第一篇：班主任論壇發(fā)言稿：我的班級禮文化-班級管理

班主任論壇發(fā)言稿：我的班級禮文化

在學校組織的班級禮文化建設(shè)活動中，七年12班全體師生以飽滿的精神狀態(tài)積極投入到班級文化的建設(shè)中來。首先是班級文化的宣傳、布置及討論、確定主題階段，學生以小組為單位進行討論，最終確定班級禮文化主題“孝”.下面我將圍繞xiao文化分別從以下幾個方面談一談本學期所做的一些班級文化建設(shè)工作。

一、物質(zhì)文化建設(shè)

同學們積極為班集體服務(wù)，貼壁紙，布置教室，宣傳委員帶領(lǐng)板報小組成員，對教室內(nèi)外的黑板報、文化墻、走廊進行精心的裝飾與布置；衛(wèi)生委員清理教室的衛(wèi)生，為同學們營造更溫馨、清潔的學習環(huán)境，并且專門設(shè)置了班務(wù)欄，倡導“人人有事做，事事有人做”.二、制度文化形成首先是班名和班徽的征集。最終確定班名為我愛我家。

班徽解讀：“家”兩個含義：一個是在自己的家對父母長輩盡孝心，另一個含義是以校為家。桃心是數(shù)字12的變形。另附英文的Ilovemyhome.班訓：愛校愛家孝悌力田相親相愛勇往直前

（“孝悌力田”一詞出處為《漢書·文帝紀》，指孝順父母，尊敬兄長，努力務(wù)農(nóng)。）

班級口號：我學習我快樂我勇敢我成長

接著是班規(guī)的制定和初步實施。

三、xiao文化的外延及小組文化

先由各小組認領(lǐng)由漢語拼音xiao所延伸出來的文化主題。

這是各小組認領(lǐng)的結(jié)果及各組的組名。

小組文化：

曉——破曉組組長：劉濤

笑——陽光組組長：宋文文

效——飛帆組組長：劉東東

驍——Brave組長：李慧敏

孝——德孝組組長：宋瑤瑤

校——飛翔組組長：徐阿敏

之后是每個小組制作的小組名片。包含：組名、小組文化主題、組長及組員姓名、小組口號、組訓、組歌、組規(guī)等內(nèi)容，并在班會課上分別由組長對本組文化進行了詳細解讀。

下面我選擇了其中一個文化主題進行舉例說明。在眾多外延漢字中，歡笑的笑是最能體現(xiàn)生活態(tài)度的一個字。于是，我采集了班里四十多個孩子的笑臉配以與其個性特征相稱的邊框制作了這張心形圖和“笑對人生”的展板。目的是讓學生能夠用光芒照亮內(nèi)心，以微笑迎接挑戰(zhàn)，做一個積極向上，健康樂觀的中學生。這項活動得到了學生的配合并引起了很大的興趣。

四、精神文化滲透

本學期進行了多次關(guān)于禮文化的主題班會課，其中取得成效最大的一次是主題為“百善孝為先”的主題班會。本次班會課，其中一個環(huán)節(jié)播放了一段關(guān)于愛父母的視頻《讓生命充滿愛》，短短的十幾分鐘，讓很多同學潸然淚下，之后的一個環(huán)節(jié)是“此時你最想對爸爸媽媽說的一句話是什么？”班長的設(shè)計只是讓同學們思考之后說一說，我當時就決定讓孩子們直接把想對父母說的話寫在一張紙上。在孩子們往紙上寫話的時間里，我認真觀察每一個學生，有些學生仍然是一邊擦著眼淚一邊寫下想對父母說的話。也許他們很調(diào)皮，也許他們家里有各種不同的情況，但當時孩子們的內(nèi)心一定是有所觸動的。幾分鐘后，班委用一個小紙箱收集了班里四十幾位同學的紙條。期中考試之后的家長會上，我將紙條發(fā)給每位家長，家長看著孩子們寫給自己的話竟也紛紛落淚。

借著這樣一個機會，我對家長說：“這個年齡段的孩子正處于比較叛逆的階段，如果您覺得和孩子難以溝通，那么今天晚上回家至少可以拿這張紙條作為突破口，畢竟孩子再倔強，內(nèi)心也有他最柔軟的地方?！奔议L們紛紛點頭。

其實，班會的目的不在于讓孩子們流淚，家長會的目的也不在于讓家長感動。而是通過這樣的活動，讓家長和孩子之間能夠更好地交流，心與心的距離彼此拉近，才能晉升到另一個層面，而共同的目的是幫助孩子們成長和進步。

五、今后的方向

繼續(xù)完善細化班級禮文化的各項內(nèi)容，將班規(guī)更加簡潔明朗化。除了班級文化主題外，也應(yīng)將其他主題繼續(xù)滲透給學生，在潛移默化中取得進步。

最后以我寫給學生關(guān)于xiao文化主題的寄語作為本次論壇的結(jié)束語：

在家中，我們要“孝”順父母，懂得感恩；在學校，我們要學會珍惜，愛“?！弊o“校”;學習上，我們要注重“效”率，積極進?。簧钪?，我們要微“笑”面對，勇往直前。孩子們，讓我們在黎明破“曉”時分，“驍”勇前行，發(fā)揮“小”我的力量，一起經(jīng)營我們溫馨的家！

以上是我今天論壇的全部內(nèi)容，請各位老師給出寶貴意見，謝謝大家！

第二篇：班主任論壇發(fā)言稿：我的班級禮文化

班主任論壇發(fā)言稿：我的班級禮文化

在學校組織的班級禮文化建設(shè)活動中，七年12班全體師生以飽滿的精神狀態(tài)積極投入到班級文化的建設(shè)中來。首先是班級文化的宣傳、布置及討論、確定主題階段，學生以小組為單位進行討論，最終確定班級禮文化主題“孝”。下面我將圍繞xiao文化分別從以下幾個方面談一談本學期所做的一些班級文化建設(shè)工作。

一、物質(zhì)文化建設(shè)

同學們積極為班集體服務(wù)，貼壁紙，布置教室，宣傳委員帶領(lǐng)板報小組成員，對教室內(nèi)外的黑板報、文化墻、走廊進行精心的裝飾與布置；衛(wèi)生委員清理教室的衛(wèi)生，為同學們營造更溫馨、清潔的學習環(huán)境，并且專門設(shè)置了班務(wù)欄，倡導“人人有事做，事事有人做”。

二、制度文化形成首先是班名和班徽的征集。最終確定班名為我愛我家。

班徽解讀：“家”兩個含義：一個是在自己的家對父母長輩盡孝心，另一個含義是以校為家。桃心是數(shù)字12的變形。另附英文的I love my home.班訓：愛校愛家 孝悌力田 相親相愛 勇往直前

（“孝悌力田”一詞出處為《漢書·文帝紀》，指孝順父母，尊敬兄長，努力務(wù)農(nóng)。）

班級口號：我學習我快樂 我勇敢 我成長

接著是班規(guī)的制定和初步實施。

三、xiao文化的外延及小組文化

先由各小組認領(lǐng)由漢語拼音xiao所延伸出來的文化主題。

這是各小組認領(lǐng)的結(jié)果及各組的組名。

小組文化：

曉——破曉組 組長：劉濤

笑——陽光組 組長：宋文文

效——飛帆組 組長：劉東東

驍—— Brave 組長：李慧敏

孝——德孝組 組長：宋瑤瑤

校——飛翔組 組長：徐阿敏

之后是每個小組制作的小組名片。包含：組名、小組文化主題、組長及組員姓名、小組口號、組訓、組歌、組規(guī)等內(nèi)容，并在班會課上分別由組長對本組文化進行了詳細解讀。

下面我選擇了其中一個文化主題進行舉例說明。在眾多外延漢字中，歡笑的笑是最能體現(xiàn)生活態(tài)度的一個字。于是，我采集了班里四十多個孩子的笑臉配以與其個性特征相稱的邊框制作了這張心形圖和“笑對人生”的展板。目的是讓學生能夠用光芒照亮內(nèi)心，以微笑迎接挑戰(zhàn)，做一個積極向上，健康樂觀的中學生。這項活動得到了學生的配合并引起了很大的興趣。

四、精神文化滲透

本學期進行了多次關(guān)于禮文化的主題班會課，其中取得成效最大的一次是主題為“百善孝為先”的主題班會。本次班會課，其中一個環(huán)節(jié)播放了一段關(guān)于愛父母的視頻《讓生命充滿愛》，短短的十幾分鐘，讓很多同學潸然淚下，之后的一個環(huán)節(jié)是“此時你最想對爸爸媽媽說的一句話是什么？”班長的設(shè)計只是讓同學們思考之后說一說，我當時就決定讓孩子們直接把想對父母說的話寫在一張紙上。在孩子們往紙上寫話的時間里，我認真觀察每一個學生，有些學生仍然是一邊擦著眼淚一邊寫下想對父母說的話。也許他們很調(diào)皮，也許他們家里有各種不同的情況，但當時孩子們的內(nèi)心一定是有所觸動的。幾分鐘后，班委用一個小紙箱收集了班里四十幾位同學的紙條。期中考試之后的家長會上，我將紙條發(fā)給每位家長，家長看著孩子們寫給自己的話竟也紛紛落淚。

借著這樣一個機會，我對家長說：“這個年齡段的孩子正處于比較叛逆的階段，如果您覺得和孩子難以溝通，那么今天晚上回家至少可以拿這張紙條作為突破口，畢竟孩子再倔強，內(nèi)心也有他最柔軟的地方?！奔议L們紛紛點頭。

其實，班會的目的不在于讓孩子們流淚，家長會的目的也不在于讓家長感動。而是通過這樣的活動，讓家長和孩子之間能夠更好地交流，心與心的距離彼此拉近，才能晉升到另一個層面，而共同的目的是幫助孩子們成長和進步。

五、今后的方向

繼續(xù)完善細化班級禮文化的各項內(nèi)容，將班規(guī)更加簡潔明朗化。除了班級文化主題外，也應(yīng)將其他主題繼續(xù)滲透給學生，在潛移默化中取得進步。

最后以我寫給學生關(guān)于xiao文化主題的寄語作為本次論壇的結(jié)束語：

在家中，我們要“孝”順父母，懂得感恩；在學校，我們要學會珍惜，愛“校”護“?！?；學習上，我們要注重“效”率，積極進取；生活中，我們要微“笑”面對，勇往直前。孩子們，讓我們在黎明破“曉”時分，“驍”勇前行，發(fā)揮“小”我的力量，一起經(jīng)營我們溫馨的家！

以上是我今天論壇的全部內(nèi)容，請各位老師給出寶貴意見，謝謝大家！

第三篇：班主任論壇發(fā)言稿：我的班級禮文化

班主任論壇發(fā)言稿：我的班級禮文化

班主任論壇發(fā)言稿：我的班級禮文化

在學校組織的班級禮文化建設(shè)活動中，七年12班全體師生以飽滿的精神狀態(tài)積極投入到班級文化的建設(shè)中來。首先是班級文化的宣傳、布置及討論、確定主題階段，學生以小組為單位進行討論，最終確定班級禮文化主題“孝”.下面我將圍繞xiao文化分別從以下幾個方面談一談本學期所做的一些班級文化建設(shè)工作。

一、物質(zhì)文化建設(shè)

同學們積極為班集體服務(wù)，貼壁紙，布置教室，宣傳委員帶領(lǐng)板報小組

成員，對教室內(nèi)外的黑板報、文化墻、走廊進行精心的裝飾與布置；衛(wèi)生委員清理教室的衛(wèi)生，為同學們營造更溫馨、清潔的學習環(huán)境，并且專門設(shè)置了班務(wù)欄，倡導“人人有事做，事事有人做”.二、制度文化形成

首先是班名和班徽的征集。最終確定班名為我愛我家。

班徽解讀：“家”兩個含義：一個是在自己的家對父母長輩盡孝心，另一個含義是以校為家。桃心是數(shù)字12的變形。另附英文的Ilovemyhome.班訓：愛校愛家孝悌力田相親相愛勇往直前

（“孝悌力田”一詞出處為《漢書·文帝紀》，指孝順父母，尊敬兄長，努力務(wù)農(nóng)。）

班級口號：我學習我快樂我勇敢我成長

接著是班規(guī)的制定和初步實施。

三、xiao文化的外延及小組文化

先由各小組認領(lǐng)由漢語拼音xiao

所延伸出來的文化主題。

這是各小組認領(lǐng)的結(jié)果及各組的組名。

小組文化：

曉——破曉組組長：劉濤

笑——陽光組組長：宋文文

效——飛帆組組長：劉東東

驍——Brave組長：李慧敏

孝——德孝組組長：宋瑤瑤

?！w翔組組長：徐阿敏

之后是每個小組制作的小組名片。包含：組名、小組文化主題、組長及組員姓名、小組口號、組訓、組歌、組規(guī)等內(nèi)容，并在班會課上分別由組長對本組文化進行了詳細解讀。

下面我選擇了其中一個文化主題進行舉例說明。在眾多外延漢字中，歡笑的笑是最能體現(xiàn)生活態(tài)度的一個字。于是，我采集了班里四十多個孩子的笑臉配以與其個性特征相稱的邊框制作了這張心形圖和“笑對人生”的展板。目的是讓學生能夠用光芒照亮內(nèi)心，以微笑

迎接挑戰(zhàn)，做一個積極向上，健康樂觀的中學生。這項活動得到了學生的配合并引起了很大的興趣。

四、精神文化滲透

本學期進行了多次關(guān)于禮文化的主題班會課，其中取得成效最大的一次是主題為“百善孝為先”的主題班會。本次班會課，其中一個環(huán)節(jié)播放了一段關(guān)于愛父母的視頻《讓生命充滿愛》，短短的十幾分鐘，讓很多同學潸然淚下，之后的一個環(huán)節(jié)是“此時你最想對爸爸媽媽說的一句話是什么？”班長的設(shè)計只是讓同學們思考之后說一說，我當時就決定讓孩子們直接把想對父母說的話寫在一張紙上。在孩子們往紙上寫話的時間里，我認真觀察每一個學生，有些學生仍然是一邊擦著眼淚一邊寫下想對父母說的話。也許他們很調(diào)皮，也許他們家里有各種不同的情況，但當時孩子們的內(nèi)心一定是有所觸動的。幾分鐘后，班委用一個小紙箱收集了班里四十幾位同學的紙條。期中考試之后的家長會上，我將紙條發(fā)給每位家長，家長看著孩子們寫給自己的話竟也紛紛落淚。

借著這樣一個機會，我對家長說：“這個年齡段的孩子正處于比較叛逆的階段，如果您覺得和孩子難以溝通，那么今天晚上回家至少可以拿這張紙條作為突破口，畢竟孩子再倔強，內(nèi)心也有他最柔軟的地方?！奔议L們紛紛點頭。

其實，班會的目的不在于讓孩子們流淚，家長會的目的也不在于讓家長感動。而是通過這樣的活動，讓家長和孩子之間能夠更好地交流，心與心的距離彼此拉近，才能晉升到另一個層面，而共同的目的是幫助孩子們成長和進步。

五、今后的方向

繼續(xù)完善細化班級禮文化的各項內(nèi)容，將班規(guī)更加簡潔明朗化。除了班級文化主題外，也應(yīng)將其他主題繼續(xù)滲透給學生，在潛移默化中取得進步。

最后以我寫給學生關(guān)于xiao文化主題的寄語作為本次論壇的結(jié)束語：

在家中，我們要“孝”順父母，懂得

感恩；在學校，我們要學會珍惜，愛“?！弊o“?！?學習上，我們要注重“效”率，積極進??；生活中，我們要微“笑”面對，勇往直前。孩子們，讓我們在黎明破“曉”時分，“驍”勇前行，發(fā)揮“小”我的力量，一起經(jīng)營我們溫馨的家！

以上是我今天論壇的全部內(nèi)容，請各位老師給出寶貴意見，謝謝大家！

第四篇：班主任論壇發(fā)言稿：班級管理之我見

班主任論壇發(fā)言稿：班級管理之我見

各位領(lǐng)導、老師：

大家下午好！今年是我做班主任的第三年，接下來就和大家談?wù)勎胰陙戆嘀魅喂ぷ鞯囊恍┳龇?、想法，和大家一起討論討論?/p>

一、給學生提出具體、明確的要求

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，養(yǎng)成教育更是如此。因此無論哪個方面，都需要老師給學生的行為規(guī)定一個目標或者要求。這個目標或者要求要盡量詳細明確、具體，使學生能夠看得見，摸得著，這樣才能有利于學生理解、掌握、執(zhí)行，有利于在一天天的引導、糾錯中形成習慣，以致于內(nèi)化成學習和各項行為的方式方法。例如學習方面，開學初，我們就得明確要求學生做到按時、獨立、認真這么三個要求，而其中的認真又要細化為書寫工整，格式正確，排版漂亮，仔細看題，獨立思考，認真計算，不懂要問等具體要求。

當然光是有要求還是不夠的，還必須制定嚴格的獎懲規(guī)定，寫明達到目標有什么樣的獎勵，違反規(guī)則有什么樣的懲罰。以獎導行，以罰糾錯，在一獎一罰上使各項規(guī)定、要求落到實處。

提出了具體的目標之后就要求學生嚴格的去執(zhí)行，但是單單依靠班主任一個人的力量來監(jiān)督所有的工作，就會很辛苦，而且容易顧此失彼。所以這就需要我們培養(yǎng)一批得力的助手。

二、班干部的培養(yǎng)

接下來我想談?wù)劙喔刹康呐囵B(yǎng)。

1.班干部的設(shè)立

在我班我設(shè)立了一那些班干部：

班長、副班長、早讀值日生、午休值日生、眼保健操值日生、衛(wèi)生委員、語數(shù)英科代表

班長管理其他班干部，并處理其他班干部處理不了的事情。副班長協(xié)助班長，并兼任放學、做操等組織排隊的工作。

早讀值日生管理早上7:50之前到校的學生認真讀書。

午休值日生管理中午2:00之前到校的學生在班級里面認真的讀書或休息。一般夏天的時候在教室休息，春秋冬的時候在教室學習。

眼保健操值日生監(jiān)督學生認真的做好眼保健操，這個學生的要保健操要做得好，這樣可以知道同學做。

衛(wèi)生委員負責監(jiān)督班級的衛(wèi)生，包括紅領(lǐng)巾校服的穿戴。

語數(shù)英主要協(xié)助各科老師布置以及收發(fā)作業(yè)，并管理小組長監(jiān)督?jīng)]有寫完作業(yè)的同學補作業(yè)、以及做錯作業(yè)的訂正。

2.班干部的選取

對于班干部的選取，開始的時候我是讓學生自由競選，當選的班干部試用期是一個月，如果一個月內(nèi)表現(xiàn)好就留用，不好就換掉。

3．班干部的工作

在班干部選取之后要先召集班干部開會，一要讓他們明確各種規(guī)矩及獎懲辦法，二是教給他們管理班級的辦法，賦予他們管理班級的權(quán)力，明確自己應(yīng)該負責的事情。一般來講，我會給每人派一個本子，要求他們認真記錄每天自己負責的事務(wù)當中同學們的表現(xiàn)，表現(xiàn)好的要記上，表現(xiàn)不好的也要記上。為了樹立班干部的權(quán)威，我還賦予了班干部們一些獎懲權(quán)力，比如，對于學表現(xiàn)好的同學，班干部可以當場表揚他并獎勵一顆星，然后記錄在登記本上。對于表現(xiàn)不好的同學，先指出他的錯誤，并告訴他錯在哪里，如果犯錯誤的同學愿意及時改正就不用登記。

在班干部上任之初，班主任要支持班干部的工作，樹立班干部的威信。每個班干部負責的那塊工作，如果學生出現(xiàn)了問題，由班干部來決定處罰措施。如果出現(xiàn)了學生不服的情況，班主任要求學生必須執(zhí)行班干部合理的批評處罰。

當然，班干部本身也還是小孩子，所以，在賦予他們權(quán)力、允許他們對班級各項事務(wù)進行管理的同時，也要做好這一部分學生的引導與教育。首先要教育他們既要管理好班級，又要做到平等待人，以理服人，盡量做到以批評教育為主要的管理手段。在管理過程中，我是嚴禁班干部體罰學生的，這既不符相關(guān)的法律法規(guī)，也容易使這部分學生形成唯我獨尊、蠻橫驕縱的不良心理。如果我們放縱甚至鼓勵班干部以這種方式管理班級，那就不是為了他，反而害了他，也會傷害其他的學生。在低年級很容易使其他的學生自覺與不自覺地盲目服從班干部，逢迎班干部，在高年級，則會積累怨氣，使班級氣氛緊張、不團結(jié)。

在放手讓班干部管理班級的基礎(chǔ)上，班主任要做好統(tǒng)籌管理工作。我選擇每周五下午的最后一節(jié)輔導課，全班一起總結(jié)一周的表現(xiàn)，先由各個班干部說說哪些同學做的比較好，點名表揚；接下來由同學點評班干部的工作；最后同學之間點評哪些同學表現(xiàn)較好。對于被提名的同學給予適當?shù)莫剟睢?/p>

三、個別學生談話

有了制度，有了班干部的管理，可以管理好班上大部分的學生，但是總有那么幾個學生是不服管教的，這樣的學生就要老師個別談話。這樣的學生我一般是等他犯了錯誤，才找。我的脾氣比較差，經(jīng)?？吹綄W生犯錯誤后就會很生氣，所以開始的時候就會狠狠地批評一頓，很嚴厲的指責。指責之后就叫他自己到旁邊去站一會，反省一下，同時也給自己一點時間，讓自己冷靜下來。等到師生雙方都冷靜下來之后，再心平氣和的和犯錯誤的學生溝通。溝通一般分三步走，首先引導學生認識到是自己錯了，老師才會發(fā)脾氣的，并讓他知道自己錯在哪里；接著就開始說說他的優(yōu)點，說明他還是個可以學好的學生；最后就讓他說說以后怎么辦，走時再鼓勵他，讓他好好表現(xiàn)，老師會觀察的。對于問題比較多的學生，就讓他自己選一個覺得自己比較容易改的方面改，一個個的去改。每個壞習慣的改正約定一個時間，然后觀察他的表現(xiàn)，給予評價。

對于這部分學生，我們要做好各種壞毛病、壞習慣反復出現(xiàn)的心理準備。這幾乎是必然的事情。在這種情況下，要求我們班主任，一耐心，二要寬容，給學生改錯的機會，三要引導，一點一點地引導他們改正錯誤。四要做好與家長的溝通與配合工作。

總之，班主任工作是一件既需智慧，更需耐心的活。我愿在以后的工作中，與大家共同努力，把班級工作做得更好，把班風建設(shè)做高境界。謝謝。

第五篇：班級管理班主任論壇

一、集體觀念，引領(lǐng)全班

在學校平行班中，一個各方面表現(xiàn)突出、經(jīng)常被評為優(yōu)秀班集體的班，其班主任不一定是最辛苦的，但工作一定是做得最細的；相反，各方面存在許多問題、經(jīng)常挨批評的班，其班主任一定是最累的。出現(xiàn)這種費力不討好的現(xiàn)象究其根本原因是在班級形成之初，班主任引領(lǐng)的方向不正確或力度不夠。一個有經(jīng)驗、有方法的班主任，在班級形成之初就必須狠抓細節(jié)常規(guī)，從集體觀念的培養(yǎng)出發(fā)，讓學生明白：只要置身班級，你的行為就不是個人行為，而是關(guān)系到班級形象、班級榮譽的行為。這樣有意識地培養(yǎng)學生的集體主義觀念，培養(yǎng)學生的主人翁精神，是良好班風形成的前提和保證。

作為一名新班主任，也一直受到老教師這樣的指導，但在具體實施中還是因為欠缺經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)了很多不足之處。如學校的具體校規(guī)校紀從自身就沒有學習全面，致使工作出現(xiàn)漏洞，在開學初體現(xiàn)的特別明顯。

二、充滿激情，確立目標

每個學生都是有上進心的，班主任要想方設(shè)法充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的上進心。只要將學生的積極性、上進心調(diào)動起來，班級氛圍就會朝團結(jié)向上的方向發(fā)展，引導學生確立班級奮斗目標，激發(fā)學生為之奮斗。正如著名教育家蘇霍姆林斯基所說：“集體主義教育的實踐，首先在于激勵學生自由地自覺地實現(xiàn)集體的目標。”

三、與時俱進，情感育人

時代不同了，學生對老師的要求越來越高。學生不喜歡整天板著面孔訓斥人的班主任。師生關(guān)系融洽，班級工作才能順利進行，這也是我們一直研究的課題。經(jīng)過實踐總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)：只有在了解學生后，才能采用相對應(yīng)的方式使師生關(guān)系融洽。

四、關(guān)心學生，做學生的良師益友。

蘇霍姆林斯基說：“教師應(yīng)當成為孩子的朋友，深入到他們的興趣中去。與他們同歡樂，共憂傷，忘記自己是教師?！卑嘀魅握f話做事要注意把握分寸，從生活、學習方面關(guān)心學生，從細節(jié)入手，以情動人。放學時，叮囑學生注意安全；變天時，告訴學生注意衣服的增減；學生沒吃到飯，班主任想辦法給送點吃的，讓學生感受到你時刻在關(guān)心他們。每次考試結(jié)束，找學生談心，對于進步的同學及時表揚肯定；對于那些退步的或總在后面的學生，了解他們的思想動態(tài)，指出問題。做耐心細致的思想工作，談話時，多些鼓勵，讓他們重拾 信心。我們相信堅決的信心，能使平凡的人們，做出驚人的事業(yè)。

五、以柔克剛，巧得人心。

“天時不如地利，地利不如人和”，可見人和的重要。所謂人和是指人心所向，內(nèi)部團結(jié)。治國安邦需要人和，同樣，管理一個班級也需要人和。如果班級中的學生對班主任的做法認可，學生就會積極地跟著班主任，打造出一支戰(zhàn)無不勝的集體。但“人非圣賢，孰能無 過”。在紛繁復雜的班級管理事務(wù)中，班主任也難免會出錯。出錯不可怕，怕的是將錯誤進行到底，這樣就會失去人心?！爸e能改，善莫大焉”。班主任要勇敢地承認自己的錯誤，這樣，反而能贏得學生的心。班主任偶爾在學生面前示弱，以情動人，有時會收到意想不到的效果。