第一篇：班主任成長(zhǎng)的幾個(gè)階段-班主任工作反思

班主任成長(zhǎng)的幾個(gè)階段

文/山里匹夫

以經(jīng)驗(yàn)判斷，是由于班主任與學(xué)生的相互關(guān)系在發(fā)生動(dòng)態(tài)的變化后的結(jié)果。

作為新教師，學(xué)生是抱有很多寬容的，同時(shí)，這個(gè)時(shí)間段的，教師的沖擊力是相當(dāng)強(qiáng)的，一方面，自己對(duì)于教育抱有各種新的理解，并且往往與學(xué)校的方式有很大的差別，不可避免的帶有反叛的特征，而這種特征恰恰滿足了青少年反叛求新的天性，加上教師由于與學(xué)生年齡相差不大，在情感上有著天然良好的溝通，也就是所謂的共情。所做所為，渾然天成，相對(duì)來說，效果比較好。但是這個(gè)階段，教師僅僅是一道風(fēng)景，對(duì)學(xué)生真正的引領(lǐng)作用實(shí)際相當(dāng)有限。因?yàn)榻處煹淖饔脙H僅相當(dāng)于大哥級(jí)的學(xué)生而已，對(duì)于人生的認(rèn)識(shí)本就有限。

隨著時(shí)間的推移，教師的常規(guī)管理方面的業(yè)務(wù)能力得到增長(zhǎng)，因此顯得干練了許多，但也正在被學(xué)校原有的習(xí)慣勢(shì)力所同化，同時(shí)新教師剛來的時(shí)候具有的天然優(yōu)勢(shì)也隨著歲月的變化而消失，而學(xué)生對(duì)教師的期望也在逐漸發(fā)生變化，因此這個(gè)階段教師雖然感覺對(duì)學(xué)生的影響力雖然下降了，但是學(xué)生在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境中依然不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。

再后來，隨著對(duì)教育的認(rèn)識(shí)不斷豐富，教齡也有不少的時(shí)候，教師對(duì)于正在實(shí)施的教育方案的缺陷認(rèn)識(shí)得也更加深刻，教師進(jìn)入了批判思考的階段，但是建設(shè)性的出路是少得可憐的；而學(xué)生對(duì)于教師的期望已經(jīng)和真正的優(yōu)秀的老教師一樣了，這個(gè)時(shí)候是師生對(duì)比中教師處于最弱勢(shì)的階段，教師往往處于一種極端的不自信和自我否定的心理狀態(tài)，這也決定了教師后續(xù)走向。（當(dāng)年一個(gè)這個(gè)階段的教師說的一句：“為人師者，甘苦自知?！本褪沁@個(gè)階段教師心態(tài)的寫照。）

經(jīng)過痛苦的批判思考過程，大部分教師向現(xiàn)實(shí)妥協(xié)，在教育教學(xué)上開始吃老本，往一種稱職的教師方向轉(zhuǎn)化，少數(shù)教師完全投降，利用前面積累的資本向功名方向努力。極少數(shù)教師在自我否定中重生，尋找到解決矛盾的新的出路，成為真正優(yōu)秀的教育者。

在這種發(fā)展歷程中，我們需要注意的是，原來的成功（比如初荷老師所說的鼓動(dòng)，在現(xiàn)在的你而言，效果不好，但是這種鼓動(dòng)方式，給現(xiàn)在的新老師來用效果就很好）并不代表現(xiàn)在的成功。因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生的相互關(guān)系發(fā)生了轉(zhuǎn)化。而教師不順應(yīng)這種變化，失敗或者失望，也就成為必然了。

第二篇：班主任工作階段總結(jié)

自我敘事

展翅翱翔的雄鷹搏擊長(zhǎng)空，人們往往贊嘆它的英姿、膽識(shí)；成功盛開的花朵香遠(yuǎn)益清，人們往往驚慕它的美麗、灑脫。然而當(dāng)初，它們的成長(zhǎng)歷程卻浸透了堅(jiān)強(qiáng)奮斗的淚泉。十三年艱辛的磨礪，執(zhí)著的追求，堅(jiān)定的信念，我由一名普普通通的人們教師成長(zhǎng)為共和教育戰(zhàn)線的“一等兵”。沒有欣喜若狂，沒有驕傲自滿，沒有鋒芒畢露；有的是做人的成熟穩(wěn)重，有的是教學(xué)中謙虛謹(jǐn)慎，有的是作為人民教師的光榮感、使命感，有的是扎根共和教育的決心，獻(xiàn)身教育事業(yè)的無悔。

本人王學(xué)成，男，出生于1977年11月17日。1997年7月畢業(yè)于牡丹江師范學(xué)校普師，同年分配到穆棱市共和鄉(xiāng)東光小學(xué)任教，2000年9月調(diào)任共和鄉(xiāng)中心學(xué)校擔(dān)任三年二班數(shù)學(xué)、語文教學(xué)及班主任工作，2004年9月，由于中學(xué)缺語文教師，本人業(yè)績(jī)突出，調(diào)任共和中心學(xué)校初中部擔(dān)任七年級(jí)語文教學(xué)、七年一班班主任兼學(xué)年組長(zhǎng)，從此踏上了語文教學(xué)的征程。從教十三年來，我始終奮戰(zhàn)在教學(xué)的第一線，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、孜孜以求、一絲不茍、腳踏實(shí)地、根植教育樂土。在同仁的支持和幫助下，在自我拼搏進(jìn)取中，不斷成長(zhǎng)、成熟，并取得了一定的成績(jī)，贏得了學(xué)生的信任與尊重，家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可與好評(píng)。

一、班主任工作。

2004年9月至2007年7月我擔(dān)任初一至初三的語文教學(xué)及班主任工作和學(xué)年組長(zhǎng)，初一時(shí)我首先抓中小學(xué)的銜接工作，主動(dòng)和小學(xué)老師聯(lián)系,了解學(xué)生小學(xué)的思想品德和學(xué)習(xí)情況,積極尋找孩子們身上的閃光點(diǎn),反復(fù)組織孩子們學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。經(jīng)常找孩子們談話，做有心人，不放過孩子們的微小變化，好的及時(shí)肯定，不好的堅(jiān)決制止，初步形成了禮貌待人，團(tuán)結(jié)友愛的班風(fēng)。初二時(shí)重點(diǎn)抓學(xué)生的集體主義觀念，注重學(xué)生思想品德的形成，經(jīng)常進(jìn)行愛國(guó)主義教育，逐步形成了積極向上的班級(jí)風(fēng)貌。在班級(jí)管理中引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，鼓勵(lì)孩子們比學(xué)習(xí)比進(jìn)步，形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。主題班會(huì)《我愛你親的祖國(guó)》調(diào)動(dòng)多種娛樂形式，朗誦愛國(guó)主義詩(shī)歌，唱熱愛祖國(guó)歌曲，回顧祖國(guó)的悠久歷史，拼祖國(guó)地圖，等等，把祖國(guó)和個(gè)人聯(lián)系起來，激發(fā)孩子們的愛國(guó)心。初三年級(jí)面臨中考，首先解決傳授新課與復(fù)習(xí)舊知的矛盾，合理分配時(shí)間，向45分鐘要質(zhì)量，同時(shí)要穩(wěn)定學(xué)生情緒，盡量避免兩極分化。其次抓好課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系，密切聯(lián)系各科老師，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況。再次不能放松學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，抓小抓碎，健全學(xué)生的心理素質(zhì)。特別是第二學(xué)期，既要給學(xué)生壓力，又讓他們保持旺盛的學(xué)習(xí)狀態(tài)，但又不能壓力太大，以至失去奮斗的信心和勇氣。于是我經(jīng)常找孩子們談話，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，了解各方面的情況，班級(jí)學(xué)風(fēng)比較濃。2007年3至4月在物理、化學(xué)竟賽中，我班有十幾人分獲一二三等獎(jiǎng)，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了良好的促進(jìn)作用、給學(xué)校帶來了極大榮譽(yù)。同時(shí)我也不放松班級(jí)的常規(guī)管理，嚴(yán)格要求學(xué)生。初三中考也取得了較好的成績(jī),升學(xué)率名列鄉(xiāng)鎮(zhèn)第一。

2007年9月—2010年7我繼續(xù)擔(dān)任初一至初三的語文教學(xué)及班主任工作和學(xué)年組長(zhǎng)，在原有的基礎(chǔ)上，我更注重以下幾方面的投入：

1、“ 愛”是 班主任工作的秘訣。正如高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！闭嵌眠@一點(diǎn)，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體、心靈、成長(zhǎng)各個(gè)方面都關(guān)懷備至。除此之外，多年的教育實(shí)踐使我體會(huì)到，愛而不偏才是真正的愛。只有真正地、不帶偏見地了解學(xué)生，尊重學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，才能贏得學(xué)生對(duì)教師的信任，才能使他們虛心地接受教師的指導(dǎo)和幫助。

2、嚴(yán)格治班，充分發(fā)揮班干部的自主管理，發(fā)揮學(xué)生的潛能。學(xué)生是班級(jí)的主人，是管理的動(dòng)力。蘇霍姆林斯基曾說過：“實(shí)現(xiàn)自我教育，才是一種真正的教育?！币虼耍以诎嗉?jí)管理時(shí)實(shí)行班干民主評(píng)選制和輪流值日記錄制，讓學(xué)生自主地參與到班級(jí)管理中，各司其職，各盡其職，充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理，自我創(chuàng)新的主人公精神。在管理和教育中我還注意培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生在班級(jí)中有用武之地，讓班級(jí)成為展示他們才能的舞臺(tái)。學(xué)生由于感受到自己有用武之地從而產(chǎn)生愛我班級(jí)的主人翁的責(zé)任感。為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參加班級(jí)管理的積

極性，我在班級(jí)中還實(shí)施了“流動(dòng)班長(zhǎng)制”。這樣每一個(gè)學(xué)生都與每周值日的班干部一同管理班級(jí)，所有的學(xué)生都能過一次當(dāng)班長(zhǎng)的癮，都能參與到班級(jí)管理的行列中，在參與中提高，在提高中參與，學(xué)生自覺地將自己的行動(dòng)與《中學(xué)生日常行為規(guī)范》作對(duì)照，爭(zhēng)取以最好的形象當(dāng)一天值日班長(zhǎng)，在他們的心中升騰起一種神圣的責(zé)任感，決心以自己的實(shí)際行動(dòng)來為班級(jí)增添光彩。

3、時(shí)代在變，學(xué)生在變，只有不斷的學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會(huì)、學(xué)生的需要。2009年4月至2010

年4月參加“十一五”期間全國(guó)中小學(xué)教師遠(yuǎn)程班主任專題培訓(xùn)。聆聽專家的教誨，感知學(xué)生的需求，我獲益匪淺，同時(shí)也感覺到不斷的學(xué)習(xí)才能對(duì)得起我可愛的孩子。

十三年來，我一直在班主任崗位上默默地耕耘著，每天懷著愉快的心情和飽滿的斗志迎接著朝陽的升起。幾年來，我也取的了不少的成績(jī)。2009年9月被穆棱市人民政府評(píng)為師德先進(jìn)個(gè)人，2009年12月被穆棱市教育局評(píng)為優(yōu)秀班主任，2010年中考，我們又 取得了可喜的成績(jī)，為社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生交了一份滿意的答卷，更重要的是我所帶的兩屆初中畢業(yè)生有的以考上了重點(diǎn)大學(xué)，有的走上了工作崗位，有的在繼續(xù)為理想拼搏，他們每次回到家鄉(xiāng)都會(huì)來看看我，那才是一份沉甸甸的收獲，正如一句話說的好：神圣的事業(yè)總是痛苦的，但，唯有這種痛苦能把深沉給予我們。

二、教學(xué)工作

1、學(xué)習(xí)是成功的源泉。2004年9月我擔(dān)任初中語文教學(xué)，心中的自信蕩然無存，曾有的努力、曾有的輝煌、曾有的一切成就都已不復(fù)存在。原有的教學(xué)思路和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在初中的殿堂里無能為力，推開門，一張張鮮活動(dòng)人而又略顯成熟的面孔期待著我，一個(gè)全然陌生的世界等待著我。我知道，從那時(shí)起，我在講臺(tái)上的每時(shí)每刻都將面臨挑戰(zhàn)，可我不能逃避，我要勇敢面對(duì)，迎難而上。我一方面積極鉆研教材，研究教法，認(rèn)真?zhèn)湔n，多向老教師請(qǐng)教，多聽老教師的課，盡快適應(yīng)初中教學(xué)，提升自己的教學(xué)水平，另一面我訂閱了初中教輔資料，如《語文教學(xué)通訊》《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，努力學(xué)習(xí)初中課改知識(shí)，把握初中語文的走向，探討教學(xué)方法，和有經(jīng)驗(yàn)的老教師交流，加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)。閑暇時(shí)間我努力讀書，《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《中外古今小說》《散文》《讀者》等，豐富自己的知識(shí)積淀，拓寬自己的知識(shí)視野，學(xué)習(xí)古代文化，努力提高業(yè)務(wù)水平，力圖在最短的時(shí)間成為一名合格的初中語文教師。第三，不放過任何外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，無論是自費(fèi)還是公費(fèi)，好不猶豫。第四，虛心與年輕教師切磋教學(xué)技能?；谖曳e極進(jìn)取的表現(xiàn)，2006年12月被穆棱市教育局評(píng)為中學(xué)語文學(xué)科教學(xué)新秀。，2008年1月至8月我又參加了牡丹江教育教學(xué)研究院舉辦的中學(xué)語文繼續(xù)教育培訓(xùn)，獲益匪淺。通過不斷的學(xué)習(xí)，我接受先進(jìn)的教學(xué)理念，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，同時(shí)對(duì)所教學(xué)科具有了系統(tǒng)、堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，熟練地掌握了專業(yè)理論和相關(guān)學(xué)科知識(shí)，并貫穿于教學(xué)、科研等實(shí)際工作中。2009年12月，我又被牡丹江市教育局評(píng)為中學(xué)語文學(xué)科教學(xué)新秀，2010年6月，我指導(dǎo)鄧春華的《平均分》一課獲黑龍江省錄像課類一等獎(jiǎng)。榮譽(yù)的獲得，領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)，家長(zhǎng)的認(rèn)可，學(xué)生的尊重，使我更加堅(jiān)信：學(xué)習(xí)是成功的源泉

2、不放棄一個(gè)孩子，面向全體學(xué)生。初中語文教學(xué)最令人頭疼是“兩級(jí)分化”。直接影響著

學(xué)生初中階段的語文素養(yǎng)，同時(shí)也阻礙了初中語文教學(xué)質(zhì)量的提高。怎樣解決這一問題，我查閱資料，調(diào)查學(xué)生，終于找到了面向全體學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。（1）喚起學(xué)生對(duì)語文的關(guān)注，明確學(xué)習(xí)語文的重要性。（2）授之以漁。（3）創(chuàng)建適合語文學(xué)習(xí)的人文環(huán)境和民主、和諧課堂氛圍。我常給學(xué)生創(chuàng)造民主輕松的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生的興味盎然，思維活躍。我知道：給學(xué)生一次平等的機(jī)會(huì)，我們會(huì)收獲一份驚喜。（4）培優(yōu)補(bǔ)差，縮小學(xué)生之間的差距。（5）舉辦豐富多彩的活動(dòng)，體會(huì)學(xué)習(xí)語文的樂趣。沒用不會(huì)學(xué)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，面向全體學(xué)生是作為教師最基本的職業(yè)道

德，更是一種責(zé)任，一種使命。在不斷的探索與實(shí)踐中，我逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。

3、反思、百尺竿頭更進(jìn)一步。自我市舉行“一賽”五評(píng)活動(dòng)以來，我深刻認(rèn)識(shí)到反思對(duì)于一名教師成長(zhǎng)的重要性。我開始努力認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)了自己身上的很多長(zhǎng)處和不少短處：性格的、氣質(zhì)的、能力的、學(xué)識(shí)的等等。我開始整理自己，試圖在課堂上找到真實(shí)的自己。上公開課時(shí)，我開

始培養(yǎng)自己的情感氣質(zhì)，并學(xué)會(huì)盡情地用課表達(dá)自己，那種酣暢淋漓的美妙感受，簡(jiǎn)直妙不可言。幾次公開課得到領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。于是我開始更多地關(guān)注自己，審視自己，在一次次自己的嚴(yán)厲審視下，我努力尋找屬于自己的課堂感受、課堂狀態(tài)。我知道只有找到了自己，才能找到明天！2005年10月，在穆棱市教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的“一賽五評(píng)”活動(dòng)中，《三峽》一課獲貳等獎(jiǎng)，2006年11月，在穆棱市教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的“一賽五評(píng)”活動(dòng)中，《敬畏自然》教學(xué)反思獲一等獎(jiǎng)；2008年12月，我校舉行農(nóng)村校本現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，我的《三峽》一課經(jīng)過市語文教研員張秀芬老師和校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)及我不斷的反思獲穆棱市優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)。反思，能讓我拒絕平庸；反思，能讓我捕捉教學(xué)中的靈感；反思，使我吐故納新；反思，使我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華，反思使我的教學(xué)顯示出更強(qiáng)的生命力，它一定能讓我超越自我，達(dá)到“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的境界。

4、創(chuàng)新將使我成為一名研究型教育者。我們正走在新課改的路上，無論是教育，還是教學(xué)方面都在求新求異，力求讓學(xué)生的身心得到自由發(fā)展，真正體現(xiàn)以人為本。傳統(tǒng)的教育模式呆板而單一，學(xué)生有一種“完成任務(wù)”、“應(yīng)付了事”的心理。2010年7月，盼望已久的關(guān)于魏書生魏教授一本書籍落到了我手中。我如饑似渴的讀著。魏教授的學(xué)識(shí)、氣質(zhì)、能力讓我贊嘆不已，更讓我拍案叫絕的是他大膽的創(chuàng)新理念，真正的讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，真正的讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人?，F(xiàn)在我正和我的幾個(gè)同仁研究魏教授教育理念并根據(jù)我們的實(shí)際情況實(shí)施著，效果不錯(cuò)。我堅(jiān)信：創(chuàng)新一定能使我成為一名研究型教育者。

十幾年不變的追夢(mèng)之旅，讓我在三尺講臺(tái)揮灑著無悔的青春，多年的辛勤耕耘有了今天的些許收獲。2009年12月，我驕傲的，無可爭(zhēng)議的榮膺縣域優(yōu)秀人才，這是我校目前最高榮譽(yù)。領(lǐng)導(dǎo)的信任、家長(zhǎng)的認(rèn)可可學(xué)生的歡迎是對(duì)我的最佳獎(jiǎng)賞，它是我前進(jìn)的力量，是我智慧的源泉，為了民族的強(qiáng)盛輝煌，為了雛鷹的展翅翱翔，我愿永遠(yuǎn)奮斗在教師的崗位上！

三、教育科研工作。

科研興校，科研強(qiáng)師。教育教學(xué)需要理論的支撐，更需要專家的引領(lǐng)，科研的參與。沒有科研介入的教學(xué)不是理性科學(xué)的教學(xué)，科研可以為我們的教學(xué)提供發(fā)展的方向和最佳方法。正是在這種思想的指導(dǎo)下，把教育教學(xué)和科研有機(jī)地結(jié)合起來，本人參與了“十一五”規(guī)劃課題《中學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)研究》。2009年5月，經(jīng)穆棱市教育科學(xué)研究所專家組評(píng)審驗(yàn)收，準(zhǔn)予結(jié)題，同年6月，經(jīng)牡丹江市教育科學(xué)規(guī)劃辦組織專家驗(yàn)收合格。工作中我積極探索，撰寫論文。2006年12月我撰寫的科研成果《淺析新課程標(biāo)準(zhǔn)下語文的研究性學(xué)習(xí)》獲省級(jí)貳等獎(jiǎng)；2009年6月，我撰寫的《語文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育之我見》獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)。

四、其他方面

1、勤勤懇懇，任勞任怨。我無論在任何時(shí)侯，任何崗位，總是勤勤懇懇，任勞任怨，勇挑重?fù)?dān)。

2、寬容大度，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

3、服從領(lǐng)導(dǎo)，尊重家長(zhǎng)。“尊重”是教師與家長(zhǎng)溝通的前提。

回顧13年從一名普通教師成長(zhǎng)為共和教育“一等兵”，我有一種特別充實(shí)的感覺。成績(jī)屬于過去，進(jìn)步屬于未來，我將繼續(xù)努力再把自己打造成研究型教師，復(fù)合型人才。我為自己寫下了這樣一句話：師不可以不弘毅，任重道遠(yuǎn)。生強(qiáng)、國(guó)強(qiáng)為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？

第三篇：班主任工作反思

班主任工作反思

班壽明

在現(xiàn)代班集體教育中，班主任作為一個(gè)學(xué)校班級(jí)的組織管理者；學(xué)生生活學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、成長(zhǎng)的同行者、精神的關(guān)愛者，經(jīng)驗(yàn)不足而又非常認(rèn)真的班主任在工作中勞心費(fèi)神、非常辛苦，在日積月累的身心疲憊、郁悶煩躁心態(tài)下很容易產(chǎn)生焦躁、易怒的浮躁，從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極地應(yīng)對(duì)甚至逆反。班主任在這種狀態(tài)下工作很容易情緒低落、缺少信心和快樂。我覺得班主任在努力工作的同時(shí)要不斷地調(diào)整自己，關(guān)愛自己，反思自己，才能做好自己的班主任工作。

一、愛有時(shí)也會(huì)是一種傷害

我剛做班主任不久，心里不斷告誡自己：我愛他們，我要對(duì)他們負(fù)責(zé)，要對(duì)得起他們的家長(zhǎng)，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的希望。班級(jí)每一件事我必親身過問，從到校情況到衛(wèi)生打掃，學(xué)生的住宿，吃飯等情況。簡(jiǎn)直是面面俱到。經(jīng)過一段時(shí)間下來自己是疲憊不堪，學(xué)生有時(shí)卻不領(lǐng)情。他們認(rèn)為對(duì)于已是高中生的他們來說，班主任這樣做是完全把他們當(dāng)“孩子”，（盡管他們?cè)谀承┓矫娲_實(shí)還是個(gè)孩子）不信任他們，感覺他們的空間完全被老師占據(jù)，班干部也覺得空有虛名，無用武之地，積極性嚴(yán)重受損。普通同學(xué)中膽小的采取迂回方式抵觸，而個(gè)性較強(qiáng)的則經(jīng)常以各種極端的方式進(jìn)行對(duì)抗，班主任工作相當(dāng)被動(dòng)。而學(xué)校為了防止意外發(fā)生往往要求特別是新任班主任全過程監(jiān)護(hù)的，如果班主任不把握好這個(gè)尺度，很容易做出這種吃力不討好的事情，且自己也會(huì)感到無所適從。這時(shí)我們班主任要靈活應(yīng)用多種方式，根據(jù)實(shí)際情況采取靈活應(yīng)變的方法解決問題。

二、愛要善于引導(dǎo)、表達(dá)

現(xiàn)在的中學(xué)生，即使作為高中生很多家長(zhǎng)還是放心不下，很多事情在家有父母甚至爺爺、奶奶、外公、外婆“伺候”，除了學(xué)習(xí)幾乎不用動(dòng)手，到高中住校以后遇到事情往往直接找老師都能得到順利解決，久而久之就把別人的付出當(dāng)作理所當(dāng)然的事情，偶有一次老師忙沒來得及解決他的所謂“困難”，就要耍脾氣，本來只有少數(shù)是這樣的學(xué)生，這種問題不處理好極易傳染。久而久之會(huì)有很多學(xué)生無中生有的對(duì)老師懷有不滿。有經(jīng)驗(yàn)的班主任往往在開始就學(xué)會(huì)有目的得“推”，如在新生軍訓(xùn)時(shí)學(xué)生很容易暴露出種種獨(dú)立生活的不足，如果適時(shí)得偷懶反而容易取得學(xué)生的感激，理解班主任的工作。如剛開始時(shí)每天有五六個(gè)同學(xué)丟三落四，自己不知道去找而是直接向老師要，如果每次都給，學(xué)生根本不知道班主任在背后走了多少路，磨了多少嘴皮，一切都坦然接受，且不知道珍惜。而我就采取“推“的辦法，讓丟三落四的同學(xué)由其自己負(fù)責(zé)，到操場(chǎng)被教官實(shí)施小處罰：站軍姿、被罰跑等，裝作不知道，其實(shí)是讓全班同學(xué)知道丟三落四是自己的毛病，做不好自己要承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任是應(yīng)該的。而后來在學(xué)生自己確實(shí)無過錯(cuò)丟東西或不能找到著裝而感到緊張時(shí)，幫助他們找或縫補(bǔ)等，他們便學(xué)會(huì)感激，心里就愿意與班主任接近，知道很多事情應(yīng)該由他們自己去做，老師幫助不是老師分內(nèi)的事情，這種愛而不溺的方式容易拉進(jìn)與學(xué)生的距離,在今后的管理時(shí)就得心應(yīng)手。

三、處理好理想與現(xiàn)實(shí)間的矛盾

絕大多數(shù)新任班主任上任之前的數(shù)月就已經(jīng)開始構(gòu)思如何去管理帶領(lǐng)自己即將接手的班級(jí)，學(xué)習(xí)了很多名家、大教育家的教育理念，可謂摩拳擦掌，雄心壯志。慢慢地接觸學(xué)生以后，學(xué)生的許多行為、習(xí)慣與自己期望差距太大，同樣的問題第一次耐心教育，第二次還能屏住氣，第三次第四次就不那么有耐心了，新班主任感到困惑的是對(duì)于同一個(gè)問題反復(fù)強(qiáng)調(diào)但學(xué)生還是屢禁不止，面對(duì)這樣的學(xué)生，才發(fā)現(xiàn)平時(shí)積累的那么多的班級(jí)管理理論毫無用武之地了。在不斷地忍耐.說理無效的情況下，終于爆發(fā)了。而此時(shí)有些調(diào)皮學(xué)生看見老師的發(fā)作似乎有一種成就感，不感到任何愧疚。其實(shí)調(diào)皮學(xué)生在接觸新班主任總是在試探班主任的容忍度，不斷地與以往的班主任比較。新班主任不必一直關(guān)注班級(jí)每個(gè)學(xué)生的行蹤，只要關(guān)注一些原則問題堅(jiān)決說“不”，不留給學(xué)生任何幻想，而對(duì)一些非原則性問題則可采取半睜半閉的態(tài)度，否則自己累得夠嗆學(xué)生還無動(dòng)于衷，班主任常處于高度焦慮中導(dǎo)致心情不得放松，用行話說那就是不斷用學(xué)生的錯(cuò)誤懲罰自己，對(duì)自己的身心造成極大傷害。對(duì)于某些極個(gè)別屢教不改成心搗亂的學(xué)生，班主任完全可以進(jìn)行“以不變應(yīng)萬變”，短期內(nèi)不理他，讓他自己覺著無趣，我們不必為身上背負(fù)的所謂“紅燭”而要去照亮每一個(gè)角落，我們不是圣人，也不能把工作看得太絕對(duì)，在當(dāng)今浮躁的社會(huì)，不可能解決因某些社會(huì)問題而導(dǎo)致的教育問題。我們的生活不全部是工作、學(xué)生，還有自己的時(shí)空和內(nèi)容，我們絕大多數(shù)是最普通平凡的人，憑自己的良心盡力做好自己該做的事情。有時(shí)我們寬容了學(xué)生就是解脫了自己。一個(gè)成功的班主任往往會(huì)善待自己的學(xué)生，其實(shí)就是善待自己。

四、改善表達(dá)方式，處理特殊學(xué)生

在班級(jí)管理中，新班主任往往為了樹立“威信”而不注意對(duì)學(xué)生處理方式，雖然說忠言逆耳總是情，但是現(xiàn)在獨(dú)生子女環(huán)境下的孩子對(duì)于一些威脅和埋怨式的批評(píng)，學(xué)生很難感到老師的關(guān)心，所以不會(huì)真心接受，也就不會(huì)積極改正，批評(píng)就失去了意義，久而久之班主任感覺很委屈，心理就會(huì)失去平衡產(chǎn)生倦怠情緒。例如學(xué)生中午午休期間不允許說話、吃東西，班主任如果以埋怨的口氣對(duì)他說：“你怎么又在午休時(shí)說話，說了多少次了真是不長(zhǎng)記性。”這雖然本意是為他著想，希望他中午能好好休息，可學(xué)生聽似乎老師在刻意批評(píng)甚至在找茬算總賬易激起學(xué)生的逆反情緒。如果換一種說法；“你一直很為大家著想，馬上午休了看這樣是否合適啊？”他馬上意識(shí)到這樣會(huì)招致同學(xué)不滿，喪失他的威信，老師是為他著想就比較容易接受了。平時(shí)還會(huì)遇到個(gè)別學(xué)生希望用自己的另類行為來引起老師和同學(xué)對(duì)他的關(guān)注，如果老師對(duì)他處理不當(dāng)很容易和他發(fā)生正面沖突，把自己處于尷尬的境地使他頗有一種“敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的自豪”，同時(shí)也會(huì)激起其他同學(xué)坐山看虎斗的心態(tài)。這樣班主任的工作就非常被動(dòng)了。對(duì)于這樣的學(xué)生，班主任可以把他平時(shí)的挑釁采取不理不睬同時(shí)暗中做好易被他煽動(dòng)的同學(xué)的思想工作，讓他覺得沒趣自己偃旗息鼓乖乖就范，如果還不識(shí)趣，就有必要在到達(dá)一定時(shí)機(jī)將他種種 “罪況”一一列出狠算一次，然后給他留個(gè)挽回面子余地，讓他覺得：我做了那么多不好的事情老師還給他面子，一般情況下這類學(xué)生不僅不會(huì)再犯還通常會(huì)心存感激之心，會(huì)積極協(xié)同老師做好工作。

班主任對(duì)全體學(xué)生的要做到：偏愛后進(jìn)生，厚愛特殊生，博愛中間生，嚴(yán)愛高才生。

五、士氣要激勵(lì)、問題要預(yù)防

班主任在管理班級(jí)時(shí)，對(duì)于學(xué)生易出現(xiàn)，可能出現(xiàn)的問題要提前告知，同時(shí)提出一些要求，一方面可以預(yù)防一些問題發(fā)生，同時(shí)事后處理有些問題就有根有據(jù)學(xué)生會(huì)心服口服，一些切實(shí)的要求可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在高一新生入學(xué)初，首先送幾句激勵(lì)語言做班主任寄語，激勵(lì)學(xué)生。我給學(xué)生的寄語有“知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)重在理解，細(xì)節(jié)決定成敗，規(guī)范成就高分?！比缓笾v明一些可能出現(xiàn)的問題。例如，許多家長(zhǎng)在假期給學(xué)生放松時(shí)買了些電子娛樂產(chǎn)品，學(xué)校在學(xué)生在校期間是禁止攜帶的，要預(yù)先給學(xué)生交待不能帶進(jìn)學(xué)校來；在學(xué)校文藝匯演時(shí)有學(xué)生為排練而影響學(xué)習(xí)等等這些都應(yīng)提前給學(xué)生講明道理。這樣班級(jí)在管理中問題就少，班主任也落得輕松。

當(dāng)然管理班級(jí)是非常復(fù)雜的事情不是靠班級(jí)學(xué)校量化機(jī)制就能解決一切問題，班主任要在瑣碎的班級(jí)管理中保持一顆平常心經(jīng)常反思自己，學(xué)會(huì)熱愛與寬容，保持樂觀心態(tài)，感染學(xué)生，同時(shí)適當(dāng)?shù)鬲?jiǎng)勵(lì)自己，做心情的主人。最后用全國(guó)優(yōu)秀班主任李鎮(zhèn)西的話共勉：把孩子當(dāng)作成人，教師會(huì)有許多煩惱；把孩子當(dāng)作敵人，教師會(huì)有許多憤怒；把孩子當(dāng)作孩子，教師則會(huì)有很多樂趣。

第四篇：班主任工作反思

班主任工作反思

都說現(xiàn)在的孩子比較難教，但天天面對(duì)著這些天真可愛，幼稚無知的孩子，有時(shí)感覺也是一種快樂。接下來我就把自己做班主任工作的想法和大家交流一下。

首先我覺得要從心里關(guān)愛孩子，沒有愛就沒有教育。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。低年級(jí)的孩子對(duì)老師特別熱情，課后經(jīng)常會(huì)圍著老師轉(zhuǎn)，問各式各樣的問題，說自己開心或煩惱的事情。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我都會(huì)放下手中的工作，陪他們聊天。了解他們的心聲。我始終認(rèn)為學(xué)生能找你傾訴，說明他喜歡你、信任你。空閑的時(shí)候，我也會(huì)把孩子拉到身邊，和他們聊聊天：告訴他們這幾天天氣冷，要多穿衣服，防止感冒；問問他們這漂亮衣服是誰買的等等；還告訴他們這幾天作業(yè)寫得不錯(cuò)，老師看了很高興！今天和同學(xué)吵架是不應(yīng)該的，老師不喜歡看到這樣的……在這種輕松的聊天氛圍下，自然而然地指出他們的一些不足，提出對(duì)他們的一些要求，以愛動(dòng)其心，以言導(dǎo)其行，效果還不錯(cuò)。

其次，讓好習(xí)慣和好品德常伴孩子左右?！坝讼扔隆?，我認(rèn)為好品德的養(yǎng)成遠(yuǎn)比好成績(jī)更重要！好成績(jī)是暫時(shí)的，而好品德一旦養(yǎng)成，那將是孩子一生的財(cái)富。我鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)多多幫助別人；告訴他們知錯(cuò)就改，老師更加喜歡你！在課上，我時(shí)刻關(guān)注并及時(shí)糾正同學(xué)們錯(cuò)誤的讀書寫字姿勢(shì)，告訴他們書本是我們的朋友，要時(shí)刻注意它的衛(wèi)生，保持書面整潔。教育學(xué)生保持環(huán)境衛(wèi)生，告訴他們要珍惜別人的勞動(dòng)成果……

再次，安全教育常抓不懈。在教育教學(xué)中，我經(jīng)常通過多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)教育，使學(xué)生懂得安全的重要性，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行自救自護(hù)能力的培養(yǎng)。有學(xué)生追逐打鬧上下樓梯跑，我講別人發(fā)生的意外事故給他們聽，在警示他們的同時(shí)提醒他們時(shí)刻注意自己的安全！同時(shí)，學(xué)?，F(xiàn)在進(jìn)行校園建設(shè)，我更是節(jié)節(jié)課提醒孩子注意課間的安全。

第四，讓成為榜樣變成全體學(xué)生的目標(biāo)。都說榜樣的力量是無窮的。我想如果讓每個(gè)孩子都有可能成為別人的榜樣，那這一作用就更加不可估量了。上學(xué)期，我一直做的就是每天對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行小結(jié)，表現(xiàn)好的就加星，并每周一次總結(jié)，把本周表現(xiàn)好的孩子寫在班級(jí)黑板報(bào)的表?yè)P(yáng)欄中。這樣，哪怕一次沒有，只要學(xué)生能管理好自己，就有成為榜樣的機(jī)會(huì)。

對(duì)于培養(yǎng)小助手這個(gè)問題，一直是我比較困惑的事情，尤其是低年級(jí)的孩子，自我控制能力比較差，本來希望小助手能起到更好的帶頭示范的作用，但效果不是太好的。敬請(qǐng)大家賜教。

當(dāng)班主任是對(duì)自己的一種錘煉。在今后的教學(xué)生涯中，我還需要不斷努力，還要用自己的愛心、誠(chéng)心、智慧和才能，將班主任的工作做得更好！

班主任工作反思

作為一名小學(xué)的班主任，班主任工作的確給我?guī)碓S多需要總結(jié)與反思的地方，在此我將自己的一些想法與反思總結(jié)成以下幾點(diǎn)：

一、常抓常規(guī)管理，初步養(yǎng)成良好習(xí)慣

學(xué)生從早晨上學(xué)到放學(xué)，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及學(xué)生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。學(xué)期初，我就根據(jù)班中的實(shí)際情況，明確了各個(gè)崗位的負(fù)責(zé)人。如：紅領(lǐng)巾佩帶檢查員、兩操檢查員、班級(jí)衛(wèi)生檢查員、紀(jì)律檢查員等。同時(shí)，我利用班隊(duì)、晨會(huì)讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些。

二、讓學(xué)生參與班級(jí)管理，充分發(fā)揮班干部的主動(dòng)性。

班主任是班級(jí)的組織者，要圓滿完成班級(jí)的各項(xiàng)任務(wù)，必須領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，信任學(xué)生，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓他們參與班級(jí)事務(wù)的管理。為了挑選出來的班干部成熟起來，我充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，帶好和管理好班集體，讓他們真正成為我的得力助手。

1、樹立威信，熱情幫助。

班干部威信高低是一個(gè)班級(jí)各方面好壞的量度，在同學(xué)心中有較高的威信，除了班干部的自身努力外，還需要班主任的熱情幫助。要求其他同學(xué)才會(huì)樂意接受和改正。

2、對(duì)班干部要放手，讓他們大膽地開展工作，去發(fā)揮他們的才能，當(dāng)班干部在某個(gè)方面出現(xiàn)錯(cuò)誤或遇到困難時(shí)，我就為他排憂解難。

慢慢地班干部們工作主動(dòng)，也敢于指出班中的不良作風(fēng)，使我能更徹底地了解班級(jí)的情況，更好更順利地開展工作。定期內(nèi)召開班干會(huì)議，讓他們說出班中存在的問題，商量、討論解決的方法，許多同學(xué)都能大膽地提議，而我對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，指出他們的缺點(diǎn)，并給予指導(dǎo)，幫助他們克服。

三、和家長(zhǎng)做好聯(lián)系。

孩子的教育離不開老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長(zhǎng)來獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期主動(dòng)與家長(zhǎng)們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長(zhǎng)，共同商量對(duì)策，或是平時(shí)放學(xué)時(shí)與多位家長(zhǎng)進(jìn)行交流。

以上就是我個(gè)人班主任工作中的一點(diǎn)得失體會(huì)。當(dāng)然，我做得還不夠，有待于進(jìn)一步提高。相信在以后的工作中，我將會(huì)以更大的信心和熱情投入到其中。

第五篇：班主任工作反思

班主任工作反思

董志梅

半學(xué)期的班主任工作即將尾聲，坐下來回顧半學(xué)期的工作有許多的感慨，也有許多的發(fā)現(xiàn)。本人由于參加工作時(shí)間很短各方面工作都是從零做起，尤其是擔(dān)任班主任的職務(wù)，時(shí)間更短，經(jīng)驗(yàn)更少，所有的工作都是在摸索著前進(jìn)，在工作單中自然會(huì)有很多的問題和不足之處，小學(xué)的班主任工作本身就是非?，嵥榈氖虑?，需要班主任的細(xì)心.耐心和愛心，出了這些之外班主任還要做到腿勤.手勤.嘴勤。由于二年級(jí)的學(xué)生還沒有完全的自主能力，再加上現(xiàn)代孩子的自理能力和自制能力都比較薄弱，這就給班主任工作帶來很多的不便，班級(jí)中的很多事情班主任不能教給學(xué)生去完成，就算是教給學(xué)生也要在班主任的監(jiān)督之下才能完成，否則也將會(huì)是弄得亂七八糟，尤其是在這學(xué)期住宿生入住學(xué)校，更是對(duì)班主任的工作一項(xiàng)挑戰(zhàn)，面對(duì)諸如問題談?wù)勎业陌嘀魅喂ぷ鳎?/p>

一、“愛生如子，眾生平等”

面對(duì)我的每一個(gè)學(xué)生我都有一種很特殊的感情，每天看見那一張張?zhí)煺娑种赡鄣哪橗?，就算做出再怎么氣人得事情都已?jīng)不重要了。哪怕他是班級(jí)中最淘氣最難管的孩子，我也不會(huì)用異樣的眼光去看他，相反他會(huì)得到更多的愛，在一些事情上他和全班同學(xué)一樣享有同等的權(quán)利，我時(shí)常會(huì)給他們一張笑臉，讓孩子們感覺到老師的愛和父母的愛是一樣的溫暖，我也時(shí)常會(huì)摸摸他們的頭弄弄他們的小臉蛋，偶爾的和他們說幾句玩笑，這樣會(huì)拉近我們之間的距離，在課間的活動(dòng)中我盡量的參與進(jìn)去，和談們踢踢毽子.跳跳繩打打沙包，有了我的參與孩子們會(huì)興趣十足，玩的不亦樂乎。孩子們也時(shí)常會(huì)圍在我的身邊，問問我這問問我那，主動(dòng)把自己身上發(fā)生的事情告訴我，甚至有時(shí)還會(huì)出幾道腦筋急轉(zhuǎn)彎來考考我。

二、“班級(jí)管理，安排合理”

班級(jí)中每天面對(duì)的問題很瑣碎，但仔細(xì)想想常出現(xiàn)問題的就是那么幾項(xiàng)，衛(wèi)生、安全、文明禮儀。班級(jí)的衛(wèi)生我每天安排一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，再由組長(zhǎng)安排兩名組員課間時(shí)在班級(jí)內(nèi)打掃，全班同學(xué)時(shí)刻監(jiān)督自己的位置；安全方面我會(huì)利用班會(huì)課和每天的晨檢時(shí)間時(shí)刻教育，平時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)；文明禮儀是班級(jí)的重要工作，關(guān)系到孩子的成長(zhǎng)和觀念的形成問題，只有采取同學(xué)之間互相監(jiān)督，孩子們做起來很認(rèn)真。

三、“不足之處，努力方向”

1、班級(jí)干部的培養(yǎng)。這個(gè)班級(jí)是我由一年級(jí)帶過來的，按理來說應(yīng)該有一批相當(dāng)強(qiáng)的班級(jí)干部隊(duì)伍，但現(xiàn)在看來班級(jí)干部在班級(jí)中所起的作用并不大，這和平時(shí)我對(duì)班級(jí)干部的要求不嚴(yán)格有很大的關(guān)系，再加上我并沒有放開手，總是害怕他們做不好自己獨(dú)攬大權(quán)。在今后的工作中我要重視班級(jí)干部的培養(yǎng)，讓班級(jí)干部起到應(yīng)有的作用。

2、對(duì)學(xué)生嚴(yán)愛有度。由于本身性格原因，對(duì)學(xué)生過于溺愛，要求不夠嚴(yán)格。有許多事情只是說說就過去了，總是覺得他們還小犯錯(cuò)是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模瑳]有教育到位，現(xiàn)在想想那樣的寬容并不是什么好事情，在今后一定要做到嚴(yán)愛有度。

3、特殊學(xué)生的態(tài)度。班級(jí)中總是有幾個(gè)相比之下比較特殊的學(xué)生，他們或是過于貪玩、或是過于調(diào)皮、或是沉默等等。面對(duì)這樣的學(xué)生我感覺自己有時(shí)好像有些素手無策，以此可以看出自己的工作經(jīng)驗(yàn)不足，教育手段和方式過于單一，沒能把握住學(xué)生的心理，日后的工作定要尋求更多的教育方法完成這部分學(xué)生的教育，讓班級(jí)工作趨于完美。

對(duì)于我來講班主任工作只是剛剛起步，將來需要面對(duì)的問題還會(huì)有更多，這就需要在今后的工作中不斷的提高自身的素養(yǎng)，探索更多的教育方式，虛心學(xué)習(xí)同行們的優(yōu)點(diǎn)，讓自己的班主任工作盡早的走上正軌。