第一篇：初中英語教學(xué)中的新課導(dǎo)入技巧論文

巧妙的課堂導(dǎo)入是創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)氛圍的重要環(huán)節(jié)，可將學(xué)生的注意力迅速集中起來，使其饒有興趣地投入到新的學(xué)習(xí)情境中去，提高效率。作為英語教師，如何營造良好的課堂氛圍，激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)學(xué)生們的求知欲望，事半功倍地導(dǎo)入新課呢？

一、生活化導(dǎo)入法。

英語教學(xué)貼近學(xué)生生活，從學(xué)生關(guān)注的話題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了能力。生活化的導(dǎo)入，可以是學(xué)生課余生活中喜愛的活動(dòng)或人物，比如電腦游戲、足球、動(dòng)漫、滑板、明星等，利用學(xué)生生活本身就十分感興趣的話題導(dǎo)入新課。生活化的導(dǎo)入，還可以是學(xué)生生活中常見的社會現(xiàn)象、生活習(xí)慣或生活細(xì)節(jié)。

如外研初中起點(diǎn)版B6 Module 8 Unit 2“Acharityconcert”學(xué)習(xí)的是“people who need help”，老師可以直接談?wù)撋鐣弦恍┮蚣彝ヘ毨o法上學(xué)的孩子作為切入點(diǎn)，進(jìn)入到新授知識“What kind of people need help？And how can we help them?”

二、情境導(dǎo)入法。

根據(jù)青少年活潑好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、聽覺靈敏等特點(diǎn)，在新課開始前設(shè)計(jì)一種情境來引入新課，能使學(xué)生把看到的與聽到的英語直接聯(lián)系起來，既形象、具體、生動(dòng)，真實(shí)感又強(qiáng)。

如在教外研初中起點(diǎn)版B4Module6Unit1時(shí)，我事先安排一個(gè)學(xué)生（Tom）用綁帶把手臂吊住，并且離開教室，在上課前的幾分鐘假裝去學(xué)校醫(yī)務(wù)室。這時(shí)我問學(xué)生：“Do you know where Tom is？Where has he gone？When will he come back?”并把“Where has he gone？”寫在黑板上。等我問完后他出現(xiàn)在教室門口，這時(shí)我又問學(xué)生：“Where has hebeen?”他回答：“I have been to the hospital.”到這里，學(xué)生都能明白“have gone to”和“have been to”的區(qū)別。于是我又問他：“What happened？When did it happen?”并順勢引入了新課。

三、自由交談導(dǎo)入法。

即利用新課開始前幾分鐘和學(xué)生進(jìn)行自由交流，或順著值日生的DailyReport/FreeTalk進(jìn)行交談。這種方法過渡自然，能把學(xué)生的無意注意引向有意注意，加深對新課的印象。此法多用于中、高年級，因?yàn)閷W(xué)生有一定的語言基礎(chǔ)，聽得懂，答得出。

如在教過去進(jìn)行時(shí)這一新內(nèi)容時(shí)，在值日生作了Report后，我隨意地問道：“What are you doing now?”學(xué)生回答：“I’m giving a daily report.”我又問：“What were you doing at this time yesterday?”為了引起學(xué)生注意，我又重復(fù)了兩次，學(xué)生很容易地答道：“I was having a math lesson at this time yesterday.”我把這句話板書并在was having a lesson下劃上橫線，接著問：“What were you doing at ten yesterday morning at 12 yesterday morning?”學(xué)生很容易理解。隨后，讓全班的同桌學(xué)生組對，用過去進(jìn)行時(shí)談?wù)撟蛱斓幕顒?dòng)，進(jìn)行鞏固性練習(xí)。這樣引入，學(xué)生興趣很濃。

四、利用發(fā)散思維導(dǎo)入法。

學(xué)生都有一定的生活環(huán)境——學(xué)校、家庭、社會，選擇他們熟悉的環(huán)境設(shè)疑，能開發(fā)他們的想象力，并使他們有話可說。如教學(xué)初三Unit5“The accident”Lesson 18時(shí)，我們學(xué)校門口剛修好了一條很平整的公路，但事故比以前多了。我就以這條公路設(shè)疑：“What’s outside our school gate?”學(xué)生回答：“A road.”我說：“It’s a new road,but it’s not wide enough.Do you think it is a gooddeed?”學(xué)生們立刻來了興致，展開聯(lián)想，各抒己見。在各位同學(xué)興致盎然的時(shí)候，教師立刻導(dǎo)入新課：If drivers drive too fast,it’s very dangerous.There may be an accident.這樣，很自然地就導(dǎo)入了新內(nèi)容。

五、多媒體導(dǎo)入法。

隨著時(shí)代的發(fā)展、科技的進(jìn)步以及教育教學(xué)的不斷深入，現(xiàn)代化的教學(xué)媒體被越來越多地運(yùn)用到教育教學(xué)的各個(gè)方面，多媒體導(dǎo)入新課也成為英語課堂教學(xué)的一部分。多媒體導(dǎo)入是指用課件、錄像、投影等電教媒體給學(xué)生提供逼真的畫面，栩栩如生。

例如在學(xué)外研初中起點(diǎn)版B6 Module 4 Unit 2《The Life of Albert Einstein》時(shí)，先播放一段楊振寧教授和愛因斯坦在美國一所大學(xué)的錄像，學(xué)生的情緒頓時(shí)高漲起來，充分渲染了課堂氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來了。我利用當(dāng)時(shí)的氣氛，再簡單地介紹了有關(guān)愛因斯坦的一些情況，就很自然地開始了本課的學(xué)習(xí)。

總之，英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法多種多樣，適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式鞏固了學(xué)生已學(xué)的知識，訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高了學(xué)生的聽力，拓展了學(xué)生的知識面，并激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。一個(gè)好的導(dǎo)入能讓課堂教學(xué)達(dá)到“成功的一半”，選擇科學(xué)、合理的導(dǎo)入方法尤為重要。當(dāng)然新課導(dǎo)入時(shí)我們要注意：導(dǎo)入只是呈現(xiàn)新課的一個(gè)信號，因此導(dǎo)入時(shí)間不宜過長，形式不宜太花哨，切忌喧賓奪主；導(dǎo)入沒有固定的模式，不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)目標(biāo)，其導(dǎo)入方式應(yīng)有所不同，不能千篇一律；導(dǎo)入要符合中學(xué)生的年齡特征和不同層次的學(xué)生，盡量采用學(xué)生易懂、感興趣的方式切入；導(dǎo)入要遵循一定的程序，即“集中注意——引發(fā)興趣——明確目的——進(jìn)入學(xué)習(xí)課題”。俗話說：“教學(xué)有法，但無定法，貴在有法?！币箤?dǎo)入的內(nèi)容真正促進(jìn)教學(xué)效果，對英語教師也提出了挑戰(zhàn)：首先，要熟悉教材，把握教材中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；其次，教師要充分投入課堂教學(xué)中，以最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性；再次，留心積累素材，課堂導(dǎo)入才能如魚得水；最后，要了解和熟悉每個(gè)學(xué)生的心理個(gè)性，以便更好地展開教學(xué)任務(wù)。

第二篇：談大學(xué)英語教學(xué)中新課如何導(dǎo)入_職教論文

[摘要]在大學(xué)英語教學(xué)中，有效的課堂設(shè)計(jì)是非常重要的。要使教學(xué)內(nèi)容緊湊而有吸引力，導(dǎo)入設(shè)計(jì)就成為了新課的必要環(huán)節(jié)。那么，如何在新課一開始就吸引學(xué)生的注意力，從而帶動(dòng)起一個(gè)良好的氛圍呢？本文就此問題進(jìn)行了分析，并以實(shí)例說明有效的導(dǎo)入方法會帶來良好的課堂效應(yīng)，同時(shí)提出了大學(xué)英語新課導(dǎo)入時(shí)需注意的問題。[關(guān)鍵詞]大學(xué)英語教學(xué) 新課 導(dǎo)入方法 巧妙地導(dǎo)入會使學(xué)生懷著一種期待、迫切的心情盼望新課的到來。運(yùn)用新課導(dǎo)入教學(xué)，不僅能保證課堂教學(xué)的高質(zhì)量、高效率，還能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，導(dǎo)入是大學(xué)英語課堂教學(xué)中一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)。那么，怎樣才能設(shè)計(jì)好新課導(dǎo)入呢？下面，筆者以《新視野大學(xué)英語》讀寫教程中的課文為例，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)如何導(dǎo)入新課，談點(diǎn)淺見。

（一）大學(xué)英語課堂新課導(dǎo)入方法 一堂課若能在開始的前幾分鐘運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入技巧和策略，定能深深地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們處于渴望學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)中。因此，探討大學(xué)英語新課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)就顯得尤為重要和必要。1.學(xué)生演講導(dǎo)入法。講臺不僅是教師表演的舞臺，也是學(xué)生表演的舞臺。演講是一種十分有效的語言實(shí)踐活動(dòng)。老師可結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備相關(guān)的講稿。這樣的導(dǎo)入，不僅給學(xué)生提供了鍛煉口語和寫作的機(jī)會，還能培養(yǎng)他們在全班同學(xué)面前大膽發(fā)言的自信心和口語表達(dá)能力，使全班學(xué)生在輕松的氛圍中不知不覺地走進(jìn)了課堂，調(diào)動(dòng)了他們的積極性。以《新視野大學(xué)英語》讀寫教程第二冊Unit 2，Section A“Environmental Protection Throughout the World”（《世界各地的環(huán)境保護(hù)》）為例，在講解新課前，教師先讓學(xué)生在課外準(zhǔn)備好3～5分鐘的演講稿，題目自擬，內(nèi)容必須和環(huán)境保護(hù)有關(guān)。通過課堂上的演講，不僅可以使學(xué)生了解到環(huán)境問題的嚴(yán)重性，還為課文的講解做了很好的鋪墊。此外，以演講導(dǎo)入新課，要注意給學(xué)生足夠的時(shí)間準(zhǔn)備演講稿，否則很難達(dá)到預(yù)期效果。[!--empirenews.page--]2.引用大學(xué)生熱點(diǎn)關(guān)注話題導(dǎo)入法。大學(xué)英語教學(xué)不僅要求學(xué)生能較熟練地表達(dá)日常生活用語，還應(yīng)該能就大學(xué)生熱點(diǎn)關(guān)注話題進(jìn)行討論，表述自己的觀點(diǎn)。要想一開始就抓住學(xué)生的注意力和興趣，引入大學(xué)生本身關(guān)注的話題不失為一種有效的導(dǎo)入方法，充分調(diào)動(dòng)了他們的課堂積極性，擴(kuò)大了視野。同時(shí)，也要求教師在課堂教學(xué)中抓住適當(dāng)時(shí)機(jī)對大學(xué)生進(jìn)行德育及人生觀的教育。如《新視野大學(xué)英語》第二冊Unit Three，Section A“Marriage across the Nations”（《跨國婚姻》），在進(jìn)行新課導(dǎo)入時(shí)，筆者提出一些與大學(xué)生自身相關(guān)，并且也是他們迫切想知道答案的問題。如：“Marriage，for love or for money?”、“How to choose a life-long partner?”、“Are you in favor of cross-national marriage? Why or why not?”、“Free marriage or arranged marriage?”、“flash marriage”等問題。學(xué)生對這些問題非常關(guān)注，所以就會積極參與到討論中來，大膽發(fā)表自己的看法，甚至舉出日常生活中的一些例子，就連那些平時(shí)一言不發(fā)的學(xué)生這時(shí)也毫不拘謹(jǐn)，第一次開了“金口”。同時(shí)，學(xué)生們也迫切地想知道教師自己的經(jīng)驗(yàn)和對這一問題的看法。此時(shí)，教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，對學(xué)生的戀愛觀和擇偶標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助他們樹立科學(xué)的戀愛觀和人生觀，為更好地完成大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)發(fā)揮積極作用。3.角色扮演導(dǎo)入法。會講一門外語是非常重要的。當(dāng)學(xué)生具備了一定的詞匯、語法和句型等英語知識時(shí)，他們就需要把知識解放出來，讓它有用場。角色扮演導(dǎo)入法正是解放英語知識的一條有效途徑。在大學(xué)英語教學(xué)中，教師可以巧妙地通過表演等形式來創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課堂，激勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到鍛煉英語口語能力的目的。在講授《新視野大學(xué)英語》第一冊Unit4，Section A“How to Make a Good Impression”（《如何給人留下好印象》）時(shí)，教師可以讓學(xué)生模擬一個(gè)場景：兩個(gè)學(xué)生第一次在大街上見面。學(xué)生在設(shè)定表演內(nèi)容（如問路和約會等）時(shí)可展開想象的翅膀，充分發(fā)揮自己的想象力，并以此來表演。然后，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，找出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提問“Some students can’t leave a good impression on others，why?Tell us the reasons.”只要學(xué)生全身心地投入到觀看表演中，并做出客觀的評價(jià)，就一定能通過角色扮演導(dǎo)入法積極地參與到課堂教學(xué)中。同時(shí)，對交際技巧的好奇心必然驅(qū)使他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)文中的交際知識，良好的教學(xué)效果也在這一過程中得以實(shí)現(xiàn)。[!--empirenews.page--]

（二）新課導(dǎo)入時(shí)需要注意的問題大學(xué)英語新課教學(xué)不但應(yīng)重視導(dǎo)入設(shè)計(jì)，還應(yīng)在導(dǎo)入課程中注意以下問題：1.緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容。導(dǎo)入的目的是讓教師順其自然地進(jìn)入新內(nèi)容的教學(xué)，起到承上啟下的作用。由于每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)都不一樣，所以導(dǎo)人的內(nèi)容和策略也應(yīng)作相應(yīng)的變化和調(diào)整。這就要求老師在導(dǎo)入課堂設(shè)計(jì)時(shí)，認(rèn)真分析和研究教材內(nèi)容，注意與課堂教學(xué)內(nèi)容保持統(tǒng)一性和連貫性，在內(nèi)容、形式和情感上真正起到“導(dǎo)”的作用，這樣，才能使課堂教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。2.問題設(shè)計(jì)應(yīng)由淺入深，層層深入。要考慮到所設(shè)計(jì)問題的可性行和可操作性。一般來講，課堂的導(dǎo)入部分應(yīng)該貼近生活，盡可能涉及學(xué)生熟知的人和事。語言要簡潔明快、通俗易懂，并且幽默。所提問題的進(jìn)程應(yīng)該由淺入深。這樣，才能既調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心。3.導(dǎo)入設(shè)置的問題還需具有可控制性。教師要對可能發(fā)生的情況有前瞻性，甚至要事先預(yù)見到學(xué)生對自己的問題所作的可能性回答，精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入步驟，考慮好各種情況的應(yīng)對措施。要揚(yáng)長避短，盡量少導(dǎo)入自己不熟悉的內(nèi)容，以做到心中有數(shù)，游刃有余，防止冷場或?qū)擂蔚木置姘l(fā)生。導(dǎo)課有法，但無定法。新課導(dǎo)入的方法多種多樣，沒有固定的模式和公式，在具體運(yùn)用時(shí)，各種導(dǎo)入方法常常相互交叉、滲透，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生實(shí)際，靈活設(shè)計(jì)導(dǎo)入活動(dòng)。從而實(shí)現(xiàn)導(dǎo)入方法的優(yōu)化組合，取得好的教學(xué)效果。總之，不管使用何種導(dǎo)入方法，只要做到了具體問題具體分析，就能達(dá)到“異曲同工”之妙。

第三篇：初中地理教學(xué)中新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)

初中地理教學(xué)中新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)

邢侗中學(xué)耿淑芳

初中學(xué)生年齡偏小，對一些抽象的地理事物了解較少，學(xué)習(xí)地理課也成了孩子們頭痛的一件事，教師要設(shè)計(jì)好教學(xué)中新課的導(dǎo)入就非常關(guān)鍵。那么地理教學(xué)新課導(dǎo)入怎樣是好的，是成功的呢？通過近20年的實(shí)際教學(xué)，我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)非常重要。

一、導(dǎo)入新課要注意趣味性。興趣是最好的老師，從心理學(xué)角度講，興趣是認(rèn)識事物過程中產(chǎn)生的良好情緒。這種心理狀況會促使人積極尋求認(rèn)識和了解事物的途徑和方法，表現(xiàn)為一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和旺盛的探究精神。激發(fā)興趣就是要使學(xué)生智力活動(dòng)始終在一種強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力作用下，在情緒高漲的氛圍中進(jìn)行，把學(xué)習(xí)看作是一種精神享受，因而能自覺積極地學(xué)習(xí)。

如我在講述《北方地區(qū)和南方地區(qū)》時(shí)，上課伊始就問學(xué)生：你們喜不喜歡吃柑橘、香蕉、菠蘿??？學(xué)生們都熱烈回答：喜歡。然后我說：好，回家咱們就讓爸爸媽媽幫我們種植這些果樹，好不好？學(xué)生們一下子就愣住了，然后就問：老師，咱們這兒不能種這些植物啊！我也裝作一愣，回答：是啊，沒見過咱們這兒種這些植物，為什么呢？今天咱們就來探究一下，這些水果長在哪個(gè)區(qū)域，為什么？于是導(dǎo)入新課北方地區(qū)和南方地區(qū)。新課在學(xué)生們熱烈的討論中，自然而然的導(dǎo)入了。

二、導(dǎo)入新課要強(qiáng)調(diào)綜合性。博古論今，古詩文里有許許多多和地理事物，地理現(xiàn)象有關(guān)的詩詞。

同學(xué)們都很喜歡《三國演義》里的 諸葛亮，因?yàn)樗现煳模轮乩?，有關(guān)他的故事同學(xué)們信口就來，借東風(fēng)，草船借箭等等。在講述氣候一節(jié)時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生，如果你好好學(xué)習(xí)地理課有關(guān)氣候的內(nèi)容，你比諸葛亮都要聰明。學(xué)生們都帶著試試看的心情進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，看看到底誰聰明，然后根據(jù)課件導(dǎo)入氣象衛(wèi)星拍回的圖片，我們有了千里眼，順風(fēng)耳，然后根據(jù)讀圖引導(dǎo)學(xué)生看懂氣象圖，衛(wèi)星圖，分析云層的位置等等，由此導(dǎo)入，然后講解，學(xué)生自然覺得聰明堪比諸葛亮了。

三、導(dǎo)入新課要注意直觀性

教學(xué)時(shí)教師要用直觀教具或打比方的方法來講解，把抽象的、遠(yuǎn)離身邊的事物，不易理解的地理事物用模型或示意性的教具或通過音像教學(xué)表現(xiàn)出來。如講“地球上的五帶”時(shí)，教師上課后通過課件，生動(dòng)形象的導(dǎo)入新課，學(xué)生們立即被吸引住了。老師簡單介紹后，就開始操作，并說，這節(jié)課就要觀察地球是怎樣圍繞太陽轉(zhuǎn)的，搞清楚地球上的五帶以及它們的成因……學(xué)生們異常興奮，注意力高度集中，教學(xué)活動(dòng)進(jìn)入高潮。

第四篇：簡論數(shù)學(xué)教學(xué)中新課導(dǎo)入的技巧與方法

簡論數(shù)學(xué)教學(xué)中新課導(dǎo)入的技巧與方法

界首一中

田路

236500

摘要 :由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的薄弱以及方面的原因，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣正逐漸地減淡。眾所周知，興趣是做好任何一件事情的內(nèi)在動(dòng)力，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是教師在數(shù)學(xué)課堂上首先要考慮的問題。為此，新課的導(dǎo)入技巧和方法就顯得尤為重要。一個(gè)好的導(dǎo)入，能引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。因此，根據(jù)數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)，結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，本文總結(jié)出適合該課程的幾個(gè)新課導(dǎo)入方法。

關(guān)鍵詞 :數(shù)學(xué) 新課導(dǎo)入 技巧與方法

一、引言

美國心理學(xué)家布魯納在《教育過程》中指出：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，乃是對所學(xué)材料本身發(fā)生興趣”。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理成分，直接影響著學(xué)習(xí)的效果，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著十分重要的作用。然而，目前很多學(xué)生，由于其本身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱，再加上數(shù)學(xué)教學(xué)本身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评硭季S性質(zhì)，往往給學(xué)生造成一種枯燥乏味的錯(cuò)誤認(rèn)識，許多學(xué)生就是在這種情況下逐漸失去了對數(shù)學(xué)的興趣。如果能讓抽象的數(shù)學(xué)不再枯燥，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的魅力，真正認(rèn)識到數(shù)學(xué)并非神話，她就植根在我們的周圍與生活中，真切體會到數(shù)學(xué)是豐富的，生動(dòng)的也是有趣的，學(xué)生就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就不會把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，反而會當(dāng)作一種求知上的享受。

然而，興趣不是天生的，而是在后天的生活環(huán)境和教育的影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來的。因此，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，作為教學(xué)技能之一的新課導(dǎo)入技能就顯得尤為重要。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，猶如戲劇中的“序幕”，起著渲染氣氛、醞釀情緒、集中注意力、滲透主題和帶入情境的作用。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入能抓住學(xué)生的心弦，立疑激趣，能促成學(xué)生的情緒高漲，步入智力振奮的狀態(tài)，有助于學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)成果。

二、新課導(dǎo)入技能與方法

眾所周知，興趣是干好任何一件事情的內(nèi)因和原動(dòng)力，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也是教師在進(jìn)行教法改革時(shí)必須要考慮到的一件事情。新課導(dǎo)入技能就是數(shù)學(xué)教學(xué)技能之一。俗話說：“良好的開頭是成功的一半”，這就告訴我們，做任何事情都要注重起始環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)也不例外。特別是數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要尤為重視新課的導(dǎo)入方法。

（一）新課導(dǎo)入原則

新課導(dǎo)入技能，是指引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣，明確學(xué)習(xí)目的和建立起新舊知識之間聯(lián)系的教學(xué)活動(dòng)方式的特征。一般來說，導(dǎo)入技能應(yīng)符合以下基本要求：（1）導(dǎo)入的目的性與針對性要強(qiáng)。要針對教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，采用適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法。在導(dǎo)入一節(jié)新課之前，所舉例子要盡量和實(shí)際生活相聯(lián)系，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對所學(xué)知識的重視程度。比如，在講解第二個(gè)重要極限的時(shí)候，可以先向?qū)W生提問：已知本金為P（元）、年利率為r和所存年限為t（年），按連續(xù)復(fù)利計(jì)算利息最終能獲得的本利和是多少？這樣，按照連續(xù)復(fù)利的概念，就會得到，這個(gè)極限的類型為，由此就可以很自然地引入第二個(gè)重要極限。這樣，學(xué)生就能認(rèn)識到這個(gè)知識點(diǎn)跟現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)知識的重要性。（2）導(dǎo)入要具有邏輯性、連貫性。數(shù)學(xué)知識之間有較強(qiáng)的遞進(jìn)性和系統(tǒng)性，因此，新課的導(dǎo)入要從新舊知識、前后知識之間的內(nèi)在聯(lián)系、知識遷移、邏輯發(fā)展，自然地、連貫地、合乎邏輯地從已有的知識導(dǎo)出新的知識，造成一種“知識從突”，讓學(xué)生在迫切要求下，來開始一種新知識的學(xué)習(xí)。（3）導(dǎo)入要具有直觀性和啟發(fā)性。由于很多學(xué)生，其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性對薄弱，因此，在導(dǎo)入新課的時(shí)候，盡量以生動(dòng)、直觀、形象、具體的事物，引入新知識、新概念，使導(dǎo)入發(fā)人深思，引人入勝。這樣，學(xué)生就會真正認(rèn)識到數(shù)學(xué)并非神話，它就存在于我們的周圍與生活中。（4）導(dǎo)入要有趣味，有一定的數(shù)學(xué)美感魅力。數(shù)學(xué)由于本身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评硭季S性質(zhì)，往往給學(xué)生造成一種枯燥乏味的錯(cuò)誤認(rèn)識，許多學(xué)生就是在這種情況下逐漸失去了對數(shù)學(xué)的興趣。因此，導(dǎo)入要做到引人注目，饒有風(fēng)趣，造成懸念，啟發(fā)思維，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的魅力，真切體會到數(shù)學(xué)是豐富的、生動(dòng)的、也是有趣的，學(xué)生就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就不會把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，反而會當(dāng)作一種求知上的享受。這就要求教師挖掘教材的科學(xué)性、思想性和數(shù)學(xué)美，也依賴于教師生動(dòng)的語言和熾熱的感情。新穎的引言，巧妙的導(dǎo)語，生動(dòng)的開頭，是使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)意境的重要手段。

（一）新課導(dǎo)入技能與方法

根據(jù)新課導(dǎo)入技能的基本要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和課程的具體內(nèi)容，我們總結(jié)出幾種導(dǎo)入新課的方法。

1.用數(shù)學(xué)史導(dǎo)入

數(shù)學(xué)教材是在科學(xué)性與教育要求相結(jié)合原則的指導(dǎo)下，經(jīng)過反復(fù)錘煉編寫而成的，是將歷史上的數(shù)學(xué)材料按照一定的邏輯結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)要求加以取舍編纂的知識體系，這樣就必然舍棄了許多數(shù)學(xué)概念和方法形成的實(shí)際背景、知識背景、演化歷程以及導(dǎo)致其演化的各種因素。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，不僅覺得數(shù)學(xué)課抽象、枯燥，而且難以獲得數(shù)學(xué)的原貌和全景，同時(shí)還有可能忽視那些被歷史淘汰掉的、但對現(xiàn)實(shí)科學(xué)或許有用的數(shù)學(xué)材料與方法，而彌補(bǔ)這方面不足的最好途徑就是增加數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中，采用相關(guān)的數(shù)學(xué)史來導(dǎo)入新課，就能讓數(shù)學(xué)活起來，這樣不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、方法和原理的理解與認(rèn)識的深化。如牛頓、萊布尼茲與微積分、函數(shù)概念的歷史、機(jī)會游戲與概率，韓信點(diǎn)兵與線性規(guī)劃，哥尼斯堡七橋問題、羅素悖論等。

再比如，我們今天所學(xué)的數(shù)學(xué)知識都是數(shù)學(xué)家們在艱苦的探索研究中總結(jié)提煉出來的，所以，很多定理都是以數(shù)學(xué)家的名字命名的。例如：微積分學(xué)里的三個(gè)基本定理：羅爾定理、拉格朗日中值定理、柯西中值定理，內(nèi)容都比較抽象，不易理解，學(xué)生學(xué)起來會感到抽象和乏味。但這三個(gè)定理都是由三位數(shù)學(xué)家的名字來命名的，因此，在講定理之前，可先介紹三位數(shù)學(xué)家的生平以及不畏艱難的研究和他們在數(shù)學(xué)上的偉大成就，然后用“幾何圖解法”給學(xué)生展現(xiàn)三個(gè)定理的意思和它們在微積分里的作用。這樣能使學(xué)生對內(nèi)容產(chǎn)生興趣，同時(shí)使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家謙遜、虛懷若谷和善于向別人請教的品質(zhì)以及刻苦鉆研的精神。

又比如，在講解概率論之前，可以先向?qū)W生介紹概率的發(fā)展歷程：從1663年意大利數(shù)學(xué)怪杰卡爾丹憑借自己20幾年的擲骰子賭博的經(jīng)驗(yàn)寫出了概率論的萌芽之作《游戲機(jī)遇的學(xué)說》，討論兩個(gè)人賭博中斷，如何分賭本的問題；到17世紀(jì)，法國的著名數(shù)學(xué)家帕斯卡和費(fèi)馬也多次通過書信來往討論這一問題；再到他們的通信討論被數(shù)學(xué)家惠更斯發(fā)現(xiàn)后，對這一問題進(jìn)行了深入研究，寫出了《論賭博中的計(jì)算》一書等等這一系列的歷史。這樣就能使學(xué)生對整個(gè)概率論形成的過程有一個(gè)清晰的認(rèn)識，而且能極大地激發(fā)學(xué)生對概率論學(xué)習(xí)的興趣。

2.舊知識導(dǎo)入

數(shù)學(xué)知識之間有較強(qiáng)的遞進(jìn)性和系統(tǒng)性，如果從舊知識的復(fù)習(xí)來推理、引申出新課的內(nèi)容，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的強(qiáng)烈興趣，還能使學(xué)生對所學(xué)的前后知識形成一個(gè)體系，進(jìn)一步加深對舊知識的理解和掌握。例如，在講解極限的四則運(yùn)算法則前，可先讓學(xué)生回憶極限的描述性定義，然后給出幾個(gè)能很容易作出其圖形的函數(shù)和這些函數(shù)經(jīng)過四則運(yùn)算而得到的函數(shù)，請學(xué)生思考這些函數(shù)在自變量變化過程中的極限是什么。此時(shí)學(xué)生便會發(fā)現(xiàn)如果作不出函數(shù)圖形，則求函數(shù)的極限就遇到了障礙，那么該如何解決這個(gè)問題？學(xué)生的求知欲被調(diào)動(dòng)了起來，順理成章的開始進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

再比如，在講解行列式的性質(zhì)之前，可先舉一個(gè)適合用行列式的定義求解的例子，幫助學(xué)生回憶行列式的定義，以及如何用定義求解行列式的方法。然后，再舉一個(gè)復(fù)雜的例子，讓學(xué)生意識到僅用行列式的定義來求解行列式，對很多復(fù)雜的行列式來說會非常困難，很不方便。這時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生：如果可以利用一定的方法，將一個(gè)復(fù)雜的行列式化成特殊的行列式，比如三角型行列式，這個(gè)問題就可以迎刃而解了。因此，有必要掌握化簡行列式的方法，即行列式的性質(zhì)。

又比如，在講解復(fù)合函數(shù)求導(dǎo)法則的時(shí)候，可以先舉一個(gè)例子，例如：求函數(shù)的導(dǎo)數(shù)。為了利用公式，就需要將函數(shù)先化簡為，那么函數(shù)就可以轉(zhuǎn)化成只含基本初等函數(shù)的形式，就可以利用公式和四則運(yùn)算法則求導(dǎo)，即。然后，再將例子改為：則此函數(shù)無法化簡成只含基本初等函數(shù)的形式，它是由基本初等函數(shù)經(jīng)過復(fù)合而形成的復(fù)合函數(shù)，只利用求導(dǎo)公式和四則運(yùn)算法則無法求導(dǎo)，因此，需要引入復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則。這樣，學(xué)生不僅能加深對以前所說知識的理解和記憶，還能深刻體會到新知識的重要性。

利用舊知識來導(dǎo)入新課，承上啟下，不僅能使學(xué)生把所學(xué)的知識點(diǎn)融為一體，形成一個(gè)體系，明確各個(gè)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，還能使學(xué)生加深對舊知識點(diǎn)的理解，使學(xué)生對某些一知半解的舊知識點(diǎn)豁然開朗。

3.對比法導(dǎo)入

對比方法是根據(jù)兩個(gè)對象都具有某些屬性，并且其中的一個(gè)對象還有另外的某個(gè)屬性，以此推出另一個(gè)對象也有某個(gè)屬性的邏輯方法，這種方法是把兩種事物在某些方面相似之處加以歸納總結(jié)得出新的結(jié)論。由于數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，前后知識可以用相似的思維方式思考，所以用對比法導(dǎo)入新課就不失為一種好的方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用對比方法導(dǎo)入新課來傳授知識是較為普遍的，比如，在講解多元函數(shù)那一章時(shí)，可以通過回憶一元函數(shù)的概念，一元函數(shù)的極限、微分、積分來對比引入多元函數(shù)的概念以及多元函數(shù)微積分，即偏導(dǎo)數(shù)、全微分和二重積分的計(jì)算方法。這樣就將復(fù)雜、陌生的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生所學(xué)過的相對簡單、熟悉的知識范疇。這樣，學(xué)生對復(fù)雜、陌生的問題不僅容易理解，還能建立起前后知識點(diǎn)的聯(lián)系，加深對各個(gè)知識點(diǎn)的理解。

又比如，在講解逆矩陣的時(shí)候，可以先舉例讓學(xué)生求解矩陣方程：已知矩陣、滿足，求矩陣。這時(shí)，學(xué)生很容易與一般方程相對比，即，如果該題為已知，滿足，求，那么只需方程兩邊同除以，就可以得到方程的解。因此，學(xué)生很容易像解一般方程一樣，對矩陣方程也兩邊同除以來求解。這時(shí)，教師可以告訴學(xué)生，在矩陣的運(yùn)算中，沒有除法運(yùn)算，這個(gè)思路行不通。然后，引導(dǎo)學(xué)生在解矩陣方程求的時(shí)候，重點(diǎn)是想辦法消去左邊的矩陣，而要達(dá)到這個(gè)目的，如果矩陣沒有除法運(yùn)算，可以采用除法的逆運(yùn)算乘法運(yùn)算。對比一般方程，要求出，我們也可以讓方程兩邊同乘來求解，因此，在矩陣方程中，讓方程兩邊都左乘，即可求出矩陣。由此，就可以引出矩陣的逆的概念，并且在講解矩陣的逆的時(shí)候，就可以和實(shí)數(shù)的乘法相聯(lián)系，不僅幫助學(xué)生理解逆的概念和性質(zhì)，還能通過區(qū)分矩陣的逆和實(shí)數(shù)的逆的異同點(diǎn)來幫助學(xué)生理解和記憶逆的各個(gè)性質(zhì)。

對比方法在人們認(rèn)識客觀世界和改造客觀世界的活動(dòng)中，具有非常重大的意義：它能啟發(fā)人們提出科學(xué)假設(shè)，做出科學(xué)發(fā)現(xiàn)。采用對比方法導(dǎo)入新課可以培養(yǎng)學(xué)生合情推理和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的能力，從而提高他們的創(chuàng)新思維能力。

4.設(shè)疑導(dǎo)入

巴浦洛夫研究表明，健康的人都有好奇心，好奇心能引發(fā)求知欲。因此，在一節(jié)新課開始之前，如果可以先給學(xué)生提出一個(gè)問題，引發(fā)學(xué)生思考，就能極大地挑起學(xué)生的興趣，抓住學(xué)生的注意力，這一節(jié)課學(xué)生的思維就會緊緊地跟隨老師，聚精會神的聽課，直到他們的問題得到解決。比如，在講解逆矩陣之前，可先提問：“四則運(yùn)算包括加、減、乘、除四種，矩陣的運(yùn)算已經(jīng)講過加、減、乘三種運(yùn)算了，那么矩陣有除法運(yùn)算嗎？”或者，可以先給學(xué)生提出一個(gè)問題：已知矩陣，滿足矩陣方程，求矩陣。然后，問他們?nèi)绾谓膺@個(gè)矩陣方程？能否像一般方程一樣，兩邊同除以，得到呢？矩陣有除法運(yùn)算嗎？如果沒有怎么達(dá)到除法的目的，來解決這個(gè)問題呢？一系列問題的提出就會極大地引發(fā)學(xué)生們的興趣，學(xué)生們便會迫切地希望找到問題的答案，那么，這一節(jié)課學(xué)生們的注意力就會非常集中，思維緊跟老師，直到找到問題的答案。又如，在講解定積分的時(shí)候，由于剛學(xué)過不定積分，教師可以先提問：定積分和不定積分僅有一字之差，那么它們有沒有什么聯(lián)系呢？它們的符號，計(jì)算方法、結(jié)果以及幾何意義是否相同？如果不相同，它們的區(qū)別是什么呢？在講解微積分基本定理的時(shí)候，要先介紹變上限積分，因此，教師同樣可以先設(shè)疑，提出：不定積分表示的是被積函數(shù)的所有原函數(shù)，即定積分的結(jié)果是被積函數(shù)的某個(gè)原函數(shù)在，兩點(diǎn)的函數(shù)值的差，即那么，如果，將定積分的上限換成變量，即，這個(gè)積分又表示什么含義呢？由此，學(xué)生的好奇心就會被挑起，而且在講解新課的時(shí)候，學(xué)生就會將新知識點(diǎn)和老知識點(diǎn)相聯(lián)系，尋找其中的關(guān)系。

一切客觀事物都具有規(guī)律性，科學(xué)研究首先在于發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律性。亞力士多德說：“思維從問題、驚訝開始”。因此，一開始就可以給學(xué)生提出一個(gè)典型問題，讓學(xué)生動(dòng)腦筋思考，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律性，在問題的解決中引入新課，能極大地挑起學(xué)生的興趣，抓住學(xué)生的注意力。

總之，很多學(xué)生由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱以及方方面面的原因，對數(shù)學(xué)的興趣在逐漸的減淡。而數(shù)學(xué)是一門重要基礎(chǔ)課程，它不僅關(guān)系到各專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而且在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力等方面有著較大的影響。因此，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握這門重要的課程，是教師們首先要考慮的問題。而在各教學(xué)技能中，新課導(dǎo)入技能在其中起著重要的作用。這就要求教師刻苦專研，吃透教材，挖掘每一節(jié)的切入點(diǎn)，提高新課的導(dǎo)入技能，使數(shù)學(xué)課生動(dòng)、有趣，易于掌握。

參考文獻(xiàn)：

【1】《問題解決的數(shù)學(xué)模型方法》北京師范大學(xué)出版社，1999.8 【2】普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)），人民教育出版社，2003.4

第五篇：化學(xué)教學(xué)中新課導(dǎo)入實(shí)施案例

化學(xué)教學(xué)中新課導(dǎo)入實(shí)施案例

甘谷二中李彥杰

教師不應(yīng)企圖將知識塞給學(xué)生，而應(yīng)找到能刺激學(xué)生、引起學(xué)生興趣的材料，然后讓學(xué)生自己去解決問題。----皮亞杰

無論教師新教材的講授或?qū)W生新知識的學(xué)習(xí)都從新課引入開始，許多富

有經(jīng)驗(yàn)的化學(xué)教師都非常重視教學(xué)中的導(dǎo)課環(huán)節(jié)，希望用“活”的思想來一

個(gè)精彩的“序幕”，讓學(xué)生一上課就產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，因?yàn)楹玫拈_頭會在短短的幾分鐘內(nèi)使學(xué)生集中精力、明確方向、激發(fā)他們的好奇心和求知欲，使其迅速達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。從而使課堂像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢吸住，做到

事半功倍。那么在化學(xué)教學(xué)中都有哪些導(dǎo)入方法呢？下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐以案例來說明幾種導(dǎo)課技能。

一、直接導(dǎo)入法

如果教學(xué)內(nèi)容較多或新知識內(nèi)容與學(xué)生原有知識基礎(chǔ)間難以找到恰當(dāng)“生長

點(diǎn)”，為簡化導(dǎo)入過程、優(yōu)化課堂教學(xué)常采用直接導(dǎo)入法。此法要求教師導(dǎo)

語簡潔明快，直奔主題。教師一般通過設(shè)問引起學(xué)生的注意，使學(xué)生迅速進(jìn)

入新知識學(xué)習(xí)中。但平淡冗長的表述或經(jīng)常采用這種方法會使學(xué)生產(chǎn)生思維

疲勞，求知欲下降。

【案例一】 《氯氣實(shí)驗(yàn)室制法》導(dǎo)課設(shè)計(jì)

上節(jié)課我們用裝在集氣瓶中的氯氣做了關(guān)于氯氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，大家可

知道這瓶氯氣在實(shí)驗(yàn)室怎么制得？

本課就學(xué)習(xí)氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法，在學(xué)習(xí)中我們將從反應(yīng)原理、裝置與操作、氣體凈化、收集和驗(yàn)滿方法、尾氣處理等幾個(gè)方面來系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

【案例二】《乙醇》導(dǎo)課設(shè)計(jì)

“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒”“對酒當(dāng)歌，人生幾何”古人今人，對酒都非常的喜歡。喜怒哀樂時(shí)都會想到酒，高興時(shí)飲酒相慶，憂傷時(shí)借酒消愁。那么同學(xué)們可知道飲用酒的成分是什么？（酒精或乙醇）這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)來了解乙醇的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途。

…...二、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法

以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)教學(xué)的基本特征，如果在導(dǎo)課設(shè)計(jì)中教師可利用富有趣味性和啟發(fā)性的演示實(shí)驗(yàn)配合以恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問設(shè)疑啟思、吸引注意、及激發(fā)動(dòng)機(jī)。不僅會收到良好的效果更體現(xiàn)出化學(xué)無窮的魅力。

【案例一】：《化學(xué)能與電能》導(dǎo)課設(shè)計(jì)

教師拿出一個(gè)蘋果，在上面不同的位置插上一枚銅片和一個(gè)鐵釘，然后用導(dǎo)線將它們連接，并接到電流計(jì)上，讓學(xué)生觀察電流計(jì)指針的變化（發(fā)生了偏轉(zhuǎn)）。為什么會有電流的產(chǎn)生？它的原理是什么？這是一種怎么樣的裝置呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

【案例二】：《氧化鈉和過氧化鈉》導(dǎo)課設(shè)計(jì)

趣味實(shí)驗(yàn)：“滴水生火”。在一團(tuán)脫脂棉中包入一定量的過氧化鈉，然后滴上幾滴水，結(jié)果脫脂棉發(fā)煙起火。若再滴幾滴酚酞溶液，會顯紅色。

設(shè)疑：水常常用來滅火，現(xiàn)在卻可以用來點(diǎn)火，為什么？

目的：激起學(xué)生探究的欲望，引導(dǎo)學(xué)生自然得出過氧化鈉的一些性質(zhì)。

（2Na2O2 + 2H2O= 4NaOH +O2↑）

。。。。

三、情境創(chuàng)設(shè)法

從學(xué)生熟悉或感興趣的日常生活或社會自然現(xiàn)象、化學(xué)史料、科技成果和熱點(diǎn)問題、歷史故事，趣味謎語等重甚至問題情境，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需要，渲染學(xué)習(xí)氣氛。培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和科學(xué)素養(yǎng)。真正落實(shí)新課程提出的“化學(xué)從生活中來，到生活中去” 的新理念。

【案例一】:《二氧化硫及二氧化硫?qū)Υ髿獾奈廴尽穼?dǎo)課設(shè)計(jì)

情景設(shè)置：用多媒體播放從網(wǎng)上下載的資料《酸雨的危害》。學(xué)生看到公里上汽車排放大量的尾氣、火電廠和化工廠上空濃煙滾滾。一些美麗的景區(qū)卻樹木大片死亡、一些偉大的建筑和雕塑遭到毀壞、湖泊變質(zhì)、魚蝦死亡等景象。

設(shè)問：我們美麗的世界到底怎么了？

同學(xué)們，為了能夠拯救我們的環(huán)境和地球，今天讓我們來認(rèn)識二氧化硫。

【案例二】《蛋白質(zhì)》導(dǎo)課設(shè)計(jì)

情景設(shè)置：新聞簡報(bào)。

某地：100多名出生時(shí)健康的嬰兒，在喂養(yǎng)期間變得四肢短小，身體瘦弱，腦袋顯得較大，因此被當(dāng)?shù)厝朔Q為“大頭娃娃”。在幾個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，10多名“大頭娃娃”相繼夭折。是什么原因呢？調(diào)查：發(fā)現(xiàn)罪魁禍?zhǔn)资菋雰好刻焓秤玫哪谭?。?jīng)檢驗(yàn)，這些奶粉中蛋白質(zhì)的含量大多為2-3%，最低的只有0.37%，大大低于國家標(biāo)準(zhǔn)12-18%。醫(yī)生介紹，長期

食用劣質(zhì)奶粉的嬰兒由于缺乏身體發(fā)育所必需的各種營養(yǎng)素，造血功能發(fā)生障礙，內(nèi)臟功能衰竭，免疫力低下，因此出現(xiàn)上述癥狀，甚至夭折。其實(shí)當(dāng)我們?nèi)梭w發(fā)病時(shí),是它的蛋白質(zhì)對我們起了作用。

既然它對人體這么重要，這節(jié)課就讓我們來了解蛋白質(zhì)。

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廣大教師在自己各自教學(xué)實(shí)踐中大膽探索，認(rèn)真總結(jié)了很多導(dǎo)入方法。如:習(xí)題導(dǎo)入、懸疑導(dǎo)入、模型導(dǎo)入、復(fù)習(xí)回顧，以舊引新導(dǎo)入等。但我認(rèn)為法無定法，由于所教內(nèi)容、教育對象均不同，不同教師采用的導(dǎo)入方法不盡相同。但只要精心提煉，突出啟發(fā)性；自然巧妙，蘊(yùn)含趣味性；簡單明了，富有針對性。就是一次好的導(dǎo)課。