第一篇：讓學(xué)生在藝術(shù)型管理的班級(jí)中幸福成長

讓學(xué)生在藝術(shù)型管理的班級(jí)中幸福成長

一個(gè)充盈著幸福的班級(jí)源于有個(gè)幸福的班主任，一個(gè)充滿幸福感的班主任源于有氛圍幸福的班級(jí)，幸福的班級(jí)需要有藝術(shù)的管理學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐的過程中思想活躍，感情奔放，朝氣蓬勃去綻放青春的花蕾。

在班級(jí)管理中，班主任的角色尤為重要，俗話說：兵熊熊一個(gè)，將熊熊一窩，同樣的，有什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。作為班級(jí)活動(dòng)的組織和引導(dǎo)者，班主任在初中生的學(xué)習(xí)、生活與成長中扮演著十分重要的角色，這就需要班主任始終堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教育與管理理念，做好班級(jí)管理工作，全面促進(jìn)初中生的身心健康發(fā)展。做好班級(jí)管理工作，需要班主任在班級(jí)管理中要講究方法，掌握管理技巧，提升管理藝術(shù)，只有懂得藝術(shù)型的管理，才是真正的管理，也才能真正能管理。班主任天天與學(xué)生接觸，在班級(jí)管理中需要除了要善于發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理中存在的問題，更需要解決問題時(shí)候需要技巧，不斷增強(qiáng)自身管理班級(jí)的藝術(shù)。

一、中學(xué)階段班主任班級(jí)管理存在的困難

1.班主任管理理念、方式方法有待提高

在班級(jí)管理中，很多班主任并未意識(shí)到自己的引導(dǎo)、培養(yǎng)、教育作用，而是一味地將“管理”置于關(guān)鍵與核心位置，這樣的管理理念造成了“重管理輕培育”“重管教輕引導(dǎo)”的局面，導(dǎo)致班主任與學(xué)生之間缺乏民主、溝通，學(xué)生是被管理者，是服從者，在班級(jí)管理中學(xué)生的主體性、積極性就很難提高，班級(jí)管理是機(jī)械式的你安排，我就做，你不安排，我不知道做什么，當(dāng)然就不做，一旦當(dāng)班主任請(qǐng)假或者是不在班級(jí)時(shí)候，班里就會(huì)亂作一團(tuán)，甚至嚴(yán)重者，久而久之學(xué)生更加不服管，班級(jí)管理陷入危機(jī)。

2.班主任管理壓力大，效率低

現(xiàn)在的班主任工作壓力很大，班級(jí)管理低效。隨著時(shí)代的發(fā)展，班主任的工作壓力持續(xù)增大，這些壓力一方面來自于學(xué)生家長，另一方面來自于學(xué)校、社會(huì)。無可否認(rèn)，繁重的心理壓力、教學(xué)壓力以及社會(huì)壓力極大分散了班主任的注意力，壓抑了班主任的工作積極性與創(chuàng)造性，一定程度上造成了班主任盲目進(jìn)行班級(jí)管理或者無暇顧及班級(jí)管理等多種情形，這些導(dǎo)致了班級(jí)管理出現(xiàn)效率低下的問題。

3.學(xué)生叛逆心理嚴(yán)重，自我意識(shí)較強(qiáng)

中學(xué)時(shí)代的學(xué)生正處于青春期的初中生叛逆心理十分嚴(yán)重，對(duì)教師所做的正面宣傳或決定持反對(duì)態(tài)度；集體主義意識(shí)差，自我傾向強(qiáng)；將打架斗毆作為一種勇敢的時(shí)尚來效仿，且屢禁不止等。很顯然，中學(xué)生的叛逆心理一定程度上增加了班主任班級(jí)管理的難度，累積了班級(jí)管理的任務(wù)“量”，不利于班級(jí)管理工作的開展。

4.初中生自律性差，自主學(xué)習(xí)能力弱，養(yǎng)成習(xí)慣不好

很多中學(xué)生自律性差、自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，養(yǎng)成習(xí)慣很不好，包括生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些中學(xué)生往往不受約束，無論是在學(xué)習(xí)上，還是在生活中都為班主任班級(jí)管理增加了難度。

二、班級(jí)管理需要藝術(shù)

1.優(yōu)化管理理念與方式，提升管理能力

現(xiàn)代班級(jí)管理理念為中學(xué)班級(jí)管理工作的開展注入了新能源，提供了重要依據(jù)，班主任應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷開拓進(jìn)取，用最新的理念與方法武裝自我，全面提升自身的班級(jí)管理能力，注重管理技巧。在發(fā)揮管理作用的同時(shí)更加關(guān)注交流、引導(dǎo)與教育。做到管理與教育、激勵(lì)、引導(dǎo)等因素相結(jié)合?！霸⒐芾碛谇椤?，用情去管理是班級(jí)管理藝術(shù)之一。

2.班主任要“學(xué)會(huì)”與學(xué)生正真的溝通

班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中要懂得建立與學(xué)生良好的溝通機(jī)制，深入學(xué)生內(nèi)心，了解學(xué)生需求，及時(shí)解決學(xué)生最需要解決的問題，做到“想學(xué)生所想，急學(xué)生所急”，為學(xué)生排憂解難，在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)進(jìn)行疏通與幫助。另外，班主任在與學(xué)生溝通過程中要做到一視同仁，不偏不倚，給予每位學(xué)生的同等耐力與信心，要平等對(duì)待每一位學(xué)生，讓她（他）和你坐在同一條凳子上說話，這是班級(jí)管理藝術(shù)之二。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事

中學(xué)階段是學(xué)生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，教會(huì)其明辨是非，這同樣也是班級(jí)管理高效開展的重要舉措。讓學(xué)生懂得什么楊的價(jià)值觀是正確的價(jià)值觀，正確的價(jià)值觀有什么作用。因此，教師一定要將價(jià)值觀的養(yǎng)成滲透于班級(jí)管理工作中，為學(xué)生指引方向，促進(jìn)其快樂健康成長。除此之外，班主任要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其自律能力，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)的興趣，讓其?@得更多、更有價(jià)值的知識(shí)信息，增強(qiáng)其明辨是非的能力，這樣學(xué)生學(xué)會(huì)了做人，也學(xué)會(huì)了做事，班級(jí)管理就更輕松，這是班級(jí)管理藝術(shù)之三。

4.培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生的自主，班干部的自律

自主的學(xué)生，自律的班隊(duì)干部隊(duì)伍。一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明、奮發(fā)向上的班集體，不僅需要稱職的班主任，更需要一支素養(yǎng)優(yōu)秀、本領(lǐng)高強(qiáng)、任勞任怨的班干部隊(duì)伍。俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶?！卑喔刹考仁前嗉?jí)的靈魂人物、中流砥柱，也是班主任的左膀右臂。有了得力的班干部，可以使班級(jí)井然有序，生機(jī)勃勃。

在班級(jí)管理中既要發(fā)揮班干部的帶頭、指揮作用，又要發(fā)動(dòng)全班學(xué)生個(gè)個(gè)行動(dòng)起來，因?yàn)槿诵凝R，泰山移。比如推行“衛(wèi)生崗位制”。全班分組設(shè)立六大崗位：一是教室地面崗，負(fù)責(zé)打掃教室地面；二是教室墻面崗，負(fù)責(zé)擦墻面瓷磚、黑板；三是教室門窗崗，負(fù)責(zé)擦門與窗；四是教室課桌崗，負(fù)責(zé)把課桌椅擺放整齊；五是班級(jí)包干區(qū)崗，負(fù)責(zé)打掃包干區(qū)；六是個(gè)人衛(wèi)生崗，負(fù)責(zé)檢查個(gè)人衛(wèi)生。每個(gè)大崗位設(shè)立一名組長，設(shè)立若干小崗位，每個(gè)小崗位由二三名學(xué)生負(fù)責(zé)，這樣就形成了班級(jí)衛(wèi)生“人人崗位責(zé)任制”。

優(yōu)秀的班干部往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌，優(yōu)秀的班干部往往能夠帶領(lǐng)全班學(xué)生管理好班級(jí)，有些班主任甚至不好或者是不能處理的問題，班干部反而會(huì)處理的更好，因此，班主任要認(rèn)真選拔、積極培養(yǎng)干部隊(duì)伍。干部隊(duì)伍建設(shè)得好，班主任可以從繁雜的班務(wù)工作中解放出來，讓班級(jí)管理“不再”需要班主任。這是班級(jí)管理藝術(shù)之四。

優(yōu)秀班級(jí)的建設(shè)，班主任任重道遠(yuǎn)。班級(jí)建設(shè)的好壞，事關(guān)學(xué)生的健康成長與可持續(xù)發(fā)展。班主任必須增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，必須更新育人觀念，積極探索育人真經(jīng)，珍惜尋找育人真諦。班級(jí)管理是班主任工作的重要內(nèi)容，班級(jí)管理方法多種多樣，在班級(jí)管理中班主任要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際要量體裁衣，有意識(shí)地更新管理理念，創(chuàng)新管理方法，增強(qiáng)管理藝術(shù)，相信我們的學(xué)生會(huì)在班級(jí)中健康成長。

第二篇：如何讓學(xué)生在班級(jí)的自主管理中成長

如何讓學(xué)生在班級(jí)的自主管理中成長

素質(zhì)教育的目的是發(fā)展人的素質(zhì),讓每個(gè)學(xué)生獲得全面積極主動(dòng)的發(fā)展,使受教育者學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提倡鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展。個(gè)性發(fā)展不僅僅是靠學(xué)校,教師將教育教學(xué)內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生,更重要的是要幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)系統(tǒng)建構(gòu),提供知識(shí)背景和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),激發(fā)學(xué)生進(jìn)行推理和批判性思考,進(jìn)行自我教育。

學(xué)校是培養(yǎng)新型人才的搖籃,身為教師與班主任更是具體執(zhí)行的實(shí)施者,因此作為班主任,我們必須加強(qiáng)小學(xué)生自主教育。把教育的過程留給學(xué)生在已有的認(rèn)識(shí)上，自我教育、自我管理,不斷規(guī)范自己,在體驗(yàn)中逐漸體察,感悟生成,進(jìn)行自我教育。

一、創(chuàng)設(shè)人文關(guān)懷的班級(jí)環(huán)境。

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是每個(gè)學(xué)生能夠全身心地投入學(xué)習(xí)的一個(gè)必要條件，在實(shí)行素質(zhì)教育，大力培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)的同時(shí)，創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體，培育小學(xué)生完整人格，這是班主任肩上責(zé)無旁貸的重任。在“做學(xué)問首先要學(xué)會(huì)做人”的前提下，創(chuàng)設(shè)一個(gè)人文的班級(jí)環(huán)境，是新時(shí)期、新課標(biāo)思想指導(dǎo)下所有班級(jí)所向往的。具有人文關(guān)懷的環(huán)境能使每個(gè)同學(xué)無形中受到良好的教育和熏陶。

二、建設(shè)班級(jí)文化，創(chuàng)造溫馨的“家”。

1、共建班級(jí)奮斗目標(biāo)

我和孩子們一起討論，制定班級(jí)的奮斗目標(biāo)，從最初的“為夢想努力”發(fā)展修訂為現(xiàn)在的“夢想從這里起航”，引導(dǎo)孩子們共同努力的方向，去共建一個(gè)積極向上的班集體。

2、美化教室齊動(dòng)手

班級(jí)展板、黑板報(bào)、教室布置經(jīng)常更換。每一次的布置，圍繞不同的主題，我和孩子們一起出謀劃策，一起動(dòng)手設(shè)計(jì)、制作，創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的教室環(huán)境，營造了一個(gè)積極、樂觀、向上的文化氛圍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

3、“多讀書，讀好書”班級(jí)讀書系列活動(dòng)

班集體大力提倡學(xué)生多讀書，讀好書，通過閱讀拓展視野，班級(jí)圖書角干凈整潔，各類書籍?dāng)[放的整整齊齊，供班上的學(xué)生課余時(shí)借閱；此外，班上的學(xué)生自發(fā)捐獻(xiàn)大量書籍，豐富班級(jí)藏書，并專人專管、作好借閱登記。讀書豐富了孩子的視野，讀書也陶冶了學(xué)生

4、民主治班“暢所欲言”

班上設(shè)置了金點(diǎn)子信箱，供學(xué)生提出自己的合理化建議或意見，由班長和學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)管理，如果有學(xué)生的意見或建議被采納，將會(huì)得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

建立班級(jí)QQ群，老師和學(xué)生利用這個(gè)平臺(tái)，交流自己的看法和意見。我就經(jīng)常在QQ上詢問同學(xué)對(duì)作業(yè)布置、班級(jí)管理等方面的意見，來及時(shí)調(diào)整自己的教育教學(xué)思路。我還通過這個(gè)平臺(tái)給全班同學(xué)寫信，通過郵件談自己的感受，有時(shí)候部分家長也會(huì)參與進(jìn)來。QQ群這個(gè)平臺(tái)，通過聊天不見面的方式讓老師和同學(xué)、甚至家長敞開心扉，拉近了老師與學(xué)生之間的心理距離，更有利于班級(jí)管理、教育教學(xué)。

另外，班隊(duì)會(huì)上的保留節(jié)目是“暢所欲言”，是針對(duì)班上出現(xiàn)的某種現(xiàn)象，孩子們各抒己見，發(fā)表自己的看法，通過辯論引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識(shí)真、善、美，達(dá)到教育的目的。

三、豐富班級(jí)管理角色，提高每一個(gè)學(xué)生的自主能力

讓每一個(gè)學(xué)生通過精選在班級(jí)管理崗位得到鍛煉，提高管理能力，應(yīng)成為班級(jí)自主管理追求的目標(biāo)。為此，可采取兩種策略。

1、增設(shè)崗位，競爭上崗。讓更多的學(xué)生在集體中承擔(dān)責(zé)任，服務(wù)于集體，并在此活動(dòng)中提高管理能力。除原班級(jí)的常規(guī)班干部外，還增設(shè)了如：班級(jí)管理、課間紀(jì)律巡查、個(gè)人衛(wèi)生督查、各科作業(yè)收發(fā)、黑板報(bào)編輯、普通話小督查等，使全班同學(xué)人人有事干，班上事事有人干，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)及集體榮譽(yù)感。一人一崗，各負(fù)其責(zé)。

2、實(shí)行角色動(dòng)態(tài)分配。單一的社會(huì)角色不利于學(xué)生的全面發(fā)展，而實(shí)行角色變換制度，讓學(xué)生在不同的管理崗位上得到多方面的鍛煉。班干部的每一崗位，尤其是主要崗位定期改換。不同層次的管理角色可以輪換。把“班級(jí)還給學(xué)生”是班級(jí)建設(shè)的重點(diǎn)，班級(jí)建設(shè)新模式追求的目標(biāo)就是把班級(jí)還給學(xué)生，所以班級(jí)建設(shè)的重點(diǎn)在“還”字上。（１）還地位：學(xué)生是班級(jí)的主人，有管理權(quán)利，也有服務(wù)義務(wù)；

（２）還角色：通過崗位輪換，競爭上崗，讓學(xué)生參與班級(jí)管理體驗(yàn)不同角色；(３)還能力：培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我調(diào)控、自我評(píng)價(jià)等群體自我教育能力；

(４)還個(gè)性：發(fā)揮學(xué)生個(gè)體特長，創(chuàng)造條件，滿足學(xué)生自我發(fā)展需求，逐步構(gòu)建班集體個(gè)性，同時(shí)逐步形成優(yōu)秀班集體；

(５)還權(quán)利：使每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利積極參與班級(jí)、學(xué)校各類活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、(６)還活力：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的人際交往能力、合作意識(shí)，積極創(chuàng)造班級(jí)文化，豐富學(xué)生的精神生活，使學(xué)生的人格得到健全。

班級(jí)自主管理為每位學(xué)生創(chuàng)造了參與組織管理和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且使學(xué)生獲得了“班級(jí)小主人”的積極體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理的積極性，學(xué)會(huì)自我管理。

四、加強(qiáng)班級(jí)管理中的創(chuàng)新意識(shí)

課標(biāo)思想指導(dǎo)下的“創(chuàng)新”是指通過對(duì)小學(xué)生施以教育和影響，使他們作為獨(dú)立的個(gè)體，能夠善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)有意義的新知識(shí)、新事物、新方法，掌握其中蘊(yùn)含的基本規(guī)律，并具備相應(yīng)的能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)。明確以上認(rèn)識(shí)，就應(yīng)適當(dāng)調(diào)整班級(jí)管理思路，在管理措施上應(yīng)結(jié)合這種新的思想，這將有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在健康的軌道上運(yùn)行。班級(jí)管理理念的轉(zhuǎn)變是實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。以往的教育與創(chuàng)新教育在對(duì)受教育者的認(rèn)識(shí)上存在的差異，決定了在班級(jí)管理方法上是截然不同的。以往的教育旨使學(xué)生的在校生活停留在遵守紀(jì)律的層次，努力學(xué)習(xí)，考好成績，使管住學(xué)生成為班級(jí)管理的主要任務(wù)。而創(chuàng)新教育旨在幫助學(xué)生開發(fā)他們的創(chuàng)造性潛能，著重培養(yǎng)他們開拓、創(chuàng)新的精神，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展，使引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展成為班級(jí)管理的主要任務(wù)。使學(xué)生有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力--在生活中增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力，以及不斷更新知識(shí)的能力，并使學(xué)生形成良好的意志品格、健康的個(gè)性等。

在班級(jí)中，班主任是導(dǎo)演，學(xué)生才是主角，在班級(jí)的組織和活動(dòng)建設(shè)上，要把重點(diǎn)放在“把班級(jí)還給學(xué)生上，讓每個(gè)學(xué)生都參與班級(jí)的管理活動(dòng)”，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和提高自尊心、自信心，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能。讓每個(gè)孩子在學(xué)校中得到最佳發(fā)展，讓每個(gè)孩子都品嘗成功的快樂，是課程改革下每位教師必須樹立的全新理念，我們要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子們脫穎而出，創(chuàng)造展示自己的天地，培養(yǎng)自主能力，讓學(xué)生在班級(jí)的自主管理留給學(xué)生自主空間、力求班級(jí)管理民主化。

第三篇：讓低年級(jí)學(xué)生在課外閱讀中幸福成長

讓低年級(jí)學(xué)生在課外閱讀中幸福成長低年級(jí)學(xué)生正處在人生的起步階段，如一株株剛破土的幼苗，渴望吮吸知識(shí)的甘露，以使自己的茁壯成長。而這“甘露”的獲得，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學(xué)生依靠課外閱讀去采集。呂步湘老先生曾說過：“老師課堂上講的占多少，課外閱讀的占多少。我想大概是三七開吧，也就是說，百分之七十得之于課外閱讀。”這一觀點(diǎn)，充分說明了課外閱讀在形成學(xué)生語文能力中的巨大作用。一個(gè)人的語文素養(yǎng)是要靠長期的大量的積累中形成的?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“小學(xué)階段閱讀總量不應(yīng)少于150萬字。”要讓學(xué)生在大量積累，必須讓學(xué)生在課外閱讀的指導(dǎo)。構(gòu)建課外閱讀場，讓學(xué)生感受課外閱讀的樂趣，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的課外閱讀的習(xí)慣，使課外閱讀成為學(xué)生的內(nèi)在需求，成為學(xué)生個(gè)體生命的擴(kuò)展，成為他們的一種新的自覺的生活方式。

一、激發(fā)動(dòng)機(jī)，感受課外閱讀的樂趣

“興趣是最好的老師”，對(duì)課外閱讀有興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件。為此，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級(jí)是多么重要。有樂趣才會(huì)喜歡，怎樣才能使低年級(jí)和學(xué)生感受到閱讀的樂趣呢？

1、要激發(fā)情趣，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。要精心選擇淺近易懂的課外讀物。如淺近的童話、寓言、故事、兒歌、童謠、古詩等。所謂“淺”，就是淺顯，學(xué)生能夠讀懂;所謂“近”，就是要貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生感興趣。強(qiáng)烈的閱讀興趣，是促進(jìn)閱讀活動(dòng)深入開展的內(nèi)驅(qū)力。這樣便于學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助讀懂，能讀懂就有收獲，就有成功的快樂為。

2、要關(guān)注學(xué)生課外閱讀成就感的生成。實(shí)踐證明，當(dāng)一個(gè)人的行為產(chǎn)生積極的自我體驗(yàn)。，同時(shí)又得到他人肯定時(shí)，他的人格就能正常發(fā)展。同時(shí)，在學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)中，教師要適時(shí)組織有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己通過課外閱讀所獲得的新信息，并給予其積極的評(píng)價(jià)，學(xué)生就能從中看到自己的進(jìn)步，獲得成功的快感，生成成就感，從而激發(fā)自己再去廣泛閱讀，使自己的認(rèn)知水平達(dá)到一個(gè)新的高度。如此往復(fù)，學(xué)生便在自我不斷提高的過程中，構(gòu)建起了自己的認(rèn)知體系。

二、創(chuàng)造條件，構(gòu)建學(xué)生在課外閱讀場

對(duì)于低年級(jí)的兒童來說，進(jìn)行書面閱讀困難較多，文學(xué)符號(hào)不像圖畫、實(shí)物可以直接輔助他們閱讀，這就要教師要在學(xué)生閱讀起跑線的“起點(diǎn)”上，要?jiǎng)?chuàng)造條件，舍得花費(fèi)較多精力去為他們創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地要讀書，逐步讓他們把讀書當(dāng)作一種樂趣和享受。、重視學(xué)生課外讀物的閱讀引導(dǎo)。教師應(yīng)成為愛讀書的人，教師自己在閱讀一些少兒讀物、報(bào)刊，把學(xué)生愛讀的書推薦給學(xué)生，經(jīng)常向?qū)W生介紹自己的讀書心得，教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己閱讀的好書、好文章和好的讀書方法，師生共同進(jìn)行精神漫游，教師還可以把學(xué)生帶到書店、圖書館，讓他們讀自己喜歡的書，感受書海之浩瀚，體驗(yàn)讀書人的癡迷，使他們?cè)跐夂竦淖x書氛圍中受到熏陶，從而形成與書交朋友的強(qiáng)烈愿望。

2、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。一是學(xué)?？砷_辟讀書廊，開放閱覽室，張掛關(guān)于讀書的名人名言。二是建立班級(jí)圖書架，規(guī)定每個(gè)學(xué)生每月供給班級(jí)5冊(cè)以上的課外書，使學(xué)生手邊擁有他們自己感興趣的閱讀書刊;三是家庭與學(xué)校要擰成一股繩，教師還可指導(dǎo)家長幫孩子買合適的課外書，及時(shí)了解與掌握學(xué)生的課外閱讀情況;四是教師還要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，保證學(xué)生有一定的自由支配的時(shí)間和空間來閱讀。

3、組織開展豐富多彩的讀書活動(dòng)。為了使更多學(xué)生能體驗(yàn)到課外閱讀所帶來的快樂和成功，教師要努力對(duì)找一切機(jī)會(huì)，盡力為學(xué)生搭建展示自己課外閱讀的成果舞臺(tái)，一是“講故事”活動(dòng)，考慮到低年

級(jí)學(xué)生閱讀材料的選擇有難度，教師可以引導(dǎo)他們開展主題性閱讀，每月確定一個(gè)主題，然后讓學(xué)生從中選擇最喜歡的故事參加活動(dòng)，如“童話故事”、“大自然故事”、”神話故事“等。通過這些故事，他們不僅認(rèn)識(shí)了丑小鴨、白雪公主和賣火柴的小女孩，而且發(fā)現(xiàn)了法布爾《昆蟲記》里彈琴的蟋蟀，唱歌的蟬;不僅了解了風(fēng)霜雨雪的產(chǎn)生，而且知道了春華秋實(shí)的美麗;不僅聽懂了狐貍贊美烏鴉的假話，而且看見了穿著”新裝“的皇帝??二是“古詩文吟誦”活動(dòng)。每天利用早會(huì)（讀）中的十分鐘時(shí)間教學(xué)生吟誦古詩。每每聽到學(xué)生操著稚嫩的童音，反復(fù)吟誦著那些被世代傳誦的文化精品，我們相信這努力帶給他們的，絕不僅僅是作文時(shí)會(huì)引用“每逢佳節(jié)倍思親”等詩句，更是終生受用不盡的文化財(cái)富;還有“成語接龍”活動(dòng)、“誦讀小品文”活動(dòng)等。如果我們讓孩子每天背一首小詩，讀一篇短文，記一條成語，六年下該有多少收獲呢？這些用課外書“泡”出來的孩子一定會(huì)在日后的學(xué)習(xí)、生活中表現(xiàn)出不同凡響的語文素養(yǎng)，必然會(huì)沉積出濃厚的文化底蘊(yùn)！

三、固本培元，養(yǎng)成樂于課外閱讀的習(xí)慣

葉圣陶先生說：“教育就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！币粋€(gè)人想學(xué)而有成，一個(gè)重要的法寶就是讓讀書學(xué)習(xí)成為習(xí)慣。

1、憑借教材，以點(diǎn)輻射。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事。應(yīng)先抓外顯的，激活學(xué)生以前的讀書經(jīng)驗(yàn)，落實(shí)正確的讀、背姿勢，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾劃等讀書方法，學(xué)會(huì)正確、流利，有感情朗讀和背誦;再抓內(nèi)隱的，喚起兒童的學(xué)習(xí)需要，落實(shí)“勤”與“樂”;最后抓養(yǎng)成的，對(duì)于孩子來說，既要愛讀書，還要會(huì)讀書。為學(xué)生提供課外閱讀的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)恼n外學(xué)習(xí)活動(dòng)，既要學(xué)會(huì)自主閱讀，還要學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，努力把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，讓優(yōu)秀的兒童讀物灌溉學(xué)生的心靈。

2、加強(qiáng)指導(dǎo)，行動(dòng)鞭策。良好的習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)漸進(jìn)的過程，教師要精心、耐心、有恒心，切不可急功近利，教師要利用晨讀時(shí)間或安排課外閱讀指導(dǎo)課，加強(qiáng)導(dǎo)讀教學(xué)。指導(dǎo)的主要內(nèi)容為：A、讀物為推薦選擇，制訂課外閱讀必讀書目、參考書目;B、閱讀書目指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生讀書先讀目錄、序文，從整體入手把握內(nèi)容，或的選擇地閱讀;C、運(yùn)用工具書指導(dǎo)。在課外閱讀時(shí)遇到不懂的字詞要字典、詞典解決;D、閱讀方法的指導(dǎo)，如略讀、瀏覽、精讀等;E、閱讀筆記的指導(dǎo)。可根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征做以好詞佳句等記錄為主的筆記和以各種知識(shí)為主的讀書卡片式筆記等。

3、勤于檢查，及時(shí)糾偏。教師要利用課堂或課外時(shí)間經(jīng)常抽查學(xué)生的課外閱讀情況。每周給學(xué)生規(guī)定一定的課外閱讀量，使之有任務(wù)感，并且要有一定的檢測方式，使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的壓力。對(duì)課外閱讀的檢測方式很多，如查讀書筆記、寫讀書心得、故事演講等，還可以采用辦小報(bào)、展示知識(shí)卡片，平時(shí)交流以及辯論會(huì)、讀書沙龍等形式，檢查學(xué)生的閱讀情況，促使學(xué)生自覺地去進(jìn)行課外閱讀。低年級(jí)學(xué)生多數(shù)自制力比較差，在習(xí)慣形成過程中，容易出現(xiàn)反復(fù)、拖拉、敷衍、放任等現(xiàn)象，出現(xiàn)偶有偏離，立即作出調(diào)整。教師要堅(jiān)持以正面引導(dǎo)為主，特別留心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生中由于好的課外閱讀行為而取得好的效果的典型，給予積極的正確的評(píng)價(jià)，讓個(gè)別學(xué)生的成功成為良性的刺激，潛移默化地促進(jìn)學(xué)生良好的語文閱讀習(xí)慣的形成，進(jìn)而提高小學(xué)生的語文的素養(yǎng)。

第四篇：淺談如何讓中學(xué)生在自主管理中成長

淺談如何讓中學(xué)生在自主管理中成長

———把班集管理的權(quán)力還給學(xué)生

閔輝

資中縣雙河鎮(zhèn)中心學(xué)校【摘要】“自主管理”不是說班主任什么都不管，而是在班主任的啟發(fā)、引導(dǎo)、下，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己行為的自律，從而培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、監(jiān)督、克制和糾正的能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】自主管理;能力； 班規(guī)； 班委干部； 操行分； 公開； 公平； 公正

反思自己多年的班級(jí)管理工作，感觸頗多。記得蘇霍姆林斯基曾說過：“真正的教育是自我教育?！庇逃宜官e塞在《教育論》中也指出：“記住你的教育目的應(yīng)該是培養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來管的人?！爆F(xiàn)就結(jié)合我多年的班集管理經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾巫屩袑W(xué)生在自主管理中成長，提高自主管理的能力。

一、師生共參與，制定和諧班規(guī)

其目的是：讓班集體的管理有法可依。俗話說，沒有規(guī)矩，就無以成方圓。班集體的建設(shè)必須有明確的班規(guī)，班規(guī)的制定要從班級(jí)實(shí)際需要出發(fā)，全體學(xué)生充分協(xié)商、民主制定，充分征求全班學(xué)生的意見，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與決策的積極性，做到?jīng)Q策民主、公開，人人平等，這樣才能提高執(zhí)行的自覺性。班規(guī)涉及德、智、體、美、勞等各個(gè)方面。

具體操作辦法如下：首先我通過讓學(xué)生寫周記《假如我是班主任》征集“金點(diǎn)子”，然后結(jié)合本班一些不良現(xiàn)象并提出具體的處理辦法，采取民主的形式，讓學(xué)生自己制定班級(jí)公約，并將公約要求結(jié)合操行分使之具體化，真的能起到約束言行的作用。這更好地體現(xiàn)他們?cè)诎嗉w中的主人翁地位。從而使學(xué)生覺得不是老師在管自己，而是自己在兌現(xiàn)自己承諾，從而更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理。如：課間活動(dòng)提出“四不”——不推、不擠、不跑、不跳。課堂上提出“三勤三不”的要求，是勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤舉手，不說話，不睡覺，不打鬧。常規(guī)方面的公約要求就不一一贅述?？傊s要能促進(jìn)學(xué)生各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成。1

二、組建責(zé)任心強(qiáng)的常務(wù)班委

讓學(xué)生主動(dòng)參與班集體的管理，老師不必事事躬親，所以建立一支責(zé)任心強(qiáng)，素質(zhì)高，能起表率作用的班干部隊(duì)伍是必不可少的。因?yàn)樗麄兪前嗉w中的的核心，是凝聚班集體的紐帶，是班主任管理班集的左膀右臂，一支強(qiáng)有力的干部隊(duì)伍，是班級(jí)管理成功與否的關(guān)鍵。

具體作法如下：學(xué)生先競職演講，參與競選，班干競爭上崗，讓學(xué)生自己選出班里的各種班干，再經(jīng)過班主任的優(yōu)化組合，組建成新的班委會(huì)。這樣既體現(xiàn)了民主，得到了同學(xué)們的信任與擁護(hù)，又具有很強(qiáng)的說服力。

三、明確班干部職責(zé)，責(zé)任到人

班委會(huì)負(fù)責(zé)班級(jí)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育、文娛等工作，讓班上的所有事務(wù)落實(shí)到具體人頭上，做到事事有人管，責(zé)任到人。班委干部各盡其職，給全班同學(xué)起到模范帶頭作用。明確干部職責(zé)是提高學(xué)生干部工作效率的必要環(huán)節(jié)。如班長的職責(zé)：代表本班的形象；協(xié)助班主任抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)；領(lǐng)導(dǎo)班委會(huì)的日常工作，指導(dǎo)和監(jiān)督班委干部認(rèn)真履行自己的職責(zé)；代表本班接受班級(jí)榮譽(yù)。并利用班團(tuán)活動(dòng)時(shí)間向全班同學(xué)匯報(bào)情況。團(tuán)支部書記的職責(zé)：負(fù)責(zé)團(tuán)員同學(xué)(包括非團(tuán)員)的思想教育和引導(dǎo)工作；領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)支部的日常工作；是班級(jí)黑板報(bào)的總策劃。學(xué)習(xí)委員的職責(zé)：帶動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，注意掌握班級(jí)的學(xué)習(xí)狀況；指導(dǎo)和監(jiān)督科代表、學(xué)習(xí)小組長的工作；對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。勞動(dòng)委員的職責(zé)：安排和指導(dǎo)每周的大掃除和突擊性大掃除工作；負(fù)責(zé)勞動(dòng)小組的劃分和小組長的確定；監(jiān)督大掃除的完成過程確保質(zhì)量：參加學(xué)校的衛(wèi)生檢查。生活委員的職責(zé)：安排和指導(dǎo)班級(jí)的同常保潔工作，負(fù)責(zé)保潔小組的劃分和小組長的確定：指導(dǎo)和監(jiān)督班級(jí)的衛(wèi)生習(xí)慣和生活習(xí)慣等等。哪個(gè)部門工作沒做好，直接追查到部門干部。

四、結(jié)合班規(guī)制定操行分考核細(xì)則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化考核

班級(jí)規(guī)章制度必須是獎(jiǎng)、懲結(jié)合，其考核細(xì)則包括以下幾個(gè)方面：學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育等幾個(gè)方面。

制定班級(jí)操行分辦法：操行分采用基礎(chǔ)分(60分)和加分、扣分三部分構(gòu)成，獎(jiǎng)勵(lì)部分要能對(duì)學(xué)生的發(fā)展方向起到引導(dǎo)的作用；懲罰要有理有據(jù)，讓每個(gè)同學(xué)

心服口服。每學(xué)期德育操行分將作為評(píng)優(yōu)選先、綜合評(píng)定，甚至座次安排的依據(jù)。同時(shí)要求班委干部違反規(guī)定加倍處罰，凡每周扣分在20分以上的同學(xué)需向全班公開檢討并請(qǐng)家長共同教育。例如在上學(xué)期，我班紀(jì)律委員羅源同學(xué)上課吃零食，根據(jù)我班班規(guī)：“上課吃零食每發(fā)現(xiàn)一次扣操行分5分，班委干部加倍”。所以他自愿扣除10分。從那以后班上再也沒有人上課吃零食了，起到了很好的榜樣作用。這樣全班同學(xué)都可以參與到班級(jí)管理中，比照班規(guī)執(zhí)行班務(wù)管理，做到對(duì)事不對(duì)人，這樣使班級(jí)管理公正化、客觀化、公開化。有利于形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

五、扶助班干部開展工作，教時(shí)手把手，干時(shí)放開手。如何扶助班干部？------首先給予信任，支持與幫助。古話說：“用人不疑，疑人不用?！背浞中湃伟辔刹浚χС炙麄兊墓ぷ?，在遇到問題時(shí)，與他們一起分析、討論、總結(jié)，制定解決問題的方法，而不是自己包辦，做到教時(shí)手把手，干時(shí)放開手，提高他們處理班集事務(wù)的能力。如我班一直在清潔衛(wèi)生保持方面做得不好，在與勞動(dòng)委員一起分析討論后，勞動(dòng)委員設(shè)立了衛(wèi)生監(jiān)督崗，清潔衛(wèi)生有了很大的改善，與此同時(shí)還大大提高了班委干部的威信，當(dāng)然這一切也離不開班主任的監(jiān)督與支持，我們應(yīng)做到發(fā)現(xiàn)漏洞，馬上補(bǔ)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，馬上改。

六、堅(jiān)持公開、公平、公正地處理班級(jí)事務(wù)

公開，是實(shí)現(xiàn)民主教育的重要條件和手段。是以體現(xiàn)師生間、學(xué)生間的平等關(guān)系，從而賦予學(xué)生了解權(quán)和知情權(quán)，使學(xué)生參與班級(jí)管理，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，建設(shè)好班集體。例如：班規(guī)的制定和具體細(xì)則，學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)和懲處，學(xué)生干部的產(chǎn)生、分工和更換，操行的評(píng)定和評(píng)語，都應(yīng)公開、透明。發(fā)動(dòng)學(xué)生參加自主管理，做到原則公開、管理過程透明、管理結(jié)果受到監(jiān)督。這種公開和透明，保證了班級(jí)管理的公正、公平。

公平，公正：在處理班級(jí)事物時(shí)，必須以班規(guī)為準(zhǔn)則，做到人人平等，公正地對(duì)待每一件事，牢固樹立班規(guī)的威信，提高學(xué)生接受班級(jí)管理的自覺性，進(jìn)而提高了班級(jí)管理的效益，促進(jìn)班級(jí)建設(shè)和學(xué)生的全面發(fā)展。

七、設(shè)立輪流制值日班長

一個(gè)班級(jí)需要一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的班干部組織，但想要更好地實(shí)施自主管理，增強(qiáng)學(xué)生民主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生管理的積極性和責(zé)任感。設(shè)立輪流值日班長是必不可少的?？蛇@個(gè)組織不甬靜止不變的，這樣不得于學(xué)生的全面的發(fā)展，應(yīng)為每個(gè)學(xué)生提供干部的鍛煉機(jī)會(huì)。所在在班上我又設(shè)立了輪流值日班長，其輪流值日班長主要負(fù)責(zé)紀(jì)律與衛(wèi)生監(jiān)督方面，從而使全班每個(gè)同學(xué)人人有責(zé)任，個(gè)個(gè)有擔(dān)子，既是管理者、參與者，又是被管理者，真正做到“事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人”。這大大激發(fā)了他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。他們不單能管別人而且能自覺地管理自己。這些以學(xué)生為主體的自我管理的手段，增強(qiáng)了學(xué)生的使命感，責(zé)任感和信任感，提高了班級(jí)的工作效率?？傊趯W(xué)生自主管理中，只有始終堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的思想，尊重學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的能力，才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校良好、和諧地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

1.《教育論》

2.《中國教育信息網(wǎng)》

3.《教育科研論壇》

作者簡介：

閔輝，女，出生于1984年4月，中共黨員，2007年畢業(yè)于西華師范大學(xué)英語本科專業(yè)，現(xiàn)任教于資中縣雙河鎮(zhèn)中心校，任雙河鎮(zhèn)英語教研組組長。聯(lián)系電話：***

第五篇：讓學(xué)生在愛中成長

讓學(xué)生在愛的雨露中成長

一、愛心培育幸福花——師愛 奉獻(xiàn)

有道是，真情兮，春風(fēng)熙熙如母愛，多年的教育教學(xué)工作，使我深切地感受到，教育是門藝術(shù)，是一門愛的藝術(shù)。在教育這片沃土上，在心愛的三尺講臺(tái)上，我學(xué)會(huì)了用真情和愛心，去溫暖學(xué)生的心靈；用智慧和坦誠，去開啟學(xué)生的心鎖。

在我的學(xué)生中，有一位叫陳媛的女孩兒，她母親去世，跟著父親生活，父親常年出外打工，由爺爺照顧，10歲的小園園自己料理自己的學(xué)習(xí)和生活。她敏感而內(nèi)向，自尊心特強(qiáng)，在班里像只離群的孤雁。每次看到她，我的心里都會(huì)隱隱作痛。無意間發(fā)現(xiàn)她經(jīng)常在下課期間到垃圾箱里撿拾塑料袋等，才了解到她經(jīng)常這樣用垃圾換錢買學(xué)習(xí)用具。于是，我每次在她需要用具時(shí)及時(shí)給他買上，并通過學(xué)校對(duì)類似的學(xué)生組織了愛心捐款。同辦公室里的老師、班內(nèi)的同學(xué)們都向她伸出了援助之手，敞開了愛心之門，方便面、火腿腸、鉛筆、稿紙……每天都會(huì)被悄悄地塞進(jìn)園園的書包。

有一次上數(shù)學(xué)課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她滿臉通紅，坐立不安，并不時(shí)地用求助的眼神看著老師。侯老師走下講臺(tái)，輕輕地詢問她怎么了。誰知話沒說完。她竟然張口“哇啦”一聲，吐了一地，臟物也噴濺了侯老師一身。周圍的同學(xué)都捂著鼻子躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。侯老師二話沒說，就拿來鏟斗、拖布把污物打掃干凈。手一摸她的額頭，才知她生病后，侯老師把生病的園園帶回了家，并熬了碗熱呼呼的姜湯給她喝，她邊喝邊

流淚邊羞澀地說：“老師，這湯辣得我直流眼淚?！焙罾蠋熜χf：“沒事，園園，慢點(diǎn)喝。喝完后，美美地睡上一覺就沒事了?！彼?，疲憊和病痛竟使她睡得安穩(wěn)而香甜。醒來后，她走了，桌子上醒目的稿紙上留下了這樣一句話：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)?！焙罾蠋煹膬?nèi)心更痛了，卻也抑制不住地升騰起一種無法描述的幸福感。

北師大林崇德教授說過：“疼愛自己的孩子是人而熱愛別人的孩子是神。”侯老師對(duì)學(xué)生的愛是神圣而純真的，是教師愛學(xué)生的一種本能，就象母親愛子女一樣是本能的愛。學(xué)生一旦體會(huì)到了這種真愛就會(huì)“親其師”“敬其師”，從而“信其道”。去年，學(xué)生中有個(gè)孩子叫方成，提起他的正名是無人知曉，可一說“蘇黑驢”，那可是無人不曉的“搗蛋王”。他不只是學(xué)習(xí)差，紀(jì)律差出了名，更主要的是不講衛(wèi)生招人煩，手臉衣服每天臟得不見本色，渾身上下和黑人相差無幾，一說話滿臉只看見一口白牙，老遠(yuǎn)就聞得一身汗臭，所以同學(xué)們從三年級(jí)開始叫他“蘇黑驢”至現(xiàn)在，好多同學(xué)都已忘了他的正名，只記得他的“綽號(hào)”了?？梢哉f，剛接班，侯老師就已經(jīng)對(duì)他“特殊照顧”，課上盯著他，課下看著他，單獨(dú)與他交流怎樣搞好個(gè)人衛(wèi)生，征求他對(duì)自己錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，犯了錯(cuò)誤從未在課堂上正面批評(píng)過他。班會(huì)上嚴(yán)肅告誡大家：同學(xué)之間不準(zhǔn)起外號(hào)，更不準(zhǔn)公開喊外號(hào)，不管以前有沒有，從現(xiàn)在開始，堅(jiān)決不能有。方成變了，他在日記中寫道：“老師，我原本認(rèn)為我就是一堆垃圾，一塊廢品，在班里我從未有自己的位置，而你幫我說話，給我臉面，我會(huì)改正的。”雖然語句不太通順，雖然有些詞不達(dá)意，但他已認(rèn)識(shí)到了自身的錯(cuò)誤，雖然變化與進(jìn)步肯定會(huì)

有反復(fù)，但他畢竟已開始了進(jìn)步?？粗兊酶蓛袅说氖帜?，逐漸整齊了的著裝，我怎能不打心眼里高興呢？

春風(fēng)化雨花千樹，愛心培育幸?；?。播撒著愛心，收獲著幸福與快樂。在我校組織的“文明班級(jí)”評(píng)比活動(dòng)中，我班每月被評(píng)為文明班級(jí)。陳龍同學(xué)獲南河鄉(xiāng)綜合知識(shí)竟賽一等獎(jiǎng)；陳旭同學(xué)辦的學(xué)雷鋒手抄報(bào)獲學(xué)校一等獎(jiǎng)；周建行同學(xué)在漢川市乒乓球比賽獲個(gè)人二等獎(jiǎng)?？粗约号嘤挠酌缭谧聣殉砷L，看著她培育的花朵在盡情綻放，我能不幸福不快樂？

二、梅花香自苦寒來——探索 創(chuàng)新

在教育教學(xué)中，我堅(jiān)持素質(zhì)教育，科學(xué)育人，敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，大膽探索實(shí)踐新教法。課堂中，我總是把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，努力激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生探索，活躍學(xué)生思維，加大能力培養(yǎng)，做到理論與實(shí)踐協(xié)調(diào)發(fā)展。如學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演的課本劇《守株待兔》，使學(xué)生在娛樂中學(xué)到了知識(shí)，明白了道理，收到了很好的教學(xué)效果。為提高學(xué)生的作文整體水平，我精心設(shè)計(jì)的情境作文《欣賞未來名人照片》、《爬山虎的自述》、《一張笑臉》等，既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又使學(xué)生學(xué)會(huì)了作文的遣詞造句，布局謀篇等技巧，有力帶動(dòng)了年級(jí)作文水平的整體提高。經(jīng)過長期的探索、實(shí)踐，她創(chuàng)立的“班級(jí)管理巧抓五點(diǎn)法”，注重實(shí)效，獨(dú)具特色，強(qiáng)化了班風(fēng)，培養(yǎng)了學(xué)生的自制和自學(xué)能力，收到了很好的效果。第一，抓熱點(diǎn)，抓住學(xué)生感興趣的焦點(diǎn)，如校園新聞、名人軼事，2008北京奧運(yùn)會(huì)等，因勢利導(dǎo)，循循善誘；第二，抓疑點(diǎn)，抓住學(xué)生厭學(xué)，不團(tuán)結(jié)等疑點(diǎn)，善于察言觀色，對(duì)癥下藥，采用座談，對(duì)話等形式予以解決；第三，抓重點(diǎn)，抓住班級(jí)當(dāng)前階段性任務(wù)，開展系列活動(dòng)，形成共識(shí)；第四，抓亮點(diǎn)，抓住學(xué)生或班級(jí)亮點(diǎn)，催人奮進(jìn)，激人奮爭；第五，抓肓點(diǎn)，抓住學(xué)生“為什么”、“怎么做”等問題，做好管理的度，形成管而不死，活而不亂的局面。正是有這樣一套行之有效的管理方法，她所帶的班級(jí)班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，班級(jí)成績常居同處級(jí)前列。2009年所帶班級(jí)被學(xué)校先進(jìn)班集體。三、一花獨(dú)放不是春——團(tuán)結(jié) 協(xié)作

作為一名少先隊(duì)輔導(dǎo)員兼政教工作，我始終走在德育的最前沿，積極探索新的學(xué)校德育管理方法，制定符合本校實(shí)際的德育計(jì)劃，結(jié)合班主任一起抓好班級(jí)工作，定期開一次班主任工作會(huì)議，互相交流與總結(jié)，達(dá)到共同進(jìn)步。注重六類學(xué)生管理，建立詳細(xì)的個(gè)人檔案資料，便于以后工作的開展，并申報(bào)了研究課題《農(nóng)村留守生教育與探究》已見成效，并發(fā)表了研究論文《淺談農(nóng)村留守生教育》，獲國家級(jí)二等獎(jiǎng)。我設(shè)計(jì)的校本課《我愛家鄉(xiāng)》受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，2007年1月，我撰寫的論文《素質(zhì)教育在數(shù)學(xué)課堂中的滲透》獲國家級(jí)二等獎(jiǎng)、2008年6月教案《水的三態(tài)變化》獲市級(jí)三等獎(jiǎng)、2010年5月論文《淺談如何將有效教學(xué)實(shí)施在數(shù)學(xué)課堂》獲國家級(jí)一等獎(jiǎng)、同年6月教案《正反比例應(yīng)用題》獲國家級(jí)一等獎(jiǎng)。2009年六年級(jí)科

學(xué)獲全鄉(xiāng)統(tǒng)考第一名，2005年9月被評(píng)為鄉(xiāng)級(jí)優(yōu)秀教師和先進(jìn)個(gè)人、2007年12月被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師、2010年5月被評(píng)為鄉(xiāng)級(jí)骨干教師。學(xué)無止境，作為一名教師更是這樣，我會(huì)時(shí)刻充實(shí)自己，把自己的青春奉獻(xiàn)給祖國的教育事業(yè)。