第一篇：十一月份美術(shù)課程教學(xué)反思

十一月份美術(shù)課程教學(xué)反思

原創(chuàng)： 不二蘑菇233

教畫畫的第三個(gè)月了

11.1（周四）

幼兒美術(shù)創(chuàng)意課

讓他們刮畫紙做對(duì)稱的蝴蝶，然后在正面畫出蝴蝶的花紋，蝴蝶的形狀可以多種多樣，然后黏貼到卡紙上，卡紙上面可以用顏料畫出大大小小的花，讓顏色有一個(gè)對(duì)比。

畫的過程中發(fā)現(xiàn)他們還是很難理解什么是對(duì)稱，只能反復(fù)去重復(fù)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，去掌握怎么去畫對(duì)稱圖形，后來不斷引導(dǎo)問蝴蝶小時(shí)候是什么樣子的，得到啟發(fā)還想畫毛毛蟲，啟發(fā)性的思維就很不錯(cuò)。

但是后來有一點(diǎn)是他們不愿意把蝴蝶和毛毛蟲粘在紙上面，覺得拿在手里一只一只的很喜歡，想玩，我說可以不粘，但是要放在上面給老師拍一張照片，都同意了，但是有固定思維就是老師叫做的事情多半還是要按照老師說的去做，有一個(gè)小朋友很愿意聽老師的粘上去，家長(zhǎng)來了后，聽到老師說最好還是粘上去，但是小朋友不愿意，我說沒關(guān)系，但是家長(zhǎng)卻開始責(zé)備起孩子要聽老師的話，按老師說的去做，我當(dāng)時(shí)不知道怎么接話了，小朋友情緒不好就哭了，家長(zhǎng)用很嚴(yán)厲的語(yǔ)氣去斥責(zé)孩子不能任性，我說可以不用粘的，但是另一個(gè)小女孩受到這種情緒的影響也哭了，第一次發(fā)生這種事情，有點(diǎn)無從下手。

其實(shí)還是我經(jīng)驗(yàn)不足，面對(duì)小孩子哭有點(diǎn)不知道怎么辦，其實(shí)在家長(zhǎng)進(jìn)來之前就應(yīng)該順著孩子來，不愿意貼就應(yīng)該說可以不貼，去好好溝通，或者能在家長(zhǎng)來之前說服孩子貼上去，這都是技巧，怎么去跟孩子溝通，安撫他們的情緒，想想以前我說多么不會(huì)和孩子打交道的一個(gè)人，對(duì)我來說哄孩子需要實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。慢慢加油。

11.2（周五）

彩鉛課怕他們畫膩了換了一個(gè)創(chuàng)意課，但是里面有彩鉛的成分。

其實(shí)這天讓我的心情很不好，沒教好。

一個(gè)很不錯(cuò)的課件，但是感覺做起來步驟挺多挺花時(shí)間，當(dāng)時(shí)在排版孩子們的畫集，估計(jì)還有幾十本的畫集等著我去排版，下午的課件就沒有做范畫了想省點(diǎn)時(shí)間來排版，后來是一個(gè)樹干上面用紙貼紋路，選的餐巾紙效果不太好，涂顏料紙會(huì)爛掉，而且邊緣撕得不均勻，孩子們貼得比較粗糙。

后來反思一下，覺得有些課件看上去很簡(jiǎn)單，但是真正做起來其實(shí)有很多需要注意的地方，要自己做一遍，或者在腦海里想一邊有哪些需要注意的地方，才能去讓小孩子注意到，完成好的作品，有時(shí)候課堂中效果不好也要及時(shí)處理，讓孩子在自由地繪畫同時(shí)幫助孩子去完成一幅出色的作品，其實(shí)有時(shí)候是很容易做到的，把自己的美學(xué)知識(shí)用上一點(diǎn)點(diǎn)就很出彩，畫面的冷暖對(duì)比，疏密關(guān)系，點(diǎn)線面的運(yùn)用，很多時(shí)候我做到的是要么干預(yù)太少，讓他們自由發(fā)揮，有么干預(yù)太多，讓他們發(fā)揮太少，在不斷摸索這兩者之間的平衡點(diǎn)。

還有一點(diǎn)是我的心態(tài)問題吧，莊老師布置的事情當(dāng)然是想好好完成，像排版去整理分類小朋友的畫，但是怎么說這些都是額外的事情，我可以做，但是要在完成我本職工作之后，有時(shí)候壓縮了準(zhǔn)備課件的時(shí)間去幫忙排版整理畫，這樣下午上課就會(huì)匆忙，效果也不會(huì)好，莊老師反而不會(huì)夸我畫集排的不錯(cuò)都排完了，只會(huì)說下午上課的效果不太好，這也是我需要調(diào)整的一個(gè)心態(tài)，慢慢地，可以在對(duì)待老板給我做的事情中分出重要和次要，臭飯也說，畫集本來是在我的職責(zé)范圍之外，現(xiàn)在全都要我排，我可以去排，但是是在上好課多余的時(shí)間，而不是把大部分時(shí)間都去趕忙排，老師也希望我排得快，只能說人不是機(jī)器吧，不是想快就快，正常來做就行，催也催不快。

11.3（周六）

上午：

素描：

其實(shí)都有進(jìn)步，盯著她們不斷改錯(cuò)還是會(huì)有效果，下次要盯得更緊了，嚴(yán)格是一件好事情。

動(dòng)漫：

嘗試畫了一幅水彩，還不錯(cuò)，用筆太大膽不夠細(xì)致，有些顏色會(huì)涂出去，問是喜歡彩鉛還是水彩上色，說是喜歡彩鉛一些，問為什么呢，居然說因?yàn)椴抒U涂一遍就行了，水彩要涂幾層，我還以為得到的回答是因?yàn)槭裁词裁串嫵鰜砀每?，還沒到時(shí)間下課的時(shí)候，畫得差不多，問老師可不可以走了，要回家去寫作業(yè)，我說還有十分鐘可以把這幅畫完善得很好看，說十分鐘也做不了什么作業(yè)吧，立馬反駁我說十分鐘可以做多少數(shù)學(xué)口算題，多少英語(yǔ)什么題，多少語(yǔ)文閱讀題，我真的是已經(jīng)過了被作業(yè)壓迫的年齡，不懂現(xiàn)在小學(xué)生爭(zhēng)分奪秒寫作業(yè)的心酸，還是把她留了下來去完善，不能提前放學(xué)也是我的一種責(zé)任吧，也有點(diǎn)心疼她吧，也心疼曾經(jīng)是她這樣的我自己。

下午：

小學(xué)創(chuàng)意美術(shù)：

暈染花朵

覺得是很不錯(cuò)很出彩的一個(gè)課件。

效果最終也還不錯(cuò)，中間把控的東西也是提前做了一些嘗試，但是在實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)中會(huì)有新的問題出現(xiàn)，就需要看到問題當(dāng)場(chǎng)去解決，有時(shí)候覺得挺有趣的，孩子們?cè)诓粩嗳ヌ剿?，按照我說的方法，但是每個(gè)孩子審美不一樣，畫面都各有各的味道，而且是按照他們覺得美的方向去畫，得到老師的肯定會(huì)很開心，盡量不會(huì)去說不可以，不能這樣，而是換一種說法，說這樣會(huì)不會(huì)更好呢，這樣讓他們更能夠去接受，這節(jié)課我還是挺有成就感的，這樣的畫以后我也想自己畫一張，其實(shí)自己也有個(gè)大膽的想法，以后自己家里掛滿自己的畫作為裝飾，不去買外面昂貴的裝飾材料，這樣更有意義。畫多了，還可以送畫，給欣賞我畫作的朋友等。

之前說要把自己畫的畫做成明信片寄出去給高中同學(xué)，好像已經(jīng)爛尾了，現(xiàn)在也只花了七八張不到，說是畫完十二張就開始寄。

素描：

這個(gè)孩子我很欣賞，是真的愛畫畫，畫完老師布置的幾何體之后，看到彩鉛班同學(xué)畫的十二生肖里面的雞很可愛，又拿了一張水彩紙開始畫起來，主動(dòng)想去畫畫比逼迫你去這樣更加能感受到其中的樂趣。

好想看看你以后會(huì)成為什么樣的人，優(yōu)秀的人總是讓人期待。

色彩：

畫大白菜

還不錯(cuò)聽說快要期中考試了，有個(gè)學(xué)生因?yàn)槭鞘≈攸c(diǎn)學(xué)校的已經(jīng)連續(xù)請(qǐng)了三個(gè)星期的假，為了在家寫作業(yè)復(fù)習(xí)，壓力山大呀。

11.4（周日）

上午：

幼兒?jiǎn)⒚擅佬g(shù)：

讓小朋友認(rèn)識(shí)秋天的樹，顏色是怎么樣的，有的黃色有的紅色有的還是綠色的，在葉子的背面刷上顏料，然后一棵樹一棵樹地印在紙上，再畫上樹干，下面撒上土黃色的泥土，天空灑上藍(lán)色的藍(lán)天，再教他們畫大雁，最后想再畫一些小人物在樹下玩耍的也可以畫一些，剪下來貼上去。

孩子很聽話，愿意去大膽嘗試，看著他們這么聽話，想著我的表妹真的是很熊孩子，開始想如果是我回家去教我表妹她會(huì)不會(huì)乖乖地聽我的話呢？？

下午：

小學(xué)創(chuàng)意美術(shù)：

本來是和昨天的畫的一樣，昨天突然試聽了一個(gè)孩子報(bào)名了，課件就是畫暈染的花，他今天還來，就只好換一個(gè)課件，中午得知換課件太突然了，只好馬上去準(zhǔn)備材料和工具，中午餓肚子了，不過終于準(zhǔn)備好了，下午得知那個(gè)小男孩今天下午不來了。心里空落落的。

還好下午制作公雞還算成功，在中途的時(shí)候嚴(yán)重覺得時(shí)間不夠用，得提快速度啦，最后效果不錯(cuò)，就還是很開心的，做手工后續(xù)的打掃衛(wèi)生很頭疼，作品滿意也就值了。

彩鉛：

彩鉛的學(xué)生進(jìn)步得很快讓我很開心，畫得比之前更加用心了，好好去教。

素描：

一切OK

11.7（周三）

下午很戲劇化，當(dāng)天下著很大的雨，又降溫了，然后下午陸續(xù)得知本來要來的三個(gè)小朋友陸續(xù)請(qǐng)假，其中一個(gè)大人也感冒請(qǐng)假了，最后只好安排我排版孩子們的畫集，整理孩子們的畫冊(cè)，把所有的彩鉛都分好類，然后削好，鉛筆歸類，掃地拖地，差不多一個(gè)下午也沒休息什么就下班啦。

11.8（周四）

畫秋天的公路

要注意的知識(shí)點(diǎn)還是有不少，透視關(guān)系，近大遠(yuǎn)小，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，很多細(xì)節(jié)都要老師提前說好，不然小朋友肯定是不會(huì)去注意的。

11.9（周五）

下午的時(shí)候剛好有學(xué)校的交叉課題結(jié)課匯報(bào)，周四晚上差不多熬到四點(diǎn)半是終于熬完了，然后當(dāng)時(shí)也是覺得事情得慢慢熬完，那天爭(zhēng)取第一個(gè)匯報(bào)，匯報(bào)完之后直接奔畫室這邊，也是提前跟老師打好招呼，到畫室還有時(shí)間整理作品，就整理了一會(huì)，然后打印下午小孩要臨摹的作品，一個(gè)畫彩鉛的小女孩還不錯(cuò)，用線條去表達(dá)顏色的深淺變化，也是我比較喜歡畫的一類，另一個(gè)是畫想象畫彩鉛故事繪本，小熊貓的故事，哈哈也很不錯(cuò)，很活潑可愛的小女孩。

11.10（周六）

上午：

素描

有一個(gè)小女孩要畫學(xué)校安排的一個(gè)繪畫內(nèi)容，另一個(gè)讓我焦慮的小女孩。

動(dòng)漫

依舊水彩上色，換了一盒不一樣的水彩，櫻花水彩，但是再次證明是真的不好用。

幼兒?jiǎn)⒚砂?/p>

畫小蜜蜂，用手指沾顏料印在紙上，是蜜蜂的身體，把翅膀貼上，再把活動(dòng)眼給貼上，畫身上的花紋和刺，再用棉簽畫出背后的花或者其他圖形。

下午：

小學(xué)創(chuàng)意美術(shù)：

重新嘗試了教貓頭鷹的故事，樹皮用宣紙去黏，然后用藍(lán)色卡紙作為畫紙，有一種冷暖對(duì)比，最后時(shí)間還是很緊迫，但比第一次上這個(gè)課件的效果要好一些了。

色彩：

選了一頁(yè)水果臨摹，臨摹到這一階段出現(xiàn)了抄顏色，它哪里有什么顏色就畫什么顏色，還是要慢慢調(diào)整臨摹的用途，并不是臨摹得越像就越好，要真正去學(xué)習(xí)她畫面之外的知識(shí)點(diǎn)。

素描

臨摹組合幾何體

成人素描

問了一圈色彩的孩子和素描的孩子學(xué)了多久，都說學(xué)了五年多，然后很感慨他們畫得很好，說自己要是學(xué)五年就是多少歲了也應(yīng)該可以畫到這個(gè)程度了，說叫他們不要笑話她畫得丑，還說自己要生個(gè)女兒，問她為啥呀，她說哈哈哈，叫她女兒去泡這個(gè)小男孩，然后我們都笑了，這個(gè)主意不錯(cuò)，哈哈，很欣賞她的這種心態(tài)，一個(gè)大老板有錢了反而覺得錢沒那么重要，想去豐富自己的人生，之前聽說我在網(wǎng)上報(bào)了攝影班，還問我是在哪聽課的，她也想報(bào)好多課，什么電子商務(wù)，應(yīng)該是她公司需要這一塊的知識(shí)，努力去學(xué)習(xí)，在我們沒有錢的時(shí)候想賺錢，有錢的時(shí)候反而想去學(xué)習(xí)了，她很努力。

11.11（周日）

上午：

啟蒙幼兒繪畫

畫的跟周六一樣的蜜蜂，不一樣的小孩畫出來的感覺不一樣，有自己的個(gè)性特點(diǎn)。

下午：

小學(xué)創(chuàng)意美術(shù)

畫秋天的公路

要注意的知識(shí)點(diǎn)和教給孩子們的技巧方法，選擇工具給孩子們，提前說好要求再去畫，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們畫面中存在的問題然后及時(shí)讓他們調(diào)整改正，孩子們還是不會(huì)只好手把手去教，還有時(shí)間把控，如何提高速度，讓他們畫面效果不差，又完成得好，還很開心。一點(diǎn)一點(diǎn)去注意去進(jìn)步，孩子們畫畫要不斷有進(jìn)步，老師的教學(xué)也要不斷地有進(jìn)步。

11.13（周二）

因?yàn)榈弥蟼€(gè)月周二下午學(xué)校有課不能去教畫畫然后扣了太多工資，以后的周二也結(jié)課了就還是想拿滿勤工資的。加油吧。

下午本來是上幼兒創(chuàng)意美術(shù)課的，結(jié)果讓我排畫冊(cè)了，感覺這個(gè)也是一個(gè)重任，兩天一本得排完。

11.14（周三）

故事繪本彩鉛課

上課前排畫冊(cè)，AI崩過一次整個(gè)人都不好了，學(xué)生還提前過來，說早來早走，只好依著他，畫冊(cè)的進(jìn)度讓我很擔(dān)憂。

彩鉛故事繪本讓孩子自己想象畫自己心中的故事，故事有固定的主角，有一定的劇情畫面感，用彩鉛去上色又可以鍛煉這個(gè)工具的熟練，真不錯(cuò)。

11.15（周四）

幼兒創(chuàng)意美術(shù)課

最近莊老師比較忙都不怎么來畫室了，我很自覺的自己來畫室排版畫冊(cè)，然后準(zhǔn)備課件畫具，教畫畫，收拾好，到時(shí)間自己下班，有幾個(gè)瞬間覺得有種以后自己開畫室的感覺，自己上班，自己下班。

課件是從之前一堆的課件中找出來的，幼兒班也有貓頭鷹的課件，但是樹皮是用牛皮紙撕下來張貼，再用油畫棒畫出紋理，貓頭鷹用水彩筆涂好顏色，再用油畫棒畫出羽毛的方向，效果還不錯(cuò)，挺撞色的。

11.16（周五）

彩鉛繪畫

一個(gè)故事繪本一個(gè)彩鉛臨摹，排版畫冊(cè)也正常進(jìn)度進(jìn)行著。

覺得他們現(xiàn)在真的好幸福，有能夠記錄成長(zhǎng)的畫集，像我，以前畫的一堆一堆的畫，如今早都找不到了，只能憑記憶去回憶，真的真的真的覺得好可惜好可惜啊。

想到這里的時(shí)候還跟老媽打了個(gè)電話，問她之前我的畫放在哪里了，沒有扔掉吧，真的很擔(dān)心是老媽扔了或者我之前自己給扔了，老媽說幫我去找找，還是滿懷期待地希望找到吧，好好把之前的畫看一看，回憶回憶。

11.17（周六）

找學(xué)姐去代課

然后跟我說太累了，估計(jì)跟我代過一次課的人都不會(huì)再答應(yīng)我去第二次，一天真的累，但是好像現(xiàn)在的我已經(jīng)免疫了，感覺路程真的遠(yuǎn)，起床真的早，工資真的低，但是這個(gè)經(jīng)歷也還不錯(cuò)，既然是自己選擇的，就還是任勞任怨地堅(jiān)持最后兩個(gè)月吧。

11.18（周日）

上午：

排版

小女生考級(jí)訓(xùn)練：

真的真的很開心最后被這個(gè)小女孩親了，然后抱著我很感動(dòng)，大概是作為老師的一種感動(dòng)吧。開始畫的時(shí)候，不是很滿意，然后講過方法，再畫有進(jìn)步，但是還是很多問題，指出來以后再畫，畫到第三遍開始厭煩了，我開始進(jìn)行心理上的疏導(dǎo)，讓她覺得畫這個(gè)是自己的事情，而不是老師逼著要畫，她之前跟我抱怨說考試會(huì)緊張，很怕考試，我說考試前的反復(fù)訓(xùn)練就是為了考試時(shí)的臨危不懼，最后她真的崩潰了，因?yàn)樽詈筮€要畫一張A4大小的，然后就趴在了桌子上情緒有點(diǎn)不對(duì)，開始煩躁，開始會(huì)抱怨，我還是很耐心地解釋和疏導(dǎo)著，最后她情緒穩(wěn)定又開始去畫，最后看到有進(jìn)步了對(duì)著我笑了笑，走的時(shí)候抱著我親了一口，嘻嘻嘻，好開心呀。

下午：

小學(xué)創(chuàng)意美術(shù)：

畫換裝的人，小朋友們熱情都很高，但是由于是要先鉛筆畫，再描線，再上色，每個(gè)人要畫三套衣服，時(shí)間還是很緊的，就還是有點(diǎn)拖堂，整體效果不錯(cuò)哈哈。

彩鉛：

這幾個(gè)小朋友進(jìn)步真的很快，讓我很開心，其中一個(gè)小女生從上次畫了一個(gè)十二生肖的動(dòng)物很像很像之后，每一個(gè)都畫得很好，就像是突然開竅了一樣，他們速度今天也還是不錯(cuò)的。

素描：

那個(gè)小男孩開始畫素描靜物了，之后慢慢鍛煉他的塑造能力，另一個(gè)小女孩說學(xué)校裝飾教室，老師讓做什么卷紙畫，我是真的從來沒有做過，她想叫我?guī)退?，但是我要上課的呀，又不是閑著，就幫她卷紙。最后兩個(gè)小時(shí)做的很慢很慢，她媽媽還是有意見她用來這邊學(xué)畫畫的時(shí)間做學(xué)校老師安排的任務(wù)。

11.20（周二）

老師讓我選擇是上七個(gè)孩子的幼兒創(chuàng)意課，還是同時(shí)上不同的兩個(gè)孩子的輕黏土和機(jī)器人課，我還是選擇同時(shí)上吧，畢竟那七個(gè)孩子之前一直都是莊老師教的，突然我教沒那么熟悉。

然后在排版畫冊(cè)排版到差不多下班的時(shí)間覺得我選錯(cuò)了，那兩個(gè)孩子不會(huì)我下班了才來上課吧，無形中就是加班的感覺，但是好像天下老板都是一個(gè)樣的，上班遲到一兩分鐘覺得你對(duì)待工作不積極，下班時(shí)間拖一兩個(gè)小時(shí)覺得很正常，不會(huì)給什么實(shí)際上的獎(jiǎng)勵(lì)連口頭上也不會(huì)有，一開始可能是不習(xí)慣的，但是慢慢的習(xí)以為常，好像每一個(gè)職業(yè)都差不多，實(shí)際的上班時(shí)間永遠(yuǎn)是多于規(guī)定的上班時(shí)間，想想也許我是老板也希望有這樣好的員工，但是當(dāng)員工翅膀硬了肯定是想飛的。

11.21（周三）

彩鉛故事繪本

孩子的想法天馬行空，在努力去讓他們自由天馬行空的基礎(chǔ)上給予指導(dǎo)，而不要去過多地進(jìn)行干預(yù)，他們有時(shí)候哄一哄還是很聽老師的話的，特別是老師發(fā)表完自己的意見以后，他們也會(huì)去想好像老師說得有道理耶，有時(shí)候跟他們聊天說話會(huì)不由自主說一些詞語(yǔ)或者成語(yǔ)，他們就會(huì)一知半解很好奇地問你這是什么意思呀，我解釋起來又會(huì)多一些詞語(yǔ)，他們又會(huì)繼續(xù)問，有時(shí)候用最淺顯易懂地說法說出一個(gè)成語(yǔ)或者詞語(yǔ)的意思還挺有意思的，哈哈哈。

跟孩子交流確實(shí)如果走進(jìn)她們的世界，用心地和他們玩耍會(huì)感覺自己年輕了好多呀，有時(shí)候回憶起自己的童年覺得童年真的很開心，無憂無慮。

最近也看過一句話，一個(gè)人問另一個(gè)人，你長(zhǎng)大想當(dāng)什么，回答是：小孩。

這句話看了以后覺得莫名地心酸，我希望我永遠(yuǎn)在大人和小孩之間切換，某些時(shí)候可以任性得像一個(gè)小孩，可以快樂很簡(jiǎn)單，但有的時(shí)候又必須堅(jiān)強(qiáng)得像個(gè)大人，社會(huì)這么殘酷，小孩是生存不下去的，很多時(shí)候都需要內(nèi)心很強(qiáng)大。

11.22（周四）

周三有個(gè)畫彩鉛故事繪本的孩子記錯(cuò)時(shí)間，周四送過來了，只能同時(shí)上課了，最近感覺課件快要枯竭了，做手工效果好的課件所剩無幾，還有一些純繪畫的課件，先拿來用用，這一個(gè)星期莊老師都在照顧生病的女兒，沒怎么來畫室，基本上是我自覺上下班。

這次畫穿鞋子的毛毛蟲，毛毛蟲有很多的腳，每個(gè)腳都要穿鞋子，一開始以一個(gè)故事作為導(dǎo)入，然后讓小朋友們幫忙設(shè)計(jì)毛毛蟲的鞋子。

涂大面積的毛毛蟲的顏色一開始很興奮，涂多了其實(shí)會(huì)產(chǎn)生厭倦感，有時(shí)候老師也會(huì)幫忙涂一涂，讓后他們看老師涂得很好呀，又會(huì)搶走老師手中的筆自己開始涂，鞋子的外形還不會(huì)畫太復(fù)雜的，但是基本的形狀和結(jié)構(gòu)要教，先在黑板上講解一些鞋子的畫法，再親手在小朋友的畫中帶著他們?nèi)ギ嬕粋€(gè)鞋子，讓他們畫好剩下的鞋子，然后進(jìn)行花紋圖案的添加，還是很興奮的，最后再畫一個(gè)大的環(huán)境，藍(lán)藍(lán)的天空和大草地，草地上的花和小草。

11.23（周五）

彩鉛臨摹和彩鉛故事繪本

其中一個(gè)孩子來得早，畫得比較熟練不用怎么操心，另一個(gè)孩子來得晚，最后家長(zhǎng)也一起來了，在里面陪著孩子一起，感受得到父親對(duì)女兒的那種愛，這個(gè)小朋友的畫集是我排版的，畫集會(huì)有一段前言，是她父親親手寫的，還挺感人，還專門為她女兒寫了一首詩(shī)，大概意思就是繪畫是你的最大愛好，我會(huì)默默當(dāng)你的欣賞者，去陪伴你成長(zhǎng)，還跟我談及其他小朋友畫得真像真的很好，我說我們大人評(píng)價(jià)一幅畫的好壞就是看它像不像，覺得畫得越像就是越好，但是你女兒卻喜歡她自己畫的畫，那叫有童趣，不一定是像的，但是是她的審美所覺得的好看，孩子每個(gè)階段都有每個(gè)階段的心里，也有適合她的一些繪畫，不能操之過急也不能拔苗助長(zhǎng)，真的得順其自然，還交流了一些，她爸爸也很同意我的觀點(diǎn)。

11.24（周六）

上午：

素描:

感覺孩子畫著畫著迷茫了，還退步了，孩子心里很急，老師也是在努力尋找原因，反復(fù)重復(fù)的知識(shí)點(diǎn)什么的，怎么還是覺得沒有以前畫得好了，也想到自己之前學(xué)的時(shí)候，有時(shí)候確實(shí)狀態(tài)不太好的時(shí)候畫出來的畫也不太好，心情不好，煩惱很多的時(shí)候，畫出來的畫就很難進(jìn)步，還會(huì)退步，這跟孩子各方面都相關(guān)吧。

還有一個(gè)孩子進(jìn)步挺快，就是有那么一次覺得真的畫的很好，我說了一句繼續(xù)保持下去，接下來的每一次都表現(xiàn)得很不錯(cuò)了。

動(dòng)漫：

還是水彩畫，然后問老師，說老師你不是上節(jié)課說下節(jié)課畫彩鉛的嘛，我好像是真的忘記了說過這樣的話了，跟她說好的那下節(jié)課畫彩鉛吧，她一臉沮喪，我看到了一個(gè)小孩對(duì)大人的一句不經(jīng)意的話記了一個(gè)星期，也看到了一個(gè)孩子對(duì)大人的失望，但是作為大人又沒辦法去記住和孩子說過的每一句話，大人的世界里事情太多太雜，小孩的世界里大人的話真的會(huì)記住很久，下節(jié)課我一定記住畫彩鉛了。

幼兒?jiǎn)⒚蓜?chuàng)意美術(shù)：

請(qǐng)假的挺多，只有一個(gè)孩子來上課，心里其實(shí)想好想你也請(qǐng)假呀，哈哈。

還是很用心去準(zhǔn)備課件的，既然來了就好好上課。

畫手指畫，各種小動(dòng)物都可以用手指來印出，比如大象，螃蟹，烏龜，鯨魚，小魚，還有很多很多，選孩子們喜歡的其中幾個(gè)去印，然后再加上環(huán)境，孩子很開心覺得很有成就感，之前一直覺得畫不出來的復(fù)雜動(dòng)物，居然可以通過自己的手掌壓印來完成。

下午：

小學(xué)創(chuàng)意美術(shù)課：

畫下午茶和小點(diǎn)心，其中畫面效果出彩主要是魷魚茶杯的顏色和卡紙顏色的搭配，他們把茶杯涂好顏色以后，我再來根據(jù)他們的畫面去選擇適合地卡紙進(jìn)行張貼，畫得好的小朋友可以多畫幾個(gè)杯子，里面裝不同的飲料，也可以多畫點(diǎn)小點(diǎn)心，最后用重彩棒加上冒出來的霧氣，畫面效果還是很棒的。

其中有一個(gè)孩子比較任性，之前莊老師也跟我說過，這個(gè)小女孩的家里比較溺愛她，所以她有一些任性的舉動(dòng)，把這里當(dāng)家里，會(huì)上課跑出去，畫幾筆不想畫了就不畫了，還有各種覺得老師給的工具是她一個(gè)人的，不允許分享給其他小朋友，莊老師說對(duì)對(duì)她說“寶貝你真棒”就行，她比較喜歡別人叫她寶貝，因?yàn)樵诩依锼龐寢尵褪沁@樣叫的，我一開始覺得只是肉麻，覺得我也叫得出口，后來課堂上她真的很難管，我硬是擠不出“寶貝你真棒”這幾個(gè)詞，覺得太肉麻不自在了，還有表現(xiàn)得真的覺得她很棒，太難為我了吧，后來還是小聲地說了一句，可能孩子也是感受得到我說這句話沒啥感情在里面，也還是不聽話，畢竟我是一個(gè)什么都寫在臉上的人。

還是得想辦法去哄這類孩子，能不能換一種方式呀，真的難。

色彩：

學(xué)生們跟我吐槽了一下上節(jié)課帶了老師教的方法，都是教得很懵逼，還親自示范了一下給我看，我說各有各的教法，不能說對(duì)錯(cuò)，每個(gè)人畫到最后都有自己的習(xí)慣和自己覺得這樣畫很好看的方法，前期是試用一些老師的經(jīng)驗(yàn)之談吧，不過確實(shí)很豪放，不太適合初學(xué)者，可能對(duì)于高考的人來說，技術(shù)已經(jīng)很成熟了，就要玩點(diǎn)新鮮感和與眾不同，但是你們才初中，還是先把基礎(chǔ)給打扎實(shí)了，不要一開始沒有翅膀也想著要飛翔，到時(shí)候只會(huì)掉下懸崖摔斷腿。

畫的是花卉類很自由的物體，下節(jié)課畫罐子比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男误w。

素描：

穩(wěn)穩(wěn)的，但是進(jìn)步似乎也變得困難了。

11.25（周日）

上午：

啟蒙幼兒創(chuàng)意美術(shù)：

昨天請(qǐng)假的小朋友今天來了，還是教手指畫，大部分是讓小朋友自己畫的，我在旁邊有指導(dǎo)，在軟件上評(píng)論完以后，有家長(zhǎng)問我下面的小花和小草是自己畫的嗎，我回答，對(duì)呀，都是她自己畫的，大概是連家長(zhǎng)也不相信自己的孩子可以畫的這么好吧。

中午：

中午點(diǎn)的酸辣粉真的太辣了，回過神來一看自己點(diǎn)的是超級(jí)辣，怪不得和之前吃的中辣呀什么的不一樣，吃完整個(gè)人都像是泡在辣椒里的，感覺好久沒吃，偶爾吃一次也還不錯(cuò)的。

下午：

小學(xué)創(chuàng)意美術(shù)：

和昨天課件一樣，進(jìn)行得也很順利，時(shí)間還是很充裕的。

彩鉛：

進(jìn)步都很大，速度又提升了，之前那個(gè)進(jìn)步很快的小女孩在一個(gè)半小時(shí)里畫了三幅，算是很快了，十二生肖都差不多畫完了，再過一個(gè)星期又得看看臨摹什么了，老師看到學(xué)生的進(jìn)步其實(shí)是最開心的吧。

素描：

兩個(gè)畫素描的下節(jié)課開始寫生石膏幾何體了。

還有一個(gè)今天臨摹得有點(diǎn)不在狀態(tài)，但是老師不能把自己的不滿意表現(xiàn)出來，還是要耐心去疏導(dǎo)，讓孩子有信心畫好，不然連老師都失去信心了，孩子就更加對(duì)自己沒有信心。

11.27

（二）教小孩子畫機(jī)器人和畫集排版。

小孩鬧肚子餓狀態(tài)一直不太好，但是她媽媽來了哄了哄還是哄不了，果然是餓了啥都不想做，本來可以這節(jié)課畫完的，但是沒畫多久就被她媽媽帶到樓下去吃甜甜圈了，也跟她媽媽溝通說以后來上課前先帶著去吃點(diǎn)東西，飽了畫畫才會(huì)有激情。

11.28

（三）彩鉛

繼續(xù)繪本繪畫

11.29

（四）幼兒美術(shù)創(chuàng)意

畫貪吃的小孩，大大的嘴巴里面塞滿了食物，嘴巴還是可以張開閉合的，感覺還不錯(cuò)，慢慢去教他們畫更復(fù)雜的東西。

11.30

（五）彩鉛

估計(jì)算了一下還有十本左右的繪本排版等著我，還有一個(gè)月的工作時(shí)間，差不多在這個(gè)時(shí)間內(nèi)可以完成，也跟老師說了我在一月初就不在這邊了，因?yàn)閷W(xué)校的畢設(shè)得著手弄了，老師也說OK，剛好12.30號(hào)就是我在畫室的最后一天，還有四個(gè)星期好好教，用心排版和整理孩子們的畫。

今天排版又遇到軟件崩了，之前崩過好幾次，已經(jīng)淡定了不少，每次保存花的時(shí)間太多都是半個(gè)小時(shí)保存一次，但二十五分鐘之后就崩了，只好加快速度，心累。

今天有一個(gè)小女孩在我下班的時(shí)間五點(diǎn)半才來，說是路上堵車，只好還是進(jìn)去單獨(dú)給她上了一課，有時(shí)候也就是一種責(zé)任感接受這種莫名其妙地加班吧，莊老師一下午也沒來畫室，她也不知道，既然解決了，也沒必要跟她說，她十二月三號(hào)去海南旅游，那個(gè)星期估計(jì)就是我來負(fù)責(zé)這邊了，感覺這樣真好，出去旅游的日子。

十一月份真的快，希望這最后兩個(gè)月不要扣我工資了，我也好好再干最后一個(gè)月。

第二篇：十一月份教學(xué)反思

十一月份教學(xué)反思

《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》是一年級(jí)教材第七單元的內(nèi)容，20以內(nèi)的數(shù)絕大多數(shù)兒童在入學(xué)前已初步會(huì)數(shù)，但對(duì)于數(shù)的概念卻未必都清楚。同時(shí)一年級(jí)的小朋友參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，很少是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的需要，而只是對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)本身感興趣?！墩J(rèn)識(shí)鐘表》這一單元，學(xué)生在日常生活中會(huì)有不同程度的接觸，有些學(xué)生會(huì)認(rèn)讀，并掌握本單元所要求的內(nèi)容，有些同學(xué)對(duì)鐘表的知識(shí)不會(huì)，在課堂中學(xué)生是第一次認(rèn)識(shí)鐘表與時(shí)間因此，在本節(jié)課教學(xué)時(shí)做到以下幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境。課一開始，通過問你們喜歡水果嗎？老師這里有很多水果，數(shù)出你喜歡吃的水果，好不好？一下子就吸引了學(xué)生的注意力。然后有讓學(xué)生抓花生米先估數(shù)，再數(shù)數(shù)，讓學(xué)生在具體可感的情境中始終精神飽滿地主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

2.重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。

在設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過程時(shí)，我基本上是由學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題--提出問題--主動(dòng)探究--解決問題”為基本模式展開的。如同學(xué)數(shù)水果數(shù)量時(shí)，及時(shí)問你是怎么數(shù)的？除了一個(gè)一個(gè)的數(shù)外，還可以怎樣數(shù)？讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感悟，從中學(xué)到了教學(xué)的思想，數(shù)學(xué)的方法，從而更深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

我在教學(xué)整時(shí)的認(rèn)讀時(shí)，依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，選擇了幾個(gè)特殊的時(shí)間，放手讓學(xué)生互相認(rèn)，小組說，主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這樣的設(shè)計(jì)及有意識(shí)的板書，學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)從具體到抽象的學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生相對(duì)容易的發(fā)現(xiàn)看整時(shí)的方法，同時(shí)利用知識(shí)的正遷移，為半時(shí)的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

總之，這兩單元教學(xué)利用學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際。充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。

第三篇：十一月份教學(xué)反思

十一月份教學(xué)反思

第五單元主要教學(xué)從不同位置觀察物體,這是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ),對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力有著不可忽視的作用。幾何中的“三視圖”是工程制圖、機(jī)械制圖的基礎(chǔ),在這里還不是正式教學(xué)三視圖,只是讓學(xué)生初步了解從不同位置觀察同一物體,所看到的形狀是不同的,逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。本課教學(xué)內(nèi)容通過一個(gè)具體情境——四名同學(xué)分別從前面、后面、左面、右面觀察一個(gè)熊貓實(shí)物玩具展開,通過學(xué)生的觀察,再結(jié)合教材上給出的從四個(gè)方向觀察到的形狀圖,讓學(xué)生判斷四種形狀究竟是從哪個(gè)方向看到的。通過這樣的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,從不同的角度觀察同一個(gè)物體,看到的形狀可能是不同的,并讓學(xué)生初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系。本單元只是讓學(xué)生觀察具體的實(shí)物和比較簡(jiǎn)單的幾何圖形,并根據(jù)圖形推斷原立體圖形的形狀。

聯(lián)系生活,實(shí)踐運(yùn)用。生活是現(xiàn)實(shí)的、豐富的,數(shù)學(xué)是抽象的,如果不把兩者聯(lián)系起來,學(xué)生必然感到枯燥乏味。本節(jié)課創(chuàng)造大量條件,讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際中,培養(yǎng)了學(xué)生觀察立體實(shí)物的能力,建立了初步的空間觀念,使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

第六單元教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了2~6的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,對(duì)今后的學(xué)習(xí)和計(jì)算具有重要的作用,務(wù)必熟練掌握。本單元的內(nèi)容在編排上有以下幾個(gè)特點(diǎn): 1.由具體情景引出乘法問題,結(jié)合連加的計(jì)算結(jié)果編出乘法口訣,逐步提高要求。7的乘法口訣是由實(shí)物圖引導(dǎo)學(xué)生操作,得出連加結(jié)果,并用列表的方式呈現(xiàn)的;8的乘法口訣以學(xué)生熟悉的軍樂隊(duì)列隊(duì)圖,通過引導(dǎo)觀察得出連加結(jié)果,并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn)的;9的乘法口訣以賽龍舟的示意圖,通過觀察與推想得出連加結(jié)果,并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn)的?？傮w看,逐步提高了抽象程度。

2.解決問題的編排上也是逐漸加深的。7的乘法口訣之后,設(shè)計(jì)了3個(gè)例題。先用擺圖形的實(shí)例引入,再用擺物與推想來解決計(jì)算問題,最后用現(xiàn)實(shí)情景,結(jié)合線段圖,教學(xué)怎樣解決生活中的實(shí)際問題;8的乘法口訣之后,設(shè)計(jì)了1個(gè)例題。創(chuàng)設(shè)超市的情境直接把學(xué)生帶入生活畫面中,引導(dǎo)學(xué)生把生活中的問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題,并能運(yùn)用乘法口訣解決,感受生活中處處有數(shù)學(xué);9的乘法口訣之后,設(shè)計(jì)了一個(gè)乘車問題,用乘法口訣更加方便快捷地解決生活中的問題。在內(nèi)容編排設(shè)計(jì)上逐步增強(qiáng)思維的抽象性和獨(dú)立性。

本單元學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是7、8、9的乘法口訣,乘法豎式以及用7~9的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)是理解每一句乘法口訣的意義,明白乘法口訣的來源。難點(diǎn)是隨著口訣句數(shù)增多和數(shù)目的增大,記憶起來更加困難。在解決問題時(shí),學(xué)會(huì)分析數(shù)量之間的關(guān)系。

其主要知識(shí)點(diǎn)以及解決辦法: 1.7~9的乘法口訣。2.運(yùn)用7~9的乘法口訣解決生活中的實(shí)際問題。

3.“9的乘法口訣”是在學(xué)生已經(jīng)掌握了2~8的乘法口訣的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)生已經(jīng)多次經(jīng)歷了編乘法口訣的過程。因此在設(shè)計(jì)上,給了學(xué)生更充分的自主學(xué)習(xí)的空間。

4.引導(dǎo)學(xué)生在觀察、討論、體驗(yàn)中主動(dòng)參與學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)新知識(shí),注重規(guī)律方法的概括總結(jié)。教師在鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,不失時(shí)機(jī)地組織學(xué)生合作交流,并展開小組討論,鼓勵(lì)小組成員各抒己見,實(shí)現(xiàn)信息在群體間的多向交流。學(xué)生在合作完成任務(wù)的過程中,可以品嘗到合作創(chuàng)新的樂趣。由此產(chǎn)生的互動(dòng)效應(yīng),能夠激發(fā)學(xué)生繼續(xù)參與合作的積極性,從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,因此創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?使學(xué)生意識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)。增強(qiáng)自覺運(yùn)用策略分析與表達(dá),并解決實(shí)際問題的能力,是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

6.練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)具有趣味性和層次性。

第四篇：十一月份教學(xué)反思

《小熊過橋》教學(xué)反思

《小熊過橋》這一課我把它定義成一堂欣賞課，著重解決學(xué)生對(duì)回旋曲式的理解。在課前，我首先考慮到的是如何讓使學(xué)生一下能有興趣和我一起來欣賞這一支歌曲。于是我想到了老師來表演，作一些風(fēng)趣的動(dòng)作和表情來吸引學(xué)生的注意。

首先我設(shè)計(jì)了一個(gè)頭飾，做出根據(jù)歌曲的歌詞中出現(xiàn)的三個(gè)動(dòng)物形象的卡片，把它們固定在一個(gè)頭飾上，在引入的時(shí)候，我把小熊過橋的故事用唱、表演的方式表達(dá)出來，到哪個(gè)音樂形象的時(shí)候，就把那個(gè)音樂形象的卡片轉(zhuǎn)到前面來表演，就節(jié)省了輪換三個(gè)頭飾的時(shí)間。學(xué)生顯得比較的感興趣，一下子就把注意力集中起來，接下來引出今天學(xué)習(xí)的音樂故事《小熊過橋》。

接下來我將音樂的視頻放給學(xué)會(huì)看，請(qǐng)他們看動(dòng)畫中出現(xiàn)了幾個(gè)動(dòng)物形象，在這里，我將情感教育給忽略了，這個(gè)地方應(yīng)該說是一個(gè)最出彩的情感教育的地方，我卻忘記掉了，因?yàn)檫@里的三個(gè)動(dòng)物形象，除了主角“小熊”以外還有一只烏鴉和一條鯉魚，烏鴉在小熊過橋的時(shí)候是嘲笑小熊，而鯉魚是鼓勵(lì)小熊，這樣以來就可以引導(dǎo)學(xué)生說出要學(xué)習(xí)誰(shuí)，要怎么樣做。情感教育是這一課的一個(gè)重點(diǎn)，我卻給忘記了，留下了一些遺憾。

在讓學(xué)生玩小樂器：鈴鼓、三角鐵和小鼓的時(shí)候，學(xué)生也比較配合。

最后再一起合作一曲回旋曲式的歌曲，我將《閃爍的小星》改編了以下，加入了兩段，請(qǐng)學(xué)生演唱A段，我演唱第B、C段。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)對(duì)回旋曲式有了更深的理解。

但是整堂課下來，學(xué)生的積極性都不是很高，課堂氣氛不是很活躍，這是我最不希望看到的，一直以來我一直以營(yíng)造一種歡樂、積極、和諧的音樂課堂作為我音樂教學(xué)的目標(biāo)，但是這一次的異地教學(xué)讓我有了更深一層的理解。

我覺得教師必須從一開始到最后都要保持高漲的熱情，學(xué)生上課的時(shí)候是很容易感染到老師的熱情，不管是已經(jīng)熟悉的學(xué)生還是第一次見面的學(xué)生，都是這樣，所以我一直以一個(gè)大小孩的形象在講臺(tái)上和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，前面的一部分還比較好，到了后面，學(xué)生都不是很受感染，所以到后面我自己也有點(diǎn)泄氣，一些環(huán)節(jié)也臨時(shí)取消了。

第五篇：十一月份教學(xué)反思

月教學(xué)反思

日子和往常一樣，在鐘聲的滴滴答答中一點(diǎn)一點(diǎn)的過去，月反思是必須交的，這是我的工作，也是我進(jìn)步的階梯。匆忙的腳步在這匆匆的追逐中不停地往前邁進(jìn)，追得我喘不過氣來。在這匆匆的追逐中來不及回頭眷顧那深深的腳印，只能用筆跡留住十一月的美好記憶。在這繁雜的工作中也只能用筆跡冷靜自己的頭腦，理清自己的教學(xué)思路。淡淡的筆跡可以幫助我反思這一個(gè)月來的教學(xué)，可以幫助我不斷進(jìn)步。三個(gè)月來，我的教學(xué)工作已經(jīng)漸漸步入正軌，在課堂的快樂中讓我體會(huì)到了身為人師的重?fù)?dān)，同時(shí)也讓我感受到了教師為人師表的重要性。

在前一段時(shí)間，我聽了我們學(xué)科組的老師教研活動(dòng)，各位老師的工作態(tài)度和課堂的成功讓我受益匪淺。在這幾位教師的 課堂 中我找到了 自己目前的位置，找到了我教學(xué)中該努力的方向。在看完張龍的教研課后，有一位老師是這樣說的：?jiǎn)螁谓踢^一遍或幾遍是不夠的，更多的需要是對(duì)每節(jié)課的深入了解和挖掘。這是發(fā)自肺腑的言語(yǔ)，就是這樣一句樸實(shí)的不能在樸實(shí)的話敲開了我的心扉，讓我茅塞頓開，想通了很多教學(xué)中存在的問題。

本月教學(xué)的主要內(nèi)容乘法口訣。通過聽同年級(jí)老師的課，我找到了自身教學(xué)的不足： 二年級(jí)的學(xué)生對(duì)口訣是有了解的，但是很模糊，不準(zhǔn)確，對(duì)乘法的來源，作用也只局限于背誦。其實(shí)我們知道，相同加數(shù)的連加可以寫成乘法，但是正是這點(diǎn)說明，有的學(xué)生就開始用連加來解決問題，這是對(duì)以后的發(fā)展，以后的數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)沒有益處的。

黃偉均2013/12/3