獎，2000年他創(chuàng)作的《青春逝去不復(fù)返》、《相聚》入選2000中國最佳詩歌。詩人在艱難的境際里，在與疾病抗?fàn)幹?，竟然佳作迭出，受到中國?dāng)代詩壇的肯定。詩人的激情創(chuàng)作，與詩人把寫詩視為生命不可分，與詩人把生命投入到與命運(yùn)的抗?fàn)幹忻懿豢煞帧?/p>

2002年4月，詩人滿含淚水，告別了居住20余年的福利院。54歲的郭路生回家了

第四篇：相信未來 勵志詩歌朗誦

相信未來

郭路生（筆名食指）

當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無情地查封了我的爐臺，當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀，我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼，用美麗的雪花寫下：相信未來。

當(dāng)我的葡萄化為深秋的露水，當(dāng)我的鮮花依偎在別人的情懷，我依然固執(zhí)地用凝露的枯藤

在凄涼的大地上寫下：相信未來。

我要用手指那涌向天邊的排浪，我要用手撐那托住太陽的大海，我搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿，用孩子的筆體寫下：相信未來。

我之所以堅(jiān)定地相信未來，是我相信未來人們的眼睛——

她有撥開歷史風(fēng)塵的睫毛，她有看透歲月篇章的瞳孔。

不管人們對于我們腐爛的皮肉，那些迷途的惆悵，失敗的痛苦，是寄予感動的熱淚，深切的同情，還是給以輕蔑的微笑，辛辣的嘲諷。

我堅(jiān)信人們對于我們的脊骨，那無數(shù)次的探索、迷途、失敗和成功，一定會給予熱情、客觀、公正的評定。

是的，我焦急地等待著他們的評定。

朋友，堅(jiān)定地相信未來吧，相信不屈不撓的努力，相信戰(zhàn)勝死亡的年輕，相信未來，相信生命。

第五篇：相信未來

相信未來

[教學(xué)目標(biāo)] 1.誦讀詩歌，理清詩歌結(jié)構(gòu)，了解詩歌內(nèi)容。

2.揣摩詩歌語言，賞析詩中重點(diǎn)意象，了解詩中比喻、反復(fù)等修辭手法的表達(dá)效果。

3.體會詩人對未來執(zhí)著、對生命熱愛的情懷。[教學(xué)重、難點(diǎn)] 1.誦讀詩歌，把握詩歌深沉堅(jiān)定的感情。

2.品味詩歌的語言，感受詩歌中比喻、反復(fù)等修辭手法的效果。[教學(xué)方法] 誦讀法，講授法，問答法 [課時(shí)類型] 誦讀賞析 [課時(shí)安排] 1課時(shí) [教學(xué)過程] 1.導(dǎo)入課文 【1分鐘】

背景介紹:食指,原名郭璐生,山東魚臺人,1948年生。因母親在行軍途中分娩，因而取名路生。幼年時(shí)經(jīng)常跟隨在于圖書館工作的母親身邊，得到中國古典詩詞方面的熏陶。1969到1971年到農(nóng)村插隊(duì)落戶，1971年入伍，1973年退伍后一直在北京工作?！断嘈盼磥怼穼懹?968年(文革時(shí)期)。代表作還有《這是四點(diǎn)零八分的北京》、《熱愛生命》等。

2.播放《相信未來》的朗誦錄音，讓學(xué)生小聲跟讀?！?分鐘】

“讓我們一起來欣賞名家朗誦《相信未來》，欣賞的過程中自己輕聲跟讀，注意把握詩歌的重音、語速、節(jié)奏和語氣，體會一下詩歌的情感?！?3.自由朗讀，理清詩歌結(jié)構(gòu) 【6分鐘】

（1）“對于詩歌，能夠有感情的讀依賴于詩歌內(nèi)容的把握，下面就讓我們各自放開聲音讀，讀的時(shí)候注意一下語速、節(jié)奏、重音、語氣，同時(shí)思考一下，這首詩歌總共七個小節(jié)，能分成幾個部分，為什么？”（2）學(xué)生自由朗讀

（3）提問1：“大家一起來說，這首詩歌可以分成幾個部分？”（3個部分）

提問2：“有誰愿意站起來告訴我，你把詩歌分成了怎樣的3個部分，你劃分的理由是什么？”

（4）明確：1——3小節(jié) 要相信未來

（前三小節(jié)是第一部分，大家同不同意剛才那位同學(xué)的發(fā)言？（不回答是都同意？）下面我們換一個角度，從形式上也來大致說一下這樣的劃分，前三小節(jié)中每節(jié)句后都有“相信未來”?！跋嘈盼磥怼边@四個字出現(xiàn)了三次，我們在讀得時(shí)候語調(diào)一樣嗎？讀得時(shí)候語氣一次要比一次強(qiáng)，一次要比一次更堅(jiān)定。前三小節(jié)寫得是我們要相信未來。）

明確：4——6小節(jié) 相信未來的原因

（4、5、6這三節(jié)又是一部分，我們來看第四小節(jié)的第一句話“我們之所以堅(jiān)定地相信未來”，“之所以”——相信未來的原因，讀得時(shí)候要讀出陳述原因時(shí)的冷靜。）

明確：第7小節(jié) 呼吁大家都要相信未來（最后一節(jié)，它是呼吁大家/所有的人都要相信未來，是一種熱烈高亢的呼告。）

3.重點(diǎn)賞析第一部分 【15分鐘】（1）找景物（物象）

“那好，我們就先重點(diǎn)地來看一下這篇文章的第一部分，首先，請同學(xué)們先默讀前三節(jié)，默讀的時(shí)候在詩歌中找出并標(biāo)好1、2、3小節(jié)中描寫了哪些事物?！保鞔_：描寫的事物有蜘蛛網(wǎng)、爐臺、灰燼的余煙、美麗的雪花、紫葡萄、深秋的露水、鮮花、凝露的枯藤、凄涼的大地、排浪、大海、筆桿、孩子的筆體等詞語）

（2）引出意象概念

“我們同學(xué)找到的這些詞語在詩歌中有一個特定的稱呼，叫意象，我們進(jìn)入高中之后要不斷的接觸這一個名詞。那什么是意象呢？意象理解起來并不難，它就是含有作者情感的景物和物體，像同學(xué)們初中學(xué)過的《天凈沙?秋思》，“枯藤老樹昏鴉”，就第一句話來說，用了“枯藤”“老樹”“昏鴉”這三個意象，組成了一個怎樣的畫面？凄涼的畫面，傳達(dá)出了詩人濃重的思鄉(xiāng)情感。在詩歌中，這樣的意象往往要表達(dá)一些情感。那我們剛才找到的意象又能表達(dá)作者什么樣的情感呢？我們來具體賞析一下?！?/p>

（3）第一小節(jié)（分析關(guān)鍵意象，把握內(nèi)容，體會情感，指導(dǎo)誦讀）

A “我們先看第一節(jié)的前兩句，這兩句是什么意思，把這些意象加在一塊兒，想要告訴人們什么呢？”（引導(dǎo)：蜘蛛網(wǎng)封住了爐臺，爐臺是干什么的？被蜘蛛網(wǎng)查封了說明了什么？；第二句中“貧困的悲哀”）（明確：物質(zhì)上的貧窮）

（指導(dǎo)：前三句要讀得低沉哀傷）

B “在生活上非常貧困的時(shí)候，我們的詩人沒有放棄希望，他用美麗的雪花寫下相信未來。我們再思考一下，為什么用美麗的雪花寫呢，用其他的寫不行嗎？雪花有什么特點(diǎn)，給我們什么樣的感覺呢？”（明確：雪花是美好、純潔的象征。詩人的信念，在困境之中的信念也是美好的、純潔的。）

（指導(dǎo)：雪花要重讀，表達(dá)詩人的相信未來的執(zhí)著信念）

C 小總結(jié)：“第一節(jié)就寫了在物質(zhì)生活貧窮的時(shí)候，要相信未來?！?/p>

（4）第二小節(jié)（分析關(guān)鍵意象，把握內(nèi)容，體會情感，指導(dǎo)誦讀）

A “那我們來看第二小節(jié)前兩句，又講得是什么意思呢？”（引導(dǎo)：“紫葡萄”，葡萄紫了；“鮮花”是美好的等）

（明確：精神上的失意）——“?紫葡萄?要收獲了卻化作了?深秋的露水?；?我的鮮花?，那么美麗的鮮花本來歸我所有，結(jié)果卻依偎在別人的情懷，我所有的東西都沒有了，除了第一節(jié)物質(zhì)上的貧困之外，還寫了精神上的失意?！?/p>

（指導(dǎo)：“詩歌不同意象的對比，優(yōu)美與落寞對應(yīng)，讀起來要特別注意，讀出低沉和固執(zhí)?！保?/p>

B “物質(zhì)上貧困，他不怕，要相信未來，精神上的失意，他也沒有害怕，他用“凝露的枯藤”在當(dāng)時(shí)“凄涼的大地”上寫下了“相信未來”。如果用“枯藤”寫下和用“凝露的枯藤”寫下有什么區(qū)別呢？”

（引導(dǎo)：枯藤是什么樣的感覺——明確：干枯，沒有生命，沒有希望。那如果在沒有生命，沒有希望的枯藤上閃爍著晶瑩的露珠，那又有什么樣的感覺呢——明確：有了一縷的希望）

小總結(jié)：“在絕境之中都有希望，都沒有放棄對信念的追求，詩人的這種精神是多么的可貴。詩人相信未來的情感是多么的執(zhí)著與堅(jiān)定?！?/p>

（指導(dǎo)：在最后一句中，我們要重讀，振起相信未來的情緒。）

（5）第三小節(jié)（感悟比喻修辭的藝術(shù)效果，體會情感，指導(dǎo)誦讀）

A “第三節(jié)作者在寫相信未來的時(shí)候，用了一個藝術(shù)手法，用?手指?、用?手掌?、還用?曙光?，用?孩子的筆體?寫下了?相信未來?。”

用的“手指”不是我們這樣的手指（老師做手勢），作者把它比喻成了什么？（——明確：涌向天邊的排浪）。排浪有什么特點(diǎn)？（——明確：氣勢磅礴）

作者把“手掌”比喻成了“托住太陽的大?！?，請同學(xué)們把自己的手掌往上托起來，感受一下大海的面積感與體積感。

“像排浪一樣的手指，像托住太陽的大海一樣的手掌，用這樣的手指和手掌寫下了相信未來，作者的情感是怎么樣的？”（明確：更加的堅(jiān)定。用了排浪、大海這些宏闊鮮明、氣勢磅礴的意象，表明詩人對未來的堅(jiān)定。指導(dǎo)：讀起來應(yīng)該激昂高亢，語速稍快）

B 提問：“如果想要表達(dá)未來的執(zhí)著，那我用成人的筆體，用正楷來寫?相信未來?不是更好嗎？這樣更能表現(xiàn)對未來的堅(jiān)定吧。那作者為什么要用?孩子的筆體?來寫呢？”

（明確：孩子的筆體體現(xiàn)了詩人愿望的美好純真，我的信念既堅(jiān)定又無邪，像孩子一樣，在困境之中，永遠(yuǎn)充滿著希望。）

（指導(dǎo)：這一句話讀起來要帶有一種稍稍激昂、堅(jiān)定的情感。）

（板書——左邊：1-3節(jié) 面對困境，相信未來。右邊：低沉，堅(jiān)定。）（6）誦讀第一部分

再次指導(dǎo)：前兩節(jié)寫到了貧困與失意，我們讀得時(shí)候語調(diào)要深沉，三個相信未來語調(diào)要一個比一個強(qiáng)。

“讓我們大家一塊兒有感情的把這3小節(jié)讀一讀，讀的時(shí)候語調(diào)盡可能放慢，表現(xiàn)出作者的情感?！?/p>

“讀得非常好?！?/p>

5.簡單分析第二部分 【3分鐘】

提問：“我之所以堅(jiān)定地相信未來，作者相信未來的原因是什么？”（如果沒有回答，提示接下去一句）

明確：是我相信未來人們的眼睛（一起回答）

提問：“是我相信未來人們的眼睛，未來人們的眼睛為什么能夠讓我相信呢？” 明確：她有撥開歷史風(fēng)塵的睫毛，她有看透歲月篇章的瞳孔（一起回答）提問：“她有這樣的睫毛，她有這樣的瞳孔，她能夠撥開歷史的風(fēng)塵，看透歲月的篇章，那同學(xué)們再用第六小節(jié)中的一兩句話告訴我，未來的人們會對我怎么樣？”

明確：一定會給予熱情、客觀、公正的評定（一起回答）

講解小總結(jié)：“一定會給予熱情、客觀、公正的評定，這就是我堅(jiān)定的相信未來的原因，盡管現(xiàn)在的我以及我們有可能會受到別人輕蔑的微笑、辛辣的嘲諷，但我堅(jiān)定在未來的人們一定會給我公正的評定”

（板書：左邊：4-6節(jié) 相信的原因。右邊：冷靜。）6.第三部分 【2分鐘】

“食指所相信的未來確實(shí)實(shí)現(xiàn)了，歷史也給了他公正的評判，但是就像最后一節(jié)一樣，他呼吁的那種情感，他的號召與提倡依然不變。我們要相信未來，更要相信自己，我們應(yīng)該呼應(yīng)食指的這種呼喚，下面，就讓我們一起用最大的聲音告訴自己相信未來、熱愛生命?！?/p>

齊讀

（板書——左邊：7節(jié) 直抒胸臆 右邊：激昂）7.感悟詩歌中反復(fù)手法的藝術(shù)效果【2分鐘】

提問：“詩歌的內(nèi)容我們大致理解了，剛才我們發(fā)現(xiàn)，整首詩歌中頻繁出現(xiàn)?相信未來?這句話，思考一下這是什么表現(xiàn)手法，為什么要這樣寫？”

明確：反復(fù)的手法。通過這種反復(fù)的手法表達(dá)詩人對未來堅(jiān)定的信念，增強(qiáng)了閱讀的感染力，強(qiáng)化了詩歌的主旨。8.再次誦讀詩歌【6分鐘】

“下面就讓我們再揣摩一下這首詩歌應(yīng)該怎樣讀，大家先醞釀一下情緒，待會兒我請同學(xué)來為我們朗誦一下?！?；“有誰愿意來嘗試一下”；“有誰愿意再來嘗試一下?！保?zhǔn)備請2位同學(xué)朗誦）9.小結(jié)【1分鐘】

（板書：圈劃，連接左邊和右邊。）

“食指是一個用心靈歌唱的詩人，在承受種種磨難，迎著風(fēng)雪一步步走來時(shí)，他說：我之所以活著/活到現(xiàn)在/就在于：相信未來、熱愛生命。在文化大革命那樣黑暗的時(shí)代，在無人能夠看到未來的時(shí)期，食指仍然堅(jiān)定的相信未來，并且他所相信的這個未來已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，歷史也給他客觀公正的評定，生活在新中國的我們，生活在21世紀(jì)的我們，困難、困境和食指比較起來應(yīng)該是小得多的多。我們所認(rèn)為的困難實(shí)際上是微不足道的。在以后的生活中，不管我們的命運(yùn)有多么坎坷，我們的生活有多么曲折，我希望所有的同學(xué)都像食指那樣永遠(yuǎn)做一個光明的歌者——相信未來、熱愛生命。我相信，我們同學(xué)能夠做到這一點(diǎn)?！?/p>

[布置作業(yè)] 【1分鐘】

1.根據(jù)鑒賞《相信未來》的手法，自習(xí)食指的另外一首詩歌《熱愛生命》。2.相信未來，體現(xiàn)出作者對未來的一種自信，食指相信自己最終能夠得到社會的認(rèn)可，得到公正熱情客觀的評定。所以在平時(shí)我們也要樹立自信心。請以表格形式記錄自己嘗試成功地點(diǎn)滴小事。一周后分享由自信和實(shí)力帶來的成功喜悅