第一篇：班主任應(yīng)有一顆寬容心-班主任工作藝術(shù)

班主任應(yīng)有一顆寬容心

“嚴(yán)是愛，松是害”是許多班主任的口頭禪，“嚴(yán)師出高徒”也成了班主任的經(jīng)驗(yàn)之談，所以，嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求是班級(jí)管理的有效的教育手段，但我認(rèn)為，過分的嚴(yán)厲，使學(xué)生懾于“高壓”而屈服，實(shí)際上是口服心不服，甚至于產(chǎn)生逆反心理而與教師對(duì)抗，豈不知，在很多時(shí)候，寬容能使學(xué)生內(nèi)心受到感化，會(huì)收到神奇的教育效果。

寬容并不等于縱容，如果班主任一味以慈面軟，疏于管理，致使學(xué)生紀(jì)律渙散，有恃無恐，無所顧忌，這是軟弱無能的表現(xiàn)。如果班主任厚恥薄皮，親疏有別，對(duì)干部子女或班干部等特殊學(xué)生放松要求，會(huì)致使班風(fēng)不正，人心不齊，有令不行的，這是作為班主任行不通的，凡此種種都是縱容學(xué)生的錯(cuò)誤做法，這不僅會(huì)貽害學(xué)生，而且班主任本人也因此威信掃地。

寬容與嚴(yán)格是矛盾的統(tǒng)一體，寬容是另一種意義上的嚴(yán)格，寬容應(yīng)該因人而異，因事而別，作為班主任應(yīng)該做到：原則問題不讓步，是非面前不糊涂，評(píng)判一個(gè)學(xué)生看事情的主流，心存善意要看事情的發(fā)展，那么，到底什么是寬容呢？

寬容是一種信任和激勵(lì)，因而，信任會(huì)化作一種力量，激勵(lì)學(xué)生自省、自律、自強(qiáng)。記得二十年前的一件往事：當(dāng)我還在本校讀初一時(shí)，一天中午，我和同桌的一位女生，同前面的兩位男生為了課桌間的距離吵得不可開交，甚至把雙方的課桌、凳子都推拉到了一邊，恰巧那里，班主任走進(jìn)了教室，我心想，肯定要挨他罵了，因?yàn)槲覀兪前喔刹浚蠋熝劾锏暮脤W(xué)生，可班主任走到了男生的面前，對(duì)他們說：男子漢大丈夫，不可以和女同學(xué)計(jì)較，再說，同學(xué)間要互相友好。與此同時(shí)，他仁慈的目光沒有離開我們，我看著教師的目光，仿佛感到他說：老師相信你們以后不會(huì)再出現(xiàn)類似的影響班級(jí)紀(jì)律的情況了，而且女學(xué)生也應(yīng)該學(xué)會(huì)謙讓，一切都明白了。班主任是在保護(hù)我們女同學(xué)的自尊心，同時(shí)也是對(duì)我的信任和鞭策，我當(dāng)時(shí)既感激又內(nèi)疚，我們雙方都自覺地拉好了課桌。從此，我對(duì)自己要求更嚴(yán)了，同學(xué)間也和睦相處，對(duì)老師也更加尊敬了。試想，假如班主任當(dāng)眾劈頭蓋臉地訓(xùn)我們一頓，其效果肯定相反，對(duì)班主任會(huì)敬而遠(yuǎn)之的，同學(xué)間也不會(huì)從此風(fēng)平浪靜。所以，事實(shí)證明，我的班主任的教育藝術(shù)甚是高超，也是今天值得我借鑒的。

寬容是一種仁慈和關(guān)愛，身為人師的班主任，如果認(rèn)定一個(gè)學(xué)生已不可救藥，那么就會(huì)變的一步步走向更糟糕的地步，因?yàn)橥瑢W(xué)看不起，老師看不上的學(xué)生是容易自暴自棄，破罐子破摔的，如果認(rèn)為一個(gè)學(xué)生是塊璞玉渾金，缺的是雕琢而已，盡管他身上有些小錯(cuò)誤，那么你的寬宏會(huì)使他自律、自束、自策，他會(huì)變的成為一塊璧玉。

經(jīng)過多年的實(shí)踐，我深深地感到：寬容是一縷陽光，她照亮了學(xué)生的心；寬容是一絲春雨，她滋潤(rùn)了學(xué)生的心田；寬容是一粒愛的種子，她會(huì)在學(xué)生的心中萌芽。作為人類的靈魂工程師，請(qǐng)你擁有一顆寬容的心吧！

第二篇：班主任應(yīng)有一顆寬容心-班主任工作藝術(shù)

班主任應(yīng)有一顆寬容心

“嚴(yán)是愛，松是害”是許多班主任的口頭禪，“嚴(yán)師出高徒”也成了班主任的經(jīng)驗(yàn)之談，所以，嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求是班級(jí)管理的有效的教育手段，但我認(rèn)為，過分的嚴(yán)厲，使學(xué)生懾于“高壓”而屈服，實(shí)際上是口服心不服，甚至于產(chǎn)生逆反心理而與教師對(duì)抗，豈不知，在很多時(shí)候，寬容能使學(xué)生內(nèi)心受到感化，會(huì)收到神奇的教育效果。

寬容并不等于縱容，如果班主任一味以慈面軟，疏于管理，致使學(xué)生紀(jì)律渙散，有恃無恐，無所顧忌，這是軟弱無能的表現(xiàn)。如果班主任厚恥薄皮，親疏有別，對(duì)干部子女或班干部等特殊學(xué)生放松要求，會(huì)致使班風(fēng)不正，人心不齊，有令不行的，這是作為班主任行不通的，凡此種種都是縱容學(xué)生的錯(cuò)誤做法，這不僅會(huì)貽害學(xué)生，而且班主任本人也因此威信掃地。

寬容與嚴(yán)格是矛盾的統(tǒng)一體，寬容是另一種意義上的嚴(yán)格，寬容應(yīng)該因人而異，因事而別，作為班主任應(yīng)該做到：原則問題不讓步，是非面前不糊涂，評(píng)判一個(gè)學(xué)生看事情的主流，心存善意要看事情的發(fā)展，那么，到底什么是寬容呢？

寬容是一種信任和激勵(lì)，因而，信任會(huì)化作一種力量，激勵(lì)學(xué)生自省、自律、自強(qiáng)。記得二十年前的一件往事：當(dāng)我還在本校讀初一時(shí)，一天中午，我和同桌的一位女生，同前面的兩位男生為了課桌間的距離吵得不可開交，甚至把雙方的課桌、凳子都推拉到了一邊，恰巧那里，班主任走進(jìn)了教室，我心想，肯定要挨他罵了，因?yàn)槲覀兪前喔刹?，老師眼里的好學(xué)生，可班主任走到了男生的面前，對(duì)他們說：男子漢大丈夫，不可以和女同學(xué)計(jì)較，再說，同學(xué)間要互相友好。與此同時(shí)，他仁慈的目光沒有離開我們，我看著教師的目光，仿佛感到他說：老師相信你們以后不會(huì)再出現(xiàn)類似的影響班級(jí)紀(jì)律的情況了，而且女學(xué)生也應(yīng)該學(xué)會(huì)謙讓，一切都明白了。班主任是在保護(hù)我們女同學(xué)的自尊心，同時(shí)也是對(duì)我的信任和鞭策，我當(dāng)時(shí)既感激又內(nèi)疚，我們雙方都自覺地拉好了課桌。從此，我對(duì)自己要求更嚴(yán)了，同學(xué)間也和睦相處，對(duì)老師也更加尊敬了。試想，假如班主任當(dāng)眾劈頭蓋臉地訓(xùn)我們一頓，其效果肯定相反，對(duì)班主任會(huì)敬而遠(yuǎn)之的，同學(xué)間也不會(huì)從此風(fēng)平浪靜。所以，事實(shí)證明，我的班主任的教育藝術(shù)甚是高超，也是今天值得我借鑒的。

寬容是一種仁慈和關(guān)愛，身為人師的班主任，如果認(rèn)定一個(gè)學(xué)生已不可救藥，那么就會(huì)變的一步步走向更糟糕的地步，因?yàn)橥瑢W(xué)看不起，老師看不上的學(xué)生是容易自暴自棄，破罐子破摔的，如果認(rèn)為一個(gè)學(xué)生是塊璞玉渾金，缺的是雕琢而已，盡管他身上有些小錯(cuò)誤，那么你的寬宏會(huì)使他自律、自束、自策，他會(huì)變的成為一塊璧玉，在教育實(shí)踐中不乏實(shí)例：比如，我班的一個(gè)女生，開始時(shí)早晨經(jīng)常比班級(jí)規(guī)定的時(shí)間晚到，而且我發(fā)現(xiàn)她每天的發(fā)型弄得漂漂亮亮的，說明她在發(fā)型上花的時(shí)間肯定不少，所以要遲到，同時(shí)觀察到她比較內(nèi)向，所以，經(jīng)過一個(gè)階段以后，我就利用班會(huì)課，對(duì)全體同學(xué)同時(shí)暗示這位女生，說：愛美之心人人有，尤其女同學(xué)，我教師也不例外，但早晨的時(shí)間是非常寶貴的，把時(shí)間浪費(fèi)在美發(fā)上，是實(shí)在不合算，希望同學(xué)們以學(xué)習(xí)為主，有則改之，無則加勉，這樣，我既照顧了這個(gè)女生的自尊心，也暗示了全體同學(xué)，讓同學(xué)感到老師是真心為他們自己著想，我的寬容和善解人意贏得了同學(xué)們的尊敬。

經(jīng)過多年的實(shí)踐，我深深地感到：寬容是一縷陽光，她照亮了學(xué)生的心；寬容是一絲春雨，她滋潤(rùn)了學(xué)生的心田；寬容是一粒愛的種子，她會(huì)在學(xué)生的心中萌芽。作為人類的靈魂工程師，請(qǐng)你擁有一顆寬容的心吧！

第三篇：班主任應(yīng)有一顆寬容心

班主任應(yīng)有一顆寬容心

有句話說得好：服從命令是軍人的天職。可我想套用這句話說：愛學(xué)生是班主任的天職。而寬容則是愛的種子，有寬容才有愛。寬容學(xué)生，你就能設(shè)身處地地為他們著想，就能感受到孩子的喜怒哀樂，他們的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關(guān)心和擔(dān)心。你將會(huì)用愛傾聽每個(gè)孩子心底的聲音?！皣?yán)是愛，松是害”是許多班主任的口頭禪，“嚴(yán)師出高徒”也成了班主任的經(jīng)驗(yàn)之談，所以，嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求是班級(jí)管理的有效的教育手段，但我認(rèn)為，過分的嚴(yán)厲，使學(xué)生懾于“高壓”而屈服，實(shí)際上是口服心不服，甚至于產(chǎn)生逆反心理而與教師對(duì)抗，豈不知，在很多時(shí)候，寬容能使學(xué)生內(nèi)心受到感化，會(huì)收到神奇的教育效果。

寬容并不等于縱容，如果班主任一味以慈面軟，疏于管理，致使學(xué)生紀(jì)律渙散，有恃無恐，無所顧忌，這是軟弱無能的表現(xiàn)。如果班主任厚恥薄皮，親疏有別，對(duì)干部子女或班干部等特殊學(xué)生放松要求，會(huì)致使班風(fēng)不正，人心不齊，有令不行的，這是作為班主任行不通的，凡此種種都是縱容學(xué)生的錯(cuò)誤做法，這不僅會(huì)貽害學(xué)生，而且班主任本人也因此威信掃地。那么，到底什么是寬容呢？

寬容是一種期待和激勵(lì)。英國(guó)皮亞丹博物館收藏了兩幅畫，一幅是人體骨骼圖，另一幅是人體血液圖。這是當(dāng)年一個(gè)小學(xué)生麥克勞德的的作品。當(dāng)年小麥克勞德出于好奇，想看看狗的內(nèi)臟是怎樣的，就殺了一條狗，而這條狗恰巧是校長(zhǎng)的寵物，校長(zhǎng)給麥克勞德的懲罰就是罰他畫了這兩幅畫。后來麥克勞德就成了一位有名的解剖家。從這個(gè)小故事可以看出，校長(zhǎng)的寬容里里包含著期待，他利用學(xué)生的愛好

激勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取。在班級(jí)管理中，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我就會(huì)想起這兩幅畫，想起這個(gè)校長(zhǎng)的做法。我們班有個(gè)叫梁詠俊的男生很喜歡畫畫，經(jīng)常在課堂上畫漫畫。我先從正面肯定他畫得漂亮，再指出他的錯(cuò)誤，然后讓他負(fù)責(zé)班級(jí)黑板報(bào)的畫畫工作。這樣一來，工作能發(fā)揮他的專長(zhǎng)，而且學(xué)習(xí)上也有了很大的進(jìn)步。

寬容是一種信任和激勵(lì)，因而，信任會(huì)化作一種力量，激勵(lì)學(xué)生自省、自律、自強(qiáng)。記得以前曾經(jīng)發(fā)生過的一件事：一天中午，我班的班長(zhǎng)和同桌的一位女生，同前面的兩位男生為了課桌間的距離吵得不可開交，甚至把雙方的課桌、凳子都推拉到了一邊，恰巧那時(shí)，我走進(jìn)了教室，一看是班干部在做壞事，他們都是老師眼里的好學(xué)生，當(dāng)時(shí)我走到他們的面前，只對(duì)男孩子說：男子漢大丈夫，不可以和女同學(xué)計(jì)較，再說，同學(xué)間要互相友好。與此同時(shí)，我仁慈的目光沒有離開女孩，我用教師特有的目光在告訴女孩：老師相信你們以后不會(huì)再出現(xiàn)類似的影響班級(jí)紀(jì)律的情況了，而且女學(xué)生也應(yīng)該學(xué)會(huì)謙讓，一切都明白了。我是在保護(hù)女同學(xué)的自尊心，同時(shí)也是對(duì)班干部的信任和鞭策，女同學(xué)當(dāng)時(shí)既感激又內(nèi)疚，他們雙方都自覺地拉好了課桌。從此，班干部對(duì)自己要求更嚴(yán)了，同學(xué)間也和睦相處，對(duì)老師也更加尊敬了。試想，假如我當(dāng)眾劈頭蓋臉地訓(xùn)他們一頓，其效果肯定相反，對(duì)我會(huì)敬而遠(yuǎn)之的，同學(xué)間也不會(huì)從此風(fēng)平浪靜。所以，事實(shí)證明，我的教育藝術(shù)是美妙的。

寬容是一種仁慈和關(guān)愛，身為人師的班主任，如果認(rèn)定一個(gè)學(xué)生已不可救藥，那么就會(huì)變的一步步走向更糟糕的地步，因?yàn)橥瑢W(xué)看不起，老師看不上的學(xué)生是容易自暴自棄，破罐子破摔的，如果認(rèn)為一

么你的寬容會(huì)使他自律、自束、自策，他會(huì)變的成為一塊璧玉，在教育實(shí)踐中不乏實(shí)例：比如，我班的一個(gè)叫葉幸然的女生，開始時(shí)早晨經(jīng)常比班級(jí)規(guī)定的時(shí)間晚到，而且我發(fā)現(xiàn)她每天早餐都帶到學(xué)校來吃，經(jīng)了解她很愛睡懶覺，所以要遲到，同時(shí)觀察到她做事比較拖拉。所以，經(jīng)過一個(gè)階段以后，我就利用班會(huì)課，對(duì)全體同學(xué)同時(shí)暗示這位同學(xué)，說：早上誰都不愿起床，我作為教師也不例外，但早晨的時(shí)間是非常寶貴的，把時(shí)間浪費(fèi)睡懶覺上，實(shí)在不合算，希望同學(xué)們以學(xué)習(xí)為主，有則改之，無則加勉。這樣，我既照顧了這個(gè)女生的自尊心，也暗示了全體同學(xué)，讓同學(xué)感到老師是真心為他們自己著想，我的寬容和善解人意贏得了同學(xué)們的尊敬。

經(jīng)過多年的實(shí)踐，我深深地感到：寬容是一縷陽光，她照亮了學(xué)生的心；寬容是一絲春雨，她滋潤(rùn)了學(xué)生的心田；寬容是一粒愛的種子，她會(huì)在學(xué)生的心中萌芽。

第四篇：班主任要有一顆“綠色”的心

【摘要】班主任在學(xué)校管理中有著十分重要的作用。因此，班主任在班級(jí)工作中不但要對(duì)自己的學(xué)生有信心，對(duì)自己的工作充滿信心，還要在教育學(xué)生中做到有恒心、有癡心、有愛心、誠心和公心，從而教育學(xué)生健康成長(zhǎng)。把寫滿愛意的一顆心都付諸于自己的學(xué)生，那么，全面提高學(xué)生素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，塑造一個(gè)溫馨和諧的的育人環(huán)境，培養(yǎng)新一代建設(shè)人才，都不是一個(gè)難題。

【關(guān)鍵詞】班主任；班級(jí)管理；有一顆“綠色”的心班主任在班級(jí)管理中是一個(gè)十分重要的角色，對(duì)班級(jí)的管理不是居高臨下的發(fā)命令提要求，而是情感的傳遞，心與心的交流，以達(dá)到師生的共鳴。所以班主任應(yīng)擁有一顆“綠色”的心，即對(duì)學(xué)生要有信心、癡心、恒心、愛心、誠心、公心。

其具體的特點(diǎn)如下：

1.面對(duì)學(xué)生，信心百倍

人無論做任何事，信心很關(guān)鍵。班主任首先要對(duì)自己的學(xué)生有信心，對(duì)自己的工作充滿信心，尤其在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面，更應(yīng)樹立堅(jiān)定的信心。班主任在具體的工作中經(jīng)常會(huì)遇到后進(jìn)牛難以轉(zhuǎn)化的問題。后進(jìn)生在轉(zhuǎn)化過程中因其基礎(chǔ)差，紀(jì)律散，情緒波動(dòng)大，往符出現(xiàn)情緒高漲時(shí)向前發(fā)展較快；情緒低落時(shí)，容易出現(xiàn)“反彈”。這時(shí)候班主任應(yīng)有“滴水穿石，繩鋸木斷”的信心和精神。只有這樣才能達(dá)到“春雨潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果，才會(huì)真正地使后進(jìn)生得以轉(zhuǎn)化，逐步成為先進(jìn)中的一員。

2.培優(yōu)輔差，須重恒心

班主任的工作中的培優(yōu)輔差須重一個(gè)“恒”字。一個(gè)學(xué)生往往就是一個(gè)世界，班主任只有深入到這個(gè)世界中去，才能更好的運(yùn)用教育手段，而怎樣才能打開一副陳封的“鎖”入室升堂，作為班主任要有蹲下來與學(xué)生平等交往的勇氣，與學(xué)生建立朋友式的平等關(guān)系，具備引導(dǎo)和解決生理、心理困惑的能力。

在教育培養(yǎng)差生的轉(zhuǎn)化中，班主任更要有“恒心”。比如我班的楊文揚(yáng)同學(xué)曾一度是任課教師眼中的“釘子戶”學(xué)生，在對(duì)他的轉(zhuǎn)化過程中，我雖傾盡全力，同樣是幾度反復(fù)，但我從沒有從沒有氣餒過，我一次次把握機(jī)會(huì)尋找切入點(diǎn)，耐心教育、循循善誘，兩次徹夜長(zhǎng)談，終于使這顆“頑石”點(diǎn)頭。楊文揚(yáng)同學(xué)開始逐步進(jìn)步，最后順利考上了大學(xué)。

實(shí)踐使我深刻地體會(huì)到，其實(shí)，只要班主任有恒心，決不放棄一個(gè)學(xué)生，耐心、細(xì)致的說服教育，真正自暴自棄的學(xué)生是沒有的。

3.癡心教育，桃李芬芳

人們常用“有情人終成眷屬”來形容一件美好的事物因癡心的作用而得到圓滿的結(jié)局，可見癡心之下，必有收獲。教育工作也是一樣，班主任只有癡心于所從事的事業(yè)，發(fā)揚(yáng)無私奉獻(xiàn)精神，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，才能將自己的潛能發(fā)揮出來，使學(xué)生受益，舍去浮名，拋棄利祿，用如水的癡心鉆研教改，扎實(shí)工作，展現(xiàn)在眼前的自然是一片“桃李芬芳”。4.愛心、誠心、公心聯(lián)合攻關(guān)

蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧秘，就在于如何愛孩子”。愛心是班主任工作的“基礎(chǔ)”，誠心是班主任工作的“潤(rùn)滑劑”，公心是消除班級(jí)中存在的矛盾的“催化劑”，這是我多年來的切身體會(huì)。沒有誠心的愛心是一種虛假，沒有愛心的誠心同樣顯得無情，沒有愛心和誠心的教育，公心天平總傾向一邊。班主任既要用自己濃厚的情感和高尚的情操去感染學(xué)生，又要善于創(chuàng)設(shè)和利用具有情感價(jià)值的環(huán)境陶冶學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，營(yíng)造出溫馨的氛圍、和諧的環(huán)境。

一名合格的教育工作者既是學(xué)生的“嚴(yán)父”，又是學(xué)生的“益友”。俗話說：“人心都是肉長(zhǎng)的”，“人非草木，孰能無情”，真誠的語言猶如春風(fēng)溫暖著學(xué)生的心窩，濃厚的情感猶如細(xì)雨滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。只要班主任能將愛心、誠心、公心統(tǒng)一起來施教，相信學(xué)生終能領(lǐng)悟到班主任的良苦用心和高尚情操，而最終塑造學(xué)生完美的人格，就能達(dá)到“精誠所至，金石為開”的效果。一切教育難關(guān)都能迎刃而解，從而最終完成身正為范、學(xué)高為師、教書育人、塑造靈魂的光榮任務(wù)。

班主任工作雖千頭萬緒，但只要我們教育工作者都擁有“一顆綠色的心”，把滿腔熱忱灌注在自己所衷愛的教育事業(yè)中，于兢兢業(yè)業(yè)中辛勤耕耘，于默默無聞中無私奉獻(xiàn)，把寫滿愛意的一顆心都付諸于自己的學(xué)生，那么，全面提高學(xué)生素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，塑造一個(gè)溫馨和諧的的育人環(huán)境，培養(yǎng)新一代建設(shè)人才，都不是一個(gè)難題。

參考文獻(xiàn)

［1］張林．多方位創(chuàng)建班級(jí)文化．班主任之友，2003年第226期

［2］葉謀生．新課程理念下的班級(jí)文化建設(shè)．班主任之友，2003年第227期

［3］姚本先．心理健康教育．北京．開明出版社〔作者簡(jiǎn)介：魏繼昌（1974.5-），男，甘肅靖遠(yuǎn)人，1998年本科畢業(yè)于甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)，中共黨員，中學(xué)一級(jí)教師，白銀市優(yōu)秀班主任，白銀市十佳骨干教師?！?/p>

第五篇：班主任工作藝術(shù)

教師工作藝術(shù)

我曾在網(wǎng)上看到這樣一個(gè)關(guān)于教師打油詩：起得比雞還早/睡得比小姐還晚/責(zé)任比主席還大/吃得比豬還糟/催作業(yè)比黃世仁還狠/對(duì)學(xué)生比犯人還兇/干的活兒比保姆還雜/見了領(lǐng)導(dǎo)比孫子還乖/賺得錢比民工還少/這首打油詩雖然有些夸大之嫌，但也不泛對(duì)我們老師的一些真實(shí)的寫照。

一、工作藝術(shù)

1、第一塊基石是：愛。

愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。弗洛姆說：愛是一門需要用知識(shí)和努力才能學(xué)會(huì)的藝術(shù)。

2、第二塊基石是：品格。

品格是一個(gè)人的社會(huì)層次定位。品格低下的人行為不可能高大，品格卑鄙的人行為不可能磊落。品格是決定工作成敗的關(guān)鍵。

（大學(xué)校長(zhǎng)看包：季羨林與白巖松）白巖松感嘆：人格，才是最高的學(xué)府。

3、第三塊基石是：學(xué)識(shí)（博大、精深）。

學(xué)識(shí)指精深的專業(yè)知識(shí)和淵博的文化修養(yǎng)。對(duì)現(xiàn)代人學(xué)識(shí)的要求是“T”型結(jié)構(gòu)，上面代表博大，下面代表精深，而且還要不斷更新。終身學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人的標(biāo)志，是現(xiàn)代教育思想的主要內(nèi)容。

二、工作方法：

1、一則：教育原則：教育家愛默森說過：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。誰掌握了這把鑰匙，誰將獲得教育上巨大的成功。以愛動(dòng)其心，以言導(dǎo)其行。

2、二感：就是教育的責(zé)任感和使命感。所謂責(zé)任感就是你的良心。我們教師的這份活是良心活。你做了好事沒人看見沒人表揚(yáng)你自己就覺得高興；你做了壞事沒人批評(píng)沒人看見你自己就覺得不舒服。所謂使命感就是站得高看得遠(yuǎn)。教育是超前性的，你必須想到你今天的學(xué)生在未來能否用他的雙手撐起中國(guó)頭頂上這片藍(lán)天。在你今天的教育當(dāng)中就注入一點(diǎn)未來。這樣他才能真正成為未來的人才。

3、三通：第一，通曉學(xué)科教學(xué)，學(xué)生不會(huì)因?yàn)槟惆鄮У暮枚n教的差而原諒你；也不會(huì)因?yàn)槟阏n教的好班帶的差而遷就你。教書育人兩者缺一不可。第二通，通曉相關(guān)學(xué)科。除了教育教學(xué)以外與做人相關(guān)的，你都要有所了解。你這樣站在講臺(tái)上，才會(huì)觸類旁通，你的語言才會(huì)永遠(yuǎn)富有魅力，吸引著學(xué)生，感召他的心靈。第三通，通曉教育科研。

5、五心：第一心：愛心。沒有愛就沒有教育。教師要有愛心。第二心：信心。我有一個(gè)公式：信心＋實(shí)干＝成功。我把這個(gè)公式告訴每一個(gè)學(xué)生，要想獲得成功，你先要有信心，有信心你就成功了一半。再加上腳踏實(shí)地的實(shí)干你就成功了。第三心，專心。專心致志地做一件事。一個(gè)人如果在一個(gè)崗位上專心致志地做上幾十年一定會(huì)取得成功。第四心就是恒心。教師必須持之以恒的做你的工作，不能夠半途而廢。這個(gè)世界上沒有人能夠打敗你，能打敗你的只有你自己。第五心：虛心。在什么情況下都要保持一個(gè)向別人學(xué)習(xí)的心態(tài)。那么你就能夠永遠(yuǎn)的不落伍。

今天這個(gè)社會(huì)和這個(gè)時(shí)代，我們需要的是一種什么樣的教育？就是，有著快樂心態(tài)的老師引領(lǐng)著學(xué)生奔向快樂幸福的終點(diǎn)。希望每一個(gè)老師能夠在今后的工作中，創(chuàng)造出快樂和諧的教育，讓我們每一個(gè)學(xué)生真正在他的學(xué)生時(shí)代感受到人生最大的幸福。

最后祝大家生活快樂、幸福平安、闔家歡樂。

通知：建立“家長(zhǎng)開放日制度”，每一月的第一個(gè)星期一舉行家長(zhǎng)開放日，將家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)校園，通過聽（聽課）、看（主題班會(huì)等活動(dòng)中孩子的表現(xiàn)）、議（評(píng)議學(xué)校的工作）、談（意見和建議）等方式促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作。

并將圖片收集上傳學(xué)校