第一篇：《理發(fā)師》課后反思

《理發(fā)師》課后反思

《理發(fā)師》是人音版第二冊第七課《巧巧手》中的一首澳大利亞民歌，歌曲熱情、歡快而又不乏幽默。歌曲生動的表現(xiàn)了理發(fā)師在理發(fā)店愉快勞動的情景，把理發(fā)師為他人服務時愉快的心情表現(xiàn)得栩栩如生。這首歌曲既符合兒童愛模仿成人勞動的心理，又適合一年級學生做有勞動情節(jié)的的歌舞表演。

在歌曲學唱的過程中，我采用了讓學生通過各種形式的聆聽，對歌曲有一個整體的把握，通過不同問題的帶動，讓學生能夠有目的地聆聽，從而在不知不覺中加深學生對歌曲重難點的掌握。通過反復的聆聽，學生在學唱歌曲時就顯得水到渠成了。但是，我也發(fā)現(xiàn)在歌曲的最高音，也就是“哎，快要成功了”這一句時，由于音高的原因，學生的歌聲就顯得不是那么優(yōu)美動聽了，出現(xiàn)了喊叫的現(xiàn)象，與前后句的演唱形成了脫節(jié)現(xiàn)象。于是我就采用了科爾文手勢，讓學生找到“DO”的位置，根據(jù)手的位置來演唱，通過尋找位置、模唱、輕聲哼唱、演唱的過程，學生很快就掌握了此句的演唱。在完整的演唱時，學生能夠根據(jù)歌曲的情緒輕松愉快地演唱歌曲，由于歌曲的情緒的感染，很多學生都已經(jīng)忍不住模仿起理發(fā)師的勞動的樣子在歌曲中加入動作。我由此為引，讓學生根據(jù)歌曲的內容、情緒等自己編創(chuàng)動作，并通過觀看、評價等方式讓學生明白什么樣的動作適合這首歌曲，表演應該注意些什么。果然，在隨后的小組展示、個人展示時學生的表演唱很精彩。

在打擊樂器伴奏環(huán)節(jié)，由于原先已經(jīng)學習過一些打擊樂器，所以學生對樂器的演奏并不陌生，并能根據(jù)以往掌握的方法，探索出沙錘的演奏技巧及在歌曲中什么地方伴奏合適。

通過這節(jié)課，我認為在歌曲學習中適當?shù)丶尤肟茽栁氖謩萦兄趯W生找準音高位置，達到演唱聲音的統(tǒng)一，原先，其實也進行過類似的訓練，可是沒有將科爾文手勢引入到歌曲的演唱中，今后再訓練學生歌聲時，可借助手勢來達到歌唱聲音統(tǒng)一的效果。其次，在歌曲學習中，不需要過多地講解知識技能、歌曲情緒等，音樂是聆聽的藝術，讓學生在多聽中感受音樂、感悟音樂，進而表現(xiàn)音樂。學生的潛能是無窮的，教師要做能激發(fā)學生潛能的引路人，而不是過多地干預學生、限制學生。

第二篇：理發(fā)師反思

《理發(fā)師》教學反思

宋巖

歌曲《理發(fā)師》是一首律動、表演特點鮮明的表演曲，我以全新的教育理念，創(chuàng)造性地使用教材，將教學內容進行了重組和拓展.本課時為學唱歌曲《理發(fā)師》的第一教時，我安排了快樂闖關、新授歌曲《理發(fā)師》和創(chuàng)作表現(xiàn)三部分作為主要教學內容。其教學目標是能感受體驗歌曲活潑跳躍的情緒，體會與他人合作帶來的成功和喜悅，培養(yǎng)從小樹立愛勞動、敬勞動的優(yōu)良品質，體現(xiàn)音樂的情感性，通過音樂學習，激發(fā)學生熱愛勞動、熱愛生活的美好情感；在欣賞、表演、演唱、創(chuàng)編的過程中學會演唱歌曲，運用體態(tài)感知與合作表演等方法表現(xiàn)歌曲，采用聽動結合的方式貫穿于多種形式的音樂實踐活動，激發(fā)學生的學習積極性，讓學生在自主的活動中感知、理解和創(chuàng)造音樂；學會用活潑、歡快的情緒、自然的嗓音演唱歌曲，發(fā)揮想象改編歌詞表現(xiàn)忙碌的理發(fā)師，啟發(fā)引導學生用活潑跳躍、抒情連貫的演唱方法，表現(xiàn)快樂的“理發(fā)師”形象，通過模仿改編歌詞，發(fā)展學生的音樂想象力與創(chuàng)造力。

依據(jù)低年級學生思想活動以形象思維為主，行為上表現(xiàn)出好奇、好動，喜歡模仿等傾向，容易被某一具體的場景所感染的這些特征，我在教學活動中積極為學生提供身臨其境的理發(fā)店氛圍。通過理發(fā)的工具，配上象聲詞，如；吹風筒——嗚，洗頭——嘩，噴霧——沙，剪子——咔嚓，進行多層次、多聲部奧爾夫節(jié)奏、聲勢的訓練，立體效果非常好。

教學課堂采用多樣形式，生動活潑，設計了聽旋律、記歌詞、感受拍子等系列活動，幫助學生在學習中保持主動、自然、愉快的心情。另外，為培養(yǎng)學生傾聽音樂的能力我精心地把教材中的相關內容，編排成趣味性很強的游戲活動。將感受音樂的律動、學習音樂的知識技能，自然地融合到引人入勝、生動活潑的游戲之中，使孩子們在豐富多彩的“游戲”中，快樂地接受音樂的熏陶，激發(fā)了他們表現(xiàn)音樂的欲望。

課堂教學評價我也注重激勵性和發(fā)展性，教師評價、生生互評，肯定、贊賞學生的點滴進步，讓孩子們感受到學習成功的歡樂。

我能夠走進學生中間，和學生在一起，演、奏、唱，與學生建立的是一種平等、和諧、合作的朋友關系。但是也有許多不足的地方，教師的語言不夠嚴謹，最后的創(chuàng)編不完整。對比自己尋找缺點，希望下次的亮相課會有更大的進步?？傊菊n突出了“以人為本，以學生為本”的新理念，我將激發(fā)學生音樂的興趣貫穿于始終，帶領學生在音樂情境中，感受體驗音樂給人帶來的快樂。

第三篇：《理發(fā)師》教學反思

《理發(fā)師》教學反思

這一課擬訂的目標是，指導學生有感情的演唱歌曲《理發(fā)師》，激發(fā)學生勞動的熱愛。我整體的教學思路是以“理發(fā)”作為本課的主題情境和主線，讓學生在聽、唱、演的過程中感受音樂，表現(xiàn)音樂，體驗音樂活動帶來的愉悅感受現(xiàn)將課程反思總結如下：

一.教學設想：

這是一首熱情，歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌。單樂段結構，旋律采用上行級進，樂句模進，同音反復等發(fā)展手法，生動地描繪了理發(fā)師認真，快速，愉快地忙碌著的形象，反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。

借著這首歌曲歡快活潑的風格，孩子們很是喜歡。我讓孩子們模仿理發(fā)店里剪頭發(fā)“咔嚓咔嚓”的聲音，帶入歌曲中哼唱旋律，豐富歌曲的情趣性。朗讀歌詞方面，由于這首歌曲的歌詞字數(shù)是比較多的，每段我都帶讀了兩遍，讓孩子們加深對歌詞的記憶。朗朗上口的旋律，給孩子們的學唱帶來了很多的樂趣。

二.教學特點：

1.創(chuàng)設情境，激趣導入。小學二年級的學生充滿了童真、童趣，充滿了多彩而神奇的想像。導入部分我用猜老爺爺?shù)穆殬I(yè)引入歌曲，營造一種充滿想像力理解的氛圍。引發(fā)孩子們積極的想像力，這也是一種愉快的教學，一種有效的教學。通過這樣導課使學生的學習興趣充分調動起來，且熱情高漲，我抓住有利時機進一步展開教學。

2.在互動、對話中生成。我在這堂二年級的音樂課中，主動適應低年級孩子的學習特點。在教學交往過程中，我將始終使用兒童化的教學語言進行互動和對話，縮短教師與學生之間的年齡及心理距離，學生產(chǎn)生自然的親近感，不知不覺地主動參與到教學活動中。

3.合理地運用了愉快教學法。我將這節(jié)課的知識點的學習轉化為主體化的身勢律動，及富有童趣的競爭性游戲使學生在積極的興趣中愉快地學習。同時將歌曲的能力、情感、目標，融入豐富的聯(lián)想、歌舞、創(chuàng)新活動中，使整節(jié)課氣氛活躍、輕松。讓每位學生在課堂上都展現(xiàn)出一種愉快的學習心態(tài)。

三．不足與改進

這節(jié)課有非常多飛不足之處，在拍打2拍子時，我的教學有些模糊，整節(jié)課下來，學生不是非常的理解。在課標中要求學生跟老師模唱歌譜，只是用“l(fā)a”發(fā)聲模唱，所以在后面的學唱新歌的時候，學生對唱歌詞還是有些音準問題。最后表演的環(huán)節(jié)，由于我的要求沒有說清楚，學生在表演的時候出現(xiàn)了混亂，這些都是我在今后的教學中需要仔細研究的。

第四篇：《理發(fā)師》教學反思

剛剛看到自己要上中班的音樂活動時還是不叫緊張的。找到音樂書翻到了P59頁的時候，看到這首歌曲是，我還有些高興的，因為相對來說這首歌曲還是比較好上一點。

說到音樂活動，我首先要準備的就是教具，而音樂活動的教具就是圖譜。我根據(jù)每一句歌詞的意思，畫出了對應的圖片表示，然后把他們剪下來貼在了相應的位置。做好了準備工作的時候，這時候李老師正好在我們班帶班，她走過來看了我的圖譜一眼說，“你這樣兩段孩子會很糊涂，我剛剛聽你唱了我也會找不到，你是不是可以把同一段的框起來，這樣效果會好一點。”我一看還真是，自己在看的時候因為是比較熟悉這首歌曲所以并不會覺得亂，自然而然會跳一行看下一句，但是小朋友就不會，他們會一行一行的看下去。于是連忙拿來記號筆把第一段的歌詞圈出來了。這下安心多了，有拿來了紙把圖譜遮起來?？偹愦蠊Ω娉闪?。

到了上課的時候，我發(fā)現(xiàn)自己的表現(xiàn)并不是很好，其中有一句是“靈敏的呀剪呀剪刀卡擦卡擦?！蔽野l(fā)現(xiàn)孩子們對這一句的歌詞不是很理解，但是我對這一句沒有單獨強調，只是稍微的講了一些。

我覺得自己的應變能力還需要加強。在后來胡老師和陳老師的指導下我對音樂活動又有了一個新的認識，首先我們在進行音樂活動導入的時候我們要簡潔明了，能夠讓孩子一下子就懂了。有時候我們還可以帶入歌詞，讓孩子感知。在我們對歌曲進行第一遍范唱的時候，我們節(jié)奏要放慢一些，讓孩子能夠聽清楚，熟悉歌曲。第二遍建議清唱。這樣可以突破重難點的句子。我們在上課的時候太注重于孩子要跟著老師表演，其實我們在創(chuàng)編動作的時候可以多給孩子一些想象的空間，讓孩子自由發(fā)揮，不一定每一句歌詞要一個動作。

每一次的開課總是讓我學到很多，既害怕開課，怕自己出錯，又希望開課，因為每一次對自己的上課能力都會有所提高。實踐是我們最好的老師，只有通過不斷的實踐，我們才能有更好的發(fā)展空間。

第五篇：理發(fā)師教案及反思

理

發(fā)

師

一、教學目標:

1、學生通過學唱歌曲，從中體會勞動給我們帶來的愉快;

2、學生能用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發(fā)師》;

3、學生通過編創(chuàng)動作和表演,培養(yǎng)學生的參與意識、創(chuàng)造意識。

二、教學重難點

1、學生能用歡快活潑的聲音唱好歌曲

2、學生能自編動作進行情景表演，體驗勞動的快樂。

三、教學過程:

1、學生隨音樂進教室

2、律動舞蹈《左手右手》

3、新課

（1）師：你的小手能做啥？(2)初聽歌曲

師：孩子們，聽聽，音樂里的人他們的手在做什么，你聽到了什么聲音？（3）情景發(fā)聲訓練

咔嚓 咔嚓

沙沙沙

（4）揭示課題《理發(fā)師》（4）復聽歌詞

體會歌曲的情緒，速度（5）帶領學生朗讀歌詞

（6）復聽歌曲模仿理發(fā)動作，感受音樂的快樂情緒。（7）學唱歌曲

（8）老師處理歌曲情緒，及歌唱的聲音（9）跟音樂表演歌曲 分組表演 分組加動作表演

（10）邀請爸爸媽媽上臺合作表演

四、評價，小結。

教學反思

歌曲《理發(fā)師》是一首律動、表演特點鮮明的表演曲，我以全新的教育理念，創(chuàng)造性地使用教材，將教學內容進行了重組和拓展。

本課時為學唱歌曲《理發(fā)師》的第一教時，我安排了音樂律動舞蹈，學唱《理發(fā)師》，及動作表演作為主要教學內容。其教學目標是能感受體驗歌曲活潑跳躍的情緒，體會與他人合作帶來的成功和喜悅，培養(yǎng)從小樹立愛勞動、敬勞動的優(yōu)良品質，體現(xiàn)音樂的情感性，通過音樂學習，激發(fā)學生熱愛勞動、熱愛生活的美好情感；在欣賞、表演、演唱、創(chuàng)編的過程中學會演唱歌曲，運用體態(tài)感知與合作表演等方法表現(xiàn)歌曲，采用聽動結合的方式貫穿于多種形式的音樂實踐活動，激發(fā)學生的學習積極性，讓學生在自主的活動中感知、理解和創(chuàng)造音樂；學會用活潑、歡快的情緒、自然的嗓音演唱歌曲，發(fā)揮想象改編歌詞表現(xiàn)忙碌的理發(fā)師，啟發(fā)引導學生用活潑跳躍、抒情連貫的演唱方法，表現(xiàn)快樂的“理發(fā)師”形象，通過模仿改編歌詞，發(fā)展學生的音樂想象力與創(chuàng)造力。

教學課堂采用多樣形式，生動活潑，設計了聽旋律、記歌詞、感受拍子等系列活動，幫助學生在學習中保持主動、自然、愉快的心情。另外，為培養(yǎng)學生傾聽音樂的能力，我在歌曲教學中，將聽唱與接唱結合運用，把枯燥學習變成了樂學，使學生在潛移默化中，掌握音樂知識和技能的學習。我精心地把教材中的相關內容，編排成趣味性很強的游戲活動。將感受音樂的律動、學習音樂的知識技能，自然地融合到引人入勝、生動活潑的游戲之中，使孩子們在豐富多彩的“游戲”中，快樂地接受音樂的熏陶，激發(fā)了他們表現(xiàn)音樂的欲望。

課堂教學評價我也注重激勵性和發(fā)展性，教師評價、生生互評，肯定、贊賞學生的點滴進步，讓孩子們感受到學習成功的歡樂。我能夠走進學生中間，和學生在一起，演、奏、唱，與學生建立的是一種平等、和諧、合作的朋友關系。

總之，本課突出了“以人為本，以學生為本”的新理念，我將激發(fā)學生音樂的興趣貫穿于始終，帶領學生在音樂情境中，感受體驗音樂給人帶來的快樂。