第一篇：杏壇憶訪錄的散文（定稿）

回首學(xué)生生涯，這一路幾乎遍歷了鉛山杏壇的每一個(gè)角落，如今而立之年，竟也成了這片蔥蘢杏壇中默默無(wú)聞的一棵，心中諸多感慨?；蛟S是孔圣人的指引，亦或許是辛詞人的點(diǎn)撥，再或許是朱哲人的啟迪，讓我這生于斯長(zhǎng)于斯的一介書(shū)生，終究從事了太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，一面汲取這片熱土的文化營(yíng)養(yǎng)，一面?zhèn)鬏斀o我的杏壇桃李們，以求萬(wàn)千我輩，共創(chuàng)鉛山文化新氣象。

憶往昔鉛山杏壇，歲月崢嶸。

猶記得兒時(shí)家人為謀生計(jì)，從鄉(xiāng)下老家來(lái)到五都煤礦。從此，父母在昏天黑地的環(huán)境中工作，幼小的我則同其他礦工子弟們，每日遠(yuǎn)赴十里開(kāi)外的另一煤礦子弟學(xué)校讀書(shū)。這一路又是翻山越嶺，又是跋山涉水。同伴們大都承受不了，紛紛輟學(xué)回家撿煤球。唯獨(dú)我父遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，給我以莫大的鼓勵(lì)，故而雖然我飽經(jīng)風(fēng)吹日曬，卻是同齡人中最白皙的“學(xué)問(wèn)家”。

小學(xué)畢業(yè)后，因舉家搬遷至永平，終得以就近走讀上鉛山三中，那時(shí)三中大體格局是并行而列的四座兩層磚房教室，簡(jiǎn)約而古樸。印象最深的是全體學(xué)生無(wú)論住校走讀，一律要上晚自修，平素孤單離群的學(xué)子們也樂(lè)于結(jié)伴夜行。三中給我最大的樂(lè)趣，便是一年幾次的集體觀影活動(dòng)，雖然電影的內(nèi)容已然忘卻，但那蜂擁如潮的興奮感覺(jué)卻是終生難忘的。

中考結(jié)束，拔尖的學(xué)生多選擇了上熱門(mén)的中專，獨(dú)我背上行李，毅然奔赴縣城一中，開(kāi)始了新一輪對(duì)夢(mèng)想的追求。一中是鉛山杏壇一枝獨(dú)秀的奇葩，誠(chéng)如校歌中所唱：金雞昂首，清湖映月，鐘靈毓秀，輝照千秋。實(shí)際卻讓當(dāng)時(shí)的我大失所望，其主教學(xué)樓只是學(xué)校正中院墻包圍的一棟二層磚樓，完全沒(méi)有縣龍頭學(xué)校的大氣。倒是學(xué)校后山，山清草綠，鳥(niǎo)鳴花香，曲徑通幽，還別有一番景致和情趣。放課無(wú)聊，我們這些遠(yuǎn)家住校者，便三五成群，游山踏青，或坐看云起，或閑觀日落，或躲藏嬉戲，或放聲誦背，留下些許美好的記憶。高中三年，因?yàn)橛H歷一中毓秀園依山而起，湖心亭臨水而立，百草園背舍而香，蘑菇亭面舍而生。我便與母校有了一種難以割舍的感情。

理化會(huì)考期間，我得見(jiàn)鉛山杏壇與一中三中成鼎足之勢(shì)的二中之風(fēng)采，因其地處縣城城區(qū)，正所謂小隱隱于野，大隱隱于市，鉛山二中似乎更具有大隱士之遺風(fēng)。這里綠樹(shù)掩映，書(shū)香四溢，學(xué)術(shù)氛圍極其濃重，仿佛喧囂城市中一顆安詳而璀璨的明珠。

時(shí)光飛逝，歲月流轉(zhuǎn)。告別了青澀的象牙塔后，我應(yīng)聘于被譽(yù)為鉛山杏壇三足鼎立外一匹黑馬的永銅中學(xué)。銅中麻雀雖小，五臟俱全，猶如一件玲瓏精致的藝術(shù)品，面向全市，樹(shù)立了屬于自己的文化品牌。歌舞書(shū)畫(huà)，碩果累累；體育競(jìng)技，佳報(bào)連連；八校聯(lián)賽，戰(zhàn)績(jī)赫赫；北大清華，錄取頻頻。作為銅中的新生代教員，深感任重而道遠(yuǎn)。

看今朝鉛山杏壇，風(fēng)光旖旎

曾是杏壇桃李，今為杏壇園丁。幸乎？幸也！若問(wèn)因何而幸，我想說(shuō)，我有幸親眼見(jiàn)證了鉛山杏壇由寥寥可數(shù)的三足鼎立到如今蒸蒸日上的百花爭(zhēng)妍。

放眼望去，私立中學(xué)如一朵朵野性的菊花，傲然綻放。北有致遠(yuǎn)中學(xué)“淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)”，在一片安寧祥和中悄然與龍頭一中相較量、相抗衡。在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的杏壇斗爭(zhēng)中，兩校非但沒(méi)有兩敗俱傷，反而一榮俱榮，使鉛山杏壇桃李越發(fā)芬芳，香氣越發(fā)濃郁。南有瓢泉中學(xué)“秉承辛志，簞食瓢飲”，謹(jǐn)小慎微，步步為營(yíng)，整合“春暉”遺留資源，吸納周邊淳樸鄉(xiāng)村學(xué)子，蓄勢(shì)而發(fā)，誓與永平銅礦高素質(zhì)學(xué)生一比伯仲。更近有桃園中學(xué)“桃之夭夭，灼灼其華”，遠(yuǎn)有伯樂(lè)中學(xué)“深居郊野，慧眼識(shí)英”……

而公立中學(xué)則更似一株株新培育的牡丹，異彩紛呈。每每因公重回母校一中三中，總會(huì)驚異于校園的嶄新面貌。雄偉壯觀的逸夫樓，巍然屹立在一中的心腹正中，籃球場(chǎng)外沿被綠色圍欄修飾一新，毓秀園湖心亭美麗依舊，當(dāng)年的百草園已經(jīng)升級(jí)為百花園，最引人駐足的是校門(mén)左側(cè)一條清雅別致的文化長(zhǎng)廊，靜坐在長(zhǎng)廊中，仿佛可以同遠(yuǎn)古的文人雅士促膝對(duì)話，聆聽(tīng)古先哲對(duì)莘莘學(xué)子心靈的叩問(wèn)。三中也如同上演了一出美麗的蝶變一般，舊樓消隱，新樓矗立，翩翩然全新地呈現(xiàn)在你的面前。而二中卻總是來(lái)得那么特別。它索性超越時(shí)空的限制，破舊立新，直接由雞窩里的丑小鴨一躍而為翱翔在悠悠藍(lán)天的白天鵝。它遠(yuǎn)離喧囂，移居新城，面積翻番，生源倍增，這種改變是容不得你的想象的。只有永銅中學(xué)，一改往日的風(fēng)姿，在無(wú)任何經(jīng)濟(jì)外援的情況下，以打造精品為宗旨，藏鋒納利，韜光養(yǎng)晦，在滄海橫流中徐求新的突破……

縱覽鉛山杏壇數(shù)十載，其間的潮起潮落，花謝花開(kāi)，無(wú)一不是受鉛山深厚的文化底蘊(yùn)的影響。豪放辛詞、通達(dá)朱理、蔣戲藏園、鵝湖盛會(huì)……這種種人事文理，將永久地昭示我們堅(jiān)忍奮發(fā)的鉛山人，以文化充實(shí)人心，以教育澤被后世。

身為鉛山人，能與辛棄疾為伍，幸甚！

身為杏壇人，能承孔仲尼之缽，幸甚！

身為鉛山杏壇人，幸甚！

第二篇：燁憶錄致青春散文欣賞

前幾天，我的一個(gè)非常要好的男性朋友，他失戀了。他是一個(gè)自由職業(yè)者，自己經(jīng)營(yíng)著一家音像店，閑暇時(shí)也接一些單子做軟件。我們相處地融洽有一部分原因，是因?yàn)樗且粋€(gè)有情趣的男人。情趣是指一個(gè)人懂得對(duì)生活里的細(xì)節(jié)及陌生人，保留欣賞和體諒的余地。

他說(shuō)，那個(gè)陪我一起走過(guò)五年的女人，說(shuō)她累了，想歇一歇。這次是真的。

關(guān)于他的感情，他有時(shí)候會(huì)向我提起。我知道他們經(jīng)常吵架。他說(shuō)，她一直希望我能夠進(jìn)入大公司去工作。她把我開(kāi)店，然后業(yè)余做軟件的方式稱為混日子。其實(shí)，我是喜歡做軟件的，但不喜歡整天受別人的限制。

我說(shuō)，也許錢(qián)多一點(diǎn)，她的抱怨就會(huì)少一點(diǎn)吧。他說(shuō)，這個(gè)店維持在這里，也是因?yàn)榕d趣，賺錢(qián)是次要的。我說(shuō)，但女人對(duì)愛(ài)她的男人不這么想。如果你現(xiàn)在無(wú)法滿足她，請(qǐng)加油。因?yàn)橐粋€(gè)女人的愿望如果不能夠得逞，不會(huì)消失，只會(huì)增強(qiáng)。

其實(shí)我本不想把話說(shuō)得如此尖銳。像她那樣的女子，很明顯需要Lancome的化妝品，需要Prada的套裝，需要Gucci的鞋和皮包……每周最好能去健身中心和美容沙龍成為其中的會(huì)員，來(lái)回由高級(jí)轎車接送。即使在校園里有些許青梅竹馬的愛(ài)情，那又如何？一旦到了紙醉金迷的社會(huì)里，很快就會(huì)被吞噬了。她是在市區(qū)最高級(jí)的寫(xiě)字樓上班，她也是身不由己，并無(wú)過(guò)錯(cuò)。

只是我眼前的這個(gè)男人還能帶給她什么呢？他明顯已經(jīng)跟不上她的腳步。

一個(gè)女子，在生命最美好的時(shí)候，遇上了這個(gè)男人。期間我見(jiàn)證了他們分分合合無(wú)數(shù)次，但是每次總能走回來(lái)。分了無(wú)數(shù)次，這次終于成功。而這感覺(jué)如此奇怪。兩個(gè)人怎么就一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)了？其實(shí)，什么時(shí)候都說(shuō)不清楚了。因?yàn)榇蟛糠值氖录约凹?xì)節(jié)都已經(jīng)不記得了。

就像青春，都被浪費(fèi)在青春上了。

奇怪的感覺(jué)，就這樣的，各自從彼此的生活里走掉了。

第三篇：采 訪 記 錄

采 訪 記 錄

對(duì)于這次活動(dòng)，我們小組成員做了采訪，并進(jìn)行了記錄和總結(jié)。

一、采訪時(shí)間：2010年10月25日

采訪對(duì)象：張鵬同學(xué) 詳細(xì)記錄：

問(wèn)：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“節(jié)約用水”的看法。

答：我們都要盡力節(jié)約用水，不要浪費(fèi)。

問(wèn)：在生活中，你浪費(fèi)過(guò)水嗎？你的家人呢？主要是從哪些方面浪費(fèi)的？請(qǐng)如實(shí)回答。

答：我和我的家人都浪費(fèi)過(guò)，如：接水時(shí)，不注意節(jié)約，水溢出了水盆等。

二、采訪時(shí)間：2010年10月2采訪對(duì)象：韓齊凱同學(xué)

詳細(xì)記錄： 問(wèn)：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“節(jié)約用水”的看法。答：現(xiàn)在全世界都在缺水，我們應(yīng)給做到節(jié)約。問(wèn)：對(duì)于水，你有什么了解？ 答：沒(méi)有了解。三：采訪XXX 采訪時(shí)間：10月25日 采訪對(duì)象：XXX 詳細(xì)記錄：?jiǎn)枺含F(xiàn)在，很多人都浪費(fèi)過(guò)水資源，對(duì)此，你有什么想說(shuō)的？答：我們盡量要去阻止那些浪費(fèi)水的人，用行動(dòng)證明要節(jié)約用水。問(wèn)：你認(rèn)為怎樣用水能做到“節(jié)約”？答：要循環(huán)利用水，不要再讓水只有一次“生命”。

四、采訪時(shí)間：2010年10月25日 采訪對(duì)象：實(shí)習(xí)老師

詳細(xì)記錄：?jiǎn)枺簩?duì)于水，你有什么了解？答：水是寶貴的，我們應(yīng)該珍惜。

第四篇：家 訪 記 錄

家 訪 記 錄

第家訪人：張學(xué)艷

10—7班

二 年 級(jí)

二 小 學(xué)

被訪學(xué)生：范程凱

家訪時(shí)間：2011年8月27日 星期六 家庭住址：東關(guān) 家訪主要事由

向家長(zhǎng)反映孩子在校情況，探討如何教育該生，使該生能真正融入到同學(xué)中間。家訪內(nèi)容：

老師向家長(zhǎng)反映情況：

該生在校喜歡和老師接觸，愿意做一些力所能及的事情，有向上的積極性，但同時(shí)缺乏自我約束力。上課時(shí)不能按鈴聲進(jìn)課堂，不能安靜地坐在位上，要么用橡皮砸前面的同學(xué)，要么向同學(xué)吐唾沫，要么張口大罵，要么打開(kāi)窗戶朝窗外大喊，擾亂了全班同學(xué)的正常學(xué)習(xí)，老師的話聽(tīng)不進(jìn)去，和同學(xué)的關(guān)系也不是很融洽。老師真心希望家長(zhǎng)能騰出一些時(shí)間多陪陪孩子，多和孩子聊聊天，讓該生做一個(gè)令人喜歡的孩子。家訪手記：

時(shí)常靜下來(lái)觀察這個(gè)孩子的舉動(dòng)，看著看著，便有些心酸，這是個(gè)可憐的孩子。他經(jīng)常大喊大叫或大打出手，為此總是感到很頭疼，但也在思考，為什么他會(huì)這樣。我覺(jué)得主要是孩子的心理問(wèn)題，他在潛意識(shí)中渴望得到別人的尊重和肯定，渴望與其他孩子一起玩耍，當(dāng)這些得不到時(shí)，對(duì)于一個(gè)這樣的孩子又不知道如何來(lái)表達(dá)這種情緒，于是便以一種叛逆的方式宣泄出來(lái)，以此來(lái)引起別人的關(guān)注。表面看似他沒(méi)有煩惱，其實(shí)他也沒(méi)有真正的快樂(lè)。他人的排斥使他倍感孤獨(dú)，作為老師，我能為他做點(diǎn)什么呢？我認(rèn)為首先應(yīng)該讓他做一個(gè)令人喜歡的孩子，告訴她怎樣是對(duì)，怎樣是錯(cuò)，怎樣和別人交往，怎樣去做一些簡(jiǎn)單的事情。孩子的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，他將來(lái)該怎么辦，我覺(jué)得家長(zhǎng)應(yīng)該多考慮考慮，而不是放任自流，從平時(shí)的一些表現(xiàn)看，他有一顆向上的心，比如她喜歡參加活動(dòng)，或做手工制品，動(dòng)作的協(xié)調(diào)程度也不亞于其他孩子，只是一些習(xí)慣不好，希望能夠引起家長(zhǎng)的注意。

家訪人：張學(xué)艷 被訪學(xué)生：王文洋

家訪時(shí)間：2011年9月9日 星期六 家庭住址：北屯 家訪主要事由

向家長(zhǎng)反映孩子在校情況，探討該生的教育方式。家訪內(nèi)容：

老師向家長(zhǎng)反映情況：

該生是一個(gè)非常聰明的男孩，如果能踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，應(yīng)該很出色，但是缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。正因?yàn)槿绱?，孩子學(xué)起來(lái)非常吃力，也就大大降低了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。上課因?yàn)槁?tīng)不懂，所以經(jīng)常做小動(dòng)作，課下作業(yè)也不能按時(shí)完成，因?yàn)橛幸恍┡涯嫘睦?，所以和同學(xué)的關(guān)系也不是很融洽。我覺(jué)得我們首先應(yīng)該做的就是讓該生能夠靜下來(lái)，從最基本的知識(shí)開(kāi)始補(bǔ)，也許這是一個(gè)緩慢的過(guò)程，但卻是有效的。從孩子平時(shí)聽(tīng)寫(xiě)和思維的狀況來(lái)看，他有很大的發(fā)展?jié)摿Γ杂袝r(shí)候覺(jué)得特別可惜，希望家長(zhǎng)能配合一下，為孩子的將來(lái)多著想。家訪手記：

這是一個(gè)非常聰明又非常調(diào)皮的孩子，他的到來(lái)，使班里的一些男孩也開(kāi)始出現(xiàn)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如不完成作業(yè)，張口罵人打架等。這個(gè)孩子思維能力很強(qiáng)，反應(yīng)很快，如果態(tài)度認(rèn)真一點(diǎn)，他應(yīng)該是出類拔萃的。但他恰恰在學(xué)習(xí)之初沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他將來(lái)會(huì)走一條什么樣的道路，也許總在搖擺中。我希望家長(zhǎng)能有意識(shí)地多關(guān)注一下孩子，讓他能夠及時(shí)調(diào)整心態(tài)，下定決心補(bǔ)習(xí)功課，盡快趕上來(lái)。

家訪人：張學(xué)艷 被訪學(xué)生：李星翰

家訪時(shí)間：2011年9月23日 星期六 家庭住址：東關(guān)

家訪主要事由

向家長(zhǎng)反映孩子在校學(xué)習(xí)情況，商討如何提高該生的學(xué)習(xí)成績(jī)。家訪內(nèi)容：

老師向家長(zhǎng)反映情況：該生在校比較聽(tīng)話，也能融入到集體中，本學(xué)期書(shū)寫(xiě)進(jìn)步很大。但學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，天天不完成作業(yè)，每天都是利用課間和中午時(shí)間來(lái)完成，經(jīng)常給小組丟分，因此學(xué)習(xí)成績(jī)也不理想，最基本的字詞出錯(cuò)也很多，讓老師很是頭疼。老師希望家長(zhǎng)能督促孩子認(rèn)真完成作業(yè)，畢竟這是一個(gè)鞏固的過(guò)程，同時(shí)做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)?？梢泽w諒家長(zhǎng)忙于生計(jì)，但孩子是父母的重心所在，抽一些時(shí)間問(wèn)一下孩子的學(xué)習(xí)情況，讓孩子感受到態(tài)度的重要。家訪手記：

隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展，越來(lái)越感受到后進(jìn)生該怎么辦，因?yàn)閷W(xué)生在校時(shí)間太短了，各類活動(dòng)增多，再加上我們地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，我班外來(lái)務(wù)工子女特別多，家長(zhǎng)疲于生計(jì)，對(duì)孩子教育的意識(shí)比較淡薄，對(duì)孩子往往放之不管。老師忙于各種活動(dòng)，實(shí)在沒(méi)有精力單獨(dú)輔導(dǎo)孩子，使得孩子越來(lái)越自由散漫了。有時(shí)候在想，素質(zhì)教育在農(nóng)村如何落實(shí)？在客觀條件有限、師資比較缺乏、家長(zhǎng)意識(shí)淡薄、各種相關(guān)機(jī)制跟不上的情況下，如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)？值得我們深思。

家訪人：張學(xué)艷 被訪學(xué)生：孫玉博

家訪時(shí)間：2011年10月8日 星期六 家庭住址：聯(lián)合關(guān) 家訪主要事由

家長(zhǎng)到校了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并向老師反映該生的在家表現(xiàn)。家訪內(nèi)容：

（1）老師向家長(zhǎng)反映該生在校表現(xiàn)：該生在校非常安靜，很懂事，上課專注力比較好，學(xué)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)比以前有進(jìn)步，但在筆畫(huà)的間架結(jié)構(gòu)方面還需改進(jìn)。作文有內(nèi)容可寫(xiě)，能有自己的想法，但缺少細(xì)致的描寫(xiě)。該生比較膽小，上課很少回答問(wèn)題，需要多鍛煉，增強(qiáng)自信，變得大方開(kāi)朗一些。

（2）家長(zhǎng)向老師反映情況：該生在家能按時(shí)完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)，但不喜歡讓家長(zhǎng)檢查作業(yè)。當(dāng)家長(zhǎng)詢問(wèn)他的學(xué)習(xí)時(shí)，孩子總是不樂(lè)意，家長(zhǎng)很是頭疼。（3）家長(zhǎng)愿意與老師積極配合，希望該生能夠更自信一些。家訪手記：

這是一個(gè)內(nèi)向的男孩子，從不多言多語(yǔ)，很靜，做事讓老師很放心，但也缺少活力和自信。一直在想，今天的孩子總有一天要走上社會(huì)，今天的教育一定要為其適應(yīng)社會(huì)作鋪墊?，F(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)激烈，孩子如何找到自己的一席之地？這就需要自薦和自信，能夠大膽地推銷自己，而不是循規(guī)蹈矩地按照別人的安排走。況且周圍的世界瞬息萬(wàn)變，別人能為你安排什么呢？一切要靠自己，靠自己打拼一片天地。因此，在孩子的求學(xué)階段就要培養(yǎng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)其適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的心態(tài)和能力。一個(gè)人的性格在某種程度上很難改變，但要考慮到自身性格中的某些弱項(xiàng)可能會(huì)影響到將來(lái)的發(fā)展，因此要學(xué)著慢慢嘗試以開(kāi)放的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)、生活和交往。

家訪人：張學(xué)艷 被訪學(xué)生：陳慧穎

家訪時(shí)間：2011年10月22日 星期六 家庭住址：聯(lián)合關(guān) 家訪主要事由

向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，探討教育方式。家訪內(nèi)容：

（1）其姐姐反映父母干活很忙，很少過(guò)問(wèn)該生的學(xué)習(xí)，所以對(duì)其學(xué)習(xí)情況也不是很清楚。

（2）老師向其家長(zhǎng)反映該生學(xué)習(xí)情況：近段時(shí)間，該生在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，比較明顯的是聽(tīng)寫(xiě)和課外作業(yè)，書(shū)寫(xiě)也比較整潔規(guī)范，但還是經(jīng)常不完成作業(yè)。老師提醒過(guò)多次，但效果不明顯。該生腦子很靈活，希望家長(zhǎng)在孩子的學(xué)習(xí)上多用用心，多督促一下。家訪手記：

多次和該生單獨(dú)交流過(guò)，其父母很少過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的教育方式也很簡(jiǎn)單，動(dòng)不動(dòng)就打罵。一直在思考，這樣的教育方式會(huì)給孩子帶來(lái)多大的影響。小的時(shí)候，孩子因?yàn)闆](méi)有反抗的能力可能會(huì)畏懼家長(zhǎng)的威嚴(yán)，會(huì)保持沉默，但在心理上卻有隱隱的不滿。隨著年齡的增長(zhǎng)，當(dāng)孩子慢慢有自我的意識(shí)時(shí)，家長(zhǎng)再用這樣粗暴的方式對(duì)待孩子，那么孩子就會(huì)漸漸地形成逆反心理，往往將家長(zhǎng)的話放置一邊，久而久之會(huì)加深家長(zhǎng)和孩子之間的矛盾。長(zhǎng)期處在這樣的家庭環(huán)境中，孩子的性格也會(huì)變得孤僻，一旦走上社會(huì)，將會(huì)影響其人生觀和世界觀。

家訪人：張學(xué)艷 被訪學(xué)生：王天雨

家訪時(shí)間：2011年11月5日 星期六 家庭住址：富源小區(qū) 家訪主要事由

向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，探討教育方式。家訪內(nèi)容：

（1）老師向家長(zhǎng)反映該生近段在校表現(xiàn)：該生大膽潑辣，熱心班級(jí)事物，積極參加各類活動(dòng)并認(rèn)真準(zhǔn)備，在朗讀和書(shū)寫(xiě)方面比較突出，但是比較粗心，比如在聽(tīng)寫(xiě)中常常會(huì)出現(xiàn)意想不到的錯(cuò)誤，我感覺(jué)就是態(tài)度問(wèn)題，希望該生再仔細(xì)點(diǎn)，在期末考試中取得優(yōu)異成績(jī)。

（2）家長(zhǎng)表示會(huì)積極配合老師，督促該生認(rèn)真檢查，做好復(fù)習(xí)。家訪手記：

我經(jīng)常對(duì)學(xué)生講：細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定一切。有什么樣的態(tài)度就有什么樣的做事結(jié)果。雖然蘇芮同學(xué)個(gè)人素質(zhì)比較好，但是做事往往太粗心，也就導(dǎo)致做事的效果不佳。一件小事如果做到精致就可以做成大事業(yè)，然而一個(gè)忽視的細(xì)節(jié)也許會(huì)造成失敗。所以教育學(xué)生從點(diǎn)滴做起，要精細(xì)化，良好的習(xí)慣就是這樣一步步形成的。

家訪人：張學(xué)艷 被訪學(xué)生：張丹妮

家訪時(shí)間：2011年11月19日 星期六 家庭住址：東關(guān) 家訪主要事由

向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，探討教育方式。家訪內(nèi)容：

老師向家長(zhǎng)匯報(bào)該生在校表現(xiàn)：該生是一個(gè)非常文靜、非常踏實(shí)的女孩，學(xué)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真，每次聽(tīng)寫(xiě)、考試都很讓老師放心，做事很穩(wěn)，老師布置的任務(wù)都很出色地完成，但該生不擅長(zhǎng)表達(dá)，上課很少回答問(wèn)題，在班級(jí)工作中缺少一種魄力。喜歡讀書(shū)，善于積累，在習(xí)作方面比較突出。希望該生再大膽些，在活動(dòng)的磨煉中不斷成長(zhǎng)。家訪手記：

張丹妮是我非常喜歡的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異。她不大愛(ài)笑，也許是自己的性格吧！但我更希望她能綻放笑容。微笑是內(nèi)心愉悅的外在表現(xiàn)，同時(shí)也可以將快樂(lè)傳遞給他人?？吹劫R都，我便想到自己，她很像童年時(shí)期的我，具有自我約束力和上進(jìn)心，卻也缺少協(xié)調(diào)組織管理能力。這種能力的缺失也直接影響到了我的人生軌跡。但愿張丹妮在今后的活動(dòng)中能漸漸磨煉自己，使自己提高全面素質(zhì)。

家訪人：張學(xué)艷 被訪學(xué)生：高瑩

家訪時(shí)間：2011年12月3日 星期六 家庭住址：西關(guān) 家訪事由：

向家長(zhǎng)反映該生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)等各方面的情況。家訪內(nèi)容：

（1）家長(zhǎng)向老師反映該生在家表現(xiàn)：孩子在家非常聽(tīng)話，照看弟弟，媽媽不在家的時(shí)候可以做些簡(jiǎn)單的飯菜。父母對(duì)她的學(xué)習(xí)成績(jī)很是關(guān)心，凡是需要的書(shū)籍，雖然經(jīng)濟(jì)條件有限但還是盡量滿足孩子。

（2）老師向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子在校表現(xiàn)：該生非常認(rèn)真，作為語(yǔ)文課代表，從收作業(yè)到作業(yè)檢查到安排早自習(xí)都很用心，是老師的得力助手。從該生的家庭作業(yè)可以看到家長(zhǎng)的細(xì)心和關(guān)注，但該生的心理素質(zhì)還有待鍛煉，在參加大賽時(shí)往往怯場(chǎng)。我希望她能多積極參加一些活動(dòng)，及時(shí)調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。家訪手記：

經(jīng)常會(huì)看到他的媽媽，也多次交流。這是一位樸實(shí)、嚴(yán)厲和艱辛的媽媽，雖然生活很難，但她很注重對(duì)女兒的培養(yǎng)，每天都把女兒打扮得漂漂亮亮的，孩子也在母親的教誨下慢慢成長(zhǎng)，并嶄露頭角。高瑩是一個(gè)非常重情感的孩子。記得一天下午，我讓她幫忙去買(mǎi)份午飯。當(dāng)我從外邊回到辦公室時(shí)，我的桌子上放了這樣一張紙條，上面寫(xiě)著：

對(duì)不起，老師，我因有急事而忘記給您買(mǎi)飯，請(qǐng)您原諒，但愿我的失誤不會(huì)造成您中午沒(méi)吃飯，就讓這朵花（旁邊畫(huà)有一朵漂亮的小花）代表我深深的歉意。

衷心的提醒：老師，我發(fā)現(xiàn)您有點(diǎn)不舒服，如果吃藥會(huì)讓您睡覺(jué)的話，那您就多喝點(diǎn)水。

您最可愛(ài)的喜歡藍(lán)色的學(xué)生：高瑩

那一刻，我感動(dòng)，我真想馬上擁抱一下芮芮，還有什么能比學(xué)生的情感更能打動(dòng)人心呢？

家訪人：張學(xué)艷 被訪學(xué)生：柴敏

家訪時(shí)間：2011年12月17日 星期六 家庭住址：南韓村

家訪事由：向家長(zhǎng)反映該生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)等各方面的情況

（1）家長(zhǎng)向老師反映該生在家表現(xiàn)：孩子在家非常聽(tīng)話，照看弟弟，媽媽不在家的時(shí)候可以做些簡(jiǎn)單的飯菜。父母對(duì)她的學(xué)習(xí)成績(jī)很是關(guān)心，凡是需要的書(shū)籍，雖然經(jīng)濟(jì)條件有限但還是盡量滿足孩子。

（2）老師向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子在校表現(xiàn)：該生非常認(rèn)真，作為數(shù)學(xué)課代表，從收作業(yè)到作業(yè)檢查到安排早自習(xí)都很用心，是老師的得力助手。從該生的家庭作業(yè)可以看到家長(zhǎng)的細(xì)心和關(guān)注，但該生的心理素質(zhì)還有待鍛煉，在參加大賽時(shí)往往怯場(chǎng)。我希望她能多積極參加一些活動(dòng)，及時(shí)調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。家訪手記：

該生是一個(gè)非常好動(dòng)的女孩，與家長(zhǎng)也多次反映過(guò)這個(gè)問(wèn)題。他很聰明，成績(jī)也很好，但常常管不住自己，上課很少能坐得住，要么東張西望，要么手中拿著玩具擺弄，要么與鄰桌耳語(yǔ)幾句，要么頭低下不知在想什么。老師讓思考問(wèn)題，他張口就說(shuō)。他口頭表達(dá)能力很強(qiáng)，也很會(huì)辦事，但缺少靜下心來(lái)獨(dú)立思考的能力，這就影響了其做題的質(zhì)量。讀書(shū)、思考是需要安靜的，唯有一顆寧?kù)o的心才能使自己進(jìn)入思維的腹地，才能領(lǐng)悟到更深更廣的內(nèi)涵，希望該生能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。

家訪人：張學(xué)艷 被訪學(xué)生：樊哲

家訪時(shí)間：2011年3月5日 星期六 家庭住址：大北關(guān) 家訪事由：

老師向家長(zhǎng)反映該生在校表現(xiàn) 家訪內(nèi)容：

該生思維很靈活，寫(xiě)得一手好字，令其他男生羨慕。上課的專注力也很強(qiáng)，作業(yè)質(zhì)量較高，朗讀和習(xí)作方面比較突出，擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)，跳繩踢毽子在同學(xué)中是佼佼者。本學(xué)期參加了區(qū)硬筆書(shū)法和區(qū)踢毽子比賽。但該生也易驕傲，希望能及時(shí)調(diào)整，保持一顆平靜的心，做到勝不驕，敗不餒。家訪手記：

看到樊哲，不禁讓我想到：對(duì)優(yōu)秀生的心理調(diào)節(jié)，我們?nèi)绾伟盐蘸鸵龑?dǎo)？這些天之驕子，往往生活在掌聲和鮮花之中，他們更容易得到別人的稱贊，而內(nèi)心的虛榮也更容易膨脹，對(duì)挫敗的承受能力也越來(lái)越脆弱。生活不是一帆風(fēng)順，更不是處處充滿鮮花，在逆境中該怎樣以樂(lè)觀的心態(tài)拼搏，值得我們深思。

家訪人：張學(xué)艷 被訪學(xué)生：郭浩宇

家訪時(shí)間：2011年3月19日 星期六 家庭住址：南韓村 家訪目的：

課堂上注意力不集中，作業(yè)完成不及時(shí)。并且期末考試成績(jī)不理想。是自卑心理作怪？是盲目自負(fù)心理的原因？還是由于焦慮、抑郁、嫉妒或是逆反心理的緣故呢？不能任由這種學(xué)習(xí)狀態(tài)繼續(xù)下去，因此我決定進(jìn)行家訪。

家訪內(nèi)容：經(jīng)過(guò)深入與該生媽媽交談，基本摸清她的問(wèn)題所在。父母都在菜市場(chǎng)工作，時(shí)間比較緊張，環(huán)境不適合小學(xué)生。父母把她放給年邁的奶奶照顧，老人家過(guò)于疼愛(ài)孩子，基本不過(guò)問(wèn)其學(xué)習(xí)方面的事，長(zhǎng)期以來(lái)造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不重視，作業(yè)完成不及時(shí)。

針對(duì)這些情況，我采取以下措施幫助該生：

1、多與該生進(jìn)行溝通，及時(shí)掌握她的想法，鼓勵(lì)其揚(yáng)長(zhǎng)避短。

2、在平日的教學(xué)過(guò)程中，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)孩子的自信心。

3、經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，建議父母多抽點(diǎn)時(shí)間對(duì)其在學(xué)習(xí)方面進(jìn)行關(guān)心，結(jié)合家校兩方面的力量幫助轉(zhuǎn)化。

家訪效果：學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的信心，決定下學(xué)期更加努力的學(xué)習(xí)。

家訪人：張學(xué)艷 被訪學(xué)生：藺林星

家訪時(shí)間：2011年4月2日 星期六 家庭住址：西關(guān) 家訪目的：

熟悉他的生活環(huán)境，了解他的學(xué)習(xí)情況，和他的父母進(jìn)行溝通，取得彼此的信任，從而形成教育合力。家訪內(nèi)容：

本生的話語(yǔ)不多，看到我似乎有些緊張，不是偶爾地看看自己的父親就是總低著頭。他的父親看上去還算友好，一直滔滔不絕地說(shuō)著。孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境不錯(cuò)，自己擁有一間獨(dú)立的書(shū)房。這樣安逸的環(huán)境，如果說(shuō)還有什么遺憾的話，那就是書(shū)柜里除了一些必備的工具書(shū)，其它適合孩子閱讀的書(shū)還是少了一些。他的父親告訴我，孩子的基礎(chǔ)不好，甚至很差。我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，只要認(rèn)識(shí)到就好。就讓我們從新的一個(gè)學(xué)期開(kāi)始，共同努力?！蔽铱戳诉@孩子的寒假練字本，雖然字寫(xiě)得還不算漂亮，但從第一頁(yè)往后看，確是一天一天在進(jìn)步了。這就很好，他讓我看到了希望。我說(shuō)：“孩子，繼續(xù)練好字，繼續(xù)把《小學(xué)生必背古詩(shī)詞70首》背完，然后以一副飽滿的姿態(tài)昂揚(yáng)地走進(jìn)新的學(xué)期！”他笑了。我喜歡看孩子的笑容，也很容易被孩子的笑容感染。

家訪效果：發(fā)現(xiàn)了學(xué)生更多的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于更好的發(fā)掘其潛力奠定了基礎(chǔ)。心得：我深深地知道，要教好一個(gè)學(xué)生，要帶好一個(gè)班級(jí)，僅有激情和愛(ài)心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

家訪人：張學(xué)艷 被訪學(xué)生：刑開(kāi)泰

家訪時(shí)間：2011年4月16日 星期六 家庭住址：香爐屯 家訪目的：

該學(xué)生自進(jìn)校以來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)一直不是很理想，雖然進(jìn)行過(guò)多次的差生輔導(dǎo)教育，但是效果仍不明顯。致使班級(jí)總體成績(jī)落后于同級(jí)其他班級(jí)。而且該生性格內(nèi)向，不愿與同老師進(jìn)行交流，沉默寡言，課堂上從未發(fā)過(guò)言。問(wèn)原因，不愿和老師作深層次的交流，只是一言不發(fā)，而且只要一批評(píng)她，就會(huì)掉眼淚。所以為了找出問(wèn)題的癥結(jié)，避免她的成績(jī)下降，形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我決定進(jìn)行家訪。家訪情況：

到學(xué)生家中，家里只有父親一人在家，家長(zhǎng)反應(yīng)較為冷淡：知道小孩很早就是這個(gè)毛病但是卻無(wú)從下手。就是一個(gè)勁的說(shuō)我們也沒(méi)有辦法。但是值得慶幸的是經(jīng)過(guò)耐心的交流，說(shuō)明家訪的來(lái)意后，家長(zhǎng)終于放下思想包袱于我進(jìn)行了交談。從家長(zhǎng)口中得知，原因可能有幾方面。孩子很內(nèi)向，雖然是女孩子，但是也很好玩，而且具有一定的惰性。孩子回到家后就沉醉在電視中，對(duì)其中的情節(jié)津津樂(lè)道，但是對(duì)學(xué)習(xí)卻基本只字不提，可能這也是孩子行為反常的原因之一。而且學(xué)科中有她并不是很樂(lè)學(xué)的科目，比如說(shuō)數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)起來(lái)較為吃力，她可能產(chǎn)生了畏難情緒。加上家長(zhǎng)工作比較忙，沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，在剛剛上學(xué)時(shí)就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后家長(zhǎng)答應(yīng)我，會(huì)積極配合我們老師對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)，主動(dòng)和孩子多交流，使孩子盡快融入到正常的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中去。家訪體會(huì)：

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，學(xué)習(xí)壓力的增大，許多孩子在生理和心理都存在著一些不可回避的問(wèn)題，而且短期內(nèi)是無(wú)法改變這一社會(huì)現(xiàn)狀的。

作為教師，不能對(duì)孩子的這些問(wèn)題一味的批評(píng)指責(zé)接著放任不管。而是應(yīng)該運(yùn)用理論知識(shí)和實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決這些問(wèn)題。簡(jiǎn)而言之，就是要以愛(ài)心關(guān)懷學(xué)生，以細(xì)心觀察學(xué)生，以耐心教育學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，盡量幫助其解決問(wèn)題。我們不能放棄，而要在個(gè)方面給她多點(diǎn)鼓勵(lì)多點(diǎn)愛(ài)。讓她能體會(huì)到我的良苦用心，把我當(dāng)成可以交心的朋友，并愿意讓我?guī)椭叱鲂睦黻幱?，擁有正常孩子的?yáng)光燦爛。

家訪人：張學(xué)艷 被訪學(xué)生：李林翰

家訪時(shí)間：2011年4月30日 星期六 家庭住址：大北關(guān) 訪問(wèn)原因：

1、李林翰的學(xué)習(xí)大幅度下降。

2、李林翰的學(xué)習(xí)主動(dòng)性越來(lái)越差，老師的激勵(lì)和批評(píng)對(duì)他逐漸失去了作用。

3、作為一個(gè)男孩子，李林翰的性格也逐漸軟弱，不敢反抗同學(xué)的欺負(fù)。訪問(wèn)過(guò)程：

本來(lái)是想約孩子的父母來(lái)校交談，但是，孩子的父親工作很忙，不能在工作時(shí)間與老師見(jiàn)面。孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)父親的作用，鑒于孩子目前的情況，我覺(jué)得和孩子的父親很有必要見(jiàn)面交談一下。所以，我就決定晚上到孩子家。事先和孩子的父親通了電話，約好了我晚上到他家的時(shí)間。

沒(méi)想到我按照約好的時(shí)間到達(dá)他家后，孩子的父親卻因?yàn)閼?yīng)酬的原因還是不在家，使我感到深深的遺憾。也感覺(jué)到孩子的父親不是很重視孩子的教育及心理，在他的眼里，孩子大概是“樹(shù)大自然直”的吧？他還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到父親這個(gè)角色在孩子成長(zhǎng)中的重要作用。

我只好和孩子的母親交流，知道了李林翰家的大概情況：家里的經(jīng)濟(jì)來(lái)源全靠父親，因此，父親在家里具有絕對(duì)的統(tǒng)治地位，一言九鼎，但是工作很忙，很少顧及孩子的教育，也很少和孩子在一起。母親在家里地位相對(duì)較低，王雪松的生活與教育全是母親一人操持。但是李林翰是個(gè)聰明的孩子，他也感覺(jué)到母親在家地位相對(duì)父親較低，因此不是很聽(tīng)母親的話，母親對(duì)他束手無(wú)策。王雪松的母親對(duì)孩子百依百順，李林翰愛(ài)吃肉，他母親就頓頓隨他吃，我提醒過(guò)他母親多次，他母親表示無(wú)法約束他。

李林翰在家任性，懶散，不愛(ài)學(xué)習(xí)，不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口。母親幾乎拿他沒(méi)辦法，而父親工作很忙，不介入孩子的成長(zhǎng)，一旦王雪松的母親要是說(shuō)了孩子表現(xiàn)不好的話，他父親就會(huì)連孩子帶母親一起責(zé)罵，所以，母子倆就盡量對(duì)孩子的父親報(bào)喜不報(bào)憂，孩子的父親對(duì)孩子的真實(shí)情況并不了解。后來(lái)他父親給我來(lái)了電話。

家訪人：張學(xué)艷 被訪學(xué)生：趙珈民

家訪時(shí)間：2011年5月14日 星期六 家庭住址：大北關(guān)

趙珈民活潑好動(dòng)，人很機(jī)靈，腦袋瓜子也很聰明，就是課堂上注意力不集中，作業(yè)完成不及時(shí)，在學(xué)習(xí)上經(jīng)常偷懶，不喜歡學(xué)習(xí)。

星期三的中午，我在通知家長(zhǎng)的情況下，按照登記的地址，來(lái)到了孩子的家中。孩子的爸爸見(jiàn)我來(lái)了很是熱情，把我讓到屋里，又是泡茶又是拿水果，著實(shí)讓我很感動(dòng)。因?yàn)闆](méi)看到孩子，我就問(wèn)起，家長(zhǎng)很無(wú)奈地說(shuō)：“又跑出去玩了。這孩子，整天就知道玩，每天寫(xiě)作業(yè)都要我們看著才行，一放松就玩開(kāi)了，一點(diǎn)自覺(jué)性都沒(méi)有。我和他媽媽都傷透了腦筋，老師您坐著歇會(huì)兒，我去找他回來(lái)?！背弥⒆拥陌职秩フ液⒆庸Ψ?，我仔細(xì)打量了一下他家的環(huán)境：挺殷實(shí)的一個(gè)家庭，收拾得很是利落干凈，足見(jiàn)這家人都是對(duì)生活要求比較高的。見(jiàn)到孩子回來(lái)了，我站起來(lái)對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“趙珈民的爸爸，我主要是想和你們溝通一下，了解一下情況?！甭?tīng)到我這么說(shuō)，家長(zhǎng)的臉上有些尷尬，同時(shí)也有了一絲輕松?！安缓靡馑及?老師，讓您笑話了，我看他這么不爭(zhēng)氣心里著急啊!這孩子，平時(shí)就是太不聽(tīng)話了，我們打也打過(guò)，罵也罵過(guò)，一點(diǎn)效果都沒(méi)有，你說(shuō)我能不著急嗎？”孩子還是低著頭站著，不過(guò)我從孩子臉上隱約能看出一些委屈的神情。見(jiàn)此情景，我心里開(kāi)始琢磨：“是不是孩子受了什么委屈呢？”于是，我對(duì)孩子的爸爸說(shuō)：“趙珈民爸爸，你先去忙吧！讓我和孩子聊一會(huì)兒?！蔽疫呎f(shuō)邊朝孩子的爸爸使了個(gè)眼色，孩子的爸爸一下子領(lǐng)會(huì)了就走開(kāi)了。我把孩子摟了過(guò)來(lái)：“趙珈民你覺(jué)得讀書(shū)好不好？”孩子有點(diǎn)羞澀，請(qǐng)輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭，“那你覺(jué)得我們兩位老師好不好？”孩子猶豫了一下，還是輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭，看著他回答地這樣猶豫，我相信癥結(jié)就在這里了?！澳悄銥槭裁床辉敢鈱W(xué)習(xí)呢？”他低下頭去不說(shuō)話了?！澳闶遣皇鞘芰耸裁次?？有什么不開(kāi)心呢？沒(méi)有關(guān)系，說(shuō)說(shuō)看，如果是老師什么地方錯(cuò)了，老師保證改正?！焙⒆舆€是低著頭，眼淚卻掉了下來(lái)，這使我更加相信他是受了委屈。“那次?不是我在講話，是我旁邊的小朋友講話，你卻批評(píng)我??！迸?！心結(jié)終于打開(kāi)了，看來(lái)錯(cuò)的還真是我這個(gè)自以為公正無(wú)私的老師。所以有時(shí)看來(lái)，老師真的不可以用一種定勢(shì)來(lái)看待有些頑皮的孩子。于是，我及時(shí)向孩子道了歉，并約好如果以后老師批評(píng)錯(cuò)誤要及時(shí)跟老師說(shuō)，但如果老師批評(píng)對(duì)的要及時(shí)改正。孩子的臉上終于又露出了笑容。

家訪人：張學(xué)艷 被訪學(xué)生：侯思宇

家訪時(shí)間：2011年5月28日 星期六 家庭住址：大北關(guān)

這個(gè)女孩子自進(jìn)校以來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)一直偏下，而且在學(xué)?？偸遣惶矚g說(shuō)話，性格內(nèi)向，不怎么喜歡和老師進(jìn)行交流，課堂上總是低著頭沉默寡言，很少主動(dòng)發(fā)過(guò)言，即使有簡(jiǎn)單的問(wèn)題將她提問(wèn)起來(lái)，她也是支支吾吾說(shuō)不出所以然。為此，也找過(guò)她很多次問(wèn)其原因，她也只是一言不發(fā)，臉上沒(méi)有任何表情，問(wèn)急了就掉起了眼淚。兩個(gè)學(xué)期了一直是這個(gè)樣子，所以孩子的檢測(cè)成績(jī)、聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)等各方面總是徘徊在班級(jí)的下游水平。

教育好一個(gè)學(xué)生不光是學(xué)校單方面的責(zé)任，而且僅僅憑我微薄的力量是無(wú)法改變王志菲的現(xiàn)狀，為了找出問(wèn)題的癥結(jié)改變侯思宇的學(xué)習(xí)狀況，避免她惡性循環(huán)，更加封閉自我不愛(ài)學(xué)習(xí)不愛(ài)溝通，我決定進(jìn)行家訪。

剛到家中，就受到了她爸爸媽媽的盛情款待，看來(lái)老師的家訪是很受家長(zhǎng)歡迎的。雖然在校之間也曾多次對(duì)侯思宇的爸爸媽媽進(jìn)行電訪，探討她在學(xué)校的情況，但是這次家訪當(dāng)再次談到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，侯思宇爸爸媽媽的反應(yīng)仍舊是很無(wú)奈：知道小孩很早就是這個(gè)情況卻絲毫沒(méi)有想要解決問(wèn)題的樣子，就是一個(gè)勁的說(shuō)他們也沒(méi)有辦法，忙著向我訴苦：每天放學(xué)后都要輔導(dǎo)她做作業(yè)，可是今天聽(tīng)寫(xiě)的，到了明天又忘了，而且做題還慢，打不得罵不得，我們實(shí)在是沒(méi)有辦法。

我想家長(zhǎng)的訴苦也是難免的，光是勞動(dòng)一天就夠嗆了，回來(lái)后還要輔導(dǎo)慢性子的女兒做作業(yè)，也難免耐性會(huì)被抹掉。因此對(duì)于他們的“訴苦”以及對(duì)于老師家訪的“擔(dān)心”“恐懼”我很理解。經(jīng)過(guò)耐心的交流，我也將我的想法、理解、心情像王侯思宇母表明，并且說(shuō)明家訪的來(lái)意后，侯思宇家長(zhǎng)終于放下思想包袱于我進(jìn)行了交談。

從家長(zhǎng)口中得知，原因可能有幾方面。第一：侯思宇的反應(yīng)能力、接受能力都較低，老師上課講解的知識(shí)她需要很長(zhǎng)時(shí)間才能消化掉，這樣也難免會(huì)跟不上大步伐，久而久之就落下了。尤其是數(shù)學(xué)，從一年級(jí)開(kāi)始數(shù)學(xué)成績(jī)就不高，信心下降，逐漸形成了惡性循環(huán)；第二，孩子有點(diǎn)內(nèi)向，尤其是在學(xué)校的時(shí)候；第三，孩子動(dòng)作慢，做事拖拉，學(xué)習(xí)理解能力弱，同類習(xí)題要做好幾遍才能入門(mén)，但隔幾天不接觸就又不理解。整學(xué)期下來(lái)，她學(xué)習(xí)起來(lái)很吃力，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒。

這幾點(diǎn)是導(dǎo)致侯思宇學(xué)習(xí)下降不升的關(guān)鍵所在。我想問(wèn)題的癥結(jié)所在已經(jīng)找出，接下來(lái)就是解決孩子身上所出現(xiàn)的問(wèn)題了，侯思宇的父母也表示出了積極認(rèn)同，并且答應(yīng)我，會(huì)積極配合各科老師對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)，主動(dòng)和孩子多交流，使侯思宇盡快融入到正常的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中去。

帶著這樣期待，我結(jié)束了對(duì)于侯思宇的家訪，對(duì)于侯思宇爸爸媽媽的配合，以及所表現(xiàn)出的歡迎和支持我深表感謝。作為侯思宇的班主任，我想對(duì)于孩子的這些問(wèn)題一味的批評(píng)指責(zé)接著放任不管，不是一個(gè)好老師該有的做法。而是應(yīng)該運(yùn)用理論知識(shí)和實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決這些問(wèn)題。簡(jiǎn)而言之，就是要以愛(ài)心關(guān)懷學(xué)生，以細(xì)心觀察學(xué)生，以耐心教育學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，盡量幫助其解決問(wèn)題。就像侯思宇，我們要多給她點(diǎn)鼓勵(lì)多點(diǎn)愛(ài)。讓她能體會(huì)到我以及媽媽爸爸的良苦用心，把老師當(dāng)成可以交心的朋友，她也會(huì)擁有正常孩子的陽(yáng)光燦爛。

家訪人：張學(xué)艷 被訪學(xué)生：王穎

家訪時(shí)間：2011年6月11日 星期六 家庭住址：豆軍灣 該生基本情況：

父母及哥哥長(zhǎng)年在外打工，王穎是家中的老小，平時(shí)她跟奶奶一起生活。在學(xué)校里鹿芬是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，成績(jī)?cè)诎嗬锸冀K是前十名。和別的留守學(xué)生不同，她屬于特別上進(jìn)，自理能力強(qiáng)，自覺(jué)性也強(qiáng)的學(xué)生。本次家訪我除了想看望看望她以外，更主要的，我想知道到底是什么樣的環(huán)境，或者教育方法造就了這樣一個(gè)好孩子。家訪經(jīng)過(guò)：

去之前我先給她家里打了個(gè)電話，是她父親接的，聽(tīng)得出來(lái)他對(duì)我的家訪感到很意外。農(nóng)村人樸素的念頭認(rèn)為只有孩子犯了錯(cuò)誤，才需要找家長(zhǎng)。

選擇這個(gè)時(shí)間家訪，我當(dāng)然是希望能和她的父母交流一下。到她家的時(shí)候，只有她父女兩個(gè)人在家，媽媽去買(mǎi)東西了。他們熱情地請(qǐng)我進(jìn)屋坐。王穎家房屋雖說(shuō)有些陳舊，但家具及擺設(shè)讓人看了很舒服，屋里屋外打掃得干干凈凈，雖不是很闊氣，也算是很溫馨了。

當(dāng)我說(shuō)到王穎在校的優(yōu)秀表現(xiàn)時(shí)，她的父親絲毫不掩飾對(duì)女兒的驕傲之情。說(shuō)她是個(gè)從小就很讓人省心的孩子。王穎又是倒水又是拿水果，做事情很是得體。在沒(méi)有父親囑咐，也沒(méi)有別人提示的情況下，王穎待人接物表現(xiàn)出的落落大方，足以看出這些已經(jīng)成為良好的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)上王穎向我反映了一個(gè)問(wèn)題，她說(shuō)一天下來(lái)學(xué)習(xí)很累，好像沒(méi)有時(shí)間休息，永遠(yuǎn)是做不完的作業(yè)。我建議她統(tǒng)籌安排時(shí)間，先做急需上交的作業(yè)，課間一定要休息，這并不是浪費(fèi)時(shí)間，只有勞逸結(jié)合，才能事半功倍。

我問(wèn)王穎父母不在身邊會(huì)不會(huì)想念他們，希望父母留在身邊嗎。還沒(méi)等王穎回答，她的父親就搶先說(shuō)開(kāi)了。他說(shuō)上年他們大年初四就離開(kāi)家去北京打工了。王穎只好跟奶奶一起生活。直到八月份他們才回家一趟。在外打工的時(shí)候媽媽由于思念女兒，擔(dān)心她吃不好，怕女兒受委屈，有時(shí)候整夜整夜地睡不著覺(jué)。今年他們不打算出遠(yuǎn)門(mén)了。王穎的父親說(shuō)過(guò)幾天就和孩子的媽媽一起在附近干建筑隊(duì)，這樣可以多照顧照顧家，多關(guān)心關(guān)心孩子。我沒(méi)有多說(shuō)什么，我想這對(duì)父母的決定是明智的。我只是說(shuō)王穎以后要享福了。我看見(jiàn)王穎臉上露出了甜美的笑容。一點(diǎn)感悟：

這次家訪唯一讓我遺憾的是沒(méi)有能和王穎的奶奶談一談。我想知道平時(shí)父母不在家的時(shí)候，一個(gè)老人，一個(gè)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人又是隔代親，是怎樣教育王穎的，是否在學(xué)習(xí)上經(jīng)常過(guò)問(wèn)，還是像其他的老人一樣只管孩子的生活不管學(xué)習(xí)。但是不管怎樣，我覺(jué)得家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響是重大的，在性格、行為、習(xí)慣、態(tài)度、價(jià)值觀等方面都會(huì)潛移默化地成為孩子的榜樣。但愿所有家長(zhǎng)都能像王穎的家長(zhǎng)一樣關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，但愿所有的學(xué)生都能像王穎一樣自立自強(qiáng)

第五篇：寂憶散文

夕陽(yáng)下的余暉，楓樹(shù)飄落了最后一片葉！伸出雙手接住了那最后的樹(shù)葉。在我擁抱那最后一葉時(shí)，我的淚也流了下來(lái)，順著楓葉的葉脈消失在了心田之中

當(dāng)春風(fēng)吹過(guò)，楊柳土絲，小草伸展腰身時(shí)。忽然之間，從書(shū)本中掉落了一片早已枯黃的楓葉。好友撿起，輕輕地念著“埋葬......”后面她交給了我，我看了一眼，覺(jué)的很熟悉，又好陌生！無(wú)意間拿出日記本，看到這么一句話“冬天來(lái)了，我埋葬了不堪回首的痛......”字跡已暗淡無(wú)光，但我明白了這一切的一切

飛奔到楓樹(shù)下，拿出了那以埋葬的“記憶”，不忍心去回想

不禁像是回到了——冬的季節(jié)

沒(méi)有了夢(mèng)，沒(méi)有了心，變成了一個(gè)傀儡。一個(gè)任人擺布的吉娃娃！夢(mèng)碎了，心也死了！變得一無(wú)所有，什么也都沒(méi)有了！快樂(lè)的夢(mèng)也不知道“逃”到哪里去了，消失得無(wú)影無(wú)蹤，沒(méi)有留下任何痕跡。。。

夢(mèng)沒(méi)了，心也死了！但人卻還活著，不知何時(shí)是盡頭

眼！你失去了往日的光芒，現(xiàn)在的你是如此的黯淡無(wú)光

心！你早已千瘡百孔，但卻還要承受著這莫大的“傷痕”

淚！你要流到什么時(shí)候？珍珠總有落完之時(shí)，你什么時(shí)候才會(huì)落完？

心！你被淚水浸沒(méi)，一點(diǎn)一點(diǎn)的消失在我的眼前，你變成了冰，變成了水晶，留在了——沉沒(méi)了——淚水的湖中——一輩子——永生永世的——沉沒(méi)——沉沒(méi)——沉沒(méi)——

人生路漫漫，何搖已息

忽然間回頭望著走過(guò)的路，我停止了前行，開(kāi)始追憶過(guò)往云煙，稀稀點(diǎn)點(diǎn)的燈火

我遙望，遙望那一望無(wú)際曾走過(guò)的路：是那樣的黑，那樣的恐怖，讓我不寒而栗。因?yàn)槲液ε?，害怕那一望無(wú)際的黑暗！回憶早變成了煙云，消失得無(wú)影無(wú)蹤！我悲哀；我目肅；我無(wú)助

因?yàn)槲抑溃业挠洃洸皇腔t柳綠的世界。我的記憶早已被我封存，而那把鎖早已生銹打不開(kāi)，鑰匙早已隨著心沉的那一刻一起冰封

我的記憶是白色的，白得像一張透明的紙，無(wú)法染上任何顏色！在白色的回憶中，有一個(gè)哭泣的女孩，她的淚流干了，但她還是在哭泣

我，鎖住了，鎖住了過(guò)往云煙，不在打開(kāi)

夕陽(yáng)下的余暉，凋零下來(lái)得花瓣一片接一片飄落！好悲！好悲呀！

塵世間的事誰(shuí)也無(wú)法預(yù)料，就算能預(yù)料到可天有不測(cè)風(fēng)云！世間萬(wàn)物靜如塵，動(dòng)如風(fēng)。無(wú)法預(yù)料，也無(wú)法猜測(cè)。如果硬要改變命運(yùn)，說(shuō)不定命運(yùn)原本如此

人生無(wú)常，變幻莫測(cè)，讓人難以捉摸。人生道路一直都是曲曲折折地，并不全是平坦的；人生，是經(jīng)過(guò)淚水的洗禮才會(huì)變得更加光彩奪目！

快樂(lè)！是淚水之后的禮物

品一品茶香，收回思緒。輕輕的打開(kāi)那塵封的的記憶，但又在不知不覺(jué)間又輕輕地鎖起。在去拼命的追憶，卻只是一片空白；又好像是花花綠綠的世界，瞬間消失在眼前！伸手去抓，握緊手就抓住了一切，故而放開(kāi)手就放開(kāi)了一切

人生何瑤已息，路漫漫心兮

曾經(jīng)的曾經(jīng)，有過(guò)的痛，有過(guò)的殤、何時(shí)才能消逝，放下的到底是什么

我是冷夢(mèng)鈺，喜歡的話加我我不喜歡陽(yáng)光，也不喜歡雨季

喜歡的只是那份單純，那份寧?kù)o