第一篇：班主任，學(xué)生成長道路上的指明燈-班主任工作藝術(shù)

班主任，學(xué)生成長道路上的指明燈

十年如一日，彈指一揮間。做了十多年的學(xué)生，如今我已經(jīng)教了11年的書，做了11年的班主任。這11年最令我欣慰的是我有幾百位好“朋友”，他們純真，善良，有理想，有追求，有進取精神。他們就是我?guī)н^的一班又一班的學(xué)生。其實，自我做班主任的第一天，我就把

“班主任，學(xué)生成長道路上的指明燈”這句話作為座右銘。下面我就談一談我是如何做好“指明燈‘的一些做法。

一、讀懂學(xué)生

每接一個新班，我先會統(tǒng)計好他們的信息，然后對他們說：從今天起我們就是學(xué)習(xí)、生活的好朋友了。既然是朋友那就真誠地做自我介紹吧。有一小部分學(xué)生很積極，他們是愛表現(xiàn)的一類，也有極個別的學(xué)生很靦腆低著頭不言語，好多學(xué)生是觀望群，欲言又止。接下來，我讓他們寫自我介紹，然后讀給大家聽。有的聲音洪亮，吐字清晰，內(nèi)容簡潔有條理。有的猶如講故事，講述親切動聽。有的聲音低的只能自己聽得見。之后我不急于點評，而是用賞識的眼神看著全班同學(xué)認(rèn)真地說：你們用心了，都很棒。從孩子們純真明亮的眼神中我讀懂了他們的欣喜，他們的需求。我這盞指明燈亮起來了。

二、給學(xué)生機會

給學(xué)生管理班級的機會，我教過這樣一個學(xué)生，他家在學(xué)校邊上，他的爺爺經(jīng)常幫學(xué)校栽花除草，是很熱心的一位老人，他可能受他爺爺?shù)挠绊?，從幼兒園起就主動地幫老師做一些事情。上一年級時，他主動擦黑板，給教室灑水，早晨第一個來，放學(xué)最后一個走。在推選班長的時候同學(xué)們不約而同選他，后來他一直是班長，班里的大小瑣事我不用細(xì)問，他處理的井井有條，尤其是衛(wèi)生方面，他總是帶頭去倒垃圾，有時碰上馬虎的值日生忘記值日，他總是默不做聲地去做。但他成績一般，很苦惱，我就為此開了一個主題班會，我先讓學(xué)生評價班長，又提出有沒有愿意向他學(xué)習(xí)的，榜樣的作用是巨大的，在這次班會上同學(xué)們認(rèn)清了班干部的意義，以他為榜樣，又確立了幾位班長，接下來組長也確立了，一個以勤勞、熱心為中心的班集體形成了。給學(xué)生說出自己想法的機會，一次語文課上，我讓學(xué)生自讀課文時，一位學(xué)生玩折紙滑板車，我沒收了他的”作品“，他滿臉通紅的看一下我，頭深深地低了下去。那是用紅色卡紙卷成的輪子，黃色卡紙折成的滑板，小巧精致。我沒有生氣，相反很欣賞他的作品，我低聲地問他為什么這樣做？他猶豫了一下低聲說：我認(rèn)為學(xué)語文沒意義，也沒意思，就折紙了，折紙好玩。我接著說；那你把你的折紙過程寫出來好嗎？他一愣，說：我不會寫”滑板“車中的字，我也不知怎么寫，我告訴他，你怎么折的就怎么寫。后來他寫了，我一看前言不搭后語，好多錯字，我找他談話時，他很難為情地說我知道學(xué)語文的意義了。

同時我也深刻地反省自己盡量把語文課演繹成情景劇。讓學(xué)生感覺學(xué)語文有意思。給犯了錯的學(xué)生改過的機會，在老師的心目中不應(yīng)該有壞學(xué)生，只應(yīng)該有心里有問題的學(xué)生，記得我教二年級時，有一天下午，一個學(xué)生的家長帶著他的孩子氣憤憤地過來跟我說，我班里的小甲跟他的兒子要錢，不給錢說找人打他。我聽了心里是吃了一驚，接著沉靜平和地對那位家長說：謝謝你告訴我這件事，我會處理好的。那位家長走后，我找來了小甲，我平靜地問他：你是不是要別的小朋友錢了，他一臉茫然的說我沒要，我接著說那小乙的奶奶怎么說你向小乙要錢，說不給找人打他呢。他這才恍然大悟的說：是小乙借了他本子沒還，他才跟小乙那么說的。我對他說你這就不對了，本來你借本子給同學(xué)是做好事，他可能忘記還了，你可以跟他說歸還你的本子，是不是？他點點頭。我又找來了小乙，告訴他借別人的東西一定歸還，還要說謝謝，對不對？他也點點頭。第二天，小乙歸還了小甲本子，還說了謝謝。小甲拿著本子說了句對不起，不應(yīng)該向小乙要錢。這件事我編成故事講于同學(xué)們聽。以后就班里再沒有類似的事發(fā)生了。

三、做人比學(xué)習(xí)重要

我曾帶的有個班級，有幾位學(xué)生，學(xué)習(xí)很積極，作業(yè)工整，總是最先完成學(xué)習(xí)任務(wù)，成績很好?？墒怯幸淮嗡麄儙讉€竟然在下課時拿著削尖的的鉛筆刺別的同學(xué)，幸好我及時發(fā)現(xiàn)，我找他們談話時，他們似乎很委屈掉著眼淚說不怪他們，我就給他們講了現(xiàn)實生活中的幾個造成嚴(yán)重后果的事，讓他們曉得其行為的惡劣，又講了一些愛心故事，讓他們明白做人，做個有愛心的人才是最重要的道理。他們似乎懂了?？蓻]過多久，我讓他們幫老師改測試卷，當(dāng)我看到改好的試卷時，我當(dāng)時真的很生氣，其中學(xué)習(xí)最積極的小丙居然在作文這一項加分時，自己滿分20分，別的同學(xué)都是5分或8分。當(dāng)我找到他，問他為什么時，他說別的同學(xué)寫的都沒有他寫的好，我們一起選了幾篇讀了讀，我告訴他做人要實事求是，讓他把作文這一項重新加了分。他改過來了，滿臉高興的樣子讓我很欣慰。

我深知，我作為一名教師身上的責(zé)任有多重，常言說十年樹木，百年樹人，而小學(xué)教育更是教育的根本。六年的寶貴時間我哪敢輕易糊涂地讓孩子度過，所以，我愿做一盞孩子成長道路上的明燈。在孩子不知所措時，指引他踏上正確的征途；在孩子懶散不行時，鞭策他揚帆起航；在孩子驕傲自滿時，讓他們清醒地認(rèn)識知識的無邊無界。

第二篇：班主任成長規(guī)律-班主任工作藝術(shù)

班主任成長規(guī)律

1、學(xué)會調(diào)查。具體做法是：家訪、懇談、問卷。開學(xué)前班主任到每個學(xué)生家庭走訪一遍，寫家訪印象，讓學(xué)生跟老師約定，與老師有一次私下交流，在首次家訪印象下面留下首次懇談印象的部分，在教育積累當(dāng)中逐漸實現(xiàn)調(diào)查科研，只有看得多了，視野寬了，高度有了，教育科研也就具備了哲學(xué)的思想，能夠一分為二的看問題了，在工作當(dāng)中，就不會輕易受情緒的影響，教育也就在研究社會的大背景下實現(xiàn)孩子的成長。

2、學(xué)會反思。教師的教育實踐沒有反思就不會進步，教育反思要從我做起，從教育的點滴做起，要積極改變自己的教育方法。任老師十五年的班主任工作，能夠做到三不原則：不請家長、不告狀、家長會不批評。通過與學(xué)生的交流，認(rèn)識到學(xué)生最反感的事情就不要做，教師的責(zé)任不能推給家長，家訪的結(jié)果如果帶來的是家庭的暴風(fēng)驟雨，家訪就失去了教育的意義。

3、學(xué)會改變。教師不是權(quán)威的象征，不是讓學(xué)生感受到自尊心卑下的指揮者。教師要勇于承擔(dān)自己的錯誤并改正錯誤，給學(xué)生以正面的教育。

4、學(xué)會創(chuàng)新。如果說沒有學(xué)習(xí)就沒有繼承，那么，沒有創(chuàng)新，就不會有發(fā)展。

5、學(xué)會總結(jié)。教師的專業(yè)成長離不開總結(jié)，要在實踐之后多去反思，多去記錄，是自己在總結(jié)中獲得技能的提高。通過閱讀學(xué)習(xí)獲得寫作的方法，在總結(jié)中實現(xiàn)故事的生動性，理念的先進性，事例的典型性。不要在網(wǎng)絡(luò)微博中關(guān)注他人，要花更多的時間關(guān)注自己，不要在虛擬的世界中迷失自己。通過學(xué)習(xí)大師，感受大師，讓自己在頓悟中得到升華，自己的身、神、思也就不會迷失。

6、學(xué)會讀書。名師沒有一個不善于讀書，人生的光陰有限，只有把握今天，不消耗自己的經(jīng)歷，不浪費自己的時間，才能讓自己成為幸福的擁有者。

7、學(xué)會升華。教育是走進人心靈的事業(yè)，在不斷地實踐中獲得積累，在不斷地積累中反思，總結(jié)，最終就能實現(xiàn)教育者心靈和智慧的跨越，教育者只有對教育工作充滿愛，才能在教育中產(chǎn)生無窮的智慧，這也就是教育成功的秘密。

第三篇：我愿做學(xué)生成長道路上的一盞明燈

我愿做學(xué)生成長道路上的一盞明燈

“小時候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去；小時候我以為你很神氣，說上一句話來驚天動地?！备杪暭な幹业那啻簹q月，那時的我就仰慕于神圣的教師職業(yè)，希冀成為歌中那美麗的角色。于是揣著滿腔熱情和赤誠，登上三尺講臺，圓我的教師夢。

從走上教師工作崗位時開始，我心中充滿無數(shù)的激情和壯志。雖然我只是一名普普通通的人民教師，沒有鮮花和掌聲相伴，也不能描繪出五彩斑斕的畫卷，但是我想說我絕不渺小，因為我是一盞燈，燈光不一定耀眼，但卻能長久地照亮學(xué)生前行之路的明燈。讓他們的生活中充滿光明，即使夜再黑，他們也不會迷路，即使風(fēng)雨再大他們也會一往無前，勇敢的向前走下去。

一、賞識學(xué)生

棄之荒野的樹根是無用的廢料，然而到了根雕藝術(shù)家手里，經(jīng)雕琢卻成了藝術(shù)品。這種加工，不僅使樹根的藝術(shù)價值得到挖掘，它的經(jīng)濟價值、社會價值也提高了。從某個側(cè)面說，教育也像一位根雕藝術(shù)家加工一個根雕藝術(shù)品的過程。根雕藝術(shù)家拿到樹根，會先看它的優(yōu)點。那么，我們看待學(xué)生時，也應(yīng)先看學(xué)生的優(yōu)點。優(yōu)點不僅僅是指一個學(xué)生會學(xué)習(xí)、成績好，更多的是指高尚的品德、健全的人格和廣泛的興趣等等。當(dāng)然缺點不是不能看，而是要把它看作發(fā)展的起點。

教育的任務(wù)是創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，而不是去選擇適合教育的學(xué)生。要樹立人人都能成功的學(xué)生觀，用欣賞的眼光看待學(xué)生的優(yōu)點，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的缺點。在我們班里有一個男生，他叫芽芽，有一天，他沒有到校上課，又沒有請假，我不知怎么回事，打電話給他的爸爸，他的爸爸也因為早上走的早，也不知什么原因，打電話也聯(lián)系不上孩子，我只好到他家去找，這才知道原因。

原來，最近他的爸爸媽媽吵架了，這對他來說心里很是擔(dān)心，同時，在他爸爸眼里，他什么都不行，什么都干不好。我告訴他，你很有潛力，你很聰明，他很詫異，很不相信，我又告訴他，你真的很有天賦，英語配音模仿很像，小品演得生動有趣，古文學(xué)得好......我一口氣說了他很多優(yōu)點，他聽了，眼睛睜得大大的。他主動說：“老師，從明天開始，我也留在學(xué)校參加義務(wù)輔導(dǎo)?！?/p>

能成為一名團員是他的愿望，可是這次的發(fā)展團員并沒有他，他馬上明白原因了。我對他說：“不要泄氣，我們還有機會，而且最近你表現(xiàn)非常棒，我希望你能一直走下去，加油?！彼沧孕诺攸c點頭。

我還告訴他，我把他寫進了我的博客，他很感興趣，也很想看一看，我告訴他，明天一定讓你看。

現(xiàn)在，雖然他的成績不是很理想，各方面對自己要求還不是很嚴(yán)格，但他始終保持著學(xué)習(xí)的熱情，這是難得可貴的。

在日常教育教學(xué)中，我們要關(guān)注成績優(yōu)異的學(xué)生，更要關(guān)注那些弱勢學(xué)生，因為教育是要“為了一切學(xué)生”，這才是真正的“以人為本”，把科學(xué)發(fā)展觀的核心“以人為本”落實到教育教學(xué)中去，堅持以學(xué)生為本，促進學(xué)生全面發(fā)展。

二、激勵學(xué)生

有這樣一個故事：兩只青蛙掉進了一個坑里，因為坑很深，上面的青蛙們就對它們喊：“別跳了，坑太深了?！币恢磺嗤軟]跳，趴在坑里，太陽出來時被曬死了。另一只青蛙卻一直跳個不停。外面的青蛙越喊，它跳得越歡，最后一躍出了坑。青蛙們問它為什么能跳出來，這只青蛙回答：“我誤會了。因為我耳朵有點聽不清，以為你們都在給我加油呢！”

這個故事告訴我們，學(xué)生發(fā)展的力量最主要的還是激勵，要借助以鼓勵為主的激勵機制來增強學(xué)生發(fā)展優(yōu)勢和提升弱勢的信心。一個人總是會跌倒的，但關(guān)鍵是要鼓勵他能迅速爬起來。德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵和鼓舞?！?/p>

我們班的學(xué)生明年六月份就要參加中考了，成績相對落后和成績不太穩(wěn)定的學(xué)生對自己沒有了信心，在這個時候他們需要的正是我們老師在學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)和在精神上的鼓勵。為了鼓勵他們，我在每一次的作業(yè)批改之后，都會送給他們一句話，學(xué)生們每次拿到作業(yè)本，總是先打開看看我又寫了什么，然后再看批改。我還利用班級環(huán)境布臵，和他們一起印腳印，共同宣誓：“我們共赴2010六月的戰(zhàn)場”……

我們都知道，是家人、朋友堅持不懈的鼓勵，讓邰麗華感受到生活的希望與溫暖，從而用堅強和樂觀的心舞出精妙絕倫的“千手觀音”。那么，我們也應(yīng)該有理由相信，只要給學(xué)生無私的關(guān)懷與鼓勵，他們就會更加從容的面對學(xué)習(xí)和生活中遇到的諸多困難與挫折。

三、關(guān)心學(xué)生

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有這樣一句話：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學(xué)生幼小的心靈?！?/p>

培育學(xué)生的健康情感是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要內(nèi)容，而師生關(guān)系又是培養(yǎng)學(xué)生健康情感的重要因素，因此要最大限度地減少教師對學(xué)生的情感傷害。工作中，面對學(xué)生的頻頻發(fā)問，不要流露絲毫的不耐煩；面對學(xué)生的屢屢犯錯，不要輕率地定性為“無可救藥”。有時一個不屑的眼神、一句諷刺的話語、一個不經(jīng)意的舉動，都會讓學(xué)生記一輩子。這些傷害不是一次性的，它甚至?xí)W(xué)生的心理造成永久的創(chuàng)傷。

這就要求教師要勤與學(xué)生溝通，以自己的寬容走進學(xué)生，成為學(xué)生心目中可親可敬的人。要抱著一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切的態(tài)度，平時多關(guān)心學(xué)生，不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的思想和生活，不僅關(guān)心優(yōu)生，更要關(guān)心后進生，做學(xué)生的好朋友。

因此，我總是提前幾分鐘到教室，利用這寶貴的幾分鐘與學(xué)生進行溝通。如詢問學(xué)生課前準(zhǔn)備工作有沒有做好，上課時要準(zhǔn)備哪些東西等等，這樣不僅能幫助學(xué)生提前進入角色，又能拉近師生之間的距離，上好一堂課就有了保證。上課時也應(yīng)不失時機地與學(xué)生進行溝通，課堂上師生能溝通好的話，將起到事半功倍的效果。

下課后我也不急著離開教室，與學(xué)生聊聊他們喜歡的話題，詢問一下學(xué)生上節(jié)課聽得怎樣，還有什么地方?jīng)]有聽懂，哪些地方需要老師作進一步改進等。殊不知這樣小小的一個舉動會讓學(xué)生覺得是老師對他們的極大的尊重，會引起學(xué)生對老師極大的信任，師生之間的溝通會變得自然而然，有水到渠成的感覺。

課余時間我還和學(xué)生多接觸。學(xué)會聆聽學(xué)生的傾訴，聆聽時要凝視學(xué)生，但目光接觸的時間不宜太長，因為時間長了會引起學(xué)生的心理緊張。而面帶微笑，友善而放松的表情，通常表示接納和有興趣聆聽的意愿，比如頻頻點頭表示“我明白”、“請繼續(xù)講”等意思。只有仔細(xì)聆聽孩子的訴說，老師才能捕捉到他的需要與愿望，準(zhǔn)確的找到問題的切入口，走進孩子的內(nèi)心，采用孩子愿意接受的方式、方法，從根本上解決問題。

在班主任工作中，“一個不能少”是我班級管理的目標(biāo)之一，由于學(xué)生到了初中之后，部分學(xué)生因?qū)W習(xí)困難的增加而導(dǎo)致輟學(xué)回家，因此，我的班級管理目標(biāo)中的第一條，便是“一個不能少”。

其實，一個都不能少，不單單是指那些即將輟學(xué)的孩子，在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)工作中，那些“學(xué)困生”、“后進生”——在每個班級中都能尋覓到蹤影的他們。他們或是讓人頭痛，或是讓人哭笑不得，更多的時候讓老師有“恨鐵不成鋼”的感覺，他們更需要“一個不能少”的關(guān)心。

我記得有這樣一個故事，故事說古代有位老禪師，一日晚看見墻角邊有一張椅子，心想是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當(dāng)他發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語調(diào)說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服?！?/p>

這個故事深深地打動了我，孩子們對老師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那么你曾經(jīng)對他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都可以原諒。我常常想，可能這些學(xué)生經(jīng)常無法克制自己的言行，可能這些學(xué)生無法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，可是誰能說這些學(xué)生不一定有輝煌的未來呢？在我們自身的教育實踐中，不難發(fā)現(xiàn)真正記得教師的，大多數(shù)往往就是這些“后進生”。這種教育反差告訴我們，對“后進生”這樣一個“與眾不同”的特殊群體，只要我們關(guān)懷他們，研究他們，將濃濃的師愛灑向他們，并加之以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略培植，這些遲開的“花朵”，就會沐浴著陽光雨露，健康成長。

當(dāng)年張藝謀導(dǎo)演的《一個都不能少》，一個小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過“這些孩子一個也不能少”這樣一句話，就能如此堅定執(zhí)著地尋回每一位輟學(xué)的孩子，這種精神是值得每一位老師學(xué)習(xí)的，我們不僅要保證學(xué)生的數(shù)量，更重要的是讓陽光遍撒每個被遺忘的角落。

本學(xué)期，我除了做九年級的班主任工作外，還擔(dān)任八年級的數(shù)學(xué)課，十一期間，我留了一項作業(yè)，讓每名學(xué)生給我寫幾句心里話，從學(xué)生的話語中，我感到了我和學(xué)生之間的距離是很近的，有的學(xué)習(xí)很差的學(xué)生見到我說：“劉老師，今天你還來我們班輔導(dǎo)嗎？我很喜歡你講課的聲音。”

四、引導(dǎo)學(xué)生

中央電視臺有一個公益廣告，講的是一位中年婦女經(jīng)常給父母端洗腳水，親自給他們洗腳。有一天，他的孩子吃力地歪歪扭扭地端來一盆水，說“媽媽洗腳”。

“身教重于言教”。教師的行為對學(xué)生的行為判斷的影響很大，所以我們?yōu)槿藥煴?，就要把提高自身修養(yǎng)放在教育工作的重要地位。教師吐一口痰，也許就改變了他在學(xué)生心目中的印象；說一句臟話，也許就折損了他原有的形象。相反，教師的無私奉獻會讓學(xué)生懂得感恩；教師的真誠會讓學(xué)生學(xué)會信任；教師的寬容會讓學(xué)生明白擔(dān)當(dāng)。

一份耕耘一份收獲。于學(xué)生而言如此，于我而言更是如此。在教師的道路上，我肩負(fù)的是無數(shù)學(xué)生的未來與希望，來不得半點虛假，我愿我是指引他們通往成功路上無數(shù)盞明燈中的一個，或許不夠明亮，但會一直倔強的站在那里護送著他們通向遠方。在未來的道路上，只要我還是一名教師，一名班主任，我就要堅持下去，做一盞明燈，守望著我的學(xué)校，

第四篇：班主任工作藝術(shù)

教師工作藝術(shù)

我曾在網(wǎng)上看到這樣一個關(guān)于教師打油詩：起得比雞還早/睡得比小姐還晚/責(zé)任比主席還大/吃得比豬還糟/催作業(yè)比黃世仁還狠/對學(xué)生比犯人還兇/干的活兒比保姆還雜/見了領(lǐng)導(dǎo)比孫子還乖/賺得錢比民工還少/這首打油詩雖然有些夸大之嫌，但也不泛對我們老師的一些真實的寫照。

一、工作藝術(shù)

1、第一塊基石是：愛。

愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。弗洛姆說：愛是一門需要用知識和努力才能學(xué)會的藝術(shù)。

2、第二塊基石是：品格。

品格是一個人的社會層次定位。品格低下的人行為不可能高大，品格卑鄙的人行為不可能磊落。品格是決定工作成敗的關(guān)鍵。

（大學(xué)校長看包：季羨林與白巖松）白巖松感嘆：人格，才是最高的學(xué)府。

3、第三塊基石是：學(xué)識（博大、精深）。

學(xué)識指精深的專業(yè)知識和淵博的文化修養(yǎng)。對現(xiàn)代人學(xué)識的要求是“T”型結(jié)構(gòu)，上面代表博大，下面代表精深，而且還要不斷更新。終身學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人的標(biāo)志，是現(xiàn)代教育思想的主要內(nèi)容。

二、工作方法：

1、一則：教育原則：教育家愛默森說過：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。誰掌握了這把鑰匙，誰將獲得教育上巨大的成功。以愛動其心，以言導(dǎo)其行。

2、二感：就是教育的責(zé)任感和使命感。所謂責(zé)任感就是你的良心。我們教師的這份活是良心活。你做了好事沒人看見沒人表揚你自己就覺得高興；你做了壞事沒人批評沒人看見你自己就覺得不舒服。所謂使命感就是站得高看得遠。教育是超前性的，你必須想到你今天的學(xué)生在未來能否用他的雙手撐起中國頭頂上這片藍天。在你今天的教育當(dāng)中就注入一點未來。這樣他才能真正成為未來的人才。

3、三通：第一，通曉學(xué)科教學(xué)，學(xué)生不會因為你班帶的好而課教的差而原諒你；也不會因為你課教的好班帶的差而遷就你。教書育人兩者缺一不可。第二通，通曉相關(guān)學(xué)科。除了教育教學(xué)以外與做人相關(guān)的，你都要有所了解。你這樣站在講臺上，才會觸類旁通，你的語言才會永遠富有魅力，吸引著學(xué)生，感召他的心靈。第三通，通曉教育科研。

5、五心：第一心：愛心。沒有愛就沒有教育。教師要有愛心。第二心：信心。我有一個公式：信心＋實干＝成功。我把這個公式告訴每一個學(xué)生，要想獲得成功，你先要有信心，有信心你就成功了一半。再加上腳踏實地的實干你就成功了。第三心，專心。專心致志地做一件事。一個人如果在一個崗位上專心致志地做上幾十年一定會取得成功。第四心就是恒心。教師必須持之以恒的做你的工作，不能夠半途而廢。這個世界上沒有人能夠打敗你，能打敗你的只有你自己。第五心：虛心。在什么情況下都要保持一個向別人學(xué)習(xí)的心態(tài)。那么你就能夠永遠的不落伍。

今天這個社會和這個時代，我們需要的是一種什么樣的教育？就是，有著快樂心態(tài)的老師引領(lǐng)著學(xué)生奔向快樂幸福的終點。希望每一個老師能夠在今后的工作中，創(chuàng)造出快樂和諧的教育，讓我們每一個學(xué)生真正在他的學(xué)生時代感受到人生最大的幸福。

最后祝大家生活快樂、幸福平安、闔家歡樂。

通知：建立“家長開放日制度”，每一月的第一個星期一舉行家長開放日，將家長請進校園，通過聽（聽課）、看（主題班會等活動中孩子的表現(xiàn)）、議（評議學(xué)校的工作）、談（意見和建議）等方式促進學(xué)校教育教學(xué)工作。

并將圖片收集上傳學(xué)校

第五篇：班主任工作藝術(shù)

班主任工作藝術(shù)

當(dāng)個班主任不容易，我們要面對學(xué)生帶來的知識壓力，學(xué)校管理帶來的壓力，家庭生活帶來的壓力，身體狀況帶來的壓力，同事競爭帶來的壓力。所以，班主任教育是一門藝術(shù)，是愛的藝術(shù)，更是嚴(yán)的藝術(shù)，需要誠心、愛心、耐心與匠心的結(jié)合，才能開啟成功的大門。

班主任工作藝術(shù)1——教育轉(zhuǎn)化

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子?！?/p>

1、對后進生充滿愛心

陶行知：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生。”

2、尊重后進生的人格

教育家陶行知提醒教師的一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。”

3、賞識后進生的優(yōu)點

美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！?/p>

4、激發(fā)后進生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”

5、樹立后進生轉(zhuǎn)化的信心

歌德有這樣一句名言：“你失去了財富，你只失去了一點點，你失去了名譽，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了?！?/p>

6、學(xué)校，家庭，社會要形成合力

俗話說“浪子回頭金不換”

7、耐心期待后進生的轉(zhuǎn)化

“反復(fù)抓，抓反復(fù)”。或許另一個偉大的人物就在您的手中誕生。

班主任工作藝術(shù)2——和學(xué)生一起成長

做個好朋友——把自己的事情告訴學(xué)生

做個好學(xué)生——其實每個學(xué)生都不簡單

做個好老師——精心引導(dǎo)、潛移默化

班主任工作藝術(shù)3——排除心理障礙

一、排除自卑心理，發(fā)揚其閃光點。

二、排除戒備心理，彌合其融洽點。

三、排除逆反心理，建立其相容點。

四、排除厭學(xué)心理，激活其樂學(xué)點。

五、排除惰性心理，強化其勤奮點。

班主任工作藝術(shù)4——批評學(xué)生的學(xué)問

緩一緩:批評學(xué)生要選擇適當(dāng)?shù)臅r間、地點。

避一避:批評學(xué)生要注意保護其自尊心。

繞一繞:盡可能從側(cè)面間接批評學(xué)生。

冷一冷:“對不聽話”的學(xué)生，外表上故意冷淡。

對待學(xué)生，我們應(yīng)多一份愛心，少一份冷漠；多一份耐心，少一份嫌棄。愛是教育學(xué)生的重要源泉，愛心是成功的基礎(chǔ)，耐心是成功的保證。

教育是科學(xué)同時又是藝術(shù)。教育的內(nèi)容是科學(xué)的，態(tài)度是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。所謂教育是藝術(shù)，說的是教育的方法、途徑、策略是多變的、因人而異的，像藝術(shù)一樣變幻無窮。

“三尺”講臺，育桃李芬芳，譜寫平凡人生。