第一篇：班主任階段總結(jié)

班主任人格魅力對(duì)農(nóng)村初中班級(jí)建設(shè)的重要性階段性總結(jié)

沁陽(yáng)市第十四中學(xué)

一、課題基本情況

在2017年4月我們班主任參加了課題“班主任人格魅力對(duì)農(nóng)村初中班級(jí)建設(shè)的重要性”。為了真正探索出針對(duì)農(nóng)村初中，班主任人格魅力對(duì)班級(jí)建設(shè)的影響。我們班主任在教學(xué)及班級(jí)管理中，深入實(shí)踐，嚴(yán)于律己，用廣博的學(xué)識(shí)和高尚的思想道德情操去教育學(xué)生，用善良和慈母般的愛(ài)去感染學(xué)生，用信任和寬容感化學(xué)生，用對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的態(tài)度去感動(dòng)學(xué)生，用從不放棄任何一個(gè)學(xué)生的理念去激發(fā)鼓舞學(xué)生。在實(shí)踐中堅(jiān)持遵循課題研究原則，公開(kāi)班主任研究工作，通過(guò)與學(xué)生談心、觀察學(xué)生日常表現(xiàn)、與任課教師交流、家長(zhǎng)反饋來(lái)反思我們的人格管理。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生加入到我們的研究實(shí)踐中，已初見(jiàn)成效，現(xiàn)將階段研究工作總結(jié)如下：

二．研究方法

1、文獻(xiàn)法：通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)如班主任工作漫談、名師班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)、教育家名言理論等的搜集、進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，獲得強(qiáng)有力的理論支持。

2、調(diào)查分析法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生個(gè)性，確定實(shí)施進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整實(shí)施方法或步驟。完成了學(xué)生對(duì)班主任班級(jí)管理的問(wèn)卷調(diào)查情況與匯總，為本課題研究提供理論依據(jù)。

3、資源歸納法：在實(shí)踐或調(diào)查中要詳細(xì)紀(jì)錄，要詳細(xì)收集撰寫(xiě)課題時(shí)所要引用的數(shù)據(jù)和證據(jù)等，如原始資料和照片等，有什么發(fā)現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行初步分析、歸納、整理。課題負(fù)責(zé)人進(jìn)行有意識(shí)地收集和保存好這些原始記錄和資料。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊調(diào)查、邊實(shí)踐、邊探討、邊反思、邊總結(jié)等過(guò)程性研究，及時(shí)形成階段性小結(jié)。

5、個(gè)案研究法：結(jié)合課題研究目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生深入到班集體管理中，針對(duì)個(gè)性發(fā)展的需要，進(jìn)行因材施教。

三、立項(xiàng)以來(lái)所做的的工作

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，促教師教學(xué)理念的提升。

學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新教育理論以及現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)理論，堅(jiān)持記讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀后反思在追求自我、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我中得到充實(shí)。組織課題組教師學(xué)習(xí)《中學(xué)生物學(xué)科各年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)》，結(jié)合《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》生物七、八級(jí)教材解讀培訓(xùn)活動(dòng)，加 強(qiáng)教師教學(xué)理念的提升。

2、確定子課題進(jìn)行下一階段的行動(dòng)研究。

在調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告的基礎(chǔ)上，課題組確定子課題安排下一階段的行動(dòng)研究。經(jīng)過(guò)課題組成員集體研究，確定以下課題為本研究課題的子課題：

1、以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景開(kāi)展有效教學(xué)為主題。

2、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、提出有效問(wèn)題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程性學(xué)習(xí)方法、增加學(xué)生信息收集和處理能力。

4、以學(xué)生有效學(xué)習(xí)，教師有效教學(xué)為主題。

5、以探索有效教學(xué)模式或方式為主題。

6、以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展或成長(zhǎng)為主題。

7、如何培養(yǎng)學(xué)生溝通能力與合作精神。

四、初步取得的成績(jī)：

1、積極的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生“研究性學(xué)習(xí)”方法的前提。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，而興趣總是在一定的情景中產(chǎn)生的。因此在教學(xué)中應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍，讓學(xué)生始終被這種氣氛陶醉、感染、激勵(lì)，由此而產(chǎn)生興趣，主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。尤其是對(duì)初中生，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑式情境并貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，能時(shí)刻引起學(xué)生的好奇心、注意力和求知欲，使學(xué)生的思維處在積極的活躍狀態(tài)，樂(lè)于參與，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)造的靈感和頓悟不斷產(chǎn)生，探索出解決各種問(wèn)題的方法，這樣不僅學(xué)到了知識(shí)，而且還提高了能力，促進(jìn)教師對(duì)“研究性學(xué)習(xí)”方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

2、采用多種手段，增強(qiáng)生物教學(xué)的趣味性，在趣味盎然的氣氛中，更能促進(jìn)教師落實(shí)教學(xué)設(shè)

想。

一堂課的成功與否，學(xué)生的評(píng)判最有權(quán)威性，而靈活的教法則是成功與否的重要保證。老師在課堂里起著主導(dǎo)的作用，要設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程和教學(xué)方法等。采取靈活多變的教法，如啟發(fā)式、誘導(dǎo)式、交流合作等方法，利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)手段和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谏贤暌还?jié)課后，還興趣盎然，并積極地去回味和反思。

在生物學(xué)發(fā)展史上，有許多趣聞?shì)W事。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)內(nèi)容的需要，適當(dāng)穿插介紹一些生物學(xué)趣事，既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，又加深了他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。通過(guò)講解這些趣事，使學(xué)生對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，更加激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)設(shè)想的落實(shí)更加有效。

3、挖掘教材中適合“研究性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，開(kāi)展課題研究。

教學(xué)過(guò)程中，必須貫徹“量力而行”的原則。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，要“用”好教材，發(fā)揮好教材的特殊作用。開(kāi)展本課題研究的前提必須要先研究教材，從中挖掘適合“研究性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，這樣才能保證課題有目的的開(kāi)展。為此，實(shí)驗(yàn)學(xué)校的課題組教師在教學(xué)中邊學(xué)習(xí)研究邊實(shí)驗(yàn)邊總結(jié)，采取“小步子”式的探索實(shí)驗(yàn)。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣有了明顯的增加，自主學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。

有效的課堂教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)了更多的快樂(lè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果有了明顯的變化，他們能夠積極主動(dòng)地參與自主性合作學(xué)習(xí)。

五、課題研究存在的主要問(wèn)題

我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上進(jìn)行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養(yǎng)還有待提高，本課題研究的內(nèi)容還有待進(jìn)一步的深入挖掘，研究方法還有待進(jìn)一步完善。

1、過(guò)程性資料保留的不夠完善。大家重課堂教學(xué)，做了很多工作，但對(duì)過(guò)程性資料的搜集、整理不太及時(shí)。如對(duì)挖掘出來(lái)的“研究性學(xué)習(xí)”內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行整理；錄像課及圖片等是個(gè)空白。

2、課題研究的進(jìn)展不是很順利。由于課題組教師工作任務(wù)重，參與研究的積極性未被充分調(diào)動(dòng)；對(duì)本課題研究研究不夠深入。致使課題研究只是蜻蜓點(diǎn)水式，有“動(dòng)靜”，無(wú)“漣漪”。

六、下一步研究的主要措施

1、積極發(fā)展教師的素質(zhì)，推進(jìn)課題研究的深度

在今后的課題研究中，我們通過(guò)不斷的理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)，營(yíng)造良好的課題研究氛圍，進(jìn)行階段性考評(píng)；平時(shí)做到多思考、多聽(tīng)課，多積累、多交流、多總結(jié)。在原有課題研究成果的基礎(chǔ)上，不斷深入進(jìn)行課題研究，對(duì)課題研究狀況進(jìn)行回顧和反思，對(duì)在過(guò)去的課題研究中存在的不足進(jìn)行分析，充分認(rèn)識(shí)自己課題研究的意圖，從而為課題研究的深入打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師單從提高語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言直觀上下工夫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要解決知識(shí)的抽象性與形象性的矛盾，內(nèi)在規(guī)律和表象的矛盾，使學(xué)生學(xué)會(huì)由表及里，去粗取精的學(xué)習(xí)能力。還應(yīng)

充分應(yīng)用多媒體教學(xué)，能增加教學(xué)容量，設(shè)計(jì)實(shí)際問(wèn)題情景，重新組織教材知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)能力。探索有效生物學(xué)課堂教學(xué)策略，一定要增加問(wèn)題情景設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。

3、研究成果展示要及時(shí)

實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文、教學(xué)案例、教學(xué)故事、學(xué)生作品和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。通過(guò)探究，撰寫(xiě)一些有價(jià)值的關(guān)于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的論文和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并探索出適應(yīng)新課程理念下新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。同時(shí)通過(guò)探究，能初步使實(shí)驗(yàn)學(xué)校里的學(xué)生在濃厚的興趣中認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

1234567890ABCDEFGHIJKLMNabcdefghijklmn!@#$%^&&*()_+.一三五七九貳肆陸扒拾。青玉案元夕東風(fēng)夜放花千樹(shù)更吹落星如雨寶馬雕車(chē)香滿(mǎn)路鳳簫聲動(dòng)玉壺光轉(zhuǎn)一夜魚(yú)龍舞蛾兒雪柳黃金縷笑語(yǔ)盈盈暗香去眾里尋他千百度暮然回首那人卻在燈火闌珊處

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[摘要]加里寧曾說(shuō)： “教師每天仿佛蹲在一面鏡子里，外面有無(wú)數(shù)雙精細(xì)、審視的眼睛時(shí)時(shí)盯著 你?！闭?yàn)槿绱?，才有了班主任人格魅力的說(shuō)法，才有了“學(xué)生是班主任的影子”的說(shuō)法，也才要 求班主任要嚴(yán)于律己，有高尚的情操、真誠(chéng)的品格、友善的態(tài)度、穩(wěn)定的情緒、勤奮負(fù)責(zé)的精神、富 有的學(xué)識(shí)才華、樸實(shí)大方的生活作風(fēng)等等。因此，作為班主任應(yīng)該用淵博的學(xué)識(shí)和高尚的思想道德情 操教育學(xué)生，善良和慈愛(ài)感染學(xué)生，信任和寬容感化學(xué)生，對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)感動(dòng)學(xué)生，從不滿(mǎn)足的執(zhí)著 精神鼓舞學(xué)生。關(guān)鍵詞：班主任 人格魅力 道德情操 善良和慈愛(ài) 信任和寬容 忠誠(chéng) 不滿(mǎn)足班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系 班級(jí)任課教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。班主任是教師群體中一 個(gè)重要角色，具有多重身份：他們既是學(xué)生的老師，又是學(xué)生的朋友和親人。如何扮演 好這一重要角色，班主任的人格魅力至關(guān)重要。教育家烏申斯基說(shuō)：“在教育中，一切 都應(yīng)該建立在教師人格基礎(chǔ)上。因?yàn)橹挥袕慕處熑烁窕畹脑慈胁拍苡楷F(xiàn)出教育的力 量”。有高尚人格魅力的班主任,一句話(huà)、一個(gè)眼神、一種表情、一個(gè)動(dòng)作,都會(huì)像高明 的琴師一樣,在學(xué)生的心弦上彈撥出動(dòng)人的樂(lè)章。可以說(shuō) ,人格魅力是班主任工作的制勝 法寶。人格魅力是指吸引人的個(gè)性特征。談起班主任的人格魅力，也許人們首先想到的 是形象魅力。誠(chéng)然，得體的著裝、翩翩的風(fēng)度、優(yōu)雅的談吐是教師個(gè)人魅力的一部分，也是班主任老師應(yīng)該注重的,其人格魅力在教書(shū)育人中的作用是不可限量的。班主任的 人格魅力主要表現(xiàn)在儀表、教學(xué)語(yǔ)言和風(fēng)格、道德品質(zhì)、生活情趣、師生感情等方面。要求非常注意儀表，這倒不是要求班主任和明星比美，去描眉畫(huà)眼，而是要站在講臺(tái) 上讓學(xué)生感覺(jué)到端莊、大方、有教養(yǎng)，讓學(xué)生看著舒服。在第一印象得到學(xué)生的認(rèn)同 之后，然后再以詼諧幽默、生活化的語(yǔ)言，新穎獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，靈活多樣的教學(xué)方 法，先進(jìn)實(shí)用的教學(xué)手段，組織高水平的課堂教學(xué)，來(lái)鞏固自己美好的形象。同時(shí)在 日常工作中體現(xiàn)出對(duì)知識(shí)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，對(duì)事業(yè)有頑強(qiáng)、執(zhí)著的追求，日常生活中一 言一行體現(xiàn)出對(duì)生活的熱愛(ài)和高潔的修養(yǎng)，這樣來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)同感，增強(qiáng)個(gè) 人的吸引力。在教育中一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，班主任的 人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光，“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)”，只 有人格才能影響人格，只有自己具有美好的心靈，才能使別人的心靈更美好。既然班 主任的人格魅力有著如此重要的作用，那班主任的人格魅力從何而來(lái)？我認(rèn)為主要來(lái) 源于以下幾方面：

1、班主任的人格魅力來(lái)源于淵博的學(xué)識(shí)和高尚的思想道德情操。作為班主任，不可能各門(mén)學(xué)科都精通，但對(duì)相關(guān)學(xué)科知識(shí)不能是空白。這就要求班 主任平時(shí)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷審視自己的不足，更新自己的教育觀念，提高自 己以“德高”“身正”為核心的道德修養(yǎng)。具備這樣條件的班主任不但在教育教學(xué)上游 刃有余，而且善于處理、協(xié)調(diào)跟學(xué)生以及同事之間的關(guān)系，創(chuàng)造融洽和諧的工作氛圍，以利于獲得事業(yè)的成功。馬克思說(shuō)：“性格是環(huán)境的產(chǎn)物。”從這樣的班主任身上，學(xué) 生性格能受到各方面的良好影響，受益終身。

2、班主任的人格魅力來(lái)源于善良和慈愛(ài)。班主任的愛(ài)生情感是其工作的強(qiáng)大動(dòng)力，是獲得教育成功的源泉，是情感交流的紐 帶和橋梁。這樣的班主任會(huì)在平等的基礎(chǔ)上善待每一個(gè)學(xué)生，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的好壞 與家庭背景的不同高看或歧視某些學(xué)生。在他們心里，教好每一個(gè)學(xué)生是他們的天職，他們胸懷博大，容得下性格脾氣各不相同興趣愛(ài)好互有差異的學(xué)生。他們不僅是學(xué)生的 良師，也是慈愛(ài)的長(zhǎng)者，更是學(xué)生的知心朋友。他們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，也關(guān)心 學(xué)生的思想品德與行為習(xí)慣，更把學(xué)生的喜怒衷樂(lè)、寒暑冷暖放在心間，真正做到“愛(ài) 生如子”，甚至可以說(shuō)是愛(ài)生勝過(guò)愛(ài)子。

3、班主任的人格魅力來(lái)源于對(duì)學(xué)生的信任和寬容。在教育工作中，具有良好人格魅力的班主任不是一味灌輸，包辦代替，而是把培養(yǎng) 內(nèi)在修養(yǎng)素質(zhì)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索之中享受成功的喜悅。他們是學(xué)生的指 導(dǎo)者和引路人，從不把學(xué)生看成容器或機(jī)器，他們相信學(xué)生的能力，并想方設(shè)法鍛煉、提高學(xué)生的能力。他們很少對(duì)學(xué)生說(shuō)“你必須這么做”，他們更喜歡對(duì)學(xué)生說(shuō)：“想一 想，你應(yīng)該怎么做”。在人格上他們更是給學(xué)生以充分的信任，哪怕是學(xué)生有過(guò)失，同 樣相信學(xué)生會(huì)改正過(guò)失重新開(kāi)始。他們不光看到學(xué)生的現(xiàn)在，更關(guān)注學(xué)生的將來(lái)。他們 既是學(xué)生現(xiàn)在的引路人，也是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的設(shè)計(jì)師。

4、班主任的人格魅力來(lái)源于對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)。具有良好人格魅力的班主任不是僅僅把教書(shū)育人看成謀生的手段，而是毫無(wú)私心雜 念地全身心地置身其中，把教書(shū)育人在有效地運(yùn)用“個(gè)人人格魅力”這一法寶去開(kāi)展他 的班級(jí)管理工作，從這樣的班主任身上，學(xué)生能受到各方面的熏陶。

第二篇：班主任實(shí)習(xí)階段總結(jié)（推薦）

眨眼之間，我們來(lái)到實(shí)習(xí)單位已經(jīng)兩個(gè)多星期了。不覺(jué)，國(guó)慶已至，拿起筆要寫(xiě)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)階段總結(jié)時(shí)，總有一種的悵悵、惶恐的感覺(jué)，我突然間意識(shí)到我自己這兩周以來(lái)的學(xué)習(xí)與生活多少有點(diǎn)松懈了——對(duì)于個(gè)人，也之于整個(gè)實(shí)習(xí)隊(duì)！

幸虧十一長(zhǎng)假給了一個(gè)休息、調(diào)整、重新思考的時(shí)間與空間，好好休息，好好總結(jié)，才能走更遠(yuǎn)的路。所以，每位隊(duì)友都各自進(jìn)行自己在兩周以來(lái)的實(shí)習(xí)階段總結(jié)，不單為了實(shí)習(xí)隊(duì)將來(lái)的實(shí)習(xí)總結(jié)時(shí)的素材收集，更是為了個(gè)人——為了個(gè)人的實(shí)習(xí)此前的生活、教學(xué)以及人人際交往的反思、調(diào)整改善。

洋洋灑灑寫(xiě)了上面些許文字，終不知所云！呵呵，我想還是回到自己關(guān)于教學(xué)上、生活方面的各種思考上來(lái)，會(huì)更加有益。以下是我在實(shí)習(xí)學(xué)校兩周來(lái)的一些小結(jié)：

關(guān)于角色定位：我始終認(rèn)為在實(shí)習(xí)期間作為一個(gè)實(shí)習(xí)者，既不要自以為是、自我膨脹，過(guò)分自信，也不要妄自菲薄，自卑膽怯。實(shí)習(xí)過(guò)程是教學(xué)的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)總結(jié)提高的有效途徑，其身份既是師者，傳道授業(yè)解學(xué)生之疑惑的角色，也是學(xué)生，有效學(xué)習(xí)、積累、提高教學(xué)能力、班級(jí)管理能力的學(xué)習(xí)者；既是學(xué)生的學(xué)習(xí)和人生導(dǎo)師，也是學(xué)生的心靈摯友。

關(guān)于學(xué)習(xí)與生活的態(tài)度方面：用勤勉的求學(xué)態(tài)度和優(yōu)異創(chuàng)新的教學(xué)方法去贏得自己與他人的尊重。應(yīng)該明確的一點(diǎn)——實(shí)習(xí)是師范生踏入社會(huì)，與社會(huì)接軌的第一步，它不僅是我們?cè)诖髮W(xué)中的其中一門(mén)課程，更是一項(xiàng)工作。工作的基本業(yè)務(wù)素質(zhì)就必須要求熟巧和精深，應(yīng)該用準(zhǔn)教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，這樣才能獲得隊(duì)友、指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與贊賞，才能?chē)?yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的態(tài)度中積累得到更多教學(xué)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)于教學(xué)上見(jiàn)習(xí)期間的工作技巧：見(jiàn)習(xí)期間多觀察、多了解情況，不要急于參加班主任管理工作和具體的教學(xué)工作，隊(duì)友之間要多加強(qiáng)交流，交換彼此的不同的實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)感受。（這也是黃心濤校長(zhǎng)給我們?cè)趯?shí)習(xí)周的建議啦）

高效靈活的課堂駕御和有效的課堂教學(xué)：由于體育教學(xué)需要，直到十一后的第一周的教學(xué)重點(diǎn)都還是學(xué)生廣播體操——青春的活力，所以意味著我在上獨(dú)立新課這方面有現(xiàn)實(shí)的教學(xué)阻力，但是通過(guò)觀察和旁觀我認(rèn)為要做好課堂的教學(xué)工作，就必須先做好以下幾個(gè)方面：

1、充分做好教學(xué)上的計(jì)劃和做好相應(yīng)的教學(xué)素材收集、整理篩選等方面的備課準(zhǔn)備。（現(xiàn)在已經(jīng)有很多同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始獨(dú)立探索獨(dú)立開(kāi)始教學(xué)了，從年級(jí)長(zhǎng)以及其他途徑了解到我們實(shí)習(xí)隊(duì)在這方面做的是比較好的）

2、強(qiáng)烈的自信心理，克服害怕公眾演講的心理障礙，消除緊張心理。

3、重復(fù)是熟巧之母。在上新課之前多進(jìn)行幾次預(yù)講，從中改進(jìn)、提高，熟悉教學(xué)脈絡(luò)。

4、明確清晰的教學(xué)定位：是“授之以魚(yú)”還是“ 授之以漁”，我是始終堅(jiān)持這樣的一種觀點(diǎn)：一名人民教師可以在學(xué)科范圍內(nèi)不是一位什么都能解決、什么都懂的專(zhuān)業(yè)學(xué)者，但是他一定要具備引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，能夠用一定藝術(shù)手法引起學(xué)生的對(duì)所教授課程的濃厚興趣，并且由此產(chǎn)生積極主動(dòng)的去自主學(xué)習(xí)；而且能夠明察秋毫，覺(jué)察出學(xué)生的各方面的思想波動(dòng)，適時(shí)的給予幫助和指導(dǎo)

第三篇：班主任工作階段總結(jié)

班主任工作交流材料

期中階段檢測(cè)已經(jīng)結(jié)束，一個(gè)學(xué)期的時(shí)間已經(jīng)過(guò)去一半，回顧這段時(shí)間的班主任工作，有收獲也有不足，現(xiàn)進(jìn)行以下總結(jié)：

1、注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

訓(xùn)練學(xué)生正確的讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)。讀書(shū)時(shí)，要求全班同學(xué)都捧好書(shū)，做到眼到、口到、心到；寫(xiě)字做作業(yè)時(shí)，及時(shí)提醒學(xué)生糾正不良的寫(xiě)字姿勢(shì)；學(xué)生發(fā)言時(shí)，要求他們聲音響亮，吐詞清楚；經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練和培養(yǎng)，學(xué)生們的姿勢(shì)有了很大的改觀。要求學(xué)生課前準(zhǔn)備好所需要的學(xué)習(xí)用品，課后由小組長(zhǎng)督促及時(shí)完成課堂上沒(méi)有完成的任務(wù)。平時(shí)上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)大力表?yè)P(yáng)，在班中樹(shù)榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)進(jìn)行制止糾正。根據(jù)班級(jí)人數(shù)比較多的特點(diǎn)，把班級(jí)分成小組，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律衛(wèi)生等各個(gè)方面，每周對(duì)表現(xiàn)好的小組和小組長(zhǎng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。衛(wèi)生方面，將班級(jí)衛(wèi)生區(qū)各個(gè)地方分工到人，專(zhuān)人負(fù)責(zé)。對(duì)平日表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。在語(yǔ)言行動(dòng)上，同學(xué)們懂得講文明禮貌，無(wú)論在校內(nèi)、校外，他們見(jiàn)到老師都很有禮貌地叫聲“老師好！”

2、注重班干部的培養(yǎng)和指導(dǎo)。

挑選認(rèn)真負(fù)責(zé)、能夠起帶頭榜樣作用的同學(xué)當(dāng)班干部，并給他們分工負(fù)責(zé)，明確自己所做的工作。經(jīng)常教他們?cè)鯓幼龊霉ぷ骱土私庠诠ぷ髦杏心男├щy，教育班干要以身作則、帶頭示范，自己首先要做好，管理他人才能服眾。對(duì)工作做得好的干部表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)做得不夠好的干部進(jìn)行指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的訓(xùn)練，現(xiàn)在班干部的工作大膽了，也做得有一些條理了，在班同學(xué)中也逐漸樹(shù)立起了威信。

3、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。尤其是那些后進(jìn)生，通過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步，無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是衛(wèi)生紀(jì)律等方面，均有了一定程度的進(jìn)步。

存在的問(wèn)題：

1、學(xué)生的自覺(jué)性還有待提高，尤其是男同學(xué)在這方面的養(yǎng)成習(xí)慣做得還不夠，比如說(shuō)下課后教室內(nèi)也要保持安靜等。

2、男同學(xué)丟校牌的現(xiàn)象比較突出，經(jīng)常有同學(xué)因?yàn)閬G失校牌而給班級(jí)扣分。

3、課間紀(jì)律保持情況不理想，尤其是沒(méi)有老師在場(chǎng)的情況下比較突出。

4、學(xué)生行為習(xí)慣的表現(xiàn)不均衡，部分同學(xué)行為習(xí)慣仍需培養(yǎng)和訓(xùn)練。

今后工作要點(diǎn)：

1、行為習(xí)慣的養(yǎng)成上依然要保持嚴(yán)格要求。表現(xiàn)好的、有進(jìn)步的大力進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不理想的個(gè)別談話(huà)。

2、做事要貴在堅(jiān)持。對(duì)低年齡段學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能完成的，需要長(zhǎng)期的持之以恒的訓(xùn)練和培養(yǎng)，而在這方面做的還不夠，沒(méi)有好好堅(jiān)持到底，這是我自己要好好克服的問(wèn)題。

3、抓好重點(diǎn)學(xué)生的工作，讓學(xué)優(yōu)生起帶頭榜樣作用、邊緣生的轉(zhuǎn)化和后進(jìn)生的進(jìn)步。

第四篇：班主任工作階段總結(jié)

自我敘事

展翅翱翔的雄鷹搏擊長(zhǎng)空，人們往往贊嘆它的英姿、膽識(shí)；成功盛開(kāi)的花朵香遠(yuǎn)益清，人們往往驚慕它的美麗、灑脫。然而當(dāng)初，它們的成長(zhǎng)歷程卻浸透了堅(jiān)強(qiáng)奮斗的淚泉。十三年艱辛的磨礪，執(zhí)著的追求，堅(jiān)定的信念，我由一名普普通通的人們教師成長(zhǎng)為共和教育戰(zhàn)線(xiàn)的“一等兵”。沒(méi)有欣喜若狂，沒(méi)有驕傲自滿(mǎn)，沒(méi)有鋒芒畢露；有的是做人的成熟穩(wěn)重，有的是教學(xué)中謙虛謹(jǐn)慎，有的是作為人民教師的光榮感、使命感，有的是扎根共和教育的決心，獻(xiàn)身教育事業(yè)的無(wú)悔。

本人王學(xué)成，男，出生于1977年11月17日。1997年7月畢業(yè)于牡丹江師范學(xué)校普師，同年分配到穆棱市共和鄉(xiāng)東光小學(xué)任教，2000年9月調(diào)任共和鄉(xiāng)中心學(xué)校擔(dān)任三年二班數(shù)學(xué)、語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作，2004年9月，由于中學(xué)缺語(yǔ)文教師，本人業(yè)績(jī)突出，調(diào)任共和中心學(xué)校初中部擔(dān)任七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)、七年一班班主任兼學(xué)年組長(zhǎng)，從此踏上了語(yǔ)文教學(xué)的征程。從教十三年來(lái)，我始終奮戰(zhàn)在教學(xué)的第一線(xiàn)，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、孜孜以求、一絲不茍、腳踏實(shí)地、根植教育樂(lè)土。在同仁的支持和幫助下，在自我拼搏進(jìn)取中，不斷成長(zhǎng)、成熟，并取得了一定的成績(jī)，贏得了學(xué)生的信任與尊重，家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可與好評(píng)。

一、班主任工作。

2004年9月至2007年7月我擔(dān)任初一至初三的語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作和學(xué)年組長(zhǎng)，初一時(shí)我首先抓中小學(xué)的銜接工作，主動(dòng)和小學(xué)老師聯(lián)系,了解學(xué)生小學(xué)的思想品德和學(xué)習(xí)情況,積極尋找孩子們身上的閃光點(diǎn),反復(fù)組織孩子們學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。經(jīng)常找孩子們談話(huà)，做有心人，不放過(guò)孩子們的微小變化，好的及時(shí)肯定，不好的堅(jiān)決制止，初步形成了禮貌待人，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班風(fēng)。初二時(shí)重點(diǎn)抓學(xué)生的集體主義觀念，注重學(xué)生思想品德的形成，經(jīng)常進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，逐步形成了積極向上的班級(jí)風(fēng)貌。在班級(jí)管理中引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，鼓勵(lì)孩子們比學(xué)習(xí)比進(jìn)步，形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。主題班會(huì)《我愛(ài)你親的祖國(guó)》調(diào)動(dòng)多種娛樂(lè)形式，朗誦愛(ài)國(guó)主義詩(shī)歌，唱熱愛(ài)祖國(guó)歌曲，回顧祖國(guó)的悠久歷史，拼祖國(guó)地圖，等等，把祖國(guó)和個(gè)人聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)孩子們的愛(ài)國(guó)心。初三年級(jí)面臨中考，首先解決傳授新課與復(fù)習(xí)舊知的矛盾，合理分配時(shí)間，向45分鐘要質(zhì)量，同時(shí)要穩(wěn)定學(xué)生情緒，盡量避免兩極分化。其次抓好課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系，密切聯(lián)系各科老師，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況。再次不能放松學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，抓小抓碎，健全學(xué)生的心理素質(zhì)。特別是第二學(xué)期，既要給學(xué)生壓力，又讓他們保持旺盛的學(xué)習(xí)狀態(tài)，但又不能壓力太大，以至失去奮斗的信心和勇氣。于是我經(jīng)常找孩子們談話(huà)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，了解各方面的情況，班級(jí)學(xué)風(fēng)比較濃。2007年3至4月在物理、化學(xué)竟賽中，我班有十幾人分獲一二三等獎(jiǎng)，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)了良好的促進(jìn)作用、給學(xué)校帶來(lái)了極大榮譽(yù)。同時(shí)我也不放松班級(jí)的常規(guī)管理，嚴(yán)格要求學(xué)生。初三中考也取得了較好的成績(jī),升學(xué)率名列鄉(xiāng)鎮(zhèn)第一。

2007年9月—2010年7我繼續(xù)擔(dān)任初一至初三的語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作和學(xué)年組長(zhǎng)，在原有的基礎(chǔ)上，我更注重以下幾方面的投入：

1、“ 愛(ài)”是 班主任工作的秘訣。正如高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子?！闭嵌眠@一點(diǎn)，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體、心靈、成長(zhǎng)各個(gè)方面都關(guān)懷備至。除此之外，多年的教育實(shí)踐使我體會(huì)到，愛(ài)而不偏才是真正的愛(ài)。只有真正地、不帶偏見(jiàn)地了解學(xué)生，尊重學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，才能贏得學(xué)生對(duì)教師的信任，才能使他們虛心地接受教師的指導(dǎo)和幫助。

2、嚴(yán)格治班，充分發(fā)揮班干部的自主管理，發(fā)揮學(xué)生的潛能。學(xué)生是班級(jí)的主人，是管理的動(dòng)力。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“實(shí)現(xiàn)自我教育，才是一種真正的教育?！币虼?，我在班級(jí)管理時(shí)實(shí)行班干民主評(píng)選制和輪流值日記錄制，讓學(xué)生自主地參與到班級(jí)管理中，各司其職，各盡其職，充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理，自我創(chuàng)新的主人公精神。在管理和教育中我還注意培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生在班級(jí)中有用武之地，讓班級(jí)成為展示他們才能的舞臺(tái)。學(xué)生由于感受到自己有用武之地從而產(chǎn)生愛(ài)我班級(jí)的主人翁的責(zé)任感。為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參加班級(jí)管理的積

極性，我在班級(jí)中還實(shí)施了“流動(dòng)班長(zhǎng)制”。這樣每一個(gè)學(xué)生都與每周值日的班干部一同管理班級(jí)，所有的學(xué)生都能過(guò)一次當(dāng)班長(zhǎng)的癮，都能參與到班級(jí)管理的行列中，在參與中提高，在提高中參與，學(xué)生自覺(jué)地將自己的行動(dòng)與《中學(xué)生日常行為規(guī)范》作對(duì)照，爭(zhēng)取以最好的形象當(dāng)一天值日班長(zhǎng)，在他們的心中升騰起一種神圣的責(zé)任感，決心以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)為班級(jí)增添光彩。

3、時(shí)代在變，學(xué)生在變，只有不斷的學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會(huì)、學(xué)生的需要。2009年4月至2010

年4月參加“十一五”期間全國(guó)中小學(xué)教師遠(yuǎn)程班主任專(zhuān)題培訓(xùn)。聆聽(tīng)專(zhuān)家的教誨，感知學(xué)生的需求，我獲益匪淺，同時(shí)也感覺(jué)到不斷的學(xué)習(xí)才能對(duì)得起我可愛(ài)的孩子。

十三年來(lái)，我一直在班主任崗位上默默地耕耘著，每天懷著愉快的心情和飽滿(mǎn)的斗志迎接著朝陽(yáng)的升起。幾年來(lái)，我也取的了不少的成績(jī)。2009年9月被穆棱市人民政府評(píng)為師德先進(jìn)個(gè)人，2009年12月被穆棱市教育局評(píng)為優(yōu)秀班主任，2010年中考，我們又 取得了可喜的成績(jī)，為社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生交了一份滿(mǎn)意的答卷，更重要的是我所帶的兩屆初中畢業(yè)生有的以考上了重點(diǎn)大學(xué)，有的走上了工作崗位，有的在繼續(xù)為理想拼搏，他們每次回到家鄉(xiāng)都會(huì)來(lái)看看我，那才是一份沉甸甸的收獲，正如一句話(huà)說(shuō)的好：神圣的事業(yè)總是痛苦的，但，唯有這種痛苦能把深沉給予我們。

二、教學(xué)工作

1、學(xué)習(xí)是成功的源泉。2004年9月我擔(dān)任初中語(yǔ)文教學(xué)，心中的自信蕩然無(wú)存，曾有的努力、曾有的輝煌、曾有的一切成就都已不復(fù)存在。原有的教學(xué)思路和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在初中的殿堂里無(wú)能為力，推開(kāi)門(mén)，一張張鮮活動(dòng)人而又略顯成熟的面孔期待著我，一個(gè)全然陌生的世界等待著我。我知道，從那時(shí)起，我在講臺(tái)上的每時(shí)每刻都將面臨挑戰(zhàn)，可我不能逃避，我要勇敢面對(duì)，迎難而上。我一方面積極鉆研教材，研究教法，認(rèn)真?zhèn)湔n，多向老教師請(qǐng)教，多聽(tīng)老教師的課，盡快適應(yīng)初中教學(xué)，提升自己的教學(xué)水平，另一面我訂閱了初中教輔資料，如《語(yǔ)文教學(xué)通訊》《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，努力學(xué)習(xí)初中課改知識(shí)，把握初中語(yǔ)文的走向，探討教學(xué)方法，和有經(jīng)驗(yàn)的老教師交流，加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)。閑暇時(shí)間我努力讀書(shū)，《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《中外古今小說(shuō)》《散文》《讀者》等，豐富自己的知識(shí)積淀，拓寬自己的知識(shí)視野，學(xué)習(xí)古代文化，努力提高業(yè)務(wù)水平，力圖在最短的時(shí)間成為一名合格的初中語(yǔ)文教師。第三，不放過(guò)任何外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，無(wú)論是自費(fèi)還是公費(fèi)，好不猶豫。第四，虛心與年輕教師切磋教學(xué)技能?；谖曳e極進(jìn)取的表現(xiàn)，2006年12月被穆棱市教育局評(píng)為中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)新秀。，2008年1月至8月我又參加了牡丹江教育教學(xué)研究院舉辦的中學(xué)語(yǔ)文繼續(xù)教育培訓(xùn)，獲益匪淺。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，我接受先進(jìn)的教學(xué)理念，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，同時(shí)對(duì)所教學(xué)科具有了系統(tǒng)、堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，熟練地掌握了專(zhuān)業(yè)理論和相關(guān)學(xué)科知識(shí)，并貫穿于教學(xué)、科研等實(shí)際工作中。2009年12月，我又被牡丹江市教育局評(píng)為中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)新秀，2010年6月，我指導(dǎo)鄧春華的《平均分》一課獲黑龍江省錄像課類(lèi)一等獎(jiǎng)。榮譽(yù)的獲得，領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)，家長(zhǎng)的認(rèn)可，學(xué)生的尊重，使我更加堅(jiān)信：學(xué)習(xí)是成功的源泉

2、不放棄一個(gè)孩子，面向全體學(xué)生。初中語(yǔ)文教學(xué)最令人頭疼是“兩級(jí)分化”。直接影響著

學(xué)生初中階段的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)也阻礙了初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。怎樣解決這一問(wèn)題，我查閱資料，調(diào)查學(xué)生，終于找到了面向全體學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。（1）喚起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的關(guān)注，明確學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。（2）授之以漁。（3）創(chuàng)建適合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的人文環(huán)境和民主、和諧課堂氛圍。我常給學(xué)生創(chuàng)造民主輕松的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生的興味盎然，思維活躍。我知道：給學(xué)生一次平等的機(jī)會(huì)，我們會(huì)收獲一份驚喜。（4）培優(yōu)補(bǔ)差，縮小學(xué)生之間的差距。（5）舉辦豐富多彩的活動(dòng)，體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。沒(méi)用不會(huì)學(xué)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師，面向全體學(xué)生是作為教師最基本的職業(yè)道

德，更是一種責(zé)任，一種使命。在不斷的探索與實(shí)踐中，我逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。

3、反思、百尺竿頭更進(jìn)一步。自我市舉行“一賽”五評(píng)活動(dòng)以來(lái)，我深刻認(rèn)識(shí)到反思對(duì)于一名教師成長(zhǎng)的重要性。我開(kāi)始努力認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)了自己身上的很多長(zhǎng)處和不少短處：性格的、氣質(zhì)的、能力的、學(xué)識(shí)的等等。我開(kāi)始整理自己，試圖在課堂上找到真實(shí)的自己。上公開(kāi)課時(shí)，我開(kāi)

始培養(yǎng)自己的情感氣質(zhì)，并學(xué)會(huì)盡情地用課表達(dá)自己，那種酣暢淋漓的美妙感受，簡(jiǎn)直妙不可言。幾次公開(kāi)課得到領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。于是我開(kāi)始更多地關(guān)注自己，審視自己，在一次次自己的嚴(yán)厲審視下，我努力尋找屬于自己的課堂感受、課堂狀態(tài)。我知道只有找到了自己，才能找到明天！2005年10月，在穆棱市教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的“一賽五評(píng)”活動(dòng)中，《三峽》一課獲貳等獎(jiǎng)，2006年11月，在穆棱市教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的“一賽五評(píng)”活動(dòng)中，《敬畏自然》教學(xué)反思獲一等獎(jiǎng)；2008年12月，我校舉行農(nóng)村校本現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，我的《三峽》一課經(jīng)過(guò)市語(yǔ)文教研員張秀芬老師和校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)及我不斷的反思獲穆棱市優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)。反思，能讓我拒絕平庸；反思，能讓我捕捉教學(xué)中的靈感；反思，使我吐故納新；反思，使我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華，反思使我的教學(xué)顯示出更強(qiáng)的生命力，它一定能讓我超越自我，達(dá)到“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的境界。

4、創(chuàng)新將使我成為一名研究型教育者。我們正走在新課改的路上，無(wú)論是教育，還是教學(xué)方面都在求新求異，力求讓學(xué)生的身心得到自由發(fā)展，真正體現(xiàn)以人為本。傳統(tǒng)的教育模式呆板而單一，學(xué)生有一種“完成任務(wù)”、“應(yīng)付了事”的心理。2010年7月，盼望已久的關(guān)于魏書(shū)生魏教授一本書(shū)籍落到了我手中。我如饑似渴的讀著。魏教授的學(xué)識(shí)、氣質(zhì)、能力讓我贊嘆不已，更讓我拍案叫絕的是他大膽的創(chuàng)新理念，真正的讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，真正的讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。現(xiàn)在我正和我的幾個(gè)同仁研究魏教授教育理念并根據(jù)我們的實(shí)際情況實(shí)施著，效果不錯(cuò)。我堅(jiān)信：創(chuàng)新一定能使我成為一名研究型教育者。

十幾年不變的追夢(mèng)之旅，讓我在三尺講臺(tái)揮灑著無(wú)悔的青春，多年的辛勤耕耘有了今天的些許收獲。2009年12月，我驕傲的，無(wú)可爭(zhēng)議的榮膺縣域優(yōu)秀人才，這是我校目前最高榮譽(yù)。領(lǐng)導(dǎo)的信任、家長(zhǎng)的認(rèn)可可學(xué)生的歡迎是對(duì)我的最佳獎(jiǎng)賞，它是我前進(jìn)的力量，是我智慧的源泉，為了民族的強(qiáng)盛輝煌，為了雛鷹的展翅翱翔，我愿永遠(yuǎn)奮斗在教師的崗位上！

三、教育科研工作。

科研興校，科研強(qiáng)師。教育教學(xué)需要理論的支撐，更需要專(zhuān)家的引領(lǐng)，科研的參與。沒(méi)有科研介入的教學(xué)不是理性科學(xué)的教學(xué)，科研可以為我們的教學(xué)提供發(fā)展的方向和最佳方法。正是在這種思想的指導(dǎo)下，把教育教學(xué)和科研有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，本人參與了“十一五”規(guī)劃課題《中學(xué)語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)研究》。2009年5月，經(jīng)穆棱市教育科學(xué)研究所專(zhuān)家組評(píng)審驗(yàn)收，準(zhǔn)予結(jié)題，同年6月，經(jīng)牡丹江市教育科學(xué)規(guī)劃辦組織專(zhuān)家驗(yàn)收合格。工作中我積極探索，撰寫(xiě)論文。2006年12月我撰寫(xiě)的科研成果《淺析新課程標(biāo)準(zhǔn)下語(yǔ)文的研究性學(xué)習(xí)》獲省級(jí)貳等獎(jiǎng)；2009年6月，我撰寫(xiě)的《語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育之我見(jiàn)》獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)。

四、其他方面

1、勤勤懇懇，任勞任怨。我無(wú)論在任何時(shí)侯，任何崗位，總是勤勤懇懇，任勞任怨，勇挑重?fù)?dān)。

2、寬容大度，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

3、服從領(lǐng)導(dǎo)，尊重家長(zhǎng)。“尊重”是教師與家長(zhǎng)溝通的前提。

回顧13年從一名普通教師成長(zhǎng)為共和教育“一等兵”，我有一種特別充實(shí)的感覺(jué)。成績(jī)屬于過(guò)去，進(jìn)步屬于未來(lái)，我將繼續(xù)努力再把自己打造成研究型教師，復(fù)合型人才。我為自己寫(xiě)下了這樣一句話(huà)：師不可以不弘毅，任重道遠(yuǎn)。生強(qiáng)、國(guó)強(qiáng)為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？

第五篇：班主任崗位大練兵階段總結(jié)

班主任崗位大練兵階段總結(jié)(2011-04-02 13:32:47)轉(zhuǎn)載▼標(biāo)簽： 教育 分類(lèi)： 其它班主任崗位大練兵階段總結(jié)

為落實(shí)《哈爾濱市教師崗位大練兵活動(dòng)實(shí)施方案》的要求，結(jié)合區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校德研部的具體要求，為全面提高我校班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)和育人能力，促進(jìn)我校班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展進(jìn)程，努力提高我校教師的綜合素質(zhì)水平，我們?cè)鷮?shí)有效地開(kāi)展了班主任教師崗位大練兵活動(dòng)。我們的具體做法是：

一、堅(jiān)持練兵的指導(dǎo)思想，確立練兵的宏遠(yuǎn)目標(biāo)。

堅(jiān)持“以提高班主任工作能力為主線(xiàn)，以‘構(gòu)建有效德育，提升教育能力’為主題，開(kāi)展基于崗位、基于問(wèn)題、基于班主任發(fā)展需求的學(xué)習(xí)與研究，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)?！?。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，制定措施，層層落實(shí)，人人參與，練有所得，練以致用，持之以恒，提高教師整體素質(zhì)，為提高教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。

二、領(lǐng)導(dǎo)高度重視練兵活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容得到全面落實(shí)。

在校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，學(xué)校制定了《蜚克圖中心小學(xué)崗位大練兵實(shí)施方案》，內(nèi)容和形式包括：

（一）學(xué)習(xí)教育理論大練兵。開(kāi)展學(xué)科課標(biāo)、先進(jìn)教育理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，全體教師暑假開(kāi)始學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》及學(xué)科基本知識(shí)與技能等，撰寫(xiě)個(gè)人研修計(jì)劃。

（二）教學(xué)技能大練兵。組織教師苦練教學(xué)基本功、掌握教學(xué)基本技能、熟悉教學(xué)基本規(guī)范，重點(diǎn)抓好學(xué)科技能和“新三項(xiàng)”（教學(xué)設(shè)計(jì)、制作課件、說(shuō)課）等基本功訓(xùn)練。

（三）課堂教學(xué)大練兵。圍繞課堂教學(xué)的創(chuàng)新性和有效性，開(kāi)展課堂教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)，通過(guò)“團(tuán)隊(duì)研課、“校教學(xué)百花獎(jiǎng)”等形式，展示、交流課堂教學(xué)創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)成果，提高課堂教學(xué)能力和效率。

（四）教育科研大練兵。開(kāi)展教育科研活動(dòng)，組織教師結(jié)合本校課題《小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的研究》和《小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育》以及教學(xué)實(shí)踐等撰寫(xiě)教學(xué)論文、案例或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。學(xué)校對(duì)優(yōu)秀教學(xué)論文、案例或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)進(jìn)行整理匯編。

（五）班主任工作大練兵。利用校本培訓(xùn)活動(dòng)時(shí)間，積極開(kāi)展以“班主任工作基本規(guī)范、學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織、班級(jí)管理、未成年人思想道德教育、相關(guān)教育政策法規(guī)”等主題的班主任培訓(xùn)活動(dòng)，開(kāi)展一次主題班會(huì)評(píng)比活動(dòng)，積極探索和改進(jìn)班主任工作方法，提高德育工作實(shí)效。活動(dòng)結(jié)束后，參與教師應(yīng)提交相應(yīng)班會(huì)活動(dòng)主題設(shè)計(jì)、觀摩研討記錄和一次家訪(fǎng)活動(dòng)記錄。

為推動(dòng)大練兵活動(dòng)扎實(shí)有效地開(kāi)展，我們將教師參加大練兵活動(dòng)的情況及表現(xiàn)列入教師考核，作為教師評(píng)優(yōu)評(píng)先和職務(wù)聘任晉升的重要依據(jù)。

三、扎實(shí)有序地開(kāi)展活動(dòng)，注重練兵的實(shí)效性。

我校領(lǐng)導(dǎo)及全體教師積極參加“ 大練兵”活動(dòng)。由校長(zhǎng)、主管主任等組成學(xué)校崗位練兵領(lǐng)導(dǎo)小組，并召開(kāi)了學(xué)校教師崗位推進(jìn)大會(huì)。會(huì)上國(guó)校長(zhǎng)對(duì)全體教師作了訓(xùn)練前的動(dòng)員，主管主任宣讀了學(xué)校崗位練兵方案。并且還在會(huì)上作了進(jìn)行《新課標(biāo)》等培訓(xùn)，使教師在充分掌握科學(xué)的方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行有序的練兵活動(dòng)。從活動(dòng)內(nèi)容上來(lái)統(tǒng)計(jì)我們進(jìn)行了五大方面的培訓(xùn)：“教育理論學(xué)習(xí)”、“教學(xué)技能”、“課堂教學(xué)”、“教育科研”、“班主任工作”?！按缶毐备黜?xiàng)活動(dòng)制定了啟動(dòng)、展示、評(píng)比的時(shí)間表和練兵內(nèi)容。領(lǐng)導(dǎo)和教師充分利用時(shí)間，結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際，各自認(rèn)真對(duì)待并投入項(xiàng)目活動(dòng)。通過(guò)練兵活動(dòng)取得了可喜的成績(jī)。例如自活

動(dòng)啟動(dòng)以來(lái)，在“教學(xué)技能”練兵活動(dòng)中，學(xué)校的教師主動(dòng)、積極 “練兵”，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，苦練教學(xué)基本功、掌握教學(xué)基本技能、熟悉教學(xué)基本規(guī)范；扎實(shí)開(kāi)展以教案、課件、和說(shuō)課為內(nèi)容的“新三項(xiàng)”基本功訓(xùn)練。學(xué)校組織了全體教師進(jìn)行了課件的設(shè)計(jì)培訓(xùn)，為教師進(jìn)行說(shuō)課練兵展示創(chuàng)造條件。09年上半年我們進(jìn)行了教學(xué)技能大賽系列活動(dòng)，并推薦教師參加了德研部組織的說(shuō)課等比賽，取得了好成績(jī)。

另外我們還結(jié)合教師崗位練兵記實(shí)手冊(cè)，制訂了明晰的崗位練兵學(xué)時(shí)學(xué)分考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。今后我們將參照標(biāo)準(zhǔn)制定每學(xué)期崗位練兵計(jì)劃，使培訓(xùn)工作做到科學(xué)、有序，目的性強(qiáng)，有實(shí)效。

四、下階段活動(dòng)工作打算

通過(guò)大練兵活動(dòng)，教師們有頗多的感受和收獲，我校也積累了大量寶貴的經(jīng)驗(yàn)，有利于我們今后的教育教學(xué)管理工作。以“學(xué)為人師、行為示范”為準(zhǔn)則，為我校建設(shè)一支師德高尚，業(yè)務(wù)精良，與現(xiàn)代教育相適應(yīng)的人民滿(mǎn)意的教師隊(duì)伍，辦好人民滿(mǎn)意的學(xué)校，這是我們大練兵活動(dòng)的目的。為圓滿(mǎn)完成各項(xiàng)“練兵”活動(dòng)，我?！邦I(lǐng)導(dǎo)小組”對(duì)下階段的活動(dòng)工作已作出詳盡的打算。以《崗位練兵記實(shí)手冊(cè)》為依托，著手教師業(yè)務(wù)技能評(píng)比展示工作；做好教師參加崗位大練兵的個(gè)人資料的建檔和考核各項(xiàng)工作。