第一篇：以班集體活動(dòng)為抓手建設(shè)班級(jí)文化-班級(jí)管理

以班集體活動(dòng)為抓手建設(shè)班級(jí)文化

文/賈娟娟

班集體作為學(xué)生成長(zhǎng)過程中的一個(gè)重要組成部分，她是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。班主任是班集體的建設(shè)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，要把班級(jí)管理好、培養(yǎng)好，要組織好、引導(dǎo)好、協(xié)調(diào)好同學(xué)們的學(xué)習(xí)、生活，要把一個(gè)班級(jí)搞活，心向一處看，勁往一處使，建立一個(gè)具有很強(qiáng)凝聚力的集體，班主任必須做出相當(dāng)?shù)呐Α?/p>

組織豐富多彩的班級(jí)集體活動(dòng)是提高班級(jí)學(xué)生凝聚力的最有效方法之一。上周我校舉辦了小型田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，這次的運(yùn)動(dòng)會(huì)讓我感慨頗深。

一、運(yùn)動(dòng)會(huì)激發(fā)了同學(xué)們的熱情和活力

上周的運(yùn)動(dòng)會(huì)讓我真切地感受到了我們班級(jí)的團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)。從準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)會(huì)開始，全班同學(xué)就以一種積極的心態(tài)來認(rèn)真參與。無所事事的學(xué)生不見了，每一個(gè)人都參與進(jìn)來，參賽者的團(tuán)結(jié)協(xié)作、旁觀者的吶喊助威，無一不體現(xiàn)出同學(xué)們的熱情。我發(fā)現(xiàn)原來我們班還是有“凝聚力”的，尤其是我們班的王?？低瑢W(xué)，雖然沒能參加比賽，但是他自己制作了加油助威標(biāo)語，組織了班級(jí)啦啦隊(duì)，積極主動(dòng)地為班級(jí)參賽同學(xué)助威。

二、運(yùn)動(dòng)會(huì)喚醒了同學(xué)們的集體意識(shí)

通過這次校運(yùn)動(dòng)會(huì)，增強(qiáng)了班級(jí)同學(xué)的集體意識(shí)，班級(jí)榮譽(yù)感明顯提高。有像尹祺運(yùn)、張千輝、何世龍這樣把疲勞和傷痛置之度外，竭盡全力拼搏的運(yùn)動(dòng)員，“一定要贏，我們不能給三

（一）班抹黑！”一句話，一個(gè)堅(jiān)定的信念，無不體現(xiàn)了他們對(duì)這個(gè)集體的熱愛；有像朱昊、李冉、居美娟這樣盡心盡責(zé)，默默為大家服務(wù)的后勤人員；也有像尹立蕓、趙庭睿這樣熱情奔放，辦事周到的宣傳人員……

三、運(yùn)動(dòng)會(huì)增進(jìn)了同學(xué)之間的感情

在這次校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們班同學(xué)發(fā)揚(yáng)了互助互愛的精神，進(jìn)一步增進(jìn)了同學(xué)之間的感情。如黃仁彪同學(xué)在參加男子60米比賽時(shí)，拼盡全力，最終獲得了第3名，與自己的期望值相差較大，傷心不已，流下了失望的淚水，自責(zé)不止。這時(shí)，班上其他同學(xué)主動(dòng)上前安慰，讓他不要灰心，爭(zhēng)取在下一次的運(yùn)動(dòng)上獲得更好的成績(jī)，為班級(jí)爭(zhēng)光。（班級(jí)管理）還有楊玥同學(xué)在4*60米接力比賽中，因失誤傳掉了手中的接力棒，導(dǎo)致我班在原本領(lǐng)先的情況下，最終只獲得第2名，隊(duì)友宋亦心、李佳琪等同學(xué)不僅沒有埋怨她，反而鼓勵(lì)和安慰她，同學(xué)們之間的感情得到了進(jìn)一步的升華。

四、運(yùn)動(dòng)會(huì)增強(qiáng)了同學(xué)們的拼搏精神

在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我班還涌現(xiàn)了不少感人的事跡，如楊宛琪同學(xué)在參加女子200米比賽時(shí)，在同組選手當(dāng)中，身高不占優(yōu)勢(shì)的她，發(fā)揚(yáng)了頑強(qiáng)拼搏、永不放棄的精神，雖然沒有取得第一名，但最終因比對(duì)手提前一秒獲得第三名，為班級(jí)贏得了寶貴的2分。還有吳凡同學(xué)在參加壘球比賽前，意外受傷，鼻血流不止，老師和同學(xué)都勸他放棄比賽，但他仍然堅(jiān)持，在校醫(yī)務(wù)室進(jìn)行了簡(jiǎn)單處理，止住鼻血后，依然參加了壘球比賽，他的精神深深地感染了隊(duì)友，最終我班壘球隊(duì)獲得了較好成績(jī)。

五、運(yùn)動(dòng)會(huì)重燃了同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲火

這次運(yùn)動(dòng)會(huì)，通過全班同學(xué)的共同努力，我班最終獲得了年級(jí)團(tuán)體總分第一名，同學(xué)們的自信心得到了進(jìn)一步加強(qiáng)。我以這次運(yùn)動(dòng)會(huì)為例，教育同學(xué)們要以此次運(yùn)動(dòng)會(huì)為契機(jī)，全面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上來，不僅體育爭(zhēng)冠軍，學(xué)習(xí)也要拿第一。如王雨婷、黃仁彪、吳凡等同學(xué)，在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)中取得了不錯(cuò)的成績(jī)，為班級(jí)贏得了榮譽(yù)，通過這次運(yùn)動(dòng)會(huì)這些同學(xué)學(xué)習(xí)熱情明顯高漲，學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)一步端正，在全班形成了你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。

我認(rèn)為開展類似運(yùn)動(dòng)會(huì)的這樣的集體活動(dòng)，最能激發(fā)學(xué)生的團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)他們集體主義觀念和主人翁意識(shí)，也是老師走進(jìn)學(xué)生的大好時(shí)機(jī)，所以班主任要高度重視，認(rèn)真組織并參與其中，把活動(dòng)搞得有聲有色，積極為廣大學(xué)生創(chuàng)建展示自我、完善自我的平臺(tái)，建設(shè)更加優(yōu)秀的班級(jí)文化。

第二篇：建設(shè)班集體的意義-班級(jí)管理

建設(shè)班集體的意義

如何進(jìn)行班集體建設(shè)和班級(jí)管理？如何才能充分發(fā)揮班集體的作用？這一點(diǎn)，是我們作為班主任應(yīng)該認(rèn)真思考的。就我個(gè)人而言，我覺得一個(gè)班主任要充分發(fā)揮集體的作用，就要把集體作為班主任進(jìn)行教育的一種工具。這話怎么理解呢？做班主任工作我們力求實(shí)現(xiàn)對(duì)某一個(gè)學(xué)生以及對(duì)每一個(gè)學(xué)生的影響，但這種影響從何而來？當(dāng)然通過教師本人的工作而來——通過和他談心，或者通過其他方式轉(zhuǎn)化了他。但我們要意識(shí)到，整個(gè)班集體也是教育資源，“集體”本身也會(huì)有影響力，也就是說要靠班集體去影響轉(zhuǎn)化班級(jí)的每一個(gè)成員，這是非常重要的。我個(gè)人認(rèn)為這是一個(gè)很重要的班主任工作原則，當(dāng)然這個(gè)原則也不是我發(fā)明的。馬卡連柯有一個(gè)重要的教育理論，他提出集體主義教育的原則是“在集體中”、“通過集體”、“為了集體”。這個(gè)給了我很大的啟發(fā)。

我想從以下幾個(gè)方面來展開這個(gè)話題——

首先，班主任要善于營(yíng)造良好的集體氛圍，就是我們經(jīng)常所說的班風(fēng)，要把這個(gè)班風(fēng)營(yíng)造好。

班風(fēng)的營(yíng)造從什么時(shí)候開始呢？我覺得從新生第一天報(bào)名就開始了，這也就是人們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的，班主任要善于和學(xué)生建立良好的、難忘的第一印象。學(xué)生進(jìn)校報(bào)名，師生第一天見面，就和老師建立了第一印象，這第一印象非常重要，它將關(guān)系著日后你這個(gè)班的集體氛圍，就是班風(fēng)。

怎么營(yíng)造這良好的第一印象呢？我認(rèn)為作為班主任，在暑假里，學(xué)生還沒進(jìn)校時(shí)，你就應(yīng)該開始謀劃、策劃這個(gè)班級(jí)的建設(shè)。換句話講，班級(jí)建設(shè)并不是從新生進(jìn)校開始的，而是在還沒有見到學(xué)生的暑假就已經(jīng)開始了——你在醞釀、在思考開學(xué)第一天怎么做。

開學(xué)第一天，師生第一次見面，這一天也大有文章可做。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，他會(huì)非常敏銳，他會(huì)在第一天和學(xué)生見面的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)并挖掘?qū)W生心靈深處一種美好的東西，并把這美好的東西作為對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行教育的素材。這體現(xiàn)著班主任的智慧。

要從一開始就把學(xué)生置于師生平等這樣一種關(guān)系當(dāng)中，這讓他們意識(shí)到，我們和老師是互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的關(guān)系。老師讓學(xué)生給他提建議，要學(xué)生給他推薦優(yōu)秀的老師，學(xué)生就是在幫助老師；同時(shí)學(xué)生是集體的主人，學(xué)生要想想自己有什么特長(zhǎng)、愛好，能為我們集體提供什么服務(wù)。班主任建立的這個(gè)“第一印象”，要給學(xué)生播下什么精神種子呢？就是對(duì)集體的愛和責(zé)任感。

良好的第一印象只是一個(gè)好的開端，班集體的管理還有很多事要做，其中很重要的一點(diǎn)就是規(guī)章制度的建立。我主張班級(jí)要“法治”管理。

“法治”的對(duì)立面是“人治”，我總覺得我們現(xiàn)在的班主任工作，更多的時(shí)候是班主任一個(gè)人說了算。所有的事情，具體工作都是班主任一錘定音。這樣做有兩個(gè)弊端，第一，班主任太累，班主任畢竟沒有三頭六臂；第二，無視學(xué)生的主體精神，無視他們的參與能力，這樣班主任很容易出錯(cuò)，因?yàn)榘嘀魅问裁词虑槎甲约鹤觯厝浑y以保證沒有失誤。

所以我就提倡要“法治”管理，當(dāng)然我說的“法治”只是一個(gè)通俗的說法，好比是打個(gè)比方，如果在書面上表示的話，“法治”二字得加引號(hào)，因?yàn)橐粋€(gè)班不可能有真正意義上的立法權(quán)。但是我這兒想說的是，班級(jí)規(guī)章制度應(yīng)該具有一定的法治精神，它相當(dāng)于“班級(jí)法律”。（班主任）對(duì)此，我們班主任應(yīng)如何做呢？首先和同學(xué)們討論。問問他們，我們這個(gè)班是不是也要有一點(diǎn)規(guī)章制度？也就是說，有沒有必要建立一個(gè)班規(guī)？可能有的同學(xué)說可以，有的同學(xué)說沒有必要，但是多數(shù)同學(xué)覺得還是要有一個(gè)規(guī)章制度，因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)可以互相約束。班主任可以再問他們，那么這個(gè)班規(guī)由誰制定？學(xué)生一般會(huì)說，由老師制定。這時(shí)班主任應(yīng)該說，你們錯(cuò)了，既然這個(gè)班是大家的，老師也是其中的一員，那就應(yīng)該是你們和老師一起來制定，而且主要由你們來制定這個(gè)班規(guī)。然后接著討論制定班規(guī)的原則，然后讓每位同學(xué)都起草一份班規(guī)。

那么，教育該不該有懲罰？我認(rèn)為：教育不應(yīng)該沒有懲罰，但懲罰不是體罰；或者可以這樣講，沒有懲罰的教育是不完整的教育。我們現(xiàn)在為什么很多人怕受懲罰呢？是因?yàn)樗褢土P和體罰劃了等號(hào)，體罰是絕對(duì)不允許的，但是懲罰是必要的。教育中的懲罰是什么意思？包括兩個(gè)方面的懲罰，一個(gè)方面是精神懲罰，比如說，作自我批評(píng)，作個(gè)檢討，還有紀(jì)律處分，這些都是精神懲罰。還有一種懲罰是行為上的懲罰，行為上怎么懲罰？就是“強(qiáng)制性的重復(fù)性行為”。比如有同學(xué)沒有搞衛(wèi)生怎么辦？第二天必須重做。在這里，“必須”是強(qiáng)制性的，“重做”是重復(fù)性的。我們規(guī)定，沒有搞清潔衛(wèi)生或者搞得不好，第二天必須重做。這是不是就可行了呢？還不可行。為什么？因?yàn)闆]人監(jiān)督也不行??！所以可以這樣規(guī)定：“此項(xiàng)由生活委員監(jiān)督?！边@比剛才可行一些了，但還沒有做到真正的可行，為什么？萬一這個(gè)生活委員和這個(gè)不搞衛(wèi)生的同學(xué)是好朋友，袒護(hù)他怎么辦？好，我們又有一個(gè)規(guī)定，某某同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)督生活委員是否玩忽職守，是否堅(jiān)持原則，執(zhí)行班規(guī)是否非常認(rèn)真。這就是班級(jí)人員的互相制約，這就可行了。

另外，我們?cè)谥贫☉土P措施的時(shí)候盡可能要有“彈性”。比如說遲到的問題，我們不說一學(xué)期一次都不能遲到，而是規(guī)定：住校生每學(xué)期遲到不得超過三次，走讀生每學(xué)期不得超過五次。這“三次”、“五次”是什么意思呢？這不是說允許你有三次、五次的遲到，而是說我們制定班規(guī)時(shí)要充分考慮到，學(xué)生畢竟總有這樣或那樣的客觀原因——比如說生病，在上學(xué)路上遇到突發(fā)情況了——偶爾遲到，這些應(yīng)該原諒。這樣的規(guī)定看起來降低了要求，實(shí)際上體現(xiàn)了班規(guī)的可行性。如果規(guī)定得很嚴(yán)格，比如說不準(zhǔn)遲到，那實(shí)際上做不到，班規(guī)就成了一紙空文。因此，降低要求實(shí)際上是在增強(qiáng)班規(guī)的“可行性”。

我想強(qiáng)調(diào)的是這樣的班規(guī)有什么意義？第一，解放了班主任。課堂紀(jì)律、清潔衛(wèi)生等具體事務(wù)，班規(guī)相應(yīng)規(guī)定誰負(fù)責(zé)，沒有做到有處理的辦法，不需要老師去一一操心了。那么班主任做什么呢？班主任贏得了時(shí)間，就可以真正把時(shí)間用于找學(xué)生談心、聊天。很多老師平時(shí)忙于繁瑣的事務(wù)，沒有時(shí)間關(guān)注學(xué)生的心靈，現(xiàn)在好了，我們可以真正成為學(xué)生的傾聽者、溝通者了。

第二個(gè)意義是，把學(xué)生推向了前臺(tái)，充分尊重學(xué)生主體，實(shí)現(xiàn)了真正的民主管理，而且讓學(xué)生在民主實(shí)踐當(dāng)中受到了民主啟蒙和民主訓(xùn)練，就是陶行知所說的“讓學(xué)生在民主生活中學(xué)會(huì)民主”。

第三篇：班集體班級(jí)建設(shè)2011

【班集體創(chuàng)建材料】

愛與你同行

單位：北京市延慶縣永寧小學(xué) 姓名：張 文 嬌

郵政編碼：10210

4電話：6017128

1愛與你同行

我們班是個(gè)積極向上、團(tuán)結(jié)友愛的班集體，26個(gè)天真爛漫的笑臉，26顆純潔的心凝聚在一起，猶如26顆繁星，點(diǎn)綴著三年級(jí)一班浩瀚的夜空，每一顆星星都閃爍著愛心和熱情。我們班的孩子各科成績(jī)優(yōu)秀，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，積極參加學(xué)校組織的活動(dòng)是一個(gè)“班風(fēng)良好、奮斗目標(biāo)明確、師生關(guān)系和諧”的班集體。下面就本班的情況作一簡(jiǎn)單匯報(bào)。

一、發(fā)揮學(xué)生主體作用共同制定班級(jí)目標(biāo)

班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。

我在開學(xué)初的入學(xué)教育班會(huì)上，結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，讓學(xué)生自己共同制定出本班的奮斗目標(biāo)。在制定班集體奮斗目標(biāo)的過程中，集體每個(gè)成員都很積極，因?yàn)槊恳患w目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，他們?cè)诜窒砑w的歡樂和幸福。共同制定班級(jí)目標(biāo)后，我又讓他們自己給自己定一個(gè)學(xué)期目標(biāo)貼在墻報(bào)上，讓他們用目標(biāo)時(shí)刻提醒并約束自己的不良行為，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。最后我們又制定了適合自己本班的班訓(xùn)，班規(guī)，班歌，作為班主任，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生最大的潛力，努力造就一個(gè)積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的自我。

二、注重細(xì)節(jié)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

班主任與學(xué)生的關(guān)系密切，我的一言一行更能引起學(xué)生注意，使學(xué)生因耳濡目染而潛移默化。

一次帶領(lǐng)學(xué)生去涮墩布，水桶不夠用就讓學(xué)生去鄰班借了一個(gè)。用完后，學(xué)生就要把帶著泥的空水桶還回去。我叫住他，接過水桶洗干凈后接滿水送了回去。在以后的日子里，他們還會(huì)向鄰班借水桶，不一樣的是學(xué)生還回去的都會(huì)是滿桶干干凈凈的水了。在一次作文中，那個(gè)被我叫住的男生寫道：老師讓我明白了什么叫滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)。冬天，我看到同學(xué)們的大衣總從椅子掉下來，我買來了掛鉤釘在后墻上，把一個(gè)同學(xué)的衣服掛上去。沒過幾天教室里就多了好幾排掛鉤，不知是誰悄悄的釘上去的。學(xué)生帶來的鋼筆水都會(huì)放到班后面的柜子里，不管誰用，沒有人會(huì)說那是我的。不知什么時(shí)候，柜子里多了一整袋衛(wèi)生紙，同學(xué)們都去用，用完了，又出現(xiàn)了一整袋新的。就這樣，那個(gè)柜子把同學(xué)們之間的距離拉得越來越近。柜子會(huì)亂，但我不會(huì)對(duì)他們有責(zé)備，利用他們做題的時(shí)間，我會(huì)悄悄的收拾了，他們會(huì)偷偷的回頭看我在干什么，自然，柜子近些日子就不會(huì)再亂了。教育這個(gè)年齡段的孩子，其實(shí)無需太多的語言，尤其是在班務(wù)管理這方面，身教盛于言教。

三、實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化

有句話說：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。

上學(xué)期學(xué)校組織全校老師聽魏書生老師的講座，我受益頗深，我按照魏書生老師的一些做法，在班內(nèi)實(shí)行“分級(jí)管理制”。一級(jí)管理：六名班委，班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、勞動(dòng)委員、宣傳委員，負(fù)責(zé)全班各大項(xiàng)工作的監(jiān)督總結(jié)。二級(jí)管理：大組長(zhǎng)和小組長(zhǎng)，分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生。三級(jí)管理：科代表，負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)輔助任課教師的工作。四級(jí)管理：職責(zé)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)班內(nèi)各項(xiàng)小范圍工作，如“燈長(zhǎng)”“窗長(zhǎng)”“桌長(zhǎng)”“門長(zhǎng)”“窗長(zhǎng)”等，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個(gè)人，使每個(gè)人都是官，都是班內(nèi)小主人，人人上崗，專人負(fù)責(zé)。每一個(gè)月末，我們班評(píng)選一次崗位能手，把那些在工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)評(píng)出來，樹為榜樣，并給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，讓其他的同學(xué)學(xué)習(xí)。

四、培養(yǎng)正確輿論和良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)

一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)去影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為，因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論和良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。

1、班級(jí)文化是班級(jí)的靈魂“每名學(xué)生都有閃光點(diǎn)”，這是我們教師都知道的教育信條。無論是作為教師還是家長(zhǎng)，要善于抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)。比如：開學(xué)初我在布置教室時(shí),就是根據(jù)我班學(xué)生的特點(diǎn)分配任務(wù),分配工作,發(fā)揮他們每個(gè)人的特長(zhǎng),讓他們都有成就感。美術(shù)好的學(xué)生我就要他設(shè)計(jì)板報(bào)，書法好的學(xué)生就負(fù)責(zé)書寫板報(bào)，手工好的學(xué)生就負(fù)責(zé)裁剪等等，實(shí)在沒有特長(zhǎng)的學(xué)生我就要他們充當(dāng)服務(wù)人員，為“工程師”們幫忙，比如幫助畫畫的學(xué)生涂色、擠顏料等等，讓全班學(xué)生都參與就這樣我們班的教室設(shè)計(jì)很快就完成了。當(dāng)學(xué)生們看著自己出力完成的作品，心里別提有多美了。學(xué)生們坐在如此漂亮的教室，學(xué)習(xí)勁頭可足了！

2、播撒愛心打造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生以學(xué)習(xí)為天職，學(xué)習(xí)是學(xué)生的首要任務(wù)。每個(gè)孩子都是那么天真、活潑、貪玩，學(xué)習(xí)對(duì)他們來說充滿了挑戰(zhàn)。要讓他們喜歡上學(xué)習(xí)，對(duì)很多學(xué)生來說，都是一件頗有難度的事情。針對(duì)這種情況，我經(jīng)過細(xì)心研究，努力調(diào)動(dòng)他們的積極性和自覺性，培養(yǎng)班級(jí)良好的學(xué)風(fēng)。

課堂外，我做學(xué)生們的知心朋友。課堂上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。及時(shí)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，想盡一切辦法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，由于本班孩子大都是獨(dú)生子女，他們?nèi)狈献饕庾R(shí)，有的好學(xué)生還會(huì)嘲笑那些學(xué)習(xí)差的后進(jìn)生，所以我班實(shí)行 “師傅徒弟一幫一”活動(dòng)，小師傅在課間或中午時(shí)間給他的小徒弟聽寫字詞、檢查讀課文、檢查認(rèn)字，每天下午第七節(jié)課我都會(huì)檢查他們的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于認(rèn)真完成任務(wù)的同學(xué)我會(huì)在每月末給他們頒發(fā)“優(yōu)秀小師傅”和“優(yōu)秀小徒弟”獎(jiǎng)狀，一分耕耘一份收獲，小師傅的責(zé)任心更強(qiáng)了，小徒弟的信心也更足了！這樣的團(tuán)結(jié)互助，更增進(jìn)了同學(xué)的深情厚誼，而且孩子們漸漸的學(xué)會(huì)了主動(dòng)學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)，而且課間打鬧的現(xiàn)象也漸漸地少了，孩子們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

3、形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的班風(fēng)

除了加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，我還善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的班風(fēng)。我們班學(xué)生都很自覺為班級(jí)爭(zhēng)光，可是“傲”氣很重，都看重“大事”，不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事。如：放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了，大白天六個(gè)燈管全開著卻不以為然，有時(shí)值日生離開教室不鎖門等等。針對(duì)這些情況，我組織開展了《從小事做起》的班會(huì)，會(huì)上對(duì)小事該不該管進(jìn)行了辯論，還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后得出結(jié)論：一定要從小事做起為班級(jí)體貢獻(xiàn)自己的力量，同學(xué)們還在班會(huì)上倡議班會(huì)之后班內(nèi)成立一個(gè)“小小雷鋒隊(duì)”，定期為學(xué)校、社會(huì)做好事，產(chǎn)生很好的效果。

五、開展有意義活動(dòng)培養(yǎng)他們的自主意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神

班級(jí)活動(dòng)對(duì)促進(jìn)班級(jí)全體學(xué)生德、智、體、美、勞各方面發(fā)展，打好素質(zhì)基礎(chǔ)的重要形式、途徑和方法，同時(shí)班級(jí)活動(dòng)是組織建設(shè)良好的班集體的有效方法，也有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。

結(jié)合本班情況和學(xué)習(xí)要求，我們開展了豐富多彩的活動(dòng)。如母親節(jié)開展了“我?guī)蛬寢屪黾隆被顒?dòng)，讓孩子們回家?guī)图议L(zhǎng)做力所能及的家務(wù)，收到了家長(zhǎng)的好評(píng)。結(jié)合“祖國(guó)在我心中”的教育主題，同學(xué)們分組搜集材料，制作了以“我們偉大的祖國(guó)”為題的小報(bào)、報(bào)刊。在活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生能力，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。我始終堅(jiān)信，孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)到的、學(xué)習(xí)到的知識(shí)、技能是最扎實(shí)的，也是孩子記憶最為深刻的。在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中，我總是鼓勵(lì)孩子積極參與，努力做到最好。在課間操評(píng)比活動(dòng)中，流下了孩子們辛勤的汗水；在觀看民族藝術(shù)團(tuán)演出活動(dòng)中，留下了孩子們開心的笑容；在觀看殘疾人演出中，孩子們學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)；在為汶川地震災(zāi)區(qū)捐款、為旱災(zāi)地區(qū)送水的活動(dòng)中，孩子們奉獻(xiàn)了自己的一片愛心；在慶十一歌唱祖國(guó)活動(dòng)中，孩子們用自己的行動(dòng)，表達(dá)著對(duì)祖國(guó)的熱愛；在參觀延慶博物館中，孩子們感受著勞動(dòng)人民的為偉大，感受著祖國(guó)的強(qiáng)大。在這些豐富多彩的活動(dòng)中，孩子們一次次體驗(yàn)、一次次成長(zhǎng)、一次又一次的增強(qiáng)著班級(jí)的凝聚力。

在同學(xué)們的共同努力下，我們班在縣里和學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中取得了優(yōu)異的成績(jī)，可是班級(jí)建設(shè)之路并沒有到盡頭，今后還要不斷努力，做好班級(jí)工作，爭(zhēng)取讓每一個(gè)孩子健康快樂的成長(zhǎng)。

第四篇：建設(shè)班級(jí)文化

建設(shè)班級(jí)文化，創(chuàng)造屬于教室的力量

——班級(jí)文化建設(shè)實(shí)踐初探

班級(jí)是兒童校園生活的主要場(chǎng)所。班級(jí)文化是校園文化的重要組成部分，它是由班級(jí)環(huán)境、班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)制度、班級(jí)活動(dòng)、人際關(guān)系等方面融合而成的文化綜合體。班級(jí)文化對(duì)兒童的行為舉止起著無形規(guī)約作用，給學(xué)生一種精神上的感染、吸引、熏陶和改造；對(duì)于增強(qiáng)班集體的凝聚力，培養(yǎng)生機(jī)勃勃的班風(fēng)，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，個(gè)性形成和精神成長(zhǎng)提供了不可替代的滋養(yǎng)因素，是兒童生命成長(zhǎng)的重要資源。

在當(dāng)前素質(zhì)教育深化，小學(xué)課程改革穩(wěn)步推進(jìn)的新形勢(shì)下，尤其需要我們從兒童文化的視角來重建班級(jí)文化，營(yíng)造兒童成長(zhǎng)的精神家園。筆者基于兒童文化的班級(jí)文化建設(shè)實(shí)踐，本著兒童精神和物質(zhì)的需要，在尊重兒童文化的前提下嘗試著做一些嘗試，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生成長(zhǎng)的教育環(huán)境，努力創(chuàng)造屬于教室的力量。

一、滿足兒童的視覺需求，營(yíng)造文化氣息濃厚的班級(jí)環(huán)境

蘇霍姆林斯基說：“只有創(chuàng)造一個(gè)育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果?！弊鳛閷W(xué)生能夠?qū)W習(xí)和受教育的基地——教室，在環(huán)境布置方面力求讓教室的每個(gè)角落、每面墻壁都能說話，都在微笑，都在催人進(jìn)步，整個(gè)教室空間充滿著育人的“空氣”。營(yíng)造整潔清新、充滿美感、施展才能的天地。

1、“小眼睛，大世界”板塊，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)舞臺(tái)

班級(jí)展板是展示班級(jí)文化的主要窗口之一，展板外觀美觀大方、色彩絢麗，內(nèi)容呈現(xiàn)上追求“潤(rùn)物細(xì)無聲”的功能。班級(jí)的黑板報(bào)，小小手抄報(bào)風(fēng)濕學(xué)生施展才華、傾訴新生、獲得知識(shí)的“寶庫”。內(nèi)容豐富、富有特色，為培養(yǎng)和展示學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及設(shè)計(jì)、繪畫、選材、編輯、書寫等能力提供了舞臺(tái)??

2、“我是最閃亮的星”星星榜，記錄學(xué)生成長(zhǎng)的腳印

“星星榜”上一張張笑臉燦爛如花，他們每個(gè)人都是班級(jí)這棵成長(zhǎng)大樹中的一片美的葉子。有“學(xué)習(xí)能手”，有“勞動(dòng)積極分子”，有“路隊(duì)標(biāo)兵”，有“愛心先行者”??在這里每個(gè)孩子都將自己最閃光的點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，“星星棒”上記錄孩子們?cè)诿恳粋€(gè)方面的每一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，留下成長(zhǎng)的腳印一串串??

3、“文化墻壁”無聲的交流

走進(jìn)我和孩子們的教室，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這里的每一面墻或者角落都在和進(jìn)行無聲的交流。班級(jí)的圖書角前的墻上留下了孩子們自己制作的閱讀卡片，它在告訴你小主人的讀書心得；那關(guān)于熱愛讀書言，給你以力量；那圖書角的名片是孩子們親手設(shè)計(jì)、命名、制作的，展示孩子們心靈手巧的才藝；勞動(dòng)角中一排整齊的掛鉤是在告訴我的學(xué)生們：請(qǐng)讓拖把們?cè)谶@里排隊(duì)；“請(qǐng)你做到這些??”那是我們的班規(guī)，它出現(xiàn)在教室兩邊不起眼的地方，但是方便孩子們隨時(shí)看見的地方??

4、“植物角”，靈動(dòng)的生命

“植物角”是我們班級(jí)中孩子們最關(guān)心和喜愛的角落，因?yàn)檫@是一個(gè)“生命角落”。這里有孩子自己從家里帶來的盆景、綠色植物，有自己親手中下的大蒜??這些植物是我們班凈化空氣的幫手，是一道亮麗的風(fēng)景，更是孩子對(duì)生命、自然的關(guān)愛和呵護(hù)靈動(dòng)的閃現(xiàn)。

二、挖掘兒童的活動(dòng)本能，開展以學(xué)生為主體的班級(jí)活動(dòng)

德育思想的核心是自主。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主選擇活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，參與活動(dòng)過程，評(píng)價(jià)活動(dòng)效果，會(huì)自覺、不自覺地感受到活動(dòng)體現(xiàn)的魅力，領(lǐng)會(huì)活動(dòng)帶來的啟發(fā)。班級(jí)活動(dòng)立足于受教育者的內(nèi)在需要，教師指導(dǎo)、引領(lǐng)學(xué)生開展多姿多彩、內(nèi)容健康的文化活動(dòng)，有意識(shí)地進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)文化的建設(shè)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神。

1、主題活動(dòng)，激活學(xué)生的情感因素

在“小小愛心，關(guān)愛生命”主題活動(dòng)中，有的孩子領(lǐng)養(yǎng)了一只小鳥；有的孩子養(yǎng)了小金魚；有的孩子養(yǎng)起了花草；教室里也成了植物的天地??閑暇時(shí)孩子們會(huì)去查資料，研究，共同交流各自“寵物”的生活習(xí)性，護(hù)養(yǎng)方法等。最有意思的是，種大蒜的孩子們還別出心裁，有的開動(dòng)腦筋嘗試，把大蒜頭來個(gè)倒栽蔥，有的把一個(gè)蒜瓣從中間切開，把兩個(gè)半個(gè)的蒜頭種下，還有的??為的是看看那種種法會(huì)發(fā)言，那種會(huì)最先發(fā)芽，我對(duì)孩子們實(shí)驗(yàn)的結(jié)果并不期待，但是我感動(dòng)于孩子們呵護(hù)生命過程中的人文情懷，強(qiáng)烈的責(zé)任心，更佩服孩子們的智慧和探究精神。

2、體驗(yàn)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的勞動(dòng)能力

“當(dāng)今我當(dāng)家”，孩子們體驗(yàn)當(dāng)一天家長(zhǎng)的感受，做家務(wù)，買菜，安排全家的一天生活，一天下來孩子就有感受做人家長(zhǎng)實(shí)在不容易；體驗(yàn)“值周班主任”的學(xué)生，一周堅(jiān)持督促檢查班級(jí)常規(guī)事務(wù)，協(xié)助老師處理班級(jí)的一些隨機(jī)事務(wù)，活動(dòng)結(jié)束，交上一份一周工作總結(jié)，對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來說是個(gè)繁重的工作，但是很鍛煉能力；“小小跳蚤市場(chǎng)”更是給孩子勞動(dòng)鍛煉的又一片開闊的天地，從商品的批發(fā)，到價(jià)位的定位，銷售的策略，買賣交易，本利的核算等等，每個(gè)環(huán)節(jié)都是真實(shí)的生活體驗(yàn)，鍛煉的是能力，收獲的是勞動(dòng)創(chuàng)造幸福生活。

3、公益活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生公民意識(shí)

班級(jí)圖書角的建立源于孩子們的慷慨解囊，一開始是建議每個(gè)孩子從家里帶兩本書捐助圖書角，孩子們喜歡這個(gè)圖書角，體驗(yàn)到了知識(shí)分享的快樂。漸漸的更有愛心的孩子繼續(xù)捐書，當(dāng)分享的種子在班里生根發(fā)芽，大家的愛心也越長(zhǎng)越大，分享的種子開花了，經(jīng)常有孩子把看了的好書捐來，還主動(dòng)向大家推薦。班級(jí)的小公益活動(dòng)，讓分享的愛心樹結(jié)出了愛心果。去年“映山紅行動(dòng)”中，全班捐助上千本好書，在幾個(gè)熱心孩子和家長(zhǎng)的幫助下送到圖書捐贈(zèng)現(xiàn)場(chǎng)?；顒?dòng)結(jié)束后，孩子們對(duì)書的熱愛更加強(qiáng)烈。同時(shí)對(duì)社會(huì)關(guān)注的種子也在孩子們的心底種下，就不就是公民公德意識(shí)的萌芽嗎？

4、個(gè)性活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能

兒童文化本身就蘊(yùn)涵很強(qiáng)的創(chuàng)造性。學(xué)習(xí)完了童話單元，班級(jí)開展了“班級(jí)童話小劇場(chǎng)”活動(dòng)。孩子們先選擇一篇最感興趣的課文，進(jìn)行續(xù)寫、仿寫、改寫都可以，自創(chuàng)童話故事。然后可以從課文或自創(chuàng)的那些童話中，任選一篇回家準(zhǔn)備，一周后參加“班級(jí)童話劇場(chǎng)”表演講故事比賽。預(yù)賽當(dāng)天給孩子們分組，每組一個(gè)高年級(jí)的同學(xué)當(dāng)評(píng)委，結(jié)束評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)，給予指點(diǎn)，大家都洗耳恭聽。每組的優(yōu)勝者參加下一輪的決賽，評(píng)委再打分，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)。我看到了孩子們?cè)趫?chǎng)上的表現(xiàn)，更透過現(xiàn)象看到了孩子們課下的付出，那精心準(zhǔn)備的頭飾、道具、漂亮的化妝，有趣的組合，決賽時(shí)大方的臺(tái)上風(fēng)采，而這些都是學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中創(chuàng)造性的展示，這不就是個(gè)性嗎？因?yàn)閭€(gè)性得到發(fā)展，所以我們的晨讀《弟子規(guī)》，每天一分鐘早新聞，每日《日有所誦》，每日一成語，每周一詩等活動(dòng)孩子是忙得不亦樂乎。

三、遵循兒童的身心特點(diǎn)，制定了科學(xué)民主的班級(jí)制度

班級(jí)制度文化建設(shè)是班級(jí)文化的重要組成部分?！盁o規(guī)矩不能方圓”。班規(guī)就是班級(jí)制度，沒有班規(guī)的班級(jí)應(yīng)該不是一個(gè)完整的班集體。在制定班級(jí)制度過程中要讓學(xué)生體會(huì)到“我是班級(jí)的小主人”;在引導(dǎo)學(xué)生遵守制度中要獎(jiǎng)懲分明；用激勵(lì)制度逐步幫助學(xué)生行為自律行為。

1、確立班規(guī)，不乏人文

每帶一個(gè)年級(jí)我就結(jié)合班級(jí)現(xiàn)狀，學(xué)生的身心特點(diǎn)把《小學(xué)生的日常行為規(guī)范》和學(xué)

校的德育目標(biāo)細(xì)化，和孩子們一起討論交流目前階段我們應(yīng)該養(yǎng)成哪些行為習(xí)慣，從與人相處、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等方面，具體怎么做細(xì)化。比如對(duì)于與人相處，從道德要求上來細(xì)化，具體行為要求是：低年級(jí)我會(huì)要求孩子們做到：不打人，不罵人，樂于與人分享；中年級(jí)：不欺負(fù)人，團(tuán)結(jié)同學(xué)，學(xué)著保護(hù)自己；高年級(jí)：積極主動(dòng)和幫助有困難的人，樂于助人。當(dāng)然這每一個(gè)階段都不是孤立的，是融合在一起的，只是每個(gè)階段側(cè)重點(diǎn)不一樣。師生達(dá)成共識(shí)后可以成條文地貼在班上，也可以大家約定俗成，不記錄成文也可以。

2、目標(biāo)導(dǎo)向，監(jiān)督導(dǎo)行

有科學(xué)民主的班級(jí)制度，可以保障學(xué)生在行為目標(biāo)中有明確的指向。無論是長(zhǎng)期的，還是短期的目標(biāo)，在班級(jí)制度的保障下，學(xué)生主動(dòng)想著明確的目標(biāo)去做，有一個(gè)行為的標(biāo)準(zhǔn)。比如值日按時(shí)，認(rèn)真，負(fù)責(zé)；作業(yè)書寫工整，按時(shí)交作業(yè)??這是規(guī)矩，更是標(biāo)準(zhǔn)。我們?cè)跈z查督促時(shí)，也用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)行為的準(zhǔn)繩，要求到位，獎(jiǎng)懲分明。

3、樹榜樣，正風(fēng)氣

班規(guī)明確，檢查有標(biāo)準(zhǔn)，在班級(jí)中就會(huì)出現(xiàn)許多不同方面的榜樣。我們的班會(huì)課周評(píng)，我們也有月評(píng)，更多的是隨機(jī)評(píng)價(jià)??這些榜樣有的是：守紀(jì)律的好孩子；有的是路隊(duì)標(biāo)兵；有的是勞動(dòng)能手；有的是會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能手??被樹立的榜樣，在班級(jí)中得到了良好的發(fā)展，更重要的是讓更多的同學(xué)向它們看齊，整個(gè)班級(jí)形成了良好的風(fēng)氣。

四、尊重兒童的內(nèi)心追求，培育積極向上的班級(jí)精神

善良是班級(jí)積極向上文化的精神精髓。積極向上的班級(jí)是擁有善良和愛心的班級(jí)。善良就像陽關(guān)，讓每個(gè)人都能感受到溫暖和關(guān)愛。在每天的生活細(xì)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生與人為善，讓孩子感受到善良和愛心，滿足其內(nèi)心的追求，這樣他會(huì)意識(shí)到自己的價(jià)值，會(huì)將自己的善良和愛心延伸和傳遞下去，并創(chuàng)造一種良性的心理環(huán)境，和周圍的人友善相處，快樂地生活和成長(zhǎng)，形成積極向上的、健康的陽光班級(jí)精神。

1、溫馨“家庭”，溫暖內(nèi)心

班級(jí)墻壁上有一個(gè)儲(chǔ)物袋，這里放的是大家有時(shí)易忘，卻又是急需的物品。班級(jí)小藥箱里是一些常用的必備醫(yī)務(wù)用品。輪到誰過生日了，大家會(huì)送上生日歌，或自制一份小禮物，小壽星會(huì)展示他的才藝，或者和大家分享圖書或糖果。同學(xué)生病了會(huì)有老師或同學(xué)的問候電話，老師生病了會(huì)有學(xué)生的問候。進(jìn)步了會(huì)有人替他喝彩，有祝賀的掌聲。同學(xué)難過時(shí)會(huì)有人給他一個(gè)鼓勵(lì)。學(xué)生傷心時(shí)會(huì)有老師的愛撫。誰身體不舒服時(shí)老師會(huì)給他的家人打一個(gè)電話，會(huì)遞上一杯熱水??班級(jí)是溫馨的家庭，溫馨的家庭氛圍溫暖著孩子們的內(nèi)心。

2、讀懂童心，呵護(hù)童心

孩子課間捕捉了一只蝴蝶，把它裝進(jìn)了礦泉水瓶里，帶進(jìn)了課堂。課堂上，他在聽課，貌似認(rèn)真，其實(shí)神去也。因?yàn)樗淖蓝抢镉袀€(gè)瓶子，瓶子里有只蝴蝶，蝴蝶怎么樣了，是他最關(guān)心的。課下，看到他還在瓶子放上了幾根草葉，為蝴蝶營(yíng)造一個(gè)像樣的家，我要批評(píng)他的心變得柔軟了，只是真誠地告訴他：“蝴蝶在瓶子里會(huì)悶死的?！毙∪司o張的神情一下燦爛，告訴我：“老師，您看，我每有把蓋子蓋緊。”我被逗樂了，好奇地問：“你是想觀察它，還有覺得它美是嗎？”人家連連點(diǎn)頭，“那你會(huì)把它放了嗎？”“嗯，我家的菊花開了許多，我到家就把它放到我家的院子，它一定會(huì)高興。”曾經(jīng)有人說：教師應(yīng)該是一個(gè)不忘卻自己童年的人。只有童心才能讀懂童心，只有讀懂童心才能呵護(hù)童心，而善根是根植在童心里的呀！

3、與書為友，洗禮心靈。

閱讀滋養(yǎng)底氣，閱讀不能改變?nèi)说钠瘘c(diǎn)，但是能改變?nèi)说慕K點(diǎn)?！冻抢镒钇恋木奕恕纷屗麄兏惺艿缴屏嫉臏囟群托腋＃弧缎『Ｂ莺痛篥L魚》讓他們體驗(yàn)了夢(mèng)的美好，送人玫瑰，手有余香，智慧是人生寶典?！断穆宓木W(wǎng)》溫暖了他們內(nèi)心很久。所以班級(jí)讀書課是他們最鐘愛的課。閱讀的過程是一種情感陶冶、精神享受的過程。很多文學(xué)作品具有強(qiáng)大的感染力，滲透著一種無形的精神震撼力，通過閱讀孩子們受到強(qiáng)烈的心靈撞擊。如果孩子熱愛讀書，那么他會(huì)從書籍中得到心靈的慰籍，從書中尋找生活的榜樣，從書籍中凈化自己的心靈；書中的人物往往就成為他生活的旗幟；書中的道理往往就成為他人生的坐標(biāo)；將心底的善根發(fā)揚(yáng)光大??

4、精神滋養(yǎng)，積淀人生

在孩子學(xué)生時(shí)代就給他一個(gè)豐盈的心靈，充實(shí)的內(nèi)心，那是一生的精神滋養(yǎng)。他在班級(jí)的精神展現(xiàn)中，初步找到自己的位置，一定會(huì)為自己的美好人生奠定基礎(chǔ)。大圩摘葡萄活動(dòng)之行，讓孩子們親近自然，享受精神愉悅的同時(shí)，學(xué)到了不少生活常識(shí)，更體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)的力量，友誼的珍貴，同學(xué)情的真摯??期盼已久的放風(fēng)箏比賽，因?yàn)橐粓?chǎng)大雨的突然降至，把火熱的心情淋得濕答答的，當(dāng)陽光燦爛的日子，終于圓了心愿的時(shí)候，那種失而復(fù)得的情感體驗(yàn)更加可貴??科技館之行讓孩子們感受科技的飛速發(fā)展，對(duì)未來無限憧憬??孤兒院之行，孩子們送去的是愛心，是關(guān)愛，是對(duì)弱勢(shì)群體的同情和幫助，收獲的是感受自己生活的幸福，對(duì)家對(duì)親人的感恩與珍惜??班級(jí)“小作家”?？瘜懴铝撕⒆觽兊耐嫱酝?，更成為孩子們勤學(xué)上進(jìn)的動(dòng)力??班級(jí)博客上記錄的是孩子們?cè)诟鱾€(gè)方面走過的印記，一串串成長(zhǎng)的腳印記下心靈的成長(zhǎng)，一點(diǎn)一滴地成長(zhǎng)的經(jīng)歷都為孩子們的成長(zhǎng)積淀??

第五篇：建設(shè)宿舍文化,強(qiáng)化班級(jí)管理

建設(shè)宿舍文化，強(qiáng)化班級(jí)管理

許秀宇

摘要 宿舍是學(xué)生在學(xué)校的家，宿舍文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才有深遠(yuǎn)的意義。班主任在班級(jí)管理工作要重視宿舍文化建設(shè)，采取各種有效措施建設(shè)宿舍文化，強(qiáng)化班級(jí)管理，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)成才。

關(guān)鍵詞 宿舍 宿舍文化 班級(jí)管理

宿舍，是學(xué)生來到大理財(cái)校后的第一個(gè)家，從這里開始，他們認(rèn)識(shí)了大理財(cái)校，認(rèn)識(shí)了新的同學(xué)，開始了新的生活。新生初到學(xué)校，大多數(shù)同學(xué)還處于中考帶來的消極情緒中，不能正確地認(rèn)識(shí)自己，甚至有的同學(xué)自暴自棄，把財(cái)校的學(xué)習(xí)生活定位為“混日子”，不思進(jìn)取，得過且過。如果不能將這樣的觀念扭轉(zhuǎn)過來，一方面班級(jí)管理工作無法有效進(jìn)行，另一方面也會(huì)對(duì)學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)及將來的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。我作為一名班主任，在新生來到學(xué)校之后，首先要考慮的是合理安臵好學(xué)生，讓家長(zhǎng)們能放心地離開學(xué)校，讓同學(xué)們能安心地開始學(xué)校生活；其次就是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，讓學(xué)生對(duì)學(xué)校和班級(jí)產(chǎn)生深厚的感情，有理想有目標(biāo)地學(xué)習(xí)和生活，從而健康地成長(zhǎng)。而以上兩點(diǎn)，都立足于學(xué)生的宿舍生活，以和諧的宿舍文化為基礎(chǔ)。因此，我把建設(shè)積極向上的宿舍文化放在了班級(jí)管理的首位，力求以宿舍文化促進(jìn)班級(jí)管理。

宿舍文化是指依附于宿舍這個(gè)載體來反映和傳播的各種文化現(xiàn)象的總和。它既包括校園中的物質(zhì)文化、制度文化，也包括師生的價(jià)值觀念、群體心態(tài)、校園輿論等等。它以宿舍成員共同的價(jià)值觀為核心，由涉及宿舍生活的各方面的價(jià)值準(zhǔn)則、群體意識(shí)、行為規(guī)范、公共行為和學(xué)習(xí)生活習(xí)慣所組成，是由宿舍成員共同建立和長(zhǎng)期形成的、潛移默化的氛圍和影響力。積極向上的宿舍文化對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才有著舉足輕重的作用，對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、學(xué)習(xí)狀況的良好發(fā)展都有重要的意義。因此，我在學(xué)生入學(xué)之初就開始實(shí)施以下措施，建設(shè)積極向上的宿舍文化。

第一，設(shè)立強(qiáng)有力的宿舍管理人員，落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)管理規(guī)定。

我校對(duì)學(xué)生宿舍的管理較為細(xì)致有序，建立了學(xué)生科領(lǐng)導(dǎo)下學(xué)生會(huì)為主體的自主管理體系，寶隆公司也參與了宿舍的管理。在此基礎(chǔ)上，班主任要做的就是要求學(xué)生服從學(xué)生會(huì)和寶隆公司宿管人員的管理，落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)管理規(guī)定。為達(dá)到這一目的，我把宿舍長(zhǎng)納入了班委成員。宿舍長(zhǎng)由各宿舍民主選舉產(chǎn)生，在生活委員的領(lǐng)導(dǎo)下工作。每學(xué)期的班委評(píng)優(yōu)，宿舍長(zhǎng)也能參加，并能根據(jù)所在宿舍的綜合評(píng)分獲得相應(yīng)的加分。宿舍的評(píng)分以四周為一個(gè)周期，內(nèi)容包括宿舍衛(wèi)生（以學(xué)生會(huì)和寶隆公司宿管每周衛(wèi)生檢查分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)）、宿舍違紀(jì)情況（以學(xué)生會(huì)檢查結(jié)果為準(zhǔn)，宿舍長(zhǎng)記錄、落實(shí)具體違紀(jì)人員）、早操出勤率（宿舍長(zhǎng)記錄并與學(xué)生會(huì)檢查結(jié)果相對(duì)比）。根據(jù)每四周的評(píng)分結(jié)果評(píng)出文明宿舍，對(duì)宿舍長(zhǎng)和宿舍成員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，宿舍成員有違紀(jì)及早操缺曠的不得參與文明宿舍的評(píng)比。通過宿舍長(zhǎng)的管理和同學(xué)的自律，力求我班每間宿舍都能做到干凈、整潔、文明、守紀(jì)，給自己營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨的家，為同學(xué)們有序的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。

第二，美化宿舍，建設(shè)與眾不同的家。

保持宿舍的干凈整潔只是第一步，接下來就是要求學(xué)生對(duì)自己的宿舍進(jìn)行各種美化工作，讓自己的家與眾不同，讓美的觀念深入人心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美、創(chuàng)造美。學(xué)生們初到校，對(duì)彼此的了解不夠，溝通也有可能因?yàn)榉N種原因而有一定的障礙。在宿舍的美化工作中，我要求每間宿舍設(shè)定一個(gè)主題，圍繞這個(gè)主題來美化自己的家。每個(gè)同學(xué)都要有想法有行動(dòng)，在大家提出建議后進(jìn)行討論，選出最合理的方案，然后分工合作，各人選擇自己的強(qiáng)項(xiàng)動(dòng)手動(dòng)腦來美化宿舍。在這過程中，學(xué)生們可以展示自己的能力和才藝，增進(jìn)彼此的了解，有利于形成和諧的人際關(guān)系。同時(shí)，通過這一活動(dòng)，讓每間宿舍都與眾不同，形成本宿舍的獨(dú)特的風(fēng)格，讓學(xué)生以自己宿舍為傲為榮，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，也構(gòu)筑了宿舍文化的主體。這項(xiàng)工作完成之后，我也不得不對(duì)學(xué)生們的想象力和創(chuàng)新能力表示驚訝。他們的宿舍，有的以手工為主，自己折的千紙鶴一串串垂下來，隨風(fēng)飄蕩；有的每張整潔的床上都擺著一只可愛的毛絨玩具，再加上墻上和窗玻璃上的動(dòng)物貼畫，充滿了童趣；有的則以體育為主題，墻上貼著體育明星的海報(bào)，各種體育用品擺放有序，特點(diǎn)鮮明……自己花費(fèi)時(shí)間和精力裝飾的房間，自然也會(huì)主動(dòng)的維護(hù)和整理，容不得別人的忽視和破壞。因此，我班宿舍的衛(wèi)生情況一直很好，大家在干凈、美麗的環(huán)境中生活，心情愉快，人際關(guān)系也格外和諧。這項(xiàng)活動(dòng)一學(xué)期進(jìn)行一次，各宿舍可以保持原有風(fēng)格，也可以變換不同風(fēng)格。學(xué)期初評(píng)選以創(chuàng)意為依據(jù)，學(xué)期末評(píng)選以保持情況為依據(jù)，分別評(píng)出最美宿舍并加以獎(jiǎng)勵(lì)。

第三，制定文明公約，做文明的中職學(xué)生。部分中職學(xué)生在初中甚至小學(xué)時(shí)就養(yǎng)成了一些不好的習(xí)慣，如說臟話，隨地亂扔垃圾，大聲喧嘩等。有的同學(xué)是第一次離家住校，較為自私，不懂得為別人考慮。為此，我特意要求學(xué)生舉行了相關(guān)的主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生們?cè)谛@中如何與人相處，接人待物需要遵循哪些禮儀，尊重別人與尊重自己等問題進(jìn)行了充分的闡述，但最終要使這些知識(shí)被學(xué)生所接受并在自己的言行舉止中表現(xiàn)出來，改正不良習(xí)慣，變“要我”為“我要”，則需要更多的時(shí)間和更多的監(jiān)督。因此，我要求學(xué)生把這些知識(shí)變成宿舍的規(guī)章制度，大家一起來制定本宿舍的文明公約，互相監(jiān)督，互相幫助。如我班某間宿舍的文明公約包括以下內(nèi)容：“第一，不說臟話；第二，輕聲出進(jìn)，不打擾他人；第三，打電話時(shí)輕言細(xì)語，盡量不在房間里接打電話；第四，不睡懶覺，保持床鋪整潔；第五，使用文明用語……”規(guī)則制定出來之后，需要的就是監(jiān)督。我要求宿舍長(zhǎng)和宿舍成員互相監(jiān)督，把一些在生活中聽到和看到的不文明語言和現(xiàn)象加以記錄，在班會(huì)課上展示出來，大家來點(diǎn)評(píng)，說說錯(cuò)在哪里，正確的說法和做法是什么，并對(duì)相應(yīng)的當(dāng)事人給予一定的懲罰，如讓他們當(dāng)眾道歉或者用其他的方法表示歉意等等。當(dāng)然班主任要把握尺度，不能讓學(xué)生覺得老師同學(xué)是在揭短是在取笑他們，不要傷害到學(xué)生的自尊心。一般情況下，在展示時(shí)不要直接說出同學(xué)的名字，除非他自己愿意站出來現(xiàn)身說法，所謂的懲罰也只是輕松氣氛下的一種調(diào)侃而非真的懲罰。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)了相關(guān)禮儀知識(shí)并在實(shí)際生活中運(yùn)用后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的人際關(guān)系狀況大有改善，自己變得受人歡迎了，慢慢地就能習(xí)慣成自然，接人待物的能力得到提高，道德品質(zhì)也得到了提升，“文明”就在同學(xué)們的心里。第四，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，互相幫助，共同發(fā)展。財(cái)?；蛘哒f所有中職學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生都有一個(gè)共同的問題：沒有明確的目標(biāo)或理想，不知道來學(xué)校是為了什么，學(xué)習(xí)是為了什么。所以很多學(xué)生終日無所事事，感覺很無聊很茫然。要解決這一問題，就必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到今天的學(xué)習(xí)與明天的工作及發(fā)展之間的關(guān)系。這一問題的闡述從課程來說有德育類課程如《職業(yè)生涯規(guī)劃》，但班主任的引導(dǎo)也很重要，集體的力量更是偉大。我班是電算化會(huì)計(jì)專業(yè)，在班會(huì)課上我以各種事例各種方法反復(fù)說明學(xué)習(xí)的重要性，考會(huì)計(jì)從業(yè)資格證及其他資格證的重要性，并以宿舍為單位成立學(xué)習(xí)小組，制定課余時(shí)間的學(xué)習(xí)計(jì)劃，共同努力，互相幫助，互相監(jiān)督，共同進(jìn)步。全體宿舍成員共同討論制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，報(bào)班主任審核，規(guī)定時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)由宿舍長(zhǎng)帶領(lǐng)大家實(shí)施，班主任監(jiān)督。宿舍長(zhǎng)每周要向班主任報(bào)告學(xué)習(xí)情況，提供不認(rèn)真學(xué)習(xí)同學(xué)名單，班主任視情況加以教育?？甲C結(jié)束后以過關(guān)率為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)宿舍及個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，包括普通話等級(jí)證、計(jì)算機(jī)等級(jí)證、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證等考證。有了良好的學(xué)風(fēng)，考證成績(jī)自然提高了，有了各種資格證在手，學(xué)生自信心得到提升，對(duì)今天的學(xué)習(xí)和明天的發(fā)展成竹在胸，班主任的工作也就輕松多了。

宿舍文化是學(xué)校、老師和同學(xué)長(zhǎng)期建設(shè)和積淀的結(jié)果，是以學(xué)生為主體，以宿舍為主要活動(dòng)空間，以課余活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園精神為主要特征的一種群體文化，通過這種文化，營(yíng)造出一種具有時(shí)代氣息的新生活，使宿舍成為學(xué)生美化生活、優(yōu)化環(huán)境、獨(dú)立人格、健康身心的成長(zhǎng)與成才搖籃。以上措施實(shí)施一段時(shí)間之后，我班的宿舍煥然一新，學(xué)生的精神面貌有了極大的改進(jìn)，各宿舍都擁有自己的特色，同學(xué)們也以自己的宿舍為榮，以文明守紀(jì)為榮，以努力學(xué)習(xí)為榮，關(guān)心集體，熱愛集體，初步形成了積極向上的宿舍文化。有了積極向上的宿舍文化，也就有了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有了良好的學(xué)風(fēng)，有了自覺、自律、自信、自強(qiáng)，班主任的大部分班級(jí)管理工作已經(jīng)完成了。當(dāng)然，在建設(shè)宿舍文化，進(jìn)行各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)的時(shí)候，作為領(lǐng)導(dǎo)者、管理者的班主任一定要引導(dǎo)學(xué)生從班級(jí)利益的大方向出發(fā)，避免學(xué)生因?yàn)樗奚衢g的評(píng)比競(jìng)爭(zhēng)而產(chǎn)生隔閡，導(dǎo)致不團(tuán)結(jié)現(xiàn)象的出現(xiàn)，損害班級(jí)利益。其次還要注意對(duì)班委及宿舍長(zhǎng)在管理中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行公正處理，避免班委和宿舍長(zhǎng)與同學(xué)發(fā)生沖突，影響宿舍文化的建設(shè)和班級(jí)管理工作的進(jìn)行。

難忘的中專生活，從小小的宿舍開始；艱辛的班級(jí)管理工作，從建設(shè)宿舍文化開始。功夫不負(fù)有心人，在學(xué)習(xí)和探索中，我的班主任工作取得了一定的成效，所帶班級(jí)和我個(gè)人都獲得了學(xué)校的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。而我將繼續(xù)努力，將班主任工作進(jìn)行到底。

參考文獻(xiàn)

1、宿

舍

文

化，百

度

百

科

：http://baike.baidu.com/view/3319294.htm，2011

作者：許秀宇，女，大理財(cái)校教師，中專政治講師。聯(lián)系方式：手機(jī)***，電子郵箱yndlxxy@163.com通訊地址：云南省大理市古城弘圣路1號(hào)大理州財(cái)貿(mào)學(xué)校（671003）