第一篇：德育工作隨筆-德育

德育工作隨筆

抓好班級(jí)德育工作是推動(dòng)班級(jí)前進(jìn)的一項(xiàng)有效的措施。本學(xué)期，根據(jù)我校德育工作的指導(dǎo)方針，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，我班采取了一系列的德育工作措施，具體的做法如下：

一、明確目標(biāo)，形成推動(dòng)力

學(xué)期伊始，為了能更好的順利完成實(shí)習(xí)工作，我給每一位學(xué)生提出了根本目標(biāo)：小節(jié)行為常規(guī)范，實(shí)習(xí)安全在首位。在這個(gè)目標(biāo)的引領(lǐng)下，我班學(xué)生一直做著不懈的努力：在個(gè)人儀容儀表上，校內(nèi)校外一個(gè)樣，始終保持作為一名中學(xué)生的良好形象；教育學(xué)生從點(diǎn)滴做起，從小事做起；樹(shù)立學(xué)生以校為榮，為校增光的基本理念。隨后，我又不失時(shí)機(jī)地提出更具體的管理小目標(biāo)，通過(guò)目標(biāo)管理來(lái)形成自制自律的良好氛圍。增強(qiáng)了班級(jí)成員不掉隊(duì)的信心，同時(shí)，帶動(dòng)了其他方面的發(fā)展……

二、有的放矢，形成凝聚力

實(shí)習(xí)管理過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)的部分學(xué)生缺乏凝聚力，不能正確認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)工作的現(xiàn)象。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我查閱了大量資料，在平時(shí)下點(diǎn)巡視及學(xué)生返校匯報(bào)工作時(shí)，一一提醒指出，并給他們講述“事在人為，重在過(guò)程”的道理；講述“實(shí)習(xí)就是為就業(yè)奠定基礎(chǔ)”的道理等等。結(jié)合學(xué)生的工作特點(diǎn)，要求他們加強(qiáng)相互間的聯(lián)系，探討交流實(shí)習(xí)工作中的經(jīng)驗(yàn)和心得。事實(shí)證明，該方法為學(xué)生塑造自我，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的重要手段。

三、制度細(xì)化，形成約束力

本學(xué)期報(bào)到，我就根據(jù)上學(xué)期管理工作的實(shí)際情況，依照學(xué)校實(shí)習(xí)規(guī)定制定輔助性的細(xì)則。如“實(shí)習(xí)生業(yè)余時(shí)間”細(xì)則、“周期性工作小結(jié)”細(xì)則……在學(xué)生自我管理的過(guò)程中，培養(yǎng)了自我評(píng)價(jià)，自我教育和分辨是非的能力，增強(qiáng)了責(zé)任感，提高了組織能力和自我約束的能力。

四、家教感染，形成吸引力

家庭教育既是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)充，能給學(xué)校教育以強(qiáng)有力的支持。德育工作的順利開(kāi)展離不開(kāi)家長(zhǎng)的幫助，良好的家校聯(lián)系在無(wú)形中給學(xué)生的生活織出了一張無(wú)微不至的關(guān)懷之網(wǎng)，同時(shí)，也能有效地填補(bǔ)對(duì)學(xué)生督促的盲區(qū)。為此，我常常以電話、面談的形式和學(xué)生的家長(zhǎng)聯(lián)系，以此來(lái)了解學(xué)生在家的相關(guān)情況，同時(shí)也將學(xué)生的在單位實(shí)習(xí)情況及時(shí)地反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)對(duì)自己的子女的相關(guān)表現(xiàn)有個(gè)及時(shí)的了解。密切的家校聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)參與管理的積極性，家長(zhǎng)參與管理，也極大地感染了學(xué)生，使他們倍受鼓舞。，從而促進(jìn)了學(xué)生在各個(gè)方面的快速進(jìn)步。

通過(guò)以上的具體措施，本學(xué)期我班的德育工作取得了不小的收獲?？偨Y(jié)是成功之母，作為班主任一定認(rèn)真總結(jié)本學(xué)期的各項(xiàng)工作，找出不足，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，不斷優(yōu)化德育這項(xiàng)艱巨而具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的工作。

第二篇：教師德育工作隨筆

教師德育工作隨筆

教師德育工作隨筆1

——“發(fā)光的”金子

“是金子，“總會(huì)發(fā)光的”這句話已經(jīng)變得非常熟悉了，就像“吃的苦中苦，方為人上人”一樣，但它是否科學(xué)呢？它的淵源和內(nèi)涵是什么？學(xué)生能否從這樣的語(yǔ)句中學(xué)到一些東西？有了這些問(wèn)題，我查閱了相關(guān)資料，并與學(xué)生在班會(huì)課上進(jìn)行了討論。本篇文章包含四個(gè)部分：課堂記錄、課堂小實(shí)驗(yàn)、德育成果和結(jié)論。本文使用化名。由于篇幅原因，我刪除了實(shí)錄中的細(xì)節(jié)。

一、課堂實(shí)錄。

同學(xué)們，我在課堂上提出了一個(gè)問(wèn)題：“你們聽(tīng)過(guò)‘是金子總會(huì)發(fā)光的’這句話嗎？”全班五十二個(gè)同學(xué)齊刷刷地舉起了手，一人不落。這說(shuō)明這句話早已深深地印在大家的腦海里。

第二個(gè)問(wèn)題：大家紛紛舉起手來(lái)，想要回答這句話是誰(shuí)說(shuō)的。劉強(qiáng)說(shuō)：“我猜是泰戈?duì)?。?陳峰提出：“我記得是中國(guó)作家魯迅說(shuō)的。” 鄧亦琳則認(rèn)為：“我覺(jué)得可能是商人馬斯克說(shuō)的吧。” 管萍表示：“我記得這句話是美國(guó)前總統(tǒng)林肯說(shuō)的?！?大家各抒己見(jiàn)，但也有些不確定，讓大家思維飛速轉(zhuǎn)動(dòng)。其實(shí)，我們可以更加自信一些。

第三個(gè)問(wèn)題，這句話有什么內(nèi)涵？給大家三分鐘時(shí)間討論，兩分鐘時(shí)間思考，一分鐘時(shí)間組織語(yǔ)言。董萬(wàn)利同學(xué)第一個(gè)說(shuō)：“這句話的意思是：如果你是金子，終究是會(huì)發(fā)出光來(lái)的。告誡我們，要沉著、樂(lè)觀、積極向上，只要有才能，終究會(huì)發(fā)光并被人挖掘。”劉思露接著說(shuō)：“通往成功的道路有各種障礙，只要有能力，遭遇逆境也不要輕言放棄，始終要抱有希望，滿懷激情，真正的才華是不怕被埋沒(méi)的，總會(huì)等到照亮生命的那一刻，總會(huì)等到自己的舞臺(tái)的?！?/p>

二、課堂小實(shí)驗(yàn)。

三個(gè)問(wèn)題輪番“相信大家對(duì)，是金子“總會(huì)發(fā)光的，這句話多了新的認(rèn)識(shí)”接下來(lái)我們做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。這是一個(gè)完全不透光的黑瓶。大家能否肉眼看見(jiàn)瓶底，不能：然后我放一個(gè)東西進(jìn)去！搖一搖確保里面的東西確有存在，接著打開(kāi)瓶蓋。面向大家，同學(xué)們能看清里面的.東西嗎。什么都看不見(jiàn)：我取出東西來(lái)，說(shuō)，這是一枚純金的戒指：同學(xué)們。你們見(jiàn)金子發(fā)光了嗎，金子能發(fā)光嗎，學(xué)生齊道？不能發(fā)光：接下來(lái)“我們?cè)僮鲆粋€(gè)實(shí)驗(yàn)。右手照亮電筒”左手拿著戒指并搖晃。

三、德育成果。

第一，“閃閃發(fā)亮的東西，未必都是金子；但金子卻會(huì)永遠(yuǎn)閃耀。”這句話源自著名德國(guó)哲學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家、思想家尼采（Friedrich Wilhelm Nietzsche）。然而，我們是否可以準(zhǔn)確地說(shuō)金子不能夠發(fā)光呢？經(jīng)過(guò)討論，我們認(rèn)為金子確實(shí)可以發(fā)光，但前提條件是有光源存在。就像和氏璧需要遇到識(shí)玉之人一樣，良馬也需要遇到伯樂(lè)。因此，光源就成為了我們借力而行的關(guān)鍵，我們要除了具備個(gè)人過(guò)人的能力外，還需要遇到欣賞我們的人。

第二，引言古語(yǔ)云：借力者強(qiáng)，智者借力而行。借力策略是一種借助他人力量獲得成功的策略。作為學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)有意識(shí)借力做一名智者。教師是一種力，學(xué)習(xí)工具是一種力，家庭 教育 是一種力，社會(huì)關(guān)系是一種力，身邊存在的各種推動(dòng)力，都可以合理利用，并發(fā)揮積極作用。學(xué)生需要把自己看成是“天生我才”的一塊金，積累經(jīng)驗(yàn)（直接的或間接的經(jīng)驗(yàn)），不斷提升、錘煉和完善自己，奮斗創(chuàng)造的同時(shí)，借這些“電筒”之力，照亮自己的人生。

第三，我們應(yīng)該積極培養(yǎng)自己具備批判性思維。盡管俗話說(shuō)“是金子總會(huì)發(fā)光”，但今天的討論已經(jīng)證明這個(gè)說(shuō)法不準(zhǔn)確，需要我們對(duì)其進(jìn)行質(zhì)疑。而批判性思維就成為了必備技能。它是一種學(xué)習(xí)方法、一種思維能力、一種人格力量。作為學(xué)習(xí)方法，批判性思維能夠幫助我們?cè)u(píng)估知識(shí)產(chǎn)生和方法的適當(dāng)性、資料證據(jù)的可靠性以及理論解釋的適用性。同時(shí)，它也是一種思維能力，能夠讓我們運(yùn)用分析、推斷、歸納推理和演繹推理等方式，提出問(wèn)題、判斷失誤間關(guān)系、解決問(wèn)題以及得出結(jié)論。而最重要的是，批判性思維還能夠培養(yǎng)我們從不同角度思考問(wèn)題、主動(dòng)與他人合作、尊重他人以及提出創(chuàng)造性見(jiàn)解的能力和品格。需要強(qiáng)調(diào)的是，批判性思維并不是詭辯，而是基于邏輯、推理、實(shí)踐、驗(yàn)證、再推理、再驗(yàn)證的思維過(guò)程。因此，它的起點(diǎn)可能是基于常理，也可能高于常理，甚至可能與常理相悖。

最后，這堂課的目的是為了讓學(xué)生養(yǎng)成踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，同時(shí)培養(yǎng)自己的邏輯推理能力和勇于實(shí)踐的意識(shí)。我們也要教育學(xué)生具備批判性思維，以理性的態(tài)度看待問(wèn)題，在合理的驗(yàn)證過(guò)程中不斷地提高自己的判斷能力。只有通過(guò)這樣的努力，才能最終達(dá)到知識(shí)的內(nèi)化并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。

教師德育工作隨筆2

抓好班級(jí)德育工作是推動(dòng)班級(jí)前進(jìn)的一項(xiàng)有效的措施。本學(xué)期，根據(jù)我校德育工作的指導(dǎo)方針，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，我班采取了一系列的德育工作措施，具體的做法如下：

一、明確目標(biāo)，形成推動(dòng)力

學(xué)期伊始，為了能更好的順利完成實(shí)習(xí)工作，我給每一位學(xué)生提出了根本目標(biāo)：小節(jié)行為常規(guī)范，實(shí)習(xí)安全在首位。在這個(gè)目標(biāo)的引領(lǐng)下，我班學(xué)生一直做著不懈的努力：在個(gè)人儀容儀表上，校內(nèi)校外一個(gè)樣，始終保持作為一名中學(xué)生的良好形象；教育學(xué)生從點(diǎn)滴做起，從小事做起；樹(shù)立學(xué)生以校為榮，為校增光的基本理念。隨后，我又不失時(shí)機(jī)地提出更具體的管理小目標(biāo)，通過(guò)目標(biāo)管理來(lái)形成自制自律的良好氛圍。增強(qiáng)了班級(jí)成員不掉隊(duì)的信心，同時(shí)，帶動(dòng)了其他方面的發(fā)展……

二、有的放矢，形成凝聚力

實(shí)習(xí)管理過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)的部分學(xué)生缺乏凝聚力，不能正確認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)工作的現(xiàn)象。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我查閱了大量資料，在平時(shí)下點(diǎn)巡視及學(xué)生返校匯報(bào)工作時(shí)，一一提醒指出，并給他們講述“事在人為，重在過(guò)程”的道理；講述“實(shí)習(xí)就是為就業(yè)奠定基礎(chǔ)”的'道理等等。結(jié)合學(xué)生的工作特點(diǎn)，要求他們加強(qiáng)相互間的聯(lián)系，探討交流實(shí)習(xí)工作中的經(jīng)驗(yàn)和心得。事實(shí)證明，該方法為學(xué)生塑造自我，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的重要手段。

三、制度細(xì)化，形成約束力

本學(xué)期報(bào)到，我就根據(jù)上學(xué)期管理工作的實(shí)際情況，依照學(xué)校實(shí)習(xí)規(guī)定制定輔助性的細(xì)則。如“實(shí)習(xí)生業(yè)余時(shí)間”細(xì)則、“周期性工作小結(jié)”細(xì)則……在學(xué)生自我管理的過(guò)程中，培養(yǎng)了自我評(píng)價(jià)，自我教育和分辨是非的能力，增強(qiáng)了責(zé)任感，提高了組織能力和自我約束的能力。

四、家教感染，形成吸引力

家庭教育既是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)充，能給學(xué)校教育以強(qiáng)有力的支持。德育工作的順利開(kāi)展離不開(kāi)家長(zhǎng)的幫助，良好的家校聯(lián)系在無(wú)形中給學(xué)生的生活織出了一張無(wú)微不至的關(guān)懷之網(wǎng)，同時(shí)，也能有效地填補(bǔ)對(duì)學(xué)生督促的盲區(qū)。為此，我常常以電話、面談的形式和學(xué)生的家長(zhǎng)聯(lián)系，以此來(lái)了解學(xué)生在家的相關(guān)情況，同時(shí)也將學(xué)生的在單位實(shí)習(xí)情況及時(shí)地反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)對(duì)自己的子女的相關(guān)表現(xiàn)有個(gè)及時(shí)的了解。密切的家校聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)參與管理的積極性，家長(zhǎng)參與管理，也極大地感染了學(xué)生，使他們倍受鼓舞。，從而促進(jìn)了學(xué)生在各個(gè)方面的快速進(jìn)步。

通過(guò)以上的具體措施，本學(xué)期我班的德育工作取得了不小的收獲?？偨Y(jié)是成功之母，作為班主任一定認(rèn)真總結(jié)本學(xué)期的各項(xiàng)工作，找出不足，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，不斷優(yōu)化德育這項(xiàng)艱巨而具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的工作。

第三篇：九月德育工作隨筆

九月德育工作隨筆

七年級(jí)（2）班 班主任：陳尚昆

本學(xué)期，我擔(dān)任初一（2）班的班主任工作，在校領(lǐng)導(dǎo)的殷切關(guān)注下，在各任課老師的積極幫助下，我較為順利地完成了九月份學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，也逐漸適應(yīng)了學(xué)校的工作和班主任工作。在從事德育教學(xué)過(guò)程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣。

剛升到初一的學(xué)生，還沒(méi)有形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還帶著小學(xué)時(shí)的懶惰習(xí)性，還沒(méi)有形成一個(gè)積極向上、努力學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，整個(gè)班級(jí)還沒(méi)有建立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，所以我也每天早早到教室嚴(yán)抓紀(jì)律以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成。初一的孩子就應(yīng)該先培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)以后的生活和學(xué)習(xí)都有很大的幫助，只有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才會(huì)讓學(xué)生受益終身，也會(huì)讓班級(jí)取得更好的成績(jī)。在抓學(xué)生的行為習(xí)慣的同時(shí)，我也緊緊的抓著學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)還是學(xué)生最為重要的一項(xiàng)任務(wù)。有上課調(diào)皮搗蛋的，有不寫作業(yè)的，也有抄作業(yè)，我都在一個(gè)一個(gè)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)的解決問(wèn)題。

總之，班主任工作可以說(shuō)是千頭萬(wàn)緒，如何帶好這一個(gè)班級(jí)確實(shí)值得我去好好的研究，去多想想方法，去多向老班主任們討教管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，特別是我這樣的年輕教師，更應(yīng)該一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)干好自己的每一項(xiàng)工作。

第四篇：德育工作之我見(jiàn)-德育

德育工作之我見(jiàn)

文/徐紅梅

一提到教師，一些人自然也會(huì)談到教師的職責(zé)：教書育人。德育工作是班級(jí)工作，學(xué)校工作的重點(diǎn)之一，也是每個(gè)教師應(yīng)擔(dān)負(fù)的重要責(zé)任之一。我認(rèn)為德育就像是方向，方向?qū)α耍挪粫?huì)走岔路，走彎路，路才會(huì)越走越寬，前途才會(huì)更光明。

19世紀(jì)德國(guó)哲學(xué)家、心理學(xué)家，科學(xué)教育的奠基人赫爾巴特曾說(shuō)：道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。我國(guó)著名教育家陶行知先生也曾說(shuō)到：徳是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學(xué)問(wèn)的本領(lǐng)，也無(wú)甚用處。并且，沒(méi)有道德的人，學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)愈大，就會(huì)為非作歹愈大?？梢?jiàn)德育教育是多么的重要，而學(xué)校，課堂也理所當(dāng)然地成為了德育工作的主戰(zhàn)場(chǎng)。回想我從教十幾年的德育教育工作，現(xiàn)粗略地談?wù)勎业囊恍┎怀墒斓淖龇ê涂捶ā?/p>

首先，要因人施教，對(duì)癥下藥，做好學(xué)生的“心理醫(yī)生”。正如世界上找不到兩片完全相同的樹(shù)葉一樣，學(xué)生的個(gè)性、興趣、知識(shí)和才能等都是有很大差異的，而且受不同的家庭教育，自然環(huán)境的影響，對(duì)同一問(wèn)題，同一件具體事物也有著不同的看法，這就要求我們老師在平日的工作和教學(xué)中走近學(xué)生，善于觀察，總結(jié)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的家庭情況和生長(zhǎng)環(huán)境，然后針對(duì)他們的情況和問(wèn)題，對(duì)癥下藥，各個(gè)突破，因人施教地做思想政治工作，做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。

其次，要循循善誘，不急不躁，富于愛(ài)心和耐心。做學(xué)生的德育工作要逐步進(jìn)行，持之以恒，循循善誘。既要保護(hù)學(xué)生的隱私和自尊，又要注意教育的方式和言辭；既要招準(zhǔn)突破口，指出其問(wèn)題和不足，又要善于尋找和發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處與閃光點(diǎn)。同時(shí)在和學(xué)生溝通，交流時(shí)，要表現(xiàn)出足夠的愛(ài)心、耐心和熱情。正如王麗老師在空間里說(shuō)的那樣：愛(ài)心是春天里的一場(chǎng)細(xì)雨，是心靈枯萎的人特別感到情感的滋潤(rùn)；愛(ài)心是黑夜里的一座燈塔，使迷失方向的航船找到停靠的港灣；愛(ài)心是一股撞開(kāi)冰閘的春水，使鐵石心腸受到震撼。作為教育工作者，我認(rèn)為只要有了愛(ài)心并能讓它在我們心里扎根，耐心和工作熱情也必然作為副產(chǎn)品滋生出來(lái)共同發(fā)揮它們的巨大作用。

再次，結(jié)合課內(nèi)課外時(shí)間，采用滲透式，多途徑去踐行。德育工作非一日之功，教化一個(gè)人絕非易事。我們平時(shí)要在課堂教學(xué)中注意見(jiàn)縫插針地滲透思想品德教育，還可以在課余時(shí)間和問(wèn)題學(xué)生面對(duì)面地談心、交流。既可以當(dāng)面教育，也可以通過(guò)作業(yè)本上寫激勵(lì)語(yǔ)或傳紙條或眼神呀，肢體語(yǔ)言呀傳達(dá)我們對(duì)某些學(xué)生的鼓勵(lì)、警示之意。

最后，我們要不斷學(xué)習(xí)德育教育的新方法，了解不同時(shí)代學(xué)生的特征并要勤于學(xué)習(xí)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，及時(shí)了解新時(shí)代學(xué)生的思想、思維方式，緊跟他們的腳步才不會(huì)落伍，才能融入學(xué)生內(nèi)心，達(dá)到通暢有效的溝通。

總之，在高考這根指揮棒仍在發(fā)揮巨大作用的當(dāng)下，我們要注重教學(xué)質(zhì)量和成績(jī)，但學(xué)生的德育工作也不容滯后和輕視。我們要一手抓教學(xué)，一手抓德育工作，兩手并舉，我們的付出才會(huì)事半功倍，教與學(xué)的效果才會(huì)互相輝映，共同提高。

第五篇：德育隨筆

認(rèn)真做事，將事做對(duì)；用心做事，將事做好

班主任是班級(jí)工作的舵手，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者，班主任工作的核心又是德育工作。經(jīng)過(guò)這一年的工作，給我感受最深的就是“認(rèn)真做事，將事做對(duì)；用心做事，將事做好”。

一、理解學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們

了解學(xué)生，是真正理解他們，包容他們的過(guò)錯(cuò)。只有充分地了解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生。現(xiàn)代的學(xué)生生活已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校本身，在信息社會(huì)的今天，他們的生活也不僅僅局限于學(xué)習(xí)，已經(jīng)變得更加的豐富多彩，同時(shí)也碰到了很多成長(zhǎng)中困惑的問(wèn)題。對(duì)于成年人，這些問(wèn)題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對(duì)于那些孩子，確是他們無(wú)法面對(duì)和解決的。

作為班主任，我必須從各個(gè)方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長(zhǎng)過(guò)程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛(ài)”每一個(gè)學(xué)生，去包容他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中做的每一件事。無(wú)論是好的，還是壞的。當(dāng)然，這種愛(ài)不是溺愛(ài)，更不能一味的縱容他們。

這種寬容，不僅要體現(xiàn)在所謂的好的學(xué)生身上，也要體現(xiàn)在所謂的壞的學(xué)生身上。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生在我的眼里是沒(méi)有好壞之分的，每一個(gè)學(xué)生都是有出色之處的。當(dāng)然，一個(gè)班的學(xué)生存在差異是不可避免的。無(wú)論是在整體上，還是在個(gè)別方面，學(xué)生的發(fā)展必然因人而異，作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論他們的優(yōu)點(diǎn)，或所謂的缺點(diǎn)。

二、善于傾聽(tīng)學(xué)生的聲音

為人師者，特別是班主任，我做到了為人師表，愛(ài)護(hù)和關(guān)心學(xué)生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學(xué)生，逐步在學(xué)生的心目中樹(shù)立起自己的威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重。這樣，當(dāng)某個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時(shí)，就會(huì)想找信賴的人——那就是我，一吐為快，指點(diǎn)迷津。每個(gè)學(xué)生都有其自己的學(xué)習(xí)和生活圈子，有喜、怒、哀、樂(lè)，因此，我是從學(xué)習(xí)和生活的每件實(shí)實(shí)在在的小事上去理解、去關(guān)心，與學(xué)生真心實(shí)意地融通，這樣學(xué)生才易于接受、樂(lè)于接受。

三、言傳身教，建立良好的家教“行為場(chǎng)”

在我的班主任工作中，我特別注重家庭教育，俗話說(shuō)得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。孩子的特點(diǎn)是可塑性大、模仿性強(qiáng)，而他們的學(xué)習(xí)最初多半是從模仿父母開(kāi)始的。所謂“有其父必有其于，有其母必有其女”、“將門出虎子”、“窮人的孩子早當(dāng)家”說(shuō)的都是“行為場(chǎng)”的作用。因此，我在家長(zhǎng)會(huì)上要求學(xué)生家長(zhǎng)，為了培養(yǎng)孩子健康的人格，一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴(yán)格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長(zhǎng)本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己堅(jiān)決不做.作為班主任,我們每天用心做著一件意義重大的事情,那就是塑造社會(huì)的棟梁,培育祖國(guó)的希望,家庭的希望,培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人才.我一直努力著??

教師,稱號(hào)涵蓋的意義不僅是教書匠,更是人類靈魂的工程師.