第一篇：“學而優(yōu)則班干”不利孩子成長-班級管理

“學而優(yōu)則班干”不利孩子成長

近日，聊城一所中學貼出學生干部選拔通知，該學校選拔學生干部的要求除選拔程序等具體要求，還規(guī)定申請加入學生會當學生干部必須“形象好，品學兼優(yōu)，入學成績在本班30名之前?！保?月14日《齊魯晚報》）

近些年來，隨著西方國家的班級管理理念不斷傳入國內(nèi)，很多人對中小學的班干部管理模式有著強烈的不滿情緒，不少人甚至把班干部等同于小特務、小腐敗分子，要求取消班干部設置。在這種情況下，中學選拔班干部，要求必須成績優(yōu)秀，在班級前30名，無疑是火上澆油，進一步激發(fā)了公眾對班干部制度的不滿。作為小學班主任，從教育角度說，筆者認為，“學而優(yōu)則仕”變種的“學而優(yōu)則班干”的選拔模式，確實不符合教育規(guī)律，不利于孩子的健康成長，背離了教育宗旨。

眾所周知，不同崗位的班干部，其實對于應當具備的條件、要求有很大不同，很多班干部職位對成績沒有硬性要求，也不必要具備優(yōu)秀成績的優(yōu)勢，需要的是愿意為大家服務、做貢獻的服務意識。比如很多成績優(yōu)秀學生不愿意擔任的生活委員、勞動委員等職位，再比如按照中國的理念，班長作為班主任的左膀右臂，其實這個職位最需要的條件是管理能力，而不是成績優(yōu)秀，只有學習委員這樣的職位對學習成績要求比較高。從這個角度說，“一刀切”要求擔任班干部的同學必須成績優(yōu)秀，顯然不具有科學性。

再者，從教育科學角度說，要求班干部必須具備很好的成績，既不利于學生的教育和成長，也不利于學生學習成績的提高。一方面此舉打擊了很多成績不太理想，但是又想擔任班干部、愿意為同學、為班級服務的學生的信心，挫傷了他們的積極性和學習動力，激化了他們的逆反心理，導致他們徹底頹廢，甚至對學校和老師產(chǎn)生敵對情緒。甚者進一步在學生心中強化帶有官本位色彩的“學而優(yōu)則仕”思想觀念，強化應試教育理念，從而阻礙社會的進步。另一方面從教育實踐來看，各科課代表職位，一般不是這門學科成績優(yōu)秀的學生擔任，就是這門學科成績相對薄弱的學生擔任。成績好的學生擔任作課代表為一種動力，更上一層樓，好上加好；而成績差一點的學生擔任課代表實際上是一種督促、一種鞭策，倒逼學生發(fā)奮學習，努力提升這門學科成績，現(xiàn)實中有很多學生就是在班主任的這種安排之下成績得到了提升。

筆者認為，班干部應當回歸服務的角色，而不是管理者角色。在服務角色的定位上，人人都有資格擔任班干部，人人也都應該輪流擔任班干部，承擔起自己應當承擔的職責和責任，就是為全體同學服務，而不只是享受別人為自己服務。同時，人人擔任班干部，能夠從小鍛煉孩子的責任心，并且可以提高他們的服務意識和服務水平，以及我們所說的管理能力，為提高綜合素質(zhì)打下基礎(chǔ)，而不只是對其他同學大呼小叫，充當“間諜”對老師打小報告。

第二篇：班級管理 班干職責

一，八（10）班班委委人員及職現(xiàn)（暫定）

班長 A：班級的代表人。上下課時喊起立。教室鑰匙管理，負責發(fā)現(xiàn)班級

不安全隱患，對學生進行安全教育；管好班級門窗和公物。

副 班長 B：管理男生的紀律，在組長不在時，代行組長職責工作。負責文科

（語文，外語，政治，歷史，地理）及體育作業(yè)的收發(fā)統(tǒng)計

學習委員 C：負責理科（數(shù)學，物理，化學，生物，）及美術(shù)，音樂作業(yè)的收

發(fā)統(tǒng)計。

體育委員 D：負責課間操、眼操、體育課的安排和監(jiān)督。

勞動委員 E：負責每天三掃的清潔。

宣傳委員 F：協(xié)調(diào)組織辦好黑板報。

文娛委員 G：負責文娛活動及圖書角的管理。

生活委員 S：負責食堂飯卡和班級經(jīng)費的管理；

組長負責收發(fā)本組本子和各種費用。

D：

三，值日班干：由指定的班委輪流擔任。值日班干負責安排察黑板人員，每人一日，輪流。負責班級日記的保管和填寫，有權(quán)禁止任何同學觀看。于下自習后，上交班主任老師。

四，班委值日表

五，未盡事宜，另行商議。

2013/3/30

第三篇：競選班干發(fā)言稿-班級管理

競選班干發(fā)言稿

敬愛的老師，親愛的同學們：

大家好！我叫弋原。今天 我很高興能站在這里 競選班干部，我競選的是領(lǐng)讀員。因為我很 喜歡讀書?，F(xiàn)在，我已能夠獨立地看書 讀雜志了，我讀過許多的 課外書，比如《童話故事》《一年級小豆包》《湯姆叔叔的小屋》等……

我覺得好書不僅能豐富知識，還能陶冶性情。讀書是一個動口、動手、動腦的過程，要弄懂一篇文章“寫了什么？”“怎么寫的？”“記憶精彩的語段和詞句”。按這個方法堅持下去，閱讀能力一定會大大提高的。

此外，我建議同學們還可以常常做詞語接龍的游戲，這樣可以提高反應能力和豐富詞匯量。

現(xiàn)在我給大家講一個故事： 葉公好龍

古時候，有一個人叫葉公，他說自己非常喜歡龍，他的房間里，雕梁畫棟，全是龍的圖案。天上的龍聽到了 非常開心，于是降落凡間來看葉公，葉公看到龍的時候，驚恐萬分，嚇得屁滾尿流，慌慌張張?zhí)优芰??！叭~公好龍”這個成語，形容那些假裝好惡的人。

好了，同學們，如果我當選領(lǐng)讀員，我會帶領(lǐng)大家正確地朗讀，流暢地朗讀，傳神地朗讀。

讓我們一起在讀書聲中 快樂地成長吧。

請老師和同學們相信我，支持我，投我一票，謝謝大家。

第四篇：如何利用班干協(xié)同管理班級

淺談如何發(fā)揮班干在管理班級中的作用

摘要：一個良好的班集體，必須擁有一批團結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，才能帶動全班同學努力實現(xiàn)集體目標。班干部作為核心力量，分別負責其他級別的各項工作。讓班委輪流參與班級管理工作，形成紀律、學習、勞動、宣傳、體育、文娛、生活等方面各個委員及時反饋。班干可以隨時掌握班級情況，靈活機動的處理班上的人和事，遇到解決不了的的事情，及時求助班主任。班干協(xié)同管理班級不僅是加強師生間的溝通，促進師生情感上的認同，還是提高班級管理效率，提升班級凝聚力的必要保證。關(guān)鍵詞：班干；管理；班級

新課程改革倡導的“以學生的發(fā)展為本，關(guān)注學生的個性發(fā)展、全面發(fā)展和可持續(xù)性發(fā)展”的教育理念呼喚應實施切實有效的班級管理制度，讓班級成為學生成長的家園。究竟怎樣做才能實現(xiàn)班級管理的民主化呢？

在我看來，我們首先要明確，班級管理工作中唱主角的應該是誰？在傳統(tǒng)教育觀念里，常認為班干是班主任的幫手、“配角”，而班級管理中的主角肯定應落在班主任身上?？蓮默F(xiàn)代教育理念看，無庸質(zhì)疑，班級管理工作中唱主角的應是班干，一個班級的管理工作能否順利開展，能否取得卓越成績，很大程度上取決于班干部的能力與作用，取決于他們能否把全班同學凝聚在這個核心的周圍。正是基于此，班主任要做的就是：當好導演，引導方向，梳理矛盾，讓班干部們在一次次實踐活動中培養(yǎng)能力，學會相互信任，并逐步樹立威性，在明確分工，展現(xiàn)自我才能，為班級和科任老師服務的同時又形成團隊合力，最終提高班級管理效率，提升班級凝聚力。從而從素質(zhì)準備上適應新時期對管理型人才的需求。

班主任要善于從班級中培養(yǎng)和利用班級的人力資源，要有目的地培養(yǎng)和訓練班級干部，讓這個群體成為自己的雙眼，雙耳和雙手，成為我們工作中得力的助手，而不是一個虛設的空架子。在班級干部的選拔和培養(yǎng)方面，我認為可以從以下幾個方面入手：

一、班干的選舉方法及調(diào)控

班干部作為聯(lián)系班主任與學生的橋梁，班干部整體性的好壞往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。如果班干部的選用總由班主任直接任命，這樣很容易使學生覺得班主任偏心，甚至導致個別同學抵觸班干部。因此，對于高中生而言，在班級民主化建設過程中應引入有效可行的競爭機制，充分發(fā)揮學生工作的主動性。

于是我實行班干公開競演競爭上崗的選拔方式任命班干。首先公布班級中有哪些職位，有意競選者要先進行一個參選演講，在班會課上進行競選，同學們根據(jù)其的演講和平時的表現(xiàn)及能力進行投票選舉，最終選出大家認可的班委 成員。

在幾個較重要的班干上，特別是班長、勞動委員和學習委員的選舉，要較為慎重。比如選舉班長時，班長可是在班級中一人之下，幾十人之上，是全班同學學習的榜樣，是全班同學的精神領(lǐng)袖，也是老師的左膀右臂，老師工作的得力助手。所以，這個人選的學習不能太差，而且要具有一定的組織能力，機靈沉穩(wěn)，做事能做到心中有數(shù)。而且不是短時間內(nèi)就能選出來的，建議可以多擬兩人，并給他們一星期或兩星期的實習期，最后再做決定。而勞動委員一般是負責衛(wèi)生方面，工作相對的重，要求要有細心、耐心的、肯吃苦的學生，因此在選此班干時，應該考慮到這些因素。

二、設好崗

班級中的班干部的崗位要根據(jù)每個班級建設的實際需要來設定，正副班長兩名，一名團支書，一名學習委員，兩名勞動委員，兩名宣傳委員，一名體委，兩名文娛委員，八個組長，九個科代表。副班長主要負責考勤的統(tǒng)計，包括：遲到、請假、曠課等。為什么設兩名勞動委員？針對本班的公共衛(wèi)生打掃范圍，男廁所和本班教室及就近走廊。那么我設計勞動委員為一男一女，本班男女生差不多持平，那么給男女分工，女生都負責男廁所以為的公共衛(wèi)生打掃，男生就負責男廁所。這樣各施其責，分清任務。通過各施其責充分調(diào)動學生的積極性，穩(wěn)定班級的紀律，把班級中的瑣事安排更細化，每件事都有專人負責，這樣他們做起來降低了難度，只要把自己負責的事安排好就好。

三、班主任做好幕后指揮

作為高中學生的班主任應能夠逐漸淡化班主任意識，模糊班主任角色，將權(quán)利充分下放。明確以后，實際管理班級事務的就是正副班長。班長總負責，副班長協(xié)同處理具體事務。其他班委成員各司其職，各負其責。即形成班主任在幕后指揮，班干們在前臺理事的班級管理格局。

還要充分信任民主選舉出來的班委成員。既已“知人”，下一步就應信任人，正所謂“疑人不用，用人不疑”。信任是對班干無言的支持和鼓勵，充分的信任，往往能使一個有能力有創(chuàng)意的班干的才能得到淋漓盡致的發(fā)揮。

四、嚴格要求班干

對班干部要求要嚴格，選舉和任命后，要及時給他們開會，向他們講清楚自己與普通同學的區(qū)別，使他們在內(nèi)心樹立嚴格要求自己的意識，班級干部犯了錯，班主任不能姑息，要讓全班同學感受到老師的公平與公正，在批評班干部的時候，也要講究方法，顧及到他們的臉面，更要為他們以后的工作開展著想。對于他們的優(yōu)點，也要及時表揚，工作中的長處要及時肯定，在全班同學面前為他們樹立好威信。

新課程改革倡導的“以學生的發(fā)展為本，關(guān)注學生的個性發(fā)展、全面發(fā)展和可持續(xù)性發(fā)展”的教育理念呼喚著我們應實施切實有效的民主化的班級管理制 度，讓班級成為學生成長的家園。因此，一個班級中，培養(yǎng)一支高素質(zhì)，有能力，有擔當，分工明確又具有合作精神的班干隊伍就顯得尤為重要。它是加強師生間的溝通，促進師生情感上的認同，提高班級管理效率，提升班級凝聚力的必要保證。

總之，一個班集體中班級干部的團隊直接影響了班級的班風建設，所以，正確的選拔和培養(yǎng)班級干部，不僅可以幫助班主任從繁雜的日常管理中解脫出來，減輕工作負擔，而且可以帶動全班同學不斷進步，使班級建設朝著健康的方向發(fā)展。

[參考文獻]

1、朱慕菊．走進新課程·與課程實施者對話

2、魏書生．班主任工作漫談 [M] [M] ．漓江出版社，3

2009 ．北京師范大學出版社，1993

第五篇：班干是班級管理成功的可靠保證-班級管理

班干是班級管理成功的可靠保證

班主任對班級的成功管理，常常要依靠班干部的核心力量來實現(xiàn)，班干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，是班主任的左右手。如果說班主任是支撐一座房屋的大梁，那么班干部就是房屋里的一條條柱子。因此，班干隊伍的建設與穩(wěn)定，是形成良好班風、學風的可靠保證，在協(xié)助班主任管理班集體的過程中，班干部的模范帶頭作用不容忽視。

毛澤東同志曾說，“路線確定后，干部就是決定因素”。唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任對于班級的管理才能得心應手。優(yōu)秀學生干部的選拔與培養(yǎng)，總的指導思想是老師發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)、學生自薦和學生民主選舉相結(jié)合，具體辦法為：

一、選準對象，從嚴要求。

在民主評選、調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，一是選擇敢于管理的同學；二是選擇成績好且有一定能力的同學。

班級干部確定后，班主任應對他們提出具體而嚴格的要求。一是行為規(guī)范上，凡是要求一般同學做到的，班干部必須首先做到，要處處給同學們做出表率，言談舉止不能讓普通同學抓把柄。二是工作態(tài)度上，要具有吃苦耐勞、敬崗愛業(yè)的精神。三是學習上，以自己的刻苦精神去影響同學，學習成績排名應在班級前三分之一。四是穿著打扮上，應保持樸素整潔的形象。五是不結(jié)朋黨，關(guān)心愛護每一個同學，進行班級管理時必須排除個人感情因素。

二、提出目標，教以方法。

班主任給班干部提出的目標是：愿意管事-敢于管事-管好事情-會管事情-盡量不要老師管事。這個目標包含著班干部由被動到主動管理的過程，包含著老師由主角慢慢成為幕后指揮的過程。在整個目標中，干部會管事情是關(guān)鍵。

班主任教授的方法為：

1、從全局考慮問題：班干部是為全班同學服務的，班長應統(tǒng)籌安排工作，各班委考慮問題不能從局部利益出發(fā)，應從全局著眼，協(xié)調(diào)互助，以利于推動整體班級工作。（班主任工作）

2、預則利：布置工作、組織活動、總結(jié)工作必須嚴肅對待，事先要做好充分準備。布置工作要言簡意明，組織活動要嚴謹有序，總結(jié)工作要全面深入。

3、抓大放?。喊喔刹康闹饕氊熓遣贾冒才殴ぷ鳌⒔y(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作、監(jiān)督檢查工作，而不是事無巨細，事必躬親。

4、請示匯報有度：大事必須請示匯報，小事自己處理或協(xié)同其他班委解決。

5、工作過程留有痕跡：對工作的時間、地點、方法、過程、參與人員、效果、經(jīng)驗等要有詳細的記錄，以利于工作方法的改進、成果的保留以及對同學和自己的總結(jié)、考核。

三、激發(fā)熱情，樹立威信。

要做好學生的思想工作，激發(fā)他們當班干的熱情，讓學生明白當干部是難得的鍛煉機會，可以提高自己的管理能力、合作能力、交際能力，為將來走上社會奠定良好的基礎(chǔ)。同時在評優(yōu)、評先、分配獎學金時，依據(jù)班干部為班級貢獻的大小給予合理考慮，以充分調(diào)動他們工作的積極性。

此外，班主任應有意識地在班上樹立班干部的威信，促使他們更好地工作：

1、賦予班干部一定的權(quán)力，如班干有權(quán)加減同學的操行分數(shù)，有權(quán)對全班同學進行期末鑒定，有權(quán)掌握班費開支，有權(quán)評定入團人員，有權(quán)評選優(yōu)秀學生。

2、對班干部取得的成績，應在班上及時予以表揚、肯定。

3、對班干部付出的辛苦要告知全體同學，贏得學生對班干的感激、尊重。

4、對防礙班干部履行權(quán)力的學生要及時批評、處罰。

四、交流經(jīng)驗，重在講評。

班主任應定期召開干部經(jīng)驗交流會，引導他們總結(jié)自己工作的經(jīng)驗教訓，同時將有效經(jīng)驗加以推廣。此外，對班干部的工作情況要定期講評，一般兩周一次。對他們?nèi)〉玫某煽円枰钥隙?，對存在的問題要進行分析，關(guān)鍵是教以解決問題方法，使班干部的工作能力能夠日有所長，以推動整個班級工作質(zhì)量的提高。

一支優(yōu)秀的班干部隊伍，不僅減輕了班主任的工作負擔，而且使先進學生鍛煉了的能力，同時推進了整個班級工作的順利開展。為此，建設好班干部隊伍是班主任不可忽視的一項重要工作。