第一篇：讀《弟子規(guī)》有感：讓我保護(hù)你

讓我保護(hù)你

——讀《弟子規(guī)》有感

七（5）王雨桐

那天，偶然在書架上翻到了那本陳舊的《弟子規(guī)》。我輕輕拭了拭書上的灰塵，坐在書桌前靜靜翻閱。

這本書以簡潔的語言告訴我們，日常生活中要做到孝順父母并與兄弟姐妹和睦相處。當(dāng)讀到“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中”這行醒目的文字，我忽然想到了什么，用手撫著那行字，陷入了回憶……

他是在我四歲時(shí)出生的。可惜因?yàn)楦忻?，我沒能見到他降臨人間的第一眼。但我從照片和家人的描述中得知，他小時(shí)候可胖了，抱起是肉乎乎的一團(tuán)。我一開始并不喜歡他，這個(gè)新生的小生命奪走了父母對(duì)我的關(guān)注，我甚至在表哥表姐的慫恿哄騙下說過要把他丟進(jìn)垃圾桶這樣的話。但媽媽可不會(huì)同意，她鄭重地告訴我，我應(yīng)該喚那個(gè)小肉包“弟弟”,而他會(huì)叫我“姐姐”.我和弟弟是一家人，作為姐姐要照顧、保護(hù)、謙讓弟弟。我撅撅嘴，跑開了，心中仍是對(duì)他不喜。雖說如此，可我與他之間也是很少有摩擦的。也是，那么小一個(gè)呢，連話都不會(huì)說，我自然不會(huì)跟他太過于計(jì)較。

突然有一天，他會(huì)說話了——

小肉包會(huì)說話后，是一發(fā)不可收拾，見人就喊，讓爸爸欣喜萬分。再大些會(huì)說句子，那些像是抹了蜜的話讓媽媽眉開眼笑。嫉妒萬分的我借助身高優(yōu)勢(shì)俯視他，他卻毫無察覺，反倒抬起頭對(duì)我燦爛一笑，露出一口小白牙。陽光透過窗戶照射在他的臉上，散出一片耀眼的光芒。那一刻，我仿佛是看見了墜落人間純潔無瑕的天使。我不自覺地揉了揉他的臉，心底最柔軟的地方被什么觸動(dòng)。我逐漸接受了這個(gè)弟弟，也開始像個(gè)真正的姐姐，整天帶著他到處瘋玩。

那正是三伏天，外面的太陽毒辣不已。我實(shí)在是不愿意出去遭罪，便帶著他在家中到處瘋跑。我們一前一后開心的笑著，跑著，那是記憶中最美好的章節(jié)。我與他開心的嬉戲，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而大聲尖叫。媽媽也并不阻止我們，只是靜靜的倚在門邊微笑，目光柔柔軟軟的伴著太陽光撒了我們一身。()這一派景象，簡直美好得像個(gè)童話。小孩子是不知累的，我與他跑入這個(gè)房間鬧一會(huì)，又跑進(jìn)那個(gè)房間無緣無故的大笑。也許是我太興奮了，我的手隨意一揮，就這么打倒了書柜。我一下子停住了腳步，也顧不上手的疼痛，看著書柜來回的搖搖晃晃，嚇出了一身的冷汗。最后，一只瓷花瓶從柜頂徑直落了下來，發(fā)出清脆的一聲，便摔成了幾大瓣。我臉色一下變得蒼白不已，盯著那碎片手足無措。

媽媽聞聲而來，看到此景，怒不可遏的問道：“玩瘋了吧！誰打碎的？”我把頭深深的低下去，準(zhǔn)備承認(rèn)?？删驮谖业脑捳Z呼之欲出的時(shí)候，弟弟替我背下了黑鍋。媽媽雙手叉腰，眉毛皺成了一個(gè)“川”字。可他仍是用平日中的甜言蜜語，讓媽媽消了火。

媽媽走出房間，他也隨之轉(zhuǎn)過頭來。我的心臟有一瞬的緊縮。害怕從他臉上看見對(duì)我的埋怨?？晌译S即便放了心——他的眼中依然天真一片。他用他那胖乎乎的小手握住了我的手，從指尖傳來的溫度讓我有些愣神。他說：“姐姐，別擔(dān)心，有我?！边@句話猶如投入池塘中的小石子，在我心中濺起一圈圈漣漪。我的弟弟啊，與我血脈相連的弟弟啊，用他還稚嫩的肩膀默默替我擋下了本該屬于我的責(zé)罰。

時(shí)光變遷，現(xiàn)在他已經(jīng)九歲了呢。他開始變高，開始會(huì)數(shù)學(xué)，開始會(huì)寫字。我看著他一點(diǎn)一點(diǎn)的成長，心中有欣喜，有欣慰。什么時(shí)候，也換我來保護(hù)你吧。

“姐姐，吃不吃糖？”稚嫩的聲音將我從回憶中喚醒。眼前弟弟攤開了肉嘟嘟的手掌，里面是幾顆水果糖?！班牛??！蔽夷昧艘活w吃下，又拿了一顆塞進(jìn)他的嘴里。我揉了揉他的頭，我知道以后的歲月我將陪他走過。

評(píng)語：文章取材于生活，語言樸實(shí)，但卻真實(shí)有趣，寫得入情入理。事件敘述得生動(dòng)具體，波瀾起伏，生活氣息濃厚，遣詞造句準(zhǔn)確傳神。結(jié)尾處恰到好處地點(diǎn)明中心，耐人尋味，首尾連貫，一氣呵成，不失為一篇佳作，相信弟弟的未來定會(huì)有姐姐的一路相伴。（指導(dǎo)老師：卞真娟）

第二篇：讀《讓學(xué)生服你》有感

讀《讓學(xué)生服你》有感

近日讀了《讓學(xué)生服你》一書，使我受到了很大的啟發(fā)。書中從三個(gè)方面講述了讓學(xué)生服你的理由：教師的人格魅力---讓學(xué)生佩服；平等、真誠與理解---讓學(xué)生信服；高明的教育方法---讓學(xué)生折服。

1．用人格魅力讓學(xué)生佩服。

當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展對(duì)正在成長中的一代少年提出了愈來愈高的要求，而學(xué)校作為造就和培養(yǎng)高素質(zhì)人才是不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。其教育效果最直接取決于每一個(gè)育人者----教師的自身素質(zhì)上。老師良好的思想品質(zhì)、淵博的知識(shí)、寬厚的胸懷、強(qiáng)烈的自尊心、事業(yè)心和責(zé)任感，無時(shí)無刻不對(duì)學(xué)生有一種潛在影響；老師的儀表、工作作風(fēng)、工作能力、工作方法都會(huì)引來學(xué)生的評(píng)議；甚至一個(gè)眼神、一句話、一個(gè)動(dòng)作都給學(xué)生帶來意想不到的感受。所以這就需要為人師者提高自己的人格魅力去影響和感染學(xué)生，成為學(xué)生身邊的榜樣。在工作中還要不斷完善人格魅力，將不僅僅能夠得到學(xué)生的認(rèn)可，培養(yǎng)出適合社會(huì)要求的高素質(zhì)人才，更重要的是對(duì)學(xué)生的成長和教育事業(yè)的發(fā)展，將做出卓有成效的貢獻(xiàn)。

關(guān)承華老師認(rèn)為‘親其師，信其道?！@里的“親”不是指親情、親近、親愛，學(xué)生對(duì)老師的“親”更多的是一種由衷的佩服。而真正贏得學(xué)生佩服的，是老師深刻的文化底蘊(yùn)和人格魅力——這需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷積累，在時(shí)間中不斷修煉。”

2．用平等、真誠與理解讓學(xué)生信服。

在她的《憑什么讓學(xué)生服你》一書中用大量感人真實(shí)的事例給了我們有益的指導(dǎo)和深刻的啟示。曾一次次的和學(xué)生談心、溝通，但往往只是我說，他們聽。因?yàn)槲矣X得我是老師，我是教育者，我是為他們好，所以他們就得聽我的，一旦出現(xiàn)在我苦口婆心的教育下仍有不知學(xué)習(xí)，不知進(jìn)取的學(xué)生，我就覺得很生氣、惱火，甚至還會(huì)反感，絕望，覺得他們不理解自己的一片苦心，然后就是嚴(yán)厲的批評(píng)和指責(zé)，這樣使得學(xué)生和我之間的距離越來越遠(yuǎn)，他們更不愿意把心中的秘密告訴我，就使得我對(duì)學(xué)生越來越不了解，和學(xué)生之間的心靈差距越來越大，教育效果也就越來越差。

一個(gè)讓學(xué)生服的老師，首先得走入學(xué)生的心理。學(xué)生心中有事情，會(huì)向你傾訴；遇到困難，會(huì)尋求你的幫助。關(guān)于這一點(diǎn)，我認(rèn)為自己做得還是很不夠的。

雖然和學(xué)生的關(guān)系處得不錯(cuò)，但總好象感覺到和學(xué)生有一層隔膜，雖然平時(shí)總找機(jī)會(huì)和他們聊聊談?wù)劊嬲谖颐媲巴侣缎氖碌暮⒆訛閿?shù)不多，大多數(shù)保持著一定的距離。如何走進(jìn)學(xué)生的心理呢？

作為老師，心中有學(xué)生的一個(gè)重要前提，就是不僅僅把學(xué)生單純的看做一個(gè)受教育者、被管理者，而是一群有思想、有感情、有性格、有欲望，我們成年人有的他們都有，與我們平等的人。所以，老師要想真正與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通與交流，就必須做到用心去傾聽孩子們的心聲，用心去觀察孩子們的言行舉止，用心去理解孩子們的喜怒哀樂。

3．用高明的教育方法讓學(xué)生折服。

我們的學(xué)生還未成年，他們的思想還不成熟，他們的感情還很稚嫩，他們的性格還不穩(wěn)定，他們的欲望還很虛幻，但恰恰就是因?yàn)檫@樣，才需要作為成年人的家長和老師們，走進(jìn)孩子的心理，換位思考，將心比心，了解他們的內(nèi)心活動(dòng)，才可能有的放矢和對(duì)癥下藥。如果站在孩子們的“心”外，一味憑主觀意想而評(píng)頭論足，指手畫腳，甚至妄下結(jié)論，只會(huì)招致他們的逆反、沉默和對(duì)抗。而且我發(fā)現(xiàn)，教師與學(xué)生之間的心靈差距越大，老師想達(dá)到的教育效果越差。因此教師要給孩子一個(gè)“意料之外”的處理問題的方式，協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系，拉近感情上的距離，讓學(xué)生愿意講自己的心理話，形成師生之間交流溝通的良性互動(dòng)氛圍。

在《讓學(xué)生服你》這本書中，列舉了大量的教育案例，許多教育故事都是發(fā)生在我們身邊的，幾乎每位班主任都會(huì)經(jīng)歷過的事情。然而關(guān)老師在處理這些“小事”時(shí)卻做得有聲有色、有滋有味。因此只要我們把每一件教育小事做精，把每一個(gè)教育細(xì)節(jié)做亮，才有可能成為讓學(xué)生佩服、信服、折服、心服的老師。讀好書，好讀書。綠意綻放必將染翠角落，迎來教育的春天。

第三篇：讀弟子規(guī)有感

敦倫盡分、閑邪存誠

------------讀《弟子規(guī)》后感

利用寒假的閑暇時(shí)間，我在電腦上點(diǎn)開了弟子規(guī)的TXT文檔，一開始我并不對(duì)這篇文章怎么感冒，細(xì)細(xì)品味，感覺這么好的一本名著不應(yīng)該只在電腦上略讀一二，于是我便翻出幾年前高中發(fā)的印刷本放在枕邊留待每天飯后細(xì)細(xì)品味。

數(shù)日之后，飯后看上十幾分鐘的弟子規(guī)已經(jīng)快成為我的生活中的一部分了。每當(dāng)我翻開《弟子規(guī)》一讀，就仿佛置身于文明當(dāng)中，置身于做人的倫理大道當(dāng)中。.《弟子規(guī)》里的總序是這樣說的；“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)，首孝悌，次謹(jǐn)信。泛愛眾，而親仁。有余力，則學(xué)文?！彼鼜娜酥境霭l(fā)，教育我們要從這幾個(gè)方面對(duì)自身進(jìn)行德行的塑造。首孝悌，就是說做人首先要心中有愛，要孝敬父母。一個(gè)人如果連對(duì)他有養(yǎng)育之恩的父母都不能尊敬的話，那么他就喪失了做人的根本，對(duì)長輩、對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、對(duì)同事、對(duì)兄長、對(duì)朋友就更談不上發(fā)自內(nèi)心的尊重，他所做的事情也就很難得到認(rèn)同。次謹(jǐn)信，告訴我們做人要謹(jǐn)慎，要講信用，也就是要誠信為本。小到一個(gè)人、大到一個(gè)企業(yè)，如果不能誠實(shí)待人，那么他依靠什么立足社會(huì)呢？泛愛眾，而親仁。有余力，則學(xué)文。意思是和大眾交往時(shí)要平等仁和，要時(shí)常親近有仁德的人，向他們學(xué)習(xí)，以上這些事是學(xué)習(xí)的根本，非做不可。如果做了還有余暇，還要學(xué)習(xí)一些其它方面的知識(shí)充實(shí)自己。這是教育我們?nèi)绾未颂幨?、如何學(xué)習(xí)，要經(jīng)常學(xué)習(xí)別人的長處，來彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，從各個(gè)方面來約束自己，提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。

萬事以孝為先.《弟子規(guī)》里的“父母呼,應(yīng)勿緩,父母命,行勿懶,父母教,須敬聽,父母責(zé),須順承”。就是教育我們每一個(gè)孩子要尊敬父母,孝順父母,虛心地接受父母提出的各項(xiàng)意見,并積極改正錯(cuò)誤,聽從父母的指揮,幫他們做力所能及的事情,減輕父母的負(fù)擔(dān).只有這樣做,才是父母心中的好孩子,讓他們感到欣慰。想起我自己的所作所為,覺得非常慚愧.調(diào)皮的我,個(gè)性倔強(qiáng),不聽父母的教導(dǎo),做了很多錯(cuò)事,令老師和父母傷透腦筋,令他們傷心,我不是一個(gè)聽話的孩子。讀了《弟子規(guī)》這本書后,我懂得了很多做人的道理,明白了要做一個(gè)懂事的孩子,令父母感到欣慰。今后,我要嚴(yán)格要求自己,用《弟子規(guī)》里的各項(xiàng)準(zhǔn)則衡量自己,虛心接受父母的意見,聽取他們的教導(dǎo),各方面要求進(jìn)步。

人與人之間要以禮相待。.《弟子規(guī)》里的“將入門，問孰存 ；將上堂，聲必?fù)P； 人問誰，對(duì)以名； 吾與我，不分明。”意思是：進(jìn)入別人的院門之前，要先問問有沒有人在。在進(jìn)入別人的屋子之前，要提高聲音讓屋子里的人知道有人來了。如果有人問是誰時(shí)，要告訴對(duì)方自己是誰。假如只回答“是我”，別人還是分不清你是誰。這個(gè)道理人人都懂，但還是有人犯錯(cuò)。敲門時(shí)，別人問你是誰，你回答：“是我?！眲e人又問你是誰，你又回答：“我就是我?！苯Y(jié)果別人還是不知道你是誰。再如“物雖小，勿私藏”，教導(dǎo)我們要清正廉潔，不要貪占別人和公家的東西，不能有偷竊的行為。對(duì)衣著儀表的要求如：“冠必正、紐必結(jié)，襪與履、俱緊切”，要求我們要注重服飾儀容的整齊清潔，帽子要戴端正，衣服扣子要扣好，穿著要穩(wěn)重端莊。在誠信方面則提出：“凡出言，信為先，詐與妄，奚可焉”，就是要求我們開口說話，誠信為先，答應(yīng)他人的事情，一定要遵守承諾，沒有能力做到的事情不要隨便答應(yīng)，欺騙是不可取的，人無信則不立。

《弟子規(guī)》這些規(guī)矩，看似平常無奇、讀來乏爾無味，但是，如果我們認(rèn)真去實(shí)行，養(yǎng)成自身良好的言行舉止，會(huì)給我們身邊的人一個(gè)嶄新的自我，也會(huì)讀自己未來的發(fā)展有很大的幫助。

第四篇：讀《弟子規(guī)》有感

讀《弟子規(guī)》有感

桃花嶺小學(xué)602班

陳嘉儀

俗話說：“國有國法，家有家規(guī)。”,我家也有那么一些家規(guī)，總是讓我從中懂得做人的道理。那本《弟子規(guī)》就擺放在安靜的書桌上，我家的家規(guī)都是由此而來。

從“用人物，須明求，倘不問，即為偷”；到“借人物，及時(shí)還，人借物，有勿慳。從“見人善，即思齊，縱去遠(yuǎn)，以漸躋”；到“無心非，名為錯(cuò)，有心非，名為惡”。我家的家規(guī)都富有古人的文化精髓。最令我記憶猶新的是這句話：“物雖小，勿私藏，茍私藏，親心傷。”這句話的意思是：不屬于自己的東西，即使再小，也不能占為己有，如果私自將東西藏起來，不給他人，父母知道后一定會(huì)很傷心的。

在我小時(shí)候，班上有同學(xué)帶來了一些大小一致的塑料貼畫，大家都非常喜歡。那些貼畫很漂亮，有的是小狗樣的，小貓樣的，還有美麗的花朵，惟妙惟肖，仿佛是真的一樣?？伤l也不給，好像就是來炫耀的，我看得心癢癢，心里涌起了邪念。忽然，“機(jī)會(huì)”來了，她的貼畫不知被誰碰到了地上，有的不太牢，還散落在桌子下。我偷偷從桌子下拿走了一個(gè)最漂亮的，想著沒人知道。那個(gè)同學(xué)找了找，散落的貼畫都找到了，就是沒有最漂亮的一個(gè)，她急的哭了起來，我不忍心了，本想還給她，可沒有這個(gè)勇氣，怕別人說我是小偷。我忐忑不安地把貼畫藏到書包里，回了家。媽媽檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)了它，問起來，我向她認(rèn)錯(cuò)，說這是拿的別的同學(xué)的，媽媽指責(zé)說，我這不叫拿，叫偷，讓我明天還給別人。我沒有這個(gè)勇氣，不敢當(dāng)面和別人道歉，決定偷偷放到她的課桌里。第二天，我早早到校，把貼畫放到課桌里后，看著同學(xué)失而復(fù)得的驚喜，我又內(nèi)疚又高興，雖然我失去了心愛的貼畫，但我收獲了一份心安，和比這高遠(yuǎn)的道理——誠實(shí)守信。

那本有著沉淀暗香的《弟子規(guī)》就這樣放在我的書桌上，也將那本《弟子規(guī)》放入我心靈的書桌里，鍍上了永恒的智慧的美。

第五篇：讀弟子規(guī)有感

讀《弟子規(guī)》有感

-------紅旗一礦運(yùn)二隊(duì)吳紅賓

從古時(shí)起，中國就作為一個(gè)世界強(qiáng)國屹立在世界的東方。歷史的巨輪不斷向前，物是人非，唯一不變的就是“禮儀之邦”這個(gè)輝煌的稱號(hào)。

學(xué)《弟子規(guī)》的必要性

近期，我們煤礦人學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》，通過這次的學(xué)習(xí)，使我深深的感受到?jīng)]有“厚積”怎么能夠做到“薄發(fā)”。

這是一個(gè)簡單的道理：小孩子在他年少時(shí)(0～13歲)，記憶力非常好，應(yīng)該把前輩的人生經(jīng)驗(yàn)、生活智慧記憶下來，牢牢地背記，并爛熟于心中。盡管此時(shí)他還不理解其深刻含義，但是先記住，好比牛先把草吃下去，有時(shí)機(jī)再反芻一樣，孩子隨著年齡的增長，理解能力也在成長，到了一定年齡自然醞釀發(fā)酵，必然有更深的理解和領(lǐng)悟。如果在孩子在記憶力強(qiáng)的時(shí)候，不給他一些經(jīng)典的東西儲(chǔ)存到腦子里，怎么能融會(huì)貫通、觸類旁通呢？

同樣的，雖然已經(jīng)是進(jìn)入中年的我也必須不斷的學(xué)習(xí)，才能夠不斷的積蓄能量，最終學(xué)以致用。

學(xué)《弟子規(guī)》的幾點(diǎn)感悟

一.“入則孝”，顧名思義就是要求做人首先要學(xué)會(huì)孝道。對(duì)親人、對(duì)長輩，都要敬之如賓，待之以孝。不同時(shí)期，會(huì)有不同的行孝之道。比如古時(shí)，我們就要首先懂得禮儀，擔(dān)負(fù)贍養(yǎng)；現(xiàn)代我們就要懂得感恩的同時(shí)，孝在家庭養(yǎng)老中起著規(guī)范和約束作用,促進(jìn)了家庭和睦、社會(huì)穩(wěn)定,使老有所養(yǎng),幼有所懷。

二.“謹(jǐn)”，對(duì)自身素質(zhì)修養(yǎng)的一種態(tài)度。隨著時(shí)代的變遷，現(xiàn)在的自身修養(yǎng)也包含了職業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)然這次的學(xué)習(xí)不僅僅是說明，更是一要求，一種鞭策。

我認(rèn)為要提高自身的職業(yè)素養(yǎng)首先要有自己的“職業(yè)信念”，包涵了良好的職業(yè)道德，正面積極的職業(yè)心態(tài)和正確的職業(yè)價(jià)值觀意識(shí)，是當(dāng)代礦工必須具備的核心素養(yǎng)。良好的職業(yè)心念應(yīng)該是由愛崗、敬業(yè)、忠誠、奉獻(xiàn)、正面、樂觀、用心、開放、合作及始終如一等這些關(guān)鍵詞組成，只有這樣我們才會(huì)真正自發(fā)的想安全，做生產(chǎn)。

其次是要不斷提高“職業(yè)技能”，俗話說的好“三百六十行，行行出狀元”，沒有過硬的專業(yè)只是，沒有精湛職業(yè)技能，就無法把一件事情做好，更無法做“狀元”了。

最后就是要養(yǎng)成一種好的“職業(yè)習(xí)慣”，主要從以下幾點(diǎn)做好：1.清楚掌握公司的各種行為規(guī)范與辦公流程。2.及時(shí)主動(dòng)反饋工作當(dāng)中遇到的瓶頸與問題。3.做定期的工作計(jì)劃、工作筆記與工作總結(jié)。4.仔細(xì)傾聽上級(jí)的工作布置與安排，不懂就問。5.服從工作布置與安排，用于擔(dān)當(dāng)責(zé)任。6.工作期間對(duì)自己的工作定期匯報(bào)。7.不要等，及時(shí)的回復(fù)命令和指示。三．“泛愛眾，親愛仁”，為什么要把這兩個(gè)放在一起呢？結(jié)合我自身的工作來說，就要有這種“凡是人，皆須愛，天同覆，地同載”的胸懷和“能親仁，無限好，德日進(jìn)，過日少”的要求。

作為運(yùn)輸二隊(duì)的隊(duì)長，長期與一線職工同吃、同住、同工作，不僅要做好他們的帶頭人，更要提高對(duì)自己的要求，關(guān)心每一名職工，使工友們真正感受到進(jìn)隊(duì)如回家一樣。要做到這一點(diǎn)，我認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)：

1.首先不能輕視職工的自尊心、自信心，無論再大的困難與逆境，也要與職工同進(jìn)同退。要抓住并且握緊員工的情緒、想法和觀念，善于引導(dǎo)他們走出思想的誤區(qū)，以樂觀、積極、自信的心態(tài)投入工作中。

2.建立公平、公正、公開的制度和秩序。俗話說：“民不怕嚴(yán)就怕不公！”事實(shí)上，沒有人喜歡平庸，每個(gè)人都有追求。不僅要做好福利待遇、工資報(bào)酬、工作條件等“外在激勵(lì)”模式，更要善于為職工提供展示自己的平臺(tái)，遵循人崗適配的原則，建立公開、平等的用人原則，在隊(duì)伍往前進(jìn)的同時(shí)，職工自身也得到不斷的進(jìn)步，增強(qiáng)他們對(duì)企業(yè)的歸屬感。

3.要切實(shí)關(guān)心工友的工作和生活，加強(qiáng)對(duì)員工心里上的疏導(dǎo)和溝通，盡心盡力的幫助職工解決實(shí)際困難。只有這樣職工才能反過來幫助企業(yè)克服難關(guān)，形成“一切圍繞發(fā)展，一切服務(wù)發(fā)展，一切支撐發(fā)展”的良好氛圍。

學(xué)《弟子規(guī)》的一個(gè)總結(jié)

這次的學(xué)習(xí)，如同一次洗禮，仿佛在渾噩的游走中被一盆冷水灌醒。學(xué)下去是我的堅(jiān)持，不斷總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自身的不足，為自己，為企業(yè)做好每一件事，用好每一天的時(shí)間。