第一篇：路，讓孩子自己走-班級(jí)管理

路，讓孩子自己走

——淺談讓每個(gè)孩子都成為班級(jí)小主人的做法

文/焦自花

小學(xué)班主任是學(xué)校管理的中堅(jiān)力量，是影響學(xué)生的重要角色。今年，我做了四年級(jí)五班的班主任，從整體上來說，這個(gè)班學(xué)生個(gè)個(gè)聰明伶俐，活潑可愛，但學(xué)生有一個(gè)明顯的問題，就是“事不關(guān)己高高掛起”,如何提升孩子的集體觀念，如何把孩子們的正能量運(yùn)用起來，是我一直以來思考的問題。我要讓孩子成為班級(jí)管理的主人，讓他們主動(dòng)的參與班級(jí)的管理，在和美的氛圍中健康地成長。所以，我嘗試著讓學(xué)生自主管理。

一、學(xué)校是我家，我是小主人

如何讓他們感受到家庭的溫馨、和諧，這是一項(xiàng)很重要的工作。于是，在和孩子們見面的第一天起，我就在他們的頭腦中建立起班級(jí)與家的概念。我親切地對(duì)他們說：“”孩子們，學(xué)校就是我們的家，教室就是我們自己的小房間；老師就是家長，有困惑的時(shí)候老師會(huì)幫助解答；有困難的時(shí)候老師會(huì)予以幫助；有危險(xiǎn)的時(shí)候，老師會(huì)全力保護(hù)。班里的同學(xué)就是血脈相連的兄弟姐妹，你想別人怎么對(duì)待你，你就要怎么對(duì)待別人?！敖酉聛?，我安排了一系列有趣的活動(dòng)，如，互相夸一夸，每個(gè)人都有優(yōu)秀的一面，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)；每個(gè)桌選一位桌長，感受做世界上最小官的滋味；安慰傷心的同學(xué)；為成功者喝彩；每天為班級(jí)做一件好事；做”一根筷子容易折，十雙筷子折不斷“的游戲，讓學(xué)生明白個(gè)人的力量是渺小的，集體的力量是巨大的，從而懂得個(gè)人的成長必須依賴集體的力量。

二、班級(jí)公約很民主，評(píng)價(jià)要及時(shí)

俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。一個(gè)班級(jí)的健康發(fā)展，必須有一定的規(guī)范。因此，我首先帶領(lǐng)班干部制定班規(guī)，然后讓所有學(xué)生參與討論，提出修改意見，達(dá)成共識(shí)確定班級(jí)公約。牢固樹立”我自己制定的規(guī)則，我必須遵守“的思想，所以它容易使孩子對(duì)自己的行為產(chǎn)生自我約束。實(shí)踐證明，班級(jí)公約的制定不但對(duì)于形成良好的班風(fēng)起到了積極的作用，對(duì)孩子自身的成長也起到了極大的激勵(lì)作用。在班級(jí)公約制定的過程中，孩子開始了人人參與、自己做主的自我教育。每天、每節(jié)課、每項(xiàng)活動(dòng)和作業(yè)，都有小干部負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，每周一匯總，優(yōu)秀的予以獎(jiǎng)勵(lì)并通報(bào)給家長；問題較多的要進(jìn)行談話，幫助他不掉隊(duì)。

三、確保人人有崗位，實(shí)現(xiàn)自我管理

班級(jí)工作千頭萬緒，班里有做不完的事，每天都有想不到的事情在發(fā)生，如果僅靠班主任和幾個(gè)班干部是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；而且還會(huì)讓很多學(xué)生產(chǎn)生”愛咋樣咋樣，反正與我無關(guān)“的消極思想，使孩子自身的價(jià)值和個(gè)人尊嚴(yán)得不到彰顯。為調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的積極性，我努力讓每一個(gè)孩子都有一個(gè)合適的職位，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作，人人都為集體做貢獻(xiàn)，人人都意識(shí)到自己是班級(jí)體中不可缺少的一員，使”事事有人管，人人有事管“;人人參與，人人做班級(jí)小主人。我把班級(jí)日常工作分為學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、合作、督導(dǎo)、公益等方面，然后分配到人。如學(xué)習(xí)方面有學(xué)習(xí)委員、各科課代表、小組長，主要負(fù)責(zé)檢查、收發(fā)作業(yè)；衛(wèi)生方面有衛(wèi)生委員、衛(wèi)生督導(dǎo)員、黑板官、衛(wèi)生工具管理員等；合作方面有記分員、書櫥管理員、花卉管理員、調(diào)解員、助理員等。此外，還有零食監(jiān)督員、執(zhí)勤替補(bǔ)員、黑板報(bào)設(shè)計(jì)員、走廊文化管理員，這種形式多樣、人人參與、各司其職的自我管理機(jī)制，使孩子學(xué)會(huì)了自己管理自己，自己教育自己，自主意識(shí)明顯提高。

四、發(fā)揮榜樣作用，彰顯正能量

針對(duì)孩子積極參與有較強(qiáng)上進(jìn)心的情況，我采用了樹榜樣的方法。有進(jìn)步的，大力表揚(yáng)；有成績的，予以鼓勵(lì)。我們班有個(gè)叫小屹的孩子，以前十分調(diào)皮搗蛋，不但成績很差，而且?guī)ьI(lǐng)一群孩子干壞事。自從做了調(diào)解員，他再也不打架了，不搗亂紀(jì)律了；他利用同學(xué)不避諱他的優(yōu)勢(shì)經(jīng)常去發(fā)現(xiàn)那些隱蔽的帶錢、帶危險(xiǎn)玩具的同學(xué)，主動(dòng)給老師報(bào)告，遇到同學(xué)鬧矛盾也能主動(dòng)調(diào)解。他自己說：”自從做了班級(jí)小主人，感覺老師同學(xué)特別親，總想為班級(jí)做點(diǎn)什么，每天都很快樂。“

五、家長也參與，班級(jí)又添大主人

孩子對(duì)班級(jí)的熱愛深深打動(dòng)著愛孩子的家長，很多家長紛紛也行動(dòng)起來，加入”‘做班級(jí)主人“的行列：有的主動(dòng)來指導(dǎo)孩子打掃衛(wèi)生；又得給孩子買來好用的衛(wèi)生工具；有的主動(dòng)把孩子的好作品結(jié)集成冊(cè)；有的給孩子打印課程表；有的給孩子做班級(jí)通訊錄；有的給孩子捐書；有的給孩子做安全講座；有的主動(dòng)組織孩子到軍營體驗(yàn)生活；有的帶領(lǐng)孩子到大棚了解大棚蔬菜……總之，有了家長的參與，孩子覺得學(xué)習(xí)環(huán)境更優(yōu)美了，學(xué)習(xí)領(lǐng)域更廣闊了，每個(gè)人得到的關(guān)愛越來越多了。每個(gè)孩子都激情澎湃，每天都生活在快樂和感動(dòng)中。

第二篇：讓孩子自己走

讓孩子自己走

【摘要】 所謂責(zé)任心：是指個(gè)人對(duì)自己和他人，對(duì)家庭和集體，對(duì)國家和社會(huì)所負(fù)的責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念，以及與之相適應(yīng)的遵守規(guī)范，承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。馬卡連科曾指出：“兒童的責(zé)任感，對(duì)父母、家庭懷有感激之情等等，隨著時(shí)間的推移擴(kuò)大起來，將會(huì)擴(kuò)展到對(duì)國家和人民的態(tài)度上來，擴(kuò)展到對(duì)人民的熱愛和關(guān)心上來，并且擴(kuò)展到使我們國家的公民得以幸福生活的一切工作上來?！绷己玫呢?zé)任心是社會(huì)合作精神的基本體現(xiàn)，也是個(gè)人健全人格的基本要素。作為幼兒教師應(yīng)該早早將責(zé)任心播種在孩子的心田，講究科學(xué)性，講究藝術(shù)性，逐步培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心，在幼兒園日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行滲透，鍛煉他們承擔(dān)責(zé)任的能力，使幼兒在潛移默化中形成良好的責(zé)任心和個(gè)性，在不久的將來收獲一生一世的幸福?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中在對(duì)社會(huì)目標(biāo)的制定中，也有這樣一條：能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。只有具備一定的責(zé)任感，人才能自覺、勤奮地學(xué)習(xí)、工作，做各種有益的事情，掌握各種技能。也只有從小培養(yǎng)責(zé)任感，長大以后才能適應(yīng)社會(huì)，才能照顧家庭，盡自己的義務(wù)完成本職工作，從而成為優(yōu)秀的人才。

【關(guān)鍵詞】責(zé)任心 自理能力家園共育

目前，幼兒大多是獨(dú)生子女，在家飯來張口衣來伸手，一切都有家長包辦。久而久之，幼兒缺乏責(zé)任心的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，很多孩子不知道自己的事情應(yīng)該自己做，而認(rèn)為應(yīng)該父母幫他做。自己做錯(cuò)了事把責(zé)任推到父母身上，上幼兒園忘了帶東西，也怪爸爸媽媽忘記給他拿。教師是孩子社會(huì)行為習(xí)慣的楷模，幼兒與老師每天朝夕相處,老師的言行舉止?jié)撘颇挠绊懼變?。因此，要培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心，教師要注意自己的責(zé)任心及行為習(xí)慣，以身教創(chuàng)造和諧的氣氛，處處表現(xiàn)出責(zé)任心很強(qiáng)的樣子，用強(qiáng)烈的責(zé)任心意識(shí)直接影響幼兒。在我班，我也常常發(fā)現(xiàn)小朋友自己用的水杯放在哪里總也記不??；別人的東西掉在地上也不知道幫助撿起來；答應(yīng)老師的事不一會(huì)兒就忘到腦后；犯了錯(cuò)誤不僅不承認(rèn)還往別的幼兒身上推??總之，從生活、學(xué)習(xí)、游戲等活動(dòng)過程中，幼兒的語言、行為、態(tài)度等種種表現(xiàn)并不令人樂觀，自私、破壞、攻擊、懶惰的心理狀態(tài)及行為都有不同程度的體現(xiàn)。這些情形反映出幼兒沒有養(yǎng)成自我負(fù)責(zé)的習(xí)慣，其實(shí)這就是缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)。幼兒園的一日生活蘊(yùn)藏著許多培養(yǎng)幼兒責(zé)任心的契機(jī)，我們要充分利用這一教育資源，針對(duì)幼兒一些不負(fù)責(zé)任的行為及時(shí)進(jìn)行教育，培養(yǎng)他們養(yǎng)成對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。如讓幼兒自己收拾玩具就是培養(yǎng)孩子具有責(zé)任心的重要舉措之一；老師可以把收拾玩具當(dāng)作游戲，滿懷熱情地教他們?nèi)绾螖[放玩具；平時(shí)讓幼兒學(xué)會(huì)自己疊被子、衣服、系鞋帶、檢查鞋子是否反穿、種植

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小植物、養(yǎng)殖小動(dòng)物等使他們知道自己應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任。所以，我們把班里所有的區(qū)域進(jìn)行了劃分，使每組幼兒都有一個(gè)責(zé)任區(qū)。如有的負(fù)責(zé)管理自然角，有的負(fù)責(zé)檢查床鋪等等。為了讓幼兒體驗(yàn)不同區(qū)域的不同的責(zé)任，責(zé)任區(qū)每周更換一次，并且每天下午對(duì)幼兒一天的責(zé)任區(qū)管理情況進(jìn)行講評(píng)。對(duì)責(zé)任心強(qiáng)，負(fù)責(zé)得好的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)，并在“我最捧”欄里獎(jiǎng)五角星，到星期五誰累計(jì)的五角星最多，誰就是本周的“責(zé)任小明星”，并獲得一份小禮物。在此過程中，幼兒為了爭得榮譽(yù)，就必須時(shí)刻關(guān)注自己的責(zé)任，并要盡心盡責(zé)，當(dāng)責(zé)任區(qū)出現(xiàn)了什么問題，他就必須利用自由活動(dòng)時(shí)間馬上進(jìn)行處理。久而久之，不僅培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任心，同時(shí)還實(shí)現(xiàn)了幼兒自己管理班級(jí)的目標(biāo)，培養(yǎng)了幼兒的主人翁精神?？墒秦?zé)任心也不是與生俱來的，不是在一定的年齡會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)的，它需要個(gè)人在常年累月的生活中去經(jīng)歷和體會(huì)不同的情境才能慢慢獲得的。通過多年的幼兒教育實(shí)踐，我覺得以下幾點(diǎn)做法值得探討：

一、讓孩子明白自己的責(zé)任，并為自己的行為過失負(fù)責(zé)

首先要讓孩子明白什么是責(zé)任。家長和教師要教育孩子：每個(gè)人來到世上，都有自己的權(quán)利和責(zé)任，大人有大人的責(zé)任，小孩也有小孩的責(zé)任。比如說：教好小朋友是教師的責(zé)任，種好地是農(nóng)民的責(zé)任，保衛(wèi)祖國、站崗放哨是解放軍的責(zé)任，救死扶傷是醫(yī)生的責(zé)任?? 那么，我們小朋友有什么責(zé)任呢？孩子回答：“自己的事情自己做?！薄澳敲淳唧w應(yīng)該怎么做呢?比如小朋友將玩具帶到班上，學(xué)會(huì)收拾。每周五放學(xué)后，記得把玩具帶回家，在路上保管好。如果輪到值日，應(yīng)該牢牢記住給花草澆水、擺放桌椅，報(bào)菜譜??如果這些小朋友們都做到了就是一個(gè)有責(zé)任心的人?！睆哪且院螅趫D書角孩子們能把圖書的大小分開，看完后能封面朝上整齊地放在書架上；在自然角中幼兒學(xué)會(huì)澆花、照顧小的動(dòng)植物、整齊地?cái)[放物品；（娃娃家是幼兒模仿成人勞動(dòng)的最好地方，）在娃娃家幼兒學(xué)會(huì)整理餐桌、學(xué)會(huì)整齊的擺放物品等；在益知角、語言角等活動(dòng)角中幼兒學(xué)會(huì)整理操作材料。

讓孩子明白自己的責(zé)任是第一步，更重要的是應(yīng)該讓孩子勇敢地承擔(dān)責(zé)任。不要緊認(rèn)為孩子還小，還不懂事，做錯(cuò)了事沒關(guān)系，對(duì)孩子行為的結(jié)果姑息遷就，而應(yīng)該讓孩子為自己的過失行為負(fù)責(zé)。如：幾個(gè)孩子在一起看圖書，大家都想把書放在自己的前面，大家拉著書角，就把書扯破了，老師就要要求幼兒把圖書補(bǔ)好后再看。再如：在玩玩具之前，我們先和幼兒商量玩玩具的規(guī)則以及違反規(guī)則后的處罰辦法。如：玩玩具時(shí)輕輕拿，輕輕放，不摔不扔要愛惜，不大聲喧嘩，不四處亂跑，玩好以后要把玩具送回家，否則教師就要收走玩具。在幼兒意識(shí)到違反規(guī)則將會(huì)付出代價(jià)時(shí)，幼兒就會(huì)自覺的遵守規(guī)則，這種自覺會(huì)從頭保持到結(jié)束，這種自覺也反映了幼兒的責(zé)任心，認(rèn)為自己有責(zé)任維護(hù)游戲規(guī)則。

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二、讓孩子做一些力所能及的事情。

在幼兒園可以讓孩子做一些力所能及的事情，使他在勞動(dòng)的過程中形成對(duì)家庭的責(zé)任意識(shí)，珍惜老師的勞動(dòng)成果。教師和幼兒園應(yīng)該抓住日常生活中的每一個(gè)教育契機(jī)，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，從而達(dá)到培養(yǎng)責(zé)任心的目的。

1、幼兒自己的事情自己做。

要培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，必須給孩子自己一個(gè)小天地，讓他能行使自己的權(quán)利，盡自己的義務(wù)，負(fù)自己的責(zé)任。不過，分配給勞動(dòng)應(yīng)當(dāng)符合幼兒的年齡特點(diǎn)。比如分配給小班的幼兒把餐巾紙放進(jìn)垃圾箱，自己取放毛巾，自己用小壺倒牛奶等；分配給中班的幼兒收拾玩具，自己整理書包，自己取食物吃等；分配給大班的幼兒分碗筷，接待客人，整理玩具角等任務(wù)。還要教育孩子不論做什么事情都要有始有終，遇到困難也能想辦法克服。孩子只有從自身做起，懂得什么是自己的責(zé)任，慢慢地才能形成“自己的事情自己做”的責(zé)任意識(shí)和責(zé)任行為。

2、讓幼兒做老師的小助手。

幼兒的責(zé)任感是從具體事物產(chǎn)生喜愛開始的，表現(xiàn)為對(duì)他所敬愛的人交給的任務(wù)有責(zé)任感。當(dāng)孩子順利地完成了老師交給的任務(wù)后，他會(huì)表現(xiàn)出非常高興的樣子，如果此時(shí)老師再表揚(yáng)他，那么他就會(huì)在表揚(yáng)中產(chǎn)生滿足和愉快的感覺，進(jìn)而培養(yǎng)起了責(zé)任情感，也鞏固了責(zé)任行為。在幼兒園，孩子們特喜歡為老師做事，撿一個(gè)垃圾，拿一本圖書都會(huì)讓他們高興個(gè)半天。我們老師可以利用這一特點(diǎn)多分配一些任務(wù)給孩子，在他們順利完成時(shí)用表揚(yáng)、鼓勵(lì)的方法加以強(qiáng)化。老師對(duì)責(zé)任心強(qiáng)的幼兒給予積極地評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，會(huì)激發(fā)其他幼兒向他學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

三、在角色游戲中，讓幼兒明白角色的任務(wù)。

在個(gè)性化發(fā)展的今天，游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)，是幼兒最容易接受、最感興趣的活動(dòng)，在游戲中，幼兒為了把游戲玩好，在與同伴交往，與材料交互作用過程中樂意抑制自己的行為，特別是角色游戲。幼兒在扮演角色過程中要實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，進(jìn)入角色并體驗(yàn)他人情感和經(jīng)驗(yàn)，從而學(xué)習(xí)該角色的行為。幼兒所扮演的角色，事實(shí)上是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)和模仿。每一種角色都有它具體的任務(wù)和責(zé)任，如扮演售貨員的角色，就是為顧客服務(wù)，讓幼兒清楚地知道了角色的任務(wù)后，不僅讓幼兒遵守了游戲規(guī)則。同時(shí)，在認(rèn)真感受、模仿、練習(xí)中，培養(yǎng)了他的一種責(zé)任情感和責(zé)任行為。如在“醫(yī)院”的游戲中，我讓一個(gè)小朋友當(dāng)“醫(yī)生”。開始的時(shí)候，大家都抱著娃娃等“醫(yī)生”看病，“醫(yī)生”也很認(rèn)真給病人看病。玩了一會(huì)兒，圖書角的小朋友大聲喊：“嗨，快來看奧特曼??”“醫(yī)生”就跑去看書了，活動(dòng)結(jié)束時(shí)我就抱著生病的娃娃問大家說“今天小寶寶生病了，可是小醫(yī)院里都沒有醫(yī)生啊”大家一聽也覺得這個(gè)醫(yī)生很不負(fù)責(zé)任。

從這個(gè)案例中我們不難看出，小朋友對(duì)自己承擔(dān)的任務(wù)缺乏責(zé)任心。他只是—3—

隨著自己的興趣做事，沒有真正意識(shí)到醫(yī)生該做些什么，醫(yī)生對(duì)病人會(huì)帶來怎樣的影響。于是游戲評(píng)價(jià)時(shí)，我安排了一場“手受傷，鮮血流”的情景表演，讓幼兒討論為什么會(huì)發(fā)生這種情況。接著我們討論“醫(yī)生”的工作與作用，讓幼兒明白監(jiān)守崗位的重要性。使幼兒知道對(duì)待任務(wù)必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，從而在認(rèn)識(shí)上發(fā)生改變，在以后能把認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

四、教師應(yīng)為孩子做表率。

教師是孩子社會(huì)行為習(xí)得的楷模，宋代思想家張載曾說：“勿謂小兒無記性，所歷事皆能不忘?！苯處煂?duì)孩子的影響不僅是深刻的，而且是終身的。教師與幼兒每天朝夕相處,老師的言行舉止?jié)撘颇赜绊懼變骸Ｒ虼?，老師處處都?yīng)表現(xiàn)出責(zé)任心很強(qiáng)的樣子，用強(qiáng)烈的責(zé)任心意識(shí)直接影響幼兒。例如有一天很多小朋友小便后都沒有沖水，有一個(gè)小朋友跑過來對(duì)我說：“陳老師，廁所怎么那么臭？”我走過去一看，說：“那是因?yàn)楸愫鬀]沖水?！闭f完，我馬上跑過去把每個(gè)便池沖了一遍，在場的小朋友似乎都心領(lǐng)神會(huì)。緊接著又有別的幼兒來小便，他們便大聲說：“便后要沖水的！”

還有一次午餐后幼兒正在大型玩具旁玩兒，我忽然發(fā)現(xiàn)場地上的水泥板縫里有很多碎紙屑，雖然這個(gè)場地不是我們班的衛(wèi)生區(qū)，但強(qiáng)烈的責(zé)任心使我不由自主地蹲下就撿。這時(shí)小朋友好奇地圍了過來，問我干什么，我說地上有臟東西，我要把它們撿了。話音剛落，正在游戲的孩子也四散開到處撿廢紙，直到我叫他們回教室時(shí)，孩子們還在四處跑著找廢紙。

基于這一點(diǎn)，我時(shí)刻注意嚴(yán)格要求自己，使自己的言行保持一致，并以身作則：熱愛班集體、團(tuán)結(jié)同事、尊重孩子、愛護(hù)公物等等。我在有目的地教育教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)并珍愛孩子寶貴的責(zé)任意識(shí)的萌芽，循循善誘，培育這種高尚的品質(zhì)其實(shí)，責(zé)任心和其他道德準(zhǔn)則一樣，都不能單單靠口頭說教，應(yīng)該讓孩子從外界的吸收中取得。孩子在生活的各種環(huán)境中，對(duì)自己喜歡的人進(jìn)行模仿，從而塑造自己的品質(zhì)。在孩子眼中，老師具有絕對(duì)的權(quán)威作用，教師的言行會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不可估量的影響。如果老師做事總是丟三落

四、推卸責(zé)任、不守諾言，那孩子就會(huì)“看在眼里，記在心上”。時(shí)間長了，孩子也會(huì)悄悄模仿，想怎么說就怎么說，對(duì)自己的話不承擔(dān)責(zé)任。因此老師一定要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，做一個(gè)有責(zé)任心的人。

五、家園共育、持之以恒

歷史車輪雖已跨入了一個(gè)被稱之為“信息時(shí)代”的21世紀(jì)，但不可否認(rèn)，家庭永遠(yuǎn)是孩子們的第一所學(xué)校，它對(duì)孩子的成長與成材所產(chǎn)生的影響及其作用是無法低估的。正因如此，“21世紀(jì)的家庭要成為學(xué)習(xí)型家庭”成了時(shí)代倡導(dǎo)的家庭建設(shè)方向。

隨著孩子走進(jìn)幼兒園，幼兒園的教育生活自然成為他們成長中特別重要的一—4—

部分。如何讓幼兒園與家庭教育緊密聯(lián)系、相互配合，促進(jìn)幼兒家庭建設(shè)成“學(xué)習(xí)型家庭”，成了我們幼兒園工作中一個(gè)十分關(guān)注的議題。我們根據(jù)自己幼兒園的實(shí)際，在調(diào)查的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了家園互動(dòng)，共同營造學(xué)習(xí)型家庭的工作，緊跟時(shí)代發(fā)展的需求，積極開展“學(xué)習(xí)型家庭”的講座，組織家長參加與學(xué)習(xí)，與家長共同商議、研究，在構(gòu)建“學(xué)習(xí)型家庭”上做了一些有意義的探索與實(shí)踐。

1、通過開家長會(huì)，舉辦家長學(xué)校，使家長認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子責(zé)任感的重要性，使他們認(rèn)識(shí)到孩子的責(zé)任感是必須由教養(yǎng)者教育、培養(yǎng)而形成的，引起家長重視達(dá)成家園同步。

2、出版家庭教育小報(bào)、黑板報(bào)專輯，讓家長了解到最新的教育理念，給家長提供培養(yǎng)幼兒責(zé)任心的科學(xué)知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)。

3、充分利用家長園地，讓家長進(jìn)一步了解幼兒在幼兒園里責(zé)任心的表現(xiàn)，有了進(jìn)步教師及時(shí)地表揚(yáng)，這樣更能激起幼兒培養(yǎng)責(zé)任心的興趣。

4、開展咨詢活動(dòng)，讓家長把自己在教育孩子過程中碰到的疑惑可以面對(duì)面地進(jìn)行交流，找出問題的答案，以便讓家長更好地培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心。

5、在園內(nèi)經(jīng)常開展各類親子活動(dòng)，讓家長和幼兒一起參與，在活動(dòng)中來培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心。并且通過家長的來稿征文，把好的經(jīng)驗(yàn)介紹給其他的家長，使他們共同提高。

6、通過發(fā)放各類有關(guān)培養(yǎng)幼兒責(zé)任心的資料，讓家長進(jìn)一步地了解，并且能更好地對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

但是，孩子責(zé)任心的培養(yǎng)是一個(gè)漫長而系統(tǒng)的工程，不可能一蹴而就，需要成人“精心”培養(yǎng)的。作為一名幼兒教師，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，個(gè)性差異，結(jié)合日常生活實(shí)際，因材施教，循循善誘，持之以恒，以期達(dá)到對(duì)幼兒責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的目的。有責(zé)任意識(shí)的人長大后必定會(huì)受到社會(huì)的歡迎。培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心，對(duì)于全面提高幼兒的素質(zhì)，將來做一個(gè)有利于社會(huì)的人都具有深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)：

1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要解讀》，江蘇教育出版社

2、《我國幼兒園德育方法研究新進(jìn)展》李輝，幼兒教育

3、《幼兒園班級(jí)管理》，虞永平、唐淑

南京師范大學(xué)出版社

4、《怎樣糾正壞習(xí)慣》，王秋虎、時(shí)遂營主編

天津社會(huì)科學(xué)院出版社

—5—

5、《心理學(xué)大語典》――北京師范大學(xué)出版社――朱智賢

6、《中班幼兒責(zé)任心水平影響因素的協(xié)方差結(jié)構(gòu)模型分析》――心理發(fā)展與教育――姜勇、陳琴

7、《品德心理研究》――華東華工學(xué)院出版社――李伯黍

8、《幼兒園班級(jí)管理》――南京師范大學(xué)出版社――唐淑、虞永平

—6— 橫港幼兒園：薛飛 2011.3

第三篇：讓孩子找到自己的路

讓孩子找到自己的路

最近在讀臺(tái)灣學(xué)者李雅卿的《乖孩子的傷，最重》，該書是教師、學(xué)生、家長的自主學(xué)習(xí)書信集，有對(duì)教學(xué)的反思，有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)心得，還有就是家長對(duì)子女教育的困惑與擔(dān)心。作為教師的我，也已為人父，越讀越覺得心情很沉重：作為父親，作為教師我合格嗎？

兒子兩歲多了，正是調(diào)皮的時(shí)候，每天爬上爬下，桌子、電視柜等，凡是他能想辦法上去的都努力上去過：吃飯時(shí)把碗中的飯從這一碗倒進(jìn)另一碗，直至兩只碗里的飯一滴不剩才肯罷休；穿衣服要選自己喜歡的，否則不干；走起路來，都是以“跑”代“走”，至今額頭上兩個(gè)明顯的傷疤就是付出的代價(jià)。他這么調(diào)皮沒少受到我和他媽媽的呵斥，然而越是不讓他干的事，他干的越是興趣盎然。我時(shí)常把他攬?jiān)趹牙镎f：“寶寶乖，聽爸爸的話，別再調(diào)皮了。”他根本不聽，因此有些他能做的事，為了不讓他調(diào)皮，我總是越俎代庖，幫他去做，走在路上他的手我總是拉著不放。就這樣自己的心還老是懸著。

在學(xué)校作為一名教師、班主任本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的原則，我制定了嚴(yán)格的班級(jí)紀(jì)律，那位學(xué)生違反班級(jí)紀(jì)律，必須要受到嚴(yán)厲的懲罰，特別是進(jìn)入高三以來，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)越來越重，有一部分學(xué)生喜歡打籃球，還利用課余的那點(diǎn)可憐時(shí)間去玩；下課十分鐘，有的同學(xué)不休息，在教室里說笑打鬧；有幾位同學(xué)對(duì)美術(shù)感興趣，想學(xué)美術(shù)，我勸他們學(xué)美術(shù)耽誤學(xué)習(xí)，而且光有興趣，沒有基礎(chǔ)也學(xué)不好。班會(huì)課時(shí)，我拿班里品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生作為榜樣，說他們利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)，課間休息時(shí)，趴在桌子上休息，養(yǎng)精蓄銳，準(zhǔn)備下一節(jié)課的學(xué)習(xí)，那些愛玩的學(xué)生低下了頭，我感覺我很有成就感。

讀了李雅卿的文章我很受啟發(fā)，書中有句話說：“只要雙足不被捆起，孩子總會(huì)找出自己的路；要是將魚硬接上雙足，反而剝奪自在游水的可能?！苯o了我深深的震撼：我有時(shí)候?qū)鹤樱瑢?duì)學(xué)生不也是像給魚硬接上雙足嗎？我唯恐孩子摔倒、出事，讓孩子別跑，拿東西我?guī)退茫囎拥沽宋規(guī)退?；我擔(dān)心學(xué)生成績不優(yōu)秀，讓他們不要打籃球，我認(rèn)為美術(shù)、體育專業(yè)不好，給學(xué)生做工作建議他們不學(xué)美術(shù)等副科。沒想到我這樣做，剝奪了兒子自主能力的培養(yǎng)，剝奪了兒子自我發(fā)展的空間，孩子如果按照我的要求走路，吃飯--孩子到哪里去尋找自己的路；學(xué)生學(xué)習(xí)成績即使不優(yōu)秀，但他們?nèi)绻凶约旱呐d趣愛好、有健康的身體、積極樂觀向上的愉悅心態(tài)，不比什么都強(qiáng)嗎?

李雅卿說：“不論一個(gè)成人多么睿智，只要他還有要孩子乖的想法，就是阻礙孩子的獨(dú)立思考、發(fā)展自我的劊子手”。我不自覺間扮演了劊子手的角色。多么可怕的事情！當(dāng)我讓兒子、學(xué)生聽話時(shí)候，我在殘忍地剝奪他們做自己的權(quán)利。“只要你心中有個(gè)理想孩子存在，你就不可能不用批評(píng)、比較、挑剔的眼光來看待孩子，于是你忽略了孩子天生的氣質(zhì)和才智，忙著和自己恨鐵不成鋼的期待拔河”。因此，新的一年即將來臨，在新的學(xué)期里要努力改變這種觀念，我要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)找出自己的長處，愛好，注重培養(yǎng)他們的樂趣，不能再用成績優(yōu)秀這把尺子作為衡量學(xué)生是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，讓每位學(xué)生都找到自信，讓更多的孩子“在不為難別人，也不委屈自己的情況下找到一條出路，好好活著”！

讓孩子找到自己的路！這是我在新的一年，也是在今后的教學(xué)道路上努力要做到的！

第四篇：走自己的路,讓別人說吧

有這么一個(gè)故事。一個(gè)老頭準(zhǔn)備把自家的一頭驢牽到集市上賣出，于是他一手牽著驢，一手拉著孫子出發(fā)了。走著走著，就聽旁邊的人說：“你看這個(gè)老頭真傻，有驢卻不騎，反而自己牽著孩子走路?！庇谑抢项^便讓孫子騎上了驢，自己繼續(xù)牽著驢走。走著走著，又聽旁邊的人說：“這個(gè)小孩太霸道了，自己騎在驢上，卻讓老人走路。”于是老頭便讓孫子下來，自己做了上去，就這樣繼續(xù)走。走著走著，旁邊的人又說：“你看這個(gè)小孩多可憐呀，老頭怎么這么狠心自己騎驢，讓小孩走路?！崩项^一聽便把孫子抱到了驢背上，祖孫倆一起騎在了驢背上往前走。走著走著，又聽旁邊的人說：“這頭驢真可憐，竟然馱著兩個(gè)人走著，他們也太冷漠了。”老頭一聽，便和孫子一起下來，用繩子綁緊驢后，將驢抬著走。在過一座橋時(shí)，驢因?yàn)椴煌５貏?dòng)了幾下，“撲通”一聲掉進(jìn)了河里。

故事就這樣戛然而止，我不禁為這個(gè)故事想起了結(jié)尾。最后祖孫倆眼睜睜地看著驢被河水沖走，然后悻悻而歸。不僅沒有賣成驢得到錢，還白費(fèi)力氣走了一趟路。

走自己的路”，他沒有做到；“讓別人說去吧”，他更沒有做到。他就這樣生活在別人的生活之中，沒有自己的一丁點(diǎn)主見，完全依賴于別人。同時(shí)，他也任意被人擺布，因?yàn)閯e人的話他都聽，只是他自己并沒有發(fā)覺而已。這種人在當(dāng)今社會(huì)上依然存在，可一般最后就像老頭一樣，一無所獲。

第五篇：走自己的路

走自己的路高考過后，無論成績好壞，最關(guān)心就是自身未來選擇，擺在眼前的是選擇什么專業(yè)，將來又該從事什么行業(yè)?如今選專業(yè)已經(jīng)不是簡單衡量是否熱門這各指標(biāo)了，事實(shí)證明專業(yè)熱門，就業(yè)時(shí)候很可能就是冷門，選專業(yè)看準(zhǔn)行業(yè)最重要。

選擇那些蘊(yùn)含巨大潛力的行業(yè)，是很多考生的目標(biāo)。2011年教育部文件：汽車行業(yè)作為12個(gè)符合國家產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃要求產(chǎn)業(yè)之一，將進(jìn)行重點(diǎn)人才指導(dǎo)和支持行業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前車市利潤至少有8成來自汽車后期維護(hù)、保養(yǎng)，由此帶來的是一個(gè)永不凋零的“朝陽市場”。權(quán)威媒體預(yù)測：2025年，中國汽車市場將超過美國，成為世界第一大汽車市場，蘊(yùn)含的財(cái)富可想而知。

汽車行業(yè)包括的專業(yè)很多，但是在伴隨著汽車行業(yè)發(fā)展起來的龐大的汽車后服務(wù)市場來看，對(duì)汽修人才的需求不言而喻。并且汽修人才的培養(yǎng)，也成為促使汽車行業(yè)良性發(fā)展的重要方面。

汽車行業(yè)屬于中國國民經(jīng)濟(jì)的重要支柱，是工業(yè)產(chǎn)值和國家稅收的主要貢獻(xiàn)力量，汽車后服務(wù)市場汽修人才的培養(yǎng)也顯得尤為重要。

據(jù)學(xué)校創(chuàng)就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人介紹，用人單位的電話一個(gè)接一個(gè)的打來，有的企業(yè)甚至?xí)惶齑騼纱?，不是不給他們學(xué)生，畢業(yè)生往往都是其他企業(yè)提前預(yù)定的，那些急著用人但沒有經(jīng)過提前預(yù)定的企業(yè)，我們也很難保證為他們輸送畢業(yè)生。

為什么山東萬通汽修學(xué)校的畢業(yè)生如此受歡迎?這源于學(xué)校的教學(xué)水平和多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，該校隸屬于新華教育集團(tuán)，是國家汽修技術(shù)人才定點(diǎn)培養(yǎng)基地、中國著名的汽修教育院校。24年的辦學(xué)積累了一整套先進(jìn)科學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為汽修行業(yè)培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀的畢業(yè)生，得到了業(yè)界的一直好評(píng)。