第一篇：二年級音樂《理發(fā)師》教學反思

《理發(fā)師》教學反思

歌曲《理發(fā)師》是一首律動、表演特點鮮明的表演曲，我以全新的教育理念，創(chuàng)造性地使用教材，將教學內容進行了重組和拓展。

本課時為學唱歌曲《理發(fā)師》的第一教時，我安排了音樂活動《快樂的理發(fā)師》、新授歌曲《理發(fā)師》和創(chuàng)作表現(xiàn)三部分作為主要教學內 容。其教學目標是能感受體驗歌曲活潑跳躍的情緒，體會與他人合作帶來的成功和喜悅，培養(yǎng)從小樹立愛勞動、敬勞動的優(yōu)良品質，體現(xiàn)音樂的情感性，通過音樂學習，激發(fā)學生熱愛勞動、熱愛生活的美好情感；在欣賞、表演、演唱、創(chuàng)編的過程中學會演唱歌曲，運用體態(tài)感知與合作表演等方法表現(xiàn)歌曲，采用聽動結合的方式貫穿于多種形式的音樂實踐活動，激發(fā)學生的學習積極性，讓學生在自主的活動中感知、理解和創(chuàng)造音樂；學會用活潑、歡快的情緒、自然的嗓音演唱歌曲，發(fā)揮想象改編歌詞表現(xiàn)忙碌的理發(fā)師，啟發(fā)引導學生用活潑跳躍、抒情連貫的演唱方法，表現(xiàn)快樂的“理發(fā)師”形象，通過模仿改編歌詞，發(fā)展學生的音樂想象力與創(chuàng)造力。依據(jù)低年級學生思想活動以形象思維為主，行為上表現(xiàn)出好奇、好動，喜歡模仿等傾向，容易被某一具體的場景所感染的這些特征，我在教學活動中積極為學生提供身臨其境的理發(fā)店氛圍。通過理發(fā)的工具，配上象聲詞，如；吹風筒——嗚，洗頭——嘩，噴霧——沙，剪子——咔嚓，進行多層次、多聲部奧爾夫節(jié)奏、聲勢的訓練，立體效果非常好。

教學課堂采用多樣形式，生動活潑，設計了聽旋律、記歌詞、感受拍子等系列活動，幫助學生在學習中保持主動、自然、愉快的心情。

另外，為培養(yǎng)學生傾聽音樂的能力，我在歌曲教學中，將聽唱與接唱結合運用，把枯燥學習變成了樂學，使學生在潛移默化中，掌握音樂知識和技能的學習。我精心地把教材中的相關內容，編排成趣味性很強的游戲活動。將感受音樂的律動、學習音樂的知識技能，自然地融合到引人入勝、生動活潑的游戲之中，使孩子們在豐富多彩的“游戲”中，快樂地接受音樂的熏陶，激發(fā)了他們表現(xiàn)音樂的欲望。課堂教學評價我也注重激勵性和發(fā)展性，教師評價、生生互評，肯定、贊賞學生的點滴進步，讓孩子們感受到學習成功的歡樂。我能夠走進學生中間，和學生在一起，演、奏、唱，與學生建立的是一種平等、和諧、合作的朋友關系?？傊菊n突出了“以人為本，以學生為本”的新理念，我將激發(fā)學生音樂的興趣貫穿于始終，帶領學生在音樂情境中，感受體驗音樂給人帶來的快樂。

第二篇：二年級音樂理發(fā)師教學設計

《理發(fā)師》教學設計

教學目標：

1.情感目標：通過感受體驗，歌曲歡快、充滿活力的情緒，激發(fā)學生熱愛勞動。

2.知識目標：能用歡快、熱情的情緒演唱歌曲

3.技能目標：通過演唱歌曲，培養(yǎng)學生的想象力、表演力，充分發(fā)揮學生的藝術方面特長。

教學內容：

表演唱《理發(fā)師》 教材分析：

《理發(fā)師》是一首熱情、歡快而又不乏幽默的澳大利亞民歌，2∕4拍。旋律采用上行級進，八度大跳，同音反復等發(fā)展手法。用生動的理發(fā)聲“咔嚓”、“沙沙”描繪出理發(fā)師認真、快速、愉快地忙碌著的形象，反映了理發(fā)師勞動時的快樂及成功的喜悅。

教學重、難點：

能用歡快、熱情的情緒演唱歌曲，用創(chuàng)造性的表演動作來表現(xiàn)歌曲。教學用具： 課件、電子琴 教學過程：

一、猜謎導入：

師：同學們今天老師給大家?guī)韨€謎語，請大家猜猜是什么？ “兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它?！?生：手

二、游戲

師：為了獎勵同學們，老師給大家準備了一份精美的禮盒，我請幾位同學分別上來，在禮盒里抽出一張紙條，然后你要把紙條上寫的內容用動作表演出來，讓其他同學猜猜看，他做的動作是在什么？（例如刷牙，掃地，洗衣服，擦桌子）

師：他們表演的好不好？模仿的真棒！我們的小手還會做哪些事呢？ 生：寫字，穿鞋等。

師：我們的手本領可真大啊。

師：同學們今天，今天老師給大家介紹一位新朋友，他是一位來自澳大利亞的老爺爺，這位老爺爺今年已經六十多歲了。別看老爺爺?shù)哪挲g大，他卻有著一雙非常靈巧的手，老師讓大家來猜一猜，他雙巧手是干什么的嗎？答案啊，就是一首歌曲里，老師來放這首歌，你們聽完來告訴老師答案！

三、感受歌曲

1.初聽音樂 播放課件: 師：你們都聽出來了嗎？老爺爺?shù)氖衷诟墒裁茨兀?生：理發(fā)。

師：是的，老爺爺是一位理發(fā)師，這節(jié)課我就來學習歌曲《理發(fā)師》。2.復聽音樂

師：同學們，我們再來認真的聽一遍歌曲，聽一聽老爺爺在理發(fā)時都用到哪些工具呢？這些理發(fā)工具會發(fā)出怎么樣聲音呢？

生：剪刀 咔嚓咔嚓 噴霧器 沙沙 沙沙

梳子（教師分別出示物品）3.再聽歌曲

師：現(xiàn)在讓我們再來聽一次這首歌曲，聽一聽老爺爺理發(fā)時的心情是怎么樣。你是從哪里聽出來呢？（播放《理發(fā)師》）

師：老爺爺?shù)男那槭窃趺礃拥?？從哪里聽出來的?生：愉快、高興。

師：對了，你們聽的真認真，老爺爺非常愉快的工作。那么這首歌曲就是描寫了這位澳大利亞的老爺爺理發(fā)時的情景，這首歌曲的名字就叫《理發(fā)師》。

4.讀歌詞

師：這首歌曲好聽不好聽??？ 生：

師：大家是不是迫不及待的想學唱這首歌曲了？ 生：是。

師：請大家打開書第19，先跟老師來按節(jié)奏讀歌詞。（1）師按節(jié)奏范讀歌詞

師：老師先讀一遍，大家認真聽。（2）師按節(jié)奏教讀

師：老師讀一句大家讀一句。（3）學生自讀

師：同學們自己讀一讀。（4）學生齊讀

師：我們全班同學一起讀一邊。

五、學唱歌曲 1.教師范唱

師：下面老師先來演唱歌曲。（師演唱《理發(fā)師》，琴伴奏。）2.教唱歌曲

（1）教師分句教唱歌曲

（2）教師對演唱不準確的地方進行糾正。師：咔嚓應該唱的輕快利落，沙沙聲音要輕。

學生唱“咔嚓”和“沙沙”部分，其余歌詞部分由老師演唱。老師唱“咔嚓”和“沙沙”部分，其余歌詞部分由學生演唱。

師：哎呀，同學們學得可真快！唱得太好了。我們再接唱一遍好嗎？ 生：好！

師：老師唱前一句，大家唱后一句。

師：同學們和老師配合得真默契！大家唱得越來越有進步了，原來勞動是件快樂的事情，那你們覺得理發(fā)店里的老爺爺快不快樂？我們應用什么樣的心情去唱呢?(高興、美滋滋的)。

師：讓我們帶著美滋滋的心情把整首歌曲完整地演唱一遍。3.師生有感情的齊唱歌曲。4.男生齊唱 5.女生齊唱

6.找學生唱（教師做出評價）

六、表演 師：同學們，師：老爺爺理發(fā)的技術特別高，非常熟練，一把大剪刀飛快的揮舞著，理完發(fā)再用噴壺噴上點發(fā)膠，唉呀，理得真漂亮。老爺爺露出了滿意的笑容。再請一位同學上來模仿一下，老爺爺熟練的理發(fā)時的樣子。

生模仿。師生評價。

師：今天啊，老師也帶來了幾樣理發(fā)工具，請同學們看，（出示理發(fā)工具）?，F(xiàn)在啊，老師也來當把理發(fā)師，只有理發(fā)師沒有顧客也不行，請兩位顧客吧。

生上臺。拿板凳。

師：有沒有同學想上來為我們伴唱啊，請想唱的同學上臺來。（請上兩名同學演唱歌曲）

師：請第一位顧客在唱到第一段的時候出場，請第二位顧客在唱到第二段的時候出場，好了，開始理發(fā)嘍。

師播放音樂，與學生一起表演（師的動作要代有節(jié)奏性）。

師：有哪個同學發(fā)現(xiàn)了，老師的動作有什么特點？（再作示范）生答: 跟節(jié)奏做動作。

師：對了，就是一拍一個動作?，F(xiàn)在請同學們跟著老師來一起做動作，我們邊演唱邊表演，好不好？

師播放音樂，老師做動作，帶領學生律動演唱。

師：下面有沒有同學，想上講臺來表演一下啊？上臺表演的同學老師再提出點要求，可以加上一些舞蹈動作，用你喜歡的方式動作來按節(jié)奏動作。（請上兩名同學）

（師當迎賓生，“您好，歡迎您到我們的漂漂店來理發(fā)，這位是我們最好的理發(fā)師，她能給您理非常好看的發(fā)型，快請坐”，師播放音樂，表演開始）

七、歌表演

師：老爺爺工作這么勤勞，顧客一定很多，他自己一個人忙不過來，讓我們一齊來幫助老爺爺吧，怎么幫呢？我們聽聽他的建議吧（出示要求：

請分小組進行歌表演活動。扮演理發(fā)師、顧客、迎賓生等運用理發(fā)工具創(chuàng)作表演，可以加上語言，邊演唱邊表演。）學生以小組為單位進行討論、創(chuàng)編，多媒體反復播放歌曲，教師巡回指導，請學生上臺表演做自己想做的動作。設計意圖：呼應了前面的節(jié)奏訓練，通過自創(chuàng)歌表演培養(yǎng)了學生的藝術創(chuàng)造能力，及與人合作能力，同時也起到了鞏固歌曲的目的。）

八、小結

師：大家表演真好，看到大家工作得這么認真．理發(fā)店的老爺爺非常高興，他要夸獎夸獎我們，你們聽“二年級的小同學呀真不容易，小小年紀工作認真值得表揚，哎，真是好樣的，勤勞活潑可愛又漂亮。

讓再一次把這首歌曲演唱一遍送我們的聽課的老師吧。

九、指揮接唱

第一二句生接唱，三四句合唱，師指揮

師：老爺爺這么大年齡了，仍然在工作，一定很辛苦，可是他為什么還能快樂的工作呢？（喜歡這個工作）老爺爺喜歡自己的工作，能在工作中找到快樂。說明老爺爺是一個非常勤勞、樂觀開朗的人，那么老師也希望同學們像老爺爺一樣用一顆快樂的心，認真的對待每一件事情。

師：老爺爺?shù)墓ぷ魇抢戆l(fā)師，在我們的生活當中，每個人所從事的工作都不一樣，像環(huán)衛(wèi)工人，忙碌在高樓大廈上的建筑工人，每天為我們做可口的飯菜的廚師等等，各行各業(yè)的勞動者都值得我們去尊敬，他們都通過自己的勞動在做著有意義的事情。

第三篇：中班音樂《理發(fā)師》教學反思

時間過的很快，轉眼半學期過去了。也正是期中的到來，因此這幾天我們根據(jù)安排開展了期中開課的活動。

本次的期中開課我們按照各個領域的分配分組進行開課。我分在了藝術組，拿到的教材是中班《理發(fā)師》。于是，我便著手開始準備教案以及教具。經過網上的搜索，反復的斟酌以及他人的建議，我完成了教案的設計。后來又由于考慮到這節(jié)課在我們中班上學期的時候排入過日常教學活動，而且班級內的小朋友已經學會這首歌曲了，但是又由于時間過了很久，孩子的記憶或許沒那么深刻了，因此我又稍微改了下教案，略微提升了些許難度。接著，我便開始動手準備教具了，理發(fā)工具的圖片很好找，導入的視頻卻稍有些難度。我本身打算用卓別林的理發(fā)片段進行導入，可是在我觀看了視頻之后，感覺視頻并不如人意，第一個，它是黑白的，而且很模糊，并不清晰，會影響孩子的觀看。第二個，由于年代久遠，可能這個導入不能達到吸引孩子的注意力目的。因此猶豫再三，最后選擇了兔八哥的理發(fā)視頻片段。音樂活動圖譜肯定少不了，但是圖譜一個做不好就會很花，因此再三考慮之后，我將歌曲當中的“咔擦，咔擦”，“沙沙 沙沙沙”的部分用“XX”的節(jié)奏形式進行表示，這樣一來，圖譜干凈多了。萬事俱備，開課的日子也到來了。一切按照預計的進行著，當課開完之后，我也松了一口氣。不過，自我感覺卻沒有那么好。

主要有以下原因：

1.目標基本沒問題，都是以學唱，角色扮演等方面制定的。

2.引題方面可以直接進入，而不需要繞來繞去浪費時間。雖然我想的是利用新穎的環(huán)節(jié)吸引孩子的注意力，但是卻不盡人意。

3.活動的重難點考慮，這首歌曲的重難點應該放在“靈敏的呀剪呀剪刀咔擦咔擦”，以及“哎，已告成功啊”中?？墒俏覅s把重難點放在了孩子唱歌的節(jié)奏上，包括活動的第三個環(huán)節(jié)，也是幫助孩子記憶歌曲，踩準節(jié)奏的。

4.讓孩子學唱歌曲的時候一定要注意將唱歌的速度放慢，從而讓孩子聽清楚歌詞內容。而我卻幾遍示范唱的速度都差不多，并沒有明顯的快慢之分。

5.在最后歌表演的活動中，我未限定孩子們的想象力，完全靠孩子自我發(fā)揮，因此我認為這個環(huán)節(jié)還是不錯的。

作為幼兒園老師，我們都是在不斷學習不斷進步的，繼續(xù)加油吧！

第四篇：一年級音樂《理發(fā)師》教學反思

一年級音樂《理發(fā)師》教學反思

《理發(fā)師》是一首熱情、歡快的澳大利亞民歌，歌曲生動地表現(xiàn)了理發(fā)師在理發(fā)店愉快勞動的情景，把理發(fā)師為他人服務時愉快的心情表現(xiàn)地栩栩如生。

依據(jù)低年級學生思想活動以形象思維為主，行為上表現(xiàn)出好奇、好動，喜歡模仿等傾向，容易被某一具體的場景所感染的這些特征，教學中我采用了情境創(chuàng)設、情感體驗式的教學方法和手段，通過理發(fā)的工具，配上象聲詞，如：剪刀聲音——咔嚓咔嚓，噴霧——沙沙沙沙沙等，進行多層次、多聲部奧爾夫節(jié)奏、聲勢的訓練，立體效果非常好。教學課堂采用多樣形式，生動活潑，設計了聽旋律、記歌詞、感受拍子等系列活動，幫助學生在學習中保持主動、自然、愉快的心情，培養(yǎng)學生用藝術的方式進行表現(xiàn)和交流情感，獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)、合作和交流的能力。在聽、唱、賞、演、創(chuàng)的形式中，進行實踐體驗，在小組合作學習中體會勞動的快樂。

這節(jié)課在設計教學過程時，始終以音樂新課程標準為理念基礎，以活動課的形式開展音樂教學活動。緊緊圍繞三個教學目標，堅持以學生為主體，以音樂審美為核心，創(chuàng)設情境，讓學生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂美和享受音樂的樂趣；積極引導學生參與各項音樂實踐活動，鼓勵學生進行音樂創(chuàng)造及相互間的合作，加深對生活的認識，提高學生的人文素養(yǎng)。課堂中，我不是作為權威者向學生傳授知識，而是通過積極參與學生的實踐活動，走入學生中間，拉近師生關系，建立起平等互動的平臺，生成民主、和諧、合作的課堂氛圍。我想，只有在這樣的一個氛圍中，才能共同走進音樂，享受音樂帶給我們的快樂，讓學生在輕松的氛圍中進行音樂學習。

教學是一門藝術，其中的每一個環(huán)節(jié)，每一個細節(jié)都需要反復揣摩，用心體會，只有經過了精心的設計，才能達到好的教學效果，對學生才能起到更深刻的影響。因此，這節(jié)課我以音樂活動貫穿全過程，無論是聽、唱、做，都是在音樂的情趣活動中進行的，整節(jié)課學生通過聽、唱、賞、演、創(chuàng)、等教學環(huán)節(jié)，使學生在活動中學習，在學習中更豐富活動的內容和形式,學得主動，學得扎實。

陳芳玲

第五篇：二年級音樂《理發(fā)師》教學案例

二年級音樂《理發(fā)師》教學案例

德州市運河區(qū)東八里小學 王麗

教學目標： 知識目標：

通過學習掌握歌曲節(jié)奏，并能清晰的讀詞、唱詞。能力目標：

（1）能理解勞動的愉快，并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演歌曲。（2）認識響板、自制沙錘，分辨音色并能用探索式的學習方式掌握多種演奏方法。

（3）通過編創(chuàng)動作和表演，培養(yǎng)學生的參與意識和創(chuàng)造意識。德育目標：

通過學習讓學生理解用自己勤勞的雙手可以給自己和周圍的人帶來快樂，從而感受到勞動很光榮。

教學重點：

學唱歌曲，有表情地演唱歌曲，并且能編創(chuàng)動作表演。教學難點：

在歌曲中加入動作和理發(fā)工具的聲音，并能合作進行歌詞的創(chuàng)編 教學重點：

有感情的演唱歌曲，并能進行表演。教學難點：

通過學習歌曲和歌表演，讓學生體會勞動的快樂及成功的喜悅。

教具學具：

多媒體課件輔助教學，鋼琴、響板、碰鈴、三角鐵、自制沙瓶。教學過程：

一、導入

師：你們喜歡猜謎語嗎？ 生：喜歡。

師：那……我說你們來猜，看看誰最聰明！

師：（邊說邊用動作表示）兩棵樹，十個叉，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它，它是…

生：手！

師：對，我們都有一雙手，能做好多好多的事情。誰能說一說我們的手能做什么？

生1：能寫字，能畫畫 生2：……

師：既然能做這么多事情，那讓我看看你們勤勞的小手在哪里呢？

生：在這里。

教師小結：通過同學們的回答，我發(fā)現(xiàn)你們在家都是熱愛勞動 孝順父母的好孩子，希望你們在學校也能做一個熱愛勞動的好學生。

二、新授

師：聽，這位老爺爺在用手做什么？（展示多媒體課件，播放歌曲，不出現(xiàn)畫面）

師：他在做什么？

生1：好象在……修剪樹枝。生2：不對，老爺爺在剪頭發(fā)。

師：是不是在剪頭發(fā)呢？讓我們一起來看看。（播放歌曲，出現(xiàn)VCD畫面）

師：誰來說老爺爺在干什么？ 生：老爺爺就是在剪頭發(fā)。

師：那我們給這首歌曲起一個名字，叫什么好呢？ 生1：《理發(fā)店的老爺爺》 師：真好聽。生2：《理發(fā)店》 師：這個名字也不錯。生3：《勤勞的理發(fā)師》 師：你真聰明。生：……

師：大家為歌曲起的名字真好聽，到底這首歌曲的名字是什么呢？請看……（在大屏幕上出示歌曲的名字《理發(fā)師》）

生：《理發(fā)師》。

師：讓我們再完整的欣賞一遍。一會告訴我你在歌曲中聽到了什么聲音？（播放多媒體課件）

師：大家聽的真認真，在歌曲中有幾種聲音，誰來說說？ 生1：剪刀咔嚓咔嚓的聲音。生2：還有一個是沙沙沙的聲音。師：對，就是這兩種聲音。

師：你們聽，哪種樂器最像這兩種聲音。

（講臺桌上擺放著響板、碰鈴、三角鐵、自制沙瓶，老師分別敲擊，讓學生通過樂器不同的聲音分辨選擇）

生1：響板聲音像剪刀咔嚓咔嚓的聲音。生2：自制沙瓶發(fā)出的聲音是沙沙沙的聲音。師：大家同意嗎？ 生：同意。

師：我用這兩種樂器來模仿這兩種聲音，你們聽聽好聽嗎？（播放多媒體課件，老師手中分別拿著響板和自制沙瓶，當歌曲出現(xiàn)咔嚓和沙沙聲的時候，有節(jié)奏的敲擊）

師：好聽嗎？你們能模仿嗎？

生：好聽，能模仿。（大家從各自的身后分別拿出響板和自制沙瓶，）師：真好聽！讓我們再來一遍，聽聽誰的聲音最清脆。

師：大家表現(xiàn)的真棒。這么好聽的歌曲，我都忍不住想想演唱了，你們可以用響板和沙瓶為我伴奏嗎？

生：可以！

（老師用鋼琴伴奏，感情很投入的演唱歌曲，當演唱到咔嚓和沙沙的聲音時，學生用樂器伴奏）

師：下面我們配合一下，唱到咔嚓聲和沙沙聲的時候，你們用歌聲來演唱出來，看看誰的聲音模仿的最像！

（學生放下手中的樂器，調整坐姿，與老師互相配合）

師：剪刀聲和噴霧聲真好聽，我想模唱著兩種聲音，你們來演唱前面的歌詞好嗎？

生：好?。ɡ蠋熡娩撉侔樽嗯c學生再次互相配合）師：老爺爺為大家理發(fā)，他的心情是怎樣的？ 生1：高興的。生2：……

師：你們能用歌聲唱出來理發(fā)師的心情嗎？看誰的表情最高興最愉快。

生：能。（播放VCD歌曲，學生和老師一起有感情的演唱歌曲）

三、表演

師：大家演唱的真棒，看來做一名理發(fā)師真的很快樂，我都迫不及待的想做一名理發(fā)師了，誰來做我的顧客？

生：我?。ɡ蠋熀芨吲d的請出一名學生扮演顧客）師：請大家用歌聲為我們配合。

（播放歌曲，學生手中拿起樂器，用甜美的歌聲為老師配合，老師用簡單優(yōu)美的動作扮演理發(fā)師為學生理發(fā)）

師：我這個理發(fā)師的手藝還不錯吧？ 生：不錯！

師：這位顧客對我的手藝還滿意嗎？ 生：滿意。（高興的回答）

師：我也想理一個漂亮的發(fā)型，誰來幫幫我呢？

（老師做顧客請學生做理發(fā)師，學生也模仿老師的動作，隨著音樂很認真的為老師理發(fā)，老師面帶微笑積極配合）

師：看看我的發(fā)型好看嗎？ 生：好看！

師：你們怎么樣？能做一名讓顧客滿意的理發(fā)師嗎？ 生：能。

師：看看誰的理發(fā)動作最美，誰的手藝最棒！

（老師提出要求：演唱第一段的時候后排的學生是理發(fā)師，前排的學生是顧客，演唱第二段的時候我們互相交換角色。）

師：讓我們齊唱歌曲，一起感受一下做理發(fā)師的快樂吧?。▽W生按照老師要求，兩人一組互相合作，用優(yōu)美的動作模仿顧客和理發(fā)師，老師走到學生中間，為他們加油。）

師：快來讓我看看，看誰最美，看誰的手藝最好。

師：（老師高興的總結）看來大家的手藝都不錯，人人都有一雙靈巧的小手。

四、升華

師：聽，這位小朋友也在夸自己的一雙手呢？

（播放VCD歌曲《我有一雙萬能的手》，學生很專注的觀看，欣賞歌曲，）

師：他夸自己有一雙什么樣的手？ 生：萬能的手。

師：為什么說是萬能的手呢？ 生1：他會洗衣服。生2：會擦桌子。生3：縫紐扣。生：……

師：你們會不會做呢？

生：會。（自豪的）

師：我們來做一個游戲，我做你們猜，看看老師用手在做什么？（老師用優(yōu)美、形象的動作模仿掃地、擦玻璃、開車……，學生都能很準確的回答出來。）

師：除了這些，你還會做什么？你來做動作，請同學們來猜一猜，看看誰的動作最像，最美！

（學生迫不及待的紛紛舉手，展示自己）生1：（模仿修桌椅子）生2：（模仿洗碗）生3：（模仿擦地）生：……

五、總結

同學們通過今天的學習，你們感受到理發(fā)師爺爺用勤勞的雙手給大家?guī)砻利惡涂鞓返南矏偭藛幔?那就讓我們在以后的學習、生活中，用自己勤勞的雙手給周圍的人們帶來快樂和幸福吧！

六、下課

最后，就讓我們唱著《理發(fā)師》這首快樂的歌曲離開教室！（教師彈奏《理發(fā)師》伴奏，學生邊唱歌曲邊有序的離開音樂教室）