第一篇：班主任做好貧困生工作的實(shí)踐與思考-班主任工作藝術(shù)

班主任做好貧困生工作的實(shí)踐與思考

在五彩斑斕的校園里，近年來出現(xiàn)了一個(gè)弱勢群體——貧困生。他們身負(fù)經(jīng)濟(jì)拮據(jù)難以完成學(xué)業(yè)的壓力，心靈上承受著難以名狀的心理負(fù)荷，在理想的渴望與現(xiàn)實(shí)的局限之間，在青春的歡樂與內(nèi)心的苦澀之間，他們頑強(qiáng)地生活著。校園貧富差距現(xiàn)象是我國社會發(fā)展問題在學(xué)校的折射，貧困生問題的解決關(guān)系到教育公平和社會進(jìn)步。班主任是學(xué)生健康成長的引路人和人生的導(dǎo)師，有責(zé)任和義務(wù)幫助貧困生正確認(rèn)識貧困，勇敢面對貧困，努力改變貧困，人格上自尊、生活上自立、學(xué)習(xí)上自覺、行為上自律、工作上自強(qiáng)，把貧困作為奮發(fā)進(jìn)取的精神動力，揚(yáng)起青春的風(fēng)帆，奏響成人、成才、成功三步曲。下面結(jié)合筆者擔(dān)任班主任以來的工作實(shí)踐，談?wù)剛€(gè)人的做法和體會。

一、開展“四個(gè)一”主題活動，幫助貧困生健康成長

1、進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查——建立貧困生檔案

毛澤東同志指出，沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。要搞好貧困生工作，班主任首先要及時(shí)、全面、準(zhǔn)確地掌握每一位貧困生家庭貧困的程度、原因和他們對待貧困的態(tài)度。首先，在新生進(jìn)校時(shí)，我設(shè)計(jì)了學(xué)生基本情況登記表，詳細(xì)收集了每位同學(xué)的基本信息。通過查閱檔案、家訪、給學(xué)生家庭所在地居委會和村委會打電話或?qū)懶诺刃问綇膫?cè)面了解學(xué)生的家庭情況。然后，利用查寢室、輔導(dǎo)早晚自習(xí)、在學(xué)生食堂吃飯等機(jī)會，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)生活用品準(zhǔn)備情況、飲食習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀態(tài)。接著，在新生進(jìn)校一個(gè)月左右，召開學(xué)生干部大會和寢室室長座談會，了解家庭貧困學(xué)生的分布情況和表現(xiàn)。綜合學(xué)生提供的信息和自己掌握的情況，我制作了貧困生成長記錄袋，內(nèi)容包括基本情況、貧困原因、貧困程度、受資助情況、學(xué)習(xí)工作情況、誠實(shí)守信情況、回報(bào)社會情況等，每學(xué)期更新一次，實(shí)施動態(tài)管理，對集體經(jīng)濟(jì)條件發(fā)生變化的學(xué)生及時(shí)調(diào)整相關(guān)信息，對全班學(xué)生家庭情況作到心中有數(shù)。

2、開展一次談心——引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識貧困

思想是行動的先導(dǎo)，首先，我通過組織“校園貧富差距現(xiàn)象大家談”主題班會，要求學(xué)生每人至少收集三條與貧困有關(guān)的名言警句，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辨證唯物主義觀點(diǎn)，一分為二地看待貧困。同學(xué)們認(rèn)識到：有錢并不能與能干劃等號，貧困并不與無能等同。貧困是相對的、暫時(shí)的，是可以改變的，它并不完全是一件壞事，而是人生一筆寶貴的財(cái)富，更是勇敢者奮起的機(jī)遇。其次，我利用團(tuán)隊(duì)活動時(shí)間，組織學(xué)生了解歷史上著名人物艱難困苦，玉汝于成的經(jīng)歷。比如，托爾斯泰、達(dá)爾文都是幼年喪母；牛頓未出生而父死，兩歲時(shí)母親改嫁；岳飛幼年喪父，家遭黃泛；著名畫家李苦禪白天學(xué)畫，晚上租洋車?yán)?，最苦時(shí)每天熬一鍋粥，冷后一劃三份，每餐一份。通過討論和寫心得體會，大家懂得了“一個(gè)人成熟的過程就是經(jīng)歷困苦的過程，一個(gè)人成功的過程也是戰(zhàn)勝困難的過程”的道理。再次，我堅(jiān)持與每一位貧困生一周進(jìn)行一次談心，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，與他們交朋友。我告訴他們，我們沒有權(quán)利選擇自己出生的家庭，但我們有權(quán)利選擇自己今后的人生道路；與其坐以待斃，不如主動出擊，用知識改變命運(yùn)，用勞動創(chuàng)造財(cái)富，用汗水鋪灑人生。

3、成立一個(gè)組織——自強(qiáng)自立小組

在貧困的重壓下，一些貧困生感到孤獨(dú)無助、苦悶彷徨，我組織全班10名貧困生成立了自強(qiáng)自立小組，用集體的溫暖緩解他們的情緒波動。首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極開展勤工助學(xué)活動，幫助學(xué)生聯(lián)系家教、促銷、家政服務(wù)、整理圖書等崗位，爭取學(xué)費(fèi)減免機(jī)會和各種資助名額，基本解決了他們的生活費(fèi)用。其次，自強(qiáng)自立小組每兩周開展一次集體活動，通過學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會、朗誦比賽、登山活動等，增進(jìn)友誼，加深了解。我給他們推薦了張海迪的《輪椅上的夢》、何建明的《落淚是金》、路遙的《平凡的世界》等著作，鼓勵他們男兒當(dāng)自強(qiáng)，人窮志不窮，克服等、要、靠思想和依賴心理，積極參加社會實(shí)踐和勤工助學(xué)活動，為政府分憂，為父母爭氣，為國家爭光。

4、營造一種氛圍——相互關(guān)愛，和諧向上

貧困生工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，僅僅依靠班主任個(gè)人的力量是不夠的。首先，我開展了“一幫一”援助行動，組織學(xué)習(xí)成績好、綜合素質(zhì)高的同學(xué)和班干部與貧困生結(jié)對子，幫助他們在思想上積極向黨團(tuán)組織靠攏，在學(xué)習(xí)上刻苦努力，在生活上自強(qiáng)自立。其次，我向全班同學(xué)和任課教師發(fā)出了成立“貧困生愛心基金”的倡議，號召每個(gè)同學(xué)每月節(jié)約一元錢，為貧困生獻(xiàn)出一份愛心，加上熱心師生的捐款捐物和獲得國家獎學(xué)金的貧困生自愿捐獻(xiàn)的部分款項(xiàng)，“貧困生愛心基金”越積越多。為了激勵貧困生全面發(fā)展，早日成材，我堅(jiān)持每學(xué)期評選一次“自強(qiáng)自立優(yōu)秀學(xué)生”，以班級的名義發(fā)給榮譽(yù)證書并獎勵現(xiàn)金30元。對家庭突然發(fā)生重大變故的同學(xué)，給予一定的臨時(shí)困難補(bǔ)助，組織學(xué)生前往探視并開展力所能及的幫助，通過集體生日、給貧困生拜年等形式，加強(qiáng)師生交往，引起情感共鳴。讓他們感到大家庭的溫馨。再次，我要求貧困生堅(jiān)持每學(xué)期制定一份學(xué)習(xí)計(jì)劃，每個(gè)月遞交一份思想?yún)R報(bào)，每學(xué)期至少給父母寫一封書信，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識和回報(bào)意識。

在大家的共同努力下，我班學(xué)生積極進(jìn)取，樂觀向上，有效地學(xué)習(xí)，有序地生活，有益地娛樂，有心地交往，有度地消費(fèi)。面對貧困，大家選擇了戰(zhàn)斗，面對挫折，大家學(xué)會了堅(jiān)強(qiáng)，沒有一位貧困生輟學(xué)，沒有一位貧困生掉隊(duì)，我班多次奪得“先進(jìn)班集體”、“五·四紅旗團(tuán)支部”等光榮稱號。

二、班主任作好貧困生工作的三點(diǎn)體會

1、充滿愛心，平等對待是搞好貧困生工作的前提

幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。我認(rèn)為，貧困生的來源可以分為四類：第一類來自農(nóng)村，特別是一些偏遠(yuǎn)落后地區(qū)。第二類是城市下崗家庭子女。第三類是遭遇家庭變故，如家人重病或車禍等。第四類則是單親家庭，和親人相依為命，收入微薄。理想與現(xiàn)實(shí)、獨(dú)立與依賴、自尊與自卑的矛盾，使一些貧困生感到深深的痛苦與無奈，孤獨(dú)與寂寞，變得敏感、脆弱、封閉和多疑。小王在給我的信中寫到，“只要一有同學(xué)說自己丟了東西，我就覺得所有人的眼光都在看著我。”我感到，貧困生工作責(zé)任重大，使命光榮。每一位學(xué)生在人格上都是平等的，每一位學(xué)生都能成材。班主任應(yīng)當(dāng)高度重視貧困生工作，了解貧困生，關(guān)愛貧困生，激勵貧困生，為他們鋪就灑滿陽光的求學(xué)之路。蘇霍姆林斯基說過；“愛是強(qiáng)大無比的教育者。”班主任者對貧困生真誠的愛護(hù)和深厚的感情，可以點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，消融學(xué)生心頭的冰霜。班主任尊重愛護(hù)貧困生，學(xué)生就會把你當(dāng)知心人，把你的教育幫助看成是對他的愛護(hù)，把交給的任務(wù)看成是對他的信任，從而推動他們刻苦學(xué)習(xí)、努力拼搏。

2、加強(qiáng)心理健康教育，預(yù)防貧困生思想貧困是關(guān)鍵

在工作中，我發(fā)現(xiàn)貧困生常常表現(xiàn)出四種典型心理：第一，生活上的自卑心理。家庭經(jīng)濟(jì)困難使部分貧困生自我評價(jià)偏低，產(chǎn)生慚愧、羞怯甚至灰心的情感。第二，學(xué)習(xí)上的苦悶心理。受家庭條件的限制，許多貧困生接受的初等教育不正規(guī)，基礎(chǔ)差，底子薄，需要付出更多精力和勞動才能趕上學(xué)習(xí)進(jìn)度，個(gè)別貧困生因此產(chǎn)生了消極畏難情緒，自暴自棄。第三，能力上的懷疑心理。因?yàn)樨毨?，他們不得不放棄了一些技能培?xùn)、素質(zhì)拓展的機(jī)會，使得他們相對地視野狹窄，技能單一，特長缺乏。個(gè)別貧困生開始懷疑自己是否可愛、是否有價(jià)值、人生是否有意義。第四，人際交往上的防御心理。壓力情景會使人產(chǎn)生焦慮反應(yīng)，為了維護(hù)自尊，部分貧困生采用自我防御機(jī)制來緩解情緒，把自己封閉起來，回避責(zé)任，逃避交往，消極冷漠地對待身邊的人和事，獨(dú)來獨(dú)往，離群索居。

班杜拉認(rèn)為，在個(gè)體行為動機(jī)過程中，起主要作用的不是能力，而是個(gè)體對自己能力能否勝任該任務(wù)的知覺。貧困并不可怕，可怕的是對待貧困的消極態(tài)度；貧困并不可恥，關(guān)鍵在于積極的行動。因此，班主任一方面要把解決思想問題與解決心理問題相結(jié)合，幫助貧困生辨證地評價(jià)自我，科學(xué)確立理想自我，積極改變現(xiàn)實(shí)自我；引導(dǎo)他們朝著有利于吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)信心、再接再厲的方向?qū)Υ煺圻M(jìn)行正確歸因；幫助他們樹立正確的人際交往態(tài)度，學(xué)會有效的人際溝通技能，學(xué)會寬容，學(xué)會理解，學(xué)會贊美別人，培養(yǎng)幽默感，提高貧困生的心理素質(zhì)和適應(yīng)能力。另一方面，要通過自我介紹演講比賽、模擬招聘會、“我的打工經(jīng)歷”征文大賽等活動，為貧困生提供表現(xiàn)的機(jī)會和舞臺，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，幫助他們找到成功的體驗(yàn)，提升他們的自我效能感，培養(yǎng)成就動機(jī)。

3、加強(qiáng)誠信教育，培養(yǎng)貧困生的自立意識和感恩意識是根本

貧困檢驗(yàn)著貧困生的意志和道德底線。由于地區(qū)差別和人手、經(jīng)費(fèi)的限制，貧困生的準(zhǔn)確界定工作難度較大，個(gè)別貧困生缺乏感恩意識，產(chǎn)生“不拿白不拿”、“我是貧困生，我怕誰”的錯誤認(rèn)識，甚至出具虛假貧困證明材料，鉆政策的空子，達(dá)到惡意欠費(fèi)的目的。個(gè)別貧困生產(chǎn)生不勞而獲心理，成為物質(zhì)與精神“雙困生”。班主任要通過組織誠信論壇、誠信簽名、公益勞動、慰問孤寡老人、請成功校友做報(bào)告等形式，培養(yǎng)貧困生的“三種精神”、“四種意識”和“五心”，“三種精神”是指吃苦耐勞精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、自強(qiáng)不息精神；“四種意識”是指自立意識、誠信意識、回報(bào)意識、創(chuàng)業(yè)意識；“五心”是指愛心、同情心、責(zé)任心、事業(yè)心、上進(jìn)心。

同時(shí)，貧困生應(yīng)該面對現(xiàn)實(shí)，笑對生活，相信“牛奶會有的，面包也會有的，一切都會好起來的”，做到“三個(gè)正確”和“三個(gè)快樂”，即正確認(rèn)識自我，正確認(rèn)識他人，正確認(rèn)識社會，事事知足常樂，一心助人為樂，常常自得其樂，學(xué)會自我調(diào)適、自我安慰、自我激勵，保持平和的心態(tài)。人比人，氣死人。貧困生可以用以下四種方法認(rèn)識自我：其一，比較法，通過與他人相比較認(rèn)識自己。其二，體察法，從他人對自己的態(tài)度體察認(rèn)識自己。其三，成果分析法，借活動成果認(rèn)識自己。其四，交流法，通過與他人交流認(rèn)識自己。既要看到別人的長處和自己的不足，也要看到別人的短處和自己的優(yōu)勢，拋棄“你行，我不行”的弱者信條，樹立“你行，我也行”的心理角色定位。高爾基說過，人的生活有兩種方式：腐爛或者燃燒。從來就沒有什么救世主，貧困生要自己解放自己，志存高遠(yuǎn)，追求卓越，自強(qiáng)、自立、自重、自警、自醒、自勵。

總之，貧困不是誰的錯，愛拼才會贏。班主任要堅(jiān)持把解決思想問題與解決實(shí)際困難相結(jié)合，幫扶與教育相結(jié)合，物質(zhì)扶助與精神激勵相結(jié)合，多管齊下，點(diǎn)面結(jié)合，把工作做實(shí)做細(xì)，做到學(xué)生心坎上，幫助貧困生思想上、心理上和精神上完全脫貧，促進(jìn)他們?nèi)?、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，健康地走過貧困歲月。

第二篇：班主任做好貧困生工作的實(shí)踐與思考

班主任做好貧困生工作的實(shí)踐與思

考

班主任做好貧困生工作的實(shí)踐與思考

在五彩斑斕的校園里，近年來出現(xiàn)了一個(gè)弱勢群體——貧困生。他們身負(fù)經(jīng)濟(jì)拮據(jù)難以完成學(xué)業(yè)的壓力，心靈上承受著難以名狀的心理負(fù)荷，在理想的渴望與現(xiàn)實(shí)的局限之間，在青春的歡樂與內(nèi)心的苦澀之間，他們頑強(qiáng)地生活著。校園貧富差距現(xiàn)象是我國社會發(fā)展問題在學(xué)校的折射，貧困生問題的解決關(guān)系到教育公平和社會進(jìn)步。班主任是學(xué)生健康成長的引路人和人生的導(dǎo)師，有責(zé)任和義務(wù)幫助貧困生正確認(rèn)識貧困，勇

敢面對貧困，努力改變貧困，人格上自尊、生活上自立、學(xué)習(xí)上自覺、行為上自律、工作上自強(qiáng)，把貧困作為奮發(fā)進(jìn)取的精神動力，揚(yáng)起青春的風(fēng)帆，奏響成人、成才、成功三步曲。下面結(jié)合筆者擔(dān)任班主任以來的工作實(shí)踐，談?wù)剛€(gè)人的做法和體會。

一、開展“四個(gè)一”主題活動，幫助貧困生健康成長

1、進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查——建立貧困生檔案

毛澤東同志指出，沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。要搞好貧困生工作，班主任首先要及時(shí)、全面、準(zhǔn)確地掌握每一位貧困生家庭貧困的程度、原因和他們對待貧困的態(tài)度。首先，在新生進(jìn)校時(shí)，我設(shè)計(jì)了學(xué)生基本情況登記表，詳細(xì)收集了每位同學(xué)的基本信息。通過查閱檔案、家訪、給學(xué)生家庭所在地居委會和村委會打電話或?qū)懶诺刃问綇膫?cè)面了解學(xué)生的家庭情況。然后，利用查寢室、輔導(dǎo)早晚自習(xí)、在學(xué)生食堂吃飯等機(jī)會，觀

察學(xué)生的學(xué)習(xí)生活用品準(zhǔn)備情況、飲食習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀態(tài)。接著，在新生進(jìn)校一個(gè)月左右，召開學(xué)生干部大會和寢室室長座談會，了解家庭貧困學(xué)生的分布情況和表現(xiàn)。綜合學(xué)生提供的信息和自己掌握的情況，我制作了貧困生成長記錄袋，內(nèi)容包括基本情況、貧困原因、貧困程度、受資助情況、學(xué)習(xí)工作情況、誠實(shí)守信情況、回報(bào)社會情況等，每學(xué)期更新一次，實(shí)施動態(tài)管理，對集體經(jīng)濟(jì)條件發(fā)生變化的學(xué)生及時(shí)調(diào)整相關(guān)信息，對全班學(xué)生家庭情況作到心中有數(shù)。

2、開展一次談心——引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識貧困

思想是行動的先導(dǎo)，首先，我通過組織“校園貧富差距現(xiàn)象大家談”主題班會，要求學(xué)生每人至少收集三條與貧困有關(guān)的名言警句，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辨證唯物主義觀點(diǎn)，一分為二地看待貧困。同學(xué)們認(rèn)識到：有錢并不能與能干劃等號，貧困并不與無能等同。貧困是相對的、暫時(shí)的，是可以改變的，它并不完全是

一件壞事，而是人生一筆寶貴的財(cái)富，更是勇敢者奮起的機(jī)遇。其次，我利用團(tuán)隊(duì)活動時(shí)間，組織學(xué)生了解歷史上著名人物艱難困苦，玉汝于成的經(jīng)歷。比如，托爾斯泰、達(dá)爾文都是幼年喪母；牛頓未出生而父死，兩歲時(shí)母親改嫁；岳飛幼年喪父，家遭黃泛；著名畫家李苦禪白天學(xué)畫，晚上租洋車?yán)?，最苦時(shí)每天熬一鍋粥，冷后一劃三份，每餐一份。通過討論和寫心得體會，大家懂得了“一個(gè)人成熟的過程就是經(jīng)歷困苦的過程，一個(gè)人成功的過程也是戰(zhàn)勝困難的過程”的道理。再次，我堅(jiān)持與每一位貧困生一周進(jìn)行一次談心，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，與他們交朋友。我告訴他們，我們沒有權(quán)利選擇自己出生的家庭，但我們有權(quán)利選擇自己今后的人生道路；與其坐以待斃，不如主動出擊，用知識改變命運(yùn)，用勞動創(chuàng)造財(cái)富，用汗水鋪灑人生。

3、成立一個(gè)組織——自強(qiáng)自立小組

在貧困的重壓下，一些貧困生感到孤獨(dú)無助、苦悶彷徨，我組織全班10名貧困生成立了自強(qiáng)自立小組，用集體的溫暖緩解他們的情緒波動。首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極開展勤工助學(xué)活動，幫助學(xué)生聯(lián)系家教、促銷、家政服務(wù)、整理圖書等崗位，爭取學(xué)費(fèi)減免機(jī)會和各種資助名額，基本解決了他們的生活費(fèi)用。其次，自強(qiáng)自立小組每兩周開展一次集體活動，通過學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會、朗誦比賽、登山活動等，增進(jìn)友誼，加深了解。我給他們推薦了張海迪的《輪椅上的夢》、何建明的《落淚是金》、路遙的《平凡的世界》等著作，鼓勵他們男兒當(dāng)自強(qiáng)，人窮志不窮，克服等、要、靠思想和依賴心理，積極參加社會實(shí)踐和勤工助學(xué)活動，為政府分憂，為父母爭氣，為國家爭光。

4、營造一種氛圍——相互關(guān)愛，和諧向上

貧困生工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，僅僅依靠班主任個(gè)人的力量是不夠的。首先，我開展了“一幫一”援助行動，組織學(xué)習(xí)成績好、綜合素質(zhì)高的同學(xué)和班干部與貧困生結(jié)對子，幫助他們在思想上積極向黨團(tuán)組織靠攏，在學(xué)習(xí)上刻苦努力，在生活上自強(qiáng)自立。其次，我向全班同學(xué)和任課教師發(fā)出了成立“貧困生愛心基金”的倡議，號召每個(gè)同學(xué)每月節(jié)約一元錢，為貧困生獻(xiàn)出一份愛心，加上熱心師生的捐款捐物和獲得國家獎學(xué)金的貧困生自愿捐獻(xiàn)的部分款項(xiàng)，“貧困生愛心基金”越積越多。為了激勵貧困生全面發(fā)展，早日成材，我堅(jiān)持每學(xué)期評選一次“自強(qiáng)自立優(yōu)秀學(xué)生”，以班級的名義發(fā)給榮譽(yù)證書并獎勵現(xiàn)金30元。對家庭突然發(fā)生重大變故的同學(xué)，給予一定的臨時(shí)困難補(bǔ)助，組織學(xué)生前往探視并開展力所能及的幫助，通過集體生日、給貧困生拜年等形式，加強(qiáng)師生交往，引起情感共鳴。讓他們感到大家庭的溫馨。再次，我要求貧困生堅(jiān)持每學(xué)期制定一份學(xué)習(xí)計(jì)劃，每個(gè)月遞交一份思想?yún)R報(bào)，每學(xué)期至少給父母寫一封書信，培養(yǎng)學(xué)

生的感恩意識和回報(bào)意識。

在大家的共同努力下，我班學(xué)生積極進(jìn)取，樂觀向上，有效地學(xué)習(xí)，有序地生活，有益地娛樂，有心地交往，有度地消費(fèi)。面對貧困，大家選擇了戰(zhàn)斗，面對挫折，大家學(xué)會了堅(jiān)強(qiáng)，沒有一位貧困生輟學(xué)，沒有一位貧困生掉隊(duì)，我班多次奪得“先進(jìn)班集體”、“五·四紅旗團(tuán)支部”等光榮稱號。

二、班主任作好貧困生工作的三點(diǎn)體會

1、充滿愛心，平等對待是搞好貧困生工作的前提

幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。我認(rèn)為，貧困生的來源可以分為四類：第一類來自農(nóng)村，特別是一些偏遠(yuǎn)落后地區(qū)。第二類是城市下崗家庭子女。第三類是遭遇家庭變故，如家人重病或車禍等。第四類則是單親家庭，和親人相依為命，收入微薄。理想與現(xiàn)實(shí)、獨(dú)立與依賴、自尊與自卑的矛盾，使一些貧困生感到深深的痛苦與

無奈，孤獨(dú)與寂寞，變得敏感、脆弱、封閉和多疑。小王在給我的信中寫到，“只要一有同學(xué)說自己丟了東西，我就覺得所有人的眼光都在看著我?！蔽腋械剑毨ぷ髫?zé)任重大，使命光榮。每一位學(xué)生在人格上都是平等的，每一位學(xué)生都能成材。班主任應(yīng)當(dāng)高度重視貧困生工作，了解貧困生，關(guān)愛貧困生，激勵貧困生，為他們鋪就灑滿陽光的求學(xué)之路。蘇霍姆林斯基說過；“愛是強(qiáng)大無比的教育者?！卑嘀魅握邔ω毨嬲\的愛護(hù)和深厚的感情，可以點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，消融學(xué)生心頭的冰霜。班主任尊重愛護(hù)貧困生，學(xué)生就會把你當(dāng)知心人，把你的教育幫助看成是對他的愛護(hù)，把交給的任務(wù)看成是對他的信任，從而推動他們刻苦學(xué)習(xí)、努力拼搏。

2、加強(qiáng)心理健康教育，預(yù)防貧困生思想貧困是關(guān)鍵

在工作中，我發(fā)現(xiàn)貧困生常常表現(xiàn)出四種典型心理：第一，生活上的自卑心理。家庭經(jīng)濟(jì)困難使部分貧困生自我

評價(jià)偏低，產(chǎn)生慚愧、羞怯甚至灰心的情感。第二，學(xué)習(xí)上的苦悶心理。受家庭條件的限制，許多貧困生接受的初等教育不正規(guī)，基礎(chǔ)差，底子薄，需要付出更多精力和勞動才能趕上學(xué)習(xí)進(jìn)度，個(gè)別貧困生因此產(chǎn)生了消極畏難情緒，自暴自棄。第三，能力上的懷疑心理。因?yàn)樨毨?，他們不得不放棄了一些技能培?xùn)、素質(zhì)拓展的機(jī)會，使得他們相對地視野狹窄，技能單一，特長缺乏。個(gè)別貧困生開始懷疑自己是否可愛、是否有價(jià)值、人生是否有意義。第四，人際交往上的防御心理。壓力情景會使人產(chǎn)生焦慮反應(yīng)，為了維護(hù)自尊，部分貧困生采用自我防御機(jī)制來緩解情緒，把自己封閉起來，回避責(zé)任，逃避交往，消極冷漠地對待身邊的人和事，獨(dú)來獨(dú)往，離群索居。

班杜拉認(rèn)為，在個(gè)體行為動機(jī)過程中，起主要作用的不是能力，而是個(gè)體對自己能力能否勝任該任務(wù)的知覺。貧困并不可怕，可怕的是對待貧困的消極

態(tài)度；貧困并不可恥，關(guān)鍵在于積極的行動。因此，班主任一方面要把解決思想問題與解決心理問題相結(jié)合，幫助貧困生辨證地評價(jià)自我，科學(xué)確立理想自我，積極改變現(xiàn)實(shí)自我；引導(dǎo)他們朝著有利于吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)信心、再接再厲的方向?qū)Υ煺圻M(jìn)行正確歸因；幫助他們樹立正確的人際交往態(tài)度，學(xué)會有效的人際溝通技能，學(xué)會寬容，學(xué)會理解，學(xué)會贊美別人，培養(yǎng)幽默感，提高貧困生的心理素質(zhì)和適應(yīng)能力。另一方面，要通過自我介紹演講比賽、模擬招聘會、“我的打工經(jīng)歷”征文大賽等活動，為貧困生提供表現(xiàn)的機(jī)會和舞臺，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，幫助他們找到成功的體驗(yàn)，提升他們的自我效能感，培養(yǎng)成就動機(jī)。

3、加強(qiáng)誠信教育，培養(yǎng)貧困生的自立意識和感恩意識是根本

貧困檢驗(yàn)著貧困生的意志和道德底線。由于地區(qū)差別和人手、經(jīng)費(fèi)的限制，貧困生的準(zhǔn)確界定工作難度較大，個(gè)別貧困生缺乏感恩意識，產(chǎn)生“不拿白不拿”、“我是貧困生，我怕誰”的錯誤認(rèn)識，甚至出具虛假貧困證明材料，鉆政策的空子，達(dá)到惡意欠費(fèi)的目的。個(gè)別貧困生產(chǎn)生不勞而獲心理，成為物質(zhì)與精神“雙困生”。班主任要通過組織誠信論壇、誠信簽名、公益勞動、慰問孤寡老人、請成功校友做報(bào)告等形式，培養(yǎng)貧困生的“三種精神”、“四種意識”和“五心”，“三種精神”是指吃苦耐勞精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、自強(qiáng)不息精神；“四種意識”是指自立意識、誠信意識、回報(bào)意識、創(chuàng)業(yè)意識；“五心”是指愛心、同情心、責(zé)任心、事業(yè)心、上進(jìn)心。

同時(shí)，貧困生應(yīng)該面對現(xiàn)實(shí)，笑對生活，相信“牛奶會有的，面包也會有的，一切都會好起來的”，做到“三個(gè)正確”和“三個(gè)快樂”，即正確認(rèn)識自我，正確認(rèn)識他人，正確認(rèn)識社會，事事知足常樂，一心助人為樂，常常自得其樂，學(xué)會自我調(diào)適、自我安慰、自我激勵，保持平和的心態(tài)。人比人，氣死人。貧困生可

以用以下四種方法認(rèn)識自我：其一，比較法，通過與他人相比較認(rèn)識自己。其二，體察法，從他人對自己的態(tài)度體察認(rèn)識自己。其三，成果分析法，借活動成果認(rèn)識自己。其四，交流法，通過與他人交流認(rèn)識自己。既要看到別人的長處和自己的不足，也要看到別人的短處和自己的優(yōu)勢，拋棄“你行，我不行”的弱者信條，樹立“你行，我也行”的心理角色定位。高爾基說過，人的生活有兩種方式：腐爛或者燃燒。從來就沒有什么救世主，貧困生要自己解放自己，志存高遠(yuǎn)，追求卓越，自強(qiáng)、自立、自重、自警、自醒、自勵。

總之，貧困不是誰的錯，愛拼才會贏。班主任要堅(jiān)持把解決思想問題與解決實(shí)際困難相結(jié)合，幫扶與教育相結(jié)合，物質(zhì)扶助與精神激勵相結(jié)合，多管齊下，點(diǎn)面結(jié)合，把工作做實(shí)做細(xì)，做到學(xué)生心坎上，幫助貧困生思想上、心理上和精神上完全脫貧，促進(jìn)他們?nèi)?、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，健康地走過貧困歲月。

第三篇：做好班主任-班主任工作藝術(shù)

做好班主任

成為名師是每一個(gè)教師的夢想，成為優(yōu)秀的知名班主任當(dāng)然也是班主任的理想追求。而成為名班主任需要具備哪些條件，需要沿著什么方向發(fā)展呢？

除去體制以外的因素（比如被某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)看中作為重點(diǎn)培養(yǎng)對象），一名有志于在班主任領(lǐng)域里有所建樹的老師必須有著長期的積累和思考，擁有一些特質(zhì)，也需要在關(guān)鍵的時(shí)刻把握機(jī)遇促成飛躍。我們可以大致地將其總結(jié)為——成就名班主任的七種武器。

如果擁有了這七種武器，即使你沒有背景，也完全可能成功。即使你不能成為名班主任或不想當(dāng)名班主任，了解這些武器對你做好班主任的本職工作也一定是有幫助或啟發(fā)的。

一、人格魅力

人人都能當(dāng)班主任，但不是每個(gè)人都能成為優(yōu)秀班主任，名班主任更是如鳳毛麟角。很多班主任的能力很強(qiáng)，但距離名班主任的要求甚遠(yuǎn)。成為名班主任，是需要有天賦的，我認(rèn)為除了教學(xué)方法、技能之外，一些素質(zhì)、氣質(zhì)都可以歸入到這種“天賦”的行列。

在這些素質(zhì)中，親和力是相當(dāng)重要的。與人相處讓人覺得很溫暖，如沐春風(fēng)，這一點(diǎn)對構(gòu)建和諧的師生關(guān)系非常重要，而一個(gè)人的親和力既可以是與生俱來的，也可以通過后天有意識地自我教育習(xí)得。

很多人認(rèn)為外向型的老師更容易成為優(yōu)秀班主任，我個(gè)人的觀點(diǎn)是：如果膚淺地從“學(xué)生喜歡”的角度觀察，可能確實(shí)如此，但真正往深處走，能否成為優(yōu)秀班主任與內(nèi)向還是外向并無多少關(guān)系，這兩種性格各有長短，真正的決定性因素是人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)，包括以下五個(gè)方面：

1.認(rèn)識自己的情緒。只有認(rèn)識自己，才能成為自己生活的主宰；

2.妥善管理自己的情緒，即能調(diào)控自己；

3.自我激勵。能使人走出生命中的低潮，重新出發(fā)；

4.認(rèn)知他人的情緒。這是與他人正常交往，實(shí)現(xiàn)順利溝通的基礎(chǔ)；

5.人際關(guān)系的管理，即領(lǐng)導(dǎo)和管理能力。

這五個(gè)方面都與知識總量和知識結(jié)構(gòu)無關(guān)，卻與能否做好班主任工作密切相關(guān)。班主任應(yīng)該有一顆悲憫之心，有悲天憫人的情懷，有容人的雅量，有樂天的個(gè)性和幽默的談吐，其實(shí)這些都是決定你人格魅力的關(guān)鍵。

知識淵博、氣質(zhì)儒雅又不失陽剛、道德素養(yǎng)良好、情商高，這些都將為你的人格魅力加分。教育就是一種影響，在教育中對學(xué)生影響最大的就是班主任的人格魅力，年級段越高的學(xué)生受其影響也越大。

人格魅力是每一個(gè)想成為名班主任的老師都必須刻意修煉的，我把它排在七種武器的第一位。

二、志存高遠(yuǎn)

什么樣的人能成大器？首先要有做大事的志向，又要有從小事做起的耐心。帶著遠(yuǎn)大的志向做小事，是成功的關(guān)鍵。

班主任工作，被大多數(shù)人認(rèn)為是繁瑣的工作，只有疲勞感、倦怠感而鮮有成就感。很多人認(rèn)定在這個(gè)崗位干是沒有多少前途的，教師的發(fā)展似乎只有兩條路：一條是升遷，另一條是在教學(xué)上鉆研，成為名師。（班主任論文)大浪淘沙，正因?yàn)榇蟛糠秩藦陌嘀魅芜@個(gè)流水般的隊(duì)伍中像跑龍?zhí)姿频牟粩嗟剡M(jìn)進(jìn)出出，才留下了少數(shù)“咬定青山不放松”的“頑固分子”顯山露水，而最終殺出重圍成為名班主任。

堅(jiān)持，是一種可貴的品格，但僅僅堅(jiān)持是不夠的，很多老師做了一輩子班主任仍然很平庸，這些人沉寂的主要原因是沒有把班主任工作當(dāng)回事或妄自菲薄。不要看不起任何小事或平凡的工作，有志成為名班主任的老師一定會懷著高遠(yuǎn)的志向做最細(xì)小的事，他們的奮斗往往不被人理解，他們會發(fā)出“燕雀安知鴻鵠之志哉”的感慨，但感慨歸感慨，感慨之后還是要繼續(xù)做下去。

很多人都相信“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”的說法，但真正能堅(jiān)持這樣做的人有幾個(gè)？當(dāng)年項(xiàng)羽看見秦始皇巡游會稽，發(fā)出“彼可取而代也”的豪言，最終成為一代西楚霸王，這既是一種氣勢，也是對自己實(shí)力的自信——相信自己一定能做到最好。經(jīng)過理性的自我評估，分析自己的優(yōu)勢和劣勢，如果你覺得可以在這條路上走下去，不妨懷著遠(yuǎn)大的理想用心去做，試試看自己能走多遠(yuǎn)。我的想法是有多遠(yuǎn)就爭取走多遠(yuǎn)。

我從1990年工作到2008年，作教師當(dāng)班主任，一直默默無聞，沒有很好的發(fā)展機(jī)遇，但我一直沒有放棄向著更高的目標(biāo)努力。在人生的道路上經(jīng)常會有一些選擇題，事先我們不知道哪種選擇是正確的，只有選擇了、走過了一段路才能有所察覺。但是無論做出什么樣的選擇，其實(shí)都無所謂對錯，只要認(rèn)真走好，就會發(fā)現(xiàn)其實(shí)條條大路都是通羅馬的。我做班主任只是多種選擇之一，此前，我有離開的機(jī)會，但因?yàn)榉N種原因，留了下來。既然留了下來，那就好好努力。回想一下，激勵我堅(jiān)持下去并堅(jiān)信能在這個(gè)平凡的崗位上做出一番事業(yè)的是一種不甘平庸的精神。

2007年底，我從教十七年后才有了第一次外出培訓(xùn)的機(jī)會——去北京參加骨干班主任培訓(xùn)。我一個(gè)人寂寞地來到了北京，我是一個(gè)狂熱的旅游愛好者，但是在三天的培訓(xùn)中，我足不出戶，除了認(rèn)真聽講座就是在房間整理筆記心得。每次臺上的專家名師講完課，都有大量的粉絲上臺和主講老師合影或要求簽字，氣氛很是熱鬧。當(dāng)時(shí)我就在想，總有一天這個(gè)舞臺會有我的一席之地。當(dāng)時(shí)的我只是一名忠實(shí)的聽眾，沒有什么業(yè)績，也沒有一個(gè)人認(rèn)識我，做了十六年的班主任，到了絕大多數(shù)人退出的年齡還默默無聞，這時(shí)候才開始努力來得及嗎？我沒有想過。我只是覺得我如果堅(jiān)持下去就一定能成功?？纯粗車哪切┩?，他們大多比我年輕，也比我優(yōu)秀，或至少我們處在同一個(gè)高度上，我的起步本來已經(jīng)很晚，按照通常的觀點(diǎn)，我早已經(jīng)輸在了起跑線上。我白手起家開始打拼，兩年之后，憑著多年的積累和不懈的努力，終于做出了一點(diǎn)成績，我堅(jiān)持以培養(yǎng)高尚的人性為主旋律的情感教育理念得到了越來越多的認(rèn)可，從一名草根班主任成長為全國各類班主任培訓(xùn)的主講教師。

現(xiàn)在，每每有培訓(xùn)的老師找我要求合影或簽名時(shí)，我一邊為每一位教師寫下我真誠的祝福：“做最好的自己”、“創(chuàng)造屬于自己的精彩”……一邊在想，要求簽名、合影表明了老師們對成功者的仰慕和尊敬，但更重要的是要相信自己也可以做出成績，誰也不比誰差，應(yīng)該有“彼將取而代之”的想法。聽名師報(bào)告，一些老師只是想著學(xué)一點(diǎn)方法，拿回去用在自己的班級管理上，耕好自己那一畝三分地。好好耕地是對的，但如果只想著做一個(gè)簡單的農(nóng)夫，就不可能有更大的發(fā)展。在培訓(xùn)中我們能感受到名師風(fēng)采，既要清醒地看到自己與名師的距離，又不要妄自菲薄，堅(jiān)信別人能做到的自己也能做到，甚至別人做不到的自己也能做到。人各有所長，只要有堅(jiān)定的信念，堅(jiān)持走有自己特色的教育之路，就一定能闖出一片天地。如果你有了這樣的想法，就說明你已經(jīng)在向成功邁進(jìn)了。

不久前在和朋友的一次閑聊中談到一個(gè)話題：如果我不堅(jiān)持做班主任會怎樣？因?yàn)槲胰松牡缆吠耆梢圆贿@么走。我回答，歷史不容假設(shè)，但是，以我不甘平庸的性格，即使不作班主任，做其他任何事我都會追求成功的。

堅(jiān)信無論做什么事都會成功，就算是掃馬路，也能掃出一條人生的康莊大道，這就是志存高遠(yuǎn)，我把它排在七種武器的第二位。

三、做到極致

我們不能否認(rèn)在這樣一個(gè)膜拜成功的特殊時(shí)代，一夜暴富的心理已經(jīng)擴(kuò)展到生活的各個(gè)層面。深受其害的是教育，因?yàn)榻逃亲畈荒芩俪傻模粌H于兒童而言如此，對教師的成長和教育觀念的形成同樣如此。與此相應(yīng)的，各地“打造”名師之風(fēng)甚囂塵上，似乎在一日之間可以建成羅馬。

我們不可否認(rèn)少數(shù)幸運(yùn)兒天賦異稟加之有貴人相助，能夠快速從基層教師隊(duì)伍中脫穎而出，但就人成長的一般規(guī)律而言，名師是絕不可能速成的。從一名普通的班主任做到名班主任，經(jīng)歷了所謂的適應(yīng)期、成熟期、高原期、超越期，走過了人生的完整歷程，潛心于教育研究，專注于學(xué)生成長，方能最終修成正果。這條路極其艱苦難行，唯有嘗遍了人間的冷暖，體味了人生的種種酸甜苦辣方能羽化成蝶，鳳凰涅盤。如果說“三百六十行，行行出狀元”這句話是真理，那么在平凡的崗位上成為“狀元”的不二法門只有四個(gè)字——做到極致，班主任工作尤其如此。

正因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鬟^于瑣碎平凡，所以長期以來價(jià)值被低估，難以出頭。近年來的境況雖有所好轉(zhuǎn)，但仍然不能成為教師發(fā)展的主流，班主任專業(yè)化發(fā)展成為無奈的被動之舉。但智者總是善于人棄我取的，人人都不看好的行業(yè)其實(shí)也蘊(yùn)藏著諸多的發(fā)展機(jī)遇，但我們?nèi)绾文馨盐兆C(jī)遇呢？

以我自己為例，我做的那些凡人小事幾乎每一位班主任都做過或正在做著并將繼續(xù)做下去，因此聽我報(bào)告的一線班主任很有共鳴。即使做小事，我也會把事情做到極致。百分之九十九的人都是把同樣一件事做到了同樣的程度并認(rèn)為這樣就可以了，只有多走一步、再深入一點(diǎn)、再多干一點(diǎn)的人才能真正成功。

比如班主任工作中一件最普通的事——大掃除。以地面清潔為例，清掃地面，清除地上的污漬，這個(gè)大家都做，如果僅限于此，當(dāng)然沒有任何亮點(diǎn)。我曾經(jīng)接手的一個(gè)班，地面骯臟不堪，滿是油污和一塊塊的口香糖污漬，根本看不見地磚的本來顏色。學(xué)生習(xí)慣了在這樣骯臟的環(huán)境中上課，渾然不覺。如此環(huán)境，怎能育人？我誓言改變，讓孩子們知道他們應(yīng)該在什么樣的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)。我把教室的地磚用坐標(biāo)編上號給每個(gè)同學(xué)分配一塊，自己也拿一塊，這就有點(diǎn)意思了。我們帶來了勞動工具：洗衣粉、鋼絲球、鏟刀……我和學(xué)生一起，蹲在地上一寸一寸地擦洗，場面令人動容。大掃除之后，孩子們擦去臉上的汗水，第一次發(fā)現(xiàn)自己的教室原來如此清潔美麗。我對孩子們說：鏟除了地上的污漬，凈化了我們的心靈！這句話擲地有聲，給大掃除這件小事賦予了極高的德育內(nèi)涵，把一件累人煩人的工作升華到了更高的境界，這就是班主任的價(jià)值引領(lǐng)。這是不是已經(jīng)做到了極致呢？從事情本身來說，已經(jīng)算是做到位了，但有誰會想到把清洗之前的地面和清洗的過程以及清洗之后的面貌用相機(jī)完整地記錄下來呢？唯有這樣強(qiáng)烈的對比，造成極大的視覺上的沖擊才能讓一件細(xì)小的事具備了震撼人心的力量。我相信大多數(shù)班主任做大掃除的經(jīng)驗(yàn)和成果比我豐富得多，但是，我把大掃除寫成了精美的日志，配上了照片，圖文并茂，既記錄了孩子們成長的過程，也折射出了教育的艱難。唯有如此，才算是做到了極致。我懂得珍惜人生中的那些難忘的片段，并且善于把一件小事做到極致，最終成為我講座中的精彩案例——從一個(gè)臟亂不堪的教室到被前來參觀的校長譽(yù)為“最美麗的教室”——一個(gè)差亂班的孩子們書寫了一段關(guān)于找到尊嚴(yán)的傳奇。

聽過我報(bào)告的老師們常常感到震撼，其實(shí)回想一下，確實(shí)沒有一件驚天動地的偉業(yè)，都是很普通的，但這些故事有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是總是更深入了一點(diǎn)。就那么一點(diǎn)——別人晚自習(xí)我們也晚自習(xí)，別人晚自習(xí)不講話我們也不講話，但我更要讓他們做到即使無人守望紀(jì)律也照樣很好，多了這四個(gè)字“無人守望”。

撰寫教育敘事也是如此，很多老師都做過，但絕大多數(shù)人不能做到持之以恒。我堅(jiān)持寫日志，數(shù)年來從不間斷，每一年都在百萬字以上，我的日志完整地記錄了學(xué)生的成長歷程和自己的教育心得——每日筆耕不斷，而且每一篇文章都盡量寫好，現(xiàn)在我的博客已成為國內(nèi)最具影響力的個(gè)人教育博客之一。精心撰寫教育敘事讓一個(gè)普通班主任找到了可持續(xù)發(fā)展的道路。做到極致了，就必然產(chǎn)生特色和形成品牌，世界上怕就怕認(rèn)真二字！

這就是成功的秘訣——做到極致，和“志存高遠(yuǎn)”有著密切的聯(lián)系。做到極致是一個(gè)人追求完美的體現(xiàn)，我覺得，把任何事做到極致都能獲得成功，我把它排在成就名班主任之七種武器的第三位。

四、高屋建瓴

要想做成功的班主任，就必須給自己平凡而瑣碎的工作賦予較高的意義，即我們經(jīng)常說的“高起點(diǎn)、低落點(diǎn)”。班主任做的事情都是小事，但教育無小事，孩子的成長這一件大事就是由許許多多小事組成的。平常的班主任首先是看不到自己工作的深遠(yuǎn)意義，也不善于學(xué)習(xí)，不善于反思總結(jié)，做一天和尚撞一天鐘，這樣一來，就算是撞一輩子鐘，也撞不出一點(diǎn)火花來。

如何能讓班主任的工作出色起來？從技術(shù)層面上講，要“技高一籌”，從教育的影響力來講，需要“高屋建瓴”。再知名的教育家也都是從教育人的小事做起的，但和常人不同的是，他總是能將自己做的那些小事總結(jié)上升到一定的高度，做小事的時(shí)候心中就想著培養(yǎng)人的遠(yuǎn)大目標(biāo)，讓人感覺到同樣的事他做出來就出手不凡。

顯然，要使班主任工作能突破就事論事的局限，就必須小中見大，用做教育家的情懷和氣度對待那些凡人瑣事?！案呶萁病笔瞧胀ò嘀魅巫呦蜃吭降幕厩疤?，否則，就只能流于平庸了。

班主任工作如何才能高屋建瓴？

第一是“專注”，又叫“用心”——把心思放在教育上，把事情當(dāng)作事情來做。

別人不把班主任工作當(dāng)回事，如果自己也不當(dāng)回事，自然不會有任何進(jìn)步。只有專注于某一件事，才會產(chǎn)生奇思妙想，才會有所感悟，為進(jìn)一步的提升奠定基礎(chǔ)。在我的教育故事中不乏充滿智慧的神來之筆，這些智慧來自于何處？智慧就藏在我們的大腦中，只是很多人沒有去開發(fā)而已。用心去想，總能找到最佳解決方案，總能取得出人意料的成功——干這一行最需要的是動腦筋而不是賣體力。遺憾的是，大多數(shù)人都不愿意動腦筋，認(rèn)為把心思用在這些小事上很可笑，這恰恰給有心人留下了巨大的發(fā)展空間。

機(jī)會既是留給有準(zhǔn)備的人的，又是留給智者的。我在向北京名班主任工作室的老師們介紹我的教育經(jīng)歷時(shí)，曾經(jīng)講了一個(gè)小案例：為了排出班級同學(xué)的最佳座位，我動足了腦筋，把所有人寫的意向做成卡片放在桌子上反復(fù)研究，排兵布陣，大有門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律的風(fēng)采，結(jié)果還被家人嘲笑了一番，說我這么大人了為這點(diǎn)小事忙得不亦樂乎。但如此用心于一件小事，最終卻成為經(jīng)典的教育故事，我撰寫的《座位的學(xué)問》被很多人研讀、轉(zhuǎn)載，幫助很多班主任解決了這個(gè)細(xì)小而麻煩的問題。小小一個(gè)座位的編排，就需要如此精心，它能發(fā)揮班主任在工作中的極大智慧和對學(xué)生的人文關(guān)懷。專注于小事能小中見大，小中見大方顯高屋建瓴的氣度。

第四篇：班主任工作實(shí)踐的思考

班主任工作實(shí)踐的思考

一、賞識教育——我欣賞你，你一定可以

由于教師認(rèn)為某些學(xué)生是天才，因而寄予他們更大的期望，在上課時(shí)給予更多的關(guān)注，通過各種方式向這批學(xué)生傳達(dá)你很優(yōu)秀的信息，學(xué)生感覺到教師的關(guān)注，因而產(chǎn)生一種激勵作用，學(xué)習(xí)時(shí)加倍努力，因而取得好成績。在師生接觸中，學(xué)生聽到老師怎么說自己，就會對自己產(chǎn)生一些印象，這些印象刻在學(xué)生的腦海中，久了便形成了某種認(rèn)定，認(rèn)為自己正如老師說的一般，聽多了你能干他也自然的勤奮好學(xué)起來，聽多了你真笨，學(xué)生就真的感覺自己不靈巧，聽多了這學(xué)生成不了大器，那么他也認(rèn)定自己不會有出息。老師在教書育人過程中，在接受能力較弱生轉(zhuǎn)化的過程中,應(yīng)多從積極方面去觀察他們，多鼓勵，多信任，多肯定，多表揚(yáng)，使他們產(chǎn)生積極向上的力量，獲得信心，帶著樂觀、愉快、輕松的心境去學(xué)習(xí).1、抓住契機(jī)。

職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)成績差、行為習(xí)慣差，愛和信任的缺乏，常會使他們自卑感增強(qiáng)。美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言：人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。在學(xué)生教育過程中，表揚(yáng)激勵的運(yùn)用也極為重要。學(xué)生一旦從教師一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)真誠的微笑、一句由衷的贊語、一下輕柔的撫摸中意識到被重視、被賞識，便會感到無限的溫暖，如同受折而焦渴的小苗吮吸甘甜的晨露，進(jìn)而點(diǎn)燃希望之火。

我曾經(jīng)帶過一名學(xué)生，她是從美容美發(fā)班轉(zhuǎn)來的一名女生，起初還比較沉默，可沒過多長時(shí)間，就與班里的學(xué)生打成一片，尤其與男生的關(guān)系非常好，任課老師都反應(yīng)她上課說話，我找她談了一次話，我說：聽說你很愛交朋友啊，很多同學(xué)都羨慕你呢。她很驚喜又很不好意思的說：老師我做錯什么了嗎？我說：任課老師說你上課太活躍了，你能與同學(xué)關(guān)系那么好，為什么不讓老師也喜歡你呢？她低下頭說：我會試著去做的。隨后在每周的隨筆中，她都會與我交談，把我當(dāng)成朋友，告訴我她的秘密。我也幫助她解決一些生活上、思想上的小事，并且時(shí)時(shí)暗示她，我認(rèn)為她很棒，但要讓別人也認(rèn)可才行。漸漸地她自信心增強(qiáng)了，文藝匯演準(zhǔn)備過程中，她積極性很高，主動承擔(dān)排練節(jié)目的任務(wù)，但因班里文藝骨干還未被挖掘出來，女生又少，她工作開展的很艱難，我就不斷的鼓勵她，協(xié)助她，夸她號召力強(qiáng)，頭腦靈活，一定能做成功。（班主任

004km.cn）她有了信心，也確實(shí)盡了最大努力，節(jié)目演完后，我們班沒有得獎，她傷心地哭了，我說：哭什么，你不是在隨筆里說，你很堅(jiān)強(qiáng)嗎？不喜歡哭，永遠(yuǎn)都是開心的，這點(diǎn)小事就把你打倒了，那明年咱們還爭不爭這個(gè)獎了？她擦了擦眼淚說：老師，等著看吧明年我們一定會拿獎。我拍拍她的頭說，我當(dāng)然有這份自信了，只是你這一哭……。她笑了。

2、注意場合對于性格內(nèi)向、自卑感強(qiáng)的后進(jìn)生，我一直堅(jiān)信：他內(nèi)心要求進(jìn)步的愿望沒有也不會改變，所以更需要教師的賞識。平時(shí)，我注意表揚(yáng)場合的公開性，讓學(xué)生在眾人面前品嘗到幸運(yùn)的甘甜，自豪地抬起頭來走路。

二、善意的批評——這樣做，我認(rèn)為更好

敢于批評，善于批評。只要注意批評的方式方法，講究批評的藝術(shù)，也能取得很好的效果。

1、寓批評于說理之中

寓批評于說理之中，它的特點(diǎn)在于不是重于說明什么是錯，而是重于說明怎樣才對，通過對來批評錯。

比如有這樣一個(gè)女生，很注重自己的發(fā)型。有一天，他用者哩水將頭發(fā)弄成一朵朵含苞待放的花朵。我看到她笑著說：今天有什么喜事，頭發(fā)都樂開花了？這個(gè)發(fā)型很有個(gè)性，但與你的校服和我們這個(gè)場合很不相配，你這樣出去，別人不會認(rèn)為你有個(gè)性，只會覺得你審美品味不夠高，不懂得什么叫和諧，你說呢？她說：老師，我就是想新鮮一下。我下午就把他洗掉。我說：愛美是好事，但要注意場合。是不是想做個(gè)發(fā)型設(shè)計(jì)師？他笑了。下午她的頭發(fā)收拾的很得體。

2、寓批評于事實(shí)之中。

只要我們掌握學(xué)生的心理特征，從善的角度出發(fā)，讓學(xué)生明白老師的所作所為都是為了他的成長，那么應(yīng)用善意的批評，就可以取得可喜的變化與成績。

三、平等教育——我們可以成為朋友嗎

做老師的都愿意而且期盼和自己的學(xué)生打成一片，有一種正常的、友好的、平等的甚至是親密融洽的情感交流方式。學(xué)生方面卻始終自覺或不自覺地對自己的老師關(guān)起情感的大門，痛快一點(diǎn)的，也是半開半閉。顯而易見，老師如不能了解、不能貼近學(xué)生的內(nèi)心世界，就會增加施教的難度，素質(zhì)教育無形中就被架空了。從有關(guān)調(diào)查報(bào)道中可以看出，知識傳授的渠道在拓寬，師生情感交流的渠道卻在不斷縮小。這種現(xiàn)象已非常普遍。現(xiàn)實(shí)需要我們必須努力開啟學(xué)生心靈的大門，這就涉及到一個(gè)方法問題，方法對頭了，才有可能達(dá)到目的。

我們的教育方式需要的是循循善誘、啟發(fā)引導(dǎo)，老師再也不能高高地凌駕于學(xué)生之上，要放下架子，擺正師生的位置，認(rèn)清對學(xué)生平等相待的重要性，從心底產(chǎn)生與學(xué)生交友的愿望，正所謂良師諍友，而不能帶有絲毫勉強(qiáng)的色彩。能做到這些，學(xué)生就會覺得自己獲得了尊重，因而就能尊重老師，能理解老師的用心，才能向老師敞開心扉。

學(xué)生是發(fā)展中的人，他們的內(nèi)心世界豐富而多彩，如何更好地去了解他們的內(nèi)心世界，從而為管理好班級打下良好的基礎(chǔ)，這是每位教師都很關(guān)心的問題。在這方面，我主要是通過隨筆來了解學(xué)生。每周一我都會收上來認(rèn)真的閱讀和批改。老師，我能給你說說心里話嗎？我多想學(xué)好，而且我也這么做了，可我媽她總是不相信我。我稍晚一點(diǎn)回家，她都要罵幾句。我真想還不如不做好。我該怎么辦？學(xué)生在隨筆里的這段話，使我意識道：每位學(xué)生都有著強(qiáng)烈的自尊心，他們渴望被別人尊重。但他們又是發(fā)展中的人，總難免會犯這樣那樣的錯。做為他們的老師，我們應(yīng)該了解他們的心理特點(diǎn)，采用正確而有效的方式來解決他們可能出現(xiàn)的問題。

無論采取什么樣的教育方法，都要建立在愛學(xué)生的基礎(chǔ)之上，愛是萬物之始，也是教育之本。我國著名的教育家陶行知先生說過：真的教育是心心相映的活動，惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。先生的這一番話，我們不難領(lǐng)會，離開了情感，一切教育都無從談起。我們要堅(jiān)信學(xué)生都一樣可愛，沒有教不好的學(xué)生。要善于發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，從而鼓勵學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，完善自我。有愛的付出，就一定有愛的回報(bào)。只要你愛學(xué)生學(xué)生也會愛你，教育目的也就容易達(dá)到了。

第五篇：如何做好高一班主任工作-班主任工作藝術(shù)

如何做好高一班主任工作

在高中三年學(xué)習(xí)生活中關(guān)鍵是高一，這一年是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的進(jìn)一步形成時(shí)期，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生、幫其重新自信的良機(jī)。高一年級班主任工作的成功與否直接影響到學(xué)生整個(gè)高中三年甚至更長時(shí)間的發(fā)展。本文結(jié)合自己的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，就如何做好高一班主任工作談幾點(diǎn)體會。

一、注意抓住良機(jī)進(jìn)行“感情投資”

起始年級的學(xué)生對學(xué)校、老師、同學(xué)都感到很陌生，對一切都充滿新鮮感，對學(xué)校、對老師也很好奇。他們第一個(gè)想知道就是自己的班主任是誰，她（他）是一個(gè)怎樣的老師，而且這時(shí)他們會留心觀察班主任的每一個(gè)動作、每一個(gè)眼神、每一種表情、會細(xì)心傾聽班主任的每一句話。我認(rèn)為這時(shí)是感情投資的最佳時(shí)機(jī)，要給學(xué)生留下良好的第一印象。如第一次見面，第一次班會，第一次家長會，第一次軍訓(xùn)等，都要精心準(zhǔn)備。今年我?guī)Ц咭唬?）班時(shí)，我就抓住學(xué)生對我有好奇心時(shí)進(jìn)行感情投資。第一天見面，我不是急于宣布我的規(guī)章制度，而是微笑地向我學(xué)生進(jìn)行自我介紹，然后就以一個(gè)“緣”來架起師生溝通的橋梁。我跟學(xué)生說：“作為老師的我很慶幸能有緣認(rèn)識大家，作為同學(xué)有緣相聚在一中，相聚這個(gè)班，我們一定要好好珍惜這段緣分，我相信大家在今后相處的日子里一定會互相支持、互相理解的?！痹龠m當(dāng)加一些鼓動性的話，讓你留給學(xué)生的第一印象是我們的老師是位和藹可親的老師，這在以后工作中便于與學(xué)生溝通。然后利用軍訓(xùn)這契機(jī)，加大投資的力度。因?yàn)檐娪?xùn)時(shí)班主任老師與學(xué)生吃住一起，這良機(jī)絕不可錯過。軍訓(xùn)對家庭條件優(yōu)越的學(xué)生是一次嚴(yán)峻的考驗(yàn)，無論在心理上還是生理上，會有許多學(xué)生適應(yīng)不了的。例如軍訓(xùn)過程中身體堅(jiān)持不了暈倒的，由于飲食不習(xí)慣病倒的，突然離開父母想家等等，他們中會出現(xiàn)許多困擾。如果班主任好好抓住這個(gè)時(shí)機(jī)給予他（她）們點(diǎn)滴的關(guān)懷、愛護(hù)，一下子就可以拉近師生之間的距離。當(dāng)她們暈倒的時(shí)候，你主動送去一杯熱水、一聲安慰；當(dāng)她們在想家的時(shí)候，你去與他們拉拉家常、說說笑話，這時(shí)學(xué)生會覺得你就是他們的親人、他們的精神支柱。

二、巧妙選拔班干部，培養(yǎng)同學(xué)們的主人翁意識

一般的老師在剛接一個(gè)班時(shí)選拔班干部都是老師指定，而我在接新班后，首先組織一系列的活動，如演講會、文體比賽，各種勞動等，從中發(fā)現(xiàn)、挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識的人才。然后讓他們自己選擇班干部的職位進(jìn)行競選，最后，通過民主評議，推選出班委成員。這樣選出來的班干部有工作熱情，責(zé)任心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的競爭意識，有工作的魄力。班委會成立之后，盡快使他們熟悉自己的崗位，明確自己的職責(zé)。周末我要求每位干部在班里總結(jié)自己的工作，找出存在的問題，對下一周的工作制訂出計(jì)劃。最后我進(jìn)行講評，在講評中，我側(cè)重表揚(yáng)，重點(diǎn)是給予指導(dǎo)。這樣，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培養(yǎng)他們的主人翁意識和責(zé)任心。

三、立好規(guī)矩、開頭好

俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”。在做好“感情投資”、選好班干部的基礎(chǔ)上，班集體已基本形成。現(xiàn)在該是規(guī)范學(xué)生言行的最佳時(shí)機(jī)。新高一班級，學(xué)生來自不同的學(xué)校，各個(gè)學(xué)校的規(guī)章制度、管理的松嚴(yán)也不同。這時(shí)你就必須有你新的規(guī)章制度出臺來統(tǒng)一規(guī)范其學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。而這規(guī)矩的建立，又不能只憑班主任的主觀臆斷，閉門造車，必須在充分了解本班學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，廣泛聽取班干部、學(xué)生、科任老師的意見。然后委任班干部針對自己所管的方面制訂一些措施出來。然后逐條讓全班同學(xué)討論，老師補(bǔ)充成文。這樣制訂出來的班規(guī)可行性和操作性較強(qiáng)，管理才能到位，才能真正做到行之有令，有令必行，有禁必止，讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

四、嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

來自不同學(xué)校的學(xué)生在其學(xué)習(xí)和生活中肯定會有許多不同，要想你所教的班級盡快形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，這時(shí)就必須進(jìn)行嚴(yán)格要求、規(guī)范管理。所以從高一進(jìn)校就得嚴(yán)格要求，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和日常行為習(xí)慣，如課前準(zhǔn)備、上課、下課。我經(jīng)常為這些小事讓學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)、要求，做到規(guī)范為止，然后形成習(xí)慣；作業(yè)必須按時(shí)、獨(dú)立完成；當(dāng)天的事必須當(dāng)天處理完，反復(fù)強(qiáng)調(diào)、訓(xùn)練以至形成一種良好的習(xí)慣。

五、多樹榜樣、少批評

高一年級的學(xué)生有一個(gè)共同的特點(diǎn)：那就是很想在新老師、新同學(xué)面前很好地表現(xiàn)一下自己。這時(shí)他們的表現(xiàn)欲強(qiáng)烈。班主任就要抓住這一特點(diǎn)，多表揚(yáng)、少批評，以激發(fā)他們的自信心和表現(xiàn)欲，所以我在接班的第一個(gè)月就設(shè)立“班級之最”的評比活動，以后每月進(jìn)行一次，這活動涉及的面很廣，有“學(xué)習(xí)態(tài)度最端正的，最佳課代表、班干部、值日班長、最講文明禮貌的、最愛班集體的、最樂于助人的等等，一共有十幾項(xiàng)，讓每位學(xué)生都能找到自己的位置。同學(xué)們的熱情高，效果很好，真正發(fā)揮榜樣的力量，全班形成一種”學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)“的現(xiàn)象，這樣良好的班風(fēng)就能逐漸形成。

六、要做到”三勤“

新接一個(gè)班，班主任老師要做到”腳勤、嘴勤、眼勤“。腳勤就是要經(jīng)常走到班級同學(xué)中去，到學(xué)生的家里去，多與學(xué)生接觸。在開始習(xí)慣還未養(yǎng)成時(shí)，要多跟班進(jìn)行督促檢查?！毖矍凇?，要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況，以便及時(shí)掌握第一手材料?！弊爝€要勤“，就要多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長溝通，掌握學(xué)生在家的情況，知道他們的家庭背景。這樣你對學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。

萬事開頭難，一個(gè)班的管理如果有了一個(gè)良好的開端，那就是說班主任在管理這個(gè)班級時(shí)已成功了一半，在日后的常規(guī)教育中就相對輕松些。當(dāng)然，班主任的工作也是極其瑣碎和千變?nèi)f化的，我們也應(yīng)不斷的摸索和總結(jié)，不斷提高。