第一篇：七年級地理上冊《世界氣候類型》教學(xué)反思

本節(jié)課的課題為《世界氣候類型》，內(nèi)容為初中地理的難點之一，我的教學(xué)目標(biāo)為：

1、了解影響氣溫、降水等氣候要素的主要因素。

2、能分析世界主要氣候類型的特點、成因、分布。

3、學(xué)會判讀“氣候直方圖”。

4、從豐富多彩的氣候和景觀類型中感受美好地球家園。

5、在分析各氣候的成因中，促進學(xué)生形成觀察、比較、思考、質(zhì)疑的科學(xué)研究習(xí)慣-。

本節(jié)課的教學(xué)重點為：

1、全球主要氣候類型的特點、成因、分布。

2、直方圖的判讀。

本節(jié)課的教學(xué)難點為：全球主要氣候類型的成因。

我在教學(xué)過程中為了強調(diào)重點，突破難點，我從大氣環(huán)流入手，分析全球主要氣候類型的特點、成因、分布，取得了較好的效果，學(xué)生在課堂上就基本掌握了“氣候直方圖”判讀方法。

本節(jié)課內(nèi)容豐富，全球的氣候類型必須面面俱到，為了吸引學(xué)生，我不斷變化方法，有的精講，有的簡講，有的讓學(xué)生講，并且利用照片、視頻資料展示常見氣候條件下的動植物景觀，使學(xué)生對全球主要氣候類型獲得最感性的認識，最終不僅達到教學(xué)目標(biāo)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

從地理課堂教學(xué)價值觀的滲透方面，本節(jié)的課內(nèi)容涉及人與地球環(huán)境，科學(xué)的人地觀、環(huán)境觀在本節(jié)中得以充分的體現(xiàn)，在地理環(huán)境各要素中的相互聯(lián)系、相互制約中體現(xiàn)了地理環(huán)境的整體性和地域差異性，整節(jié)課滲透天人合一的人地關(guān)系理念。

在提及當(dāng)今全球變暖的問題時，聯(lián)系前一天在丹麥的哥本哈根舉行的聯(lián)合國氣候變化大會，引起學(xué)生關(guān)注社會，提高主人翁的意識。

整節(jié)課大容量、快節(jié)奏、高效率，圓滿地完成了課前預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

第二篇：七年級地理上冊第四節(jié)《世界的氣候》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.閱讀氣溫曲線與降水量柱狀圖，認識氣候的特點，體會世界各地區(qū)的氣候差異及復(fù)雜多樣。

2．運用世界氣候類型分布圖，說出世界主要氣候類型及其分布地區(qū)，認識世界主要氣候類型的分布規(guī)律。

教學(xué)重點：了解各地氣候的差異。

教學(xué)難點：能夠在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布地區(qū)。

教學(xué)過程：

一.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

在上新課之前，請同學(xué)們欣賞一段在網(wǎng)絡(luò)上點擊最高的視頻。（多媒體播放“一秒鐘的世界”）學(xué)生自由暢談自己的觀點。

師：你們想過沒有，為什么這段視頻能使人們?nèi)绱烁叨鹊闹匾暷兀?/p>

生：氣候不斷地變暖，給人類帶來沉重的壓力。

師：氣候不斷地變暖，給人們帶來沉重的壓力，我們能不能離開氣候而生活？（不能）這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書——第四節(jié)世界氣候

講授新課

學(xué)生帶著四個問題進行自主預(yù)習(xí)。

問題：氣候的地區(qū)差異

1、氣候的兩大要素？

2、根據(jù)氣候差異可將世界氣候可分為幾大類？

世界氣候類型的分布

3、讀圖3.28，世界氣候分布的規(guī)律？

4、讀圖3.28，溫帶地區(qū)氣候類型的分布規(guī)律？

——氣候的兩大要素

（過度：氣候是與我們息息相關(guān)的，所以有關(guān)于氣候的網(wǎng)絡(luò)游戲走進了我們的世界，那就是（王者世界），這節(jié)課，老師就帶你們走進地理版的“王者世界”，讓你們開開心心玩游戲，輕輕松松學(xué)知識。）

游戲內(nèi)容：“王者世界”分成三大板塊：“熱帶世界”“溫帶世界”“寒帶世界”。

口號：玩轉(zhuǎn)王者世界，做金牌氣候師。

游戲環(huán)節(jié)一：開心競聘

竟聘角色：（熱帶氣候師、溫帶氣候師、寒帶氣候師。）

要求：必須通過兩輪的考核知識，第一輪是必答題，第二輪是搶答題。

1、必答題環(huán)節(jié)

第一題：（第一組學(xué)生回答）

屏幕顯示：

問題一：看看下面幾句話，哪些說的是天氣？哪些說的是氣候？

A：昆明四季如春——氣候，關(guān)注的時間是一年。

第二題：（第二組學(xué)生回答）

B：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！鞖?，關(guān)注短時間內(nèi)的天氣變化。

第三題：（第三組學(xué)生回答）

C：極地地區(qū)全年嚴寒——氣候，關(guān)注的時間是一年，且具有相對的穩(wěn)定性。

教師：天氣和氣候的差別，天氣主要是短時間的，變化大。氣候是長時間的，較穩(wěn)定。

搶答題：（加金幣）

第四題：氣候要素： 多媒體展示圖

圖A：黑猩猩：我住的地方全年都很熱，幾乎天天下雨。

關(guān)鍵詞： 熱 雨（終年高溫，多雨）

圖B：駱駝：我們這里一年到頭也很熱，卻極少下雨。

關(guān)鍵詞： 熱 雨（終年高溫，少雨）

圖C：松鼠：我這里四季分明，夏季熱，常下雨，冬季冷，很干燥。

關(guān)鍵詞： 熱 雨 冷 干燥（夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥）

圖D：企鵝：我們住的地方是個白色的世界，全年都很冷，且降雨少。

這四幅圖都是說明當(dāng)?shù)氐臍夂?，那從三幅圖中我們找出他們分別用哪些關(guān)鍵詞來描述當(dāng)?shù)氐臍夂颍?/p>

板書：熱

—— 氣溫

冷

氣候要素

雨

——降水

干燥

教師：氣溫和降水是氣候的兩個基本要素。不管我們是在分析一個地區(qū)還是在描述一個地區(qū)的氣候，我們可以通過氣溫和降水這兩個角度來進行分析。那我們也來評我們的印象試著描述海南島的氣候：我們這里很熱，夏季還經(jīng)常下雨。那要用地理言語又是如何描述的呢？接下來我們一起來探討如何用地理言語來描述一個地方的氣候特征。

師：（媒體出現(xiàn)氣溫曲線圖）這是一幅我們學(xué)過的氣溫曲線圖，如何描述它的氣溫呢？

生：冬季溫和，夏季高溫。

師：（多媒體出現(xiàn)降水柱狀圖）這也是一幅我們學(xué)過的降水柱狀圖，如何描述它的氣溫呢?

生：冬季多雨，夏季少雨。

師：那我們要描述一個地方的氣候特征要用兩幅圖啊?那太麻煩了，該怎么辦？

生：那就把氣溫曲線圖和降水柱狀圖疊加起來變成一幅圖就行了。

師：這個方法是你發(fā)現(xiàn)的，說明你在平時的學(xué)習(xí)當(dāng)中養(yǎng)成注意觀察與發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣。好，我們按照這個方法疊加起來。這有變成了一幅全新的圖，也是一幅了解一個地區(qū)氣候特征的關(guān)鍵圖。在讀取氣溫的時候應(yīng)該看左側(cè)的數(shù)值，讀降水的時候應(yīng)該看右側(cè)的數(shù)值。從氣溫上看，該地最冷的月份（1月）平均氣溫在10℃以上，最熱的月份（7月）平均氣溫在23℃以上。由此得出該地冬季溫和，夏季炎熱。從降水量上來看，該地降水量分析如下，12、1、2月在100毫米以上，6、7、8月在30毫米以下。由此得出：該地冬季多雨，夏季少雨。綜合該地冷熱和干濕的狀況，歸納該地氣候特征：冬季溫和多雨，夏季炎熱干燥。所以說我們在讀取氣候特征的時候也要從氣溫和降水來綜合分析它。這種方法你們學(xué)到了嗎?(學(xué)到了)

小結(jié)：（金幣）兩輪的知識考核都相當(dāng)?shù)募ち?，下面，我正式聘任第一組為熱帶氣候師、第二組為溫帶氣候師、第三組為寒帶氣候師。此刻你們都當(dāng)上了氣候師，怎么樣？想不想了解自己的地盤？（想）在你的地盤上不同地點的氣候是不是都一樣？（不一樣）那就帶上你們的金幣來參加我們的“開心競拍”吧！

游戲環(huán)節(jié)二：開心競拍

過度：由此可見，世界氣溫和降水時空上的分布差異，在世界不同的地區(qū)，出現(xiàn)了不同的氣溫和降水的組合，形成了不同特征的氣候。

——氣候的地區(qū)差異

（一）小組活動：尋找氣候地區(qū)差異（多媒體展示部分城市地區(qū)圖——借助工具：課本后面的世界政區(qū)圖和世界地形圖）

問題一：從圖中競拍出屬于本組溫度帶的城市。

問題二：根據(jù)已給的部分城市氣溫曲線和降水柱狀圖，找出同一個溫度帶內(nèi)，不同地區(qū)存在的差異。

（二）學(xué)生小組討論交流匯總

1、熱帶氣候組競拍：

熱帶氣候代表發(fā)言：我們競拍伊基托斯、巴馬科、孟買、阿斯旺四地為我們的地盤，因為這四地都在南北回歸線之間，（多媒體閃爍南北回歸線）。這四地雖然都是熱帶，而且四地的氣候也存在差異。從氣溫上看四地的氣溫都是有終年高溫的特征，但從降水上看，伊斯托斯終年多雨，阿斯旺終年少雨，巴馬科一年又干濕兩季，而孟買一年分旱雨兩季。四地的降水存在明顯的差異。（加金幣）

師：伊基托斯、巴馬科、孟買、阿斯旺四地都是你們熱帶的地盤，氣溫基本上是相同，但同一個區(qū)域，不同的地區(qū)他們的降水又有很大的區(qū)別。所以同一個熱帶區(qū)域不同的地區(qū)所導(dǎo)致的氣候存在很大的差異。

2、溫帶氣候組競拍：

溫帶氣候組代表發(fā)言：我們組競拍上海、羅馬、倫敦、北京、莫斯科為我們的地盤，因為這五地在北回歸線到北極圈之間，（多媒體閃爍北回歸線到南回歸線）處于溫帶地區(qū)的城市。他們雖然同一個溫帶，但是他們的氣溫和降水都存在很大差異。從氣溫上來看這五個地方的夏季氣溫都很高，但冬季氣溫就有兩種：分別是冬季溫和型和冬季寒冷型，冬季溫和型有上海、羅馬、倫敦三處，冬季寒冷型有北京、莫斯科兩處。從降水來說各地的差異更大了，夏季多雨冬季少雨的有上海、北京、兩處，而剛好跟他們相反的是羅馬，它是夏季多雨，冬季少雨型。倫敦是全年濕潤型而莫斯科是全年干燥型。所以說都處于溫帶地區(qū)，但所在的地方不同，所體現(xiàn)的氣候特征也是存在很大差異的。（加金幣）

寒帶氣候組競拍：

3、寒帶氣候組代表發(fā)言：我們組競拍摩爾曼斯克，摩爾曼斯克地終年嚴寒少雨。但是在寒帶的不同地方也存在明顯差異，就如北極和南極就更冷了。（加金幣）

游戲環(huán)節(jié)三：開心競收

——氣候類型的分布

過度：我們的競拍到此結(jié)束，不管是在寒帶、熱帶還是溫帶氣候的地區(qū)差異是很大的。所以人們根據(jù)各地的氣候差異，將氣候分為不同類型。全世界總共有多少種氣候類型？現(xiàn)在請打開課本65頁，從這幅氣候秘籍中（圖3.28世界氣候類型的分布）找出世界氣候總共有多少種類型？屏幕出現(xiàn)（圖3.28世界氣候類型的分布）這是氣候秘籍，那我們要了解氣候，首先要讀懂這張秘籍中的內(nèi)容。讀圖時，一定要先讀圖名，接著要看圖例，這個圖是用不同的顏色來表示氣候類型的，在我們的地理上叫做（分成設(shè)色地圖），圖中共有幾種顏色？（11種）分別代表了哪種氣候類型？（11種）現(xiàn)在請你在這張秘籍中找出處于你們地盤所擁有的氣候類型，收在你們的魔法框當(dāng)中，來個“開心竟收”吧。并談?wù)勀銈儎偛鸥偱牡某鞘械臍夂蛱卣鳌?/p>

小組活動1：結(jié)合課本65頁活動1來填寫世界氣候類型。

分布地區(qū)

氣候類型

熱帶

熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶沙漠氣候。

溫帶

亞熱帶季風(fēng)和濕潤氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候、溫帶季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候。

寒帶

寒帶氣候

1、熱帶氣候組歸納小結(jié)：位于熱帶的氣候類型有：熱帶雨林氣候、熱帶沙漠氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風(fēng)氣候。所以我們競拍的伊斯托斯終年高溫多雨，是熱帶雨林氣候。阿斯旺終年高溫少雨，是熱帶沙漠氣候。巴馬科終年高溫一年分干濕兩季，是熱帶草原氣候。孟買終年高溫一年分旱雨兩季，是熱帶季風(fēng)氣候?！臒帷狈植荚谀媳被貧w線之間。

師：（我們給他們組加一枚金幣）下面我們從自然景觀上來感受熱帶氣候師的偉大創(chuàng)造-—屏幕出現(xiàn)（欣賞熱帶景觀圖）

2、溫帶氣候組歸納小結(jié)：位于溫帶的氣候類型有：亞熱帶季風(fēng)氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候、溫帶季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候。我們競拍的上海夏季高溫多雨，夏季溫和少雨，是亞熱帶季風(fēng)氣候。羅馬夏季高溫少雨，冬季溫和濕潤，是地中海氣候。倫敦全年溫和濕潤，是溫帶海洋性氣候。北京夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥，是溫帶季風(fēng)氣候。莫斯科夏季高溫冬季寒冷，全年干燥，是溫帶大陸性氣候?！拔鍦亍?。分布在北回歸線與北極圈，南回歸線與南極圈之間。

師：溫度帶的氣候較為復(fù)雜？（溫帶）那我們再一次探討活動2來加深理解和記憶。

小組活動2：

①小組合作完成圖表。

分布地區(qū)

氣候類型

大陸東岸

亞熱帶季風(fēng)和濕潤氣候、溫帶季風(fēng)氣候。

大陸內(nèi)部

溫帶大陸性氣候

大陸西部

地中海氣候、溫帶海洋性氣候。

師：（我們給他們組加一枚金幣）下面我們從自然景觀上來感受溫帶氣候師的偉大創(chuàng)造-—屏幕出現(xiàn)（欣賞溫帶景觀圖）

3、寒帶氣候組組歸納小結(jié)：位于寒帶的氣候類型：寒帶氣候?！缓?。分布在南北極圈內(nèi)。

師：（我們給他們組加一枚金幣）下面我們從自然景觀上來感受寒帶氣候師的偉大創(chuàng)造-—屏幕出現(xiàn)（欣賞寒帶景觀圖）

小結(jié)：

師：除了以上的10種景觀，我們自然界中還存在一種特殊氣候類型：高原山地氣候。它主要分布山地地區(qū)。氣候特征是夏季涼爽，冬季嚴寒，全年少雨。

世界上有如此多樣的氣候，而且他們的分布是有一定規(guī)律的，可見我們班的氣候師真的很厲害，你知道這些氣候類型是誰劃分出來的嗎？（德國氣候?qū)W家柯笨）

總結(jié)：

盤點金幣。（略）

盤點知識：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氣溫和降水構(gòu)成了氣候的兩大要素，根據(jù)各地氣候的差異，又可分為11種氣候類型，熱帶主要有四種：熱帶雨林氣候、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候，這四熱主要分布在南北回歸線之間。溫帶主要有：亞熱帶季風(fēng)和濕潤氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候、溫帶季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候，這五溫主要分布在北回歸線和北極圈、南回歸線與南極圈之間。寒帶主要有寒帶氣候，分布在南北極圈以內(nèi)。還有一種高原山地氣候，主要分布在高原山地氣候區(qū)。

學(xué)生自己小結(jié)本堂課中，所學(xué)到的知識。

板書設(shè)計：

第四節(jié)世界的氣候

熱 四熱：分布在男北回歸線之間

氣溫

冷 五溫：分布在北回歸線與北極圈、南

回歸線與南極圈之間

氣候

一寒：分布在南北極圈內(nèi)

雨

降水 一高：分布在高原山地區(qū)

燥

第三篇：初中地理《世界的氣候類型》教學(xué)設(shè)計

初中地理《世界的氣候類型》教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們都看過天氣預(yù)報吧？哪位同學(xué)來學(xué)一學(xué)中央臺的天氣預(yù)報？

生答：

過渡：引入天氣概念，那什么又是氣候呢？他們有什么區(qū)別？

引導(dǎo)學(xué)生看圖，提出問題：為什么同一時間在世界不同地方的氣候景象？

引入新課：說明世界的氣候類型多種多樣

過渡：為什么世界的氣候具有多樣化呢？主要是由于決定氣候類型的要素多樣化。

復(fù)習(xí)提問：決定氣候類型的主要的兩個要素是什么？

講述：氣溫高低跟所處的五帶位置有關(guān)

演示動畫：五帶的劃分

問題：

1、地球上五帶劃分的依據(jù)是什么？

2、地球上總共可以劃分為哪五帶？劃分的界限是什么？

歸納：五帶劃分是根據(jù)地表獲得太陽熱量多少劃分的，共分熱帶、南北溫帶、南北寒帶五帶，界限是南北回歸線和南北極圈。

講述：由于不同的緯度和海陸位置，加上地球表面不同的地形和洋流性質(zhì)等多種因素的綜合影響下，使得世界的氣候類型復(fù)雜多樣。

演示動畫：世界主要氣候類型的分布圖

分組活動：把學(xué)生進行分組，學(xué)習(xí)要求：

1、找出你所在組的氣候類型

2、用語言描述每種氣候的分布范圍和位置

演示動畫：提供各組探討學(xué)習(xí)的結(jié)果

出示幾中不同氣候類型的景觀圖

問題：為什么他們在景觀上具有如此大的差異？主要受什么影響？

資料：給出各位小組的氣候類型及氣溫和降水量圖：

分組討論：

討論項目：

熱帶組：

1、各月氣溫都在多少度以上？最高月平均氣溫和最低月平均氣溫各是多少度？

2、年降水量有什么差異？哪種氣候類型降水最多，哪中氣候類型降水量最少？

3、每種氣候類型的特點是什么？

溫帶組：

1、最高月平均氣溫和最低月平均氣溫各是多少度？哪個季節(jié)氣溫高和氣溫低？

2、年降水量有什么差異？哪種氣候類型夏季少雨，冬季多雨？

3、歸納出每種氣候的特點？

寒帶組：

1、最高月平均氣溫和最低月平均氣溫各是多少度？哪個季節(jié)氣溫高和氣溫低？

2、年降水量有什么差異？哪種氣候類冬季干燥而夏季多雨？哪種氣候類型各月降水比較均勻？

3、歸納每種氣候的特點？

高原和高山組：

1、哪種氣候類型最高月平均氣溫在0度以上，哪種氣候類型最高月平均氣溫在0度以下？

2、年降水量各約多少？

3、每種氣候的特點是什么？

各小組成果展示：每組代表發(fā)言闡述討論成果

教師總結(jié)：判斷氣候類型的方法“以溫定帶：”1.最冷月在15°C以上的為熱帶。

2.最冷月在0°C~15°C之間的為亞熱帶或溫帶海洋性氣候。

3.最冷月在0°以下，最熱月在20°C以上，為溫帶季風(fēng)或溫帶大陸氣候。

4.最熱月在10°C~20°C，為亞寒帶。

5.最熱月在10°C以下，寒帶。

“以水定型：”

1.、熱帶雨林氣候——年雨型

熱帶季風(fēng)、草原氣候——夏雨型

熱帶沙漠氣候——少雨型

2、.溫帶海洋氣候——年雨型

溫帶季風(fēng)氣候——夏雨型

溫帶大陸性氣候——少雨型

3、.亞熱帶季風(fēng)氣候——夏雨型

亞熱帶地中海氣候——冬雨型

4、亞寒帶針葉林氣候、苔原氣候、極地氣候——夏雨型

課件演示：根據(jù)各組情況出示相關(guān)的圖片或資料出示表格和學(xué)生共同完成表格

溫度帶

氣候類型

基本特征

熱帶

亞熱帶

溫帶

寒帶

高原和高山地區(qū)

本課小結(jié)：這節(jié)課我們主要通過小組交流從不同角度學(xué)習(xí)了世界的氣候類型及分布位置以及每種氣候類型的氣候特征，請談?wù)勀銓@種組學(xué)習(xí)方法的體會和感受。

第四篇：《世界的氣候類型》教學(xué)反思

地理是一門邊緣學(xué)科，尤其是初中地理學(xué)科在整個學(xué)習(xí)課程中的非中考地位性，使學(xué)生對地理課的重視程度不夠，所以，如何更有效地把握教學(xué)目標(biāo)、調(diào)控教學(xué)過程和調(diào)動學(xué)生的積極性是完成地理教學(xué)的關(guān)鍵。由于本課內(nèi)容的枯燥性和理論性太強，所以本課主要采用小組學(xué)習(xí)方式，達到培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)目的；教師則通過問題的設(shè)計、分組的原則、對學(xué)生進行指導(dǎo)和結(jié)合問題進行課件演示等方法培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力，并表達自己對地理事物、地理現(xiàn)象和地理原理的看法和見解，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，在組內(nèi)和組間交流中學(xué)會自評和評價他人。根據(jù)《新課標(biāo)》要求和教育理念，學(xué)生以小組合作形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)他們的合作和創(chuàng)新意識，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的地位，從而改變教師的教學(xué)方式和方法。

由于本課內(nèi)容的知識難度較大，趣味性差，理論性強，需要記憶和理解分析的比較多，加上本校學(xué)生合作意識差，惰性強，學(xué)習(xí)積極性不高，所以在較差的班中教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不太明顯。學(xué)習(xí)的結(jié)果是他們只知道五帶的名稱和典型的氣候類型名稱，而有關(guān)各種氣候類型的具體分布狀況不是很清楚，而對氣候特點這部分知識的分析就更不到位，整體感覺較模糊，表述不清，出現(xiàn)“張冠李帶”現(xiàn)象。而對于較好班而言，基本上掌握了各氣候類型名稱和分布，學(xué)會了如何分析和表述某地的氣候特點的方法。所以在以后的教學(xué)中，應(yīng)該研究如何調(diào)動較差學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作意識，讓他們感受到地理學(xué)習(xí)的樂趣和美感。

第五篇：七年級地理上冊《世界的氣候》教案分析

七年級地理上冊《世界的氣候》教案分

析

一、背景與意義分析

本節(jié)是前兩節(jié)氣溫和降水知識的概括綜合，也是前兩節(jié)知識的延伸與深化，通過這節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生認識到氣候與人類活動的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和強烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、歸納總結(jié)的能力和探究意識，加強環(huán)境教育。

二、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：、知識積累與疏導(dǎo)：了解“氣候”的概念并能區(qū)別“氣候”和“天氣”，世界上主要氣候類型的分布，影響氣候的主要因素及氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。認知率達100%。

2、技能掌握與指導(dǎo)：說出影響氣候的因素，學(xué)會收集有關(guān)氣候的數(shù)據(jù)，運用圖片、地圖、填表、觀察、比較、歸納總結(jié)、探究的方法獲取知識。利用率達100%。

3、智能提高與訓(xùn)導(dǎo)：通過觀察圖片地圖中發(fā)現(xiàn)問題，共同探討，學(xué)會與老師合作、學(xué)生合作，能舉例說明氣候?qū)θ祟惿a(chǎn)和生活的影響?；勇蔬_100%。

4、情意修煉與開導(dǎo)：如何提高天氣預(yù)報的準確性以及對氣候災(zāi)害預(yù)防和減災(zāi)。討論活躍熱烈又有序，提出問題、探究意識積極性高。投入率達9%。、觀念確認與引導(dǎo)：認識氣候在自然地理中和地理要素之間的相互關(guān)系，加強環(huán)境意識的教育。認同率100%。

（教學(xué)目標(biāo)的分立表述，有利于教者全面考慮本教學(xué)的思路，有利于堂教學(xué)評估，但是在設(shè)計教學(xué)活動時，各教學(xué)目標(biāo)之間是協(xié)同和合為一體的。）

三、障礙與生成關(guān)注：

對氣候影響的因素（緯度位置、海陸位置、地形）等不容易準確分析各類型的氣候特征及分布。

四、學(xué)程與導(dǎo)程活動：

教師準備：多媒體

探究活動一：創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

、錄像：看幾幅不同氣候的景觀圖片

2、教師：

⑴同學(xué)們是否去過或看到過這些地方？你能從畫面上感悟到是什么氣候？

⑵同學(xué)們通過觀察，你們對氣候是如何理解的？

⑶誰能描述我們南通的氣候特點嗎？

⑷誰能知道氣候與天氣有什么不同？

（通過生動形象的畫片，讓學(xué)生感悟到大自然的美好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提出問題，學(xué)生相互討論交流，給學(xué)生獨立思考的機會，才能形成教學(xué)問題場。）

探究活動二：合作學(xué)習(xí)，分析圖表。

、學(xué)生：看世界氣候類型分布圖。

2、教師：設(shè)疑世界上有多少種氣候類型，各分布在什么范圍，比較各地的氣溫和降水有什么特點？

3、學(xué)生：分組討論，分析圖表。

4、學(xué)生：邊歸納總結(jié)邊填表。

（通過設(shè)疑，觀察，給學(xué)生相互交流的機會，形成教學(xué)問題場與教學(xué)情景場的疊加，創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)問討化，研究問題，通過歸納總結(jié)，給學(xué)生表達思維的機會，初步形成個體意境場。）

探究活動三：分析因素，加深認識。

錄像：觀看資料：⑴氣溫、降水量圖；⑵實例。

教師：提問，比較各地氣候有何特點？說明原因。

學(xué)生：小組討論、總結(jié)。

教師：最后歸納，氣候受地形、緯度、海陸等因素的影響。

（通過師生、生生互動作用，探究發(fā)問，然后小組討論匯報，歸納總結(jié)出影響氣候的主要因素。）

探究活動四：實例分析，鞏固提高。、學(xué)生：從舉例、自身體驗出發(fā)，氣候?qū)Σ煌胤饺藗兊纳?、生產(chǎn)的影響。

2、教師：引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的思考活動題。

（學(xué)生在以上探究活動和實例的討論中初步形成個體意向場，初步達到了教學(xué)目標(biāo)。）

五、筆記與板書提綱：

、氣候的地區(qū)差異

2、世界氣候的分布

3、影響氣候的主要因素

⑴緯度位置

⑵海陸位置

⑶地形等

4、氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊?/p>

⑴生產(chǎn)活動

⑵生活

六、練習(xí)與拓展選題：

、判斷表示天氣還是氣候：

狂風(fēng)暴雨（）

晴空萬里（）

四季如春（）

春光明媚（）

2、填出影響氣候的主要因素：

⑴海南終年如夏，南通四季分明。（）

⑵青藏高原緯度較低，但是氣候寒冷。（）

⑶天津的年降水量比烏魯木齊多。（）

3、探討：面對全球變暖的趨勢，人類應(yīng)該怎樣做？

七、個別與重點輔導(dǎo)：

學(xué)生姓名（略）

八、反思與點評記錄

本堂不是傳統(tǒng)的4分鐘的上，而是有上前準備活動。學(xué)生為了上好這堂要收集的有關(guān)氣候問題的資料來作為自己的觀點。后還有相關(guān)知識的開放題。

教學(xué)過程中注意生生互動、師生互動，培養(yǎng)學(xué)生獨立性和自主性，尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每一個學(xué)生的深層都能得到充分的發(fā)展。

這堂的教學(xué)不落俗套，是教學(xué)方式的大膽創(chuàng)新，教師以新程的理念為指導(dǎo)，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者和促進者，促進了學(xué)生各種能力的培養(yǎng)以及知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的和諧發(fā)展。