第一篇：賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)

《賽馬》導(dǎo)學(xué)案

內(nèi)容：小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三課欣賞曲《賽馬》。課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器二胡，并了解二胡的形狀、音色及其演奏特色。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)欣賞音樂(lè)《賽馬》，進(jìn)一步感受蒙古族人民在歡度節(jié)日舉行賽馬盛會(huì)的熱鬧歡騰的場(chǎng)面。表現(xiàn)了蒙古族人民對(duì)草原、對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)之情。

過(guò)程與方法：通過(guò)在欣賞樂(lè)曲的同時(shí)能用打擊樂(lè)器簡(jiǎn)單的表現(xiàn)樂(lè)曲。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并了解二胡的形狀、音色及其演奏特色。難點(diǎn)：欣賞樂(lè)曲《賽馬》，了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，并感受音樂(lè)情緒。教具；電子琴、課件、打擊樂(lè)器。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

教師：同學(xué)們，今年是我們中國(guó)的什么年？你們都知道有關(guān)馬的成語(yǔ)有哪些？

學(xué)生：馬年。有：汗馬功勞、龍馬精神、馬到成功、一馬當(dāng)先、駟馬難追??

教師：同學(xué)們你們知道馬是哪個(gè)地方特有的交通工具嗎？ 學(xué)生：內(nèi)蒙古大草原。

教師：你們了解內(nèi)蒙古多少呢？ 學(xué)生：不清楚。（回答不一）

教師：接下來(lái)我們就來(lái)對(duì)內(nèi)蒙古大草原的來(lái)了解一下。地理位置：蒙古族主要聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)，其余分布在中國(guó)的東北、西北地區(qū)。現(xiàn)有人口2260萬(wàn)。

風(fēng)土人情：蒙古族是一個(gè)歷史悠久而又富于傳奇色彩的民族。千百年來(lái)，蒙古族過(guò)著“逐水草而遷徙”的游牧生活。中國(guó)的大部分草原都留下了蒙古族牧民的足跡，因而被譽(yù)為“草原驕子”、“馬背上的民族”。

二、新授課

教師：“那達(dá)慕”大會(huì)是草原上牧民們特有的運(yùn)動(dòng)盛會(huì)，大家看都有什么比賽？

學(xué)生：賽馬、射箭、摔跤。

教師：請(qǐng)大家聽(tīng)音樂(lè)，猜猜看它是其中哪一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)？ 學(xué)生：賽馬。

1、認(rèn)識(shí)二胡。教師：對(duì)。今天我們就來(lái)欣賞一曲《賽馬》。

你們知道它是有什么樂(lè)器演奏的嗎？ 學(xué)生：二胡。

教師：對(duì)，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)二胡。（介紹二胡，出示二胡圖片）

2、欣賞樂(lè)曲《賽馬》。

A、初聽(tīng)全曲。感知音樂(lè)情緒、速度。

學(xué)生：音樂(lè)情緒是快樂(lè)、高興地。速度是快的。

B、從音樂(lè)中你感受到蒙古族人民在歡度節(jié)日，舉行賽馬盛會(huì)時(shí)，是什么樣的心情？

學(xué)生：高興、歡樂(lè)。

C、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲：說(shuō)說(shuō)你們從樂(lè)曲當(dāng)中聽(tīng)到了什么？ 學(xué)生：各自發(fā)表自己的見(jiàn)解。教師：它主要描寫(xiě)了蒙古族人民在歡度節(jié)日舉行賽馬盛會(huì)的熱鬧歡騰的場(chǎng)面。表現(xiàn)了蒙古族人民對(duì)草原、對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)之情。

3、分段學(xué)習(xí)音樂(lè)。A、學(xué)習(xí)第一段音樂(lè)（1）聽(tīng)一聽(tīng)第一段音樂(lè)表現(xiàn)了賽馬比賽的什么階段？場(chǎng)面怎樣？音樂(lè)的情緒怎么樣？

學(xué)生：開(kāi)始。

熱鬧。

緊張、熱烈。

（2）跟著音樂(lè)用“en”哼唱一遍這個(gè)主題，感受節(jié)奏緊密的地方用了幾分音符？

（3）請(qǐng)孩子們用鈴鼓來(lái)烘托賽馬緊張熱鬧的場(chǎng)面。堅(jiān)定有力的強(qiáng)音拍鈴鼓表現(xiàn)，急促的十六分音符搖鈴鼓表現(xiàn)。

B、細(xì)聽(tīng)第二段，把握音樂(lè)的變化。

1、現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)下面這段音樂(lè)——旋律

（二），與第一段比較，這段音樂(lè)旋律情緒上有什么變化？（悠揚(yáng)、舒展）

2、指導(dǎo)學(xué)生跟著音樂(lè)哼唱一遍這個(gè)主題。

要求：聽(tīng)時(shí)，請(qǐng)孩子們?cè)谛闹泻叱?，旋?/p>

（二）出現(xiàn)了幾次？第二次出現(xiàn)時(shí)，增加了哪種節(jié)奏？（第三次時(shí)教師提示）聽(tīng)，什么聲音？（馬蹄聲）

師：你知道這馬蹄聲是怎么演奏出來(lái)的？請(qǐng)孩子們仔細(xì)看。這種方法叫撥奏，它不用拉弓，而是用手指撥，就發(fā)出了這種馬蹄似的聲音。作曲家在這里運(yùn)用二胡撥奏技巧模仿了馬蹄的聲音，將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場(chǎng)面刻畫(huà)得活靈活現(xiàn)，音樂(lè)情緒也被烘托得更加歡快熱烈。

3、讓我們?cè)賮?lái)完整地聽(tīng)一遍第二部分音樂(lè)，用自己喜歡的方式來(lái)隨音樂(lè)律動(dòng)。（討論形式多樣的表現(xiàn)方式）想想比賽到了什么環(huán)節(jié)？（緊張的時(shí)刻）

為了幫助孩子們更好地理解音樂(lè)，學(xué)生可以在旋律

（二）第一次出現(xiàn)時(shí)比較抒情，請(qǐng)孩子們拉心中的二胡，有感情地唱la；第二次出現(xiàn)時(shí)節(jié)奏變密集了，大家用騎馬動(dòng)作愉快地來(lái)表現(xiàn)；第三次出現(xiàn)時(shí)，仍然有感情地唱la，并用扣掌心來(lái)模仿馬蹄聲。師：這里，旋律

（二）出現(xiàn)第一次，表現(xiàn)了賽馬場(chǎng)上內(nèi)蒙古族騎手對(duì)比賽樂(lè)觀(guān)、自信、充滿(mǎn)必勝信心的精神風(fēng)貌；第二次、第三次通過(guò)二胡的不同演奏方法，刻畫(huà)了馬蹄急馳、你追我趕、奮力爭(zhēng)先的激烈場(chǎng)面。

C、細(xì)聽(tīng)第三部分旋律，體會(huì)“沖刺”。

1、聽(tīng)，結(jié)尾的音樂(lè)和哪一部分相似？（第一段）哪一部分情緒更激烈？（第三部分）為什么？賽馬比賽已經(jīng)進(jìn)行到了沖刺階段。

師：這部分音樂(lè)結(jié)尾時(shí)，節(jié)奏密集，速度更快，力度更強(qiáng)，表現(xiàn)了賽馬比賽已經(jīng)進(jìn)行到了沖刺階段？音樂(lè)刻畫(huà)了賽馬比賽最后沖刺時(shí)的緊張激烈的場(chǎng)面，在最高潮中結(jié)束。

2、認(rèn)真體驗(yàn)這種情緒，請(qǐng)孩子們跟著音樂(lè)在心中哼唱一遍。

3、既然它和第一部分相似，請(qǐng)孩子們用打擊樂(lè)表現(xiàn)。D、樂(lè)曲小結(jié)。

師：第一部分和第三部分的情緒都比較（激烈），第三部分更為激烈，是全曲的高潮。第二部分的情緒比較（悠揚(yáng)、舒展）。［課件演示：結(jié)構(gòu)圖A—B—A］

三、擴(kuò)展活動(dòng)，學(xué)生表演節(jié)目。

1、欣賞了這么動(dòng)聽(tīng)、歡快的音樂(lè)，我們仿佛來(lái)到了美麗的內(nèi)蒙古大草原，來(lái)到了“那達(dá)慕”盛會(huì)上，此時(shí)此刻就讓我們來(lái)共同歡度這一熱鬧而歡快的的盛會(huì)吧！

同學(xué)們就讓我們用騎馬舞和手里的打擊樂(lè)器，共同來(lái)演繹這一激動(dòng)人心的時(shí)刻吧，一起來(lái)體驗(yàn)“那達(dá)慕”盛會(huì)的場(chǎng)面吧。

四、小結(jié)［演示課件：愛(ài)我中華］

師：我們大家都知道我們的國(guó)家是一個(gè)多民族的國(guó)家。除了蒙古族，你還知道哪些民族？一共有多少個(gè)民族？對(duì)！56個(gè)民族56支花，更有豐富的民族音樂(lè)文化等待著我們繼承和發(fā)揚(yáng)，希望我們?cè)谧拿恳晃灰魳?lè)小天使都能將我們的民族音樂(lè)發(fā)揚(yáng)廣大，傳播到世界各地。好嗎？

好謝謝，下課。

第二篇：《賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)《賽馬》

《賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

《賽馬》是人音版教材三年級(jí)上冊(cè)第二課的內(nèi)容。他是一首器樂(lè)欣賞曲，二胡為主奏樂(lè)器。作品描繪了蒙古草原上，牧民們正在舉行一年一度 “那達(dá)慕”盛會(huì)時(shí)的“賽馬”情景，表現(xiàn)了蒙古族人民在歡度節(jié)日舉行賽馬盛會(huì)時(shí)熱鬧歡騰的場(chǎng)面，表達(dá)了他們對(duì)草原、對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)之情。

二、學(xué)情分析：

三年級(jí)的學(xué)生在情感價(jià)值觀(guān)的認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，對(duì)于民族文化也有了初步的接觸和了解，但還需要進(jìn)一步系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，來(lái)獲取更多的音樂(lè)知識(shí)，加深對(duì)音樂(lè)知識(shí)以及民族文化的了解。

三、教學(xué)目標(biāo) 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

小學(xué)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)中特別強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)的文化傳承價(jià)值，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)名族音樂(lè)，了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，拓寬審美視野。結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，重、難點(diǎn)以及與音樂(lè)相關(guān)文化的滲透為主要理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。知識(shí)與技能

能理解作品描述的內(nèi)容和表達(dá)的音樂(lè)情緒，能辨別樂(lè)曲的段落，并對(duì)比出段落間速度、力度以及情感間的不同。過(guò)程與方法 通過(guò)聆聽(tīng)、觀(guān)看欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》。體驗(yàn)樂(lè)曲的變化。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能夠分析、辨別出樂(lè)曲的段落。

難點(diǎn)：能夠?qū)Ω鞫温渲g進(jìn)行速度、力度以及情感的比。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

二胡、多媒體課件、打擊樂(lè)器。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

以簡(jiǎn)潔明了、清晰易懂的板書(shū)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)給學(xué)生。

七、教學(xué)過(guò)程： 師生問(wèn)好歌。課前律動(dòng)。

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，老師問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：56個(gè)民族中，被稱(chēng)為騎在馬背上的民族是哪個(gè)民族呢？ 生答：（蒙古族）

師：蒙古族為什么被稱(chēng)為是馬背上的民族呢？

生答：（因?yàn)樗麄兙幼『蜕钤诓菰?，草原上的交通工具以騎馬為主）

師：在座的同學(xué)有沒(méi)有是蒙古族的呀？ 生答: 師：那你們有沒(méi)有去過(guò)蒙古草原呢？ 生答：

下面，老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)美麗而又富饒的蒙古草原，感受一下蒙古族的草原文化。

蒙古族是一個(gè)歷史悠久而又富有傳奇色彩的民族，主要居住在內(nèi)蒙古自治區(qū)。千百年來(lái)，蒙古族過(guò)著自由的游牧生活，因而被譽(yù)為“草原驕子”，還被稱(chēng)為“騎在馬背上的民族”。每年八月的草原，牧民都會(huì)舉辦不同規(guī)模的“那達(dá)慕”大會(huì)。（“那達(dá)慕”就是“游戲、娛樂(lè)的意思）那是他們最隆重、最盛大的節(jié)日，就像咱們過(guò)年一樣。在那達(dá)慕大會(huì)上，會(huì)有必不可少的競(jìng)技類(lèi)項(xiàng)目，我們一起來(lái)看看都有哪幾樣呢？”（師播放多媒體圖片）

師：下面，老師給大家演奏一段二胡獨(dú)奏曲，大家邊看視頻邊來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，這段音樂(lè)描繪的是那達(dá)慕盛會(huì)中哪個(gè)比賽項(xiàng)目的場(chǎng)景呢？

（教師邊放視頻邊拉奏二胡獨(dú)奏曲《賽馬》）師：誰(shuí)能回答一下老師的問(wèn)題呢？ 生答：（賽馬）

師：同學(xué)們真是太聰明了！這首曲子就叫做《賽馬》！

大家知道老師演奏的這件樂(lè)器叫什么名字嗎？ 生答：（二胡）

師：同學(xué)們太棒啦！下面老師給大家介紹一下二胡各部分的名稱(chēng)。（教師下到學(xué)生中間將二胡各部分的名稱(chēng)告訴學(xué)生，并讓學(xué)生用手觸摸感受一下二胡）逐段聆聽(tīng)，分析作品

師：“選手們上馬準(zhǔn)備好了，“砰”發(fā)令槍一響，選手們?nèi)珉x弦之箭疾馳而出，賽馬開(kāi)始啦！隨即音樂(lè)想起。

（教師演奏《賽馬》第一段，告訴學(xué)生第一段到哪里結(jié)束。）師：本段音樂(lè)的強(qiáng)弱是想表現(xiàn)什么？ 生答：（賽馬時(shí)的你追我趕的熱烈場(chǎng)面。）師:本段音樂(lè)的起伏是想表現(xiàn)什么？ 生答：（快馬加鞭）

可以跟學(xué)生一起做起馬的動(dòng)作。

師：第一段音樂(lè)表現(xiàn)了賽馬比賽的什么階段？什么樣的場(chǎng)面？什么樣的氛圍？

生答：（開(kāi)始；熱鬧歡騰的；緊張激烈的）（以選擇的方式問(wèn)學(xué)生）

師：在場(chǎng)的觀(guān)眾也按捺不住內(nèi)心的興奮與喜悅，他們?cè)诔?、跳舞、歡呼！為騎手們吶喊助威！而從小就在馬背上長(zhǎng)大的騎手們臉上都充滿(mǎn)了自信樂(lè)觀(guān)的笑容！沒(méi)有絲毫的緊張！這段的音樂(lè)是這樣的。

（教師演奏《賽馬》第二段，告訴學(xué)生第二段到哪里結(jié)束。）師：第二段音樂(lè)在力度上跟第一段相比有什么不同呢？ 情感是什么樣的呢？ 生答：（力度跟第一段相比：稍弱）

（情感：舒展、悠揚(yáng)的）（以選擇的方式問(wèn)學(xué)生）師：本段音樂(lè)的跳躍是想表現(xiàn)什么？ 生答：（在馬上的動(dòng)作顛簸）

師：接下來(lái)激動(dòng)人心的時(shí)刻就要到啦！賽馬比賽進(jìn)行到了最激烈的沖刺階段，一年一度的賽馬冠軍就要產(chǎn)生了，騎手們都用盡全力向著終點(diǎn)沖刺！人們?cè)诟吆糁群爸。ń處熝葑唷顿愸R》第三段，直至樂(lè)曲結(jié)束。）師：第三段的音樂(lè)和哪一段相似？第一段還是第二段？ 生答：（第一段）

師：相比較哪一段情緒更激烈？ 生答：（第三段）

最后一位帥氣的牧民贏(yíng)得了冠軍，他手捧鮮花高興的揮舞著！激烈的賽馬比賽到此就結(jié)束了。

師：接下來(lái)我們來(lái)分角色進(jìn)行一個(gè)問(wèn)答游戲： 老師是灰太狼，你們是喜羊羊。我要問(wèn)你們問(wèn)題嘍！1.這段音樂(lè)結(jié)尾時(shí)，節(jié)奏密集，速度更快，力度更強(qiáng)，表現(xiàn)了賽馬比賽已經(jīng)進(jìn)行到什么關(guān)鍵時(shí)刻了？（沖刺時(shí)刻）

2.從音樂(lè)中你感受到蒙古族人民在歡度節(jié)日，舉行賽馬盛會(huì)時(shí)，是什么樣的心情呢？（高興的、歡樂(lè)的）3.你體會(huì)到他們對(duì)草原、對(duì)生活有一種什么樣的感情？（十分熱愛(ài)）梳理樂(lè)曲結(jié)構(gòu) 第一段：激烈 第二段：悠揚(yáng) 第三段：更激烈 師生合作環(huán)節(jié)

小朋友們來(lái)敲一敲你認(rèn)為合適的節(jié)奏來(lái)跟老師一起合作吧！選擇你們喜歡的打擊樂(lè)器跟老師一起來(lái)合作吧！

教師拿出各種打擊樂(lè)曲給學(xué)生選擇，每人一樣。教師拉奏《賽馬》整曲，學(xué)生們用選擇的打擊樂(lè)器打節(jié)拍伴奏。課堂小結(jié)

不僅僅是蒙古族，我們的56個(gè)民族都各有特色，我們的祖國(guó)美麗而富饒！我們要為自己是中國(guó)人而感到驕傲、自豪！

第三篇：賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)

《賽馬》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：欣賞樂(lè)曲《賽馬》，用打擊樂(lè)器伴奏，了解二胡這一民族樂(lè)器。過(guò)程與方法：采用導(dǎo)入法，提問(wèn)法，師生互動(dòng)等教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)參與聽(tīng)、唱、演等課堂活動(dòng)進(jìn)一步感受蒙古族的風(fēng)俗人情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受蒙古族的音樂(lè)特色，了解少數(shù)民族的風(fēng)土人情，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)，增強(qiáng)民族自尊心、自強(qiáng)感。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生通過(guò)節(jié)奏樂(lè)器或人聲模仿賽馬時(shí)馬的聲態(tài)和動(dòng)作,進(jìn)一步感受蒙古族的民俗習(xí)慣與音樂(lè)風(fēng)格。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受律動(dòng)性強(qiáng)的節(jié)奏型。

教具：多媒體，二胡，打擊樂(lè)器

課型：欣賞課

教學(xué)過(guò)程：

一，導(dǎo)入教學(xué)。

教師：同學(xué)們都知道，我國(guó)是一個(gè)由56個(gè)民族組建起來(lái)的大家庭，那誰(shuí)來(lái)告訴老師都有哪些少數(shù)民族呢？

學(xué)生:維吾爾族、藏族、回族、傣族

打開(kāi)幻燈片??

教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)以下的歌曲分別是哪個(gè)少數(shù)民族的。

學(xué)生：《掀起你的蓋頭來(lái)》新疆維吾爾族

《北京的金山上》藏族

《草原贊歌》蒙古族

老師：在這三個(gè)我們比較熟悉的民族中，哪個(gè)民族是最擅長(zhǎng)騎馬的民族呢？

學(xué)生：蒙古族。

老師：同學(xué)們對(duì)于蒙古族的了解有多少呢？

學(xué)生：??

老師：大家都說(shuō)的很好，那下面隨著老師來(lái)一起了解一下吧。（打開(kāi)幻燈片）

幻燈片??蒙古族民族服飾，飲食喜好，娛樂(lè)文化——那達(dá)慕大會(huì)。

老師：那達(dá)慕大會(huì)是蒙古族一項(xiàng)重要的傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)。那達(dá)慕是蒙語(yǔ)“娛樂(lè)”“游戲”之意。于每年草長(zhǎng)羊肥的八月舉行。進(jìn)行被稱(chēng)為“男兒三藝”的射箭、摔跤、賽馬。（打開(kāi)幻燈片，模仿游藝動(dòng)作）。用時(shí)10分鐘左右

二，欣賞賽馬

1.提問(wèn)：同學(xué)們聽(tīng)出來(lái)了這個(gè)樂(lè)曲是由什么樂(lè)器演奏的嗎？

回答：二胡。

老師：二胡是我國(guó)獨(dú)具特色的拉弦樂(lè)器。有哪位同學(xué)比較熟悉二胡呢？（有，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)；沒(méi)有，就看幻燈片，大致講解。）老師這正好有一把二胡，同學(xué)們根據(jù)圖片上看到的來(lái)指認(rèn)一下。

2.老師：今天我們這節(jié)課的內(nèi)容就是欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》(板

書(shū))。下面老師來(lái)演奏，同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，發(fā)揮你們充分的想象力，然后告訴老師，你從這首樂(lè)曲中感受到了一副怎樣的畫(huà)面。

學(xué)生：一望無(wú)際遼闊的大草原，成群的牛馬在吃草??

提問(wèn)：從中又聽(tīng)到了怎樣的聲音呢？ 回答：馬蹄聲，嘶鳴聲，鈴鐺聲。

三，重點(diǎn)講解，進(jìn)行互動(dòng)

老師：這首樂(lè)曲惟妙惟肖的描繪了賽馬盛會(huì)的熱鬧歡騰場(chǎng)面，那如果想要馬快速的奔跑，騎馬手需要在開(kāi)始的時(shí)候做什么呢？

學(xué)生：用馬鞭鞭打馬。

老師：回答的真不錯(cuò)。老師把這首樂(lè)曲分為四段，起了四個(gè)小標(biāo)題，欣賞完之后，你們來(lái)把這四段的題目對(duì)號(hào)入座一下。（板書(shū)）那下面我們就從揚(yáng)鞭開(kāi)始隨著馬兒一起奔跑。1，躍馬揚(yáng)鞭。

播放樂(lè)曲第一段，學(xué)生感受賽馬時(shí)騎馬手鞭策馬兒的節(jié)奏律動(dòng)性。老師帶動(dòng)學(xué)生模仿動(dòng)作。

2，萬(wàn)馬奔騰。

播放樂(lè)曲第二段，學(xué)生感受同一曲調(diào)中板和快板的不同節(jié)奏型。這一段描繪了賽馬的奔跑悠揚(yáng)和鈴鐺聲。（三角鐵，木魚(yú)，手鈴，響板伴奏）3，馬蹄聲聲。

拉奏樂(lè)曲第三段，撥弦。學(xué)生感受?chē)}噠的馬蹄聲。(木魚(yú)，響板，手鈴輕輕伴奏)其他同學(xué)哼唱主旋律配奏。

4，人歡馬叫。

拉奏樂(lè)曲尾段，學(xué)生感受賽馬到終點(diǎn)時(shí)，騎馬手勒緊韁繩，馬高昂頭的嘶鳴聲。學(xué)生人聲模仿。（加進(jìn)三角鐵，木魚(yú)，手鈴，響板，馬嘶鳴處模仿馬叫，最后一句所有樂(lè)器一起演奏）

播放整首樂(lè)曲，帶著學(xué)生們一起模仿，用樂(lè)器打節(jié)奏，做動(dòng)作。用時(shí)25分鐘左右 四，小結(jié)。（幻燈片）

我們國(guó)家是一個(gè)由56個(gè)民族組建起來(lái)的大家庭，除了我們今天課堂上提到的蒙古族、維吾爾族、朝鮮族，還有藏族、苗族，傣族等等。各個(gè)民族之間互相尊重，互相團(tuán)結(jié)，相親相愛(ài)。缺少任何一個(gè)民族，我們中華民族都是不完整的。所以我們要熱愛(ài)我們的民族，尊重不同民族的生活習(xí)俗和信仰。

在今天，我們一同隨著樂(lè)曲《賽馬》去蒙古族的大草原上體驗(yàn)

了一番那達(dá)慕大會(huì)上賽馬的熱鬧場(chǎng)景，也了解了蒙古族的特色文化，還認(rèn)識(shí)到了二胡這一歷史悠久的傳統(tǒng)民族樂(lè)器。

希望同學(xué)們回家后去收集了解一些其他少數(shù)民族的風(fēng)土人情，生活習(xí)俗和特色文化，最好學(xué)會(huì)一首簡(jiǎn)單的民歌，以后的課程我們還會(huì)學(xué)習(xí)到其他民族的歌曲，到時(shí)候我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)和分享。板書(shū)： 1.躍馬揚(yáng)鞭 模仿騎馬動(dòng)作 2.萬(wàn)馬奔騰 樂(lè)器伴奏（1）三角鐵，手鈴

（2）木魚(yú)，手鈴

3.馬蹄聲聲 樂(lè)器伴奏（木魚(yú)，響板，手鈴）4.人歡馬叫 樂(lè)器伴奏（木魚(yú)，三角鐵，手鈴，響板）篇二：《賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 欣賞 《賽馬》教案

隴縣西大街小學(xué) 張玲霞 [教材分析] 《賽馬》是音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)廣東花城版小學(xué)音樂(lè)第九冊(cè)的內(nèi)容。這是一首采用內(nèi)蒙古民族音調(diào)寫(xiě)成的二胡獨(dú)奏曲，結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單三段體曲式。2/4拍，速度稍快。樂(lè)曲采用寬廣、舒展的音調(diào)，抒發(fā)了內(nèi)蒙古人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美。第二樂(lè)段運(yùn)用了輕快、跳躍的撥奏手法。樂(lè)曲刻畫(huà)了揚(yáng)鞭催馬、飛速前進(jìn)、激烈緊張的賽馬情景。[教學(xué)內(nèi)容] 欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》。[教學(xué)目標(biāo)]

1、感受蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)、能用自己喜歡的方式表現(xiàn)樂(lè)曲《賽馬》的音樂(lè)形象和情緒特點(diǎn)。

2、了解蒙古族舞蹈的基本動(dòng)作，并能隨音樂(lè)即興表演。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)、舞蹈的興趣。

3、向?qū)W生滲透愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感教育。[教學(xué)重點(diǎn)] 感受蒙古族音樂(lè)《賽馬》的音樂(lè)形象和情緒特點(diǎn)。并能用自己喜歡的方式去表現(xiàn)。[教學(xué)難點(diǎn)] 感受樂(lè)曲的段落及情緒變化。[教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂(lè)器、二胡、主旋律譜（若干）。[課型] 音樂(lè)綜合課。[課時(shí)] 一課時(shí)。[教學(xué)過(guò)程]

一、音畫(huà)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我國(guó)幅員遼闊，民族眾多。由于地域的不同，各族人的風(fēng)俗習(xí)慣、性格特點(diǎn)不盡相同。同時(shí)，他們的音樂(lè)、舞蹈都有不同的風(fēng)格特點(diǎn)。在遼闊的蒙古高 1 原上，住著熱情、好客、強(qiáng)壯、勇敢的蒙古族人，今天，就讓騰格爾演唱的歌曲《蒙古人》，帶我們走進(jìn)蒙古大草原，去領(lǐng)略美麗的草原風(fēng)光，感受蒙古人的音樂(lè)和舞蹈。

放歌曲《蒙古人》mtv（第一段）。

生：欣賞、聆聽(tīng)。

師：遼闊的草原畜牧生活，培養(yǎng)了蒙古族人民熱情、勇敢、爽直的性格。他們非常喜歡摔跤和賽馬。你們想看蒙古人賽馬嗎？

多媒體播放賽馬畫(huà)面。背景音樂(lè)播放《賽馬》。師：賽馬是蒙古人非常喜歡的一種運(yùn)動(dòng)。在草原一年一度的賽馬會(huì)上，熱情的蒙古人會(huì)請(qǐng)來(lái)許多客人。人們喝著馬奶酒，一邊唱歌、一邊跳起歡騰的舞蹈。下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)作曲家是怎樣用音符來(lái)表現(xiàn)賽馬的。

二、欣賞樂(lè)曲《賽馬》

師：請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊想，你聽(tīng)到了什么聲音？眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？

播放樂(lè)曲《賽馬》

生：安靜地聽(tīng)。聽(tīng)完后談自己的感受。

師：你能聽(tīng)出這首樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏的嗎？向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹二胡的構(gòu)造和音色特點(diǎn)。師：我們?cè)俾?tīng)一遍，請(qǐng)大家思考：這首樂(lè)曲可以分為幾個(gè)部分？樂(lè)曲的情緒怎樣？速度、力度怎樣？

生：欣賞、討論、發(fā)言。

師：這首由二胡獨(dú)奏的樂(lè)曲《賽馬》，它是采用內(nèi)蒙古民族音調(diào)寫(xiě)成的。旋律寬廣、舒展，音樂(lè)情緒熱烈奔放，抒發(fā)了內(nèi)蒙古人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美，表現(xiàn)了揚(yáng)鞭催馬、飛速前進(jìn)、激烈緊張的賽馬情景。這首樂(lè)曲可以分成三個(gè)部分。下面我們就來(lái)分段欣賞。讓我們隨著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)。

放樂(lè)曲《賽馬》第一段。生：用體態(tài)律動(dòng)自由表現(xiàn)。

師：這段表現(xiàn)了騎馬比賽的什么階段？（開(kāi)始）場(chǎng)面怎樣？（熱鬧）音樂(lè)的情緒怎么樣？（熱烈）音樂(lè)的力度怎樣？（強(qiáng)）

多媒體出示：主旋律譜。

師：音樂(lè)以堅(jiān)定有力的強(qiáng)音“6”，還有急促的十六分音符，使節(jié)奏寬緊相間，刻畫(huà)了群馬像離弦之箭飛奔而去的沸騰場(chǎng)面。

師：演唱第二段主旋律，配上歌詞：“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑，我的馬兒跑得快，我要和你來(lái)比賽?！?/p>

這段旋律在樂(lè)曲中反復(fù)出現(xiàn)，共出現(xiàn)了幾次呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，并用手指數(shù)表示出現(xiàn)的次數(shù)。

放樂(lè)曲第二段。

生：用“啦”哼唱，同時(shí)用食指畫(huà)旋律線(xiàn)。

多媒體出示以下問(wèn)題：

1、這段音樂(lè)給你什么樣的感覺(jué)？

2、主旋律共出現(xiàn)了幾次？反復(fù)時(shí)有怎樣的變化？

3、重復(fù)時(shí)二胡用撥弦模仿什么聲？

師：對(duì)以上問(wèn)題你們有什么看法？和你的同伴交流一下。

生：同桌討論、全班交流。

師：與第一段相比，這段樂(lè)曲的音調(diào)悠揚(yáng)、舒展，音樂(lè)情緒興奮、昂揚(yáng)。表現(xiàn)了賽馬場(chǎng)上人們的歡樂(lè)之情，同時(shí)也體現(xiàn)了蒙古族騎手對(duì)比賽樂(lè)觀(guān)、自信、充滿(mǎn)必勝信心的精神風(fēng)貌。主旋律共出現(xiàn)了三次，第二次出現(xiàn)時(shí)節(jié)奏上有了變化，用了密集的十六分音符。第三次出現(xiàn)時(shí)用了“撥奏”的手法，主旋律則由伴奏樂(lè)器揚(yáng)琴演奏，而二胡用撥弦模仿馬蹄聲。放樂(lè)曲第三段。

生：即興表演，充分體驗(yàn)。

多媒體出示以下問(wèn)題：

1、結(jié)尾的音樂(lè)和哪一段相似？哪一段情緒更激烈？

2、第三段音樂(lè)刻畫(huà)了怎樣的情景？

生：討論、發(fā)言。

師：結(jié)尾的音樂(lè)和第一段相似，但比第一段情緒更激烈，刻畫(huà)了比賽到?jīng)_刺階段，賽場(chǎng)上馬蹄急馳、你追我趕、奮力爭(zhēng)先的緊張場(chǎng)面。

師：讓我們?cè)俅瓮暾馗惺苓@奔放熱烈的《賽馬》。

播放樂(lè)曲《賽馬》。

生：欣賞全曲、即興表演。

三、欣賞、學(xué)跳蒙古舞

師：蒙古人非常喜歡馬，在他們的舞蹈中，有許多表現(xiàn)騎馬的動(dòng)作。我們一起來(lái)看看吧！

播放舞蹈《小馬隊(duì)》片段。

生：欣賞、模仿。

師：誰(shuí)學(xué)會(huì)了哪個(gè)動(dòng)作，就給大家表演一下。3（挑選幾個(gè)跳得好的同學(xué)表演）。

生：欣賞、模仿、評(píng)價(jià)。

師：我也學(xué)會(huì)了幾個(gè)動(dòng)作，大家跟我一起跳，好嗎？

教師表演蒙古舞的搖籃馬步、小跑馬步、吸跳馬步、踏點(diǎn)馬步和騎馬的手臂動(dòng)作（勒馬、揚(yáng)鞭、揮鞭、加鞭）以及肩部動(dòng)作。

生：自由模仿。

師： 我們一起來(lái)個(gè)騎馬比賽好不好？

放樂(lè)曲《賽馬》

生：隨音樂(lè)即興舞蹈。

四、分組活動(dòng)

師：想想看，除了跳舞還可以用哪些方式來(lái)表現(xiàn)賽馬呢？

生：討論、發(fā)言。

師：說(shuō)明分組活動(dòng)的要求，巡回指導(dǎo)。

用下列自己喜歡的方式表現(xiàn)樂(lè)曲：

舞蹈（前面學(xué)會(huì)的馬步、自編動(dòng)作）

器樂(lè)（二胡、自編打擊樂(lè)器伴奏）

繪畫(huà)（彩色粉筆、大黑板）

演唱（第二段曲譜或教師自編的歌詞）

創(chuàng)編歌詞﹙第二段﹚

生：按自己的興趣分組活動(dòng)。

師：大家都有不俗的表現(xiàn)，我們一起來(lái)看看吧。

生：分組匯報(bào)表演、相互評(píng)價(jià)。

五、課后小結(jié)：師生共同小結(jié)評(píng)價(jià)。

播放歌曲《蒙古人》片段。

師：正如這首歌所唱，蒙古人把家鄉(xiāng)當(dāng)作自己的生命一樣來(lái)愛(ài)惜，他們?cè)诤芏喔枥锒假澝啦菰?、歌唱家鄉(xiāng)。同學(xué)們，你們愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？將來(lái)你準(zhǔn)備為家鄉(xiāng)做些什么？

生：簡(jiǎn)單交流。

師：讓我們?cè)谶@首草原贊歌中結(jié)束今天的音樂(lè)課，大家一起唱起來(lái)、跳起來(lái)吧！生：隨歌曲《草原贊歌》即興表演結(jié)束。4篇三：《賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)(平谷)

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

（一）指導(dǎo)思想

《音樂(lè)課程課標(biāo)》指出：感受與鑒賞是重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。因此，本課中我讓學(xué)生通過(guò)分段細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，感受各個(gè)樂(lè)段音樂(lè)表現(xiàn)要素的不同特點(diǎn)，養(yǎng)成逐步積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)為指導(dǎo)思想。

（二）理論依據(jù)

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，感受與鑒賞是重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)為理論依據(jù)。

二、教學(xué)背景

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

二胡曲《賽馬》是一首膾炙人口的二胡曲，由著名作曲家黃懷海在1964年創(chuàng)作的。樂(lè)曲表現(xiàn)的是我國(guó)內(nèi)蒙古人民在傳統(tǒng)節(jié)日“那達(dá)慕”盛會(huì)上進(jìn)行賽馬比賽時(shí)的背景?！顿愸R》的旋律簡(jiǎn)單，主題是蒙古族民歌《紅旗歌》。

黃懷海先生從這首民歌中得到創(chuàng)作靈感，憑借自己嫻熟的二胡演奏技巧，把一首僅有四句十六小節(jié)的民歌，升華為一首風(fēng)靡全國(guó)，響徹海內(nèi)外的傳世之作。樂(lè)曲開(kāi)始時(shí)描寫(xiě)了奔騰激越縱橫馳騁的駿馬，來(lái)刻畫(huà)蒙古族人民節(jié)日賽馬的熱烈場(chǎng)面，接著完整地引用民歌的全曲旋律，通過(guò)對(duì)民歌錦上添花地變奏，創(chuàng)造性地運(yùn)用大段落的撥弦技巧，使樂(lè)曲別開(kāi)生面，獨(dú)樹(shù)一幟，隨后自然地引出了華彩樂(lè)段，這是模仿馬頭琴演奏手法的一段“獨(dú)白”式的音樂(lè)。它把草原的遼闊美麗和牧民們的喜悅心情表現(xiàn)得酣暢淋漓，同時(shí)把二胡的演奏技巧提到了新的高難度水平。樂(lè)曲的最后，以第一段旋律的變化再現(xiàn)結(jié)束全曲。

（二）學(xué)生情況分析

我校四年級(jí)的學(xué)生平時(shí)在上課時(shí)整體的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的還不錯(cuò)，對(duì)音樂(lè)充滿(mǎn)了濃厚的興趣。平時(shí)上課時(shí)能夠按老師的要求去做，能夠感受并描述音樂(lè)中力度、節(jié)奏等音樂(lè)要素的特點(diǎn)，因此，在細(xì)聽(tīng)音樂(lè)的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生結(jié)合音樂(lè)表現(xiàn)內(nèi)容用語(yǔ)言描述，并且能夠聽(tīng)辨演唱樂(lè)曲的主題。

（三）教學(xué)方式與手段說(shuō)明

在這節(jié)課的教學(xué)中我采用了啟發(fā)引導(dǎo)式，信息技術(shù)與學(xué)科整合，探究式進(jìn)行教學(xué)，多媒體課件參與教學(xué)；采用學(xué)生最羨慕最親近的同學(xué)介紹二胡、演奏樂(lè)曲的形式進(jìn)行教學(xué)。在分段細(xì)聽(tīng)的環(huán)節(jié)，通過(guò)表演的方法讓學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。在課的最后，采用聽(tīng)辯音樂(lè)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)。

（四）技術(shù)準(zhǔn)備

“那達(dá)慕大會(huì)”錄像、賽馬全曲及三個(gè)樂(lè)段音樂(lè)、二胡、ppt演示文稿、作曲大師演示演唱樂(lè)曲主題

（五）前期教學(xué)狀況、問(wèn)題與對(duì)策

本首樂(lè)曲《賽馬》是一首二胡獨(dú)奏曲，樂(lè)曲描寫(xiě)蒙古族牧民舉行賽馬活動(dòng)的熱烈場(chǎng)面以及他們?cè)诠?jié)日里的歡快心情。作為北京遠(yuǎn)郊區(qū)的孩子來(lái)說(shuō)，對(duì)于蒙古族了解不是很多，為了能讓學(xué)生更好的理解音樂(lè)作品中蒙古族牧民舉行賽馬活動(dòng)的熱烈場(chǎng)面以及他們?cè)诠?jié)日里的歡快心情。先讓學(xué)生

簡(jiǎn)要了解蒙古族的特點(diǎn)和那達(dá)慕大會(huì)是很重要的。所以在課的開(kāi)始部分，我通過(guò)師的簡(jiǎn)要講解和讓學(xué)生觀(guān)看一段那達(dá)慕大會(huì)中賽馬的錄像來(lái)達(dá)到了解樂(lè)曲的背景，為更好的欣賞音樂(lè)了解音樂(lè)受到真善美的熏陶奠定基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)” 目標(biāo)

通過(guò)二胡獨(dú)奏曲《賽馬|》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)蒙古族牧民在舉行賽馬活動(dòng)時(shí)的熱烈場(chǎng)面以及他們?cè)诠?jié)日里的歡樂(lè)心情。從而使學(xué)生能夠在今后的生活中能夠像蒙古族的騎手一樣樂(lè)觀(guān)自信，在學(xué)習(xí)上能夠像賽馬一樣你追我趕爭(zhēng)得第一。

（二）“過(guò)程與方法”目標(biāo)

通過(guò)聆聽(tīng)各段音樂(lè)的過(guò)程，思考分析各個(gè)樂(lè)段的音樂(lè)表現(xiàn)要素與表現(xiàn)內(nèi)容之間的關(guān)系

通過(guò)對(duì)全曲的表演讓學(xué)生加深對(duì)樂(lè)曲的理解，更加深入體會(huì)蒙古族牧民在舉行賽馬活動(dòng)時(shí)的熱烈場(chǎng)面以及他們?cè)诠?jié)日里的歡樂(lè)心情。

（三）“知識(shí)與技能”目標(biāo)

知道《賽馬》這首樂(lè)曲是一首具有蒙古族風(fēng)格的二胡獨(dú)奏曲。

通過(guò)對(duì)各個(gè)樂(lè)段中情緒、節(jié)奏、力度的分析，知道《賽馬》是有再現(xiàn)的三段曲式的樂(lè)曲。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)對(duì)各個(gè)樂(lè)段中情緒、節(jié)奏、力度的分析，知道《賽馬》是有再現(xiàn)的三段曲式的樂(lè)曲。

知道《賽馬》這首樂(lè)曲是一首具有蒙古族風(fēng)格的二胡獨(dú)奏曲。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)聆聽(tīng)各段音樂(lè)的過(guò)程，思考分析各個(gè)樂(lè)段的音樂(lè)表現(xiàn)要素與表現(xiàn)內(nèi)容之間的關(guān)系 演唱主題并且聽(tīng)出第二樂(lè)段的三次主題旋律

五、教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

師：今天我要帶大家去一個(gè)美麗的地方。1．課件演示（美麗的大草原一望無(wú)盡、草原上奔跑著一匹匹駿馬；同時(shí)播放背景音樂(lè):草原上升起不落的太陽(yáng)）

師：看，在這美麗的大草原上生活著一個(gè)古老的民族，這個(gè)民族勤勞勇敢、能歌善舞，他們住的是帳篷、吃的是手抓羊肉、喝的是奶茶，每天他們都騎馬奔馳在遼闊的大草原上放牧，因此有馬背上民族的美稱(chēng)，那么你們知道這是那個(gè)民族嗎？（生：蒙古族）

師：蒙古族是我國(guó)五十六個(gè)民族中最具傳奇色彩的民族。自古以來(lái)，這個(gè)民族的人們對(duì)馬就有著一種特殊的感情。一代天驕成吉思汗和他的勇士們就是在馬背上橫跨了歐亞大陸，至今被人們稱(chēng)頌。為了紀(jì)念這位蒙古族的英雄，蒙古族的人們?cè)诿磕甑钠?、八月份都要舉行一個(gè)盛大的“那達(dá)慕大會(huì)”。那達(dá)慕在蒙語(yǔ)中就是“娛樂(lè)、游戲”的意思。那達(dá)慕大會(huì)上通常要進(jìn)行傳統(tǒng)的三個(gè)項(xiàng)目的比賽，它們分別是：射箭、摔跤、賽馬 師：下面我們來(lái)看視頻，說(shuō)一說(shuō)它介紹的是那達(dá)慕大會(huì)上的哪項(xiàng)比賽。（播放課件介紹“那達(dá)慕大會(huì)”中賽馬比賽）

【設(shè)計(jì)意圖：在《草原上升起不落的太陽(yáng)》的歌曲伴奏師激趣導(dǎo)入，使學(xué)生在課的開(kāi)始就感受到草原的風(fēng)格，在不知不覺(jué)中融入本課的氛圍中，接下來(lái)是對(duì)那達(dá)慕大會(huì)的簡(jiǎn)要了解并觀(guān)看賽馬視頻聆聽(tīng)賽馬樂(lè)曲引入課題，從而通過(guò)學(xué)生自己聽(tīng)、看、想，教師及時(shí)給以表?yè)P(yáng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。】

二、初步欣賞樂(lè)曲，感知音樂(lè)形象 1．聽(tīng)樂(lè)曲

師：今天我還給大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的樂(lè)曲，聽(tīng)一聽(tīng)，這首樂(lè)曲表現(xiàn)的是那達(dá)慕大會(huì)中的哪一項(xiàng)比賽？（生：賽馬）

師小結(jié)：這就是作曲家黃海懷為那達(dá)慕大會(huì)中賽馬這一項(xiàng)比賽而專(zhuān)門(mén)創(chuàng)作的樂(lè)曲，名字就叫《賽馬》

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你感受到蒙古族人們?cè)跉g度節(jié)日，舉行賽馬的盛會(huì)時(shí)，是什么樣的心情？（高興的、歡快的、興奮的）場(chǎng)面是什么樣的？（歡騰、熱鬧）你體會(huì)到他們對(duì)草原、對(duì)生活有一種什么樣的感情？（無(wú)比熱愛(ài)）師：你聽(tīng)出這首樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏的嗎？（二胡）

（出示二胡或二胡圖片）2．介紹二胡

師：下面就請(qǐng)我們班的小演奏家杜航同學(xué)來(lái)給大家介紹一下二胡吧。生：介紹二胡是由哪幾部分組成的。

師：二胡是我國(guó)的民族樂(lè)器。那大家聽(tīng)到是我國(guó)的樂(lè)器而且又能演奏出這樣動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，大家感到自豪嗎？（非常自豪）

師：二胡的演奏方式有：連弓、頓弓

師：二胡是我國(guó)民族管弦樂(lè)隊(duì)的重要樂(lè)器，其地位相當(dāng)于西洋管弦樂(lè)隊(duì)的小提琴。作曲家黃海懷正是根據(jù)內(nèi)蒙古民歌《紅旗》的曲調(diào)素材創(chuàng)作了這首具有蒙古族風(fēng)格的二胡獨(dú)奏曲《賽馬》。

【設(shè)計(jì)意圖：讓同班學(xué)生杜航講解二胡的組成更加引起了學(xué)生們的好奇心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們學(xué)的更加認(rèn)真，并積極參與?！?/p>

三、細(xì)聽(tīng)樂(lè)曲，為《賽馬》分段

（一）聽(tīng)全曲，并為樂(lè)曲劃分樂(lè)段 小結(jié)：樂(lè)曲由三個(gè)樂(lè)段組成（二）分段細(xì)聽(tīng)

1．細(xì)聽(tīng)第一段，感受樂(lè)曲的節(jié)奏

（1）讓我們來(lái)仔細(xì)聆聽(tīng)樂(lè)曲的第一段，這一段音樂(lè)表現(xiàn)了賽馬比賽的開(kāi)始階段，音樂(lè)的情緒、節(jié)奏、和力度怎樣？

（生回答教師小結(jié)并板書(shū)）

情緒：歡騰、熱烈 節(jié)奏：緊湊

力度：強(qiáng)f（2）運(yùn)用什么手段表現(xiàn)的？

（作曲大師出示曲譜，師講解,并帶領(lǐng)生簡(jiǎn)單試唱）篇四：《賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)《賽馬》

《賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

龔冠婷

教材版本：

人音版教材三年級(jí)上冊(cè)

教材分析：

《賽馬》是一首器樂(lè)欣賞曲，二胡為主奏樂(lè)器。作品描繪了蒙古草原上，牧民們正在舉行，一年一度 “那達(dá)慕”盛會(huì)時(shí)的“賽馬”情景，表達(dá)了他們對(duì)草原、對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)。設(shè)計(jì)理念：

小學(xué)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)中特別強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)的文化傳承價(jià)值，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)名族音樂(lè)，了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，拓寬審美視野。結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，重、難點(diǎn)以及與音樂(lè)相關(guān)文化的滲透為主要理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能理解作品描述的內(nèi)容和表達(dá)的音樂(lè)情緒，能辨別樂(lè)曲的段落；

2、學(xué)唱《賽馬》的音樂(lè)主題，要求識(shí)譜演唱，同時(shí)能夠表現(xiàn)力度的強(qiáng)弱變化；

3、能夠在模仿、律動(dòng)、創(chuàng)編等音樂(lè)音樂(lè)活動(dòng)中，用自己喜歡的方式表達(dá)自己愉快的心情。教學(xué)重點(diǎn)：

分析、辨別樂(lè)曲的段落。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠?qū)Ω鞫我魳?lè)自由的進(jìn)行模仿、律動(dòng)和創(chuàng)編活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

視頻《介紹那達(dá)慕盛會(huì)》

“同學(xué)們，在我國(guó)蒙古族美麗的大草原上，有一年一度的那達(dá)慕大會(huì)，那是他們最隆重、最盛大的節(jié)日，就想咱們過(guò)年一樣。在那達(dá)慕大會(huì)上，他們會(huì)舉行必不可少的競(jìng)技項(xiàng)目，你們看看有哪幾樣？”

二、新課

（一）熟悉樂(lè)曲

“老師這里有一段音樂(lè)，你們聽(tīng)聽(tīng)描繪的是那達(dá)慕盛會(huì)中的哪個(gè)場(chǎng)景？你仿佛看到了什么？”

1、課件播放《賽馬》

生：“賽馬”

“你們的判斷力真強(qiáng)！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的樂(lè)曲《賽馬》（課件出示課題）。賽馬的姿勢(shì)是怎樣的？”（師哼第一段主要旋律）“聽(tīng)剛剛音樂(lè)，你仿佛看到了什么？”

“騎手們隨著出發(fā)的號(hào)令，如離弦之箭，疾馳而出，你追我趕的熱烈場(chǎng)面，表現(xiàn)了他們對(duì)大草原、對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)?！?/p>

“你聽(tīng)出了這首樂(lè)曲的主奏樂(lè)器是什么嗎？”

2、第二次聽(tīng) 師演奏全曲 “是這個(gè)樂(lè)器嗎？”

“二胡有兩根弦，一個(gè)共鳴箱，一把弓子在兩根琴弦之間摩擦、振動(dòng)發(fā)出聲音，再由共鳴箱擴(kuò)大傳音。它的演奏方法包括：拉奏、斷奏、滑奏、撥弦等等?！?/p>

“老師現(xiàn)在也來(lái)拉上一段，你能看出二胡演奏賽馬時(shí)，用了哪些演奏方式，能跟著模仿我的演奏動(dòng)作嗎？它有幾個(gè)樂(lè)段呢？” “老師先不揭曉答案，我想先請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)一起去賽馬大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，體會(huì)那緊張、刺激的心情，你們?cè)敢鈫?？?/p>

（二）逐段聆聽(tīng)、分析作品

（1）聽(tīng)第一部分

（掌握內(nèi)容：①會(huì)唱主旋律；②能聽(tīng)出強(qiáng)弱對(duì)比，并能用動(dòng)作表示）

“選手們上馬準(zhǔn)備好了，“砰”發(fā)令槍一響，賽馬開(kāi)始了！告訴我，這段的力度怎樣？情緒怎樣？”

1、師演奏第一段 學(xué)唱主旋律

力度：突強(qiáng)突弱

情緒：熱烈

“好，你能用聲音表現(xiàn)強(qiáng)與弱嗎？”（指導(dǎo)學(xué)生用手打出強(qiáng)弱，師用鼓或雙響筒或手勢(shì)）“作者這里用聲音的強(qiáng)弱是想表現(xiàn)什么？”“賽馬時(shí)的你追我趕” “你能唱一唱嗎？”

2、“那我來(lái)拉奏，你們來(lái)伴奏，注意強(qiáng)弱”

3、共同表演騎馬

“那同學(xué)們?cè)蹅兩像R吧，一起來(lái)感受“你追我趕”的熱烈氣氛！”（可用跺腳來(lái)表示強(qiáng)奏部分）

（2）聽(tīng)第二部分

完整欣賞第二部分“請(qǐng)你們聆聽(tīng)第二部分，在情緒和力度上有什么變化嗎？”

力度：稍弱

情緒：歡快、跳躍

“豎起你們靈敏的小耳朵，仔細(xì)聽(tīng)，第二部分里面還可能分成幾段？從不同的演奏方式上來(lái)分分看吧！”（拉奏為第一小段，斷奏為第二小段，撥奏為第三小段，但主旋律是一樣的）

1、課件播放第一段 a、“在場(chǎng)的觀(guān)眾也按捺不住內(nèi)心的喜悅，他們唱呀、跳呀，一起歡慶自己的節(jié)日！你們聽(tīng)”（播放課件錄音）

① 老師示范，學(xué)生用lu ② 學(xué)生唱lu ③ 學(xué)生唱唱名 b、“歌聲有了，那蒙古舞蹈，你們想不想也來(lái)一段？” ①老師教基本動(dòng)作

“蒙古舞的基本動(dòng)作有這么幾個(gè)，跟我學(xué)!”

②老師示范一段

“老師跳得舞蹈里面有沒(méi)有蒙古舞特有的動(dòng)作?”篇五：《賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

《賽馬》教案 11級(jí)統(tǒng)招三班 冉凡劍 王祥玉秀 [教材分析] 《賽馬》是一首采用內(nèi)蒙古民族音調(diào)寫(xiě)成的二胡獨(dú)奏曲，結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單三段體曲式 2/4拍，速度稍快。樂(lè)曲采用寬廣、舒展的音調(diào)，抒發(fā)了內(nèi)蒙古人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美。樂(lè)曲以其磅礴的氣勢(shì)、熱烈的氣息、奔放的旋律而深受人們喜愛(ài)。無(wú)論是氣宇軒昂的賽手，還是奔騰嘶鳴的駿馬，都被二胡的旋律表現(xiàn)得惟妙惟肖。音樂(lè)在群馬的嘶鳴聲中展開(kāi)，旋律粗獷奔放。由遠(yuǎn)到近清脆而富有彈性的跳弓，強(qiáng)弱分明的顫音，描繪了蒙古族牧民歡慶賽馬盛況的情形。二胡快弓、跳弓技巧的運(yùn)用，撥弦、顫音技巧的運(yùn)用，在我們面前展現(xiàn)了一幅生動(dòng)熱烈的賽馬場(chǎng)面 [教學(xué)內(nèi)容] 欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》。[教學(xué)目標(biāo)]

1、感受蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)、能用自己喜歡的方式表現(xiàn)樂(lè)曲《賽馬》的音樂(lè)形象和情緒特點(diǎn)。

2、了解蒙古族舞蹈的基本動(dòng)作，并能隨音樂(lè)即興表演。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)、舞蹈的興趣。

3、向?qū)W生滲透愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感教育 [教學(xué)重點(diǎn)] 感受蒙古族音樂(lè)《賽馬》的音樂(lè)形象和情緒特點(diǎn)。[教學(xué)難點(diǎn)] 感受樂(lè)曲的段落及情緒變化。[教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體課件、鋼琴、主旋律譜。[課時(shí)] 一課時(shí)。1 [教學(xué)過(guò)程] 一：導(dǎo)入

猜馬蹄聲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解蒙古族的傳統(tǒng)節(jié)日“那達(dá)慕大會(huì)”。猜馬蹄聲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解蒙古族的傳統(tǒng)節(jié)日“那達(dá)慕大會(huì)”。

1、播放《那達(dá)慕大會(huì)》視頻，聽(tīng)前設(shè)問(wèn)。

師：那達(dá)慕大會(huì)有哪些競(jìng)技內(nèi)容

生：射箭、摔跤、賽馬

2、播放《賽馬》樂(lè)曲。聽(tīng)后提問(wèn)。

師：該樂(lè)曲描繪了哪種競(jìng)技形式？

生：賽馬

二、審美探索 1.第一樂(lè)段

師：請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊想，你聽(tīng)到了什么聲音？眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？

播放第一樂(lè)段

生：馬蹄聲，出現(xiàn)了賽馬場(chǎng)上馬兒們爭(zhēng)先恐后的向終點(diǎn)跑去的情景。

師：這段表現(xiàn)了騎馬比賽的什么階段？（開(kāi)始）場(chǎng)面怎樣？（熱鬧）音樂(lè)的情緒怎么樣？（熱烈）音樂(lè)的力度怎樣？（強(qiáng)）

師：音樂(lè)以堅(jiān)定有力的強(qiáng)音“6”，還有急促的十六分音符，使節(jié)奏寬緊相間，刻畫(huà)了群馬像離弦之箭飛奔而去的沸騰場(chǎng)面。

師：演唱第二段主旋律，配上歌詞：“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑，我的馬兒跑得快，我要和你來(lái)比賽?！? 這段旋律在樂(lè)曲中反復(fù)出現(xiàn)，共出現(xiàn)了幾次呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，并用手指表示出現(xiàn)的次數(shù)。

師：你能聽(tīng)出這首樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏的嗎？

生：二胡。

向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹二胡的構(gòu)造和音色特點(diǎn)。

完整欣賞第一樂(lè)段。聽(tīng)前設(shè)問(wèn)。

師：該樂(lè)段表現(xiàn)了怎么樣的音樂(lè)情緒。判斷題。a、緊張，激烈，歡快b、舒緩，柔美。生：a 2 2.第二樂(lè)段

播放第二樂(lè)段音頻

師：請(qǐng)同學(xué)們用“l(fā)a”哼唱樂(lè)段旋律，并用手指畫(huà)旋律線(xiàn)。

生：用“啦”哼唱，同時(shí)用食指畫(huà)旋律線(xiàn)。

多媒體出示以下問(wèn)題：

1、這段音樂(lè)給你什么樣的感覺(jué)？

2、主旋律共出現(xiàn)了幾次？反復(fù)時(shí)有怎樣的變化？

3、重復(fù)時(shí)二胡用撥弦模仿什么聲？

師：對(duì)以上問(wèn)題你們有什么看法？和你的同伴交流一下。

生：同桌討論、全班交流。

師：與第一段相比，這段樂(lè)曲的音調(diào)悠揚(yáng)、舒展，音樂(lè)情緒興奮、昂揚(yáng)。表現(xiàn)了賽馬場(chǎng)上人們的歡樂(lè)之情，同時(shí)也體現(xiàn)了蒙古族騎手對(duì)比賽樂(lè)觀(guān)、自信、充滿(mǎn)必勝信心的精神風(fēng)貌。主旋律共出現(xiàn)了三次，第二次出現(xiàn)時(shí)節(jié)奏上有了變化，用了密集的十六分音符。第三次出現(xiàn)時(shí)用了“撥奏”的手法，主旋律則由伴奏樂(lè)器揚(yáng)琴演奏，而二胡用撥弦模仿馬蹄聲。3.第三樂(lè)段

聽(tīng)樂(lè)曲的最后一個(gè)樂(lè)段，聽(tīng)辨該段樂(lè)曲與之前哪個(gè)樂(lè)段相似。

完整欣賞視頻，并讓學(xué)生試著標(biāo)出段落。

3、給學(xué)生簡(jiǎn)要的介紹二胡的發(fā)展史，并進(jìn)行該課的課堂總結(jié)。4.總結(jié)：

師：我們?cè)俾?tīng)一遍，請(qǐng)大家思考：這個(gè)樂(lè)段可以分為幾個(gè)部分？速度、力度怎樣？ 生：欣賞、討論、發(fā)言。

師：這首由二胡獨(dú)奏的樂(lè)曲《賽馬》，它是采用內(nèi)蒙古民族音調(diào)寫(xiě)成的。旋律寬廣、舒展，音樂(lè)情緒熱烈奔放，抒發(fā)了內(nèi)蒙古人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美，表現(xiàn)了揚(yáng)鞭催馬、飛速前進(jìn)、激烈緊張的賽馬情景。這首樂(lè)曲可以分成三個(gè)部分。下面我們就來(lái)分段欣賞。讓我們隨著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)。

放樂(lè)曲《賽馬》第一段。

放樂(lè)曲第二段。

放樂(lè)曲第三段。3

三、審美創(chuàng)造

1.欣賞、學(xué)跳蒙古舞

師：蒙古人非常喜歡馬，在他們的舞蹈中，有許多表現(xiàn)騎馬的動(dòng)作。我們一起來(lái)看看吧！2.教師表演蒙古舞的搖籃馬步、小跑馬步、吸跳馬步、踏點(diǎn)馬步和騎馬的手臂動(dòng)作（勒馬、揚(yáng)鞭、揮鞭、加鞭）以及肩部動(dòng)作。

生：自由模仿。師： 我們一起來(lái)個(gè)騎馬比賽好不好？

放樂(lè)曲《賽馬》

生：隨音樂(lè)即興舞蹈。

四、分組活動(dòng)

師：想想看，除了跳舞還可以用哪些方式來(lái)表現(xiàn)賽馬呢？

生：討論、發(fā)言。

師：說(shuō)明分組活動(dòng)的要求，巡回指導(dǎo)。

用下列自己喜歡的方式表現(xiàn)樂(lè)曲：

舞蹈（前面學(xué)會(huì)的馬步、自編動(dòng)作）

器樂(lè)（二胡、自編打擊樂(lè)器伴奏）

繪畫(huà)（彩色粉筆、大黑板）

演唱（第二段曲譜）

生：按自己的興趣分組活動(dòng)。

師：大家都有不俗的表現(xiàn)，我們一起來(lái)看看吧。

生：分組匯報(bào)表演、相互評(píng)價(jià)。

五、課后小結(jié)：師生共同小結(jié)評(píng)價(jià)。[課堂總結(jié)] 師：既然我們今天了解了蒙古族的音樂(lè)，那請(qǐng)同學(xué)們回去的時(shí)候再多了解點(diǎn)蒙古族的音樂(lè)好嗎？如：馬頭琴 呼麥 長(zhǎng)調(diào)等等。

蒙古人把家鄉(xiāng)當(dāng)作自己的生命一樣來(lái)愛(ài)惜，他們?cè)诤芏喔枥锒假澝啦菰?、歌唱家鄉(xiāng)。同學(xué)們，你們愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？將來(lái)你準(zhǔn)備為家鄉(xiāng)做些什么？

生：簡(jiǎn)單交流。

師：讓我們?cè)谶@首《賽馬》中結(jié)束今天的音樂(lè)課，大家一起唱起來(lái)、跳起來(lái)吧！生：隨歌曲《賽馬》即興表演結(jié)束。

第四篇：《賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

《賽馬》教案

11級(jí)統(tǒng)招三班 冉凡劍 王祥玉秀

[教材分析] 《賽馬》是一首采用內(nèi)蒙古民族音調(diào)寫(xiě)成的二胡獨(dú)奏曲，結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單三段體曲式 2/4拍，速度稍快。樂(lè)曲采用寬廣、舒展的音調(diào)，抒發(fā)了內(nèi)蒙古人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美。樂(lè)曲以其磅礴的氣勢(shì)、熱烈的氣息、奔放的旋律而深受人們喜愛(ài)。無(wú)論是氣宇軒昂的賽手，還是奔騰嘶鳴的駿馬，都被二胡的旋律表現(xiàn)得惟妙惟肖。音樂(lè)在群馬的嘶鳴聲中展開(kāi)，旋律粗獷奔放。由遠(yuǎn)到近清脆而富有彈性的跳弓，強(qiáng)弱分明的顫音，描繪了蒙古族牧民歡慶賽馬盛況的情形。二胡快弓、跳弓技巧的運(yùn)用，撥弦、顫音技巧的運(yùn)用，在我們面前展現(xiàn)了一幅生動(dòng)熱烈的賽馬場(chǎng)面

[教學(xué)內(nèi)容] 欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、感受蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)、能用自己喜歡的方式表現(xiàn)樂(lè)曲《賽馬》的音樂(lè)形象和情緒特點(diǎn)。

2、了解蒙古族舞蹈的基本動(dòng)作，并能隨音樂(lè)即興表演。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)、舞蹈的興趣。

3、向?qū)W生滲透愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感教育

[教學(xué)重點(diǎn)] 感受蒙古族音樂(lè)《賽馬》的音樂(lè)形象和情緒特點(diǎn)。

[教學(xué)難點(diǎn)] 感受樂(lè)曲的段落及情緒變化。

[教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體課件、鋼琴、主旋律譜。

[課時(shí)] 一課時(shí)。[教學(xué)過(guò)程] 一：導(dǎo)入

猜馬蹄聲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解蒙古族的傳統(tǒng)節(jié)日“那達(dá)慕大會(huì)”。猜馬蹄聲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解蒙古族的傳統(tǒng)節(jié)日“那達(dá)慕大會(huì)”。

1、播放《那達(dá)慕大會(huì)》視頻，聽(tīng)前設(shè)問(wèn)。師：那達(dá)慕大會(huì)有哪些競(jìng)技內(nèi)容 生：射箭、摔跤、賽馬

2、播放《賽馬》樂(lè)曲。聽(tīng)后提問(wèn)。師：該樂(lè)曲描繪了哪種競(jìng)技形式？ 生：賽馬

二、審美探索

1.第一樂(lè)段

師：請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊想，你聽(tīng)到了什么聲音？眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？ 播放第一樂(lè)段

生：馬蹄聲，出現(xiàn)了賽馬場(chǎng)上馬兒們爭(zhēng)先恐后的向終點(diǎn)跑去的情景。

師：這段表現(xiàn)了騎馬比賽的什么階段？（開(kāi)始）場(chǎng)面怎樣？（熱鬧）音樂(lè)的情緒怎么樣？（熱烈）音樂(lè)的力度怎樣？（強(qiáng)）

師：音樂(lè)以堅(jiān)定有力的強(qiáng)音“6”，還有急促的十六分音符，使節(jié)奏寬緊相間，刻畫(huà)了群馬像離弦之箭飛奔而去的沸騰場(chǎng)面。

師：演唱第二段主旋律，配上歌詞：“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑，我的馬兒跑得快，我要和你來(lái)比賽?！?/p>

這段旋律在樂(lè)曲中反復(fù)出現(xiàn)，共出現(xiàn)了幾次呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，并用手指表示出現(xiàn)的次數(shù)。

師：你能聽(tīng)出這首樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏的嗎？ 生：二胡。

向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹二胡的構(gòu)造和音色特點(diǎn)。完整欣賞第一樂(lè)段。聽(tīng)前設(shè)問(wèn)。

師：該樂(lè)段表現(xiàn)了怎么樣的音樂(lè)情緒。判斷題。a、緊張，激烈，歡快b、舒緩，柔美。

生：a 2.第二樂(lè)段

播放第二樂(lè)段音頻

師：請(qǐng)同學(xué)們用“l(fā)a”哼唱樂(lè)段旋律，并用手指畫(huà)旋律線(xiàn)。生：用“啦”哼唱，同時(shí)用食指畫(huà)旋律線(xiàn)。多媒體出示以下問(wèn)題：

1、這段音樂(lè)給你什么樣的感覺(jué)？

2、主旋律共出現(xiàn)了幾次？反復(fù)時(shí)有怎樣的變化？

3、重復(fù)時(shí)二胡用撥弦模仿什么聲？

師：對(duì)以上問(wèn)題你們有什么看法？和你的同伴交流一下。生：同桌討論、全班交流。

師：與第一段相比，這段樂(lè)曲的音調(diào)悠揚(yáng)、舒展，音樂(lè)情緒興奮、昂揚(yáng)。表現(xiàn)了賽馬場(chǎng)上人們的歡樂(lè)之情，同時(shí)也體現(xiàn)了蒙古族騎手對(duì)比賽樂(lè)觀(guān)、自信、充滿(mǎn)必勝信心的精神風(fēng)貌。主旋律共出現(xiàn)了三次，第二次出現(xiàn)時(shí)節(jié)奏上有了變化，用了密集的十六分音符。第三次出現(xiàn)時(shí)用了“撥奏”的手法，主旋律則由伴奏樂(lè)器揚(yáng)琴演奏，而二胡用撥弦模仿馬蹄聲。

3.第三樂(lè)段

聽(tīng)樂(lè)曲的最后一個(gè)樂(lè)段，聽(tīng)辨該段樂(lè)曲與之前哪個(gè)樂(lè)段相似。完整欣賞視頻，并讓學(xué)生試著標(biāo)出段落。

3、給學(xué)生簡(jiǎn)要的介紹二胡的發(fā)展史，并進(jìn)行該課的課堂總結(jié)。4.總結(jié)：

師：我們?cè)俾?tīng)一遍，請(qǐng)大家思考：這個(gè)樂(lè)段可以分為幾個(gè)部分？速度、力度怎樣？ 生：欣賞、討論、發(fā)言。

師：這首由二胡獨(dú)奏的樂(lè)曲《賽馬》，它是采用內(nèi)蒙古民族音調(diào)寫(xiě)成的。旋律寬廣、舒展，音樂(lè)情緒熱烈奔放，抒發(fā)了內(nèi)蒙古人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美，表現(xiàn)了揚(yáng)鞭催馬、飛速前進(jìn)、激烈緊張的賽馬情景。這首樂(lè)曲可以分成三個(gè)部分。下面我們就來(lái)分段欣賞。讓我們隨著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)。

放樂(lè)曲《賽馬》第一段。放樂(lè)曲第二段。放樂(lè)曲第三段。

三、審美創(chuàng)造

1.欣賞、學(xué)跳蒙古舞

師：蒙古人非常喜歡馬，在他們的舞蹈中，有許多表現(xiàn)騎馬的動(dòng)作。我們一起來(lái)看看吧！

2.教師表演蒙古舞的搖籃馬步、小跑馬步、吸跳馬步、踏點(diǎn)馬步和騎馬的手臂動(dòng)作（勒馬、揚(yáng)鞭、揮鞭、加鞭）以及肩部動(dòng)作。

生：自由模仿。

師： 我們一起來(lái)個(gè)騎馬比賽好不好？ 放樂(lè)曲《賽馬》 生：隨音樂(lè)即興舞蹈。

四、分組活動(dòng)

師：想想看，除了跳舞還可以用哪些方式來(lái)表現(xiàn)賽馬呢？ 生：討論、發(fā)言。

師：說(shuō)明分組活動(dòng)的要求，巡回指導(dǎo)。用下列自己喜歡的方式表現(xiàn)樂(lè)曲： 舞蹈（前面學(xué)會(huì)的馬步、自編動(dòng)作）器樂(lè)（二胡、自編打擊樂(lè)器伴奏）繪畫(huà)（彩色粉筆、大黑板）演唱（第二段曲譜）生：按自己的興趣分組活動(dòng)。

師：大家都有不俗的表現(xiàn)，我們一起來(lái)看看吧。生：分組匯報(bào)表演、相互評(píng)價(jià)。

五、課后小結(jié)：師生共同小結(jié)評(píng)價(jià)。

[課堂總結(jié)] 師：既然我們今天了解了蒙古族的音樂(lè)，那請(qǐng)同學(xué)們回去的時(shí)候再多了解點(diǎn)蒙古族的音樂(lè)好嗎？如：馬頭琴 呼麥 長(zhǎng)調(diào)等等。

蒙古人把家鄉(xiāng)當(dāng)作自己的生命一樣來(lái)愛(ài)惜，他們?cè)诤芏喔枥锒假澝啦菰?、歌唱家鄉(xiāng)。同學(xué)們，你們愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？將來(lái)你準(zhǔn)備為家鄉(xiāng)做些什么？ 生：簡(jiǎn)單交流。

師：讓我們?cè)谶@首《賽馬》中結(jié)束今天的音樂(lè)課，大家一起唱起來(lái)、跳起來(lái)吧！生：隨歌曲《賽馬》即興表演結(jié)束。

第五篇：《賽馬》教學(xué)設(shè)計(jì)

欣賞 《賽馬》教案

隴縣西大街小學(xué) 張玲霞

[教材分析] 《賽馬》是音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)廣東花城版小學(xué)音樂(lè)第九冊(cè)的內(nèi)容。這是一首采用內(nèi)蒙古民族音調(diào)寫(xiě)成的二胡獨(dú)奏曲，結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單三段體曲式。2/4拍，速度稍快。樂(lè)曲采用寬廣、舒展的音調(diào)，抒發(fā)了內(nèi)蒙古人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美。第二樂(lè)段運(yùn)用了輕快、跳躍的撥奏手法。樂(lè)曲刻畫(huà)了揚(yáng)鞭催馬、飛速前進(jìn)、激烈緊張的賽馬情景。

[教學(xué)內(nèi)容] 欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》。[教學(xué)目標(biāo)]

1、感受蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)、能用自己喜歡的方式表現(xiàn)樂(lè)曲《賽馬》的音樂(lè)形象和情緒特點(diǎn)。

2、了解蒙古族舞蹈的基本動(dòng)作，并能隨音樂(lè)即興表演。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)、舞蹈的興趣。

3、向?qū)W生滲透愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感教育。[教學(xué)重點(diǎn)] 感受蒙古族音樂(lè)《賽馬》的音樂(lè)形象和情緒特點(diǎn)。并能用自己喜歡的方式去表現(xiàn)。[教學(xué)難點(diǎn)] 感受樂(lè)曲的段落及情緒變化。[教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂(lè)器、二胡、主旋律譜（若干）。[課型] 音樂(lè)綜合課。[課時(shí)] 一課時(shí)。[教學(xué)過(guò)程]

一、音畫(huà)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我國(guó)幅員遼闊，民族眾多。由于地域的不同，各族人的風(fēng)俗習(xí)慣、性格特點(diǎn)不盡相同。同時(shí)，他們的音樂(lè)、舞蹈都有不同的風(fēng)格特點(diǎn)。在遼闊的蒙古高 原上，住著熱情、好客、強(qiáng)壯、勇敢的蒙古族人，今天，就讓騰格爾演唱的歌曲《蒙古人》，帶我們走進(jìn)蒙古大草原，去領(lǐng)略美麗的草原風(fēng)光，感受蒙古人的音樂(lè)和舞蹈。

放歌曲《蒙古人》MTV（第一段）。生：欣賞、聆聽(tīng)。

師：遼闊的草原畜牧生活，培養(yǎng)了蒙古族人民熱情、勇敢、爽直的性格。他們非常喜歡摔跤和賽馬。你們想看蒙古人賽馬嗎？

多媒體播放賽馬畫(huà)面。背景音樂(lè)播放《賽馬》。

師：賽馬是蒙古人非常喜歡的一種運(yùn)動(dòng)。在草原一年一度的賽馬會(huì)上，熱情的蒙古人會(huì)請(qǐng)來(lái)許多客人。人們喝著馬奶酒，一邊唱歌、一邊跳起歡騰的舞蹈。下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)作曲家是怎樣用音符來(lái)表現(xiàn)賽馬的。

二、欣賞樂(lè)曲《賽馬》

師：請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊想，你聽(tīng)到了什么聲音？眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？ 播放樂(lè)曲《賽馬》

生：安靜地聽(tīng)。聽(tīng)完后談自己的感受。

師：你能聽(tīng)出這首樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏的嗎？向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹二胡的構(gòu)造和音色特點(diǎn)。

師：我們?cè)俾?tīng)一遍，請(qǐng)大家思考：這首樂(lè)曲可以分為幾個(gè)部分？樂(lè)曲的情緒怎樣？速度、力度怎樣？

生：欣賞、討論、發(fā)言。

師：這首由二胡獨(dú)奏的樂(lè)曲《賽馬》，它是采用內(nèi)蒙古民族音調(diào)寫(xiě)成的。旋律寬廣、舒展，音樂(lè)情緒熱烈奔放，抒發(fā)了內(nèi)蒙古人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美，表現(xiàn)了揚(yáng)鞭催馬、飛速前進(jìn)、激烈緊張的賽馬情景。這首樂(lè)曲可以分成三個(gè)部分。下面我們就來(lái)分段欣賞。讓我們隨著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)。

放樂(lè)曲《賽馬》第一段。生：用體態(tài)律動(dòng)自由表現(xiàn)。

師：這段表現(xiàn)了騎馬比賽的什么階段？（開(kāi)始）場(chǎng)面怎樣？（熱鬧）音樂(lè)的情緒怎么樣？（熱烈）音樂(lè)的力度怎樣？（強(qiáng)）

多媒體出示：主旋律譜。

師：音樂(lè)以堅(jiān)定有力的強(qiáng)音“6”，還有急促的十六分音符，使節(jié)奏寬緊相間，刻畫(huà)了群馬像離弦之箭飛奔而去的沸騰場(chǎng)面。

師：演唱第二段主旋律，配上歌詞：“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑，我的馬兒跑得快，我要和你來(lái)比賽?！?這段旋律在樂(lè)曲中反復(fù)出現(xiàn)，共出現(xiàn)了幾次呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，并用手指數(shù)表示出現(xiàn)的次數(shù)。

放樂(lè)曲第二段。

生：用“啦”哼唱，同時(shí)用食指畫(huà)旋律線(xiàn)。多媒體出示以下問(wèn)題：

1、這段音樂(lè)給你什么樣的感覺(jué)？

2、主旋律共出現(xiàn)了幾次？反復(fù)時(shí)有怎樣的變化？

3、重復(fù)時(shí)二胡用撥弦模仿什么聲？

師：對(duì)以上問(wèn)題你們有什么看法？和你的同伴交流一下。生：同桌討論、全班交流。

師：與第一段相比，這段樂(lè)曲的音調(diào)悠揚(yáng)、舒展，音樂(lè)情緒興奮、昂揚(yáng)。表現(xiàn)了賽馬場(chǎng)上人們的歡樂(lè)之情，同時(shí)也體現(xiàn)了蒙古族騎手對(duì)比賽樂(lè)觀(guān)、自信、充滿(mǎn)必勝信心的精神風(fēng)貌。主旋律共出現(xiàn)了三次，第二次出現(xiàn)時(shí)節(jié)奏上有了變化，用了密集的十六分音符。第三次出現(xiàn)時(shí)用了“撥奏”的手法，主旋律則由伴奏樂(lè)器揚(yáng)琴演奏，而二胡用撥弦模仿馬蹄聲。

放樂(lè)曲第三段。

生：即興表演，充分體驗(yàn)。多媒體出示以下問(wèn)題：

1、結(jié)尾的音樂(lè)和哪一段相似？哪一段情緒更激烈？

2、第三段音樂(lè)刻畫(huà)了怎樣的情景？ 生：討論、發(fā)言。

師：結(jié)尾的音樂(lè)和第一段相似，但比第一段情緒更激烈，刻畫(huà)了比賽到?jīng)_刺階段，賽場(chǎng)上馬蹄急馳、你追我趕、奮力爭(zhēng)先的緊張場(chǎng)面。

師：讓我們?cè)俅瓮暾馗惺苓@奔放熱烈的《賽馬》。播放樂(lè)曲《賽馬》。生：欣賞全曲、即興表演。

三、欣賞、學(xué)跳蒙古舞

師：蒙古人非常喜歡馬，在他們的舞蹈中，有許多表現(xiàn)騎馬的動(dòng)作。我們一起來(lái)看看吧！

播放舞蹈《小馬隊(duì)》片段。生：欣賞、模仿。

師：誰(shuí)學(xué)會(huì)了哪個(gè)動(dòng)作，就給大家表演一下。（挑選幾個(gè)跳得好的同學(xué)表演）。生：欣賞、模仿、評(píng)價(jià)。

師：我也學(xué)會(huì)了幾個(gè)動(dòng)作，大家跟我一起跳，好嗎？

教師表演蒙古舞的搖籃馬步、小跑馬步、吸跳馬步、踏點(diǎn)馬步和騎馬的手臂動(dòng)作（勒馬、揚(yáng)鞭、揮鞭、加鞭）以及肩部動(dòng)作。

生：自由模仿。

師： 我們一起來(lái)個(gè)騎馬比賽好不好？ 放樂(lè)曲《賽馬》 生：隨音樂(lè)即興舞蹈。

四、分組活動(dòng)

師：想想看，除了跳舞還可以用哪些方式來(lái)表現(xiàn)賽馬呢？ 生：討論、發(fā)言。

師：說(shuō)明分組活動(dòng)的要求，巡回指導(dǎo)。用下列自己喜歡的方式表現(xiàn)樂(lè)曲： 舞蹈（前面學(xué)會(huì)的馬步、自編動(dòng)作）器樂(lè)（二胡、自編打擊樂(lè)器伴奏）繪畫(huà)（彩色粉筆、大黑板）

演唱（第二段曲譜或教師自編的歌詞）創(chuàng)編歌詞﹙第二段﹚ 生：按自己的興趣分組活動(dòng)。

師：大家都有不俗的表現(xiàn)，我們一起來(lái)看看吧。生：分組匯報(bào)表演、相互評(píng)價(jià)。

五、課后小結(jié)：師生共同小結(jié)評(píng)價(jià)。播放歌曲《蒙古人》片段。

師：正如這首歌所唱，蒙古人把家鄉(xiāng)當(dāng)作自己的生命一樣來(lái)愛(ài)惜，他們?cè)诤芏喔枥锒假澝啦菰?、歌唱家鄉(xiāng)。同學(xué)們，你們愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？將來(lái)你準(zhǔn)備為家鄉(xiāng)做些什么？

生：簡(jiǎn)單交流。

師：讓我們?cè)谶@首草原贊歌中結(jié)束今天的音樂(lè)課，大家一起唱起來(lái)、跳起來(lái)吧！生：隨歌曲《草原贊歌》即興表演結(jié)束。