第一篇：生物教學(xué)中新課導(dǎo)入的藝術(shù)

生物教學(xué)中新課導(dǎo)入的藝術(shù)

湖南省慈利縣第六中學(xué) 劉繼發(fā)

摘要：教學(xué)既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。新課導(dǎo)入是教學(xué)的重要和必要環(huán)節(jié)，是衡量教師教學(xué)藝術(shù)水平高低的標(biāo)志之一。藝術(shù)地導(dǎo)入新課，能給聽課者以耳目一新的美感和藝術(shù)上的享受。本文簡單介紹六種在平時生物教學(xué)中常用的導(dǎo)入新課的方法。

關(guān)鍵詞：新課導(dǎo)入 懸念 趣味 激趣 故事 情景

生物課堂教學(xué)是一個整體，新課導(dǎo)入是教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。它的主要任務(wù)是要使學(xué)生明確本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的主要問題，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而提高課堂效率。高爾基談到創(chuàng)作體會時說：“開頭第一句是難的，好象音樂里的定調(diào)一樣，往往要費好長時間才能找到它”?！叭f事貴乎始”，就像將要看一本好書，如果它寫在第一頁的內(nèi)容簡介或者書的開頭，寫得十分精湛，你肯定會產(chǎn)生一口氣想把它讀完的愿望。因此精彩的新課導(dǎo)入，不但會引起學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)習(xí)動機和興趣，還能達(dá)到承前啟后，建立知識聯(lián)系的作用。

教學(xué)有法而無定法。新課導(dǎo)入方式很多，但沒有固定的模式，它因人而異，因課而異。教師無論以什么形式引入新課，只要能迅速創(chuàng)造一種融洽的教學(xué)氛圍，把學(xué)生帶進(jìn)一個與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的理想境界，就都是好的導(dǎo)入方法。下面結(jié)合初中化學(xué)教材，簡單介紹五種在平時教學(xué)中常用的新課導(dǎo)入方法。

一、“溫故知新”法 生物中有些內(nèi)容和后面知識有很強的連貫性，可在檢查學(xué)生上節(jié)課所學(xué)知識的同時導(dǎo)入新課。這種導(dǎo)入方法既可以使學(xué)生對新知識不感到陌生，又可以降低新知識的難度，幫助學(xué)生克服心理上的恐懼，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時既有了思想準(zhǔn)備，又有了知識基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來輕松自如。例如在講《減數(shù)分裂》一節(jié)時，先復(fù)習(xí)有絲分裂時染色體、染色單體、DNA的行為變化和數(shù)目變化，再導(dǎo)入新課。這樣以復(fù)習(xí)舊知識為橋梁，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，調(diào)動了學(xué)生的積極性。運用該方法，既復(fù)習(xí)了學(xué)過的知識，又降低了本節(jié)的難度，順利地導(dǎo)入新課。

二、“生物故事”導(dǎo)入法

學(xué)生普遍愛聽故事，故事對學(xué)生有著特殊的吸引力。教師如果結(jié)合生物教學(xué)把講課內(nèi)容故事化，定能加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。如在講《雜交育種》一節(jié)的開始，介紹著名中國工程院院士，我國當(dāng)代杰出的農(nóng)業(yè)科學(xué)家雜交水稻之父袁隆平的故事。只是一個農(nóng)校教師袁隆平，在他親眼目睹，人們挨餓的慘景時，毅然向雜交水稻——這個世界性的大課題下了戰(zhàn)書，壓力可想而知。由于他的設(shè)想與當(dāng)時學(xué)術(shù)界流行的觀點大相徑庭，人們的冷潮熱諷撲面而來，可他不爭不辨，矢志不移地進(jìn)行著科學(xué)實驗，文革時期，他的實驗不知遭到了多少破壞，他也不知遭受多少打擊，可他從不氣餒。終于，在黨和人們的支持下，他的夙愿成為現(xiàn)實，贏得了雜交水稻之父的盛譽！20世紀(jì)90年代后期，美國學(xué)者布朗拋出“中國威脅論”，撰文說到21世紀(jì)30年代，中國人口將達(dá)到16億，到時誰來養(yǎng)活中國，誰來拯救由此引發(fā)的全球性糧食短缺和動蕩危機？這時，袁隆平向世界宣布：“中國完全能解決自己的吃飯問題，中國還能幫助世界人民解決吃飯問題”。袁農(nóng)平的雜交水稻，中國有多少人在食用？應(yīng)該說世界上三分之二的人都在食用，從而導(dǎo)入新課。故事導(dǎo)入法能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生在趣味盎然的情景中步入學(xué)習(xí)佳境。

三、“趣味導(dǎo)入”法”

生物教學(xué)中可用學(xué)生日常生活中遇到的一些趣味問題、趣味游戲等，把學(xué)生帶入新知識的殿堂。該法注重寓教于樂教學(xué)原則的應(yīng)用，它能最大限度地活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在不知不覺中接受新的知識，感悟深奧抽象的道理。如在學(xué)習(xí)《種子植物》一節(jié)時，我請同學(xué)們來猜一個謎語： 麻屋子，紅帳子，里面住著個白胖子。同學(xué)們爭先恐后地說出謎底，學(xué)生的興趣被調(diào)動起來，教師趁勢導(dǎo)入新課，在這種愉悅、興奮的狀態(tài)中進(jìn)入新課，教學(xué)效果交好。

四、“激趣”導(dǎo)入法

1、“懸念激趣”導(dǎo)入法

一個恰當(dāng)?shù)哪腿藢の兜膯栴}可以提升他們的學(xué)習(xí)興趣，因此巧設(shè)“懸念”導(dǎo)入新課時，精練、有創(chuàng)造性地提出一些問題是創(chuàng)設(shè)懸念的有效方法?？此婆c本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容無大關(guān)系，實則聯(lián)系緊密。一些典型的問題能夠迅速激發(fā)學(xué)生思維，緊緊抓住學(xué)生的心弦，使其情緒高漲，從而步入求知興奮狀態(tài)，使學(xué)生獲得良好的效果。如在講《能量流動》一節(jié)開始，講了這樣一則故事：假設(shè)你是魯賓遜漂流到一座小島上，除了有充足的水外，身邊只有一只母雞和15千克玉米，你選擇先吃玉米還是先吃母雞？問題一出,立即有人就說先吃什么,但是問什么,大家都說不出原因。以這樣一則故事作為懸念，讓學(xué)生去思考“為什么”，使學(xué)生一上課就興趣盎然，沉浸在樂學(xué)的氣氛中。

2、“質(zhì)疑激趣”導(dǎo)入法 學(xué)始于疑，一個有質(zhì)量的問題，往往能挑起學(xué)生的好勝心和探究欲，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入“憤悱”狀態(tài)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)心理調(diào)整到最佳的境界。例如在《孟德爾的豌豆雜交實驗

（一）》一節(jié)的有關(guān)遺傳概率的計算，先從復(fù)習(xí)開始，請同學(xué)說出雜合子自交時，純合子、雜合子的比值是多少？緊接著讓學(xué)生完成下面題目：已知某環(huán)境條件下某種動物的AA和Aa個體全部存活，aa個體在出生前會全部死亡。現(xiàn)有該動物的一個大群體，只有AA、Aa兩種基因型，其比例為1﹕2。假設(shè)每對親本只交配一次且成功受孕，均為單胎，在上述條件下，理論上該群體隨機交配產(chǎn)生的子一代AA和Aa的比例是多少？開始的問題很簡單，有一些同學(xué)露出不屑的表情，緊接著的問題邁上了一個新臺階，大家馬上意識到不會是那么簡單，于是大家積極投入到討論、思考的氛圍中，通過教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生不但明白了其中的道理，而且總結(jié)出了此類題目的解題規(guī)律。

3、“形象激趣”導(dǎo)入法

在導(dǎo)入新課時，運用多媒體教學(xué)手段，借助歌曲圖片等，把干巴巴的說教變得生動形象，引起學(xué)生濃厚的興趣，喚起學(xué)生求知的積極性。例如學(xué)習(xí)《受精作用》，可以把受精過程制作成多媒體課件，讓學(xué)生從電腦上觀看精子與卵子的結(jié)合過程。通過具體生動的動畫，變深奧為簡單，變抽象為直觀，從而使學(xué)生更易領(lǐng)會，并且能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

五、“創(chuàng)設(shè)情景”導(dǎo)入法

新課導(dǎo)入是一門藝術(shù)，提起“藝術(shù)”這兩個字，大家總是想到音樂、繪畫、舞蹈、表演等，而實際上藝術(shù)是無處比在的，它同樣存在于我們的教學(xué)導(dǎo)入中。同一首歌，不同的人唱就有不同的感受，而同一堂課采用不同的導(dǎo)入方法，也會有不同的效果。蘇霍姆林斯基說過："在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響。要使孩子的心同教師講的話產(chǎn)生共鳴，則教師就需要同孩子的心弦對準(zhǔn)音調(diào)。而創(chuàng)設(shè)情景恰好可以解決此問題。創(chuàng)設(shè)情感情景、創(chuàng)設(shè)趣味情景導(dǎo)入新課，都有利于培養(yǎng)學(xué)生的意識思維，提高學(xué)生的能力，從而達(dá)到培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的教學(xué)目的。如果充分發(fā)揮這種優(yōu)勢，用潛移默化的方式和真情實感去感染人熏陶人，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，也能使對學(xué)生的德育教學(xué)變得自然真摯。因此在導(dǎo)入一些抽象概念時，教師可在課堂上創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生對生物概念的理解更加透徹。例如在學(xué)習(xí)抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性兩個概念時，就以“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”和“十年樹木、百年樹人”來解釋使學(xué)生更以理解接受。1

第二篇：化學(xué)教學(xué)中新課導(dǎo)入實施案例

化學(xué)教學(xué)中新課導(dǎo)入實施案例

甘谷二中李彥杰

教師不應(yīng)企圖將知識塞給學(xué)生，而應(yīng)找到能刺激學(xué)生、引起學(xué)生興趣的材料，然后讓學(xué)生自己去解決問題。----皮亞杰

無論教師新教材的講授或?qū)W生新知識的學(xué)習(xí)都從新課引入開始，許多富

有經(jīng)驗的化學(xué)教師都非常重視教學(xué)中的導(dǎo)課環(huán)節(jié)，希望用“活”的思想來一

個精彩的“序幕”，讓學(xué)生一上課就產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，因為好的開頭會在短短的幾分鐘內(nèi)使學(xué)生集中精力、明確方向、激發(fā)他們的好奇心和求知欲，使其迅速達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。從而使課堂像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢吸住，做到

事半功倍。那么在化學(xué)教學(xué)中都有哪些導(dǎo)入方法呢？下面就結(jié)合自己的教學(xué)實踐以案例來說明幾種導(dǎo)課技能。

一、直接導(dǎo)入法

如果教學(xué)內(nèi)容較多或新知識內(nèi)容與學(xué)生原有知識基礎(chǔ)間難以找到恰當(dāng)“生長

點”，為簡化導(dǎo)入過程、優(yōu)化課堂教學(xué)常采用直接導(dǎo)入法。此法要求教師導(dǎo)

語簡潔明快，直奔主題。教師一般通過設(shè)問引起學(xué)生的注意，使學(xué)生迅速進(jìn)

入新知識學(xué)習(xí)中。但平淡冗長的表述或經(jīng)常采用這種方法會使學(xué)生產(chǎn)生思維

疲勞，求知欲下降。

【案例一】 《氯氣實驗室制法》導(dǎo)課設(shè)計

上節(jié)課我們用裝在集氣瓶中的氯氣做了關(guān)于氯氣化學(xué)性質(zhì)的實驗，大家可

知道這瓶氯氣在實驗室怎么制得？

本課就學(xué)習(xí)氯氣的實驗室制法，在學(xué)習(xí)中我們將從反應(yīng)原理、裝置與操作、氣體凈化、收集和驗滿方法、尾氣處理等幾個方面來系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

【案例二】《乙醇》導(dǎo)課設(shè)計

“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒”“對酒當(dāng)歌，人生幾何”古人今人，對酒都非常的喜歡。喜怒哀樂時都會想到酒，高興時飲酒相慶，憂傷時借酒消愁。那么同學(xué)們可知道飲用酒的成分是什么？（酒精或乙醇）這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)來了解乙醇的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途。

…...二、實驗導(dǎo)入法

以實驗為基礎(chǔ)是化學(xué)教學(xué)的基本特征，如果在導(dǎo)課設(shè)計中教師可利用富有趣味性和啟發(fā)性的演示實驗配合以恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問設(shè)疑啟思、吸引注意、及激發(fā)動機。不僅會收到良好的效果更體現(xiàn)出化學(xué)無窮的魅力。

【案例一】：《化學(xué)能與電能》導(dǎo)課設(shè)計

教師拿出一個蘋果，在上面不同的位置插上一枚銅片和一個鐵釘，然后用導(dǎo)線將它們連接，并接到電流計上，讓學(xué)生觀察電流計指針的變化（發(fā)生了偏轉(zhuǎn)）。為什么會有電流的產(chǎn)生？它的原理是什么？這是一種怎么樣的裝置呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

【案例二】：《氧化鈉和過氧化鈉》導(dǎo)課設(shè)計

趣味實驗：“滴水生火”。在一團(tuán)脫脂棉中包入一定量的過氧化鈉，然后滴上幾滴水，結(jié)果脫脂棉發(fā)煙起火。若再滴幾滴酚酞溶液，會顯紅色。

設(shè)疑：水常常用來滅火，現(xiàn)在卻可以用來點火，為什么？

目的：激起學(xué)生探究的欲望，引導(dǎo)學(xué)生自然得出過氧化鈉的一些性質(zhì)。

（2Na2O2 + 2H2O= 4NaOH +O2↑）

。。。。

三、情境創(chuàng)設(shè)法

從學(xué)生熟悉或感興趣的日常生活或社會自然現(xiàn)象、化學(xué)史料、科技成果和熱點問題、歷史故事，趣味謎語等重甚至問題情境，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需要，渲染學(xué)習(xí)氣氛。培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和科學(xué)素養(yǎng)。真正落實新課程提出的“化學(xué)從生活中來，到生活中去” 的新理念。

【案例一】:《二氧化硫及二氧化硫?qū)Υ髿獾奈廴尽穼?dǎo)課設(shè)計

情景設(shè)置：用多媒體播放從網(wǎng)上下載的資料《酸雨的危害》。學(xué)生看到公里上汽車排放大量的尾氣、火電廠和化工廠上空濃煙滾滾。一些美麗的景區(qū)卻樹木大片死亡、一些偉大的建筑和雕塑遭到毀壞、湖泊變質(zhì)、魚蝦死亡等景象。

設(shè)問：我們美麗的世界到底怎么了？

同學(xué)們，為了能夠拯救我們的環(huán)境和地球，今天讓我們來認(rèn)識二氧化硫。

【案例二】《蛋白質(zhì)》導(dǎo)課設(shè)計

情景設(shè)置：新聞簡報。

某地：100多名出生時健康的嬰兒，在喂養(yǎng)期間變得四肢短小，身體瘦弱，腦袋顯得較大，因此被當(dāng)?shù)厝朔Q為“大頭娃娃”。在幾個月的時間內(nèi)，10多名“大頭娃娃”相繼夭折。是什么原因呢？調(diào)查：發(fā)現(xiàn)罪魁禍?zhǔn)资菋雰好刻焓秤玫哪谭?。?jīng)檢驗，這些奶粉中蛋白質(zhì)的含量大多為2-3%，最低的只有0.37%，大大低于國家標(biāo)準(zhǔn)12-18%。醫(yī)生介紹，長期

食用劣質(zhì)奶粉的嬰兒由于缺乏身體發(fā)育所必需的各種營養(yǎng)素，造血功能發(fā)生障礙，內(nèi)臟功能衰竭，免疫力低下，因此出現(xiàn)上述癥狀，甚至夭折。其實當(dāng)我們?nèi)梭w發(fā)病時,是它的蛋白質(zhì)對我們起了作用。

既然它對人體這么重要，這節(jié)課就讓我們來了解蛋白質(zhì)。

。。。

廣大教師在自己各自教學(xué)實踐中大膽探索，認(rèn)真總結(jié)了很多導(dǎo)入方法。如:習(xí)題導(dǎo)入、懸疑導(dǎo)入、模型導(dǎo)入、復(fù)習(xí)回顧，以舊引新導(dǎo)入等。但我認(rèn)為法無定法，由于所教內(nèi)容、教育對象均不同，不同教師采用的導(dǎo)入方法不盡相同。但只要精心提煉，突出啟發(fā)性；自然巧妙，蘊含趣味性；簡單明了，富有針對性。就是一次好的導(dǎo)課。

第三篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中新課的導(dǎo)入

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中新課的導(dǎo)入

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，有效地構(gòu)建愉悅的教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容深深地觸及學(xué)生的心靈深處，誘導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)新知的壓力變?yōu)樘角笮轮膭恿Γ翘岣哒n堂教學(xué)效率的重要手段。教師對新授內(nèi)容的巧妙的導(dǎo)入，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性、自主性，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，有著十分重要的意義。

一、巧設(shè)懸念，創(chuàng)建“憤”、“緋”情境學(xué)生學(xué)習(xí)新知是一種特殊的情、知相伴的認(rèn)知過程，這個過程包含著屬于非智力因素范疇的情感，它是學(xué)生智力發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。在導(dǎo)入新課時，需要教者巧設(shè)懸念，精心設(shè)疑，創(chuàng)建“憤”、“緋”情境，使學(xué)生有了強烈的求知欲望，這必然促使學(xué)生自覺地去完成既定的教學(xué)目標(biāo)，使情、知交融達(dá)到最佳的狀態(tài)。如在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時，老師先寫出一個數(shù)“321”，問學(xué)生這個數(shù)能不能被“3”整除，經(jīng)過計算后，學(xué)生回答：“能！”接著老師讓每個學(xué)生自己準(zhǔn)備一個多位數(shù)，先自己計算一下能不能被3整除，然后來考考老師，每個同學(xué)報一個數(shù)，看老師不用計算，能不能迅速判斷出哪些數(shù)能被3整除，哪些數(shù)不能被3整除。這時，教室里氣氛十分活躍，大家似乎都想來考倒老師。但老師對學(xué)生所報的多位數(shù)都能快速準(zhǔn)確地判斷能否被3整除，學(xué)生們感到十分驚訝。接著，老師進(jìn)一步質(zhì)疑：“你們自己不用計算，能準(zhǔn)確地一眼就看出一個數(shù)能否被3整除嗎？”學(xué)生們一個個搖搖頭，都被難住了。此時，掌握新知便成了學(xué)生們最大的愿望。

二、巧用舊知，營造“啟”、“發(fā)”氛圍數(shù)學(xué)學(xué)科的特點是邏輯性、系統(tǒng)性強，新知是舊知的發(fā)展和深入。根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的同化理論，學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中起固定作用的觀念，教者可以把它當(dāng)成聯(lián)接新、舊知識的紐帶和橋梁。奧蘇伯爾稱之為“組織先行者”。在教學(xué)“認(rèn)識幾分之幾”時，老師先給同學(xué)們講一段“孫悟空分月餅”的西游記故事。唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，路上遇到一位賣月餅的老爺爺，望著那香噴噴的月餅，孫悟空和豬八戒讒得直流口水。老爺爺說：“你們要吃月餅可以，我先得考考你們”。他拿出四個月餅，說：“四個月餅平均分給你們倆，每人得幾個？”兩人很快答出。然后又拿出兩個月餅平均分給兩人。最后他拿出一個月餅問：“一個月餅平均分給你們倆，每人得幾個？”悟空和八戒回答說：“半個”。那么半個用一個數(shù)表示怎么寫呢？這下便難住了悟空和八戒。這里利用學(xué)生們喜愛的西游記故事，很自然地從整數(shù)除法向認(rèn)識分?jǐn)?shù)過渡，利用舊知做鋪墊，過渡到新知。真正做到了“啟”而能“發(fā)”，激起了學(xué)生探求新知的欲望。

三、巧借道具，構(gòu)建“愉”、“悅”情感學(xué)生學(xué)習(xí)新知總是在一定的情感中進(jìn)行的。新授前，教者應(yīng)構(gòu)建“愉”、“悅”的教學(xué)情感，使學(xué)生在一節(jié)課開始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶。而有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉的事物、圖畫等教具，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)能力。例如在教學(xué)“角的初步認(rèn)識”時，先出示紅領(lǐng)巾、五角星、學(xué)校的多邊形花池等實物圖，讓學(xué)生從自己熟悉的日常生活中來尋找角。在教學(xué)“比的意義”時，正值澳門回歸前夕。老師出示一面澳門特別行政區(qū)區(qū)旗，滿懷激情地說：“同學(xué)們，今年12月20日澳門就要回到祖**親的懷抱了。這是一面澳門特別行政區(qū)區(qū)旗，它的長是3分米，寬是2分米”。然后再引出比的意義。這里，既對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育，師生共同營造出無比自豪的“愉悅”氛圍，同時，美麗的區(qū)旗也使學(xué)生受了藝術(shù)美的熏陶。當(dāng)然，新課的導(dǎo)人方式很多，如講故事。猜謎語、做游戲、聽音樂，簡單的一個設(shè)問，普通的一聲問候，甚至一句無聲的體態(tài)語?？傊?，這一切都要圍繞一個目標(biāo)，那就是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知創(chuàng)造一個愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。

第四篇：高中化學(xué)教學(xué)論文 化學(xué)教學(xué)中新課導(dǎo)入的藝術(shù)（寫寫幫推薦）

高中化學(xué)教學(xué)論文：化學(xué)教學(xué)中新課導(dǎo)入的藝術(shù)

摘要：教學(xué)是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。新課導(dǎo)入是教學(xué)的重要和必要環(huán)節(jié)，是衡量教師教學(xué)藝術(shù)水平高低的標(biāo)志之一。藝術(shù)地導(dǎo)入新課，能給聽課者以耳目一新的美感和藝術(shù)上的享受。本文簡單介紹六種在平時化學(xué)教學(xué)中常用的導(dǎo)入新課的方法。

關(guān)鍵詞：新課導(dǎo)入 實驗 懸念 趣味 激趣 故事 情景

化學(xué)課堂教學(xué)是一個整體，新課導(dǎo)入是教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。它的主要任務(wù)是要使學(xué)生明確本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的主要問題，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而提高課堂效率。高爾基談到創(chuàng)作體會時說：“開頭第一句是難的，好象音樂里的定調(diào)一樣，往往要費好長時間才能找到它?！薄叭f事貴乎始”，就像將要看一本好書，如果它寫在第一頁的內(nèi)容簡介或者書的開頭，寫得十分精湛，你肯定會產(chǎn)生一口氣想把它讀完的愿望。因此精彩的新課導(dǎo)入，不但會引起學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)習(xí)動機和興趣，還能達(dá)到承前啟后，建立知識聯(lián)系的作用。

教學(xué)有法而無定法。新課導(dǎo)入方式很多，但沒有固定的模式，它因人而異，因課而異。教師無論以什么形式引入新課，只要能迅速創(chuàng)造一種融洽的教學(xué)氛圍，把學(xué)生帶進(jìn)一個與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的理想境界，就都是好的導(dǎo)入方法。下面結(jié)合初中化學(xué)教材，簡單介紹六種在平時教學(xué)中常用的新課導(dǎo)入方法。

一、“實驗”導(dǎo)入法

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實驗導(dǎo)入法當(dāng)為新課導(dǎo)入的最佳方案。如在化學(xué)起始課中教師先做幾個有趣的化學(xué)實驗：如小小照明彈、清水變牛奶、肥皂泡炸彈等等，讓學(xué)生觀察思考，從而激發(fā)他們興趣，調(diào)動起他們的積極性和主動性。演示實驗是化學(xué)教學(xué)中常用手段和重要組成部分。它作為一種真實、形象的教學(xué)操作形式，既有展示化學(xué)知識的直觀效應(yīng)，又有表演操作的示范作用。它能吸引學(xué)生的高度注意，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。例如在講《燃燒和緩慢氧化》一節(jié)時，教師問同學(xué)們是否喜歡魔術(shù)表演，大家齊聲說“喜歡”.那么今天老師就給大家邊表演一個魔術(shù)，名叫“燒不壞的手帕”.實驗：把棉手帕放入酒精與水的溶液里浸透，然后輕擠，用兩個鑷子夾住手帕兩角，在酒精燈上點燃，火焰很大，等火焰減小時迅速搖動手帕，使火焰熄滅，而手帕依舊完好如初。同學(xué)感到很驚訝，有的小聲議論，很想弄明白其中的道理，這時候因勢利導(dǎo)，提出問題：“手帕為什么沒有燒壞呢？”，從而引出新課“燃燒是有條件的”，為后面講解燃燒的條件、滅火的方法、著火點的概念做了很好的鋪墊。學(xué)過這些內(nèi)容之后，教師又問同學(xué)們“有人在做這個實驗時，使用的不是棉手帕，而是化纖的，結(jié)果手帕也跟著燃燒了，誰能分析一下原因？”，同學(xué)們踴躍舉手發(fā)言，又進(jìn)一步落實了“著火點”的概念和燃燒的條件。通過實驗導(dǎo)入新課，可以激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察能力和實驗?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)學(xué)生實事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

二“溫故知新”法

化學(xué)中有些內(nèi)容和后面知識有很強的連貫性，可在檢查學(xué)生上節(jié)課所學(xué)知識的同時導(dǎo)入新課。這種導(dǎo)入方法既可以使學(xué)生對新知識不感到陌生，又可以降低新知識的難度，幫助學(xué)生克服心理上的恐懼，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時既有了思想準(zhǔn)備，又有了知識基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來輕松自如。例如在講二氧化碳實驗室制法時，可以由復(fù)習(xí)提問“二氧化碳”的性質(zhì)內(nèi)容開始，再巧妙地把話題轉(zhuǎn)移到的它的制取上來。在《堿的通性》一節(jié)開始，提問酸具有哪些通性？酸為什么具有通性？自然地過渡到見堿的通性。以復(fù)習(xí)舊知識為橋梁，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，調(diào)動了學(xué)生的積極性。運用該方法，既復(fù)習(xí)了學(xué)過的知識，又降低了本節(jié)的難度，順利地導(dǎo)入新課。

三、“化學(xué)故事”導(dǎo)入法

學(xué)生普遍愛聽故事，故事對學(xué)生有著特殊的吸引力。教師如果結(jié)合化學(xué)教學(xué)把講課內(nèi)容故事化，定能加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。如在講《幾種常見的鹽》一節(jié)的開始，介紹著名化學(xué)家侯德榜的故事：他在美國攻讀化學(xué)博士學(xué)位后，看到我國制堿工業(yè)被一家美國公司壟斷，非常氣憤，毅然放棄國外優(yōu)厚的待遇回到祖國，在塘沽建起永利堿廠。通過改進(jìn)生產(chǎn)工藝，產(chǎn)品質(zhì)量優(yōu)異，1925年在美國舉辦的博覽會上獲得金質(zhì)獎?wù)?。此后，他精心實驗，刻苦鉆研，提出了先進(jìn)的“侯氏制堿法”，名震中外，為祖國爭得了榮譽。然而“侯氏制堿法”制得的不是堿，而是一種鹽，俗稱純堿，從而導(dǎo)入新課。故事導(dǎo)入法能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生在趣味盎然的情景中步入學(xué)習(xí)佳境。

四、“趣味”導(dǎo)入法

化學(xué)教學(xué)中可用學(xué)生日常生活中遇到的一些“趣味問題”、“趣味游戲”等，把學(xué)生帶入新知識的殿堂。該法注重寓教于樂教學(xué)原則的應(yīng)用，它能最大限度地活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在不知不覺中接受新的知識，感悟深奧抽象的道理。如在學(xué)習(xí)《空氣》一節(jié)時，教師請同學(xué)們來猜一個謎語：一物到處有，用棒趕不走，眼睛看不見，手摸也沒有，咀嚼無滋味，無它活不久。同學(xué)們爭先恐后地說出謎底。學(xué)生的興趣被調(diào)動起來，教師趁勢導(dǎo)入新課，在這種愉悅、興奮的狀態(tài)中進(jìn)入新課，教學(xué)效果交好。

五、“激趣”導(dǎo)入法

1、“懸念激趣”導(dǎo)入法

一個恰當(dāng)?shù)哪腿藢の兜膯栴}可以提升他們的學(xué)習(xí)興趣，因此“巧設(shè)懸念”導(dǎo)入新課時，精練、有創(chuàng)造性地提出一些問題是創(chuàng)設(shè)懸念的有效方法?？此婆c本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容無大關(guān)系，實則聯(lián)系緊密。一些典型的問題能夠迅速激發(fā)學(xué)生思維，緊緊抓住學(xué)生的心弦，使其情緒高漲，從而步入求知興奮狀態(tài)，使學(xué)生獲得良好的效果。如在講《二氧化碳的性質(zhì)和用途》一節(jié)開始，講了這樣一則故事：游客牽著小狗進(jìn)入一個深山洞，在接近洞底時，小狗暈倒，而人卻沒有事。這是怎么回事？以這樣一則故事作為懸念，讓學(xué)生去思考“為什么”，使學(xué)生一上課就興趣盎然，沉浸在樂學(xué)的氣氛中。

2、“質(zhì)疑激趣”導(dǎo)入法

學(xué)始于疑，一個有質(zhì)量的問題，往往能挑起學(xué)生的好勝心和探究欲，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入“憤”“悱”狀態(tài)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)心理調(diào)整到最佳的境界。例如在《溶液組成的表示方法》一節(jié)的，先從復(fù)習(xí)開始，請同學(xué)說出什么是溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)？緊接著讓學(xué)生完成下面題目：將5克某物質(zhì)溶于95克水中，請想一想所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定是5％嗎？舉例說明。開始的問題很簡單，有一些同學(xué)露出不屑的表情，緊接著的問題邁上了一個新臺階，大家馬上意識到不會是5％那么簡單，于是大家積極投入到討論、思考的氛圍中，通過教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生不但明白了其中的道理，而且總結(jié)出了此類題目的解題規(guī)律。

3、“形象激趣”導(dǎo)入法

在導(dǎo)入新課時，運用多媒體教學(xué)手段，借助歌曲圖片等，把干巴巴的說教變得生動形象，引起學(xué)生濃厚的興趣，喚起學(xué)生求知的積極性。例如在講水分子的構(gòu)成時，可以把它制作成課件，讓學(xué)生從電腦上觀看。通過具體生動的動畫，變深奧為簡單，變抽象為直觀，從而使學(xué)生更易領(lǐng)會，并且能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

六、“創(chuàng)設(shè)情景”導(dǎo)入法新課導(dǎo)入是一門藝術(shù)，提起“藝術(shù)”這兩個字，大家總是想到音樂、繪畫、舞蹈、表演等，而實際上藝術(shù)是無處比在的，它同樣存在于我們的教學(xué)導(dǎo)入中。同一首歌，不同的人唱就有不同的感受，而同一堂課采用不同的導(dǎo)入方法，也會有不同的效果。蘇霍姆林斯基說過：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響。要使孩子的心同教師講的話產(chǎn)生共鳴，則教師就需要同孩子的心弦對準(zhǔn)音調(diào)。”而創(chuàng)設(shè)情景恰好可以解決此問題。創(chuàng)設(shè)情感情景、創(chuàng)設(shè)趣味情景導(dǎo)入新課，都有利于培養(yǎng)學(xué)生的意識思維，提高學(xué)生的能力，從而達(dá)到培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的教學(xué)目的。如果充分發(fā)揮這種優(yōu)勢，用潛移默化的方式和真情實感去感染人熏陶人，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，也能使對學(xué)生的德育教學(xué)變得自然真摯。因此在導(dǎo)入一些抽象概念時，教師可在課堂上創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生對化學(xué)概念的理解更加透徹。例如“分子”概念的建立，教師如直接提出分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。學(xué)生會感到突然，難以理解。如果創(chuàng)設(shè)情景，可舉例說明“一滴水可分為1.67×1021個微粒，每一個微粒都能保持水的化學(xué)性質(zhì)。如果這些微粒讓一個人日夜不停地以每分鐘數(shù)100個的速率去數(shù)，要數(shù)多少呢？”學(xué)生通過計算后得出分子是微小的，近而引出分子的概念，使學(xué)生更以理解接受。

參考文獻(xiàn)：

1、孫建民、孔凡升主編《初中化學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)》 北京：中國林業(yè)出版社。2005

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3、馮克誠主編《化學(xué)課外活動的設(shè)計與實施》 北京：中國物資出版社。1998

4、楊連青、王鋼主編《導(dǎo)入》 上海：上海教育出版社

第五篇：初中地理教學(xué)中新課導(dǎo)入的設(shè)計

初中地理教學(xué)中新課導(dǎo)入的設(shè)計

邢侗中學(xué)耿淑芳

初中學(xué)生年齡偏小，對一些抽象的地理事物了解較少，學(xué)習(xí)地理課也成了孩子們頭痛的一件事，教師要設(shè)計好教學(xué)中新課的導(dǎo)入就非常關(guān)鍵。那么地理教學(xué)新課導(dǎo)入怎樣是好的，是成功的呢？通過近20年的實際教學(xué)，我認(rèn)為要做到以下幾點非常重要。

一、導(dǎo)入新課要注意趣味性。興趣是最好的老師，從心理學(xué)角度講，興趣是認(rèn)識事物過程中產(chǎn)生的良好情緒。這種心理狀況會促使人積極尋求認(rèn)識和了解事物的途徑和方法，表現(xiàn)為一種強烈的責(zé)任感和旺盛的探究精神。激發(fā)興趣就是要使學(xué)生智力活動始終在一種強大的內(nèi)在動力作用下，在情緒高漲的氛圍中進(jìn)行，把學(xué)習(xí)看作是一種精神享受，因而能自覺積極地學(xué)習(xí)。

如我在講述《北方地區(qū)和南方地區(qū)》時，上課伊始就問學(xué)生：你們喜不喜歡吃柑橘、香蕉、菠蘿??？學(xué)生們都熱烈回答：喜歡。然后我說：好，回家咱們就讓爸爸媽媽幫我們種植這些果樹，好不好？學(xué)生們一下子就愣住了，然后就問：老師，咱們這兒不能種這些植物??！我也裝作一愣，回答：是啊，沒見過咱們這兒種這些植物，為什么呢？今天咱們就來探究一下，這些水果長在哪個區(qū)域，為什么？于是導(dǎo)入新課北方地區(qū)和南方地區(qū)。新課在學(xué)生們熱烈的討論中，自然而然的導(dǎo)入了。

二、導(dǎo)入新課要強調(diào)綜合性。博古論今，古詩文里有許許多多和地理事物，地理現(xiàn)象有關(guān)的詩詞。

同學(xué)們都很喜歡《三國演義》里的 諸葛亮，因為他上知天文，下知地理，有關(guān)他的故事同學(xué)們信口就來，借東風(fēng)，草船借箭等等。在講述氣候一節(jié)時，我就引導(dǎo)學(xué)生，如果你好好學(xué)習(xí)地理課有關(guān)氣候的內(nèi)容，你比諸葛亮都要聰明。學(xué)生們都帶著試試看的心情進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，看看到底誰聰明，然后根據(jù)課件導(dǎo)入氣象衛(wèi)星拍回的圖片，我們有了千里眼，順風(fēng)耳，然后根據(jù)讀圖引導(dǎo)學(xué)生看懂氣象圖，衛(wèi)星圖，分析云層的位置等等，由此導(dǎo)入，然后講解，學(xué)生自然覺得聰明堪比諸葛亮了。

三、導(dǎo)入新課要注意直觀性

教學(xué)時教師要用直觀教具或打比方的方法來講解，把抽象的、遠(yuǎn)離身邊的事物，不易理解的地理事物用模型或示意性的教具或通過音像教學(xué)表現(xiàn)出來。如講“地球上的五帶”時，教師上課后通過課件，生動形象的導(dǎo)入新課，學(xué)生們立即被吸引住了。老師簡單介紹后，就開始操作，并說，這節(jié)課就要觀察地球是怎樣圍繞太陽轉(zhuǎn)的，搞清楚地球上的五帶以及它們的成因……學(xué)生們異常興奮，注意力高度集中，教學(xué)活動進(jìn)入高潮。