第一篇：《賽馬三月街》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

《賽馬三月街》是教科版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) “快樂(lè)讀書(shū)屋四”中的第二篇課文，文章講述的是白族少年為在三月街參加賽馬和在賽馬場(chǎng)上發(fā)生的故事。表現(xiàn)了白族少年的聰明、機(jī)靈、勇敢及對(duì)賽馬的熱愛(ài)，同時(shí)也教育大家學(xué)習(xí)他遇事沉著、不慌張的思想品質(zhì)。文章選材典型有趣，語(yǔ)言淺顯易懂，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力的好教材。

設(shè)計(jì)理念：

本教學(xué)設(shè)計(jì)本著“以學(xué)生發(fā)展為本”“用教材教”的指導(dǎo)思想，以教材為平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手搜集、整理信息（各少數(shù)民族的風(fēng)土人情資料）的能力、給學(xué)生留下廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，了解各民族的傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生知道幸福的生活源自祖國(guó)，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀課文，把握主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)參與意識(shí)與遇事沉著不慌張的思想品質(zhì)。

2、了解白族最盛大的節(jié)日“三月街”，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)少數(shù)民族的了解，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

3、有感情地朗讀課文，正確認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者勇于參與的精神，教育學(xué)生遇事沉著不慌張的思想品質(zhì)。學(xué)習(xí)作者按發(fā)展順序描寫(xiě)活動(dòng)場(chǎng)面的方法。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、談話：我國(guó)是一個(gè)多民族融合的大家庭，你知道我國(guó)有多少個(gè)民族嗎？其中有多少個(gè)少數(shù)民族呢？你能說(shuō)出他們是哪個(gè)民族的嗎？

欣賞課件：各民族歡度自己節(jié)日的畫(huà)面，學(xué)生欣賞課件并說(shuō)出自己知道的少數(shù)民族名稱(chēng)或相應(yīng)節(jié)日名稱(chēng)。

2、講述：（畫(huà)面定格在白族“三月街”上）白族是眾多少數(shù)民族中的一員，這是他們的傳統(tǒng)節(jié)日“三月街”，今天我們就跟隨“快樂(lè)讀書(shū)屋”（貼出快樂(lè)讀書(shū)屋的圖片）走進(jìn)白族的“三月街”看一看。

3、板書(shū)課題：賽馬三月街

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1、談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)讀。

我們知道“三月街”是白族的傳統(tǒng)節(jié)日，那么“賽馬三月街”是什么意思呢？請(qǐng)你走進(jìn)課文和小作者“我”一起去看一看吧！

自讀釋疑。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫(huà)出生字、生詞，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，思考課題含義。

（2）匯報(bào)心得：引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，表達(dá)出對(duì)課題的理解，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2、再讀課文，理清層次。

（1）自讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

“開(kāi)火車(chē)”讀課文，糾正錯(cuò)誤讀音并思考：課文是按什么順序?qū)懙模磕阕x懂了什么，還有哪里不明白？

（2）集體交流，理清層次。（課文是按賽馬前、賽馬中、賽馬后的順序?qū)懙?。?/p>

（3）同桌互讀、探究答案：

同桌按自然段互聽(tīng)互讀，商議答案談感受。

“三月街”熱鬧嗎？從哪里看出來(lái)的？

賽馬場(chǎng)上發(fā)生了什么意外的事？

“我”是怎么對(duì)待的，“我”的心情怎么樣？從哪兒看出來(lái)的？

請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣的一個(gè)人？

（4）匯報(bào)朗讀、談感受。

回答思考的問(wèn)題并朗讀相應(yīng)的段落（按賽馬前、賽馬中、賽馬后讀課文），引導(dǎo)學(xué)生談感受同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教師在此處進(jìn)行范讀課文。

3、遷移視線、換位思考，教育學(xué)生要遇事沉著不慌張。

討論：如果是你遇到了這件事，你會(huì)怎么辦？在生活中你遇到過(guò)這樣的事嗎？你是怎么辦的，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

三、拓展與延伸

1、朗讀比賽。

（1）組內(nèi)競(jìng)賽。學(xué)生在四人小組內(nèi)合作，分別選自己最喜歡的一段來(lái)讀，推出組代表參加總決賽。

（2）總決賽。請(qǐng)幾組朗誦較好的小組代表進(jìn)行展示。

2、學(xué)生分組交流搜集到的資料，可以是以下幾方面：

（1）各少數(shù)民族節(jié)日的介紹或由來(lái)，（2）交流搜集到的各少數(shù)民族歌曲，可能是：

《草原贊歌》、《走進(jìn)》、《勇敢的鄂倫春》、《 歡樂(lè)的達(dá)斡爾》等。

（3）交流歌頌少數(shù)民族或民族大團(tuán)結(jié)的贊歌、詩(shī)歌等，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感。

四、整體感知，總結(jié)升華。

孩子們，無(wú)論白族還是，每一個(gè)民族都有它自己的民俗和文化。我們是祖**親的孩子，56個(gè)民族密不可分，請(qǐng)記住美好幸福的生活源自祖國(guó)。最后讓我們?cè)诟枨洞笾袊?guó)》的歌聲中結(jié)束本課。

播放歌曲《大中國(guó)》，師生共唱，結(jié)束本節(jié)課。

五、擴(kuò)展延伸

以當(dāng)?shù)靥赜械纳贁?shù)民族如：回族為例展開(kāi)調(diào)查，了解當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣。

第二篇：《賽馬三月街》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

《賽馬三月街》是教科版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 快樂(lè)讀書(shū)屋四中的第二篇課文，文章講述的是白族少年為在三月街參加賽馬和在賽馬場(chǎng)上發(fā)生的故事。表現(xiàn)了白族少年的聰明、機(jī)靈、勇敢及對(duì)賽馬的熱愛(ài)，同時(shí)也教育大家學(xué)習(xí)他遇事沉著、不慌張的思想品質(zhì)。文章選材典型有趣，語(yǔ)言淺顯易懂，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力的好教材。

設(shè)計(jì)理念：

本教學(xué)設(shè)計(jì)本著以學(xué)生發(fā)展為本用教材教的指導(dǎo)思想，以教材為平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手搜集、整理信息（各少數(shù)民族的風(fēng)土人情資料）的能力、給學(xué)生留下廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，了解各民族的傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生知道幸福的生活源自祖國(guó)，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀課文，把握主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)參與意識(shí)與遇事沉著不慌張的思想品質(zhì)。

2、了解白族最盛大的節(jié)日三月街，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)少數(shù)民族的了解，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

3、有感情地朗讀課文，正確認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者勇于參與的精神，教育學(xué)生遇事沉著不慌張的思想品質(zhì)。學(xué)習(xí)作者按發(fā)展順序描寫(xiě)活動(dòng)場(chǎng)面的方法。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、談話：我國(guó)是一個(gè)多民族融合的大家庭，你知道我國(guó)有多少個(gè)民族嗎？其中有多少個(gè)少數(shù)民族呢？你能說(shuō)出他們是哪個(gè)民族的嗎？

欣賞課件：各民族歡度自己節(jié)日的畫(huà)面，學(xué)生欣賞課件并說(shuō)出自己知道的少數(shù)民族名稱(chēng)或相應(yīng)節(jié)日名稱(chēng)。

2、講述：（畫(huà)面定格在白族三月街上）白族是眾多少數(shù)民族中的一員，這是他們的傳統(tǒng)節(jié)日三月街，今天我們就跟隨快樂(lè)讀書(shū)屋（貼出快樂(lè)讀書(shū)屋的圖片）走進(jìn)白族的三月街看一看。

3、板書(shū)課題：賽馬三月街

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1、談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)讀。

我們知道三月街是白族的傳統(tǒng)節(jié)日，那么賽馬三月街是什么意思呢？請(qǐng)你走進(jìn)課文和小作者我一起去看一看吧！

自讀釋疑。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫(huà)出生字、生詞，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，思考課題含義。

（2）匯報(bào)心得：引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，表達(dá)出對(duì)課題的理解，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2、再讀課文，理清層次。

（1）自讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

開(kāi)火車(chē)讀課文，糾正錯(cuò)誤讀音并思考：課文是按什么順序?qū)懙?？你讀懂了什么，還有哪里不明白？

（2）集體交流，理清層次。（課文是按賽馬前、賽馬中、賽馬后的順序?qū)懙摹＃?/p>

（3）同桌互讀、探究答案：

同桌按自然段互聽(tīng)互讀，商議答案談感受。

三月街熱鬧嗎？從哪里看出來(lái)的？

賽馬場(chǎng)上發(fā)生了什么意外的事？

我是怎么對(duì)待的，我的心情怎么樣？從哪兒看出來(lái)的？

請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)我是怎樣的一個(gè)人？

（4）匯報(bào)朗讀、談感受。

回答思考的問(wèn)題并朗讀相應(yīng)的段落（按賽馬前、賽馬中、賽馬后讀課文），引導(dǎo)學(xué)生談感受同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教師在此處進(jìn)行范讀課文。

3、遷移視線、換位思考，教育學(xué)生要遇事沉著不慌張。

討論：如果是你遇到了這件事，你會(huì)怎么辦？在生活中你遇到過(guò)這樣的事嗎？你是怎么辦的，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

三、拓展與延伸

1、朗讀比賽。

（1）組內(nèi)競(jìng)賽。學(xué)生在四人小組內(nèi)合作，分別選自己最喜歡的一段來(lái)讀，推出組代表參加總決賽。

（2）總決賽。請(qǐng)幾組朗誦較好的小組代表進(jìn)行展示。

2、學(xué)生分組交流搜集到的資料，可以是以下幾方面：

（1）各少數(shù)民族節(jié)日的介紹或由來(lái)，例如：

蒙族那達(dá)慕、彝族火把節(jié)、高山族豐年節(jié)、傣族潑水節(jié)、達(dá) 斡 族敖包會(huì)等。

（2）交流搜集到的各少數(shù)民族歌曲，可能是：

《草原贊歌》、《走進(jìn)西藏》、《勇敢的鄂倫春》、《 歡樂(lè)的達(dá)斡爾》等。

（3）交流歌頌少數(shù)民族或民族大團(tuán)結(jié)的贊歌、詩(shī)歌等，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感。

四、整體感知，總結(jié)升華。

孩子們，無(wú)論白族還是高山族，每一個(gè)民族都有它自己的民俗和文化。我們是祖**親的孩子，56個(gè)民族密不可分，請(qǐng)記住美好幸福的生活源自祖國(guó)。最后讓我們?cè)诟枨洞笾袊?guó)》的歌聲中結(jié)束本課。

播放歌曲《大中國(guó)》，師生共唱，結(jié)束本節(jié)課。

五、擴(kuò)展延伸

以當(dāng)?shù)靥赜械纳贁?shù)民族如：回族為例展開(kāi)調(diào)查，了解當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣。

第三篇：《賽馬三月街》反思研究案例

《自學(xué)反思式校本培訓(xùn)模式的研究》研究案例

——《賽馬三月街》片段教學(xué) 湖南省邵東縣兩市鎮(zhèn)一完小 張虹

【反思前教案】

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解躍躍欲試、突如其來(lái)等詞語(yǔ)。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)賽馬的樂(lè)趣，通過(guò)了解少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日，激發(fā)對(duì)祖國(guó)民族的熱愛(ài)之情。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.了解賽馬會(huì)，體會(huì)賽馬的樂(lè)趣。

2.學(xué)習(xí)作者按發(fā)展順序描寫(xiě)活動(dòng)場(chǎng)面的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生搜集各少數(shù)民族的資料及詩(shī)歌、民歌等。2.歌曲《愛(ài)我中華》 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課。白族的傳統(tǒng)節(jié)日是三月街，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，三月街給你留下了怎樣的印象？作者最感興趣的項(xiàng)目又是什么呢？今年小作者也參加了賽馬比賽，咱們一起去看看吧。

二、初讀課文5—10自然段，整體感知。

用你喜歡的方式讀課文，思考：作者按什么順序來(lái)描寫(xiě)賽馬的？

三、精讀課文，賞析理解。(一)學(xué)習(xí)5—7自然段

1、終于盼來(lái)了這一天，書(shū)中用了一句什么話寫(xiě)這一天的到來(lái)？出示句子：三月街開(kāi)市了！三月街開(kāi)市了。你認(rèn)為這兩句話哪一句寫(xiě)得好，好在哪里？指導(dǎo)朗讀。

2、找出描寫(xiě)賽馬前場(chǎng)面的句子。開(kāi)賽前的場(chǎng)面描寫(xiě)對(duì)寫(xiě)賽馬的場(chǎng)面有什么作用？

3、看到這番熱鬧的場(chǎng)面，我是怎么做的？（顧不上〃〃〃〃〃〃）體現(xiàn)了作者怎樣的心情，在生活中，你有沒(méi)有這樣的感受？理解躍躍欲試。（二)學(xué)習(xí)課文第八自然段。

1.找出文中寫(xiě)騎手表演騎馬神技的句子讀一讀。指導(dǎo)朗讀這句話。指導(dǎo)補(bǔ)充省略號(hào)。

2.賽馬場(chǎng)上選手們個(gè)個(gè)使出渾身解數(shù)，棗紅馬的表現(xiàn)如何呢？出示句子：突然絕對(duì)是突然........句子連續(xù)用兩個(gè)突然是重復(fù)嗎？說(shuō)說(shuō)理由。指導(dǎo)朗讀。

3.面對(duì)這種情況，我開(kāi)始是怎么做的？從這里你看出小作者是個(gè)什么樣的人？

4.思考：本段主要寫(xiě)了幾個(gè)方面的內(nèi)容？（騎手表演騎馬神技及我在賽馬場(chǎng)上的故事）寫(xiě)騎手表演騎馬的部分是從整體上描寫(xiě)賽馬場(chǎng)面，由于寫(xiě)的是群體，所以要概括的寫(xiě)，這就是場(chǎng)面描寫(xiě)中的面的描寫(xiě)。而寫(xiě)我在賽馬場(chǎng)上的表現(xiàn)則是場(chǎng)面描寫(xiě)中的點(diǎn)的描寫(xiě)，是就某個(gè)個(gè)體做具體生動(dòng)的描寫(xiě)。點(diǎn)要具體生動(dòng)，面要概括全面，這樣才能給

讀者留下既全面又具體深刻的印象。我們平時(shí)的作文中就可以用到這種場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。

（三)學(xué)習(xí)課文第9—10自然段

你們想不想知道這次比賽的結(jié)果會(huì)如何呀？學(xué)生發(fā)揮想象猜測(cè)。那這次比賽的結(jié)果到底怎么樣？齊讀課文的最后兩個(gè)自然段。

四、拓展延伸

1.今天我們一起走進(jìn)了白族的三月街，你還知道哪些少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

2.大家知道，我國(guó)一共有56個(gè)名族，這56個(gè)名族，就像56朵鮮花盛開(kāi)在祖國(guó)大地上，這56個(gè)名族就像56個(gè)兄弟姐妹生活在中華民族的大家庭里，今天，我們認(rèn)識(shí)了機(jī)智勇敢的白族少年，接下來(lái)讓我們伴著歌聲，一起走進(jìn)民俗村，認(rèn)識(shí)更多不同民族的兄弟姐妹！欣賞歌曲：《愛(ài)我中華》。板書(shū)設(shè)計(jì): 13.賽馬三月街

前 耍龍 人歡馬叫 機(jī)智 賽 馬 中 騎手們的表演 勇敢（熱鬧 盛大）后 我在賽馬場(chǎng)上發(fā)生的故事

【實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題】

在試教過(guò)程中，出現(xiàn)了一些問(wèn)題，現(xiàn)歸納如下：

1、教學(xué)難點(diǎn)突破不夠，尤其是在學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)的寫(xiě)法時(shí)，教師沒(méi)有詳細(xì)的分析，學(xué)生還是一知半解。

2、學(xué)生讀得不夠，這里很多場(chǎng)面描寫(xiě)的方法都需要學(xué)生在朗讀中

體會(huì)這種熱鬧場(chǎng)面。

3、小組合作學(xué)習(xí)流于形式，學(xué)生參與討論的熱情不夠，討論的問(wèn)題設(shè)計(jì)不好。

4、課堂以老師提問(wèn)，學(xué)生答問(wèn)為主，沒(méi)有突出學(xué)生的主體地位。對(duì)學(xué)生的思想教育滲透得還不夠。

【自我反思過(guò)程】

我執(zhí)教的《賽馬三月街》是湘教版小學(xué)五年級(jí)第十冊(cè)的課文，課文講述的是一位白族少年為參加賽馬比賽做著積極的準(zhǔn)備，而在三月街賽馬場(chǎng)上卻發(fā)生令人啼笑皆非的“意外”故事，表現(xiàn)了白族少年聰明、機(jī)靈、勇敢和對(duì)賽馬的熱愛(ài)，是一篇朗讀、培養(yǎng)語(yǔ)感的佳作，同時(shí)也是一篇適宜滲透寫(xiě)作方法，讀寫(xiě)結(jié)合的典型范例。但是在實(shí)施過(guò)程中卻并未朝我預(yù)想的方向發(fā)展。于是，我重新進(jìn)行反思和設(shè)計(jì)教案，具體過(guò)程如下：

1.再一次認(rèn)真閱讀課本及教師用書(shū)，仔細(xì)推敲這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的把握。認(rèn)真反思在試教過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情去修改教案，從實(shí)際出發(fā)，讓自己的教學(xué)設(shè)計(jì)更合理，更貼近學(xué)生。2.認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，檢查自己的教案在哪些地方還不符合新課標(biāo)提出的要求，并進(jìn)行修改和重新設(shè)計(jì)，重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上。3.上網(wǎng)查閱有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的知識(shí)，重新修改自己設(shè)計(jì)的合作學(xué)習(xí)問(wèn)題，并結(jié)合試教過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，認(rèn)真思考、修改，努力使自己設(shè)計(jì)的自學(xué)、合作學(xué)習(xí)變得有效有意義，真正達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

4.向優(yōu)秀教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，如何正確評(píng)價(jià)學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

【反思后教案】

教學(xué)目標(biāo)：

1.閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)的意識(shí)和遇事沉著不慌張的思想品質(zhì)。

2.了解白族最盛大的節(jié)日“三月街”，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)少數(shù)民族的了解，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)作者勇于參與的精神，培養(yǎng)學(xué)生遇事沉著不慌張的思想品質(zhì)。

2.學(xué)習(xí)作者按發(fā)展順序描寫(xiě)活動(dòng)的場(chǎng)面的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，歌曲《愛(ài)我中華》，布置學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日方面的資料。教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文

1.同學(xué)們，我們熟悉的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些，你最喜歡哪些傳統(tǒng)節(jié)日？ 2.大家都知道，我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的傳統(tǒng)節(jié)日，你能說(shuō)出下面的民族和節(jié)日名稱(chēng)嗎？（欣賞課件）播放各民族歡度自己節(jié)日的畫(huà)面，學(xué)生欣賞并說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的節(jié)日名稱(chēng)，將畫(huà)面定格在白族的“三月街”上。

3.白族是眾多少數(shù)民族的一員，“三月街”是云南大理白族人的傳統(tǒng)節(jié)日。今天老師要和大家一起走進(jìn)神秘的“三月街”，看看那里的節(jié)日賽馬。

二、初讀課文5—10自然段，整體感知。

用你喜歡的方式讀課文，思考：作者按什么順序來(lái)描寫(xiě)賽馬的？

三、精讀課文，賞析理解。(一)學(xué)習(xí)5—7自然段

1、終于盼來(lái)了這一天，書(shū)中用了一句什么話，寫(xiě)這一天的到來(lái)。課件出示：三月街開(kāi)市了！

三月街開(kāi)市了。

你認(rèn)為這兩句話哪一句寫(xiě)得好，好在哪里？指導(dǎo)朗讀。

2、找出描寫(xiě)賽馬前場(chǎng)面的句子。開(kāi)賽前的場(chǎng)面描寫(xiě)對(duì)寫(xiě)賽馬的場(chǎng)面有什么作用？

3、看到這番熱鬧的場(chǎng)面，我是怎么做的？（課件出示）這句話體現(xiàn)了作者怎樣的心情？在生活中，你有沒(méi)有這樣的感受？理解“躍躍欲試”，并用“躍躍欲試”說(shuō)一句話。（二)學(xué)習(xí)課文第八自然段。

1.找出文中寫(xiě)騎手表演騎馬神技的句子讀讀。（課件出示）指導(dǎo)朗讀。（讀出驚奇贊嘆）指導(dǎo)補(bǔ)充省略號(hào)。

2.賽馬場(chǎng)上選手們個(gè)個(gè)使出渾身解數(shù)，棗紅馬的表現(xiàn)如何呢？（課件出示）

句子連續(xù)用了連個(gè)“突然”是重復(fù)嗎？說(shuō)說(shuō)理由，指導(dǎo)朗讀。

3.面對(duì)這種情況，我開(kāi)始是怎么做的？從這里你看出小作者是個(gè)什么樣的人？（機(jī)智勇敢）

4.思考：本段主要寫(xiě)了幾個(gè)方面的內(nèi)容？（騎手表演騎馬神技及我在賽馬場(chǎng)上的故事）

5、教師小結(jié)：寫(xiě)騎手表演騎馬的部分是從整體上描寫(xiě)賽馬場(chǎng)面，由于寫(xiě)的是群體，所以要概括的寫(xiě)，這就是場(chǎng)面描寫(xiě)中的面的描寫(xiě)。而寫(xiě)我在賽馬場(chǎng)上的表現(xiàn)則是場(chǎng)面描寫(xiě)中的點(diǎn)的描寫(xiě)，是就某個(gè)個(gè)體做具體生動(dòng)的描寫(xiě)。點(diǎn)要具體生動(dòng)，面要概括全面，這樣才能給讀者留下既全面又具體深刻的印象。我們平時(shí)的作文中就可以用到這種場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。

（三)學(xué)習(xí)課文第9—10自然段

你們想不想知道這次比賽的結(jié)果如何呀？讓學(xué)生發(fā)揮想象猜測(cè)。那這次比賽的結(jié)果到底怎么樣？齊讀課文的最后兩個(gè)自然段。

四、拓展延伸

1.今天我們一起走進(jìn)了白族的三月街，你還知道哪些少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

2、我國(guó)一共有56個(gè)名族，這56個(gè)名族，就像56朵鮮花，盛開(kāi)在祖國(guó)大地上，這56個(gè)名族就像56個(gè)兄弟姐妹生活在中華民族的大家庭里，今天，我們認(rèn)識(shí)了機(jī)智勇敢的白族少年，接下來(lái)讓我們伴著歌聲，一起走進(jìn)民俗村，認(rèn)識(shí)更多不同民族的兄弟姐妹！課件欣賞：《愛(ài)我中華》

五、小練筆

大家平時(shí)一定參加過(guò)或看過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)吧，請(qǐng)選擇其中的一個(gè)場(chǎng)面寫(xiě)下來(lái)，注意要做到點(diǎn)面結(jié)合。板書(shū)設(shè)計(jì): 13.賽馬三月街

前 耍龍 人歡馬叫

賽 馬 中 騎手們的表演（點(diǎn)的描寫(xiě)）機(jī)智（熱鬧 盛大）我在賽馬場(chǎng)上發(fā)生的故事（面的描寫(xiě)）勇敢 后 結(jié)果不算

【自我反思經(jīng)驗(yàn)總結(jié)】

《賽馬三月街》是湘教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的課文，課文講述的是一位白族少年為參加賽馬比賽做著積極的準(zhǔn)備，而在三月街賽馬場(chǎng)上卻發(fā)生令人啼笑皆非的“意外”故事。表現(xiàn)了白族少年聰明、機(jī)智、勇敢和對(duì)賽馬的熱愛(ài)。是一篇指導(dǎo)朗讀、培養(yǎng)語(yǔ)感的佳作，同時(shí)也是一篇適宜滲透寫(xiě)作方法，讀寫(xiě)結(jié)合的典型范例。教學(xué)時(shí)，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了第二部分，即賽馬的情景，這一部分既是訓(xùn)練朗讀的重點(diǎn)段落，也是滲透寫(xiě)法、讀寫(xiě)結(jié)合的契機(jī)。在教學(xué)后，我覺(jué)得以下幾 點(diǎn)把握得比較好，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了發(fā)展。

一、以讀為主，在讀中理解感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感。

有人說(shuō)：“一個(gè)從來(lái)不懂得享受朗讀的學(xué)生，不會(huì)是語(yǔ)文水平很高的學(xué)生，一所聽(tīng)不到讀書(shū)聲的學(xué)校，更不可能是好學(xué)校。”當(dāng)前我們應(yīng)該特別提倡讀，讀得書(shū)聲瑯瑯，讀得痛快淋漓，讀到“起眼皆諾出于吾之口，其義皆諾出于吾心”。只有反復(fù)的誦讀，學(xué)生才能更好的體悟作品的情感與思想。因此在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生在整體感知了

課文后，大聲自由的讀寫(xiě)賽馬前、中場(chǎng)面的句子，在讀順的基礎(chǔ)上讓學(xué)生一邊讀一邊想象，然后讓學(xué)生交流，假如此時(shí)的你正在三月街的現(xiàn)場(chǎng)，你看到了什么，你有什么感受，學(xué)生或用自己的話，或用書(shū)上的語(yǔ)言，發(fā)言積極熱烈，然后我還設(shè)計(jì)了朗讀比賽，學(xué)生四人小組內(nèi)合作，分別選自己最喜歡的一段來(lái)讀，推選出組代表參加決賽，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生參與熱情高漲，課堂氣氛活躍，學(xué)生的朗讀既有自己的特點(diǎn)，又讀出了三月街的熱鬧、盛大的場(chǎng)面。

二、滲透寫(xiě)法，在賞析中讀寫(xiě)移移。

在學(xué)生對(duì)課文有了感性的了解，對(duì)課文中描寫(xiě)的景象有了一種感情上的認(rèn)同后，我因勢(shì)利導(dǎo)滲透作者的寫(xiě)作方法。我對(duì)孩子們說(shuō)：寫(xiě)騎手表演騎馬的部分是從整體上描寫(xiě)賽馬場(chǎng)面，由于寫(xiě)的是群體，所以要概括的寫(xiě)，這就是場(chǎng)面描寫(xiě)中的面的描寫(xiě)。而寫(xiě)我在賽馬場(chǎng)上的表現(xiàn)則是場(chǎng)面描寫(xiě)中的點(diǎn)的描寫(xiě)，是就某個(gè)個(gè)體做具體生動(dòng)的描寫(xiě)。點(diǎn)要具體生動(dòng)，面要概括全面，這樣才能給讀者留下既全面又具體深刻的印象，我們平時(shí)的作文中就可以用到這種場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。在布置家庭作業(yè)的時(shí)候，我是這樣布置的：你一定參加或看過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)，請(qǐng)選擇某個(gè)項(xiàng)目的表演進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)，要求點(diǎn)面結(jié)合。由于寫(xiě)之前學(xué)生切實(shí)的體驗(yàn)到了文中場(chǎng)面描寫(xiě)的方法，也深刻體會(huì)到了這種寫(xiě)法的好處。在經(jīng)歷了這樣一個(gè)理解過(guò)程之后得出的結(jié)論，更讓學(xué)生信服，因?yàn)椋@是他們親身感受到的優(yōu)點(diǎn)，而不是老師灌輸?shù)慕Y(jié)果。從收上來(lái)的小作文來(lái)看，大部分學(xué)生都學(xué)會(huì)了場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。

三、情感渲染，激發(fā)對(duì)祖國(guó)民族的熱愛(ài)之情。

新課標(biāo)提出在閱讀教學(xué)過(guò)程中滲透思想教育，是培養(yǎng)學(xué)生良好行為品行，提高學(xué)生素質(zhì)的有效途徑。我們應(yīng)該遵循聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、恰如其分的原則，選擇德育滲透點(diǎn)。要具有“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情”的情感教育功能，幫助學(xué)生探索出一條捷徑。通過(guò)自己的內(nèi)化和吸收，將書(shū)本上傳達(dá)交流的情感轉(zhuǎn)化為他們自身的情感體驗(yàn)。這篇課文講述的是白族少年為三月街參加賽馬比賽所做的準(zhǔn)備和在賽馬場(chǎng)上所發(fā)生的故事，表現(xiàn)了白族少年的聰明、機(jī)智、勇敢，這時(shí)我教育大家在平時(shí)生活中遇到突發(fā)事件要學(xué)習(xí)他遇事沉著不慌張的思想品質(zhì)。這堂課上我還讓學(xué)生交流了自己收集到的少數(shù)民族節(jié)日和少數(shù)民族歌曲，交流歌頌少數(shù)民族和民族大團(tuán)結(jié)的贊歌、詩(shī)歌等，從而培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感。

四、拓寬思維，讓學(xué)生自己大膽想象。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是概括世界的一切......”同時(shí)想象力也是創(chuàng)造思維最重要的東西，它是一種酶，能夠活化知識(shí)。在語(yǔ)文教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，讓學(xué)生在思維的天空中盡情翱翔。在讀完我在賽馬場(chǎng)上發(fā)生的故事后，我讓學(xué)生大膽想象，比賽的結(jié)果如何呢？根據(jù)比賽規(guī)則，小作者是輸還是贏呢，學(xué)生大膽想象并展開(kāi)了激烈的討論。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我更深刻的感受到教材只是一種媒介，一個(gè)范例。課文內(nèi)容的理解與掌握不應(yīng)該是這一堂課教學(xué)目標(biāo)的歸宿，運(yùn)用好教材，挖掘其知識(shí)、能力、情感的訓(xùn)練點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才是最重要的，這也正是語(yǔ)文工具性的體現(xiàn)。

第四篇：《賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

《賽馬》教案

11級(jí)統(tǒng)招三班 冉凡劍 王祥玉秀

[教材分析] 《賽馬》是一首采用內(nèi)蒙古民族音調(diào)寫(xiě)成的二胡獨(dú)奏曲，結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單三段體曲式 2/4拍，速度稍快。樂(lè)曲采用寬廣、舒展的音調(diào)，抒發(fā)了內(nèi)蒙古人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美。樂(lè)曲以其磅礴的氣勢(shì)、熱烈的氣息、奔放的旋律而深受人們喜愛(ài)。無(wú)論是氣宇軒昂的賽手，還是奔騰嘶鳴的駿馬，都被二胡的旋律表現(xiàn)得惟妙惟肖。音樂(lè)在群馬的嘶鳴聲中展開(kāi)，旋律粗獷奔放。由遠(yuǎn)到近清脆而富有彈性的跳弓，強(qiáng)弱分明的顫音，描繪了蒙古族牧民歡慶賽馬盛況的情形。二胡快弓、跳弓技巧的運(yùn)用，撥弦、顫音技巧的運(yùn)用，在我們面前展現(xiàn)了一幅生動(dòng)熱烈的賽馬場(chǎng)面

[教學(xué)內(nèi)容] 欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、感受蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)、能用自己喜歡的方式表現(xiàn)樂(lè)曲《賽馬》的音樂(lè)形象和情緒特點(diǎn)。

2、了解蒙古族舞蹈的基本動(dòng)作，并能隨音樂(lè)即興表演。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)、舞蹈的興趣。

3、向?qū)W生滲透愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感教育

[教學(xué)重點(diǎn)] 感受蒙古族音樂(lè)《賽馬》的音樂(lè)形象和情緒特點(diǎn)。

[教學(xué)難點(diǎn)] 感受樂(lè)曲的段落及情緒變化。

[教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體課件、鋼琴、主旋律譜。

[課時(shí)] 一課時(shí)。[教學(xué)過(guò)程] 一：導(dǎo)入

猜馬蹄聲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解蒙古族的傳統(tǒng)節(jié)日“那達(dá)慕大會(huì)”。猜馬蹄聲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解蒙古族的傳統(tǒng)節(jié)日“那達(dá)慕大會(huì)”。

1、播放《那達(dá)慕大會(huì)》視頻，聽(tīng)前設(shè)問(wèn)。師：那達(dá)慕大會(huì)有哪些競(jìng)技內(nèi)容 生：射箭、摔跤、賽馬

2、播放《賽馬》樂(lè)曲。聽(tīng)后提問(wèn)。師：該樂(lè)曲描繪了哪種競(jìng)技形式？ 生：賽馬

二、審美探索

1.第一樂(lè)段

師：請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊想，你聽(tīng)到了什么聲音？眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？ 播放第一樂(lè)段

生：馬蹄聲，出現(xiàn)了賽馬場(chǎng)上馬兒們爭(zhēng)先恐后的向終點(diǎn)跑去的情景。

師：這段表現(xiàn)了騎馬比賽的什么階段？（開(kāi)始）場(chǎng)面怎樣？（熱鬧）音樂(lè)的情緒怎么樣？（熱烈）音樂(lè)的力度怎樣？（強(qiáng)）

師：音樂(lè)以堅(jiān)定有力的強(qiáng)音“6”，還有急促的十六分音符，使節(jié)奏寬緊相間，刻畫(huà)了群馬像離弦之箭飛奔而去的沸騰場(chǎng)面。

師：演唱第二段主旋律，配上歌詞：“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑，我的馬兒跑得快，我要和你來(lái)比賽。”

這段旋律在樂(lè)曲中反復(fù)出現(xiàn)，共出現(xiàn)了幾次呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，并用手指表示出現(xiàn)的次數(shù)。

師：你能聽(tīng)出這首樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏的嗎？ 生：二胡。

向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹二胡的構(gòu)造和音色特點(diǎn)。完整欣賞第一樂(lè)段。聽(tīng)前設(shè)問(wèn)。

師：該樂(lè)段表現(xiàn)了怎么樣的音樂(lè)情緒。判斷題。a、緊張，激烈，歡快b、舒緩，柔美。

生：a 2.第二樂(lè)段

播放第二樂(lè)段音頻

師：請(qǐng)同學(xué)們用“l(fā)a”哼唱樂(lè)段旋律，并用手指畫(huà)旋律線。生：用“啦”哼唱，同時(shí)用食指畫(huà)旋律線。多媒體出示以下問(wèn)題：

1、這段音樂(lè)給你什么樣的感覺(jué)？

2、主旋律共出現(xiàn)了幾次？反復(fù)時(shí)有怎樣的變化？

3、重復(fù)時(shí)二胡用撥弦模仿什么聲？

師：對(duì)以上問(wèn)題你們有什么看法？和你的同伴交流一下。生：同桌討論、全班交流。

師：與第一段相比，這段樂(lè)曲的音調(diào)悠揚(yáng)、舒展，音樂(lè)情緒興奮、昂揚(yáng)。表現(xiàn)了賽馬場(chǎng)上人們的歡樂(lè)之情，同時(shí)也體現(xiàn)了蒙古族騎手對(duì)比賽樂(lè)觀、自信、充滿必勝信心的精神風(fēng)貌。主旋律共出現(xiàn)了三次，第二次出現(xiàn)時(shí)節(jié)奏上有了變化，用了密集的十六分音符。第三次出現(xiàn)時(shí)用了“撥奏”的手法，主旋律則由伴奏樂(lè)器揚(yáng)琴演奏，而二胡用撥弦模仿馬蹄聲。

3.第三樂(lè)段

聽(tīng)樂(lè)曲的最后一個(gè)樂(lè)段，聽(tīng)辨該段樂(lè)曲與之前哪個(gè)樂(lè)段相似。完整欣賞視頻，并讓學(xué)生試著標(biāo)出段落。

3、給學(xué)生簡(jiǎn)要的介紹二胡的發(fā)展史，并進(jìn)行該課的課堂總結(jié)。4.總結(jié)：

師：我們?cè)俾?tīng)一遍，請(qǐng)大家思考：這個(gè)樂(lè)段可以分為幾個(gè)部分？速度、力度怎樣？ 生：欣賞、討論、發(fā)言。

師：這首由二胡獨(dú)奏的樂(lè)曲《賽馬》，它是采用內(nèi)蒙古民族音調(diào)寫(xiě)成的。旋律寬廣、舒展，音樂(lè)情緒熱烈奔放，抒發(fā)了內(nèi)蒙古人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美，表現(xiàn)了揚(yáng)鞭催馬、飛速前進(jìn)、激烈緊張的賽馬情景。這首樂(lè)曲可以分成三個(gè)部分。下面我們就來(lái)分段欣賞。讓我們隨著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)。

放樂(lè)曲《賽馬》第一段。放樂(lè)曲第二段。放樂(lè)曲第三段。

三、審美創(chuàng)造

1.欣賞、學(xué)跳蒙古舞

師：蒙古人非常喜歡馬，在他們的舞蹈中，有許多表現(xiàn)騎馬的動(dòng)作。我們一起來(lái)看看吧！

2.教師表演蒙古舞的搖籃馬步、小跑馬步、吸跳馬步、踏點(diǎn)馬步和騎馬的手臂動(dòng)作（勒馬、揚(yáng)鞭、揮鞭、加鞭）以及肩部動(dòng)作。

生：自由模仿。

師： 我們一起來(lái)個(gè)騎馬比賽好不好？ 放樂(lè)曲《賽馬》 生：隨音樂(lè)即興舞蹈。

四、分組活動(dòng)

師：想想看，除了跳舞還可以用哪些方式來(lái)表現(xiàn)賽馬呢？ 生：討論、發(fā)言。

師：說(shuō)明分組活動(dòng)的要求，巡回指導(dǎo)。用下列自己喜歡的方式表現(xiàn)樂(lè)曲： 舞蹈（前面學(xué)會(huì)的馬步、自編動(dòng)作）器樂(lè)（二胡、自編打擊樂(lè)器伴奏）繪畫(huà)（彩色粉筆、大黑板）演唱（第二段曲譜）生：按自己的興趣分組活動(dòng)。

師：大家都有不俗的表現(xiàn)，我們一起來(lái)看看吧。生：分組匯報(bào)表演、相互評(píng)價(jià)。

五、課后小結(jié)：師生共同小結(jié)評(píng)價(jià)。

[課堂總結(jié)] 師：既然我們今天了解了蒙古族的音樂(lè)，那請(qǐng)同學(xué)們回去的時(shí)候再多了解點(diǎn)蒙古族的音樂(lè)好嗎？如：馬頭琴 呼麥 長(zhǎng)調(diào)等等。

蒙古人把家鄉(xiāng)當(dāng)作自己的生命一樣來(lái)愛(ài)惜，他們?cè)诤芏喔枥锒假澝啦菰⒏璩亦l(xiāng)。同學(xué)們，你們愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？將來(lái)你準(zhǔn)備為家鄉(xiāng)做些什么？ 生：簡(jiǎn)單交流。

師：讓我們?cè)谶@首《賽馬》中結(jié)束今天的音樂(lè)課，大家一起唱起來(lái)、跳起來(lái)吧！生：隨歌曲《賽馬》即興表演結(jié)束。

第五篇：《賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

欣賞 《賽馬》教案

隴縣西大街小學(xué) 張玲霞

[教材分析] 《賽馬》是音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)廣東花城版小學(xué)音樂(lè)第九冊(cè)的內(nèi)容。這是一首采用內(nèi)蒙古民族音調(diào)寫(xiě)成的二胡獨(dú)奏曲，結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單三段體曲式。2/4拍，速度稍快。樂(lè)曲采用寬廣、舒展的音調(diào)，抒發(fā)了內(nèi)蒙古人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美。第二樂(lè)段運(yùn)用了輕快、跳躍的撥奏手法。樂(lè)曲刻畫(huà)了揚(yáng)鞭催馬、飛速前進(jìn)、激烈緊張的賽馬情景。

[教學(xué)內(nèi)容] 欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》。[教學(xué)目標(biāo)]

1、感受蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)、能用自己喜歡的方式表現(xiàn)樂(lè)曲《賽馬》的音樂(lè)形象和情緒特點(diǎn)。

2、了解蒙古族舞蹈的基本動(dòng)作，并能隨音樂(lè)即興表演。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)、舞蹈的興趣。

3、向?qū)W生滲透愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感教育。[教學(xué)重點(diǎn)] 感受蒙古族音樂(lè)《賽馬》的音樂(lè)形象和情緒特點(diǎn)。并能用自己喜歡的方式去表現(xiàn)。[教學(xué)難點(diǎn)] 感受樂(lè)曲的段落及情緒變化。[教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂(lè)器、二胡、主旋律譜（若干）。[課型] 音樂(lè)綜合課。[課時(shí)] 一課時(shí)。[教學(xué)過(guò)程]

一、音畫(huà)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我國(guó)幅員遼闊，民族眾多。由于地域的不同，各族人的風(fēng)俗習(xí)慣、性格特點(diǎn)不盡相同。同時(shí)，他們的音樂(lè)、舞蹈都有不同的風(fēng)格特點(diǎn)。在遼闊的蒙古高 原上，住著熱情、好客、強(qiáng)壯、勇敢的蒙古族人，今天，就讓騰格爾演唱的歌曲《蒙古人》，帶我們走進(jìn)蒙古大草原，去領(lǐng)略美麗的草原風(fēng)光，感受蒙古人的音樂(lè)和舞蹈。

放歌曲《蒙古人》MTV（第一段）。生：欣賞、聆聽(tīng)。

師：遼闊的草原畜牧生活，培養(yǎng)了蒙古族人民熱情、勇敢、爽直的性格。他們非常喜歡摔跤和賽馬。你們想看蒙古人賽馬嗎？

多媒體播放賽馬畫(huà)面。背景音樂(lè)播放《賽馬》。

師：賽馬是蒙古人非常喜歡的一種運(yùn)動(dòng)。在草原一年一度的賽馬會(huì)上，熱情的蒙古人會(huì)請(qǐng)來(lái)許多客人。人們喝著馬奶酒，一邊唱歌、一邊跳起歡騰的舞蹈。下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)作曲家是怎樣用音符來(lái)表現(xiàn)賽馬的。

二、欣賞樂(lè)曲《賽馬》

師：請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊想，你聽(tīng)到了什么聲音？眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？ 播放樂(lè)曲《賽馬》

生：安靜地聽(tīng)。聽(tīng)完后談自己的感受。

師：你能聽(tīng)出這首樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏的嗎？向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹二胡的構(gòu)造和音色特點(diǎn)。

師：我們?cè)俾?tīng)一遍，請(qǐng)大家思考：這首樂(lè)曲可以分為幾個(gè)部分？樂(lè)曲的情緒怎樣？速度、力度怎樣？

生：欣賞、討論、發(fā)言。

師：這首由二胡獨(dú)奏的樂(lè)曲《賽馬》，它是采用內(nèi)蒙古民族音調(diào)寫(xiě)成的。旋律寬廣、舒展，音樂(lè)情緒熱烈奔放，抒發(fā)了內(nèi)蒙古人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美，表現(xiàn)了揚(yáng)鞭催馬、飛速前進(jìn)、激烈緊張的賽馬情景。這首樂(lè)曲可以分成三個(gè)部分。下面我們就來(lái)分段欣賞。讓我們隨著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)。

放樂(lè)曲《賽馬》第一段。生：用體態(tài)律動(dòng)自由表現(xiàn)。

師：這段表現(xiàn)了騎馬比賽的什么階段？（開(kāi)始）場(chǎng)面怎樣？（熱鬧）音樂(lè)的情緒怎么樣？（熱烈）音樂(lè)的力度怎樣？（強(qiáng)）

多媒體出示：主旋律譜。

師：音樂(lè)以堅(jiān)定有力的強(qiáng)音“6”，還有急促的十六分音符，使節(jié)奏寬緊相間，刻畫(huà)了群馬像離弦之箭飛奔而去的沸騰場(chǎng)面。

師：演唱第二段主旋律，配上歌詞：“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑，我的馬兒跑得快，我要和你來(lái)比賽?！?這段旋律在樂(lè)曲中反復(fù)出現(xiàn)，共出現(xiàn)了幾次呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，并用手指數(shù)表示出現(xiàn)的次數(shù)。

放樂(lè)曲第二段。

生：用“啦”哼唱，同時(shí)用食指畫(huà)旋律線。多媒體出示以下問(wèn)題：

1、這段音樂(lè)給你什么樣的感覺(jué)？

2、主旋律共出現(xiàn)了幾次？反復(fù)時(shí)有怎樣的變化？

3、重復(fù)時(shí)二胡用撥弦模仿什么聲？

師：對(duì)以上問(wèn)題你們有什么看法？和你的同伴交流一下。生：同桌討論、全班交流。

師：與第一段相比，這段樂(lè)曲的音調(diào)悠揚(yáng)、舒展，音樂(lè)情緒興奮、昂揚(yáng)。表現(xiàn)了賽馬場(chǎng)上人們的歡樂(lè)之情，同時(shí)也體現(xiàn)了蒙古族騎手對(duì)比賽樂(lè)觀、自信、充滿必勝信心的精神風(fēng)貌。主旋律共出現(xiàn)了三次，第二次出現(xiàn)時(shí)節(jié)奏上有了變化，用了密集的十六分音符。第三次出現(xiàn)時(shí)用了“撥奏”的手法，主旋律則由伴奏樂(lè)器揚(yáng)琴演奏，而二胡用撥弦模仿馬蹄聲。

放樂(lè)曲第三段。

生：即興表演，充分體驗(yàn)。多媒體出示以下問(wèn)題：

1、結(jié)尾的音樂(lè)和哪一段相似？哪一段情緒更激烈？

2、第三段音樂(lè)刻畫(huà)了怎樣的情景？ 生：討論、發(fā)言。

師：結(jié)尾的音樂(lè)和第一段相似，但比第一段情緒更激烈，刻畫(huà)了比賽到?jīng)_刺階段，賽場(chǎng)上馬蹄急馳、你追我趕、奮力爭(zhēng)先的緊張場(chǎng)面。

師：讓我們?cè)俅瓮暾馗惺苓@奔放熱烈的《賽馬》。播放樂(lè)曲《賽馬》。生：欣賞全曲、即興表演。

三、欣賞、學(xué)跳蒙古舞

師：蒙古人非常喜歡馬，在他們的舞蹈中，有許多表現(xiàn)騎馬的動(dòng)作。我們一起來(lái)看看吧！

播放舞蹈《小馬隊(duì)》片段。生：欣賞、模仿。

師：誰(shuí)學(xué)會(huì)了哪個(gè)動(dòng)作，就給大家表演一下。（挑選幾個(gè)跳得好的同學(xué)表演）。生：欣賞、模仿、評(píng)價(jià)。

師：我也學(xué)會(huì)了幾個(gè)動(dòng)作，大家跟我一起跳，好嗎？

教師表演蒙古舞的搖籃馬步、小跑馬步、吸跳馬步、踏點(diǎn)馬步和騎馬的手臂動(dòng)作（勒馬、揚(yáng)鞭、揮鞭、加鞭）以及肩部動(dòng)作。

生：自由模仿。

師： 我們一起來(lái)個(gè)騎馬比賽好不好？ 放樂(lè)曲《賽馬》 生：隨音樂(lè)即興舞蹈。

四、分組活動(dòng)

師：想想看，除了跳舞還可以用哪些方式來(lái)表現(xiàn)賽馬呢？ 生：討論、發(fā)言。

師：說(shuō)明分組活動(dòng)的要求，巡回指導(dǎo)。用下列自己喜歡的方式表現(xiàn)樂(lè)曲： 舞蹈（前面學(xué)會(huì)的馬步、自編動(dòng)作）器樂(lè)（二胡、自編打擊樂(lè)器伴奏）繪畫(huà)（彩色粉筆、大黑板）

演唱（第二段曲譜或教師自編的歌詞）創(chuàng)編歌詞﹙第二段﹚ 生：按自己的興趣分組活動(dòng)。

師：大家都有不俗的表現(xiàn)，我們一起來(lái)看看吧。生：分組匯報(bào)表演、相互評(píng)價(jià)。

五、課后小結(jié)：師生共同小結(jié)評(píng)價(jià)。播放歌曲《蒙古人》片段。

師：正如這首歌所唱，蒙古人把家鄉(xiāng)當(dāng)作自己的生命一樣來(lái)愛(ài)惜，他們?cè)诤芏喔枥锒假澝啦菰?、歌唱家鄉(xiāng)。同學(xué)們，你們愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？將來(lái)你準(zhǔn)備為家鄉(xiāng)做些什么？

生：簡(jiǎn)單交流。

師：讓我們?cè)谶@首草原贊歌中結(jié)束今天的音樂(lè)課，大家一起唱起來(lái)、跳起來(lái)吧！生：隨歌曲《草原贊歌》即興表演結(jié)束。