第一篇：美術(shù)課程教學(xué)總結(jié)

教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期由于學(xué)校實際工作需要，我擔任了2012級（16）班的美術(shù)拓展工作和2014級（28）班的平面設(shè)計基礎(chǔ)課程，美術(shù)教育教學(xué)工作，現(xiàn)針對半年的美術(shù)教學(xué)進行工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

在中職學(xué)校主要是以職業(yè)教育和就業(yè)為主，美術(shù)教育為輔的整體教學(xué)模式，它和專業(yè)的美術(shù)性質(zhì)學(xué)校有很大的不同點，中職性質(zhì)的學(xué)校是美術(shù)教育為電腦藝術(shù)創(chuàng)作服務(wù)，它涉及到了形體，色彩，創(chuàng)意等。學(xué)生剛來學(xué)校的時候都是沒有什么美術(shù)學(xué)習(xí)功底的，而且大部分都是學(xué)習(xí)不是很好的學(xué)生，這需要教師耐心的引導(dǎo)，并且逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)生創(chuàng)造生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。

歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期又要結(jié)束了。在這一個學(xué)期中，我擔任三年級美術(shù)教學(xué)工作。在工作中我享受到了收獲與喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我對這一個學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)計劃貫徹情況 教學(xué)中認真遵照教學(xué)大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作，工作上兢兢業(yè)業(yè)，愛校如家，對學(xué)生以身作則，言傳身教。

二、教學(xué)工作 在教育教學(xué)工作中，我認真遵照《教學(xué)大綱》的要求，遵循美術(shù)教育原則，根據(jù)學(xué)校的實際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實可行的教學(xué)計劃。同時在課堂上認真上好每一節(jié)課，把自己所學(xué)的知識盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識，掌握了美術(shù)的基本技能和技巧，同時也學(xué)會了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學(xué)生的審美能力。在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我認為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特魅力。為使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中，我還注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進學(xué)生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基矗因此，我選擇了基礎(chǔ)的有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和機能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時，要課程內(nèi)容的層次性適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會到美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基矗

三、經(jīng)驗和教訓(xùn) 1.教師要認真貫徹本教學(xué)大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和 雙基訓(xùn)練的關(guān)系。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過程中，加強思想品德教育。要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué) 情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。2.要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教

學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動 活潑 地學(xué)習(xí)，大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

3.教師應(yīng)加強示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品及放映幻燈、影片、錄像片等教 學(xué)手 段和現(xiàn)代教育進行直觀教學(xué)。4.要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，積極進行教學(xué)改革實驗，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

5.學(xué)業(yè)考核以平時成績?yōu)橹鳎己丝刹扇《喾N方式。

6、對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評價要 盡可能做到態(tài)度習(xí)慣養(yǎng)成和知識能力發(fā)展并重，并鼓勵大膽創(chuàng)進和個性發(fā)揮，即著眼于實際成 績，更注重未來發(fā)展。

7、美術(shù)教學(xué)要盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系。如在講到點、線、面等概念時，可聯(lián)系數(shù)學(xué)中的相關(guān)概念來解釋。

四、自身素質(zhì) 課堂之余，我認真參加了學(xué)校以及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還訂閱了教育教學(xué)刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行教育教學(xué)工作，能更快地適應(yīng)二十一世紀的現(xiàn)代化教學(xué)模式

第二篇：美術(shù)課程總結(jié)

《美術(shù)》課程總結(jié) 2015—2016學(xué)年第一學(xué)期

一、美術(shù)的基礎(chǔ)性地位

本課程是職業(yè)技能課程，是學(xué)前教育專業(yè)的一門專業(yè)必修課,也是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素質(zhì)與綜合素質(zhì)、以及具備較強動手能力的素質(zhì)教育課程。具有廣泛地實用價值。

美術(shù)課程與書法、學(xué)前兒童美術(shù)教育、學(xué)前兒童教育學(xué)、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)前兒童美術(shù)教育等課程有著不同程度的聯(lián)系。教學(xué)中應(yīng)注意這些課程之間的聯(lián)系，注意知識的遷移，提高學(xué)生對幼兒認識事物特點的認識，更好地掌握幼兒教育工作的規(guī)律，促進兒童的發(fā)展，從整體上去認識美術(shù)教學(xué)活動在促進兒童智力發(fā)展中的作用。美術(shù)課程是師范類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，只有學(xué)好美術(shù)課，掌握好美術(shù)技巧和方法，對美術(shù)有教濃厚的興趣才有可能上好美術(shù)課。實踐教學(xué)中通過講授法、演示法與練習(xí)法相結(jié)合，以學(xué)生練習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔，鍛煉學(xué)生實際操作能力，從而實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標，鼓勵學(xué)生多進行實際練習(xí)，多參加一些實踐，如：實習(xí)，上校內(nèi)實訓(xùn)課時多上講臺進行講授等，為培養(yǎng)職業(yè)能力服務(wù)。

二、美術(shù)教學(xué)與建設(shè)（1）教學(xué)目標

使學(xué)生在理解和掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能的前提下，提高自身的整體素質(zhì)、審美能力、造型能力和動手能力，從而為培養(yǎng)適應(yīng)教育工作的、具備較強美術(shù)素質(zhì)和綜合能力的優(yōu)秀教師打下良好的美術(shù)基礎(chǔ)。（2）課程設(shè)計

在課程設(shè)計上力求做到：知識面和使用面廣，難易程度淺顯適用,內(nèi)容結(jié)構(gòu)科學(xué)合理,符合職教特點。

基礎(chǔ)理論：使學(xué)生了解美術(shù)的基礎(chǔ)理論知識、美術(shù)教學(xué)的目的與任務(wù)；培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣。

演示：使學(xué)生掌握正確的繪寫方法

欣賞：通過兒童簡筆畫、兒童水粉畫等作品的欣賞、講解和分析，擴大學(xué)生的眼界，拓寬知識面,并使學(xué)生學(xué)會分析講解作品。（3）主要教學(xué)方法和手段 教師主要采用講授法、示范性教學(xué)法、問題教學(xué)法、分析誘導(dǎo)法、歸納小結(jié)等方法，來達到傳授技能和培養(yǎng)興趣的目的。手段：把個別落后的同學(xué)，課下用一對一的方法進行輔導(dǎo)。

1、對比法：通過對比，掌握形的大小及色彩的搭配。

2、討論分析法：學(xué)習(xí)積極參與討論分析，在討論中總結(jié)新知識。

3、實踐法：通過實踐掌握繪畫技能。

三、學(xué)習(xí)情況分析

人文教育系學(xué)前教育專業(yè)14501、14306、13307、13501、14101、14305、12501、12502班；初教13303、13304、13305班，一共11個班級的學(xué)生參加美術(shù)課程的考試，本學(xué)期試卷是按照平均75分的標準出題的，該實踐課以技能考核的方式考核。（1）學(xué)習(xí)情況分析

學(xué)生成績分布是正態(tài)分布,主要原因是學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)有一定的興趣,學(xué)生具有苦耐勞的精神,例如:學(xué)生能在課后完成作業(yè)以外自己進行創(chuàng)作，這與學(xué)生和素質(zhì)和老師平時鼓勵是分不開的。但個別班級個別學(xué)生成績分布不是正態(tài)分布,主要原因是該學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)有一定的興趣,但缺少耐心,建議學(xué)生加強每天課外的訓(xùn)練，由老師監(jiān)督并積極鼓勵。（2）主要措施

1、教師多和學(xué)生聊天了解學(xué)生的想法，多引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)勤學(xué)、好問、互幫互助的優(yōu)良班風(fēng)。

2、教師多鼓勵學(xué)生表現(xiàn)自己、多參加一些校內(nèi)外的繪畫比賽，尤其是性格內(nèi)向的學(xué)生，多給她們一些表現(xiàn)自己的機會。經(jīng)過多次參加比賽后不但學(xué)生們心理素質(zhì)得到了鍛煉，而且還增強了競爭意識，自信心也得到了提高。

3、理論與實際相結(jié)合，把理論知識掌握扎實為將來的實踐工作和學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，用更新的理論來引領(lǐng)實際工作的方向，只有實際工作與理論相結(jié)合學(xué)生才有可能在工作中取得優(yōu)異的成績。

學(xué)前教研室 美術(shù)課程組

2016年1月

第三篇：美術(shù)校本課程總結(jié)

美術(shù)校本課程心得體會

時光流逝,轉(zhuǎn)眼又一個學(xué)期過去了。本著貫徹國家教育方針，實施素質(zhì)教育的原則，使學(xué)生掌握知識技能，發(fā)展智力，形成個性品德的目的。其主要目標就是對學(xué)生進行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生健康、正確的審美觀念，使他們具有高尚的思想情操，成為全面發(fā)展的社會人才。在這個學(xué)期的興趣小組活動中,每一個學(xué)生都很積極努力,在繪畫水平和審美能力上都有很大的提高。同時，我從四方面總結(jié)了這學(xué)期美術(shù)興趣小組的教學(xué)體會：

一、切實的學(xué)習(xí)計劃

我們的興趣小組成立初，首先決定在每個班中選拔一些有一定繪畫才能的學(xué)生，讓他們接受繪畫方面的系統(tǒng)訓(xùn)練；注重培養(yǎng)他們在繪畫上的創(chuàng)造能力和想象能力，以興趣引導(dǎo)他們對繪畫有一定的認識和感悟。

在興趣小組的活動中,要特別注重學(xué)生的個性發(fā)展,尊重他們的個人創(chuàng)意,發(fā)揮繪畫特有的魅力,使學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有了長足進步和發(fā)展。

二、多樣的教學(xué)方法

在本學(xué)期的活動中, 主要從繪畫方面著手，以基礎(chǔ)課程線描、色彩為主。一方面，學(xué)生對美術(shù)書中有關(guān)這類的內(nèi)容有了一個明確的認識；另一方面，讓他們從中體驗到繪畫的樂趣。同時，我在教學(xué)中采用欣賞、模仿、添加、想象、創(chuàng)造等教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的參與熱情，從而達到較好的教學(xué)效果。

三、長足的奮斗目標

有人說,美術(shù)組活動就應(yīng)該以繪畫為主,培養(yǎng)學(xué)生繪畫能力和技巧。我覺得美術(shù)興趣小組的活動應(yīng)該在尊重學(xué)生的個性發(fā)展基礎(chǔ)上,經(jīng)過教師的適當指導(dǎo)與培養(yǎng),充分發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)點,使其形成自身的特點。讓他們覺得在每次活動中都很開心,都有收獲。這才能讓學(xué)生樂于參與你興趣小組的活動，才能真正溶入繪畫的興趣中去。

四、重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究

加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系。既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)，確立學(xué)生的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)中唯一主角的現(xiàn)象，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進行自主學(xué)習(xí)與合作交流。

總之，美術(shù)興趣小組的建立是很有意義的，他為許多喜歡美術(shù)的同學(xué)深入學(xué)習(xí)美術(shù)創(chuàng)造了一個平臺，增強了他們的美術(shù)素養(yǎng)，從而激發(fā)他們對美術(shù)學(xué)習(xí)的信心和決心。

第四篇：美術(shù)課程教學(xué)理念

摘要：新課程改革中的美術(shù)教育教學(xué)，是由原來的注重知識點和技法訓(xùn)練向現(xiàn)在注重審美教育的轉(zhuǎn)變，把教材與現(xiàn)實生活融會貫通。在教育教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，即一切都是為學(xué)生服務(wù)，一切都是為了學(xué)生的未來服務(wù)，以學(xué)生的一生的發(fā)展為落腳點。新課程改革下的美術(shù)教育教學(xué)是綜合的審美教育，教師是學(xué)生成才的紐帶和哺育者（服務(wù)者）。

關(guān)鍵詞：審美現(xiàn)實生活綜合紐帶



美術(shù)新課程改革一個重大突破就是由原來教學(xué)中注重知識點和技法訓(xùn)練向現(xiàn)在注重審美教育的轉(zhuǎn)變，這是我從事中學(xué)美術(shù)教學(xué)以來感受到的一個最大變化。要想正確深入地進行新課程改革，就必須分析課程設(shè)置有什么不同，就要分析當前義務(wù)教育的實質(zhì)，就必須不斷提高教師專業(yè)素質(zhì)技術(shù)水平和教育教學(xué)水平。只有這樣才能適應(yīng)當前素質(zhì)教育的需要，才能把握時代的脈搏，才能完成每個學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，才能把教材與現(xiàn)實生活融會貫通，真正實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)中突出學(xué)生為主體，對學(xué)生進行審美能力的培養(yǎng)，使學(xué)生形成正確的美學(xué)觀念和人生價值觀念，從而使三個目標得以真正落實。

新的美術(shù)教材由原來注重知識點和技法的傳授向注重審美教育轉(zhuǎn)變，這一點我感受最深。以前的天津版教材是以知識點和技法為主要教學(xué)內(nèi)容的，如教材基本上是由中外美術(shù)作品欣賞、素描寫生訓(xùn)練、中國畫臨摹訓(xùn)練、水彩畫寫生、色彩知識、構(gòu)成練習(xí)、速寫訓(xùn)練、手工藝制作和攝影取景與構(gòu)圖等幾大板塊組成。初中美術(shù)六個學(xué)期的教學(xué)就是這幾大板塊由淺到深、循序漸進的過程。新教材我已經(jīng)是第三次使用了，而且我任教七、八兩個年級，所以我對新教材的認識就多一點。這兩年來，每到寒暑假我就隨教研室的教研員去市教研室進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，因此對新課程內(nèi)容的設(shè)置和新課程理念有更多的認識和理解。我認為新課程改革的人教版教材從內(nèi)容設(shè)置上突出了工藝裝潢美術(shù)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計和藝術(shù)欣賞在教學(xué)中的地位。這就表明新教材強調(diào)了美術(shù)教學(xué)側(cè)重了義務(wù)教育與現(xiàn)實生活緊密相聯(lián)系，實現(xiàn)美術(shù)教育由傳統(tǒng)的藝術(shù)家培養(yǎng)向培育生活課堂的大眾人才化轉(zhuǎn)變，新教材側(cè)重對學(xué)生的審美教育，使學(xué)生在教育階段形成正確的美學(xué)觀念和人生價值觀念。

當個畫家是我一生的夢想。小時候，我們村里放露天電影，紀錄片《畫家范曾》在我幼年的心靈上烙下了深刻的印記。從那個時候起毛筆、白紙和顏料就一直與我相伴。在現(xiàn)實生活中，絕大多數(shù)的人都是普普通通，藝術(shù)家猶如浩瀚大海里的一滴水，是極為罕見的，因此我畫了將近三十年的畫，仍然是一個普通的愛好者而已。我對新課程改革中由以前注重知識點和技法訓(xùn)練向現(xiàn)實生活課堂的轉(zhuǎn)變頗有感觸，義務(wù)教育是面向全體學(xué)生的，所以作為一名中學(xué)美術(shù)教師，就要從觀念上認識到基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)不是把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成為小藝術(shù)家，而是讓學(xué)生通過學(xué)校的美術(shù)教育，使之利用所學(xué)到的美術(shù)知識和技能服務(wù)于現(xiàn)實生活。新教材中的工藝裝潢美術(shù)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的比重增大，正是知識、技能課堂向現(xiàn)實生活課堂轉(zhuǎn)變的顯著標志。我們每個人的生活課堂就是生存環(huán)境，包括室內(nèi)環(huán)境和室外環(huán)境。中學(xué)美術(shù)教學(xué)就是要使學(xué)生通過自己的手和審美意識來美化環(huán)境和保護環(huán)境。人教版義務(wù)教育階段的美術(shù)教材每個學(xué)期都設(shè)置了將近60%的工藝美術(shù)設(shè)計和環(huán)境美術(shù)的活動單元，這就為充分實現(xiàn)了生活課堂的美術(shù)教學(xué)開拓了廣闊的空間，使課堂教學(xué)與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系在了一起。

在這兩年多的新課程美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)曾多次詢問為什么現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)與以前的不一樣了，不但別人有這樣的感覺，就連我本人也感觸頗深。在新課程改革前，每個學(xué)期伊始我都向主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)開具一張購買教學(xué)用具的清單，如鉛筆、橡皮、墨汁等等。每節(jié)課我都要拿著范畫和寫生用品進入教室?，F(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)不是這樣的了，每一節(jié)課之前我都要準備詳細的文字資料和多媒體教學(xué)軟件。教師從表面上看輕松多了，很少帶寫生物品了，很少帶示范用具了，但是教學(xué)任務(wù)一點也沒有減輕。那是因為教師要用豐富的材料和形象生動的多媒體圖片來實現(xiàn)生活課堂的美術(shù)教學(xué)。好多學(xué)生曾經(jīng)問過我，老師為什么美術(shù)課很少畫畫了。我用很簡單的觀念語素告訴學(xué)生們：現(xiàn)在的義務(wù)教育階段中學(xué)美術(shù)教育不是把大家培養(yǎng)成為小藝術(shù)家，而是讓大家通過美術(shù)課堂不斷提高自己的審美能力（例如欣賞一幅畫），用自己的手表現(xiàn)自己的美（自然、社會）和美化自己的現(xiàn)實生活（居室）。

不同的時代造就了不同的人，學(xué)生很快就融入到新的美術(shù)課堂中去了。我的學(xué)生時代是夢想成為藝術(shù)家的時代，我和我的同學(xué)們夜以繼日的畫呀畫呀。我的學(xué)生的學(xué)生時代是提高自己審美意識和美化自己生活的時代，我和我的學(xué)生們在課堂上共同認識美、研究美，在課余用我們自己的雙手和聰明才智來美化教室、美化我們的校園……

新課程新的美術(shù)課堂。以前天津版的義務(wù)教育中學(xué)美術(shù)教材是以中外美術(shù)欣賞、素描寫生、國畫技法、色彩知識、水彩畫技法、靜物寫生、手工藝制作、美術(shù)字書寫等幾個板塊組成的，六個學(xué)期的教材就是這幾個板塊循序漸進的過程。美術(shù)教學(xué)圍繞著智育、德育、情感三個層面展開，上好一節(jié)課教師就是要組織好教學(xué)的環(huán)節(jié)、做好引領(lǐng)示范作用、輔導(dǎo)好學(xué)生完成當堂的作業(yè)、展示成果、將德育滲透于其中。新教材從表面上看減輕了壓力，學(xué)生很少畫畫了，教師很少作示范了，但是我們的美術(shù)教育教學(xué)向縱深發(fā)展了，把教師駕馭的課堂變成了教師和學(xué)生們共同參與的課堂了。由以前的教師引領(lǐng)示范、指導(dǎo)變成了教師與學(xué)生共同認識美、挖掘美、研究美、表現(xiàn)美。真正實現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主人。教師是課堂的參與者，是學(xué)生的服務(wù)者，為學(xué)生解惑、引導(dǎo)的服務(wù)者。

新課程改革的課堂由以前的夢想課堂轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實課堂。以前評價一位教師要看他的教態(tài)，看他的駕馭能力，看他有沒有可能成為教育專家等；評價一位學(xué)生要看他的成績?nèi)绾?，看他有沒有成為一名藝術(shù)家的可能；美術(shù)教學(xué)成果要看作業(yè)質(zhì)量，看小組活動效果，看藝術(shù)節(jié)獲獎情況等等。新的課程教學(xué)是一個綜合的美育課堂，是以美術(shù)為基礎(chǔ)的審美培養(yǎng)的課堂；是以美術(shù)為主，結(jié)合文學(xué)、音樂、體育等為一體的綜合課堂。例如欣賞古希臘的瓶畫《阿喀琉斯與埃阿斯對弈》①，必須與《荷馬史詩》結(jié)合起來，讓學(xué)生了解特洛伊戰(zhàn)爭，了解希臘神話；欣賞人體美術(shù)繪畫，必須讓學(xué)生知道人體美術(shù)的起源和東西方文化觀念的差異，這就涉及到美學(xué)和倫理學(xué)；欣賞古希臘人體雕塑，必須了解人體雕塑與奧運會起源的關(guān)系和力學(xué)的知識。美術(shù)是視覺藝術(shù)，它是靜止的，因此要打破它的孤寂性，最好與聽覺、流動的音樂相結(jié)合，使之協(xié)調(diào)統(tǒng)一。淡雅的任伯年花鳥畫與清新、典雅的古箏曲完美地結(jié)合，后印象派強烈視覺沖擊的梵高自畫像與悲憤、激昂的貝多芬交響曲的相互感染等等。新的課堂是學(xué)生自主的課堂，教師應(yīng)從引領(lǐng)主控者變成引導(dǎo)、服務(wù)者，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生價值觀。如《勞動是人類生存的源泉》②，教師引導(dǎo)學(xué)生通過《在激流中前進》和《糧食》兩幅油畫的學(xué)習(xí)，深刻感悟到勞動對人類生存、發(fā)展所起到的重要作用。教師要由課堂的管理者變成以身示范、關(guān)心愛護學(xué)生、傳播人類文化和經(jīng)驗的長者或哺育者（服務(wù)者），成為鏈接學(xué)生由人之初的孩童成長為具有健康審美意識、較強適應(yīng)時代能力人才的堅實橋梁。

總之，新課程改革下的美術(shù)教育是由傳播知識、技法訓(xùn)練的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化成使學(xué)生成長為具有健康的審美情趣和較強的美化現(xiàn)實生活能力和形成積極進取人生價值觀的新的教育教學(xué)模式。教師由傳道、授業(yè)、解惑轉(zhuǎn)變成為服務(wù)于學(xué)生，以身示范

使之成為適應(yīng)代時代要求的合格人才的紐帶和哺育者。

基本理念

1.以學(xué)生發(fā)展為本，是學(xué)生形成基本美術(shù)素養(yǎng)

2關(guān)注學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

3加強綜合性學(xué)習(xí)，在廣泛的文化情景中認識美術(shù)

4以學(xué)生為主體，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力

5弱化甄別與選拔能力，為促進學(xué)生發(fā)展而進行評價。

教學(xué)內(nèi)容包括

1.本《標準》根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式分成四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計·應(yīng)用”、“欣賞·評述”和“綜合·探索”；將九年義務(wù)教育階段的美術(shù)學(xué)習(xí)分成四個學(xué)段，即第一學(xué)段：1～2年級；第二學(xué)段：3～4年級；第三學(xué)段：5～6年級；第四學(xué)段：7～9年級。

2.如何處理四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域在課時總量中比例關(guān)系的建議。

3.對內(nèi)容標準基本組成部分及其相互關(guān)系的說明。

4.對四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的范圍、意義、學(xué)習(xí)目標及教學(xué)方式的說明。

5.分學(xué)段提出各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容標準以及相關(guān)教學(xué)活動建議和評價建議。

一、內(nèi)容說明

本《標準》的四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在比例上不作具體的規(guī)定，各地可根據(jù)情況靈活安排。

各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由標準、教學(xué)活動建議和評價建議三部分組成。標準是課程總目標的具體化，體現(xiàn)出與總目標的對應(yīng)關(guān)系。教學(xué)活動建議針對標準提出一些更為具體的、可操作的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。這些具體的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式具有可選擇性，各地可根據(jù)自己的實際情況，選擇和采納其中的建議，實施教學(xué)活動，促進學(xué)生向目標發(fā)展。評價建議則提出檢測標準達到程度的要點?？傊繕?、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和評價四方面構(gòu)成了美術(shù)教學(xué)的完整過程。

【造型·表現(xiàn)】學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明

“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。造型是具有廣泛含義的概念，但在本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中指的是運用描繪、雕

塑、拓印等手段和方法，創(chuàng)作視覺形象的藝術(shù)創(chuàng)作活動。表現(xiàn)則是通過美術(shù)創(chuàng)作活動來傳達觀念、情感和意義的過程。造型與表現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)造活動的兩個方面，造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過造型的過程和結(jié)果而實現(xiàn)的。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級階段強調(diào)感受、體驗和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，模糊學(xué)科門類界線。隨著學(xué)生年齡的增長和學(xué)習(xí)的深入，美術(shù)學(xué)科知識的輪廓將逐漸適度地顯現(xiàn)。

通過“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生應(yīng)達到以下目標：

第一，認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，并能運用對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、對比與和諧、多樣與統(tǒng)一等組織原理進行造型活動，激發(fā)想像力和創(chuàng)新意識。

第二，通過對各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。

第三，體驗造型活動的樂趣，產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。

設(shè)置“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域旨在突出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動方式，淡化過于強調(diào)學(xué)科特色的傾向。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域不是以單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實際水平，鼓勵學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動。在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法；不僅關(guān)注學(xué)生美術(shù)作業(yè)的結(jié)果，還要重視學(xué)生在“造型·表現(xiàn)”活動中參與和探究的過程。小學(xué)美術(shù)新課程標準

【設(shè)計·應(yīng)用】學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明

“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域是指運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設(shè)計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計意識和實踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中“設(shè)計”一詞包括與學(xué)生生活有關(guān)的現(xiàn)代設(shè)計基礎(chǔ)和傳統(tǒng)工藝。

通過“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生應(yīng)達到以下目標：

第一，了解“物以致用”的設(shè)計思想，并運用設(shè)計和工藝的基本知識和方法，進行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計和制作活動，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

第二，感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進行制作活動，提高動手能力。

第三，了解藝術(shù)形式美感及其與設(shè)計功能的統(tǒng)一，提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)美化生活的愿望。

第四，養(yǎng)成事前預(yù)想和計劃的行為習(xí)慣以及耐心細致、持之以恒的工作態(tài)度。

在義務(wù)教育階段設(shè)置“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計意識和提高動手能力。因此，在這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中，應(yīng)遵循學(xué)生認知發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生實際出發(fā)，避免學(xué)科知識專業(yè)化傾向。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際，聯(lián)系社會，加強趣味性、應(yīng)用性，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。

【欣賞·評述】學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明“欣賞·評述”領(lǐng)域是指學(xué)生對自然美和美術(shù)作品等視覺世界進行欣賞和評述，逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。除了通過欣賞獲得審美感受之外，還應(yīng)用語言、文字等表述自己對自然美和美術(shù)作品等視覺世界的感受、認識和理解。

通過“欣賞·評述”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生應(yīng)該達到以下目標：

第一，激發(fā)參與“欣賞·評述”活動的興趣，學(xué)習(xí)多角度欣賞和認識自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，了解中外美術(shù)發(fā)展概況。

第二，逐步提高視覺感受能力，掌握運用語言、文字和形體表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。

第三，逐步形成崇尚文明、珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)、尊重世界多元文化的態(tài)度。

“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)，應(yīng)注重學(xué)生的積極參與，努力激發(fā)學(xué)生的主體精神，克服以往以教師講述為主的弊端，積極探索教學(xué)方式的多樣化。同時，著重

培養(yǎng)學(xué)生掌握美術(shù)欣賞最基本的方法，不斷提高學(xué)生的欣賞和評述的能力，并以此作為教學(xué)評價的主要依據(jù)。

應(yīng)該說明的是，評述并非是一種高不可攀的行為，其方式是多種多樣的，并具有不同的程度（例如學(xué)生在一起談?wù)撍囆g(shù)就是評述的一種方式），每個學(xué)生都可以對自然美和美術(shù)作品等視覺世界作出自己的評述。

“欣賞·評述”教學(xué)也可以利用當?shù)氐奈幕Y源，使學(xué)生更好地了解藝術(shù)與社會、藝術(shù)與歷史、藝術(shù)與文化的關(guān)系，涵養(yǎng)人文精神。

【綜合·探索】學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明

“綜合·探索”領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它分為三個層次：①融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域（“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計·應(yīng)用”和“欣賞·評述”）為一體；②美術(shù)與其他學(xué)科相綜合；③美術(shù)與現(xiàn)實社會相聯(lián)系。三個層次之間又有著不同程度的交叉或重疊。

通過“綜合·探索”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生應(yīng)達到以下目標：

第一，了解美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的差異與聯(lián)系，學(xué)習(xí)靈活運用各學(xué)科的知識設(shè)計探究性活動的方案，進行探究性、綜合性的美術(shù)活動，并以各種形式發(fā)表。

第二，認識美術(shù)與生活的密切關(guān)系，發(fā)展綜合解決問題的能力。

第三，開闊視野，拓展想像的空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗探究的愉悅與成功感。

“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)，要求教師尋找美術(shù)各門類、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實社會之間的連結(jié)點，設(shè)計出豐富多彩的“綜合·探索”領(lǐng)域的課程。在教學(xué)過程中，應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的研討和探索，引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、與社會生活相結(jié)合的方法，進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動

第五篇：淺談農(nóng)村美術(shù)課程教學(xué)

淺談農(nóng)村美術(shù)課程教學(xué)

作為一名年輕的美術(shù)教師，兩年的工作學(xué)習(xí)中積累了一些關(guān)于農(nóng)村美術(shù)教學(xué)實踐的認識與反思，現(xiàn)實是農(nóng)村存在著教學(xué)環(huán)境差、教學(xué)資源極為貧乏、新課本上的內(nèi)容比較抽象、課程越來越難展開等一系列的問題。如何才能讓教學(xué)資源豐富起來，這需要我們的老師加以思考與探索。

一、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)資源利用的現(xiàn)狀分析

在日常的教學(xué)實踐中美術(shù)課程的進展不像城市學(xué)校那樣順利，更多的是變通和轉(zhuǎn)換思維。受到硬件設(shè)施的限制，美術(shù)教學(xué)場地缺乏，同學(xué)們的美術(shù)基礎(chǔ)很薄弱。課程的展開更多的是結(jié)合書本及教師單純的口頭傳授。

1.教學(xué)設(shè)施嚴重不足。

《美術(shù)新課程標準》中指出，各校應(yīng)該配備美術(shù)教學(xué)設(shè)備與器材，配置美術(shù)專用教室，并提供儲藏教具、工具材料的場所及展示學(xué)生美術(shù)作品的場所；學(xué)校的圖書館應(yīng)配備美術(shù)書籍和其他美術(shù)資源，包括教師參考書、美術(shù)雜志、幻燈片和光盤等，供教師備課及上課、學(xué)生學(xué)習(xí)使用。農(nóng)村中很多學(xué)校都存在著沒有配置完備的美術(shù)教學(xué)設(shè)施，美術(shù)資源的嚴重不足，影響了中學(xué)學(xué)美術(shù)教育的展開與實踐。

2美術(shù)教材在農(nóng)村小學(xué)使用狀況不容樂觀。

美術(shù)教材要求教師必須給學(xué)生提供海量的美術(shù)課程資源，例如計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體設(shè)備，音像設(shè)置和必要的藝術(shù)教學(xué)用具等。然而很多中小學(xué)沒有這些基礎(chǔ)的設(shè)備配置，即使配備齊全大多也只是放置作為擺設(shè)，真正能夠使用的美術(shù)教材少之又少，這讓很多美術(shù)教師感到教學(xué)無法開展。所以很多老師還是沿襲著一盒粉筆、一張嘴、一塊黑板和一本書的傳統(tǒng)教學(xué)模式，農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)課程往往都是理論部分圖片教師結(jié)合書本講解，實踐部分大多以畫畫為主，動手制作的課程很少能夠開展起來，每到考試來臨時，美術(shù)課要為主科讓路，課程很難持續(xù)性進行

3.師資的缺乏阻礙了美術(shù)資源的開發(fā)利用

。長期以來農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教師奇缺，大多數(shù)學(xué)校沒有專業(yè)的美術(shù)老師而是以語文，數(shù)學(xué)，英語老師兼代，這樣美術(shù)課就堂而皇之變成了其他課。眾所周知教師的師資狀況決定了課程資源的識別范圍、開發(fā)、利用的程度。沒有專業(yè)美術(shù)教師的美術(shù)課程自然無法有效展開。

4.對素質(zhì)教育認識不到位，大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)還是存在著成績是一切的舊觀念，忽視素質(zhì)教育，忽視美術(shù)學(xué)科作為學(xué)生成長的重要組成部分。由于對于素質(zhì)教育認識不到位，阻礙了教育改革的進程也嚴重顯示了美術(shù)課程的發(fā)展，還何談美術(shù)教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用。

二、農(nóng)村中學(xué)開展美術(shù)課程的的策略與方法

1.提高美術(shù)教師專業(yè)素質(zhì)，強調(diào)師生主體作用

教師的素質(zhì)狀況決定了美術(shù)教學(xué)課程開展的好壞。因為美術(shù)教師不僅決定著美術(shù)教學(xué)資源的開發(fā)、積累和利用，還是美術(shù)教學(xué)資源的重要載體和創(chuàng)造者。美術(shù)課程的開展要把教師隊伍建設(shè)擺在首要位置，增強教師的美術(shù)教學(xué)資源意識和提高開發(fā)運用能力。當然美術(shù)教學(xué)過程中學(xué)生是主體，在提高教師專業(yè)素質(zhì)的同時要強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)課程的有趣之處，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

2.充分利用教學(xué)資源

身邊的教學(xué)資源分為兩大類：一為學(xué)校固有的軟硬件教學(xué)資源，二為生活中的教學(xué)資源。

（1）關(guān)注校園的花草樹木，讓同學(xué)們在校園進行寫生創(chuàng)作。寫生時，學(xué)生在觀察某一景點時會被自然的景色所感染，用審美的眼光觀察平時沒有注意到的東西，從而對校園產(chǎn)生良好的情感，借此機會對學(xué)生進行良好的思想教育，讓學(xué)生懂得愛護我們的校園，不去損壞它們。

（2）關(guān)注校園長廊、過道、櫥窗、教室的布置。教師帶領(lǐng)同學(xué)們一起來布置教室設(shè)計黑板報，定期更換學(xué)生在長廊和櫥窗中的作品，既展示了學(xué)生的藝術(shù)才能，又可以達到美化校園的效果。有了良好的美術(shù)教育環(huán)境，就能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。一般來說，不同地區(qū)、不同學(xué)校在環(huán)境條件上有一定差異，但任何學(xué)校在環(huán)境方面都有自己的特點和優(yōu)勢，老師應(yīng)充分開發(fā)和利用已有的優(yōu)

勢，從而逐步形成自己的特色。

3.充分利用物質(zhì)形態(tài)和非物質(zhì)形態(tài)的美術(shù)教學(xué)資源

學(xué)校不是一個封閉的環(huán)境，它向社會環(huán)境開放并不斷與社會進行各種各樣的交流，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注社會，使學(xué)生在身臨其境、潛移默化中增長美術(shù)知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，陶冶情操。

4.加深素質(zhì)教育理解，認識美術(shù)課在學(xué)生全面發(fā)展上的意義，把課程資源開發(fā)落到實處。

我們應(yīng)正確理解什么是素質(zhì)教育，切實認識到美術(shù)課可以陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生的審美能力、開發(fā)學(xué)生的大腦使他們左右腦智力均衡發(fā)展，具有促進感知覺與形象思維能力發(fā)展的意義。這一切都說明美術(shù)課對促進學(xué)生全面發(fā)展，有不可估量的重要作用。那種認為只要有教師給學(xué)生上美術(shù)課，不管該教師是否受過專業(yè)美術(shù)培訓(xùn)，讓學(xué)生隨便畫些簡筆畫，就認為是素質(zhì)教育是不對的。只有正確理解素質(zhì)教育，正確認識到美術(shù)課的重要性，才能很好地實施美術(shù)課堂教學(xué)，美術(shù)課程教學(xué)資源才能得到合理開發(fā)和利用。

在今后的教學(xué)活動中，自身存在的不足，要加以改正，更好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)美術(shù)課程改革，了解美術(shù)基礎(chǔ)課程的最新變化動態(tài)，融入到日常教學(xué)中。我的建議是，課程設(shè)置的時候，能夠把我們農(nóng)村學(xué)生的實際情況考慮進去，多設(shè)置一些農(nóng)村地區(qū)開展的起來的課程。