第一篇：小學班級管理經(jīng)驗交流-班級管理

小學班級管理經(jīng)驗交流

文/白月桂

一、讓班級成為一個愛的家庭。

一個班級就是一個大家庭，作為班主任就是這個大家庭的家長，這個家長的角色既要有慈母的關懷，更要有嚴父的要求。斯霞老師說過：“一切成功的教育都必須基于愛，借助于愛，歸結(jié)于愛。教師要發(fā)自內(nèi)心地關愛學生，賞識學生。”

作為班主任，要學會去關愛身邊的每一個學生，讓所有學生都能夠快樂的成長，每個學生都能感受到這個家庭的溫暖，來自教師和同學的關愛。

關愛不是一句空話，也不是需要經(jīng)歷什么大事才能顯現(xiàn)，她存在于我們的日常工作中，一切小事當中。我們班的云俊威同學，是今年九月份剛從河南杞縣轉(zhuǎn)到我們學校的，記得第一次介紹自己的時候，他站起來一口濃重的河南方言，頓時，教室里出現(xiàn)了哄堂大笑，我聽到笑聲，沒有顯現(xiàn)怒火，而是保持幾分鐘的沉默，其實這幾分鐘的沉默，一方面使其他同學認識到自己的不禮貌，更讓云俊威感覺到老師對他的重視，隨后，我說到：“老師還是第一次聽到正宗的河南方言，真好聽，以后可以和你學河南方言了”.“你還能不能用普通話介紹一下”.這個小男孩聽到我的表揚，剛才紅紅的臉蛋露出了不好意思的笑“老師，我不會?！薄皼]關系，你是大家河南方言的老師，同學們是你的普通話老師，大家愿意嗎”教室里響起洪亮的回答愿意。在接下來的學習中，針對云俊威聽不懂的問題，我總會多問一聲，聽懂了嗎？安排得工作，總會不厭其煩得多叮囑幾句。后來在一次與云俊威家長的交流中，他說起孩子的進步，說起了孩子融入這個班級的喜悅。這雖然是一件小事，但是從這件小事中，讓學生感受到教師的關愛，更使學生之間形成一種互相關心的習慣，而這些，不正形成了班級的凝聚力了嗎？而這些不正是這個大家庭的溫暖所在嗎？

二、作為班集體這個大家庭的家長，要多一把尺子衡量孩子。

五個手指，有長有短，何況是不同的孩子，個體差異造成學習優(yōu)秀的，學習困難的。成績好的學生自然討人喜歡，而那些學困生，甚至是那些特別的孩子呢？他們更需要我們多一把尺子去衡量，讓他們先學會做人，然后才能成才。

現(xiàn)在我們班的郭美琪，就是一個特殊的孩子，她小時候做過一次手術，可能是手術的原因，她的智力受到了影響，當然這些是和她的家長交流中才知道的。印象最深的是九月一日，郭美琪介紹自己的時候，只看見嘴動，而沒有聲音，當時我的反應是陌生的環(huán)境，陌生的老師，陌生的同學造成她的害怕，再接下來的學習中，我才發(fā)現(xiàn)她是個特殊的孩子，基本的數(shù)學知識也不知道，這些使她失去了信心，充滿自卑。學習不行，不一定其他就不行。我要從其他方面幫她樹立自信。開學的時候郭美琪被編在三組，也就是第二周值日，我把她叫過來，問她會值日嗎？她使勁地點點頭，“會”愿不愿意和同學們值日，她又使勁地點點頭，“愿意”,這次，我摸摸她的頭，“老師相信你能當好值日生”結(jié)果當然像我想的那樣，她從這次值日開始，喜歡和同學們一起玩了，課下的她總是第一個拿起黑板擦去擦黑板，雖然，她的知識是個欠缺，無法補上，但是她有了自信，學會勞動，學會與人溝通，這無疑不是對她以后人生的鋪墊。

三、作為家長，管理班級杜絕“高壓式”,要曉之以理，動之以情。

高年級的學生由于年齡的增長，思想的成熟，管理上比較難。但是不能采取“高壓政策”,這樣會使學生反感。處理班內(nèi)的事情一定要曉之以理，動之以情。

其實高壓政策正是對一些問題學生實行，在平時的教育中難免會遇到一些“問題生”,而一般的教師會采取“問題生”最不喜歡的方法來教育，我曾經(jīng)也用過。那么問題生忌諱的處理方法是什么？

1、緊盯短處，有些班主任對待“問題生”有個潛意識，就是認為只有時時盯緊他們的缺點，“善于”發(fā)現(xiàn)他們的短處，并時時敲響他們的警鐘，才能牢牢地將他們掌控在手心，引起他們對自己“問題”的重視，從而促進他們的改變。

實際上，這樣做法的結(jié)果多數(shù)是事與愿違的。對“問題生”短處的反復關注，往往強化了他們的自輕自賤，覺得自己在老師眼中就是一無是處的。當“問題生”心“死”之后，也就不會再為求得他人的賞識而努力改變自己了。

2、空洞說教

教育少不了說教，但說教卻不一定就是最好的教育。有些班主任事無巨細，都要把“問題生”找來苦口婆心地教育一番，雖然自己聲情并茂的，可學生并沒有受到多少感染，一走出辦公室，依然生龍活虎，忘懷一切。

這并不是“問題生”不明情理，而是成長過程中的年齡特征決定了他們心理的不成熟，性情的不穩(wěn)定?！皢栴}生”們真正需要的不是脫離實際的空洞說教，而是在班集體的學習生活中找到自己的位置，感悟自己的對錯。如果生活是生活，道理是道理，即使這樣的道理條條是真理，對學生而言也是廢話一堆。

3、喜做比較

有的班主任認為，“問題生”之所以好惹是生非，就是因為他們沒有上進心，沒有前進的方向，如果給他們樹立個學習的榜樣，就會激發(fā)他們積極向上的動力?；谶@樣的認知，在平時的教育中，就會動輒給“問題生”找個學習的榜樣，作為他學習行為習慣的標桿。

無疑，這種“橫向比較”的實質(zhì)，就是拿“問題生”本身的短處來比優(yōu)等生的長處。比較的結(jié)果可想而知，“問題生”不但依然是老樣子，而且有些還出現(xiàn)新的“問題”——更加自卑，更加敏感，更加敵視教師，因為他會覺得老師是在故意貶低他、變相打擊他。

記得在以前的學校，有一個109班，由于當時缺教師的原因，用的代課老師干不了多長時間，這個班幾乎每年換班主任，換任課教師，造成這個班級的紀律渙散，一至四年級畢竟還小，到了五年級，越發(fā)顯得不可收拾，班內(nèi)明顯出現(xiàn)了幾個“問題學生”,為此，學校選出當時比較嚴厲的一個老師當班主任，可是一周下來，班內(nèi)的幾個淘氣生就出現(xiàn)了狀況，不愿到學校，家長也到學校說教師打?qū)W生。當時，我就叫了這個班最搗亂的李惠斌談話，談話時，我沒有直奔主題說他的搗亂，盯住他的短處，而是從他擅長的玩游戲開始，當時學生中流行一種的游戲，聽說很火爆，我就和他談游戲，表揚他聰明，游戲玩得好，后來交流多以后自然說到學習，說到班內(nèi)的紀律，說到班主任，他說班主任的打和罵他不能接受，并且可以講道理，于是我和他約法三章，在他同意后開始實施約法三章，這個約法三章直到我六年級接上這個班都起到了作用。其實這其中就是與問題學生的溝通，把學生的優(yōu)點放在首位，讓他感到自己的重要所在。

針對問題生，“高壓政策”是不可取的，緊盯短處，空洞說教，喜做比較都是不可取的，作為班主任，要曉之以情，動之以理，雖然學生還小，但是有思想，心里自然也有一桿秤，對他的管理要讓他心服口服。

四、班級捆綁式評價，促進良好班風的形成。

捆綁式小組評價最先用于學習小組的評價，其實捆綁式評價同樣可以用于班級管理當中。

接上這個班后，一方面根據(jù)教導處提供的學習成績，另一方面根據(jù)對學生兩周的觀察和了解，我把我們32人分成8個小組。選出8個大組長，并培訓組長，首先讓組長樹立責任感，起帶頭作用。然后利用班隊會時間學習了學校的班級評價細則，組內(nèi)評價捆綁的內(nèi)容就是班級評價的內(nèi)容。給他們定的目標是組內(nèi)4個成員分別在品德、學習、集體活動、紀律、衛(wèi)生等方面進行爭星捆綁評價，每周統(tǒng)計一次，每月總結(jié)一次，評選出優(yōu)勝小組。比如衛(wèi)生方面，誰的桌下有廢紙，第一次警告，第二次就會扣除本組的一顆星，這樣一來，各組組長自然會留意，影響的組員也會嚴格要求自己，自然會形成良好的衛(wèi)生習慣和愛護班集體的情感。

實施這兩個多月來小組捆綁式評價實施過程中取得的成效

1.捆綁評價活動，使得課堂教學中的小組合作有效

通過捆綁式評價，許多同學主動幫助小組成員，防止了后進生產(chǎn)生新的知識缺陷；上交作業(yè)及時了，學生的集體榮譽感、合作精神得以培養(yǎng)；學生踴躍發(fā)言，小組形成了組興我榮，比、學、趕、幫、超的氛圍；學生學習成績大面積提高。

2.捆綁評價活動，讓學生感受到自己在班中的位置

在活動中，學生覺得自己不再是局外人，都表現(xiàn)出很強的學習、管理積極性。雖然有的學生未擔任任何職務，但作為班級的一員，在互助捆綁活動中，每個人的責任心上來了，自信心十足了，有了自己的管理策略，每位組員在小組活動中都充當了一個角色，都能充分體現(xiàn)自己的作用，通過小組活動，提升了自己也幫助了別人。不僅帶動帶動了組內(nèi)的學習氛圍，更帶動了全班的的發(fā)展。

3.捆綁評價活動，令班級的面貌煥然一新

“同學們的思想上進了，行為規(guī)范了，班級環(huán)境整潔了”是我班的學生在開展捆綁評價活動以后最直觀的感受。

班級管理是一種藝術，愿我們讓愛起航，堅持持之以恒。在班主任這條工作道路上越走越遠，越走越寬！

第二篇：班級管理經(jīng)驗交流

班級管理經(jīng)驗交流

在教育、教學過程中，對學生發(fā)生影響并使之成才并非是班主任一人而已，而要靠教師集體的共同努力。以下是出國留學網(wǎng)小編整理的班級管理經(jīng)驗交流，歡迎參考，從教二十幾年來，我深知班主任工作的艱辛、繁雜和不易。雖然說干了二十幾年的班主任但也沒有多少成功的經(jīng)驗，今天所交流的算不上什么經(jīng)驗只能算是拙見，下面我就簡單談一下自己是如何做好七年級學生工作的。班級情況分析：

七年級六班現(xiàn)有學生人數(shù)46人，其中男生17人，女生29人;男女比例嚴重失調(diào)，班內(nèi)缺少陽剛之氣;住宿生41人，其中男住宿生15人，女住宿生26;走讀生5人;特殊學生3人，其中一人單親，其母親去世，一人父母離異跟爺爺生活，一人父母長年在外務工，后兩名問題學生同時也屬于留守兒童;問題學生2人。就總體情況來看學生的紀律觀念還算可以，但是學生的生活習慣、學習習慣等存在嚴重的不足。例如：垃圾亂扔，物品亂放，上課不認真聽課，不能及時做筆記，學習積極性不高等。

所以針對學生的具體情況我主要做了以下幾個方面的工作：

一、關愛學生，做學生的良師益友，讓學生進得來，留得住。開學之初，如何讓學生進得來留得住，對初一班主任來說這是一個難題，要求嚴了學生受不了再加上學生剛到一個新的地方想家容易輟學，要求松了，學生容易養(yǎng)成松松垮垮的習慣。想家這個問題對在我們學校上六年級的學生來說還好，已經(jīng)有了一年的住宿時間，但對于在安家圈和一小上六年級的學生來說是一個全新的開始，想家、生活不適應、學習緊張等困擾著學生。為了讓他們盡快的適應初中生活，幫助他們排解煩惱，消除想家的思想等問題，我盡量多的同他們交流談心及時了解他們的思想動態(tài)，有的放矢的做好學生的思想工作，分享他們的喜怒哀樂，力爭用最短的時間讓學生適應新的生活，做到進的來留得住。所以七年級六班分班時46人除一人因胃病在家接受治療外全部按部就班的在學習，沒有因想家、學習緊張等出現(xiàn)問題的。

二、從實際出發(fā)，制定出一套較為完整且容易操作的班規(guī)?！皼]有規(guī)矩不成方圓”，班級管理一定要有一套較為完整且容易操作的班規(guī)，有了目標，有了一定的規(guī)矩才能有一個良好的班集體。但是現(xiàn)在學生中不乏獨生子女，他們是一代甚至幾代的掌上明珠，嬌生慣養(yǎng)，人性、自私，不好管理。再加上現(xiàn)在的教育形式要求我們不能這樣不能那樣，增加了我們對學生的管理難度。所以，怎樣管理好學生又要保護好自己這是擺在我們?nèi)w班主任面前的一個難題。這就要求我們及時同家長交流溝通，取得家長的理解和支持，只有家長明白了我們的用心良苦，他們才能在非常時候理解我們支持我們。所以開學之初我就借家長來送學生的機會給全體家長和學生召開了一個簡短的家長會。在會上明確了學生到校學習的主要任務：第一是成人，第二是成才。讓家長明白成人第一成才第二，二者相輔相成，即使不能成才也要成人。讓家長和全體學生共同明白班規(guī)的重要性。同時在這次家長會上向家長簡單的談了一下自己制定的班規(guī)：家長必須在學生放學生按時來接學生，嚴禁乘坐三輪車等一切具有安全隱患的車輛;嚴禁學生將手機等任何通訊工具和娛樂工具帶入校園;嚴禁學生吸煙喝酒;物品擺放必須整齊、凳子必須在自己離開時放入課桌下;教室衛(wèi)生只有在周日下午打掃，平時保持;晚上必須按時作息;不準男同學欺侮女同學、大同學欺侮小年級同學;正確處理男女同學之間的關系;學生在校期間必須穿校服;在任何時候、任何地方都必須把安全放在第一位;繳費要按時等班級規(guī)定。讓家長理解配合自己的工作，有了家長的理解和配合我們的工作就好做多了。譬如說在這次校服征訂和學生保險的收交中我們班家長就非常的配合與支持，沒有一個學生出現(xiàn)不定和不交的情況;再如，為了及時同家長交流溝通，我建立了一個飛信平臺，有一學生家使用的是固定電話無法加入，家長在我的建議下撤了固話換了手機，還有一個學生家長是聯(lián)通手機號也無法加入也及時更換成了移動手機號。有了班規(guī)，就有了班集體全體同學共同的行為準則，班主任開展工作就容易多了。因為，同學們從心里面認同了這些行為準則，如果誰違反了這些行為準則，那么誰就應當受到紀律約束，就要接受同學們和老師的批評和教育。班規(guī)要制定好，更要落實好，這樣才能為建設良好的班集體打下堅實的基礎。

三、精心培養(yǎng)，大膽使用班干部

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由這些小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)小干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當選的班干部應具有較強的號召力和自我管理能力，班干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，我們必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚班干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信;其二，定期召開班委會，在鼓勵班干部大膽工作的同時，指點他們工作方法，要求他們在學習上、生活上、紀律上嚴格要求自己，以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”;其三，培養(yǎng)班干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。所以在開學之初，我就對學生在六年級的情況進行了全面的了解，從了解中得知，在我們學校上六年級的楊桂榮同學干班長干的非常好，所以我就大膽的任命她為班長，負責班級的所有事物。然后由楊桂榮同學負責根據(jù)她對學生的了解向我提供班干部候選人，然后考察任命。所以七年級六班的班委總體來說是一個團結(jié)向上用戰(zhàn)斗力的班委，對我安排給她們的工作都基本能不折不扣的按時完成，真正起到了我“左膀右臂”的輔助作用。

四、培養(yǎng)學生良好的習慣

班主任在初一階段的工作重點和中心任務，是整頓班級紀律，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和學習習慣。這一任務要完成，班主任必須下決心，動真格，采取各種方法。我的具體做法是：

抓課前準備：俗話說，良好的開端是成功的一半。一節(jié)課的課前預備十分重要。開學初，鈴聲響了之后，大多數(shù)學生象沒有聽到似的，該玩什么的還玩什么。針對這種現(xiàn)象提出提前2分鐘到教室做準備的要求，并隨機督查學生的課前準備情況，現(xiàn)在基本已形成習慣。

抓作業(yè)：開學之初，每天總有十幾個學生交不上作業(yè)。經(jīng)調(diào)查，在小學無論是安家圈、一小還是我們學校的學生總有那么三四個同學經(jīng)常不完成作業(yè)，開學的第一月抓作業(yè)成為了我工作的重點。經(jīng)多方談心教育，作業(yè)的完成有了很大進步，基本上消滅了不完成作業(yè)的現(xiàn)象。

抓衛(wèi)生保潔：針對教室保持得不夠干凈，學生們有亂扔亂拋現(xiàn)象，我號召他們不亂扔廢棄物，我在衛(wèi)生方面倡導的思想是：衛(wèi)生是保持出來的不是打掃出來的。所以規(guī)定每周教室衛(wèi)生只在周日下午打掃一次其他時間自己保持，自己產(chǎn)生的垃圾自己帶出教室，教室后面的垃圾桶平時倒扣放置，只有在飯空學生打掃衛(wèi)生時用，同時，還給每一個同學劃分出一塊塊的包干區(qū)，這樣就消除了衛(wèi)生死角。并且衛(wèi)生久而久之，學生就養(yǎng)成了習慣，現(xiàn)在無論什么時候走進教室，教室里都是整齊、干凈的。

五、密切任課教師和家庭的關系，共同教育學生 在教育、教學過程中，對學生發(fā)生影響并使之成才并非是班主任一人而已，而要靠教師集體的共同努力。所以，我經(jīng)常向任課教師了解本班學生的思想品德、學習態(tài)度、生活紀律等方面的情況，并及時匯報本班學生的思想動態(tài)、學習狀況及自己的班主任工作計劃等，聽取他們對班級管理及工作方面的意見，邀請他們參加班級的活動，爭取他們的支持，同心協(xié)力搞好班級管理工作。一個人的成長過程，會不同程度地受到學校、家庭、社會三方面的影響，各個方面的作用都是不可低估的，所以我還經(jīng)常與家長聯(lián)系，每周五我就用飛信的形式把本周學校要求的事情、學生的在校情況等發(fā)到家長的手機上，讓家長配合，以達到家校共同教育學生的目的，盡量避免“5+2=0”的教育現(xiàn)象發(fā)生。

以上所言是我工作的點點滴滴，成績的取得并不是我個人所為，在這里我要感謝各位同仁的大力支持和幫助，另外，各位同仁都是我的良師益友，我還有許多不足之處需要學習，讓我們一起共勉吧!小編精心推薦

班級管理心得體會 | 班主任培訓心得體會 | 教師培訓心得體會

第三篇：班級管理經(jīng)驗交流

經(jīng)驗交流之班級管理

一．用仁愛之心走近孩子的世界

每個孩子都是一個可愛的小天使，父母把純真的孩子送到校園，那么老師更有責任區(qū)正確地引導每位孩子變得優(yōu)秀，取得成功；而邁出的第一步則是走近孩子的世界，讓孩子充分的信任你。怎樣走近孩子的世界？——需要仁愛之心。不經(jīng)意的愛心表露，收獲可能是莫大的。

二．用“愛與信任”構(gòu)建師生橋梁

美國心理學家威譜`詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識”。老師常常被喻為伯樂，懂得賞識學生，挖掘孩子的潛能是很重要的。老師的一言一行都潛移默化地影響著孩子們，作為班主任，更應該善于接近孩子，并耐心指導，包容缺點，捕捉閃光點。同時，可以用微笑和撫摸孩子的頭發(fā)等親切動作來縮短師生的距離。

三．管理有秩

可以采用的分組管理的管理方案，將班上的同學分為一定數(shù)目的小組，每個小組都有一名小組長負責本組的學習、生活等事項。追求在班主任不在的情況下，班級同學能“自主管理”。這樣的方式不僅使老師獲得輕松，也讓同學們逐漸學會自主。而在安排職務上，蔣老師則是把工作細化，爭取讓每個小孩子都有表現(xiàn)自己的機會，做到“人人有事干，有事人人干”。

四．在活動中培養(yǎng)班級榮譽感

活動是促進孩子們各方面素質(zhì)的一個很有利的方式?？梢酝ㄟ^正確的指導讓孩子們知道什么是合作精神。主張讓孩子們多親近大自然,發(fā)現(xiàn)大自然的美,所以活動可開設于室外.而活動的開展能在孩子們收獲一份喜悅與榮耀的時候,多一份班級責任感。

五.注重與大人的交流

主動與科任老師及學生家長溝通交流。在與家長的溝通中除了家訪、打電話等，老師還采用了直接以作業(yè)本評語的方式對孩子在學校的表現(xiàn)進行評價。這樣的方式也使家長感到很愉快。

其實，班級管理并不是一項簡單的工作，當一個優(yōu)秀班主任是辛苦的，班級管理需要注意的事項并不能再這有限的語言里完全展示出來，相信更多的經(jīng)驗總結(jié)是等著我們在深入實踐中自己去探索的，也相信這次的交流也會幫助準老師們走出原來的那個象牙塔，對班主任工作得到一個更深刻更全面的了解。

第四篇：班級管理經(jīng)驗交流

班級管理經(jīng)驗交流

——“后進生”轉(zhuǎn)化

各位領導、同仁：

大家上午好！

首先請允許我向組織本次活動的各校領導們表示忠心的感謝，感謝你們給我提供了本次寶貴的學習、交流的機會和平臺。

本人于1997年7月參加工作以來就一直在毛尖山中心學校從事英語教學并一直承擔著班主任工作。1997年至2009年這12年間，我親手送走了4屆畢業(yè)生，在此期間的2006屆畢業(yè)生，當時在我校創(chuàng)下了岳中錄取率居全縣第一名的優(yōu)異成績。2010年和2011年我又連續(xù)送走了兩屆畢業(yè)生，這兩屆我都是在初三的時間才中途接任班主任的，今年我又中途接手了一個初二班。我近斯所接手的三個班級，可以說都是“問題班級”，班級班風不正、學風不濃，整體學生的成績較差，“后進生”多。班級課內(nèi)外紀律差。在校領導的一再關心、器重之下，本人在“后進生”轉(zhuǎn)化方面了能略有心得，現(xiàn)略微談談個人感受和各位同仁共勉，不當之處敬請各位批評指正。

一、充分認識到轉(zhuǎn)化“后進生”的重要性和必要性

1、教書育人。老師的天職既要教好書，更重要的是又要育好人。而“后進生”轉(zhuǎn)化工作正是這種天職的集中體現(xiàn)，尤其是在育人方面，現(xiàn)在的孩子基本都是在溫室中長大的，是一代甚至是幾代的掌上明珠，又逢上了這樣一個紛繁復雜的社會，很多孩子身上存在著各種各樣的毛病，不知各位有沒有這橛感覺，就是現(xiàn)在真正靜下心思讀書的學生是不怎么多，從我近三年所帶的班級來看，有近三分之一的是“問

題學生”，是“后進生”。如果我的眼中只有為數(shù)不多的“尖子生”身上的學習的話，那導致的結(jié)果必然是整個班級的整體下滑，最終是即沒教好書，又沒育好人。

2、孩子是未來的主人，是家庭的希望

初中階段孩子的行為習慣、思想品德、文化知識如何，對他將來的發(fā)展起著舉足輕重的作用。同時他們身上又承載著千千萬萬個家庭的殷切希望，關系到家庭的興旺與否。

3、“后進生”的轉(zhuǎn)化與否影響到整個班級，影響到班上大多數(shù)人的學習和生活。

二、轉(zhuǎn)化“后進生”的方法、策略

1、知已知彼、百戰(zhàn)不殆

哪個學生不想成為“德、智、體、美、勞”等各方面全面發(fā)展的優(yōu)秀學生呢？這些十二、三四的小孩子難道他們就沒有上進心，就不想好了嗎？這到底是什么原因使他們成為了“后進生”了呢？要想了解這些個中原因，只有充分的和學生進行交流、溝通，走進學生的心靈。和學生交朋友，這樣就能找到問題的癥結(jié)在哪里，然后對癥下藥。

我班有一位學生叫劉著和另外吳磊、劉同賀、儲鑫三位同學號稱我班的“四大金剛”，從他平時的所作所為看起來，其實是非常聰明的孩子，只是這股聰明勁沒有用到正道上來而已。上課喜歡講話，他甚至利用老師轉(zhuǎn)身在黑板上板書的時間，和其他同學調(diào)換座位。經(jīng)常欺負小同學，亂花錢。學習不用功，整天到晚游手好閑。經(jīng)常給惹麻煩。

有天中午，我把他叫到辦公室和他進行交談。問他為什么總是管不住自己，總是違紀。他說他很小的時候就離異了，現(xiàn)在父親常年在沈陽打工，自己平時在家和爹奶一起生活。他說這個世界上沒人管他，沒人愛他。所以自己就養(yǎng)成了很多的惡習，有時自己不知不覺的就違紀了。

通過此次談話之后，我了解到了他的家庭背景，心理感受。他很自卑，沒有父母的關愛，生活沒有方向性。

2、要有愛心、耐心、責任心

做為一名合格的教育工作者，首先就要具有愛心，沒有愛心的人是不能做好教書育人這份工作的，尤其是對待這樣一批有著各種問題的“后進生”們。

我通常是將心比心。任何人都不能保證他的孩子就是十全十美的好學生，假若自己的孩子今后碰到這樣或那樣的問題，我肯定是會希望老師對她給予幫助，不能放棄，不聞不問，也希望老師們能給她們關愛，幫好度過難關，所以我對這群“后進生”是非常有愛的。

再者，這些孩子在初中階段也為他們今后的人生道路沒定了方向。弄不好就毀了他們一生的前途命運這，同時也就破滅了一個家庭的希望之所在，因此，我們就更要具有責任心，去幫他們一把，讓他們早日走上正軌。朝著美好的明天去奮斗。

“冰凍三尺非一日之寒”，這些“后進生”們身上所養(yǎng)成的不良習慣，同樣需要較長的時間才能改邪歸正。指望用一兩次、三四次教育就能使他們“回心轉(zhuǎn)意”那是不可能的，一個壞習慣的改掉往往需要多次交流教育，才能最終達到更改的目的，就拿我班的“四大金剛”來說，在我今年剛接的2個月里，幾乎天天有他們的“案子”要么打人，要么上課嚴重違紀，嚴重影響老師的上課秩序。我在他們身上所花費的時間比在搞學習的學生身上所花費的時間多的多，那一陣我的腦海里時常浮現(xiàn)著他們的身影，做夢都是和他們有關。有時我半開玩笑對他們說昨晚夢見了我嗎？我可天天想著你們??！

3、善于發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，多鼓勵，提高學生自信心

任何人都喜歡聽別人的表揚之聲，贊美之 詞。這些十二、三歲的孩子們更是這樣，你如果天天對他們唬著個臉，動不動就批評，讓他們找不到自信，勢必會造成他們的逆反心理。因此，我對這些“后進生”們的進步，優(yōu)點經(jīng)常在班上加以表揚，提高他們在班級里的自信心。其實這些“后進生”們還是有許多的“閃光點”的，比如劉著同學就“非常的大方”，經(jīng)常幫助他人，這也是導致他用錢比較費的一個原因。劉著勞動積極，不怕累、不怕臟。本期運動會上“四大金剛”所參加的比賽項目都是非常累人的比賽，比如1500米長跑，100米接力賽等，且在比賽中頑強拼搏，取得了較好的成績，在運動會總結(jié)會上，我特意表揚了他們，號召全班同學向他們學習，頑強拼搏，不怕累，勇創(chuàng)第一的精神，他們個個臉上都洋溢著高興的微笑。

4、加強前途、理想教育，提高他們的責任心和上進心，要往學生身上灌注精神氣。

未來的社會是一個競爭越來越激烈的社會，沒有知識必然會遭到社會的淘汰。你們作為父母的后代，一定要領會父母的養(yǎng)育之恩，為父母爭光，為家庭爭氣，為班級爭氣，你們的一言一行代表的不僅僅是個人，而且是整個802班。所以你們一定不能自暴自棄，沒有理想、混日子。你們是早晨8、9點鐘的太陽，朝氣蓬勃，哪能沒有一股子精神氣呢？所以我經(jīng)常教育他們要有一股精神氣。人活著要有股精神的，在作業(yè)里面我也經(jīng)常寫些“要有精神、要上進、要奮斗”等激勵的話語。久而久之，他們的干勁確實比以前足了，混日子的也日漸減

少了。

5、冷處理

對經(jīng)常違紀的學生，不妨試試“冷處理”這種方法。因為他們確實非常調(diào)皮，總會和本班或別班的同學之間發(fā)生摩擦，而且性質(zhì)相差無幾，如果每發(fā)生一起事件你都去處理或批評他們幾句，他們反而會取得和班主任之間的這種游戲很好玩，所越搞越來勁，還不能隔幾天不和他們來往，故意遠離他們，他們也會發(fā)現(xiàn)班主任的這種反常變化而會自覺收斂的。這些方法，我屢試不。

6、剛?cè)岵?/p>

前后的幾種方法基本可以歸納為柔，春風化雨，潤物無聲。在潛移默化中對學生進行教育。而有些時候還得來點“剛性的”徹底打消他們的囂張氣焰。

下面就講講我班班吳磊同學的故事。

吳磊同學基本情況是這樣的，從小父母由于外出打工，主要由爹奶一手帶大，尤其是奶奶對他非常溺愛，養(yǎng)成了一身的壞毛病，愛打人，不認真學習，課堂上經(jīng)常違紀，而且不聽功告，死不認錯，曾經(jīng)兩次和數(shù)學老師發(fā)生沖突，甚至用鐵棒來威脅老師。經(jīng)常造成數(shù)學課不能正常運行。嚴重影響了班級數(shù)學的成績，在此期間，我?guī)缀趺總€星期都要處理一次和他相關的違紀事件，其中有一次他也是和我對著干，晚教書十幾年，還第一次有學生在我面前大叫“我不要你管”我不念了，這次和數(shù)學老師對著干，嚴重影響了正常的教學秩序，數(shù)學老師了也是一忍再忍。第二天，我把他的媽媽，我到了學校，把事情經(jīng)過說給她聽了，她也覺得孩子太不懂事了。我當時就叫她把吳磊領回家，反思，要想念書，一要真心實意反思改正。二是爸爸親自送

他到學校。三要寫保證書，父親也要簽名，要再發(fā)生老師在課堂上頂撞的事件，馬上由父親將他領回，我們不歡迎這樣屢教不改的學生，從近2個月的表現(xiàn)來看，前面所提到的嚴重違紀現(xiàn)象沒有發(fā)生過一次，而且運動會上他還積極參加。同時劉著、劉同賀、儲鑫三人在吳磊的影響之下，也都在行為習慣上發(fā)生了根本性的變化，沒出現(xiàn)過象打人、大聲吵鬧等嚴重違紀行為?，F(xiàn)在，我可以安心的回家休息了，不像以前，人到了家里、心里還在他們身上，生怕他們又犯什么錯誤，可以說現(xiàn)在的班級基于處于穩(wěn)定狀態(tài)下。

三、班主任的平常心

班主任認真細想起來，帶哪個班級都一樣，這是我近三年來連接接手“問題班級”的心得。班主任的主要天職是既教好書、又要育好人，一手抓住成績較好的同學，讓他們盡量多學文化知識，升入高中，盡量成才，一手抓“后進生”的轉(zhuǎn)化。讓他們盡快成長。兩手都要抓、兩手都要硬。

學習成績不行，不代表他出身社會后就不能取得成功。就不能成為某個領域的佼佼者。這是我們每位班主任都有同樣的感受。另外，出身社會后對老師最尊敬的，最記得老師恩情的和老師走的最近扔，往往還是之前的“后進生”，因此，千萬不能忽視了“后進生”。

對班主任來說，“后進生”的轉(zhuǎn)化工作，是教書育人的真實寫照，是上蒼給你提供的活靈活現(xiàn)的藝術品，讓你去描述，去雕刻。她好像是母親分娩之前，所經(jīng)歷的一段體痛，是痛且幸福的。

第五篇：班級管理經(jīng)驗交流

學生自主管理班級經(jīng)驗交流

大英縣中職校劉勝

通過對近幾年職教班主任工作的摸索，我從中得到了一些體悟，下面我將對自己在班級內(nèi)實施學生自主管理方面的一些工作做一下小結(jié)，借此機會與大家交流，希望得到指正和建議： 第一個方面：班級管理，目標為先

目標引領方向，按方向行走，才能離成功更近。我認為班級目標的確立是班級管理成功的關鍵。班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，一個班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會成為一盤散沙，缺少凝聚力。目標不明確，學生沒有努力的方向和動力，班級管理就沒了主心繩。我?guī)О嗟膴^斗目標是，互相糾正不良習慣，讓不學的學生動起來（不學的就做），把會的學生用起來（從會到精），充分挖掘?qū)W生潛能，發(fā)揮個人特長。同時我還綜合本班各方面的情況給同學們制定了班級學生行為準則和一日常規(guī)，來結(jié)合《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》對學生進行有效的教育。從而使學生意識到自己的行為，直接影響到班級的集體榮譽。這樣也就增強了學生的集體榮譽感。

第二個方面：班級管理，表率引領

班主任應注意自身的表率作用，班主任的言行舉止，對學生具有強烈的感染力，對形成良好的班風，也具有很強的影響力，班主任做到尊敬家長，關愛學生，可以給學生豎立一個相互尊重的好榜樣，讓他們明白如何與人相處，作為一名班主任，我首先帶頭遵守好學校的各項常規(guī)，講禮貌、明理，尊重學生。比如看到地面臟了，我會拿

起掃帚來掃；看到桌椅沒有排整齊，我會主動幫學生排整齊??使學生在與我的交往中受到潛移默化的教育。我還要求班干部在學生中要起到模范帶頭作用，以身作則，嚴格遵守紀律，刻苦學習；遇到學習上有困難的同學，要主動伸出援助之手；班級開展活動時，學生能為班集體獻計獻策，查找資料，積極籌劃，為班級爭光，形成了良好的班風學習??

第三個方面：班級管理、齊抓共管

強化學生自主管理意識，讓學生從思想上認清自己的地位和作用，首先班主任引導學生正確認識個人、同學與班集體的關系。讓學生們積極為班級管理出謀劃策，樹立“班榮我榮”的信念。我班采用責任追究制度、榮譽表彰制度，所有的學生都要有為班上干一些力所能及的事情的想法，而且得想方設法必須作好。

班級中的人，人人有事做，讓學生真正成為班級的主人。學生在參與過程中，也許會出現(xiàn)讓人不滿意情況。比如清潔打掃不徹底、作業(yè)完成不按時、實訓不按要求等，我班就還采取了班干部督察制，要求干部及時與出問題者溝通和交流，班干部用自己的學生心態(tài)去交流更利于出問題的學生接受和采納，避免了班主任處理事務時因“代溝”而造成學生口服心不服。當然這并不是說班主任就不管不問了，我只是班主任的任務重點放在了對班干部指導的管理上。

第四個方面：班級管理，選對干部

選好“干部”，是學生自主管理好班級的關鍵所在。俗話說：萬事得民心者成功。班干部人選必須過全體同學的考核才能勝任。班干

部好比輪船上的舵手，他們可以帶領班級走向成功，也可以帶領班級走向失敗。新生入學，我對大多數(shù)學生不了解，所以暫時指定班干部，要求學生互相觀察，一段時間后，再進行選拔。首先公布班上的班委職位，讓學生寫自薦書，申請職位，并闡述清楚自己申請的職位該干什么工作，如何做好自己的崗位工作，要求每位學生必須寫一至二個職位申請；然后交由身為作為班主任的我來認真審查，我的原則是，因人而異安排職位，只要有可塑性，有提高自我的要求，我都不會放棄給他鍛煉的機會，學生哪方面弱，就安排哪方面工作，比如紀律班長，我就安排平時不愛遵守紀律的并且在違紀學生中有一定影響力的學生來擔任。紀律班長一經(jīng)確定后，我會將所有關于紀律管理相關建議交給他，讓他思考總結(jié)出一些可行紀律管理的方法。這種了解違紀學生心理，思想動態(tài)的紀律班長，能夠幫助班級深層次地解決學生的違紀問題，尤其是處理違紀學生的過程，可以讓他感受到工作的不易，并能對自己以前的違紀有一些反醒，從而帶動一批學生轉(zhuǎn)變。這類學生一旦做起來，動起來，有事可做了，生活變得充實了，當然也就少了精力去做違反班規(guī)校紀的事情了。當然在新班委執(zhí)行工作的過程中，作為班主任，我會非常信任他們，也要求所有學生必須服從他們，對有異議的事，先處理后說理，這也許有些不近人情，但這也算是將來企業(yè)管理的一種過渡模式吧！當然我也會時常盯緊指導他們的工作才行。

第五個方面：班級管理，班會課要扎實

我認為班會首先要定時、定事。就是在每周的班會時間絕對不能被其他課或活動占用，讓學生認識到班會是一節(jié)十分重要的課。班會課的內(nèi)容要有針對性、適用性，盡量把班會課的組織權(quán)交給學生，充分發(fā)揮他們的自覺性、能動性與積極性。在班上我首先是將讀報時間交給學生安排，當然班主任也到班督促。班干部可以組織學生討論《當代中職生》創(chuàng)業(yè)成功的案例，閱讀感恩類文章，知曉當前的好人好事，了解國家的重大方針與政策等。利用每周星期天晚創(chuàng)業(yè)課，觀看《職來職往》、《贏在職場》等節(jié)目，讓學生感受求職氛圍、總結(jié)求職技巧、體會能力的必要性。將每周星期五第五節(jié)作為班級安全教育課，讓學生看一些有關安全教育視頻，并結(jié)合班?？h的實際狀況進行講解。比例夏天洗澡的人身安全、過馬路的交通安全、有關吃喝的食品安全、超負荷的用電安全，放假時防電話電信詐騙、防傳銷等等。第六個方面：班級管理，積極開展各類活動

只有使教育者的教育與學生的自主教育協(xié)調(diào)發(fā)展、形成“共振”的時候，教育才是有效的。因此，首先就要建立學生自主發(fā)展的激勵機制，創(chuàng)設發(fā)展學生個性的環(huán)境與氛圍。

1、鼓勵學生積極參與專業(yè)部和學校的各種競賽。要讓學生真正成為班級的主人，必須讓學生經(jīng)常感受到班集體的溫暖，體驗到團結(jié)的力量，品嘗到成功的喜悅。積極鼓勵學生參與專業(yè)部和學校的各種競賽，有助于培養(yǎng)學生“班興我榮、班衰我恥”的班集體主人翁精神，這是學生自主教育的一條重要途徑。

2、利用班會課開展辯論賽、專題討論，讓學生在經(jīng)常性的討論、爭論中接受自我教育。組織學生結(jié)合班級實際開展一些專題討論

和爭論，以此形成正確的輿論導向，讓他們明白這是一種重要的自我教育的方式。

3、充分利用課外活動時間，發(fā)揮學生潛能，在我班上，我會選一少部分非常愛學習的學生到仿真室、數(shù)控室數(shù)銑拜師學技，讓學生下午課外活動時間到相應實作室去觀摩師兄們做工件，特別是向參加技能大賽的師兄，學習各種操作規(guī)程，技術要領。將所感受到的疑惑，通過梁杰老師和胡遠順老師等相關老師們的幫助，并逐一解決，并自己通過仿真軟件去獲得驗證。這些學生一旦成為了我們班上技術能手，我就充分發(fā)揮他們作用，讓他們用所學的知識，去教我們班上愿學想學這方面知識的同學，這樣我班就形成了CAD、CAXA、數(shù)控車工、數(shù)控銑工、計算機操作等學習興趣小組，這樣既解決學習課外活動時間，又提高了學生技能、還培訓了學生組織協(xié)調(diào)培訓能力。

從實驗中發(fā)現(xiàn)，這種模式很有用，也曾為我校參加技能大賽選拔人員提供有力了支持。例如：2011年全市CAD大賽活動中，我班學生積極性非常高，5名獲得市三等獎以上，我班09級學生何雙在10年市數(shù)控車工技能大賽中獲市二等獎，11級學生鄧強和彭良糧代表我校參加數(shù)車比賽，均獲市一等獎，楊俊同學獲市數(shù)銑二等獎，溫太喜同學獲市數(shù)銑三等獎的好成績。這些都是這種讓學生管理學生、讓學生培訓學生、讓學生真正動起來的良好表現(xiàn)，只有他們充實了，大集體就平穩(wěn)了，才能形成強大的班級凝聚力，有了凝聚力班級管理起來才更輕松。

第七個方面：班級管理、榮辱與共

我班學生根據(jù)本班實際情況，在認真學習《中學生日常行為規(guī)范》的基礎上，以學校規(guī)章制度為依據(jù)，根據(jù)自己班級的實際情況，在開學初讓學生自訂“班規(guī)”。在每一位同學直接、民主的參與下，制定集體生活的規(guī)則，讓學生用自己制訂的制度來約束自己，不斷培養(yǎng)自我調(diào)控、自我管理的能力，以達到自主管理的目的。每天及時公布獲得公寓辦公布表揚的全寢室成員加分情況，批評扣分情況，每周匯總后評出寢室內(nèi)務和清潔好的寢室作全班表揚并加分作為每月評估依據(jù)，每周評出優(yōu)秀小組和示范學生人，這些將作為學期評模范班組、幸福之家（寢室）、專業(yè)帶頭人、技術能手、三好學生、優(yōu)秀學生、優(yōu)秀團員、優(yōu)秀班干等榮譽稱號的評優(yōu)依據(jù)。也是我們進行優(yōu)生優(yōu)分的重要依據(jù)。對于多次出現(xiàn)問題的學生或小組或?qū)嬍?，作為班主任，我就開設心理糾正輔導班。這樣各學習小組或各寢室成員都在參加一場隱形競賽，都盼望自己有出色表現(xiàn)，都不愿參加班主任的糾正輔導班。學生的普遍心理：“關乎自己形象和水平的事兒，當然不能輸給別人啦”。