第一篇：班主任工作從細(xì)處入手-班主任工作經(jīng)驗(yàn)

班主任工作從細(xì)處入手

文/崔靜

今天和大家交流的題目是“班主任工作從細(xì)處入手”。

在座的老師們或許有和我一樣的感觸，那就是當(dāng)老師累，當(dāng)班主任更累，當(dāng)?shù)湍昙?jí)的班主任最累，這種感覺(jué)只有自己親身經(jīng)歷了才會(huì)懂得。我站在三尺講臺(tái)上已經(jīng)有十幾個(gè)年頭了，從一開始走上教師崗位，就擔(dān)任班主任，這學(xué)期又一次的當(dāng)上了“孩子王”，在與他們的相處中有苦也有樂(lè)。在班主任工作中我體會(huì)到了與學(xué)生相處的快樂(lè)，在快樂(lè)中找到了自我，也從中悟出了很多，以致我所帶班級(jí)多次被評(píng)為“好習(xí)慣示范班”，我個(gè)人也多次被評(píng)為“優(yōu)秀班主任”。

一年級(jí)是接受小學(xué)教育的起始階段，要使學(xué)生喜愛(ài)這片書聲瑯瑯的新環(huán)境，快樂(lè)地適應(yīng)小學(xué)生活，班主任的工作應(yīng)該是極為重要的。記得楊校長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“把細(xì)節(jié)抓好，就是教育的關(guān)鍵”，于是我就從細(xì)處入手，抓他們的行為習(xí)慣。

一、圖文結(jié)合利督促

開學(xué)初，我用孩子們易懂的兒歌形式對(duì)他們進(jìn)行了養(yǎng)成習(xí)慣教育。在平時(shí)的教學(xué)中同樣也滲透著這種教育。俗話說(shuō)：字如其人，通過(guò)一個(gè)人的字能夠看出這個(gè)人的性格特點(diǎn)。于是我就非常注重孩子們的書寫。例如：開學(xué)初我們學(xué)的《寫字歌》“頭放正，肩放平，身子稍微向前傾，左手壓住作業(yè)本，右手握筆輕移動(dòng)，一尺一寸一拳頭，姿勢(shì)正確保眼睛?！边@首孩子們都會(huì)背的兒歌就天天出現(xiàn)在我們班的午寫課堂中，在這幾句通俗易懂得文字旁邊，我又展出了兩幅圖片，一幅是“正確的執(zhí)筆姿勢(shì)”，另一幅是“正確的寫字姿勢(shì)”，這些正確的姿勢(shì)，不僅有利于孩子們把字寫端正，而且有利于保護(hù)孩子們的視力。通過(guò)這種文字與圖片相結(jié)合的形式能夠形象地、快速地指導(dǎo)孩子們書寫。

二、手勢(shì)語(yǔ)言助課堂

我們校的班主任都擔(dān)任著重要的教學(xué)，工作非常辛苦，整堂課會(huì)用極其多的語(yǔ)言來(lái)維持課堂紀(jì)律，特別是低年級(jí)的班主任就更深有體會(huì)。于是我采用了“手勢(shì)”語(yǔ)言。具體是采用一些學(xué)生們易懂得手勢(shì)動(dòng)作來(lái)代替文字語(yǔ)言，如：課堂上，學(xué)生們有亂搶答或是鈴聲響了還沒(méi)有安靜下來(lái)時(shí)，我會(huì)用“?！钡氖謩?shì)來(lái)告訴他們“要安靜了”；如果哪個(gè)同學(xué)做小動(dòng)作沒(méi)有認(rèn)真聽課時(shí)，我會(huì)用“手指”的方式傳遞給這個(gè)同學(xué)的同桌一個(gè)信息，于是同桌就會(huì)及時(shí)的提醒他；如果某個(gè)同學(xué)回答問(wèn)題非常好時(shí)，我會(huì)伸出兩個(gè)手指，做出“勝利”的手勢(shì)，這時(shí)，全班同學(xué)會(huì)給予他兩次鼓掌表?yè)P(yáng)。在這些“手勢(shì)”語(yǔ)言中我給學(xué)生們規(guī)定在三次警告下如果遵守紀(jì)律，那他們就會(huì)得到“獎(jiǎng)勵(lì)”，通常我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們?cè)谶@節(jié)課快要結(jié)束時(shí)給他們講一個(gè)故事或者看幾分鐘的動(dòng)畫片段；這短短的幾分鐘動(dòng)畫片段是學(xué)生們最想要得到的。通過(guò)這種“手勢(shì)”語(yǔ)言能夠節(jié)省出更多的授課時(shí)間提高課堂質(zhì)量。

三、讀書行為促成長(zhǎng)

讀書是一個(gè)人最基本的學(xué)習(xí)能力，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，讓孩子養(yǎng)成愛(ài)讀書的良好習(xí)慣，對(duì)于其終生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)具有十分重要的意義。于是我結(jié)合我校的“圖書銀行”做了讀書計(jì)劃與具體要求，在校做到“進(jìn)班既讀，抽空既看”，讓學(xué)生們做到“進(jìn)班既讀”我的做法是：自己提前到校進(jìn)教室，拿本書坐在講臺(tái)上看，學(xué)生們看到老師在讀書，他們也會(huì)馬上坐下看書，久而久之學(xué)生們就把“進(jìn)班既讀”形成了習(xí)慣。在家我也同樣要求家長(zhǎng)做到和孩子一起閱讀，在第一次家長(zhǎng)會(huì)上，我就給家長(zhǎng)講了讀書的好處，并結(jié)合低年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，推薦了幾本好書，如《不一樣的卡梅拉》《一年級(jí)的小蜜瓜》《窗邊的小豆豆》《小布頭奇遇記》等等，與此同時(shí)也向家長(zhǎng)們推薦了幾本關(guān)于教育孩子方面的書籍，讓孩子在家中有閱讀的氛圍。（班主任工作經(jīng)驗(yàn)）我把讀書做為每天必做的一項(xiàng)作業(yè)，怕孩子們偷懶不去完成，于是就有了要求：準(zhǔn)備一個(gè)小小的筆記本，讓家長(zhǎng)把孩子每天讀的故事名字寫出來(lái)，再讓孩子自己把故事情節(jié)敘述之后說(shuō)出自己的想法，由家長(zhǎng)代寫到小本子上，這些都不需要太多的句子，三言兩語(yǔ)就可以。例如：我們班何騏越同學(xué)的家長(zhǎng)代寫的：何騏越今晚已讀故事《小兔吃蘿卜》，能夠大體敘述出故事的意思，他自己并能說(shuō)出“通過(guò)這個(gè)故事，我知道了小兔是個(gè)愛(ài)講衛(wèi)生的孩子”。幾句簡(jiǎn)單的話足以說(shuō)明孩子用心去讀了這個(gè)故事。有些家長(zhǎng)特別負(fù)責(zé)，還在每一頁(yè)上寫出了孩子通過(guò)讀故事認(rèn)識(shí)的字和詞。我認(rèn)為有這么稱職的家長(zhǎng)，孩子一定會(huì)很優(yōu)秀。

四、激勵(lì)辦法提興趣

對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，能促進(jìn)他們自律的，就是有良好的獎(jiǎng)懲制度。新學(xué)期開學(xué)初，我在班里就實(shí)行了“比比誰(shuí)最棒”活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合本級(jí)部實(shí)行的“激勵(lì)卡”、“表?yè)P(yáng)卡”的辦法，如：課堂表現(xiàn)積極認(rèn)真或進(jìn)步大，為其他同學(xué)做出表率者，可獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)卡一張。單科作業(yè)在一周內(nèi)書寫認(rèn)真、無(wú)錯(cuò)誤，可以獲得激勵(lì)卡一張。單元測(cè)試獲班前10名，獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)卡一張，考試較以前進(jìn)步大的同學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)卡1張。一周內(nèi)衛(wèi)生保持干凈的同學(xué)可獲得激勵(lì)卡一張。讀完一本書并能認(rèn)真填寫“讀書記錄卡”的可獲得一張激勵(lì)卡。獲得十張激勵(lì)卡的同學(xué)都可以得到一張“表?yè)P(yáng)卡”，達(dá)到一定的數(shù)量還可以獲得一張級(jí)部頒發(fā)的喜報(bào)，并在學(xué)期末獲得校級(jí)之星。簡(jiǎn)單的一張小小的卡片能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

五、班級(jí)凝聚獲榮譽(yù)

一個(gè)集體的榮譽(yù)感是一種強(qiáng)大的精神力量，作為班主任一定要善于用集體榮譽(yù)感調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的積極性。于是我結(jié)合學(xué)校制定的“大班分小班”模式，在班里實(shí)行了“小班管理制”，每四人一組，每組都設(shè)立了“衛(wèi)生組長(zhǎng)”“學(xué)習(xí)組長(zhǎng)”“整理組長(zhǎng)”和“監(jiān)督組長(zhǎng)”，讓他們做到每人有事做，每人有活干。每組實(shí)行“我的地盤我做主”行動(dòng)，力求本組獲得獎(jiǎng)勵(lì)。在每節(jié)下課后，各位小組長(zhǎng)第一時(shí)間“出動(dòng)”那邊一句“哎，尹浩天撿起桌下的那個(gè)小紙片……”這邊又傳來(lái)一句“崔樹洋，把下節(jié)課要用的課本準(zhǔn)備好……”在各位小組長(zhǎng)的監(jiān)督下，我班的各項(xiàng)常規(guī)檢查在學(xué)校是名列前茅，衛(wèi)生也幾乎每次都是第一。在同學(xué)們的共同努力下，我們班還獲得了“金牌班級(jí)”。

班主任工作中有苦也有樂(lè)，苦過(guò)、樂(lè)過(guò)之后，使我的生活變得更多彩多姿了。在這些優(yōu)異成績(jī)的背后，我要感謝高主任，是她在平時(shí)的工作中給我指出了正確的思路；更要感謝我搭檔韋老師，韋老師在平時(shí)的班級(jí)管理中給予了我很大的幫助；還要感謝北區(qū)一年級(jí)的所有老師們，是他們給了我鼓勵(lì)和支持！新的一年給了我更多的向往和憧憬，同時(shí)也給我?guī)?lái)了更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，相信有在坐朋友們的相伴，我會(huì)收獲更多的快樂(lè)，更加充滿激情與活力。新的一年我將揚(yáng)長(zhǎng)避短，竭盡全力，把班主任工作做得更好，讓每一位實(shí)小的學(xué)生在燦爛的陽(yáng)光下健康茁壯地成長(zhǎng)！

第二篇：從細(xì)處入手,推行標(biāo)桿管理模式

從細(xì)處入手，推行標(biāo)桿管理模式

摘要：企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理總是在不斷的改進(jìn)中向前發(fā)展，我們根據(jù)企業(yè)自身的特點(diǎn)，確定了從細(xì)處入手，推行標(biāo)桿管理模式的策略，從推進(jìn)服務(wù)行為標(biāo)準(zhǔn)化、推進(jìn)企業(yè)管理精細(xì)化、推進(jìn)安全管控常態(tài)化三個(gè)方面改進(jìn)經(jīng)營(yíng)與管理，取得了可喜的成效。

關(guān)鍵詞：標(biāo)桿管理 服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化 管理精細(xì)化 安全常態(tài)化

企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理是個(gè)歷史性的問(wèn)題，即使在同一個(gè)企業(yè)內(nèi)部，也不存在一成不變的管理模式，總是在不斷的改進(jìn)中向前發(fā)展。就我們企業(yè)而言，應(yīng)該說(shuō)我們的經(jīng)營(yíng)與管理是很成功的。

一、從細(xì)處入手，施行標(biāo)桿管理模式的必然性

（一）從細(xì)處入手，推行標(biāo)桿管理模式是我們?nèi)蝿?wù)性質(zhì)決定的

我們公用事業(yè)處2011年接管沈、茨礦區(qū)物業(yè)管理業(yè)務(wù)，形成了于樓本部統(tǒng)轄沈、茨、興三地的物業(yè)格局。截止目前，事業(yè)處共負(fù)責(zé)管理小區(qū)19個(gè)，服務(wù)房屋總計(jì)16873套，區(qū)域清掃面積187萬(wàn)?O，綠化養(yǎng)護(hù)面積133萬(wàn)?O，供暖面積191萬(wàn)?O，年轉(zhuǎn)供電量2896萬(wàn)KWh，形成了作業(yè)面廣、員工分散、任務(wù)相對(duì)較重、頭緒繁雜的管理特點(diǎn)。

（二）從細(xì)處入手，推行標(biāo)桿管理模式是提高整體管理水平的需要

我們事業(yè)處機(jī)關(guān)下設(shè)8個(gè)科部室，以及4個(gè)直屬部門，5個(gè)物業(yè)公司和供暖公司、綜合服務(wù)公司等7個(gè)科級(jí)單位。在實(shí)際工作過(guò)程中，由于職能與業(yè)務(wù)范圍的限制，工作量差別很大，同時(shí)還在一定程度上存在協(xié)調(diào)阻滯的問(wèn)題。

（三）從細(xì)處入手，推行標(biāo)桿管理模式是提高物業(yè)服務(wù)質(zhì)量的需要

我們做工作不能簡(jiǎn)單地理解為完成上級(jí)的工作任務(wù)，而更主要地要從“陽(yáng)光親情”服務(wù)的角度理解我們的工作。由于傳媒手段的多樣化，信息的廣度和迅速化，使得市場(chǎng)更加開放。由此，民眾獲取的相應(yīng)信息更多，對(duì)服務(wù)方式、途徑、質(zhì)量的要求也就更高，也必然要求提供服務(wù)產(chǎn)品的企業(yè)提供更細(xì)更好更周到的服務(wù)。

二、從細(xì)處入手，推行標(biāo)桿管理模式的措施

（一）推進(jìn)服務(wù)行為標(biāo)準(zhǔn)化

1.完善與居民之間的溝通機(jī)制。及時(shí)收集用戶意見和建議、公布問(wèn)題整改方案和進(jìn)展情況、回訪改進(jìn)效果；聘請(qǐng)小區(qū)居民和社區(qū)、街道代表做民生工程監(jiān)督員；嚴(yán)格執(zhí)行處、科兩級(jí)值班領(lǐng)導(dǎo)訪查制度，掌握用戶室內(nèi)供暖和日常維修情況；成立供暖問(wèn)題投訴接待站，快速處理應(yīng)急事件。

2.提升服務(wù)民生保障能力。嚴(yán)格執(zhí)行供暖溫度曲線，嚴(yán)格履行維修服務(wù)承諾；增設(shè)便民服務(wù)站、定期為困難群體提供室內(nèi)保潔等免費(fèi)服務(wù)，嚴(yán)格執(zhí)行報(bào)修回訪制度，全力消減服務(wù)盲點(diǎn)。

3.夯實(shí)“家園物業(yè)”管理基礎(chǔ)工作。堅(jiān)持物業(yè)檢查、月度領(lǐng)導(dǎo)帶班檢查制度，堅(jiān)持情況通報(bào)、示范崗評(píng)比、優(yōu)秀服務(wù)法等活動(dòng)，強(qiáng)化“440”住戶服務(wù)中心的核心指揮地位，高效協(xié)調(diào)各方面力量；改進(jìn)提高閉環(huán)管理；及時(shí)收集供暖運(yùn)行數(shù)據(jù)，認(rèn)真編制供暖日?qǐng)?bào)和周報(bào)。

（二）推進(jìn)企業(yè)管理精細(xì)化

1.強(qiáng)化供暖管理，科學(xué)編制運(yùn)行方案，合理調(diào)節(jié)鍋爐負(fù)荷，嚴(yán)格煤耗定額，嚴(yán)把入庫(kù)檢斤和質(zhì)量驗(yàn)收關(guān)。淘汰升級(jí)落后設(shè)備、工藝技術(shù)，整改安全環(huán)保隱患部位。

2.狠抓細(xì)節(jié)管理，定期檢定和更換計(jì)量器具，加強(qiáng)對(duì)標(biāo)管理，加大水、電、暖外供監(jiān)查力度，嚴(yán)格執(zhí)行油料管理、單車核算和駕駛員考核獎(jiǎng)懲等制度；物資領(lǐng)用實(shí)行統(tǒng)一配送，優(yōu)先采用遠(yuǎn)程視頻會(huì)議方式，強(qiáng)化資產(chǎn)管理，合理調(diào)配閑置設(shè)備，規(guī)范設(shè)備保養(yǎng)，鼓勵(lì)內(nèi)部員工實(shí)施自修，減少外委費(fèi)用支出。

3.深挖內(nèi)部潛力。推行精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)、優(yōu)化調(diào)整、崗位撤并、一崗多能、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)等方式，通過(guò)采取一崗多能、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)及業(yè)務(wù)外包等措施，緩解用工壓力；加強(qiáng)工程項(xiàng)目審批和過(guò)程監(jiān)管力度，嚴(yán)把工程管理“事前”、“事中”和“事后”三關(guān)，嚴(yán)控工程質(zhì)量、進(jìn)度和投資，確保施工質(zhì)量、工期、安全受控，投資效益最大化。

4.拓展增收空間，嚴(yán)格核定收費(fèi)對(duì)象信息，科學(xué)界定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，加快收費(fèi)節(jié)奏；創(chuàng)新公建服務(wù)方式，積極了解業(yè)主單位實(shí)際狀況和潛在需求，主動(dòng)幫助業(yè)主單位做規(guī)劃、上項(xiàng)目、解難題，增添服務(wù)內(nèi)容，提升創(chuàng)收能力。

（三）推進(jìn)安全管控常態(tài)化

1.改進(jìn)、升級(jí)HSE管理體系。確定以“人”為出發(fā)點(diǎn)，以“崗位”為落腳點(diǎn)的安全文化內(nèi)涵，制定并嚴(yán)格執(zhí)行了HSE績(jī)效考評(píng)“二十條”標(biāo)準(zhǔn)；

2.全面深化“大討論大排查”活動(dòng)。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)積極運(yùn)用觀察與溝通的方法開展崗位危害識(shí)別和風(fēng)險(xiǎn)防控，以走進(jìn)基層、領(lǐng)導(dǎo)訪談、書面答卷等方式，及時(shí)了解和校準(zhǔn)基層安全工作思路和走向，有效提升干部職工的安全意識(shí)和安全技能。

3.點(diǎn)面結(jié)合，安全防控取得實(shí)效。抓住關(guān)鍵點(diǎn)，牢牢看住液化氣站、鍋爐房、車隊(duì)等要害部位，下大力氣開展隱患排查和整治工作。開展各種安全環(huán)保主題活動(dòng)，扎實(shí)推進(jìn)安全社區(qū)建設(shè)，定期開展體系審核工作，加強(qiáng)承包商管理，規(guī)范施工現(xiàn)場(chǎng)管理，加大安全違規(guī)懲處力度，為企業(yè)安全生產(chǎn)提供有力保障。

三、從細(xì)處入手，推行標(biāo)桿管理模式的作用與成果

（一）改善了企業(yè)運(yùn)行內(nèi)部環(huán)境

進(jìn)一步優(yōu)化了人-制度-事物之間的關(guān)系，改善了企業(yè)運(yùn)行內(nèi)部環(huán)境。全體干部職工都自覺(jué)遵循相關(guān)制度和規(guī)定，并逐漸形成個(gè)人工作習(xí)慣和整體行為氣候，使制度和人達(dá)到了完美的結(jié)合，而其效果則又很好的促進(jìn)了共同的作用對(duì)象――事物（個(gè)人和整體工作）。

（二）增強(qiáng)了職工敬業(yè)意識(shí)和主人翁責(zé)任感

員工工作熱情高，積極認(rèn)真做好本職工作。同時(shí)，還以主人翁的精神，為企業(yè)管理想對(duì)策。一方面立足崗位，自覺(jué)探究崗位工作運(yùn)行細(xì)節(jié)，想問(wèn)題，找思路，發(fā)掘新的管理辦法或措施彌補(bǔ)漏洞與不足。另一方面，從企業(yè)大局出發(fā)，主動(dòng)向上級(jí)提建議推廣自己的經(jīng)驗(yàn)與辦法，同時(shí)還積極向聯(lián)系緊密的相關(guān)崗位提出改進(jìn)辦法和建議。

（三）各部門間關(guān)系更加和諧融洽

事業(yè)處機(jī)關(guān)管理部門及直屬部門、物業(yè)、供暖、綜合服務(wù)等下屬部門，積極科學(xué)地履行職責(zé)，主動(dòng)深入關(guān)聯(lián)部門，了解情況，服務(wù)上門，想他人所想，急他人所急，備人所需。相互通報(bào)情況，事前打招呼，事中主動(dòng)積極配合，事后交流意見與建議，把人的真情融入了刻板的部門工作，使工作真正成了情感交流平臺(tái)，各部門間關(guān)系達(dá)到了空前的和諧融洽。

（四）取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益

2015年事業(yè)處搶抓機(jī)遇，勇于進(jìn)取，實(shí)現(xiàn)了超交利潤(rùn)，創(chuàng)造了近年來(lái)的最好經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)。我們事業(yè)處以打造“親情物業(yè)”為重點(diǎn)，改造了一大批民生工程，豐富了服務(wù)內(nèi)容，管轄下的礦區(qū)居住與人文環(huán)境明顯改善，提升了民生保障能力，得到了民眾的一致認(rèn)可與好評(píng)，于樓事業(yè)處物業(yè)品牌形象更加深入人心。

（作者單位：遼河油田公司于樓公用事業(yè)處）

第三篇：小學(xué)班主任工作要從細(xì)入手（推薦）

小學(xué)班主任工作要從“細(xì)”入手

有人說(shuō)“能把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單”，也就是說(shuō)“細(xì)節(jié)決定成敗”。班主任工作，尤其是小學(xué)班主任要做的多半是一些瑣碎的、繁雜的、細(xì)小的事。一個(gè)班主任能把這些瑣碎的、繁雜的、細(xì)小的事務(wù)做好也就不簡(jiǎn)單了。班主任要把事情做好，我認(rèn)為做到以下幾個(gè)方面很重要。

一、管理制度的“細(xì)”

班級(jí)管理要從制度入手。班級(jí)里應(yīng)該有嚴(yán)格明確的規(guī)章制度，比如：值日表，要把每個(gè)學(xué)生具體負(fù)責(zé)的范圍寫得清清楚楚，小到掃哪組地，倒哪個(gè)垃圾桶，擦哪塊玻璃，另有小組長(zhǎng)檢查打掃衛(wèi)生情況，層層負(fù)責(zé)，層層把關(guān)，加強(qiáng)學(xué)生的集體觀念、合作意識(shí)。讓學(xué)生分工明確了，各項(xiàng)衛(wèi)生工作也就能夠有序進(jìn)行。再比如，各項(xiàng)檢查落實(shí)到個(gè)人，有專人負(fù)責(zé)檢查作業(yè)、專人檢查校服穿戴、紅領(lǐng)巾佩戴和個(gè)人衛(wèi)生等。人人有事做，人人都是責(zé)任人，設(shè)立各級(jí)組織，層層負(fù)責(zé)，而班主任從中起到了一個(gè)傳達(dá)、引導(dǎo)、幫助的作用。并且配有相應(yīng)的的獎(jiǎng)勵(lì)措施，開展表?yè)P(yáng)和批評(píng)，鼓勵(lì)后進(jìn)生，讓孩子們?cè)谧雒恳患碌倪^(guò)程中學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。班級(jí)內(nèi)有獎(jiǎng)勵(lì)量表，張貼在班級(jí)內(nèi)的學(xué)習(xí)園地中，獎(jiǎng)勵(lì)到組，獎(jiǎng)勵(lì)到人，一月統(tǒng)計(jì)一次，這樣激發(fā)了學(xué)生的干勁和積極性，并且收到了良好的效果，整個(gè)班級(jí)呈現(xiàn)一派欣欣向榮的景象。

二、常規(guī)習(xí)慣的“細(xì)”

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕可以完成的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。但是，一個(gè)良好的轉(zhuǎn)變預(yù)示了一個(gè)美好的前景。我把“自覺(jué)遵守紀(jì)律，今天你做到了嗎？”作為每天一問(wèn)落實(shí)在班主任工作中，同時(shí)把自覺(jué)遵守紀(jì)律的范圍擴(kuò)大到整個(gè)出操的過(guò)程和其他方面。由老師問(wèn)到“我”也問(wèn)，讓每天一問(wèn)成為一種友情提醒，一種自覺(jué)要求，一種及時(shí)督察，一種積極認(rèn)可，借此來(lái)強(qiáng)化養(yǎng)成教育，收到了可喜的成效。由于低年級(jí)學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此，這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作，不能操之過(guò)急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì)、晨會(huì)、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀(jì)律。這種做法也收到了良好的效果，甚至滲透到了孩子的日常生活中，有家長(zhǎng)反映，孩子平時(shí)拖拖拉拉的現(xiàn)象幾乎沒(méi)有了，做每件事都能做到有始有終。看到孩子們?cè)谝稽c(diǎn)一滴地進(jìn)步，我感到非常欣慰。

三、情感上的“細(xì)”

班級(jí)管理是班主任和學(xué)生“心理交流”的過(guò)程。教師對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，尊重學(xué)生，關(guān)心、體貼學(xué)生，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺(jué)愉快地接受教師的教誨。愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生。工作中，努力做到于細(xì)微處見真情，真誠(chéng)關(guān)心孩子，熱心幫助孩子。愛(ài)是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)地付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)！一個(gè)低年級(jí)的班主任要帶好這些孩子，首先要當(dāng)個(gè)好“媽媽”，要像他們的媽媽一樣愛(ài)他們，要拿出自己的愛(ài)心去“哄”他們，和他們一起學(xué)習(xí)，一起活動(dòng)，一起游戲，讓他們感覺(jué)到跟老師之間沒(méi)有距離。例如，我們班學(xué)生數(shù)是奇數(shù)，每次跳課間交誼舞時(shí)都是兩人一組，單著的正好是個(gè)子最高排在最后的一個(gè)學(xué)困生，為了不讓這個(gè)孩子感到孤單和失落，每次我就跟他組成一組，跟他一起跳，別提他有多高興了，本來(lái)有點(diǎn)自卑的他好像覺(jué)得自己一下比別的同學(xué)高了一等，開心極了。

為了激勵(lì)孩子們的積極性，多口頭表?yè)P(yáng)，一個(gè)會(huì)心的微笑，適時(shí)摸摸孩子們的頭等，這些舉動(dòng)在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻能掀起巨大的漣漪。孩子升入高年級(jí)之后，甚至小學(xué)畢業(yè)，他們對(duì)自己感受到的這種父母般的關(guān)懷，也是念念不忘。每到節(jié)假日，都會(huì)收到他們真摯的問(wèn)候和禮物，作為一名教師，這種幸福是不言而喻的，也希望全天下的孩子都沐浴在春風(fēng)般的愛(ài)中，健康長(zhǎng)大。

四、行為指導(dǎo)的“細(xì)”

兒童對(duì)事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。如果不考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，在教師沒(méi)講清或?qū)W生沒(méi)聽明白的情況下，就讓學(xué)生去完成某項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生只能是瞪著眼睛看著你，不知道應(yīng)該怎樣做，或者其行為往往事與愿違。怎樣才能讓學(xué)生聽懂老師的要求并根據(jù)要求出色地完成任務(wù)呢？

首先，要蹲下來(lái)，從孩子的視角觀察事物，用孩子的語(yǔ)言和他們交流。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位。如打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把要求的細(xì)節(jié)說(shuō)到位，小孩子就能聽得懂、做得到。通過(guò)對(duì)學(xué)生日常行為的教育、管理和約束，使學(xué)生的觀察力、生活技能都不斷地提高。這對(duì)他以后的生活，甚至踏入社會(huì)，也將起到一定的積極作用。

班主任工作是煩瑣的，又是具有挑戰(zhàn)性的。班級(jí)管理的“細(xì)”，體現(xiàn)的是一種管理理念，就是把每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)細(xì)節(jié)都考慮到，只要我們多觀察，多思考，從大處著眼，從小處著手，我們的工作一定會(huì)做得更好。也愿我們的班主任工作給孩子成長(zhǎng)的道路上做好鋪墊，讓他們對(duì)未來(lái)充滿信心，

第四篇：班主任工作從細(xì)微處入手-班主任工作藝術(shù)

班主任工作從細(xì)微處入手

班主任是一個(gè)班級(jí)靈魂，在班級(jí)日常工作中，除了需要提出團(tuán)結(jié)友愛(ài)的口號(hào)，講述各種人物、各種歷史背景下團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的動(dòng)人故事，及時(shí)表?yè)P(yáng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的好人好事外，班主任還應(yīng)該抓住一些涉及班級(jí)情感基礎(chǔ)問(wèn)題的“小事”大做文章。正如一位教育家所說(shuō)：一個(gè)優(yōu)秀的教育者，除了以身作則，有時(shí)需要“大”化“小”,而有時(shí)需要“小”化“大”,還應(yīng)家教聯(lián)合，創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境。

一、走進(jìn)學(xué)生的心靈。

“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛(ài)護(hù)兒童?！弊鳛榻處煟粌H要把愛(ài)無(wú)私公正地灑向每一個(gè)學(xué)生，還要象呵護(hù)荷花上的露珠一樣，精心呵護(hù)學(xué)生的心靈，使他們能夠健康成長(zhǎng)。

在一次家長(zhǎng)會(huì)上，一位的媽媽泣不成聲的對(duì)我說(shuō)，她的女兒得了兒童多動(dòng)癥，正在服藥，并有嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。于是，我查閱有關(guān)兒童多動(dòng)癥的資料，和他相處的日子里，我覺(jué)得他不像是多動(dòng)癥，建議家長(zhǎng)立即給孩子停藥，我了解到，原來(lái)他是留守兒童，從小奶奶帶著很少與人交往，養(yǎng)成他孤僻、膽小的內(nèi)向性格。連續(xù)幾個(gè)月的藥吃下來(lái)，他精神萎靡不振，上課昏昏欲睡，學(xué)習(xí)退步，給孩子造成了沉重的思想負(fù)擔(dān)。

于是，我趁下課時(shí)間主動(dòng)接近他，和他在一起玩，同學(xué)們也都過(guò)來(lái)參與，我們玩得很開心，漸漸地，她很愿意和我在一起。上課時(shí)，我提些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他回答，答對(duì)了，我在黑板角上寫上“某某，真棒！”激勵(lì)他，他不時(shí)地露出甜蜜的微笑。漸漸地，他對(duì)我很親?！坝H其師，信其道”.我經(jīng)常給他講一些啟迪成長(zhǎng)的童話故事。

他變得活潑開朗了，身上的不適也消失得無(wú)影無(wú)蹤。她七十多歲高齡的奶奶專門到學(xué)校表示感謝。作為教師，我只不過(guò)做了一個(gè)教師應(yīng)該做的事，同時(shí)，我也感覺(jué)到要把孩子教育成一個(gè)人格健全的人有多么重要。

用策略調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，從思想上解決問(wèn)題，只有堅(jiān)持正面教育，做到春雨入土，滴滴入心才行！

二、養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。因此，每接觸新班的學(xué)生，我結(jié)合《學(xué)校日常行為規(guī)范》，引導(dǎo)學(xué)生怎樣聽課，怎么樣準(zhǔn)備上課，怎樣舉手發(fā)言，對(duì)課堂常規(guī)、生活常規(guī)都提出明確的要求，指導(dǎo)學(xué)生去做，并經(jīng)常利用晨會(huì)反復(fù)教育和訓(xùn)練，使之成為促進(jìn)孩子們的自覺(jué)行為。如：先舉手后發(fā)言，舉手舉左手。課前把文具書本統(tǒng)一放在桌子的左上角，下課后把書本，文具整理好，再走出教室。同時(shí)我根據(jù)小學(xué)生愛(ài)聽故事的特點(diǎn)，采取講故事的方法耐心啟發(fā)誘導(dǎo)，寓教于樂(lè)。小學(xué)生堅(jiān)持性較差，往往出現(xiàn)反復(fù)。為了培養(yǎng)他們持之以恒的習(xí)慣，我把大哲學(xué)家蘇格拉底請(qǐng)進(jìn)了教室。通過(guò)簡(jiǎn)單的甩手，使學(xué)生明白做什么不能“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”,應(yīng)有恒心和毅力。

在小組學(xué)習(xí)中，總有一些學(xué)生提出能否一個(gè)人獨(dú)立解決，為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作，我向?qū)W生講述“雞尾酒”的來(lái)歷，讓學(xué)生從精彩的故事情節(jié)中，體會(huì)“合作”的甘美……同時(shí)，我上課注意觀察學(xué)生的動(dòng)作，神態(tài)，充分發(fā)揮“肢體語(yǔ)言”的優(yōu)勢(shì)。一旦發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生想要開口說(shuō)話，我就舉起左手，示意他們舉手發(fā)言；我只要拍兩下巴掌教室里立即靜下來(lái)……經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練，我不用說(shuō)話，只要把手一揮，學(xué)生就知道我的用意。

訓(xùn)練生活常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。一次，離下課還有十幾分鐘，我看到有的學(xué)生坐立不安，難以忍受的樣子，就意識(shí)到他們要上廁所，而又不敢出課堂。我就指名叫他們快去廁所。事后，再教育他們下次課前做好準(zhǔn)備。教育學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。我抓住學(xué)校校長(zhǎng)經(jīng)常彎腰拾紙這一契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“現(xiàn)身說(shuō)法”.經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練，班內(nèi)無(wú)人亂扔紙張。每位學(xué)生發(fā)現(xiàn)碎紙，就飛快地跑過(guò)去拾起來(lái)扔進(jìn)垃圾箱，更無(wú)隨意扔垃圾，即使有了垃圾，主動(dòng)扔到垃圾箱。這一生活常規(guī)使學(xué)生終身受益。

三、用真誠(chéng)感染家長(zhǎng)。

多少年來(lái)，我總是站在家長(zhǎng)的角度，真誠(chéng)、平等的和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。每接一個(gè)新班，在第一次家長(zhǎng)會(huì)上，我總是這樣說(shuō)：“家長(zhǎng)朋友們，請(qǐng)大家相信我。我會(huì)善待每一個(gè)孩子，因?yàn)槲覀儞碛型粋€(gè)目的，那就是為了孩子的進(jìn)步、成長(zhǎng)。我們所做的一切工作都將從孩子的身心健康出發(fā)，相信我們今后會(huì)合作得很愉快。”實(shí)踐證明，第一次與家長(zhǎng)見面，這種傳遞著老師愛(ài)學(xué)生，全心全意為學(xué)生著想的信息，很受家長(zhǎng)的歡迎，也使家長(zhǎng)積極配合老師的工作。

我經(jīng)常贊美家長(zhǎng)的優(yōu)點(diǎn)，傾聽家長(zhǎng)的心聲。有的家長(zhǎng)文化素質(zhì)高，關(guān)心孩子，支持我們的工作，我真誠(chéng)地欣賞他們。我們班的同學(xué)，他們都愛(ài)讀書，知識(shí)面廣，寫作思路開闊，思維敏捷。我和他們的家長(zhǎng)交談時(shí)就說(shuō)：“你們的孩子之所以優(yōu)秀，都是因?yàn)槟銈兊乃刭|(zhì)高，家里有很好的文化氛圍，對(duì)孩子起了潛移默化的作用。孩子有你們這樣的家長(zhǎng)，真是幸運(yùn)?！奔议L(zhǎng)聽了這話，臉上寫滿了喜悅，并謙虛地說(shuō)：“我們能做多少，還是老師為孩子付出的多?！痹诩议L(zhǎng)會(huì)上，我不失時(shí)機(jī)地對(duì)某些方面做得好的家長(zhǎng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，從而達(dá)到了贊揚(yáng)一個(gè)，激勵(lì)一批的效果。

尊重、理解家長(zhǎng)，用真誠(chéng)的心去感動(dòng)家長(zhǎng)，傾聽家長(zhǎng)的心聲，竭力與家長(zhǎng)建立一種平等、和諧、友好的關(guān)系，全身心服務(wù)于他們的孩子，老師就能走進(jìn)學(xué)生的心田，就能使家長(zhǎng)信任、理解、尊重、支持我們。最終達(dá)到成功育人的目的。

教師的才能應(yīng)是多方面的。最重要的才能，應(yīng)在于準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)地創(chuàng)造良好的教育環(huán)境、教育條件，調(diào)動(dòng)一切有利因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行和諧、親切、自然的先導(dǎo)性塑造教育。作為班主任----一個(gè)班集體的靈魂，就應(yīng)像藝術(shù)家一樣，有目的、有意識(shí)的建立健康、積極的人際關(guān)系。

第五篇：班主任工作必須從培養(yǎng)班干部入手

班主任工作必須從培養(yǎng)班干部入手

單位：博湖縣第三小學(xué) 作者：馬春蓮 電話：*** 小學(xué)班主任工作實(shí)在是太苦、太累了，工作壓力之大令老師們心悸。的確，隨著社會(huì)的發(fā)展，隨著素質(zhì)教育的深入人心，社會(huì)對(duì)教師的要求越來(lái)越高，教師的壓力越來(lái)越大，尤其是班主任，他擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧苍絹?lái)越多。所以，班主任必須從繁重的工作中尋找一條捷徑。

班主任工作必須從培養(yǎng)班干部入手。大家都知道在班級(jí)工作中，班干部的作用非常重要。有人形象地說(shuō)，班干部是班主任的左膀右臂，此話很有道理。班干部在班級(jí)中起到核心骨干的作用，他們是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者。班級(jí)的興衰與他們的工作密不可分，組建起一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，調(diào)動(dòng)班干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢(shì)做好班級(jí)工作，才能使班主任真正從繁重的工作中解脫出來(lái)。培養(yǎng)班干部的工作包括班干部的選拔推薦、培養(yǎng)使用等一系列的工作。

一、選拔推薦班干部。

選拔是基礎(chǔ)，新接手一個(gè)班級(jí)必然要了解學(xué)生情況，而選拔班干部就更需要了解哪些同學(xué)在以前擔(dān)任過(guò)什么樣的職務(wù)，同學(xué)、老師評(píng)價(jià)如何等，有了這手資料，選拔時(shí)方向就比較準(zhǔn)確，可以少走些彎路。譬如，今年我班的紀(jì)律委員——馮金龍，就是一個(gè)曾經(jīng)在三年級(jí)時(shí)擔(dān)任過(guò)紀(jì)律委員，據(jù)他以前的班主任介紹他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)且管理能力強(qiáng)，我覺(jué)得一個(gè)班級(jí)中紀(jì)律委員這一職責(zé)尤為重要，很需要這種認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部，于是我就在第一周的班隊(duì)課上就任命了他。如今，一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，事實(shí)證明我當(dāng)初的決定是正確的，雖然今年我班的衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生難搞，可我沒(méi)花多少的心思，衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生照樣打掃的很干凈，在“五項(xiàng)評(píng)比”中還常獲第一名。

二、培養(yǎng)使用班干部

1.培養(yǎng)班干部的職責(zé)意識(shí)

班主任要讓班干部明確自己的職責(zé)。既然是小干部，對(duì)班里的各項(xiàng)工作就有不可推卸的責(zé)任。班主任還要對(duì)班干部有明確的分工，讓他們各負(fù)其責(zé)，同時(shí)，要教育班干部無(wú)論是老師交給的任務(wù)，還是班里的日常事務(wù)以及同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中遇到的各種困難，班干部都應(yīng)該當(dāng)作自己的事情做好并及時(shí)和班主任溝通匯報(bào)，力爭(zhēng)做到全心全意，盡職盡責(zé)，絕不能做“甩手干部”。另外，建立良好的班集體是班干部的共同職責(zé)，因此班干部必須形成一個(gè)團(tuán)結(jié)的整體，要讓他們明白，單槍匹馬不能干事業(yè)，所有班干部都要同心協(xié)力，互幫互助，為

共同搞好整個(gè)班集體而努力。2.培養(yǎng)自律意識(shí)

偉大的教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@就要求班干部以身作則、身先士卒，處處以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，因?yàn)榘喔刹坎粌H是指令的發(fā)布者，更是行動(dòng)的帶頭者，應(yīng)以自己的模范行為去取得全班同學(xué)的信任，班主任要和班干部講清道理，培養(yǎng)其樹立自律意識(shí)，為此我利用課余時(shí)間組織班干部主動(dòng)接受學(xué)校各類行為規(guī)范教育，學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度、班規(guī)??讓他們能夠自覺(jué)約束自己。

3．講究科學(xué)的管理方法

要管理好班級(jí)，不僅要以身作則，還要講究科學(xué)的管理方法。班主任要經(jīng)常與同學(xué)們探討班級(jí)工作的管理方法，傳授新的管理理念，還要多聽取意見，提出綜合性的、合理化建議，盡量發(fā)揮班干部的創(chuàng)造力。不過(guò)班干部開展工作也并不是一開始就能一帆風(fēng)順的，但只要班主任能為他們掌好舵，再大的風(fēng)浪也能挺過(guò)來(lái)。同時(shí)，在各項(xiàng)工作開展中，班主任的個(gè)別指導(dǎo)也非常重要。要經(jīng)常和班干部一起分析班級(jí)情況，指導(dǎo)他們整改班級(jí)工作，選擇工作方法。如：剛開學(xué)時(shí)，我規(guī)定每天早上預(yù)備鈴響學(xué)生必須進(jìn)教室晨讀，下午預(yù)備鈴響學(xué)生必須進(jìn)教室唱歌，還任命了幾個(gè)“小老師”在這兩個(gè)時(shí)間段管理學(xué)生。一段時(shí)間下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)我們班的“小老師”總起不了作用。我來(lái)班上時(shí)，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)“小老師”拿著教鞭使勁的敲桌子，可教室里依舊是吵鬧聲不斷，一見到我，“小老師”總是一臉無(wú)奈的來(lái)向我告狀。經(jīng)過(guò)一番的反思，我又召集班上的“小老師”們開會(huì)，教他們一些方法，首先從內(nèi)容上，改變以往單一的讀課文或看作文。我建議“小老師”，如果第一節(jié)是語(yǔ)文課時(shí)，就組織同學(xué)讀課文、背古詩(shī)、背名人名言、講故事等；如果，第一節(jié)是數(shù)學(xué)課，就可以出一些口算題、計(jì)算題、做一些數(shù)學(xué)難題或背一背數(shù)學(xué)公式定律等。其次，從形式上也可以改變單一的讀、背、看。可讓讓同學(xué)們開火車、比一比誰(shuí)背的快記得牢、請(qǐng)同學(xué)上來(lái)板眼、講解??后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情高了，班級(jí)的紀(jì)律也好了，班上也不鬧了，小老師告狀的次數(shù)越來(lái)越少了??看到這可喜的變化我暗暗高興。

我的工作實(shí)踐證明，班主任注重培養(yǎng)得力的班干部，不僅能使班級(jí)各項(xiàng)工作順利地開展，更重要的是班主任能從繁重的工作壓力中解脫出來(lái)，有更多的時(shí)間參與教學(xué)工作，更好的從事教育教學(xué)工作。