第一篇：班主任談對(duì)“優(yōu)生”的培養(yǎng)-班主任工作經(jīng)驗(yàn)

班主任談對(duì)“優(yōu)生”的培養(yǎng)

文/高麗

按照傳統(tǒng)的教育觀念，對(duì)于優(yōu)秀生的界定，是指在學(xué)習(xí)上成績(jī)優(yōu)異，思想上追求進(jìn)步，品學(xué)兼優(yōu)，出類拔萃的特殊學(xué)生群體。顧名思義，優(yōu)秀生群體在學(xué)習(xí)成績(jī)是超越一般學(xué)生，主要表現(xiàn)為課堂反應(yīng)靈活，具有很強(qiáng)的邏輯思維和抽象思維，擁有舉一反三的學(xué)習(xí)能力，毋庸置疑，他們是學(xué)習(xí)上佼佼者。不過長(zhǎng)期以來，在學(xué)校教育實(shí)踐中，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生的關(guān)注力度，一直都存在一個(gè)誤區(qū)：在教師眼中優(yōu)秀學(xué)生的思想覺悟比較高，紀(jì)律表現(xiàn)好，他們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)生活當(dāng)中能夠進(jìn)行自我的管理和約束，因此我們?cè)谄綍r(shí)上只是關(guān)心其學(xué)習(xí)的狀態(tài)好壞與否，而對(duì)其心理的壓力和負(fù)擔(dān)，就很少與之進(jìn)行更深入的交流和更深層次的溝通。事實(shí)上，從培優(yōu)的效果和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)來看，這種做法是一種本末倒置的錯(cuò)誤。優(yōu)生能否健康成長(zhǎng)，是一個(gè)學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。如何采取有效的措施，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)優(yōu)秀生的培育，也就成目前高中教學(xué)工作中的重點(diǎn)。培優(yōu)工作也就自然而然成為制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸之一。

培優(yōu)工作從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，作為教育者的我們，不僅僅要多給學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)上的學(xué)法的指導(dǎo)，同時(shí)也要多給優(yōu)生在學(xué)習(xí)心理上的關(guān)懷，這樣做，才能達(dá)到雙管齊下，互利互嬴。根據(jù)我的體會(huì)，在培養(yǎng)“優(yōu)生”的問題上，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

第一、班主任要全面深入了解“優(yōu)生”

每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，教師應(yīng)針對(duì)不同情況，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，致力促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，做到因材施教，有的放矢地進(jìn)行教育工作。因此，教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)情況、智力特點(diǎn)、健康狀況、興趣愛好、性格特點(diǎn)、成長(zhǎng)經(jīng)歷以及家庭、社會(huì)環(huán)境對(duì)該生的影響，作全面深入地調(diào)查了解。

第二、讓“優(yōu)生”首先要認(rèn)識(shí)自己。

一般來說，“優(yōu)生”有較強(qiáng)的自信心，這是一件很好的事，我們應(yīng)該予以保護(hù)和發(fā)展。但同時(shí)，有些“優(yōu)生”對(duì)自己的不足往往認(rèn)識(shí)不夠，也有的“優(yōu)生”對(duì)自己的人格修養(yǎng)、知識(shí)框架、能力結(jié)構(gòu)等綜合素質(zhì)也缺乏科學(xué)的分析與評(píng)價(jià)，還有些“優(yōu)生”對(duì)自己某些方面的發(fā)展?jié)摿φJ(rèn)識(shí)不足……如此等等，都妨礙著他們進(jìn)一步充實(shí)自己的綜合素質(zhì)，妨礙著他們發(fā)展自己應(yīng)有的才華，最終也阻礙著他們成長(zhǎng)為教育者所期待高素質(zhì)人才。所以，我們應(yīng)該幫助“優(yōu)生”超越某些具體的考試分?jǐn)?shù)和名次，通過與其他杰出的少年英才比較，通過對(duì)自己求學(xué)過程中成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析，通過各種具體的課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)……正確全面地認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而有針對(duì)性地發(fā)展自己。

第三、讓“優(yōu)生”樹立遠(yuǎn)大志向。

“優(yōu)生”一般來說，他們的學(xué)習(xí)也會(huì)在班上名列前茅，能考上理想的學(xué)校。這就往往使一些“優(yōu)生”不求上進(jìn)。當(dāng)然，從“應(yīng)試教育”的角度看，這類學(xué)生固然是“上線生”；但如果他們僅以考上大學(xué)為目標(biāo)，那么我們國(guó)家不過是又多了一名大學(xué)生而已，而決不會(huì)又多了一名錢學(xué)森、華羅庚。因此，要讓這些學(xué)生真正發(fā)揮出自己的潛力，成為祖國(guó)的棟梁之材，班主任就應(yīng)該引導(dǎo)他們樹立理想，明確志向，真正做到“志存高遠(yuǎn)”。我常常通過談心，讓“優(yōu)生”意識(shí)到，成績(jī)比別人好，就意味著將來比別人多一分責(zé)任，而現(xiàn)在起就應(yīng)該比別人多一分努力。引導(dǎo)學(xué)生立志，最有效的方法有，如召開主題班會(huì)為“我來上學(xué)干什么？”的理想教育，又或者引用古今中外的有大志氣的歷史名人名言，讓他們讀有關(guān)偉人、名人的傳記讀物，使“優(yōu)生”把自己放在一個(gè)更廣闊的歷史空間和時(shí)代背景中認(rèn)識(shí)自己的使命。

第四、對(duì)“優(yōu)生”要進(jìn)行信心教育與賞識(shí)教育。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的優(yōu)點(diǎn)和成就，懂得揚(yáng)長(zhǎng)避短。美國(guó)心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言：人性最深刻的原則就是希望得到別人對(duì)自己的加以賞識(shí)。因此對(duì)待優(yōu)生，教師在日常的教學(xué)過程中要關(guān)注他們的成就，對(duì)優(yōu)秀的方面，多給予鼓勵(lì)和肯定。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行自我心理暗示，不斷對(duì)自己進(jìn)行正面心理強(qiáng)化。多對(duì)自己說，“我能行”“我是很厲害的”等勵(lì)志的語言。

引導(dǎo)學(xué)生多閱讀自信名人的傳記。信心教育在我校開展一年多，其所取得成效比較大，因此在強(qiáng)化信心教育上，建議學(xué)校政教利用學(xué)校教師資源編寫有關(guān)自信教育的校本教材。在教材中盡量選取具有代表性的古今中外的杰出的歷史人物，講述偉人成長(zhǎng)過程當(dāng)中的自信感言和例子。這些例子有：如把“有信心的人可以化渺小為偉大，化平庸為神奇”座右銘的肖伯納；有一直堅(jiān)信“別人能辦到的事，我經(jīng)過努力也能辦到，世上沒有天才，天才是用勞動(dòng)換來的”的童第周；有寫出“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里”豪邁氣概的毛澤東以及世界著名的音樂指揮家小澤征爾的故事等等。通過對(duì)校本教材的引導(dǎo)閱讀，讓擁有實(shí)力基礎(chǔ)的優(yōu)生同時(shí)擁有自信燦爛的笑容。

第五、激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我。

我常常對(duì)“優(yōu)生”說：“本來可以得100分，卻只得了99分；本來可以考上名牌大學(xué)，卻只考上了普通院校；本來可以成功一番輝煌的事業(yè)，卻只是找到了一個(gè)謀生的飯碗……造成這種種遺憾的原因當(dāng)然很多，但其中重要的原因則是本人不具有戰(zhàn)勝自我、超越自我的勇氣、毅力和能力。在未來人生的道路上，千萬不要自己埋沒了自己！”如果我們對(duì)所有學(xué)生都這樣說，顯然不妥，因?yàn)槲覀兊纳鐣?huì)既需要像陳章良那樣的杰出科學(xué)家，也需要像李素麗那樣的普通勞動(dòng)者；但是，對(duì)少數(shù)具有出類拔萃潛質(zhì)的“優(yōu)生”，我們則應(yīng)理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的希望。激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我的要點(diǎn)有二：一是盡可能多地讓他們?cè)诟鱾€(gè)方面實(shí)踐，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒有意識(shí)到的潛質(zhì)；二是鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｒ稽c(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我；甚至教育者可以有意識(shí)設(shè)置一些難題去“折磨”他們，讓他們?cè)谝淮未巫约号c自己“過不去”的過程中體驗(yàn)到“人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我”。

第六、訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理。

挫折指?jìng)€(gè)體在從事有目的的活動(dòng)過程中，因客觀或主觀的原因而受到阻礙或干擾，知識(shí)動(dòng)機(jī)不能實(shí)現(xiàn)，需要不能滿足時(shí)的情緒體驗(yàn)。挫折具有雙重性質(zhì)。在積極方面，可以鍛煉人的意志；在消極方面，使人失望、沮喪，甚至是意志消沉而不思進(jìn)取。長(zhǎng)期處在“金字塔尖”的“優(yōu)生”們，很少品嘗失敗和被冷落的滋味，這就使他們對(duì)受挫的心理承受力相對(duì)較弱，一旦遇到各種“打擊”往往情緒低落、悲觀失望，個(gè)別學(xué)生甚至對(duì)前途失去信心。因此，優(yōu)化“優(yōu)生”的心理素質(zhì)特別是受挫的心理承受力，是“優(yōu)生”培養(yǎng)的一個(gè)極為重要的內(nèi)容。而在培優(yōu)的工作當(dāng)中，我們應(yīng)該充分利用挫折教育的積極影響。

在實(shí)施挫折教育，我們一方面可以利用學(xué)習(xí)成績(jī)失敗，幫助優(yōu)生總結(jié)失敗的教訓(xùn)；另外一方面我們?cè)谶M(jìn)行教育的同時(shí)，告訴優(yōu)生“山外有山、人外有人”的道理，讓他們用平常的心態(tài)對(duì)待。事實(shí)上受挫教育的形式是多樣的，訓(xùn)練并強(qiáng)化“優(yōu)生”的受挫心理，首先不可將“優(yōu)生”的身份和地位在班上特殊化，而應(yīng)與其他學(xué)生一視同仁，這樣，“優(yōu)生”平時(shí)本來就是和一般同學(xué)一樣，也就避免了因某些因素可能出現(xiàn)的“失落感”；其次，“優(yōu)生”擔(dān)任學(xué)生干部不宜搞“終身制”，而應(yīng)合理輪換，使“優(yōu)生”適應(yīng)“能上能下”的學(xué)生干部機(jī)制；另外，對(duì)“優(yōu)生”犯錯(cuò)誤切不可遷就，而應(yīng)該嚴(yán)肅批評(píng)，讓他們習(xí)慣于挨批評(píng)包括嚴(yán)厲的批評(píng)甚至必要的處分；最后，也是很重要的一點(diǎn)，要多給“優(yōu)生”創(chuàng)設(shè)一些品嘗失敗的機(jī)會(huì)----這當(dāng)然不是說要有意讓“優(yōu)生”不斷失敗，而是引導(dǎo)“優(yōu)生”盡可能多地在不同領(lǐng)域不同方面摸索、嘗試，在此過程中必然會(huì)有失利，而當(dāng)“優(yōu)生”對(duì)此習(xí)以為常的時(shí)候，他們就學(xué)會(huì)了坦然面對(duì)人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。

正如蘇霍姆林斯基說的：必須從小讓孩子知道生活里有一個(gè)困難的字眼，這個(gè)字眼是跟勞動(dòng)、流汗、手上磨出老繭分不開的，這樣，他們長(zhǎng)大后就會(huì)大大縮短社會(huì)適應(yīng)期，提高挫折耐受力。

第七、培養(yǎng)“優(yōu)生”創(chuàng)造能力。

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)瞳的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，才能多方面地發(fā)展自己。“優(yōu)生”的學(xué)習(xí)成績(jī)拔尖，但僅限于書本知識(shí)，教師應(yīng)意識(shí)地培養(yǎng)“優(yōu)生”的創(chuàng)造性思維能力，鼓勵(lì)他們奇思異想，標(biāo)新立異，讓他們養(yǎng)成善于千周疑，勇于否定，獨(dú)立思考，積極創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。可以從平時(shí)解題時(shí)的方法、作文時(shí)的構(gòu)思、開展班干部工作、參與科技活動(dòng)等多方面培養(yǎng)。

第八、利用各種途徑了解優(yōu)生的心理發(fā)展趨勢(shì)，預(yù)測(cè)不穩(wěn)定因素。

讓學(xué)生寫周記，通過對(duì)周記的批閱，在周記上，都有學(xué)生寫有不同方面的事情，而最頻繁，最集中的，都是反映在兩個(gè)問題：一個(gè)是學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)問題；另外一個(gè)就是日常生活問題。特別是學(xué)習(xí)心理問題上，很多學(xué)生將不愿意和班主任老師交流的問題，卻喜歡寫在周記上，因此在培優(yōu)中，我們可以充分利用只一點(diǎn)，以預(yù)測(cè)優(yōu)生可能出現(xiàn)的不穩(wěn)定因素。當(dāng)然，途徑是多種多樣的，比如我們也可以采取個(gè)別談話的方式，又或許從身邊的同學(xué)了解的方式，了解優(yōu)生的心理發(fā)展趨勢(shì)。

總之，素質(zhì)教育是既面向全體學(xué)生，又針對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的教育，要盡可能開發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛力，讓人們?cè)诟鞣矫娑嫉玫嚼硐氲陌l(fā)展，成為老師及家長(zhǎng)所期望的“優(yōu)生”，成為對(duì)民族對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)有用的高素質(zhì)人才。

第二篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴談

班主任工作經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴談

黑河市四嘉子滿族鄉(xiāng)中學(xué)王艷霞

班主任應(yīng)該是學(xué)生在學(xué)校中最信任的人，有如學(xué)生在學(xué)校中的家長(zhǎng)，可是，如果做不好班主任，不但不會(huì)取得學(xué)生的信任，反而會(huì)招致學(xué)生的反感，這個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)也就失去了她的價(jià)值，嚴(yán)重的時(shí)候?qū)W生還可能和這個(gè)班主任對(duì)著干。那么，怎樣才能做好班主任工作呢？

俗語說，尊其師，信其道，要讓學(xué)生尊重老師，班主任首先就要注重教師的自我形象。

一、樹立良好的班主任形象

1、用精湛的教學(xué)水平讓學(xué)生欽佩。

班主任必須要善于學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理論來指導(dǎo)課堂教學(xué)。善于上好第一節(jié)課，善于備好每一節(jié)課。同時(shí)還要具備靈活應(yīng)變的思維能力，善于處理課堂教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)問題。

2、用一兩樣特長(zhǎng)讓學(xué)生刮目相看。

如某班主任教學(xué)之余在報(bào)刊雜志上發(fā)表了文章；某班主任不但教課風(fēng)趣，還寫得一手好字；某班主任不但教學(xué)有方，還是乒壇高手……這樣的老師學(xué)生喜歡，這樣的班主任學(xué)生更會(huì)感到驕傲和自豪。

二、維護(hù)好科任教師的形象，取得科任教師的幫助。

1、在學(xué)生面前要說科任教師的長(zhǎng)處，讓學(xué)生喜愛科任教師。

盡量多展示科任教師的魅力，多宣傳科任教師的長(zhǎng)處，讓學(xué)生和科任教師處好關(guān)系，這樣學(xué)生才能喜歡科任教師，從而喜歡科任教師的課。

2、當(dāng)學(xué)生與科任教師發(fā)生矛盾時(shí)，首先要讓學(xué)生在態(tài)度上尊重

科任教師。但不要越俎代庖去解決這個(gè)問題，盡量讓科任老師自己解決，如果科任老師解決不好，班主任再協(xié)助科任教師解決。

3、協(xié)助科任教師的工作。盡量協(xié)助科任教師做好教學(xué)工作，其

次做好科代表的思想工作，讓科代表成為科任教師最得力的助手。

學(xué)生喜歡科任教師，信任科任教師，班主任的工作就會(huì)輕松很多，同時(shí)，班主任在協(xié)助科任教師工作時(shí)，科任教師也會(huì)幫助班主任管理課堂和班級(jí)工作。

三、尊重每一位學(xué)生。

1、弄清事實(shí)再處理事情。

學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)教師很容易失去理智，忍不住發(fā)火，但是事情的表象背后可能還另有原因，所以作為班主任一定要壓制住自己的怒火，待弄清事實(shí)后再做處理。不然，冤枉了學(xué)生就會(huì)失去了學(xué)生對(duì)你的信任，而失去了學(xué)生的信任，學(xué)生就再也不會(huì)聽信于你了。

2、平等對(duì)待每一位學(xué)生。

每個(gè)班主任多少都會(huì)偏愛學(xué)習(xí)好的孩子，這是很正常的事

情。但是，有時(shí)候?qū)W習(xí)好的孩子和學(xué)習(xí)不好的孩子發(fā)生矛盾時(shí)，不一定都是學(xué)習(xí)好的孩子對(duì)，對(duì)待同樣的問題，學(xué)習(xí)不好的孩子可能比學(xué)習(xí)好的孩子處理得更好，更寬容，更大度一些。所以，作為班主任，無論是在平時(shí)還是在出現(xiàn)問題時(shí)，都不要戴著有色眼鏡看待學(xué)生，要盡量平等對(duì)待每一位學(xué)生。

3、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，為學(xué)生樹立自信。課上課下及時(shí)表揚(yáng) 學(xué)生。

四、創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體。

1、組建一個(gè)得力的班干隊(duì)伍。挑選有組織管理能力的人當(dāng)班級(jí)干部，利用短期時(shí)間幫助班級(jí)干部樹立威信，讓學(xué)生信服班級(jí)干部的管理

2、學(xué)會(huì)下放權(quán)力，讓學(xué)生做班級(jí)的主人。

讓學(xué)生自己選好本小組學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，管理小組紀(jì)律、檢查作

業(yè)等。各小組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，科任老師每節(jié)課后給小組評(píng)分。小組成績(jī)每月一評(píng)選，期末評(píng)選模范和各小組長(zhǎng)的管理能力掛鉤。

值日生表由衛(wèi)生委員制定，組長(zhǎng)合理分配勞動(dòng)任務(wù)，組員對(duì)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，小組長(zhǎng)對(duì)衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)，衛(wèi)生委員對(duì)班主任負(fù)責(zé)。通過一級(jí)一級(jí)下放任務(wù)，每個(gè)人的工作都減輕了，遇到事情就可以直接找責(zé)任人。

2、分擔(dān)承包任務(wù)。

將班級(jí)內(nèi)的所有物品都承包給個(gè)人，由責(zé)任人負(fù)責(zé)看護(hù)，出

了問題由責(zé)任人上報(bào)老師，如果找不到損壞的人則由責(zé)任人包賠。這樣，每個(gè)人都有事可做了，同學(xué)之間也有了制約，不會(huì)隨便毀壞物品了。

2、記班級(jí)日志，值日班長(zhǎng)輪流制。

每人當(dāng)一天值日班長(zhǎng)，將班級(jí)內(nèi)每天的衛(wèi)生、課堂紀(jì)律、班級(jí)大事、好人好事、扣分違紀(jì)等現(xiàn)象詳細(xì)地記錄下來。利用班會(huì)時(shí)間每周一次小總結(jié)，每月一次大總結(jié)。做到獎(jiǎng)懲分明。

五、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

1、每日一句名人名言，每周一首詩。值日班長(zhǎng)每天早上將名人

名言寫到黑板一角上，學(xué)生早自習(xí)背下來。每周一值日班長(zhǎng)將課內(nèi)的一首古詩寫到小黑板上，每周五小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查背誦和默寫。

2、創(chuàng)建班級(jí)圖書角。讓學(xué)生每人從家里帶雜志、書籍，同學(xué)之

間互相傳閱，班主任帶頭多帶幾本。還可以同其他班級(jí)互換閱讀。

3、張貼紅花榜，作業(yè)和小測(cè)試中如果學(xué)生有進(jìn)步或成績(jī)優(yōu)秀可

以獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。每周進(jìn)步最大的小組可每人額外獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

4、合理利用早自習(xí)時(shí)間背外語單詞和語文課文。小組長(zhǎng)檢查，科

代表抽查。

六、取得家長(zhǎng)的信任和幫助。

農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生家長(zhǎng)文化水平雖然不高，但是樸實(shí)厚道。

通過家訪和電話聯(lián)系多和家長(zhǎng)溝通，反應(yīng)學(xué)生的在校表現(xiàn)，多表揚(yáng)少批評(píng)，謙虛一些，相信多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)很講理的。漸漸的就會(huì)大力支持學(xué)校工作，聽取老師的建議了。

由于沒有經(jīng)過幾年的教學(xué)和班主任管理工作，我的經(jīng)驗(yàn)還很微不足道，敬請(qǐng)各位同行和老師批評(píng)指正。

2009.8

班主任工作經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴談

黑河市四嘉子滿族鄉(xiāng)中學(xué)王艷霞

第三篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴談

班主任工作經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴談

班主任工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分。班主任是全班學(xué)生的直接領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教學(xué)者，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)肩負(fù)著極其重要的責(zé)任，對(duì)轉(zhuǎn)變學(xué)生思想、形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)起著極其重要的作用。因此，積極探索促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的有效方法和途徑，是班主任工作中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。作為一名班主任，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地把它滲透到日常班務(wù)管理工作之中，這樣才有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成良好的、健康的心理品質(zhì)，使學(xué)生真正的茁壯成長(zhǎng)，為今后的學(xué)習(xí)、生活、工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)筆者多年來的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，班主任工作應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、班主任要善于改革，樹立威信

教書育人是教師的天職。班主任是班級(jí)工作的直接組織者和實(shí)施者，必須在“德”、“才”、“智”、“能”、“技”等方面給學(xué)生樹立良好的形象。教師是學(xué)生的榜樣，而榜樣的力量是無窮的。良好的師德形象才能讓班主任在學(xué)生中有威信，有威信的班主任才能讓學(xué)生信任。這樣，不但要求班主任有過硬的業(yè)務(wù)知識(shí)和開拓創(chuàng)新精神，還要有較為淵博的知識(shí)。因此，作為班主任，平時(shí)就要注意改革創(chuàng)新，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，博覽群書，不斷充實(shí)自己，認(rèn)真改革課堂教學(xué)，著力創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，不斷改革教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)自己所上的學(xué)科愿學(xué)、樂學(xué)。另外，作為一名班主任，還要給學(xué)生一個(gè)好的印象，要做到儀表端莊，樸素大方得體，使學(xué)生覺得老師平易近人。這樣才能給學(xué)生榜樣和信心，才能樹立班主任在學(xué)生中的威信，從而使學(xué)生尊其師，慕其能，信其道。

二、班主任要愛生如子，奉獻(xiàn)愛心

奉獻(xiàn)愛心是中華民族的一種傳統(tǒng)美德，是人類一種美好的情感。在班主任工作中，應(yīng)當(dāng)把愛心作為培養(yǎng)學(xué)生健康心理的主要內(nèi)容，并把言傳身教作為重要的培養(yǎng)手段。在教育教學(xué)過程中。班主任一定要嚴(yán)格要求要求自己，使自己的言行保持一致。對(duì)學(xué)生一視同仁，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，并用公正，公平、平等的眼光善待每一位學(xué)生，主動(dòng)親近學(xué)生，并時(shí)時(shí)、處處關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活、思想，給學(xué)生以愛的感受。教師的行為決定著學(xué)生的行為，給學(xué)生潛移默化的影響。堅(jiān)持以德育人，以理服人，以情感人，給學(xué)生奉獻(xiàn)的關(guān)愛越多，師生間的感情就越深，使學(xué)生更加愿意親近，并樂意接受教師的教育。當(dāng)學(xué)生取得一點(diǎn)成績(jī)和進(jìn)步時(shí)，教師就要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，與他們同享歡樂；當(dāng)學(xué)生遇到困難和挫折時(shí)，教師要及時(shí)給他們鼓勵(lì)，并幫助他們盡快克服困難，戰(zhàn)勝困難。因此，作文班主任，必須以滿腔的熱情關(guān)心學(xué)生，像愛護(hù)自己的孩子一樣愛護(hù)學(xué)生。因?yàn)閻劬褪且环N奉獻(xiàn)，只有愛在學(xué)生中升華，才能化為積極進(jìn)取，好學(xué)上進(jìn)，克服困難，頑強(qiáng)拼搏的動(dòng)力。

三、班主任要轉(zhuǎn)變觀念，善待學(xué)困生

老師們都知道，學(xué)困生存在的原因是多方面的，既有內(nèi)在因素，也有外在因素，就其外在因素來看，主要來自于家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的影響；而從內(nèi)在因素來看，有的學(xué)生先天不足，智力低下，個(gè)性孤僻，怯懦，懶惰，貪玩，害怕困難等等。因此，作為班主任，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，善待學(xué)困生。他們的心理特點(diǎn)是思想活躍，積極向上，他們總希望自己在平時(shí)的工作中，認(rèn)真去調(diào)查了解學(xué)困生的實(shí)際情況，采取積極的、科學(xué)的方法幫助他們，轉(zhuǎn)化他們，避免傷害他們的自尊心，隨時(shí)注意關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，用辯證的眼光看待他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)耐心地進(jìn)行揚(yáng)長(zhǎng)避短的教育和引導(dǎo)。比如：我班的王大平同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，紀(jì)律散漫。但組織能力較強(qiáng)，在班上有一定的號(hào)召力。原因是父母長(zhǎng)期外出打工，家中無人管教。針對(duì)這種情況，我不但沒有放棄他，而且處處關(guān)心他，并讓他擔(dān)任紀(jì)律委員，每次都得到老師的信任，他更加大膽負(fù)責(zé)班上紀(jì)律。每當(dāng)他取得一點(diǎn)進(jìn)步，我都及時(shí)表揚(yáng)他。沒過多久，班上的紀(jì)律變得更加好了，班風(fēng)好了，學(xué)風(fēng)也好了，他在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上也明顯好了，學(xué)習(xí)和工作的勁頭更足了。在這個(gè)時(shí)候，我就在班上實(shí)施機(jī)會(huì)均等教育的方法，擴(kuò)大表彰范圍，采取“人人有獎(jiǎng)”的激勵(lì)措施，提供學(xué)困生進(jìn)步的機(jī)會(huì)，樹立他們奮發(fā)向上的信心，找理由給他們發(fā)獎(jiǎng)，及時(shí)指出他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，指出不足，要求他們努力改正。這樣他們會(huì)愉快、誠懇地接受自己的建議，奮力向前。

總之，培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美幾方面全面發(fā)展，使他們身心健康成長(zhǎng)，是時(shí)代賦予每個(gè)教育工作者的使命。作為班主任，除了要把教學(xué)工作做好，更要把班級(jí)日常管理工作抓好，使師生之間建立在平等、民主、理解、信任、尊重、和諧的關(guān)系中，更有利于實(shí)施素質(zhì)教育。這樣，才不愧為人類靈魂的塑造者，才能使民主化班級(jí)管理效果顯著，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才，才不愧于現(xiàn)代班主任這一光榮稱號(hào)。

第四篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)之我談

班主任工作經(jīng)驗(yàn)之我談

什字中學(xué)馬進(jìn)發(fā)

參加工作兩年來，我勤快跟班，勤快管班，使所帶班級(jí)形成良好的班風(fēng)，學(xué)生成績(jī)名列前茅，表現(xiàn)積極，在學(xué)校獨(dú)樹一幟，得到全體師生的好評(píng)。

做班主任難，做一名優(yōu)秀班主任更難。借此機(jī)會(huì)，我談?wù)勛约涸谠摲矫娴狞c(diǎn)滴體會(huì)，希望各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

一、提高自身素質(zhì)，學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)是班主任的必修課。

常言道：“親其師信其道”，班主任只有以其高尚的品德，淵博的知識(shí)，和藹的長(zhǎng)者風(fēng)范，博大的智者胸懷和先進(jìn)的教育理念去感染，教育和影響學(xué)生，才能培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。班主任是一個(gè)班的精神領(lǐng)袖，他的個(gè)人素質(zhì)直接影響著整個(gè)班級(jí)每個(gè)學(xué)生的情緒。尤其是剛帶班的老師，在學(xué)生面前，時(shí)刻牢記：自己是一位老師，不做與教師身份不符合的事！

二、“愛”生如子，給學(xué)生家的感覺。

一個(gè)好的班主任，首先必須用愛心對(duì)待學(xué)生。只有對(duì)學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，才能生發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的教育之果。愛，是打開學(xué)生心靈的鑰匙。我們要把真誠的愛融在整個(gè)班級(jí)之中，不僅要愛那些好學(xué)生，更要愛那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從老師這里得到一份愛的瓊漿,從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自信和自強(qiáng)。對(duì)學(xué)生愛之愈深，教育效果愈好。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，班主任要給以實(shí)事求是的評(píng)價(jià)：

1對(duì)其缺點(diǎn)，要恰如其分地指出；對(duì)其積極因素，要善于發(fā)現(xiàn)并加以鼓勵(lì)。雖然你是老師，是班主任，但在學(xué)生面前，切不可自以為是，言過其實(shí)，以勢(shì)壓人，小題大做，傷害他們的自尊心。

愛就是一種情感教育，因此，不能在某些事情上苛刻地去追求，而是要通過師生的正確交往，傾心交談，逐漸讓學(xué)生體會(huì)到情感，達(dá)到潛移默化的目的。把握時(shí)機(jī)，使教師的情感能錦上添花。“危難之時(shí)顯身手，患難之時(shí)顯真情?！苯處煹膼凼且环N特殊工具，借重它是為了一個(gè)更深層的目的——激發(fā)學(xué)生在思想感情上產(chǎn)生共鳴, 激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。作為一名教師，尤其是我們班主任，有責(zé)任有義務(wù)加強(qiáng)自己的情感修養(yǎng)，力求使情感教育技巧化、藝術(shù)化，為教學(xué)、育人創(chuàng)造一種良好的氛圍。

三、班主任要抓好細(xì)節(jié)，做到勤、早、細(xì)。

1、班主任要做到“勤”——腿勤、嘴勤、筆勤，在班級(jí)管理中，這三勤必須持之以恒。

腿勤，即班主任經(jīng)常到班級(jí)看、聽，特別是對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的新生，早晨、課間、中午，多到班上看一看、坐一坐，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，把問題消滅在萌芽中。記得我剛來什字中學(xué)的時(shí)候，也是我剛步入工作崗位，當(dāng)時(shí)我說實(shí)話我真的不會(huì)干班主任工作，我記得很清楚當(dāng)時(shí)我的校長(zhǎng)對(duì)我說：“勤跟”。就這兩個(gè)字，一年下來我班的成績(jī)可以說是大的飛躍！記得當(dāng)時(shí)我有時(shí)感覺學(xué)生是不是感覺我像個(gè)幽靈一樣纏著他們不放，可以說是早中晚，但我一直堅(jiān)持著，因?yàn)槲夷荏w會(huì)到農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的不自覺性。事實(shí)上我很累，但取得的效果是有目共睹的，我從心底上知足了。

嘴勤，即每周班會(huì)或發(fā)現(xiàn)問題時(shí)必講，哪怕課先放一放都可以。講做人道理；講學(xué)習(xí)的意義；特別是講班級(jí)的規(guī)矩和安全。對(duì)上一周學(xué)習(xí)情況和學(xué)生表現(xiàn)情況，做一次詳細(xì)的分析，并確定今后同學(xué)們努力的方向。有一次我班的一個(gè)學(xué)生犯了一個(gè)小錯(cuò)，也就是把家里拿的干糧不珍惜，我記得當(dāng)時(shí)上完早操后，我把全班的學(xué)生說啊說，結(jié)合我們農(nóng)村的實(shí)際情況，說的有些學(xué)生都流淚了，事實(shí)上取得了一定得效果。

筆勤，即班主任要好好利用班干部會(huì)議記錄本，把同學(xué)們存在的問題及時(shí)記錄好，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。如果有必要，可以提前寫好班會(huì)課內(nèi)容，使班會(huì)課這40分鐘更加有效。除了班主任要筆勤，我還另外設(shè)置了一本“紀(jì)律情況登記本”，每日的值日干部負(fù)責(zé)記錄好當(dāng)天的紀(jì)律情況，并對(duì)違反了紀(jì)律的學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行教育。

2、班主任要來得早。我每天早早地來到教室，組織學(xué)生進(jìn)行早讀。長(zhǎng)期堅(jiān)持，直到同學(xué)們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3、班主任要做到細(xì)心。有一首歌唱的好：世界是個(gè)小天地，小小的人間也擁擠，你有你的倔性格，我有我的小脾氣，勺子哪不碰鍋沿，腳板哪不擦地皮，在這小小的天地里，互相謙讓在一起。一個(gè)班集體就是一個(gè)小天地。這里有獨(dú)生子女、留守兒童等不同心里狀態(tài)的學(xué)生，班主任之友十分熟知孩子們的具體情況，從一點(diǎn)一滴去引導(dǎo)、排解，盡心盡力幫助他們健康成長(zhǎng)。班主任的“細(xì)心”是做好班級(jí)工作、化解矛盾的法寶。

四、重視對(duì)班干部的培養(yǎng)。

本學(xué)年我接手了一個(gè)新班級(jí)。這個(gè)班女生居多，人心渙散，對(duì)于各種集體活動(dòng)都不感興趣，課間休息時(shí)熱熱鬧鬧，但課堂氣氛卻很沉悶。所以，我一開始就細(xì)心觀察，尋找班干部，組建一支團(tuán)結(jié)、富有號(hào)召力的班干部隊(duì)伍。

我覺得作為班主任，必須學(xué)會(huì)做伯樂，平時(shí)認(rèn)真觀察學(xué)生能力的高低、品德的優(yōu)劣、態(tài)度的真?zhèn)危曰垩圩R(shí)才。真正把那些德才兼?zhèn)洹⒃谕瑢W(xué)中具有一定威信的同學(xué)選出來，讓他們擔(dān)當(dāng)起管理班級(jí)的重任。我班有個(gè)男生寇某，成績(jī)較差，以前時(shí)常不穿校服，作業(yè)拖拉抄襲，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。但他體育成績(jī)突出，為人熱心，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。我就推薦他擔(dān)任體育委員，通過一些小事加以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，現(xiàn)在他干勁很足。

精心挑選出來的班干部雖然工作熱情相對(duì)來說比較高，但真正要使他們變“要我管”為“我要管”，把管好班級(jí)變成他們自身的需要，做到愿管、樂管，還需進(jìn)一步激發(fā)他們的工作熱情。我經(jīng)常引導(dǎo)班干部意識(shí)到以下三點(diǎn)：

１、當(dāng)干部是鍛煉自己的好機(jī)會(huì)。

實(shí)踐出真知，工作長(zhǎng)才干。管理班級(jí)需要膽量、勇氣、信心、毅力和各種能力，這些素質(zhì)為當(dāng)代青年走向社會(huì)所必須具備的素質(zhì)。當(dāng)干部，雖然花了不少時(shí)間和精力，卻能使自己受到鍛煉，所以應(yīng)當(dāng)自覺去做，樂意去做。

２、當(dāng)干部是促進(jìn)自己努力學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。

干部不僅是執(zhí)行紀(jì)律的標(biāo)兵，也應(yīng)成為勤奮學(xué)習(xí)的模范。當(dāng)選干部的同學(xué)總會(huì)受到一種無形力量的鞭策，激勵(lì)自己千方百計(jì)地提高學(xué)習(xí)成績(jī)，成為同學(xué)們的表率，上面提到的鄭某擔(dān)任體育委員后，認(rèn)識(shí)到自己與他人的差距，也認(rèn)識(shí)到自己與一個(gè)班干部的差距，他的學(xué)習(xí)態(tài)度大為改觀。

在培養(yǎng)班干部隊(duì)伍的過程中首先培養(yǎng)了班干部的自治自理能力，使他們終生受益。同時(shí)，在班干部的表率作用帶動(dòng)下，班集體的建設(shè)也隨之水到渠成。學(xué)生們不再覺得是班主任把許多事情強(qiáng)加于他們，而完全是他們自己的事。

總而言之，榜樣的力量是無窮的。讓全班學(xué)生時(shí)刻身處于班干部有序的管理之下，以及良好的言行和學(xué)習(xí)習(xí)慣的感染之中，那么，形成積極向上的班級(jí)氛圍，這一班集體的建設(shè)目標(biāo)也就不難實(shí)現(xiàn)了。

有位公司老總講過一席頗值得令人尋味的話：“讓想干事的人有機(jī)會(huì)，能干事的人有平臺(tái)，干成事的人有地位。”我想我們作為班主任，是學(xué)校的主力軍，學(xué)校給我們提供了發(fā)揮才能的平臺(tái)，我們應(yīng)盡量去挖掘自己的潛力，去展示自己的才能，去愛崗，去敬業(yè)。

電視劇《士兵突擊》中的主人公許三多的一句臺(tái)詞說的好：“不拋棄，不放棄，好好活，做有意義的事。不怕吃虧，不怕吃苦，愛崗敬業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。”若能在班主任工作中，以此為準(zhǔn)繩，班主任崗位定會(huì)熠熠生輝。

第五篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)

在上下求索中前進(jìn)

不知不覺中，我已經(jīng)當(dāng)了將近三個(gè)月的初二（8）班的班主任了。在這三個(gè)月里，我和孩子們一起在困難中摸索，在歷練中成長(zhǎng)。剛接手這個(gè)班的時(shí)候，很多老師都告訴我，這個(gè)班的學(xué)生有很多毛病。譬如早戀，班上早戀的同學(xué)很多，而且他們的行為非?！耙俗⒛俊?；譬如紀(jì)律松散，班上的學(xué)生不能嚴(yán)格要求自己，遲到、早退的現(xiàn)象很嚴(yán)重；譬如成績(jī)差，據(jù)了解，這個(gè)班的各科成績(jī)都是在年級(jí)墊底的等等，諸如此類的流言一直在我的腦海里徘徊，為此我感到很彷徨。作為一個(gè)剛從學(xué)校畢業(yè)的我，作為一個(gè)毫無班主任管理經(jīng)驗(yàn)的我，面對(duì)這樣的一個(gè)班級(jí)，我該何去何從呢？

開學(xué)第一天，我和他們第一次見面，他們的表現(xiàn)似乎驗(yàn)證了那些“傳言”。遲到的同學(xué)有十多個(gè)，到教室的同學(xué)也不能安靜下來；讓他們?nèi)グ釙?，行?dòng)拖拖拉拉，有的同學(xué)還拈輕怕重；分發(fā)課本的時(shí)候還點(diǎn)不清數(shù)目??這些表現(xiàn)讓我瞠目結(jié)舌。這與我之前實(shí)習(xí)學(xué)校的學(xué)生表現(xiàn)截然不同，同樣是初中生，別人做事井然有序，完全不需要老師操心，而他們所做之事，沒一件是不需要老師操心的。

為了做好班主任工作，為了讓他們走上正道，我多次向其他領(lǐng)導(dǎo)、老師請(qǐng)教，也多次得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的幫助。同時(shí)，我也制定了一些教育計(jì)劃：

一、了解學(xué)生，因材施教

教育的第一步就是要了解學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，作為班主任，不僅要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要了解學(xué)生的生活習(xí)慣，了解他們的家庭背景，才能做到因材施教。我們班上的同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，性格人各有異，家庭背景也不盡相同。面對(duì)這樣的情況，我認(rèn)為要想提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，不能單從他們的考試分?jǐn)?shù)著手，要先去了解他們的家庭，接著才能了解他們的生活習(xí)慣，最后才能有針對(duì)性地為他們制定相應(yīng)的教育計(jì)劃。

了解學(xué)生，并不是一件容易的事情。有的學(xué)生比較配合，當(dāng)我找他們聊天時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)地告訴我關(guān)于他們自己的一些家庭狀況和他們的生活情況，這樣的學(xué)生相對(duì)好溝通，從他們的言語中可以獲得比較有用的信息。有的學(xué)生則對(duì)我的行為非常排斥，寥寥幾句草草了事，一副敷衍的表情，有些甚至還對(duì)我的詢問置之不理，一聲不吭。對(duì)于這些同學(xué)，我只好另辟蹊徑。我找了他們身邊玩得較好的同學(xué)，希望從他們身上找到一些線索，或者通過聯(lián)系他們的家長(zhǎng)，從與家長(zhǎng)的溝通中找到突破口。我對(duì)我們班的陳慧玟同學(xué)了解就是采用了這樣的方法。陳慧玟同學(xué)的成績(jī)并不理想，經(jīng)常不搞衛(wèi)生，早戀，而且在班上和那個(gè)男同學(xué)有親密接觸的行為。剛開始，我找她聊天，并沒有觸及早戀之事，只是閑聊。但她對(duì)我非常排斥，我和她講了很長(zhǎng)時(shí)間，她一句話也沒有和我說，對(duì)于我的問話，她要么點(diǎn)頭，要么搖頭，她的行為讓我抓狂。后來，我找到她玩得較好的兩位女生，從她們那里得知，陳慧玟的性格就是這樣，對(duì)于不熟悉的人就是愛答不理的。知道這個(gè)信息，我欣喜若狂。于是，我開始尋找陳慧玟身上的優(yōu)點(diǎn)——字寫得很好，以后我一見到她，都會(huì)夸她的字寫得好，還讓她借助自己身上的優(yōu)點(diǎn)，幫我完成一些書寫的工作，我還讓她擔(dān)任歷史課代表，慢慢地她逐漸和我熟絡(luò)了。在這樣的基礎(chǔ)上，我又聯(lián)系了她的家長(zhǎng)，她的家長(zhǎng)告訴我，從去年得知孩子早戀后就不知所措，有時(shí)還會(huì)因?yàn)榍榫w激動(dòng)大罵孩子，孩子也因此和自己產(chǎn)生了隔閡。我讓家長(zhǎng)多鼓勵(lì)陳慧玟同學(xué)，還把陳慧玟同學(xué)在班上的良好表現(xiàn)定時(shí)發(fā)在我所建立的家長(zhǎng)群上，督促家長(zhǎng)表揚(yáng)孩子的同時(shí)，還讓其他家長(zhǎng)也知道如何去教育自己的孩子。這樣的做法大概持續(xù)了一個(gè)月，陳慧玟同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性提高了，衛(wèi)生工作也做得非常好，期中考試進(jìn)步很大，家長(zhǎng)告訴我孩子回家的表現(xiàn)也很好了，但是依然擔(dān)心她的早戀問題。為此，我又找了她，首先表明我不反對(duì)談戀愛的觀點(diǎn)，讓她放下戒心，然后從早戀的利弊出發(fā)，告訴她現(xiàn)在的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，讓她從心底里認(rèn)同我的觀點(diǎn)，她后來做出了表態(tài)，以后認(rèn)真學(xué)習(xí)，和那個(gè)男生分開。

班上的鐘榮華同學(xué)，成績(jī)很差，經(jīng)常遲到。我找他談話的時(shí)候，他只告訴我他早上起不了床，中午午休也睡不醒。后來我聯(lián)系他的家長(zhǎng)，得知他的爸爸在外面工作，媽媽要上夜班，早上下班很晚，沒能叫孩子起床。了解情況之后，我再次找到鐘榮華，和他談了他父母的工作，讓他感受到父母工作的辛苦，然后讓他去買個(gè)鬧鐘，提前叫醒他，并鼓勵(lì)他去給他的媽媽做一頓早餐，他的媽媽后來專門打電話感謝我，我也在全班面前表揚(yáng)了鐘榮華同學(xué)。現(xiàn)在鐘榮華同學(xué)幾乎可以保證上課不遲到了，語文成績(jī)也有所提高了。

二、家校合作，及時(shí)溝通

家庭是孩子的第一學(xué)校，父母是孩子的第一老師。幸福和諧的家庭環(huán)境將會(huì)給孩子的學(xué)習(xí)生活帶來極大的幫助。我一直認(rèn)為，學(xué)生身上所表現(xiàn)出來的都是學(xué)生家庭環(huán)境的映射。擁有好的家庭環(huán)境的孩子，不管是在學(xué)習(xí)成績(jī)上，還是在日常的同學(xué)交往中，他的表現(xiàn)都是遙遙領(lǐng)先的。而良好的家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，將會(huì)讓孩子受益終生，所以家校合作是非常必要的。通過家校合作，老師不僅可以及時(shí)了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，還可以讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的情況，雙方及時(shí)調(diào)整對(duì)孩子的教育方式。比如我會(huì)通過校訊通讓家長(zhǎng)了解孩子的在校情況，但是校訊通達(dá)不到家長(zhǎng)間進(jìn)行教育交流的效果。另外，我為學(xué)生家長(zhǎng)們建立了微信群，及時(shí)在群里發(fā)布每一個(gè)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，著重發(fā)布表揚(yáng)孩子的信息，讓孩子家長(zhǎng)及時(shí)表揚(yáng)孩子，也給其他家長(zhǎng)教育孩子提供幫助。同時(shí)，家長(zhǎng)們有時(shí)也會(huì)通過微信平臺(tái)，輪流發(fā)布一些關(guān)于教育的文章，讓其他家長(zhǎng)進(jìn)行教育討論，有效地解決了家長(zhǎng)與青春期孩子之間的矛盾。記得有一次，柯均彪同學(xué)遲到了，我問他原因時(shí)，他告訴我是因?yàn)槌粤烁粢沟娘埐死亲樱⒄`了上學(xué)的時(shí)間。知道這個(gè)原因之后，我立即在微信群告訴他的家長(zhǎng)，讓其及時(shí)調(diào)整家里的飲食習(xí)慣，并告知其他家長(zhǎng)也要注意孩子在家的飲食情況，這贏得了家長(zhǎng)們的好評(píng)。

三、成立小組，相互促進(jìn)

關(guān)于早上的跑操，我一直都是憂心忡忡的。首先，我個(gè)人體力不行，沒有辦法和學(xué)生一起跑步，看到別的班主任和學(xué)生一起跑能夠保證整齊度。為此，我感受很慚愧。但是，這并沒有停止我解決問題的步伐。一開始，我嘗試著一位體育委員在前面領(lǐng)跑，另一位則從旁監(jiān)督跑步的整齊度。這個(gè)方法持續(xù)了半個(gè)月，發(fā)現(xiàn)效果并不明顯。接著，我讓學(xué)生繼續(xù)保持現(xiàn)狀去執(zhí)行，另外我通過拍照的方式，讓學(xué)生時(shí)刻注意整齊度，如果從照片中發(fā)現(xiàn)誰跑不整齊就進(jìn)行處罰，這個(gè)方式在一開始實(shí)行的時(shí)候起到了一定的效果，但是由于不能每個(gè)地方都進(jìn)行拍照，而且近距離拍照并不能全部反應(yīng)每位同學(xué)的情況，所以收效甚微。緊接著，我不斷觀察其他班是如何保持跑步的整齊度，也在不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)男生在前面跑更能控制整齊度，于是我嘗試讓男生在前面跑，第一天剛開始的兩圈跑得非常整齊，但是到了第三圈，由于女生的體力不足，嚴(yán)重影響整齊度，還有的女生根本跟不上，稀稀拉拉的跟在后面，方案又一次嘗試失敗。經(jīng)過不斷的徘徊之后，直到上個(gè)星期，我似乎找到了合適的操作方案。我選了13位比較負(fù)責(zé)任的同學(xué)當(dāng)做小組的組長(zhǎng)，每個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理3位同學(xué)，讓他們?cè)谂懿街氨O(jiān)督同學(xué)們的著裝情況，在跑步中監(jiān)督每位同學(xué)的整齊度，并在跑步后及時(shí)向我匯報(bào)同學(xué)們?cè)谂懿竭^程中所出現(xiàn)的問題。這個(gè)方案已經(jīng)實(shí)施一周時(shí)間，同學(xué)們的跑步整齊度大大提升，周五的跑操還實(shí)現(xiàn)了零扣分的突破。

另外，由于8班學(xué)生的成績(jī)很不理想，我一直希望可以成立有效的學(xué)習(xí)小組，但是經(jīng)過幾次的推行，學(xué)校小組并不能得到很好地開展。我總結(jié)反思了一下，問題主要出現(xiàn)在四個(gè)方面：第一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；第二，學(xué)習(xí)組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力不足；第三，組員不服從組長(zhǎng)的管理；第四，老師對(duì)組長(zhǎng)的管理力度不夠。為了解決這個(gè)問題，我一直在探索，但是至今沒有找到合適的解決方案。目前采取的是緩兵之計(jì)，就是同桌間的小組學(xué)習(xí)。我讓學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)坐在一起，前后的同學(xué)要么是能夠幫助他們的，要么是需要他們提供幫助的，希望通過這樣的方法讓他們逐步養(yǎng)成小組學(xué)習(xí)、小組討論的習(xí)慣。

四、權(quán)力下放，信任學(xué)生

之前我一直不相信8班的同學(xué)能夠獨(dú)立、保質(zhì)保量地完成一件事，所以我也始終跟隨在他們的背后督促他們。每天早上，我擔(dān)心他們來到教室不讀書，就早早地到教室里督促他們讀書；擔(dān)心他們搞不好衛(wèi)生，經(jīng)常在教室安排完早讀后，還要到衛(wèi)生區(qū)去監(jiān)督衛(wèi)生，監(jiān)督完衛(wèi)生后還要到教室組織學(xué)生下去跑操。一個(gè)早上都跑來跑去的，一天下來疲憊的慌。

在一次懲罰學(xué)生的過程中，我猛然發(fā)現(xiàn)，其實(shí)把一些事情交給學(xué)生去做，往往能夠取得很好的效果。比如，陳延鈞同學(xué)從來不做眼保健操，不管怎么說他就是不做，后來我讓他督促其他同學(xué)做，他非常樂意，還在很大程度上保證了其他同學(xué)能夠做好眼保健操。林彥志同學(xué)經(jīng)常遲到，還屢教不改，有次找他談話，足足花了一個(gè)多小時(shí)，他一句改過自新的話都沒有說，后來我讓他來登記班上每位同學(xué)的遲到記錄，這樣可以大大地減輕了我的工作量，還改掉了他愛遲到的壞毛病，他有次因?yàn)榧依镉惺逻t到了，還主動(dòng)給我遞上了檢討書。

五、開展課外活動(dòng)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感

同學(xué)們因?yàn)槌煽?jī)不理想，做事情總會(huì)有點(diǎn)猶豫不決，總是抱著一副事不關(guān)己高高掛起的態(tài)度。班級(jí)選班干部的時(shí)候，很多同學(xué)因?yàn)槿狈ω?zé)任感，不想擔(dān)任班干部。記得當(dāng)初班干部名單公布時(shí)，很多同學(xué)都跑來和我說不想干，當(dāng)時(shí)我很生氣，還給全部同學(xué)上了一節(jié)思想教育課，但是效果并不明顯。

后來，我想到了一個(gè)法子，就是利用每周四下午第四節(jié)課的時(shí)間，設(shè)置一節(jié)知識(shí)競(jìng)賽課。我相信每個(gè)人都有成就動(dòng)機(jī)，都很享受獲得成就后的愉悅。于是，為了讓大部分同學(xué)能夠參與其中，我設(shè)置的題目囊括的科目眾多，包括語文、物理、地理、歷史、生物、政治和一些生活常識(shí)。通過搶答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們找到學(xué)習(xí)成就感。同時(shí)，還讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，在提高他們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感。這種競(jìng)賽已經(jīng)實(shí)行三周了，同學(xué)們的參與度很高，每到比賽時(shí)間，每位同學(xué)都躍躍欲試，都在奮力為自己小組答題加分，連我們經(jīng)常睡覺的同學(xué)也加入到其中，認(rèn)真查找資料，積極幫助小組成員加分。我想這是比較成功的第二課堂，希望這個(gè)活動(dòng)不斷創(chuàng)新，能夠給學(xué)生帶來更多。

為了增強(qiáng)同學(xué)們的集體榮譽(yù)感，我支持學(xué)生去參加班級(jí)籃球賽。上周，班上的同學(xué)去參加籃球賽后，個(gè)個(gè)臉上洋溢著成功的笑容。也許他們的考試成績(jī)不理想，但是在籃球賽上，我看到了他們的團(tuán)結(jié)合作精神，看到了他們不懈努力、認(rèn)真分析戰(zhàn)況的身影，看到他們?cè)谮A得比賽后高興地跑過來向我匯報(bào)戰(zhàn)況的喜悅。我想這樣的課外活動(dòng)是真的能夠增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感的。

六、明確獎(jiǎng)懲制度，樹立正確目標(biāo)

在之前兩個(gè)多月的班級(jí)量化評(píng)比中，初二（8）都是排名最后的。我集中分析了其中的原因：第一，由于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)相關(guān)的扣分制度不熟悉，導(dǎo)致扣分很多；第二，對(duì)學(xué)生的管理力度不夠，讓學(xué)生隨性而為；第三，沒有明確的獎(jiǎng)懲制度，我沒有讓學(xué)生在犯錯(cuò)前了解懲罰制度，而是犯錯(cuò)后才讓他們接受懲罰，這種亡羊補(bǔ)牢的做法往往導(dǎo)致班級(jí)扣分；第四，班級(jí)沒有樹立正確的目標(biāo)，班上很多學(xué)生都在潛意識(shí)里認(rèn)同我們班就是最差的班，不管怎么做都是最差的，最后干脆無所作為。

經(jīng)過兩個(gè)多月的深刻教訓(xùn)后，我終于意識(shí)到了這個(gè)問題的嚴(yán)重性。第十二周開完年級(jí)大會(huì)后，我和全班同學(xué)一起制度了班級(jí)制度，并以保證書的形式呈現(xiàn)，讓同學(xué)們深刻了解到班級(jí)制度的重要性和不容侵犯性，讓同學(xué)們知道下一周的目標(biāo)。第十三周剛開始，班上還是有同學(xué)沒有把之前的保證書放在眼里，依然我行我素，以身試法。為此，我打電話通知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)配合教育，另外還讓違反紀(jì)律的同學(xué)在全班同學(xué)面前公開道歉，并保證不再違反紀(jì)律。最終在同學(xué)們的裁判后，全班同學(xué)原諒了違反紀(jì)律的同學(xué)。新的辦法實(shí)行了一周，取得了非常好的效果，讓班級(jí)獲得了“安全文明班”稱號(hào)，并讓同學(xué)們逐步懂得了制度的不容侵犯性，懂得了只要努力，任何事都是可能的。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。班主任工作任重而道遠(yuǎn)，初出茅廬的我需要學(xué)習(xí)的東西還有很多。我相信自己將會(huì)在以后的日子里不斷探索，不斷總結(jié)，不斷積累，不斷向他人學(xué)習(xí)。我想教育需要用心去播種，用愛去灌溉，用行動(dòng)去培育，經(jīng)歷一番努力之后，方能靜等花開！