第一篇：七年級地理世界的氣候教學設計教案

七年級地理上冊《世界的氣候（第一課時）》教學設計

課程標準：

1．讀世界氣候類型分布圖，說出主要氣候類型的分布。

2．舉例說明緯度位置、海陸分布、海拔高度、地形等因素對氣候的影響。

3．舉例說明氣候對生產和生活的影響。

課標分析：

氣候這部分內容是初中地理教學的重點和難點，因此，利用案例學習的方法，重點突出方法的教學。盡管課標有三條要求，但在前面氣溫與降水的學習中，有一條課標：．運用氣溫、降水資料，繪制氣溫曲線和降水量柱狀圖，說出氣溫與降水隨時間的變化特點。雖然前面已經學過，但原來都是單獨出現(xiàn)，本節(jié)的兩個要素在一幅圖中表現(xiàn)出來，依然有一定的難度。盡管標題是分析氣候的地區(qū)差異，這里還有一項重要目標，使學生通過閱讀氣溫曲線圖和降水柱狀圖，學會分析氣候特征的方法。

第一課時 氣候的地區(qū)差異

教學目標：

1．通過圖表，了解氣候類型的特點，理解氣候的因素──氣溫和降水。

2．能運用世界氣候分布圖掌握氣候的分布。

3． 通過氣候分布、氣候特點的活動參與，培養(yǎng)對地理的興趣。

教學重難點：

1．教學重點：根據(jù)氣溫和降水資料，分析氣候特征

2．教學難點：世界主要氣候類型的分布

教學過程：

導入新課

展示圖片：北京地區(qū)的四季景觀圖片

提問：人們常常用“春斐、夏翠、秋紅、冬雪”來形象比喻某個地方四季景觀的變化。同一地區(qū)，為什么會有這樣大差異？（季節(jié)不同，氣候不同所致）

展示圖片：不同地區(qū)（南北、東西）同一季節(jié)景觀圖片（緯度差異、海陸差異）

提問：同樣是二月，影響海南、大興安嶺景觀差異的因素是什么（氣溫）？同樣是夏季，造成塔里木盆地和內蒙古景觀差異的影響因素又是什么（降水）？氣溫和降水就是氣候的兩大要素。你從以上景觀圖的變化你有什么發(fā)現(xiàn)？

導入：中國氣候差異很大，那世界的氣候差異會更大。今天，我們就來探究世界的氣候的地區(qū)差異。

推進新課

世界上不同的地方會形成不同的氣候類型，而不同的氣候類型又有著不同的特征，影響著人們的生活和生產。氣溫和降水是氣候的兩個基本要素，世界各地的氣溫和降水千差萬別，因此世界氣候類型復雜多樣，地區(qū)差異很大。

一、氣候的地區(qū)差異──活動參與，感知規(guī)律

1．活動一：讀一讀，說一說──學會分析某地氣候特征的方法

課件呈現(xiàn)：地中海氣溫曲線和降水量柱狀圖，分析其氣候特征。（以地中海氣候為例來學會描述氣候特征的方法）

學生自主學習，并交流如何分析一地點的氣候特征。

學生交流，教師啟發(fā)點撥

（1）一個地方的氣候特征需要從氣溫和降水兩方面來描述。

（2）因為呈現(xiàn)的是氣溫曲線和降水柱狀圖，因此需要觀察分析隨時間變化，氣溫和降水的差異。如果有季節(jié)差異，往往用冬季、夏季來描述；如果差異不大，往往用終年、全年等。

（3）依據(jù)不同的溫度，氣溫可以用“寒冷、炎熱、高溫、溫和”等詞來描述；降水可以用“多雨、少雨、干燥”等。

（4）仔細閱讀數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)分析氣候特征。

2．活動二：貼一貼，說一說──理解氣候類型的特點及影響因素

提問：描述氣候特征主要要從氣溫和降水兩個方面描述，運用分析某地氣候特征的方法來描述某地氣候特征，并說說分析的理由。

課件呈現(xiàn)：多個地區(qū)的氣溫曲線和降水柱狀圖，讓學生自己來微觀判斷。溫帶季風氣候、熱帶雨林氣候。

活動任務1：老師準備了很多寫有下列文字的紙板：“終年高溫”、“終年寒冷”、“冬冷夏熱”、“冬季溫和，夏季炎熱”“終年溫和”，“終年多雨”“終年少雨”“夏季多雨，冬季少雨”“冬季多雨，夏季少雨”等。請你根據(jù)老師呈現(xiàn)的每種氣候的氣溫曲線和降水柱狀圖把這些紙板，貼在相應的氣候類型的位置上。

學生活動：小組的代表分別將紙板貼到了拼圖相應的位置上。請學生評價，并分析判斷的依據(jù)，進一步掌握描述一地氣候特征的方法。

點撥：通過這些氣候特征的描述，聯(lián)系前面我們已經學過的氣溫和降水量分布的知識，了解到世界各地有冷熱、干濕不同的組合，說明世界氣候類型復雜多樣。那多種多樣的氣候類型，都分布在哪里？有沒有規(guī)律呢？

二、世界氣候類型的分布──活動參與，感知規(guī)律

1．活動一：比一比，貼一貼──認識氣候類型的分布（教師提前在黑板上畫出世界的輪廓圖）

活動要求：參考世界氣候分布圖，請同學們快速地把寫有氣候類型的紙板，帖在黑板中世界地圖的適當位置上，看看哪個小組用的時間最短，并請介紹一下經驗，有什么好方法快速找到相應的位置。

（學生活動，請班長計時，評選最快小組，交流經驗，老師給予評價、點撥。）

學生歸納，教師點撥：低緯地區(qū)是熱帶的氣候類型，高緯地區(qū)是寒帶的氣候類型，主要隨著緯度的變化而變化；中緯地區(qū)是亞熱帶和溫帶的氣候類型，主要隨著海陸位置的變化而變化，我們就是根據(jù)這些規(guī)律來拼貼的。

點評：同學們空間能力和思維能力都很強，讓我大開眼界?，F(xiàn)在我們來探究一下，完成黑板上這幅反映其分布規(guī)律的示意圖。

2．活動二：想一想，填一填──感悟氣候類型的分布規(guī)律

教師板書示意圖（以北半球為例），學生合作探究，形成規(guī)律。

3．活動三：合作探究，形成規(guī)律──理解判斷氣候類型的過程

點撥：對于世界主要氣候類型的特征，我們也已經從氣溫和降水兩個方面有所了解，反過來，我們能不能根據(jù)一個地區(qū)的氣溫和降水資料判斷出該地區(qū)的氣候類型呢？

課件呈現(xiàn)：從熱帶到溫帶9種氣候類型的氣溫曲線圖和降水柱狀圖。

學生活動：學生觀察尋找規(guī)律，以小組為單位進行合作。

溫馨提示：A．怎樣根據(jù)氣溫判斷南北半球？

B．怎樣能確定出氣候所屬的溫度帶？

C．怎樣根據(jù)降水來確定氣候類型？

學生合作探究，派代表交流，老師啟發(fā)點撥形成規(guī)律。

①根據(jù)最高或最低氣溫所在的月份，判斷南北半球。

②根據(jù)最冷（熱）月均溫確定溫度帶（以溫定帶）。

最冷月氣溫大于15℃為熱帶，最冷月氣溫在0—15℃為亞熱帶氣候或溫帶海洋性氣候，最冷月氣溫在-15—0℃為溫帶氣候，最熱月氣溫小于5℃為寒帶氣候。

③根據(jù)降水判斷氣候類型（以雨定型）。

（1）年雨型（全年多雨）：A．熱帶雨林氣候，G．溫帶海洋性氣候。

（2）夏雨型（夏季多雨）：B．熱帶草原氣候，C．熱帶季風氣候，E．亞熱帶季風氣候，H．溫帶季風氣候。

（3）冬雨型（冬季多雨）：F地中海氣候。

（4）少雨型（終年少雨）：D．熱帶沙漠氣候，I．溫帶大陸性氣候，J．寒帶氣候。

鞏固練習：除去氣候類型名稱，打亂順序，讓學生根據(jù)上面的方法判斷每種氣候類型。并說出判斷的方法。

本課小結：

通過本節(jié)課的活動探討，我們不僅認識了全球的氣候類型、了解了氣候的分布及其氣候特征，而且還學會了如何根據(jù)氣候特點來判斷氣候類型?；顒又?，我們不僅感受到大自然的神奇而且每一個同學積極參與，勤于思考、努力探究的表現(xiàn)給老師留下了深刻的印象，我相信我們探究地球奧秘的腳步永遠不會停止。

第二篇：七年級地理上冊第四節(jié)《世界的氣候》教學設計

教學目標：

1.閱讀氣溫曲線與降水量柱狀圖，認識氣候的特點，體會世界各地區(qū)的氣候差異及復雜多樣。

2．運用世界氣候類型分布圖，說出世界主要氣候類型及其分布地區(qū)，認識世界主要氣候類型的分布規(guī)律。

教學重點：了解各地氣候的差異。

教學難點：能夠在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布地區(qū)。

教學過程：

一.創(chuàng)設情景，導入新課

在上新課之前，請同學們欣賞一段在網(wǎng)絡上點擊最高的視頻。（多媒體播放“一秒鐘的世界”）學生自由暢談自己的觀點。

師：你們想過沒有，為什么這段視頻能使人們如此高度的重視呢？

生：氣候不斷地變暖，給人類帶來沉重的壓力。

師：氣候不斷地變暖，給人們帶來沉重的壓力，我們能不能離開氣候而生活？（不能）這就是我們今天所要學習的內容。板書——第四節(jié)世界氣候

講授新課

學生帶著四個問題進行自主預習。

問題：氣候的地區(qū)差異

1、氣候的兩大要素？

2、根據(jù)氣候差異可將世界氣候可分為幾大類？

世界氣候類型的分布

3、讀圖3.28，世界氣候分布的規(guī)律？

4、讀圖3.28，溫帶地區(qū)氣候類型的分布規(guī)律？

——氣候的兩大要素

（過度：氣候是與我們息息相關的，所以有關于氣候的網(wǎng)絡游戲走進了我們的世界，那就是（王者世界），這節(jié)課，老師就帶你們走進地理版的“王者世界”，讓你們開開心心玩游戲，輕輕松松學知識。）

游戲內容：“王者世界”分成三大板塊：“熱帶世界”“溫帶世界”“寒帶世界”。

口號：玩轉王者世界，做金牌氣候師。

游戲環(huán)節(jié)一：開心競聘

竟聘角色：（熱帶氣候師、溫帶氣候師、寒帶氣候師。）

要求：必須通過兩輪的考核知識，第一輪是必答題，第二輪是搶答題。

1、必答題環(huán)節(jié)

第一題：（第一組學生回答）

屏幕顯示：

問題一：看看下面幾句話，哪些說的是天氣？哪些說的是氣候？

A：昆明四季如春——氣候，關注的時間是一年。

第二題：（第二組學生回答）

B：夜來風雨聲，花落知多少?！鞖?，關注短時間內的天氣變化。

第三題：（第三組學生回答）

C：極地地區(qū)全年嚴寒——氣候，關注的時間是一年，且具有相對的穩(wěn)定性。

教師：天氣和氣候的差別，天氣主要是短時間的，變化大。氣候是長時間的，較穩(wěn)定。

搶答題：（加金幣）

第四題：氣候要素： 多媒體展示圖

圖A：黑猩猩：我住的地方全年都很熱，幾乎天天下雨。

關鍵詞： 熱 雨（終年高溫，多雨）

圖B：駱駝：我們這里一年到頭也很熱，卻極少下雨。

關鍵詞： 熱 雨（終年高溫，少雨）

圖C：松鼠：我這里四季分明，夏季熱，常下雨，冬季冷，很干燥。

關鍵詞： 熱 雨 冷 干燥（夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥）

圖D：企鵝：我們住的地方是個白色的世界，全年都很冷，且降雨少。

這四幅圖都是說明當?shù)氐臍夂颍菑娜鶊D中我們找出他們分別用哪些關鍵詞來描述當?shù)氐臍夂颍?/p>

板書：熱

—— 氣溫

冷

氣候要素

雨

——降水

干燥

教師：氣溫和降水是氣候的兩個基本要素。不管我們是在分析一個地區(qū)還是在描述一個地區(qū)的氣候，我們可以通過氣溫和降水這兩個角度來進行分析。那我們也來評我們的印象試著描述海南島的氣候：我們這里很熱，夏季還經常下雨。那要用地理言語又是如何描述的呢？接下來我們一起來探討如何用地理言語來描述一個地方的氣候特征。

師：（媒體出現(xiàn)氣溫曲線圖）這是一幅我們學過的氣溫曲線圖，如何描述它的氣溫呢？

生：冬季溫和，夏季高溫。

師：（多媒體出現(xiàn)降水柱狀圖）這也是一幅我們學過的降水柱狀圖，如何描述它的氣溫呢?

生：冬季多雨，夏季少雨。

師：那我們要描述一個地方的氣候特征要用兩幅圖啊?那太麻煩了，該怎么辦？

生：那就把氣溫曲線圖和降水柱狀圖疊加起來變成一幅圖就行了。

師：這個方法是你發(fā)現(xiàn)的，說明你在平時的學習當中養(yǎng)成注意觀察與發(fā)現(xiàn)的好習慣。好，我們按照這個方法疊加起來。這有變成了一幅全新的圖，也是一幅了解一個地區(qū)氣候特征的關鍵圖。在讀取氣溫的時候應該看左側的數(shù)值，讀降水的時候應該看右側的數(shù)值。從氣溫上看，該地最冷的月份（1月）平均氣溫在10℃以上，最熱的月份（7月）平均氣溫在23℃以上。由此得出該地冬季溫和，夏季炎熱。從降水量上來看，該地降水量分析如下，12、1、2月在100毫米以上，6、7、8月在30毫米以下。由此得出：該地冬季多雨，夏季少雨。綜合該地冷熱和干濕的狀況，歸納該地氣候特征：冬季溫和多雨，夏季炎熱干燥。所以說我們在讀取氣候特征的時候也要從氣溫和降水來綜合分析它。這種方法你們學到了嗎?(學到了)

小結：（金幣）兩輪的知識考核都相當?shù)募ち?，下面，我正式聘任第一組為熱帶氣候師、第二組為溫帶氣候師、第三組為寒帶氣候師。此刻你們都當上了氣候師，怎么樣？想不想了解自己的地盤？（想）在你的地盤上不同地點的氣候是不是都一樣？（不一樣）那就帶上你們的金幣來參加我們的“開心競拍”吧！

游戲環(huán)節(jié)二：開心競拍

過度：由此可見，世界氣溫和降水時空上的分布差異，在世界不同的地區(qū)，出現(xiàn)了不同的氣溫和降水的組合，形成了不同特征的氣候。

——氣候的地區(qū)差異

（一）小組活動：尋找氣候地區(qū)差異（多媒體展示部分城市地區(qū)圖——借助工具：課本后面的世界政區(qū)圖和世界地形圖）

問題一：從圖中競拍出屬于本組溫度帶的城市。

問題二：根據(jù)已給的部分城市氣溫曲線和降水柱狀圖，找出同一個溫度帶內，不同地區(qū)存在的差異。

（二）學生小組討論交流匯總

1、熱帶氣候組競拍：

熱帶氣候代表發(fā)言：我們競拍伊基托斯、巴馬科、孟買、阿斯旺四地為我們的地盤，因為這四地都在南北回歸線之間，（多媒體閃爍南北回歸線）。這四地雖然都是熱帶，而且四地的氣候也存在差異。從氣溫上看四地的氣溫都是有終年高溫的特征，但從降水上看，伊斯托斯終年多雨，阿斯旺終年少雨，巴馬科一年又干濕兩季，而孟買一年分旱雨兩季。四地的降水存在明顯的差異。（加金幣）

師：伊基托斯、巴馬科、孟買、阿斯旺四地都是你們熱帶的地盤，氣溫基本上是相同，但同一個區(qū)域，不同的地區(qū)他們的降水又有很大的區(qū)別。所以同一個熱帶區(qū)域不同的地區(qū)所導致的氣候存在很大的差異。

2、溫帶氣候組競拍：

溫帶氣候組代表發(fā)言：我們組競拍上海、羅馬、倫敦、北京、莫斯科為我們的地盤，因為這五地在北回歸線到北極圈之間，（多媒體閃爍北回歸線到南回歸線）處于溫帶地區(qū)的城市。他們雖然同一個溫帶，但是他們的氣溫和降水都存在很大差異。從氣溫上來看這五個地方的夏季氣溫都很高，但冬季氣溫就有兩種：分別是冬季溫和型和冬季寒冷型，冬季溫和型有上海、羅馬、倫敦三處，冬季寒冷型有北京、莫斯科兩處。從降水來說各地的差異更大了，夏季多雨冬季少雨的有上海、北京、兩處，而剛好跟他們相反的是羅馬，它是夏季多雨，冬季少雨型。倫敦是全年濕潤型而莫斯科是全年干燥型。所以說都處于溫帶地區(qū)，但所在的地方不同，所體現(xiàn)的氣候特征也是存在很大差異的。（加金幣）

寒帶氣候組競拍：

3、寒帶氣候組代表發(fā)言：我們組競拍摩爾曼斯克，摩爾曼斯克地終年嚴寒少雨。但是在寒帶的不同地方也存在明顯差異，就如北極和南極就更冷了。（加金幣）

游戲環(huán)節(jié)三：開心競收

——氣候類型的分布

過度：我們的競拍到此結束，不管是在寒帶、熱帶還是溫帶氣候的地區(qū)差異是很大的。所以人們根據(jù)各地的氣候差異，將氣候分為不同類型。全世界總共有多少種氣候類型？現(xiàn)在請打開課本65頁，從這幅氣候秘籍中（圖3.28世界氣候類型的分布）找出世界氣候總共有多少種類型？屏幕出現(xiàn)（圖3.28世界氣候類型的分布）這是氣候秘籍，那我們要了解氣候，首先要讀懂這張秘籍中的內容。讀圖時，一定要先讀圖名，接著要看圖例，這個圖是用不同的顏色來表示氣候類型的，在我們的地理上叫做（分成設色地圖），圖中共有幾種顏色？（11種）分別代表了哪種氣候類型？（11種）現(xiàn)在請你在這張秘籍中找出處于你們地盤所擁有的氣候類型，收在你們的魔法框當中，來個“開心竟收”吧。并談談你們剛才競拍的城市的氣候特征。

小組活動1：結合課本65頁活動1來填寫世界氣候類型。

分布地區(qū)

氣候類型

熱帶

熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風氣候、熱帶沙漠氣候。

溫帶

亞熱帶季風和濕潤氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候、溫帶季風氣候、溫帶大陸性氣候。

寒帶

寒帶氣候

1、熱帶氣候組歸納小結：位于熱帶的氣候類型有：熱帶雨林氣候、熱帶沙漠氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風氣候。所以我們競拍的伊斯托斯終年高溫多雨，是熱帶雨林氣候。阿斯旺終年高溫少雨，是熱帶沙漠氣候。巴馬科終年高溫一年分干濕兩季，是熱帶草原氣候。孟買終年高溫一年分旱雨兩季，是熱帶季風氣候?！臒帷狈植荚谀媳被貧w線之間。

師：（我們給他們組加一枚金幣）下面我們從自然景觀上來感受熱帶氣候師的偉大創(chuàng)造-—屏幕出現(xiàn)（欣賞熱帶景觀圖）

2、溫帶氣候組歸納小結：位于溫帶的氣候類型有：亞熱帶季風氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候、溫帶季風氣候、溫帶大陸性氣候。我們競拍的上海夏季高溫多雨，夏季溫和少雨，是亞熱帶季風氣候。羅馬夏季高溫少雨，冬季溫和濕潤，是地中海氣候。倫敦全年溫和濕潤，是溫帶海洋性氣候。北京夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥，是溫帶季風氣候。莫斯科夏季高溫冬季寒冷，全年干燥，是溫帶大陸性氣候。——“五溫”。分布在北回歸線與北極圈，南回歸線與南極圈之間。

師：溫度帶的氣候較為復雜？（溫帶）那我們再一次探討活動2來加深理解和記憶。

小組活動2：

①小組合作完成圖表。

分布地區(qū)

氣候類型

大陸東岸

亞熱帶季風和濕潤氣候、溫帶季風氣候。

大陸內部

溫帶大陸性氣候

大陸西部

地中海氣候、溫帶海洋性氣候。

師：（我們給他們組加一枚金幣）下面我們從自然景觀上來感受溫帶氣候師的偉大創(chuàng)造-—屏幕出現(xiàn)（欣賞溫帶景觀圖）

3、寒帶氣候組組歸納小結：位于寒帶的氣候類型：寒帶氣候?！缓７植荚谀媳睒O圈內。

師：（我們給他們組加一枚金幣）下面我們從自然景觀上來感受寒帶氣候師的偉大創(chuàng)造-—屏幕出現(xiàn)（欣賞寒帶景觀圖）

小結：

師：除了以上的10種景觀，我們自然界中還存在一種特殊氣候類型：高原山地氣候。它主要分布山地地區(qū)。氣候特征是夏季涼爽，冬季嚴寒，全年少雨。

世界上有如此多樣的氣候，而且他們的分布是有一定規(guī)律的，可見我們班的氣候師真的很厲害，你知道這些氣候類型是誰劃分出來的嗎？（德國氣候學家柯笨）

總結：

盤點金幣。（略）

盤點知識：這節(jié)課我們學習了氣溫和降水構成了氣候的兩大要素，根據(jù)各地氣候的差異，又可分為11種氣候類型，熱帶主要有四種：熱帶雨林氣候、熱帶季風氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候，這四熱主要分布在南北回歸線之間。溫帶主要有：亞熱帶季風和濕潤氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候、溫帶季風氣候、溫帶大陸性氣候，這五溫主要分布在北回歸線和北極圈、南回歸線與南極圈之間。寒帶主要有寒帶氣候，分布在南北極圈以內。還有一種高原山地氣候，主要分布在高原山地氣候區(qū)。

學生自己小結本堂課中，所學到的知識。

板書設計：

第四節(jié)世界的氣候

熱 四熱：分布在男北回歸線之間

氣溫

冷 五溫：分布在北回歸線與北極圈、南

回歸線與南極圈之間

氣候

一寒：分布在南北極圈內

雨

降水 一高：分布在高原山地區(qū)

燥

第三篇：七年級地理上冊《世界的氣候》教案分析

七年級地理上冊《世界的氣候》教案分

析

一、背景與意義分析

本節(jié)是前兩節(jié)氣溫和降水知識的概括綜合，也是前兩節(jié)知識的延伸與深化，通過這節(jié)的教學，使學生認識到氣候與人類活動的關系，激發(fā)學生學習地理的興趣和強烈的求知欲，培養(yǎng)學生觀察比較、歸納總結的能力和探究意識，加強環(huán)境教育。

二、學習與導學目標：、知識積累與疏導：了解“氣候”的概念并能區(qū)別“氣候”和“天氣”，世界上主要氣候類型的分布，影響氣候的主要因素及氣候對生產和生活的影響。認知率達100%。

2、技能掌握與指導：說出影響氣候的因素，學會收集有關氣候的數(shù)據(jù)，運用圖片、地圖、填表、觀察、比較、歸納總結、探究的方法獲取知識。利用率達100%。

3、智能提高與訓導：通過觀察圖片地圖中發(fā)現(xiàn)問題，共同探討，學會與老師合作、學生合作，能舉例說明氣候對人類生產和生活的影響?；勇蔬_100%。

4、情意修煉與開導：如何提高天氣預報的準確性以及對氣候災害預防和減災。討論活躍熱烈又有序，提出問題、探究意識積極性高。投入率達9%。、觀念確認與引導：認識氣候在自然地理中和地理要素之間的相互關系，加強環(huán)境意識的教育。認同率100%。

（教學目標的分立表述，有利于教者全面考慮本教學的思路，有利于堂教學評估，但是在設計教學活動時，各教學目標之間是協(xié)同和合為一體的。）

三、障礙與生成關注：

對氣候影響的因素（緯度位置、海陸位置、地形）等不容易準確分析各類型的氣候特征及分布。

四、學程與導程活動：

教師準備：多媒體

探究活動一：創(chuàng)設情景，提出問題。

、錄像：看幾幅不同氣候的景觀圖片

2、教師：

⑴同學們是否去過或看到過這些地方？你能從畫面上感悟到是什么氣候？

⑵同學們通過觀察，你們對氣候是如何理解的？

⑶誰能描述我們南通的氣候特點嗎？

⑷誰能知道氣候與天氣有什么不同？

（通過生動形象的畫片，讓學生感悟到大自然的美好，激發(fā)學生學習的興趣，提出問題，學生相互討論交流，給學生獨立思考的機會，才能形成教學問題場。）

探究活動二：合作學習，分析圖表。

、學生：看世界氣候類型分布圖。

2、教師：設疑世界上有多少種氣候類型，各分布在什么范圍，比較各地的氣溫和降水有什么特點？

3、學生：分組討論，分析圖表。

4、學生：邊歸納總結邊填表。

（通過設疑，觀察，給學生相互交流的機會，形成教學問題場與教學情景場的疊加，創(chuàng)設學生發(fā)問討化，研究問題，通過歸納總結，給學生表達思維的機會，初步形成個體意境場。）

探究活動三：分析因素，加深認識。

錄像：觀看資料：⑴氣溫、降水量圖；⑵實例。

教師：提問，比較各地氣候有何特點？說明原因。

學生：小組討論、總結。

教師：最后歸納，氣候受地形、緯度、海陸等因素的影響。

（通過師生、生生互動作用，探究發(fā)問，然后小組討論匯報，歸納總結出影響氣候的主要因素。）

探究活動四：實例分析，鞏固提高。、學生：從舉例、自身體驗出發(fā)，氣候對不同地方人們的生活、生產的影響。

2、教師：引導學生完成相應的思考活動題。

（學生在以上探究活動和實例的討論中初步形成個體意向場，初步達到了教學目標。）

五、筆記與板書提綱：

、氣候的地區(qū)差異

2、世界氣候的分布

3、影響氣候的主要因素

⑴緯度位置

⑵海陸位置

⑶地形等

4、氣候對人類活動的影響

⑴生產活動

⑵生活

六、練習與拓展選題：

、判斷表示天氣還是氣候：

狂風暴雨（）

晴空萬里（）

四季如春（）

春光明媚（）

2、填出影響氣候的主要因素：

⑴海南終年如夏，南通四季分明。（）

⑵青藏高原緯度較低，但是氣候寒冷。（）

⑶天津的年降水量比烏魯木齊多。（）

3、探討：面對全球變暖的趨勢，人類應該怎樣做？

七、個別與重點輔導：

學生姓名（略）

八、反思與點評記錄

本堂不是傳統(tǒng)的4分鐘的上，而是有上前準備活動。學生為了上好這堂要收集的有關氣候問題的資料來作為自己的觀點。后還有相關知識的開放題。

教學過程中注意生生互動、師生互動，培養(yǎng)學生獨立性和自主性，尊重學生人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，使每一個學生的深層都能得到充分的發(fā)展。

這堂的教學不落俗套，是教學方式的大膽創(chuàng)新，教師以新程的理念為指導，真正成為學生學習的指導者、幫助者和促進者，促進了學生各種能力的培養(yǎng)以及知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的和諧發(fā)展。

第四篇：七年級地理上冊《世界氣候類型》教學反思

本節(jié)課的課題為《世界氣候類型》，內容為初中地理的難點之一，我的教學目標為：

1、了解影響氣溫、降水等氣候要素的主要因素。

2、能分析世界主要氣候類型的特點、成因、分布。

3、學會判讀“氣候直方圖”。

4、從豐富多彩的氣候和景觀類型中感受美好地球家園。

5、在分析各氣候的成因中，促進學生形成觀察、比較、思考、質疑的科學研究習慣-。

本節(jié)課的教學重點為：

1、全球主要氣候類型的特點、成因、分布。

2、直方圖的判讀。

本節(jié)課的教學難點為：全球主要氣候類型的成因。

我在教學過程中為了強調重點，突破難點，我從大氣環(huán)流入手，分析全球主要氣候類型的特點、成因、分布，取得了較好的效果，學生在課堂上就基本掌握了“氣候直方圖”判讀方法。

本節(jié)課內容豐富，全球的氣候類型必須面面俱到，為了吸引學生，我不斷變化方法，有的精講，有的簡講，有的讓學生講，并且利用照片、視頻資料展示常見氣候條件下的動植物景觀，使學生對全球主要氣候類型獲得最感性的認識，最終不僅達到教學目標，也提高了學生的學習興趣。

從地理課堂教學價值觀的滲透方面，本節(jié)的課內容涉及人與地球環(huán)境，科學的人地觀、環(huán)境觀在本節(jié)中得以充分的體現(xiàn)，在地理環(huán)境各要素中的相互聯(lián)系、相互制約中體現(xiàn)了地理環(huán)境的整體性和地域差異性，整節(jié)課滲透天人合一的人地關系理念。

在提及當今全球變暖的問題時，聯(lián)系前一天在丹麥的哥本哈根舉行的聯(lián)合國氣候變化大會，引起學生關注社會，提高主人翁的意識。

整節(jié)課大容量、快節(jié)奏、高效率，圓滿地完成了課前預定的教學目標。

第五篇：地理教案：天氣和氣候 教學設計

天氣和氣候 天氣和氣候

【教學重點】天氣預報圖的使用、天氣與氣候的區(qū)別

【教學手段】 錄像：天氣預報

計算機課件：（1）世界主要城市天氣預報；（2）天氣形勢圖；（3）各種常用的天氣符號圖；（4）風向示意圖；（5）氣象觀測儀器----百葉箱、溫度計；（6）天氣與氣候的區(qū)別與聯(lián)系圖。

【教學過程 】

（引課出示投影片1）你能夠從投影片中讀出哪些內容？

中央氣象臺城市天氣預報：2011年 05月 28日 20時 至05月29日 20時