第一篇:《為三月譜曲》教學(xué)設(shè)計(jì)
為三月譜曲 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)生字,會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,其中包括多音字“呢”(在課文中讀ní);會(huì)寫6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,感受課文的美和春天的美。教學(xué)過(guò)程:
一、說(shuō)春天,引入課題。
1、師:同學(xué)們,告別了愉快的寒假,溫暖的春風(fēng)又把我們送入了可愛的校園。祝同學(xué)們?cè)谛聦W(xué)期里學(xué)習(xí)快樂(lè)!
這些天來(lái),我們周圍的景物一天比一天變得更美麗,一天比一天更有生機(jī)。同學(xué)們都有一雙善于觀察的眼睛。你都發(fā)現(xiàn)了什么景象,能告訴大家嗎?
2、學(xué)生暢談自己觀察到的春天的景象。
3、小結(jié),引出課題。
師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多春的信息。有一位詩(shī)人,他也熱愛春天。他也像你們一樣,看見了多姿多彩的春天的景象,于是,寫下了一首非常優(yōu)美的詩(shī),這就是我們今天要學(xué)的第一課——《為三月譜曲》。(板書課題)
二、初讀課文,隨文識(shí)字。
1、學(xué)生自由讀全詩(shī),用橫線標(biāo)出要求會(huì)認(rèn)的字,用圓圈標(biāo)出要求會(huì)寫的字。
2、指名分小節(jié)讀詩(shī),注意讀音是否準(zhǔn)確,及時(shí)糾正不正確的讀音。
3、出示詞卡“呢喃”和字卡“譜”“潺”“縈”,認(rèn)識(shí)生字。
(1)“呢喃”讀準(zhǔn)音nínán,“呢”是多音字,它作為語(yǔ)氣詞讀ne?!澳剜笔切稳菅嘧拥慕新??!澳剜笔窍舐曉~,兩個(gè)字都是口字旁,字形較好記。
(2)“譜”字可拆分為“讠”和“普”幫助識(shí)字?!颁弊钟疫呡^復(fù)雜,也可采用拆分法識(shí)記。
(3)“縈”讀準(zhǔn)后鼻音,從上、中、下三部分認(rèn)識(shí)“縈”的字形。找出“縈”在課文中的組詞:縈繞。用自己的話說(shuō)說(shuō)“縈繞”的意思。
三、再讀課文,整體感知。
1、再讀詩(shī),思考:這首詩(shī)寫了什么?為什么用“為三月譜曲”這個(gè)課題?(只要求初步感知。)
討論:這首詩(shī)描寫了春天的美景。陽(yáng)春三月的美景就像一首動(dòng)人的歌曲,所以作者用“為三月譜曲”這個(gè)課題(學(xué)生能用自己的話說(shuō)出初步感受即可)。
2、既然大家都覺得這首詩(shī)很美,我們就要把這種美讀出來(lái)。先聽老師配樂(lè)朗讀課文。討論:怎樣才能把課文讀得優(yōu)美動(dòng)人?
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo):讀得流利、有感情,讀出節(jié)奏,邊讀邊想象,讀出韻味。
3、按同學(xué)們討論出的方法美美地讀這首詩(shī)吧!
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示字卡,指名讀要求會(huì)寫的字,讀準(zhǔn)字音。也可以讀一個(gè)字組一個(gè)詞,體會(huì)字義。
2、指導(dǎo)寫字。
(1)“芬、鴿、梢”三字較易寫,同學(xué)們可以自學(xué)?!傍?、梢”都是左右結(jié)構(gòu),寫時(shí)注意左右靠緊。“芬”筆畫要寫得勻稱、美觀。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)寫“譜”“巢”“爍”。
板書設(shè)計(jì):
1為三月譜曲
譜 巢 爍
呢ní
第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):
1、感悟詩(shī)歌蘊(yùn)含的豐富聯(lián)想。在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
2、留心觀察春天景物,激發(fā)學(xué)生說(shuō)、寫春天的興趣。教學(xué)過(guò)程:
一、體會(huì)詩(shī)的語(yǔ)言與形式美。
導(dǎo)入:既然大家都說(shuō)這首詩(shī)很美,那么它美在哪兒呢?我們分小節(jié)來(lái)朗讀、品味它的美。
(一)學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。
1、自由讀一、二小節(jié)。找一找這兩節(jié)詩(shī)中你最喜歡的詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)。不懂的詞語(yǔ)也做上記號(hào),提出來(lái)和大家一起討論。
學(xué)生發(fā)言,講一講自己喜歡的詞語(yǔ)。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“小溪潺潺的流響”“枝頭新綠的芬芳”“燕子呢喃的細(xì)語(yǔ)”“河邊茸茸的綠草”“晴空縈繞的鴿哨”“悄然無(wú)聲的小雨”這些語(yǔ)句的意思,感悟詞句的優(yōu)美。學(xué)生提出自己不懂的詞語(yǔ),查字典或結(jié)合上下文理解,也可以在全班討論,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。如“潺潺”是象聲詞,指流水聲;“新綠”指樹木新長(zhǎng)出的嫩葉;“呢喃”是形容燕子的叫聲;“茸茸”指草兒剛長(zhǎng)出來(lái)時(shí)像絨毛一樣?!翱M繞”指聲音回響環(huán)繞。
2、指名配樂(lè)朗讀一、二節(jié),大家閉眼睛聽,想象:你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面?
在小組里討論,講一講詩(shī)歌描繪的畫面,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
小結(jié):詩(shī)歌的語(yǔ)言十分生動(dòng)優(yōu)美。
3、體會(huì)詩(shī)歌的形式美。
師:同學(xué)們都認(rèn)為詩(shī)的語(yǔ)言很美,也有許多同學(xué)注意到這首詩(shī)還有個(gè)特點(diǎn)。看看第一、二小節(jié)的表達(dá)形式,你發(fā)現(xiàn)什么了嗎?
引導(dǎo)學(xué)生交流體會(huì):這兩節(jié)用了“用??用??用??”排比的詩(shī)行,上下詩(shī)行句式整齊,每節(jié)一、二行和三、四行又押韻,讀起來(lái)節(jié)奏感強(qiáng),優(yōu)美動(dòng)聽。
4、試背第一、二小節(jié)。
背誦時(shí),語(yǔ)氣應(yīng)輕松、活潑、愉快,帶著喜愛春天的感情,讓人聽起來(lái)感覺優(yōu)美而有韻味。
(二)用同樣的方法小組合作學(xué)習(xí)三、四節(jié)。
自由讀三、四節(jié),說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的詞語(yǔ),想象這兩小節(jié)描繪的畫面,在小組交流討論,談一談感受。最后試背這兩小節(jié)。
教師參與學(xué)生的討論,鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生展開想象。如第三小節(jié)的詞語(yǔ)“歡跳”“閃耀”“嬉鬧”是從動(dòng)態(tài)上描寫“三月的歌曲”,表現(xiàn)出春天生機(jī)勃勃、充滿希望和活力的特點(diǎn)。然而,這兩節(jié)詩(shī)并沒(méi)有具體指“三月的歌曲”是什么,學(xué)生可以盡情地想象:“三月的歌曲”是孩子們活潑的笑語(yǔ)、是鳥兒婉轉(zhuǎn)的啁啾、是人們欣喜的閃爍的目光??
以“我仿佛看到了??”開頭說(shuō)說(shuō)自己想象、體會(huì)到的詩(shī)歌描繪的畫面。
二、總結(jié)點(diǎn)題,升華情感。
1、說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)題目“為三月譜曲”的理解。
師:在第一課時(shí)我們談到了這個(gè)問(wèn)題,但是,經(jīng)過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們的感受、體會(huì)更深了,再來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目“為三月譜曲”的理解好嗎?
學(xué)生充分發(fā)表自己的看法,引導(dǎo)學(xué)生從“春天美”(春天的美景像一首三月的歌曲)和“詩(shī)美”(這首詩(shī)描繪春天、贊美春天,寫得十分生動(dòng)優(yōu)美,就是一曲春之歌)兩方面來(lái)體會(huì)。
2、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?學(xué)習(xí)了課文,你還有什么感受或想法?
(這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人贊美春天、熱愛大自然、熱愛生活的情感。)
教師總結(jié):春天代表希望與活力,我們都在這盎然春意中學(xué)習(xí)、工作、生活,是多么美好哇!讓我們?cè)谙硎艽禾鞎r(shí),不要錯(cuò)過(guò)好時(shí)光,努力學(xué)習(xí)吧!
3、帶著感情再讀課文。
四、作業(yè)。
1、選擇這首詩(shī)中你喜歡的一節(jié),摘抄在自己的摘抄本上。
2、對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作有興趣的同學(xué)可以自己創(chuàng)作寫一首小詩(shī),與同學(xué)、老師、家長(zhǎng)交流。板書設(shè)計(jì):
1、為三月譜曲
春天美 詩(shī)歌美
教學(xué)反思:
天安門廣場(chǎng)觀升旗 2 教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,聯(lián)系上下文理解句子的意思。
2、了解升旗儀式的過(guò)程,體會(huì)“我”愛國(guó)旗、愛祖國(guó)的感情。教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
每年的十月一日,總會(huì)有來(lái)自全國(guó)各地的人們到天安門廣場(chǎng)參加莊嚴(yán)神圣的升旗儀式。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章,看看作者是如何寫升旗儀式的。(板書課題)
二、初讀課文,整體感知
1、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
2、再讀課文,找出不懂的問(wèn)題,不懂的字詞運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文加以理解。把自己解決不了的問(wèn)題動(dòng)筆畫下來(lái)。
三、檢查初讀情況,學(xué)習(xí)生字新詞
1、指名分節(jié)讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、糾正易錯(cuò)字讀音:攝 冉 岡 焰
重點(diǎn)識(shí)記生字:肅
3、理解詞語(yǔ)
說(shuō)一說(shuō)帶點(diǎn)字的意思,再解釋詞語(yǔ)的意思。
肅立:恭敬莊嚴(yán)地站著。肅:恭敬。
冉冉升起:慢慢地向上升。冉冉,慢慢地。
徹夜不息:整夜不滅。徹,通。
四、把握文章寫作順序
1、文章哪幾個(gè)自然段寫的是升旗儀式全過(guò)程。除此之外,文章還寫了哪些內(nèi)容?
2、想一想,課文是按照什么順序?qū)懙哪兀?/p>
五、質(zhì)疑
把不懂的問(wèn)題提出來(lái),對(duì)于易于理解的簡(jiǎn)單的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生即時(shí)回答。涉及文章更深意思的問(wèn)題,寫在書邊,留在深入讀書時(shí)共同討論。
六、小結(jié)
板書設(shè)計(jì):
天安門廣場(chǎng)觀升旗
攝 冉 岡 焰
第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)作者按照是事情發(fā)展順序?qū)懳恼碌膶懽魉悸泛捅磉_(dá)方法。
2、有感情地朗讀課文,背誦五至七自然段。教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、默讀第一自然段,邊讀邊想:這個(gè)自然段主要寫什么?它在文中起什么作用?
2、指導(dǎo)朗讀第一自然段。
三、學(xué)習(xí)課文第二——八自然段
1、指名讀課文,整體感知第二——八自然段,想一想作者從哪些方面介紹升旗儀式?
2、深入讀書,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句讀懂課文,體會(huì)作者的思想感情。
①升旗儀式中作者看到什么?聽到了什么?想到了什么?認(rèn)真讀書,動(dòng)筆畫出相關(guān)語(yǔ)句。讀一讀,從中可以體會(huì)到什么?
②學(xué)生小組內(nèi)交流閱讀收獲。
③教師組織學(xué)生集體交流閱讀收獲
要點(diǎn):
A“只見一隊(duì)武警戰(zhàn)士,邁著整齊的步伐從城樓下走出,踏過(guò)金水橋??”說(shuō)明武警戰(zhàn)士動(dòng)作一致,步伐整齊有力,經(jīng)過(guò)嚴(yán)格刻苦的訓(xùn)練。他們充分表現(xiàn)了國(guó)威、軍威。想一想,這段話該怎樣讀?(指導(dǎo)朗讀)
B重點(diǎn)理解“我屏住呼吸,目不轉(zhuǎn)睛地看著,心咚咚直跳,一種從未有過(guò)的莊嚴(yán)感從心中升起?!薄皬奈从羞^(guò)的”“莊嚴(yán)”什么意思?為什么會(huì)有這種感覺?
看到國(guó)旗冉冉升起,“我”想到了什么,感到了什么?
3、指名讀第八自然段,思考:升旗儀式結(jié)束后,“我”又看到了什么?為什么國(guó)旗永遠(yuǎn)在我心中?
出示:“國(guó)旗呀國(guó)旗,你永遠(yuǎn)在我心中!”你怎樣理解這句話?
四、總結(jié)全文
這篇文章,作者按照事情的發(fā)展順序,介紹了升旗的全過(guò)程,有條理地寫出了自己的所見、所聞、所感,表達(dá)了自己對(duì)祖國(guó)的熱愛的思想感情。
五、練習(xí)
背誦文章第五——七自然段。
六、小結(jié)
板書設(shè)計(jì):
2天安門廣場(chǎng)觀升旗
升旗前
升旗時(shí)
升旗后
教學(xué)反思:
3桂林山水
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)自主學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)生字、新詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方去游覽?你最喜歡哪里的美麗景色?(生回答)是啊,美的景色能給人以美的享受,今天,老師要和你們一起去觀賞桂林山水,去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。坐穩(wěn)你們的小船,我們出發(fā)了。(板書課題)
二、范讀課文
1、聽完老師朗讀課文你最想說(shuō)的一句話是什么?
2、小結(jié),并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說(shuō);“桂林山水甲天下”。(板書:甲天下)
三、自讀課文
1、讀準(zhǔn)字音,認(rèn)讀課文后面的生字寶寶。
2、借助工具書理解課文后面不理解的詞語(yǔ)。
3、你認(rèn)為桂林的哪是最美的?用直線畫出相應(yīng)的句子。
四、學(xué)習(xí)總結(jié)
五、板書設(shè)計(jì): 3桂林山水 第一課時(shí) 桂林山水甲天下
第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):
1、了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受語(yǔ)言美。背誦課文。
2、了解作者語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者用對(duì)比的方法來(lái)描寫景物。教學(xué)過(guò)程:
一、精讀課文
1、認(rèn)讀生字
2、回答問(wèn)題:
1)、你認(rèn)為桂林的哪是最美的?
2)、從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)桂林的山美(或水美)?(學(xué)生可能會(huì)回答善美或者是水美。)我相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生欣賞課文內(nèi)容。
3)、從這些語(yǔ)句中可以看出漓江的水的什么特點(diǎn)?(板書:靜 清 綠)
4)、指導(dǎo)朗讀:要讀出驚訝,驚嘆的語(yǔ)氣。
5)、范讀,學(xué)生練讀,指名有感情讀。
3、欣賞美景(漓江的水的圖片)
二、總結(jié)學(xué)法
1、說(shuō)一說(shuō)我們?cè)谛蕾p桂林水的方法是什么?
1)、找出相應(yīng)的語(yǔ)句。
2)、總結(jié)桂林水的什么特點(diǎn)?
3)、有感情的練讀課文。
4)、有感情的朗讀課文。
5)、欣賞桂林的水。我們用同樣的方法去欣賞桂林的山。師:在這篇課文中作者向我們介紹了漓江的水和桂林的山的美麗景色,但課文卻又向我們介紹了大海、西湖、泰山和香山呢?(學(xué)習(xí)作者用對(duì)比的方法突出桂林山水的美,桂林山水的與眾不同。)
四、欣賞美景(欣賞圖片)
師生邊欣賞山水邊讀課文:‘這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是“舟行碧波上,人在畫中游”?!F(xiàn)在你理解了這句詩(shī)的意思了嗎?進(jìn)而指出桂林山水美如畫。
五、總結(jié)學(xué)法
1、桂林山水的景色是美的,你最想對(duì)桂林山水說(shuō)些什么?
2、作者抓住桂林山水的特點(diǎn),寫出桂林山水甲天下,我們?cè)趯懢暗淖魑闹幸惨獙W(xué)習(xí)作者,抓住景物的特點(diǎn)來(lái)描寫景物,使我們看到的景物能夠體現(xiàn)在我們的筆下。
板書設(shè)計(jì): 桂林山水
水:靜 清 綠 舟行碧波上
甲天下
山:奇 秀 險(xiǎn) 人在畫中游
教學(xué)反思:
4古詩(shī)二首
《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo):
1、理解詩(shī)歌大意。
2、領(lǐng)略《春夜喜雨》中的詩(shī)情畫意。
3、展示收集的詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn):聯(lián)想品析詩(shī)歌,理解詩(shī)意。教學(xué)難點(diǎn):感受詩(shī)歌意境。教學(xué)過(guò)程:
一、走近詩(shī)歌,激發(fā)探究詩(shī)歌的興趣。
1、同學(xué)們,我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó),有著悠久的歷史和燦爛的文化,詩(shī)歌是我國(guó)文化藝術(shù)的瑰寶。小學(xué)階段,我們也學(xué)過(guò)不少詩(shī)歌呢?下面我要考考大家,有信心嗎? 當(dāng)我們望著高掛下來(lái)的瀑布時(shí),會(huì)情不自禁吟誦起了李白的詩(shī)句——飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
當(dāng)我們回憶起濃濃的母愛時(shí),就會(huì)自然地想起孟郊《游子吟》中的詩(shī)句——慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。
2、看來(lái)難不倒大家呀。今天,讓我們一起再輕叩詩(shī)歌的大門,在詩(shī)歌的海洋里暢游拾貝吧!下面讓我們一起欣賞一首新詩(shī)。(板書:春夜喜雨)齊讀課題,理解題意。
二、賞析詩(shī)歌,師:那詩(shī)人眼中的春雨又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本101頁(yè),自由地朗讀這首詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音,看這首詩(shī),(出示全詩(shī))它和我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌有什么不同?板書:五律
師:這首詩(shī)的作者是(),(板書杜甫)對(duì)這位詩(shī)人你有什么了解?生說(shuō)后(出示杜甫簡(jiǎn)介)生自由讀。
師:古人云:“書讀百遍,其義自見?!彼?,我們學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)一定要多讀。把詩(shī)讀流利、讀出節(jié)奏。(自由朗讀)
師:誰(shuí)愿意讀一讀這首詩(shī)?個(gè)別讀,(出示詩(shī)的節(jié)奏)分組讀,齊讀。同學(xué)們讀出了詩(shī)的節(jié)奏、韻味。真棒!
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏搭}目,這四個(gè)字中,哪一個(gè)字能體現(xiàn)了作者的情感?
生:喜。(板書喜)喜就是什么心情?杜甫因什么而喜? 那杜甫為什么因?yàn)檫@場(chǎng)雨而喜呢?這場(chǎng)雨有什么好處呢(出示一、二兩句)
師:誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句詩(shī)?(生朗讀一、二兩句)
師:同學(xué)們,詩(shī)中哪個(gè)字是詩(shī)人對(duì)眼前這場(chǎng)春雨的總體評(píng)價(jià)?
師:春雨好在什么地方? 能用詩(shī)中的句子告訴我們嗎?
(板書:知時(shí)節(jié))
師:是呀,這場(chǎng)春雨來(lái)得真及時(shí)呀!奇怪哦!這春雨其實(shí)是想下就下了,在詩(shī)人眼里,怎么就變成了春雨知道時(shí)節(jié)了呢!作者把春雨當(dāng)成了什么來(lái)寫?(人)雨本無(wú)知,作者卻說(shuō)它“知”,我們的心,來(lái)得及時(shí),善解人意。春雨就像我們的朋友”“就像我們(親人)”“就像我們的——
這真是一場(chǎng)好雨!怎能不令人欣喜呢?(生流利地朗讀,有感情地朗讀)
師:讀得真好!我聽出了其中的喜。這場(chǎng)及時(shí)雨是怎樣來(lái)到我們身邊的呢?(出示3、4句)齊讀,誰(shuí)來(lái)說(shuō)? 師:你從哪個(gè)字體會(huì)到的?(“潛”)
師:這個(gè)“潛”字形象地寫出春雨的什么特點(diǎn)?
師:是啊,春雨靜靜飄灑、不為人知。它來(lái)有什么好處呢?(可以潤(rùn)物)
(板書:潤(rùn)萬(wàn)物)
師:它是如何潤(rùn)物的?
師:是呀,春雨就是這樣無(wú)私、默默無(wú)聞的滋潤(rùn)萬(wàn)物,作了好事,又不留名。人們?cè)趺磿?huì)不喜歡呢?感情讀3、4句。
師:同學(xué)們,假如你是春雨,你有什么愿望呢?假如你是一棵小樹苗,你會(huì)對(duì)春雨說(shuō)什么?
師:從同學(xué)們的話語(yǔ)中,我知道大家對(duì)于這場(chǎng)知時(shí)節(jié)、能潤(rùn)物的好雨是既欣喜,又感激呀。感情朗讀三、四句吧。
師:這樣善解人意、解萬(wàn)物之渴的好雨,作者多么希望它酣暢淋漓地下個(gè)夠啊。
(出示五、六兩句)
師:請(qǐng)男同學(xué)齊讀五、六兩句。
師:這兩句寫的是什么情景? 師:你從哪個(gè)字詞體會(huì)到喜了呢?
生:野徑云俱黑。(說(shuō)明雨繼續(xù)下。下個(gè)夠,是一場(chǎng)透雨。只有船上的燈火是明的。此外,連江面也看不見,小路也辨不清,天空里全是黑沉沉的云,地上也像云一樣黑。看起來(lái),準(zhǔn)會(huì)下到天亮。那萬(wàn)物多高興呀!詩(shī)人望著這(板書(雨意濃)夜晚心中充滿著喜悅呀!(有感情地朗讀),看著雨意正濃的情景,詩(shī)人興奮的猜測(cè)等到天亮?xí)r肯定是:(出示七、八兩句)(全班齊讀)
師:詩(shī)人想象第二天早晨將會(huì)是怎樣的情景?(生說(shuō)意思)
能用一個(gè)詞形容嗎?
那詩(shī)中是用哪個(gè)字來(lái)形容這樣的景象的? “紅”和“重”
師:為什么?
生:“紅”寫的是花;“重”寫出花兒有了雨的滋潤(rùn),非常飽滿的樣子。
師:非常正確!若不是細(xì)雨的滋潤(rùn),哪有這般美麗的景象?這萬(wàn)紫千紅的花還帶著雨滴呢。這“花重錦官城”的瑰麗景觀,都是知時(shí)節(jié)、潤(rùn)萬(wàn)物的“好”雨的恩澤??!請(qǐng)同學(xué)們展開聯(lián)想,此時(shí),田里的禾苗是什么樣子?山上的樹木呢? 那大自然的一切呢?,師:這真是一幅美麗的春景圖(板書:春色美)讓我們帶著無(wú)比喜悅的心情,齊讀這兩句詩(shī)吧。(全班齊讀)
師:這首描繪并贊美春雨的詩(shī),主要表達(dá)詩(shī)人喜悅的感情。全篇句句是“雨”,處處是“喜”,可“喜”字卻一字不露。讓我們滿懷喜悅,一起贊美這及時(shí)的好雨吧。
(全班齊讀全詩(shī))
師:詩(shī)人一生歷經(jīng)磨難,飽經(jīng)戰(zhàn)亂流離之苦,如今,他終于定居成都。面對(duì)綿綿春雨,想到難得的安寧生活,他萬(wàn)分欣喜,不由得贊嘆——
(全班齊讀全詩(shī))
師:春雨恩澤萬(wàn)物,關(guān)系著千家萬(wàn)戶的命運(yùn)。面對(duì)綿綿春雨,想到它將帶給人們期盼已久的豐收,他怎能不萬(wàn)分激動(dòng),不由得贊嘆——
三、拓展、總結(jié)
1、同學(xué)們,優(yōu)美的詩(shī)詞往往具有非常強(qiáng)的韻律感,可以譜成很動(dòng)聽的曲子,好,咱們來(lái)欣賞欣賞吧。(升華詩(shī)情畫意)播放古詩(shī)新唱。
2、在咱們學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞里,還有很多寫雨的詩(shī)句,比如還是好多描寫春天的詩(shī),能展示收集到描寫春天的詩(shī)嗎?號(hào)稱“詩(shī)圣”的杜甫。一生寫詩(shī)一千四百多首,我們學(xué)過(guò)他的詩(shī)有。(展示)四人小組交流收集的詩(shī)歌。
3、同學(xué)們,今天我們?cè)谠?shī)的海洋里慧眼拾貝,讓我們滿載而歸。讓我們以這次活動(dòng)為起步,今后在詩(shī)海中走得更遠(yuǎn),得到更多的收獲和更大的樂(lè)趣!板書設(shè)計(jì): 春夜喜雨 喜
知時(shí)節(jié) 雨意濃 春色美
潤(rùn)萬(wàn)物 游園不值 教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
2、能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出對(duì)具體的字詞和詩(shī)句的理解。
3、依據(jù)詩(shī)句想象古詩(shī)所描繪的情景,并在這個(gè)過(guò)程中逐步體悟古詩(shī)的意蘊(yùn)和詩(shī)人的情感。教學(xué)重難點(diǎn):
1、有感情地朗讀古詩(shī)。
2、依據(jù)詩(shī)句想象古詩(shī)所描繪的情景,并在這個(gè)過(guò)程中逐步體悟古詩(shī)的意蘊(yùn)和詩(shī)人的情感。教學(xué)過(guò)程:
一、詞語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)情感。
1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一組詞,(小黑板出示詞語(yǔ))
春暖花開 春光爛漫 萬(wàn)紫千紅 桃紅柳綠 姹紫嫣紅 鳥語(yǔ)花香
2、從這六個(gè)詞語(yǔ)中你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、春天在同學(xué)們心中應(yīng)該是怎樣的?
過(guò)渡:古往今來(lái),有許多文人墨客都用詩(shī)文來(lái)贊美春天,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的古詩(shī)《游園不值》
二、初讀古詩(shī)。
1、解讀詩(shī)題 A 生齊讀課題
B“值”什么意思? 游園不值呢?
C誰(shuí)去花園游玩沒(méi)有遇到主人呢?引出作者葉紹翁簡(jiǎn)介
2、自瀆全詩(shī)
A 詩(shī)人這次未遇主人的游園過(guò)程中發(fā)生了什么?看到了什么?又想到了什么?就讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī),好好讀一讀,注意讀準(zhǔn)生字讀音。B 生自瀆 C 指名讀,齊讀
三、突破重點(diǎn),讀懂全詩(shī)
1、探尋“不值”的原因
A 哪一句話告訴我們作者沒(méi)有遇到主人呢? B 出示“小扣柴扉久不開”
“柴扉”:柴門用草和木頭編成的門,(結(jié)合插圖理解。)
“小扣”:輕輕敲,作者很有禮貌。
C 詩(shī)人如此“小扣柴扉”而柴扉卻“久不開”,這是什么原因呢? D 交流預(yù)設(shè)
主人不在家
因?yàn)檩p輕敲打,所以主人沒(méi)聽見
主人在睡覺
主人在院子里欣賞春色,被園子里的花草樹木陶醉了,所以沒(méi)有聽到敲門聲。
過(guò)渡:大家的想象力真豐富,那么詩(shī)人心目中是如何想的呢?引導(dǎo)學(xué)生用詩(shī)句回答。E 出示“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”
蒼苔:綠色的苔蘚(結(jié)合圖理解)屐齒:木頭做的鞋子下面的橫條。(結(jié)合圖理解)
憐:是可憐的意思嗎? 應(yīng):大概 可能
F 理解“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”
G 看來(lái)同學(xué)們都理解了這句詩(shī),現(xiàn)在你們明白為什么“小扣柴扉久不開”了嗎? 你能用“因?yàn)??? 所以??”的 句式說(shuō)一說(shuō)一二兩句的意思嗎?
F 詩(shī)人專程來(lái)朋友家欣賞美景,卻沒(méi)有遇到這就是 引說(shuō)(游園不值)這時(shí)詩(shī)人的心情如何?(結(jié)合回答相機(jī)板書:失落)
2、欣賞紅杏,感受春意
A 詩(shī)人失落的心情并沒(méi)有持續(xù)太久,突然間他抬起頭發(fā)現(xiàn)了(引說(shuō):一枝紅杏出墻來(lái))B 發(fā)揮想象動(dòng)筆寫一寫滿園春色.C 交流
D 看到這滿園的春色作者的心情怎樣? E 指導(dǎo)朗讀(相機(jī)板書:興奮)四 拓展升華,體驗(yàn)詩(shī)人情感
1、集體有感情地朗讀古詩(shī).2、補(bǔ)充閱讀《江畔獨(dú)步尋花》.板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思:
我是蘋果 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,理解11個(gè)新詞。
2、學(xué)習(xí)1-2兩段,理解蘋果為人類所做的一切,感受它樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷。
教學(xué)重難點(diǎn):理解蘋果為人類做的一切,感受它樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情懷。教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、出示課題,齊讀。
2、思考:課文會(huì)寫些什么?
二、初讀課文,了解大意
1、聽錄音,反饋:課文寫了什么?(蘋果很有用,很快樂(lè)。)
2、師小結(jié):這是一篇兒童詩(shī),他用優(yōu)美的語(yǔ)言贊美了蘋果。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、自學(xué)生字新詞
2、檢查反饋:
字音:開火車認(rèn)讀生字新詞
字形:復(fù):中間是個(gè)日
凝:右邊放大書空第11、12畫是()
提出不懂得詞:充饑:能讓人吃飽信念:人生的追求、目標(biāo)
凝固:由于某種原因,從液體變?yōu)楣腆w結(jié)晶:
3、指名讀課文,注意讀音正確,不多字漏字,不讀破句
4、齊讀課文,讀出詩(shī)固有的節(jié)奏
四、學(xué)習(xí)課文1-2段
1、自由讀1-2段
2、思考:小小的蘋果給人類帶來(lái)那些好處?(四人小組討論)
3、反饋:蘋果給老人、孩子帶來(lái)愉快和滿足;給遠(yuǎn)行的海員和行者帶來(lái)生存的希望;能促進(jìn)或增進(jìn)人類的身心的健康。
4、你知道蘋果還有那些作用?
5、師小結(jié):小小的蘋果給所有的人帶來(lái)了多方面的好處,你覺得它心里會(huì)有什么想法?他會(huì)說(shuō)什么呢?
6、用快樂(lè)、滿足的語(yǔ)氣有感情朗讀1-2段
7、背誦課文1-2段
五、作業(yè)
1、抄字組詞,抄寫詞語(yǔ)
2、收集有蘋果的資料
板書設(shè)計(jì): 5 我是蘋果
給老人、孩子帶來(lái)愉快和滿足
給遠(yuǎn)行的海員和行者帶來(lái)生存的希望
促進(jìn)或增進(jìn)人類的身心的健康。
第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文3-5段,感受蘋果的快樂(lè),培養(yǎng)積極高尚樂(lè)觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。
2、有感情朗讀全詩(shī),會(huì)默寫第一段。教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)課文,感受蘋果高尚樂(lè)觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。
2、培養(yǎng)積極高尚樂(lè)觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語(yǔ),校對(duì)訂正。
2、朗讀或背誦課文1-2段,說(shuō)說(shuō)蘋果給人類帶來(lái)那些好處?
3、蘋果為什么愿意做這一切呢?讀了第3-4段就明白了。
二、學(xué)習(xí)3-4段
1、齊讀3-4段
2、四人小組討論:是誰(shuí)造就了蘋果?結(jié)合完成課后題2
3、反饋:
第一句:是太陽(yáng)、大地、葉子、花兒一起造就了蘋果的生命。大地給蘋果生長(zhǎng)的地方,太陽(yáng)給了蘋果溫暖,在葉子、花朵的共同努力下,才能結(jié)出蘋果。
第二句:蘋果像月亮、星星、珍珠、貝殼一樣美好、可愛。
第三句:蘋果的生命還是農(nóng)民辛勤勞動(dòng)賦予的。蘋果想給大家?guī)?lái)更多的希望和快樂(lè)。
3、蘋果在感謝誰(shuí)?他會(huì)怎么說(shuō)?
4、用感激的語(yǔ)氣有感情朗讀3-4段
5、背誦3-4段
三、學(xué)習(xí)第五段
1、齊讀第五段,有什么發(fā)現(xiàn)?
2、四人小組討論:1、3、5段的文字完全一樣,他們所包含的情感是不是一樣呢?
反饋:第一段,表達(dá)了蘋果樂(lè)于奉獻(xiàn)的情感;
第二段,表達(dá)了蘋果對(duì)大地、太陽(yáng)、葉子、花朵、特別是勞動(dòng)者的感激之情;
第三段,表達(dá)了蘋果的自豪。
四、有感情背誦全文
五、作業(yè)
1、默寫第一段
2、完成課作。
板書設(shè)計(jì):
我是蘋果
樂(lè)于奉獻(xiàn) 感激自豪 教學(xué)反思:
永不放棄
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)6個(gè)字,練習(xí)寫6個(gè)字,參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
2、朗讀課文,理清課文線索。教學(xué)過(guò)程:
一、引疑,直奔中心句。
1、釋題:“永不放棄”的意思就是要如何?能否說(shuō)幾個(gè)與“永不放棄”意思相同的詞語(yǔ)?(堅(jiān)定不移、堅(jiān)韌不拔)
2、質(zhì)疑:讀了課題,你有何疑問(wèn)?
(教師相機(jī)進(jìn)行歸納整理:文中講的是誰(shuí)?他不放棄什么?為什么要堅(jiān)持?結(jié)果怎樣?)
3、初讀:自由輕聲朗讀課文,把與題目相符合的句子畫上橫線。
齊讀點(diǎn)題句:您可以不改動(dòng)這個(gè)“F”,但我也不打算放棄自己的理想!
二、交流,理清敘述順序。
1、釋疑:讀完課文,你解決了心中的什么疑問(wèn)?說(shuō)得不完整的,其余同學(xué)可以幫忙補(bǔ)充。
2、再讀:要求讀通、讀準(zhǔn),想想作者是怎么敘述這個(gè)故事的?
3、交流:這個(gè)故事先說(shuō)蒙迪干什么?再說(shuō)他如何?最后怎樣?能否用字?jǐn)?shù)相同的詞或詞組來(lái)概括一下?老師相機(jī)板書:描述理想、堅(jiān)持理想、實(shí)現(xiàn)理想。
三、復(fù)述,把握課文內(nèi)容。
1.根據(jù)課文的敘述順序,把故事復(fù)述給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽。
2.指名復(fù)述課文,大家評(píng)議。
四、學(xué)習(xí)生字。
1.在讀課文時(shí),你認(rèn)識(shí)了哪些生字?
請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班讀,并說(shuō)說(shuō)哪些字的讀音要注意?注意讀準(zhǔn)“馴”“韌”的讀音。
2.你認(rèn)為哪些字容易寫錯(cuò),需要提醒大家注意?
左右結(jié)構(gòu):詳、植
上下結(jié)構(gòu):篇、畝、資
左中右結(jié)構(gòu):激
其中,“植”的右邊是直,里面是三橫而非兩橫,要多加注意。
五、作業(yè)。
1、自主積累文中的好詞語(yǔ),如:興高采烈、如愿以償、夢(mèng)想成真、原封不動(dòng)、打量、興沖沖等。
2、向你的父母或朋友,說(shuō)說(shuō)你的理想。
第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):
1、了解課文內(nèi)容,感悟蒙迪?羅伯特“看準(zhǔn)目標(biāo),決不放棄”的堅(jiān)定信念,體會(huì)人物內(nèi)心。樹立自己正確的理想觀和人生觀。
2、聯(lián)系上下文,理解兩個(gè)重點(diǎn)句。教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
復(fù)述故事,說(shuō)說(shuō)其敘述順序是什么?
二、精讀,體會(huì)人物感情。
過(guò)渡:文中哪句話點(diǎn)了題?
(一)“堅(jiān)持夢(mèng)想”部分:
1、指名讀句子:“您可以不改動(dòng)這個(gè)‘F’,但我也不打算放棄自己的理想!”
2、抓關(guān)鍵詞:在讀這個(gè)句子時(shí),應(yīng)該把哪些詞處理成重音?為什么?(“不打算放棄”“自己的理想”,能夠表明他態(tài)度的堅(jiān)決)
3、悟人物內(nèi)心:想象一下,他說(shuō)這話時(shí),眼睛里會(huì)放射出什么樣的光芒?
4、探究正確的理想觀:你要向蒙迪學(xué)什么?(看準(zhǔn)目標(biāo),永不放棄)
(二)“描繪夢(mèng)想”部分:
1、明確學(xué)習(xí)策略:是什么原因讓他如此堅(jiān)定地說(shuō)這句話的呢?文中還有表達(dá)他情感變化的段落和句子,請(qǐng)大家用剛才的學(xué)習(xí)策略“讀(句子)→抓(關(guān)鍵詞)→悟(人物內(nèi)心)→究(正確的理想觀)”進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
3、共同探討:
①詞語(yǔ)理解:“興高采烈”的近義詞有哪些?“詳盡”何意?
②體會(huì)感情:描述夢(mèng)想時(shí),蒙迪會(huì)是一幅什么表情?(興奮)
③評(píng)價(jià)夢(mèng)想:你覺得蒙迪的夢(mèng)想是個(gè)怎樣的夢(mèng)想?(目標(biāo)遠(yuǎn)大,很美好,也肯定是他很早以前就產(chǎn)生了的。)
(三)“實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”部分:
1、引疑:讀到這兒,你們有什么擔(dān)心嗎?(蒙迪的夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)是有相當(dāng)?shù)木嚯x,他能獲得成功嗎?)
2、自讀課文,說(shuō)說(shuō)他是怎么做才獲得了成功的?(腳踏實(shí)地,不斷追求)
3、體會(huì)人物內(nèi)心:想想,蒙迪會(huì)把那份得“F”的作業(yè)放在哪兒?每當(dāng)看到這份作業(yè)時(shí),蒙迪會(huì)對(duì)著它說(shuō)些什么?
(四)小結(jié):
文中的主人公蒙迪從描繪夢(mèng)想時(shí)的興奮到堅(jiān)持夢(mèng)想時(shí)的堅(jiān)定,再到不斷追求而實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想,他的情感是不斷變化著的。
三、評(píng)讀,體會(huì)人物內(nèi)心。
1重點(diǎn)句理解:克利亞老師最后說(shuō)的那句話,應(yīng)該怎么讀?(由衷地高興和贊賞)
2人物評(píng)價(jià):你如何評(píng)價(jià)克利亞老師?(老師的批評(píng)有他的道理,蒙迪的理想與他當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)條件確實(shí)有相當(dāng)?shù)木嚯x;后來(lái)老師是蒙迪向前奮斗的鞭策者;但也可以說(shuō),老師沒(méi)有眼光,沒(méi)有發(fā)現(xiàn)蒙迪是個(gè)理想遠(yuǎn)大,勇于奮斗,堅(jiān)韌不拔的孩子。)
3、思考“理想”:你認(rèn)為該怎么樹立自己的理想?你的理想是什么?(理想要目標(biāo)遠(yuǎn)大,經(jīng)過(guò)深思熟慮,也要有一定的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ),不能瞎想,樹立理想后,要一步一個(gè)腳印地不斷奮斗,才能取得成功。)
四、作業(yè)。
1、“放飛我們的夢(mèng)想”演說(shuō)會(huì)。
2、搜集與本課主題相關(guān)的格言警句。
板書設(shè)計(jì):
教學(xué)反思:
第二篇:(語(yǔ)文A版)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案為三月譜曲1[小編推薦]
為三月譜曲教學(xué)目標(biāo):
1.運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)生字,會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,其中包括多音字“呢”(在課文中讀ní);會(huì)寫6個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文,感受課文的美和春天的美;感悟詩(shī)歌蘊(yùn)含的豐富聯(lián)想。在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
3.留心觀察春天景物,激發(fā)學(xué)生說(shuō)、寫春天的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,感受課文的美和春天的美;感悟詩(shī)歌蘊(yùn)含的豐富聯(lián)想。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟課文內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言與形式的美。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.課前學(xué)生自己或教師帶領(lǐng)學(xué)生觀賞春景。
2.制作春天景象的課件。
3.配樂(lè)朗讀帶,錄音機(jī)。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、說(shuō)春天,引入課題。
1.師:同學(xué)們,告別了愉快的寒假,溫暖的春風(fēng)又把我們送入了可愛的校園。祝同學(xué)們?cè)谛聦W(xué)期里學(xué)習(xí)快樂(lè)!
這些天來(lái),我們周圍的景物一天比一天變得更美麗,一天比一天更有生機(jī)。同學(xué)們都有一雙善于觀察的眼睛。你都發(fā)現(xiàn)了什么景象,能告訴大家嗎?
2.學(xué)生暢談自己觀察到的春天的景象。
3.小結(jié),引出課題。
師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多春的信息。有一位詩(shī)人,他也熱愛春天。他也像你們一樣,看見了多姿多彩的春天的景象,于是,寫下了一首非常優(yōu)美的詩(shī),這就是我們今天要學(xué)的第一課——《為三月譜曲》。(板書課題)
二、初讀課文,隨文識(shí)字。
1.學(xué)生自由讀全詩(shī),用橫線標(biāo)出要求會(huì)認(rèn)的字,用圓圈標(biāo)出要求會(huì)寫的字。
2.指名分小節(jié)讀詩(shī),注意讀音是否準(zhǔn)確,及時(shí)糾正不正確的讀音。
3.出示詞卡“呢喃”和字卡“譜”“潺”“縈”,認(rèn)識(shí)生字。
(1)“呢喃”讀準(zhǔn)音nínán,“呢”是多音字,它作為語(yǔ)氣詞讀ne?!澳剜笔切稳菅嘧拥慕新??!澳剜笔窍舐曉~,兩個(gè)字都是口字旁,字形較好記。
(2)“譜”字可拆分為“讠”和“普”幫助識(shí)字?!颁弊钟疫呡^復(fù)雜,也可采用拆分法識(shí)記。
(3)“縈”讀準(zhǔn)后鼻音,從上、中、下三部分認(rèn)識(shí)“縈”的字形。找出“縈”在課文中的組詞:縈繞。用自己的話說(shuō)說(shuō)“縈繞”的意思。
三、再讀課文,整體感知。
1.再讀詩(shī),思考:這首詩(shī)寫了什么?為什么用“為三月譜曲”這個(gè)課題?(只要求初步感知。)
討論:這首詩(shī)描寫了春天的美景。陽(yáng)春三月的美景就像一首動(dòng)人的歌曲,所以作者用“為三月譜曲”這個(gè)課題(學(xué)生能用自己的話說(shuō)出初步感受即可)。
2.既然大家都覺得這首詩(shī)很美,我們就要把這種美讀出來(lái)。先聽老師配樂(lè)朗讀課文。討論:怎樣才能把課文讀得優(yōu)美動(dòng)人?
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo):讀得流利、有感情,讀出節(jié)奏,邊讀邊想象,讀出韻味。
3.按同學(xué)們討論出的方法美美地讀這首詩(shī)吧!
四、指導(dǎo)寫字。
1.出示字卡,指名讀要求會(huì)寫的字,讀準(zhǔn)字音。也可以讀一個(gè)字組一個(gè)詞,體會(huì)字義。
2.指導(dǎo)寫字。
(1)“芬、鴿、梢”三字較易寫,同學(xué)們可以自學(xué)?!傍?、梢”都是左右結(jié)構(gòu),寫時(shí)注意左右靠緊。“芬”筆畫要寫得勻稱、美觀。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)寫“譜”“巢”“爍”。
譜:左邊稍窄些,右邊上部“丶”“”要注意擺勻稱。
巢:“巢”指鳥兒的窩,所以“巢”字就像鳥兒在樹上做的窩?!俺病毕葘懮厦娴娜齻€(gè)“撇點(diǎn)”(每個(gè)撇點(diǎn)是一筆),再寫下面的“果”,上下都不要寫得太長(zhǎng),以免超出格子。
爍:火字旁筆順不要寫錯(cuò),注意四個(gè)筆畫在田字格中的位置。
3.在寫字本上將每個(gè)字寫兩遍。
4.展示、評(píng)議寫字作業(yè)。
第三篇:為心作傳,為心譜曲雜文隨筆
從小我有一個(gè)習(xí)慣,總喜歡在新筆記本第一頁(yè)上寫上幾句唐詩(shī)、一段名言等鼓勵(lì)激勵(lì)自己,可是,走上工作崗位之后,我最喜歡寫的是這樣幾句話:“事業(yè)的追求,并不一定要什么頭銜和稱號(hào)來(lái)滿足,你愛上了一種東西,愿意用全部的心血去研究它、掌握它,從中得到樂(lè)趣,并且永遠(yuǎn)也舍不得丟到它,這就是事業(yè)心,是比什么都重要的?!敝啦⑾矚g這幾句話,源自一本我最喜愛的圖書,《穆斯林的葬禮》。
首次聽說(shuō)這本書的名字是上小學(xué)的時(shí)候,30多年前的農(nóng)村孩子除了課本幾乎沒(méi)有課外書,我爺爺每天午飯時(shí)總喜歡把家里那臺(tái)老式“戲匣子”開到最大聲,那時(shí)候中央人民廣播電臺(tái)有一個(gè)“廣播小說(shuō)”的節(jié)目,我天天就像追星族一樣,一集不落地聽完了這部小說(shuō)。男女兩個(gè)廣播員用他們的聲音把小說(shuō)的場(chǎng)景、人物心理、人物關(guān)系和對(duì)話惟妙惟肖地再現(xiàn)到聽眾面前。大學(xué)里第一次去圖書館,我就借閱了它,我慢慢地如饑似渴如癡如醉地從頭到尾把它讀了一遍,在又一次為新月、為楚雁潮、為韓子奇、浦綬昌等人物的命運(yùn)唏噓時(shí),也由此記下了扉頁(yè)上霍達(dá)老師關(guān)于事業(yè)心的幾句話。
說(shuō)了這么多,朋友會(huì)問(wèn)我了:它是一本什么書呢?怎么有這么大的吸引力呢?
它是一部五十二萬(wàn)七千字的長(zhǎng)篇小說(shuō),由回族女作家霍達(dá)老師寫作。1991年以來(lái)多次轉(zhuǎn)載、轉(zhuǎn)播和翻譯成多種文字,并獲得第三屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)等全國(guó)多種獎(jiǎng)項(xiàng)。書中敘述了一個(gè)穆斯林家族六十年間的興衰,三代人命運(yùn)的沉浮,兩個(gè)發(fā)生在不同時(shí)代、有著不同內(nèi)容卻又交錯(cuò)糾結(jié)的愛情悲劇。兩根故事線,一大家子人的悲歡離合,就這樣交織重疊著從作者筆下娓娓流出?!耙坏篱T,隔著兩個(gè)世界?!币粋€(gè)是玉的世界,一個(gè)是月的世界。
書中韓子奇小時(shí)候偶然對(duì)玉器發(fā)生了興趣,便跟隨師傅開始了琢玉雕玉的生涯,并且歷經(jīng)艱難成了名冠京華的玉王。在日寇侵華時(shí),他攜民族瑰寶遠(yuǎn)渡重洋躲到了英國(guó),可是,他的這些致命寶貝卻在文革中被查抄和損毀。他的女兒,新月,是他在英國(guó)避難十年間和妻妹梁冰玉所生,由妻子梁碧君撫養(yǎng)成人,以優(yōu)異成績(jī)考上北大西語(yǔ)系,與班主任楚雁潮產(chǎn)生了愛情,因楚系漢族,為梁家反對(duì),新月又因嚴(yán)重心臟病不幸逝世,他們的真摯愛情令人扼腕。
霍達(dá)老師用穿插的筆法,以獨(dú)特的視角、真摯的感情、豐厚的容量、深刻的內(nèi)涵、冷峻的文筆,深情回望了中國(guó)穆斯林漫長(zhǎng)而艱難的足跡,解釋了在華夏文化與伊斯蘭文化的撞擊與融合的心路歷程,以及在特定氛圍中對(duì)人生真諦的困惑和追求。描繪了回族人民在“人生的舞臺(tái)上,悲劇,喜劇,輪番演出,不舍晝夜,無(wú)盡無(wú)休”,體現(xiàn)了他們生生不息的民族精神。
這種生生不息的民族精神,正是我們當(dāng)前“不忘初心砥礪前行”的中華民族的精神,“人生悲歡與離合,于國(guó)于家共蹉跎。不忘初心守如玉,一代匠人似癡魔”,為了實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興之夢(mèng),我們不正需要這種不忘初心、堅(jiān)持本心、立下恒心的偉大精神嗎?
朋友們,百聞不如一見,和我一起打開這部著作,在文學(xué)畫廊中欣賞前所未有的人物群像吧,他們是那么血肉豐滿,他們是那樣栩栩如生?!皺M看成嶺側(cè)成峰”,你會(huì)看到許多穆斯林民族知識(shí),你會(huì)看到許多玉的故事,你更會(huì)看到兩代人的愛情故事,你也會(huì)在字里行間看到霍達(dá)老師的俠義色彩和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。
讓我們一起瀏覽、品鑒、咀嚼、回味這部偉大的巨著吧!
第四篇:三月的原野教學(xué)設(shè)計(jì)
《三月的原野》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))
教學(xué)目標(biāo):
1、讀準(zhǔn)生字詞,正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,品味文中描寫原野景色的句子,學(xué)習(xí)并運(yùn)用人景結(jié)合的表達(dá)方法。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天的思想感情。
一、激趣導(dǎo)入:
上課前,老師給大家?guī)?lái)一段視頻。
看完這段視頻,你想說(shuō)什么?可以用一個(gè)詞,一句話,一首詩(shī)。老師也積累了一些描寫春天的詞句,與同學(xué)們共享。春山如笑
春暉寸草
春色撩人
春意盎然 春日遲遲,卉木萋萋?!对?shī)經(jīng).小雅》
林花掃更落,徑草踏還生。——孟浩然《春中喜王九相尋》 剛才我們欣賞的是江南的春景,接下來(lái)讓我們一起跟隨著名女作家蕭紅共同領(lǐng)略一下她筆下的北方春天的原野!
二、初讀課文
1、自由朗讀課文,把文章讀通順,難讀的句子多讀幾遍。
2、出示四組句子
(1)草兒頭上還頂著那脹破了的種粒的殼,發(fā)出一寸多高的芽子,欣幸地鉆出了土皮。(理解“欣幸”的意思)
(2)搶根菜的白色的圓石似的籽兒在地上滾著,野孩子一升一斗地在拾著。(理解“一升一斗”)
(3)楊花漫天罩地地飛,像棉花似的。人們出門都是用手捉著,楊花掛著他了。(指導(dǎo)“掛著”的讀音)
(4)春吹到每個(gè)人的心坎,帶著呼喚,帶著蠱惑??(讀準(zhǔn)“蠱惑”)
3、整體感知:
這么難讀的句子也難不倒大家,看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)得非常充分??焖贋g覽課文,找找作者是通過(guò)哪些方面的描寫來(lái)體現(xiàn)春的生機(jī)?(動(dòng)物、植物、人們的感受)
三、品味語(yǔ)言
以自己喜歡的方式讀讀課文第一自然段,感受文中的濃濃春意,讀到特別有感觸的地方,停下來(lái),寫寫批注。交流反饋:(預(yù)設(shè))
1、郊原上的草,是必須轉(zhuǎn)折了好幾個(gè)彎兒才能鉆出地面的。草兒頭上還頂著那脹破了的種粒的殼,發(fā)出一寸多高的芽子,欣幸地鉆出了土皮。
(1)抓住“轉(zhuǎn)折、頂著、鉆出”等詞語(yǔ)體會(huì)草頑強(qiáng)的生命力 起狂風(fēng)時(shí),花兒凋落,樹兒折枝,可小草只是彎一彎腰,絕不會(huì)折斷身軀,小草的生命力多么頑強(qiáng)啊!
(2)朱自清的《春》是這樣描寫草的——出示:小草偷偷地從土地里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。
對(duì)比著讀一讀,他們的寫法有什么不同?
是啊,南方的草柔嫩、茂密,北方的草堅(jiān)韌、頑強(qiáng),作者正是抓住了景物的特點(diǎn),把草頑強(qiáng)的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致。讓我們把對(duì)草的敬佩融入到朗讀中去吧。
2、品味景+人的寫作方法
如果我們?cè)偌?xì)細(xì)品讀,你會(huì)發(fā)現(xiàn)——
出示句子:郊原上的草,是必須轉(zhuǎn)折了好幾個(gè)彎兒才能鉆出地面的。草兒頭上還頂著那脹破了的種粒的殼,發(fā)出一寸多高的子,欣幸地鉆出了土皮。放牛的孩子,在掀起了墻腳下面的瓦片時(shí),找到了一片草芽了。孩子們到家里告訴媽媽,說(shuō):“今天草芽出土了!”媽媽驚喜地說(shuō):“那一定是向陽(yáng)的地方!”
——蕭紅《三月的原野》 小草偷偷地從土地里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。
——朱自清《春》 指名讀。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(景+人的寫法)像這樣的句子,文中還有很多,你能找出來(lái)嗎? 出示句子:
搶根菜的白色的圓石似的籽兒在地上滾著,野孩子一升一斗地在拾著。
楊花漫天罩地地飛,像棉花似的。人們出門都是用手捉著,楊花掛著他了。
師生合作著讀一讀。
你覺得在寫景的時(shí)候融入寫人,好在哪兒? 總結(jié):是啊,寫人,實(shí)為抒情,景中有人,人中有景,情景交織,向我們呈現(xiàn)出一派詩(shī)意盎然的春光。其實(shí),除了人景交融的寫法之外,作者寫作的秘訣還在于細(xì)致入微的觀察,你能舉個(gè)例子嗎? 讓我們以自己喜歡的方式,可以自己一個(gè)人,也可以和同桌合作,美美地讀一讀這些句子吧
3、多么有詩(shī)意的文字,是散文,更是詩(shī)歌,讓我們一起美美地讀一讀吧!三月的原野 已經(jīng)綠了 像地衣那樣綠 透出在這里 那里
小草鉆出地皮 蒲公英發(fā)芽了 楊花漫天罩地地飛 春
吹到每個(gè)人的心坎 帶著呼喚 帶著蠱惑 ??
多美的春景,多欣喜的人們,怪不得文中這樣說(shuō)道——天氣一天暖似一天,日子一寸一寸的都有意思。
四、遷移寫話
其實(shí),春天也在我們身邊,只要你睜開發(fā)現(xiàn)的眼睛,帶著一顆細(xì)膩的心去觀察,去體會(huì),那么在校園,在公園,在山林,在路邊,甚至在自家的周圍……你都會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡:一陣春風(fēng)、一場(chǎng)春雨、一棵小草、一個(gè)嫩芽,從這些,你都會(huì)感受春天來(lái)了,以及春天里人們所特有的勃勃生氣。讓我們也拿起筆,學(xué)著作者情景交融,人景合一的方法,寫一寫我們身邊的春天吧,交流展示。
五、總結(jié),推薦課外閱讀
感謝蕭紅女士,用生動(dòng)形象的語(yǔ)言讓我們感受到春的生機(jī),春的希望,這樣的語(yǔ)言需要我們細(xì)細(xì)感悟,靜靜咀嚼。本文選自蕭紅《小城三月》的開頭,課后希望你們可以讀讀原文《小城三月》,在原著結(jié)尾,也有一段描寫春天的景色,對(duì)照著開頭讀一讀,你一定會(huì)有更多的收獲!
板書:
三月的原野
景 + 人 仔細(xì)觀察
第五篇:《三月桃花水》教學(xué)設(shè)計(jì)
《三月桃花水》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo):
(一)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
通過(guò)仔細(xì)的觀察和課文學(xué)習(xí)了解大自然的變化,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感,感受生活的美好。
(二)知識(shí)與能力:
1.生字:認(rèn)識(shí)認(rèn)字表中5個(gè)生字,會(huì)寫寫字表中11個(gè)生字。
2.詞句:能結(jié)合上下文或利用工具書理解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)與優(yōu)美的句子;體會(huì)作者遣詞造句的妙處。
3.閱讀:能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.寫作:了解前后照應(yīng)的寫作手法,學(xué)習(xí)在習(xí)作中運(yùn)用。5.口語(yǔ)交際:用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。
(三)過(guò)程與方法:
1.注重多種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中有所感悟,有所收獲;
2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“語(yǔ)文天地”中的“金鑰匙”學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習(xí)慣,既能使學(xué)生積累優(yōu)美詞句,又能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中提高語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)流、語(yǔ)感能力。
教學(xué)難點(diǎn):
感受文章“文字優(yōu)美、意境清新”的特點(diǎn),體會(huì)作者遣詞造句的妙處,鼓勵(lì)學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行片段練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備: CAI課件 教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入:
1.寒冷的冬天將要遠(yuǎn)去,春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來(lái)。(出示課件)聽:叮鈴鈴、叮鈴鈴是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過(guò)村邊?(引讀:三月桃花水)看:那明鏡般透徹的,是什么光芒,像一匹明潔的絲綢,映照著藍(lán)天?(引讀:三月桃花水)
2.在這個(gè)美麗的季節(jié),到處都充滿了生機(jī),到處都是一片欣欣向榮的景象。那潺潺的春水也唱著歌兒向我們跑來(lái)了,它滋潤(rùn)了大地,它催生了萬(wàn)物。
3.今天就讓我們一起走進(jìn)這美麗的春天,去感受著迷人的《三月桃花水》吧!
4.(板書課題)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課題。
二、學(xué)習(xí)可問(wèn):
(一)初讀課文,整體感知
1.從孩子們的目光中老師知道大家已經(jīng)迫不及待地想走進(jìn)課文了,請(qǐng)同學(xué)們趕快打開書12頁(yè),用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,同時(shí)標(biāo)出課文一共有幾個(gè)自然段。
2.學(xué)生自由讀文,教師巡視指導(dǎo)。(相機(jī)在黑板上寫出巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀不準(zhǔn)、容易讀錯(cuò)的字詞,如:弦、應(yīng)和、盛滿、鞠一捧、裊裊炊煙等)3.在讀書的過(guò)程中,老師發(fā)現(xiàn)這些字詞成了我們讀通讀懂課文的攔路虎,哪位能干的孩子愿意來(lái)教教大家?(小老師教讀生字詞語(yǔ)并隨即理解詞義)字詞大家都讀得非常準(zhǔn)了,那我們把這些字詞放到課文句子中去讀一讀,好嗎?注意把字音讀準(zhǔn)。(把字詞放回課文中,讀個(gè)別較難的句子。)
4.剛才孩子們已經(jīng)數(shù)了,課文一共有幾個(gè)自然段?(7個(gè))
5.把這些字詞放回到課文中,孩子們能讀好嗎?那現(xiàn)在我們這樣來(lái)讀,我們分組輪流讀課文,邊讀邊想:三月桃花水給你留下了什么樣的印象?(生分組輪流讀課文)
(二)精讀課文,品詞品句
1.誰(shuí)愿意告訴大家,三月桃花水給你留下了什么印象?(教師根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的段落,學(xué)習(xí)的順序可以調(diào)整)
2.(我覺得三月桃花水很美。課文中寫道“三月桃花水,舞動(dòng)著絢麗的朝霞,向前流淌,有一千朵櫻花,點(diǎn)點(diǎn)灑上了河面;有一萬(wàn)個(gè)小酒窩,在水中回旋?!边@是一幅多美的景色啊?。ò鍟好溃?/p>
(1)你體會(huì)得真好,不僅說(shuō)出了自己的感受,還結(jié)合課文中的語(yǔ)句來(lái)體會(huì),這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。你能把這段話美美地讀一讀嗎?(生有感情朗讀課文一、二自然段)
(2)全班同學(xué)學(xué)著他的樣子一齊讀讀課文一、二自然段。3.多美的三月桃花水啊!它還給你留下了什么印象?
(1)(讀了課文,我知道了三月桃花水是春天的豎琴,它能彈奏出各種動(dòng)聽的聲音。)(板書:春天的豎琴)
(2)是啊,這潺潺流淌的三月桃花水,是春天的一把豎琴,能演奏出各種悅耳的聲音???,側(cè)耳傾聽,都聽到了些什么聲音?趕快讀一讀課文三、四自然段,劃出描寫聲音的詞語(yǔ)。(板書:讀、勾劃詞語(yǔ))(生自由讀課文第四段并進(jìn)行勾劃)(鼓點(diǎn)聲、水波聲、鳴響、低語(yǔ)聲、丁冬聲、鈴聲、水浪聲)
(3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你的耳朵聽到了些什么聲音?(板書:想象)(生匯報(bào)讀課文,師引導(dǎo)學(xué)生讀出味道來(lái):有節(jié)奏的鼓點(diǎn)聲、忽大忽小的水波聲、纖細(xì)的低語(yǔ)、清脆的丁冬聲、急促的水浪聲)
(4)通過(guò)讀書,我們知道了這些奇妙的聲音都是三月桃花水發(fā)出的,好聽嗎?快去把你喜歡的聲音讀給你同桌的小伙伴聽聽。(同桌練習(xí)讀第四自然段)
(5)多么美妙的聲音哪!高低不同、長(zhǎng)短不
一、忽快忽慢,這么多聲音交織在一起一定是一支非常動(dòng)聽的音樂(lè),就讓我們一起走進(jìn)課文,在朗讀聲中去聆聽這些悅耳的音符。(板書:美美地讀)(指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第四自然段)
(6)聽了孩子們的朗讀,我仿佛來(lái)到了小溪邊,滿眼是清澈的春水,耳畔是動(dòng)聽的水聲在回蕩,讓人久久不愿離開。
3.三月桃花水是一首動(dòng)聽的歌,它還給你留下了什么印象?
(1)(讀了課文,我知道了三月桃花水是春天的明鏡,它能映照出春天的美景。)(板書:春天的明鏡)
(2)在這面鏡子里,你都看到些什么?請(qǐng)孩子們用我們剛才學(xué)習(xí)三、四自然段的方法小組合作學(xué)習(xí)五、六自然段。(課件演示)小組合作學(xué)習(xí)建議:①小聲地自由讀課文;②勾畫出課文中描寫的景物,小組交流;③展開想象,體會(huì)課文中所描寫的畫面,講給小組的同學(xué)聽;④有感情的朗讀課文。)
(3)小組合作學(xué)習(xí)。(教師深入到學(xué)習(xí)小組參與學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽并發(fā)表意見的好習(xí)慣。)
(4)全班交流。
①小組為單位讀課文五、六自然段;
②在春天的明鏡里,我們看到了燕子、垂柳、姑娘、裊裊炊煙??
③我們好像聽到燕子嘰嘰喳喳地叫著,好像在說(shuō):“快來(lái)呀!快來(lái)呀!春天多美?。 蔽覀兎路鹂匆姾舆叺拇沽诖猴L(fēng)的吹拂下翩翩起舞??
④我們想把我們的感受用讀表達(dá)出來(lái),小組有感情朗讀課文五、六自然段。(5)組間交流。
其他小組對(duì)匯報(bào)小組的意見進(jìn)行補(bǔ)充或發(fā)表不同意見。
(6)這么美的畫面你喜歡嗎?誰(shuí)愿意把這種美的感受帶給大伙?(生紛紛舉起小手)帶上你的喜愛之情趕快去讀讀課文吧!(生練讀課文)
(7)水清如明鏡,透過(guò)它,我們看到了藍(lán)天白云、飛燕垂柳,一派欣欣向榮的景象,這是一幅多美的風(fēng)景畫??!孩子們,讓我們一起走進(jìn)課文,去金蘭水中的美景吧!(齊讀課文五、六自然段)
4.聽孩子們讀得這么美,老師也忍不住想到水邊走走,去領(lǐng)略三月桃花水的無(wú)窮的魅力,請(qǐng)每一個(gè)孩子敞開你們的心靈,閉上你們的眼睛細(xì)細(xì)聆聽,想象在這幅美景中你還能看到些什么?(市范讀,生想象)
(1)(我好像看到了許許多多的魚兒在水中追逐嬉戲,河面上一群可愛的小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下快樂(lè)地游來(lái)游去??)果然是“春江水暖鴨先知”??!
(2)(我看到了天空中飄落的蒙蒙細(xì)雨,細(xì)細(xì)的,輕輕的,斜斜地直入水中。)真是春雨貴如油?。?/p>
(3)(我仿佛看到了在樹葉上滾動(dòng)的小露珠。??)你真是善于觀察的孩子!
(4)(我仿佛看到了在草坪上奔跑嬉戲的小朋友們,天空中是各式各樣的翩翩起舞的風(fēng)箏??)
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(三)入境讀文,體會(huì)寫法
1.三月的桃花水唱著歡快動(dòng)聽的歌兒,就這樣走過(guò)了山谷,走過(guò)了鄉(xiāng)村和田野,一路匆匆向我們奔來(lái)。它所到之處,不僅有動(dòng)聽的曲調(diào),還有一派濃濃的春景,它為春天帶來(lái)了生機(jī)勃勃的景象,它為人們的生活增添了快樂(lè)。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,用自己的朗讀去感受它的美!不過(guò)這次的讀有點(diǎn)難度了,愿意挑戰(zhàn)嗎?注意聽清楚老師的問(wèn)題,在課文中找到相應(yīng)的段落用讀書來(lái)回答。
2.師引讀課文。
(1)是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過(guò)村邊?(學(xué)生有感情朗讀第三、四自然段)
(2)是什么光芒,像一匹明潔的絲綢,映照著藍(lán)天?(學(xué)生有感情朗讀第五、六自然段)3.課文第一自然段中的兩個(gè)問(wèn)題都能在課文中找到相應(yīng)的回答,這就是課文的前后照應(yīng)。孩子們快把這個(gè)好方法牢牢記住,在作文中運(yùn)用這樣的寫作手法會(huì)使文章的結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn),表達(dá)的內(nèi)容更完整。(指導(dǎo)學(xué)生做好批注)
三、總結(jié)全文
1.感謝這涓涓流淌的三月桃花水,是它帶給我們春的訊息,春的喜悅,就連作者也不住贊嘆道——(出示句子,生有感情讀)比金子還貴呵,三月桃花水!比銀子還亮??
2.我想此時(shí)這珍貴無(wú)比的桃花水一定已經(jīng)流進(jìn)了每一個(gè)愛上它的孩子的心中,讓我們一起掬一捧,品一口,帶上對(duì)它的沉醉走進(jìn)美麗的春天!
3.布置作業(yè):
(1)摘抄文中優(yōu)美的詞句;
(2)用你的筆寫下你心中的春天;(3)被送自己最喜歡的幾個(gè)自然段。
板書設(shè)計(jì):
三月桃花水
讀
勾詞 春天的豎琴
想象 美 美美地讀 春天的明鏡
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明: 《三月桃花水》是一篇優(yōu)美的散文。課文從水的聲音和樣子兩個(gè)方面描寫了春天的美麗。文章不僅文字優(yōu)美,意境清新,而且結(jié)構(gòu)精巧,前后文之間,有問(wèn)有答,前后照應(yīng),讀起來(lái)瑯瑯上口,聽起來(lái)令人身心愉悅。因此在設(shè)計(jì)時(shí)我主要想體現(xiàn)以下幾個(gè)方面:
1.以讀為本貫穿課堂始終。設(shè)計(jì)中,我注重讀的形式多種多樣,讀的指導(dǎo)手段豐富多彩,在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累和感悟;通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感的熏陶。
2.注重方法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。文章篇幅適中,結(jié)構(gòu)清晰,在教給學(xué)法的基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生在思考、交流、傾聽的過(guò)程中培養(yǎng)自學(xué)能力,同時(shí)也把語(yǔ)文天地中的金鑰匙交給了學(xué)生。
3.注重積累,課后練筆。課文文字優(yōu)美,好詞好句,隨處可見,學(xué)生積累非常重要,同時(shí)課后布置小練筆,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文、模仿句段的基礎(chǔ)上,體會(huì)怎樣觀察春天的景色,怎樣用比較準(zhǔn)確、生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言描繪春天春水。